这是我与集体共成长一等奖教学设计，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

我与集体共成长一等奖教学设计第 1 篇

　《我与集体共成长》是人教版道德与法治七年级下册第三单元第八课第一框题的内容，围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。

《我与集体共成长》教学反思

　　青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。本节课的设计使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的`作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。

　　本节课是“我与集体”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解。多媒体课件的运用是一个好方式，调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。

我与集体共成长一等奖教学设计第 2 篇

目标引领

1、知道在哪些方面、如何为集体建设承担责任，能在承担责任中成长

2、在集体建设中能够明辨是非，形成团队合作能力。

3、增强团队意识，激发集体荣誉感，在承担责任中获得快乐。

独立自学

内 容

突破方法

1.为什么要在集体共建中尽责？

2.怎样在共建中尽责？（如何创建美好集体？）

3.承担集体建设的意义？(在担当中成长的意义）

4.怎样担当建设集体的责任？（怎样在担当中成长）

教学活动及设计思路

教学环节

教学过程

二次备课

课题导入

介绍“木桶定律”：一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为“短板效应”。班集体就是木桶，要想补齐短板需要不断提升每个同学的努力。

[来源:]

引导探究

引导探究一 在共建中尽责

新冠病毒面前，中国的安全依靠的是哪些人的努力？展示四张图片，教师引导得出战胜疫情是靠社会各个领域的成员、自觉的行动、自主建设、自我管理。

两张图片展示集体的共同愿景和目标让集体走向成功。

发现“闪光”的TA 活动引导找出闪光的他

思考：你想不想成为集体中的“闪光”的人？我们为什么要在集体共建中尽责？

①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

材料：为创建良好集体，小丽班级制定了本班的班规，多数同学希望本班成为一个有凝聚力、向心力，积极向上的班级。但是，小亮和个别同学却对此不以为然，他们经常违反班规，无视纪律XXXXX

思考：集体愿景需要我们共同确立，小亮和个别同学的行为说明了什么？

②个人意愿有时会与集体的共同愿景、共同目标发生冲突。同学们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间。

笔记区：1、为什么要在集体共建中尽责？(P77)

①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。

②个人意愿有时会与集体的共同愿景、共同目标发生冲突。同学们对共同愿景、共同目标的理解和认同需要时间。

材料：十三届全国人大四次会议表决通过了关于“十四五”规划和2035年远景目标纲要的决议。为我国的发展勾画了蓝图，我们青年人要担当起民族复兴的大任，为实现共同的愿景而努力奋斗！结合两张图片，教师引导得出如何共建中尽责：

①我们共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。

材料+思考二：你认为选班长的重要标准是什么？

②共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。

思考:同学们自己制定班规有哪些好处？

③民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿。在集体中，我们需要共同商定集体的规则与制度内容，在这个过程中，需要我们发挥“自治”精神。（拓展自治精神）

思考:创建良好的班级体还需要什么条件？

④共同创造良好的集体氛围一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。

笔记区：怎样共建中尽责（如何创建美好集体）

①集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，需要我们自主建设、自我管理。（共建中尽责的原因）

②共同确定愿景和目标，坚信集体的愿景和目标经过努力一定能实现。

③共同商定集体的规则与制度内容，民主选举乐于服务集体，有责任心的组织领导者。

④发扬“自治精神”，主动参与集体建设，积极参加集体集体活动，自觉维护集体荣誉。 ⑤共同创造良好氛围。

引导探究二 在担当中成长

过渡：格力造口罩：中国的企业展现了责任担当

材料+思考：如何看待司机田道道的行为？

认真履行职责，勇于承担责任。有利于获得他人的认可与尊重，为自己赢得信任。

关于机长和乘务员的视频，对比公交司机的行为，思考：乘务长和机长的行为有何不妥？

乘务长和机长没有履行各自的职责，置乘客安全于某某，是不负责任的行为。

笔记区 3、承担集体建设责任的意义（在担当中成长的意义）（P81-P82）

承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。

在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。

承担责任的经历，有助于我们学会正确做事，提高能力，获得他人的认可与尊重，扩大自我成长的空间。

勇于担责是出于内心的责任感，可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。

说一说：在建设班集体中，我能发挥什么作用？

展示同学们在班集体里的活动图片，教师引导：为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。集体的事务，无论大小都要认真对待，努力做好。

材料：思考：你认为小丽的班级输了比赛是丢了尊严还是赢得了尊严？

虽然输了比赛,但是赢得了尊严。因为球队有担当，已经尽了自己最大的努力。他们捍卫了自己的尊严同时也维护了集体的荣誉，值得大家认可和尊重。

思考：从中得到哪些启示？

集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。捍卫自己的尊严与维护集体的荣誉，两者同样重要。

材料+思考：请你评价一下小亮同学的行为？

小亮同学勇于承担责任。勇于担责体现在实际行动中，落实于具体事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为。勇于担责是出于内心的责任感，可以为自己赢得信任，可以让自己被赋予更大的责任，从而拥有更多发展的机会。

笔记区 4、怎样担当建设集体的责任？（怎样在担当中成长）（P79-P80）

需要每个人的智慧和力量。

从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。

悉心呵护集体荣誉。

学会承担责任，自我磨砺。

勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情。

目标升华

强化补请

整理本框课堂笔记，完成本框校本作业

2、预习第四单元《走进法治天地》

板书设计

当堂诊学

1.培养学生的自主管理能力,主要是让他们自己直接参与到班级管理中来,成为班级真正的主人。只有这样,纯正的班风、学风才可以形成,班级的民主意识也会出现,更能提高班级管理效益。民主管理需要( C )

①共同确定愿景和目标　②共同创造良好的集体氛围　

③通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者　

④实行班主任“一言堂”

A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.②③④

2.俗话说：“轻霜冻死单某某，狂风难毁万亩林。”要建设个团结的集体，需要我们（ A ）

①各尽所能，发挥特长

②拧成一股绳，互帮互助

③融入集体，奉献集体

④张扬个性，以我为主

A．①②③ B、①③④

C．①②④ D、①②③④

3.学校举办运动会,小强所在的班级中的每个同学都积极发挥自己的聪明智慧,有特长的发挥特长,特长不突出的帮助他人,最后取得了团体第一名的好成绩。这告诉我们( A )

①建立美好班集体,离不开我们每个人的努力　

②我们每个人都应该为班集体的发展尽一分力量,承担一份责任　

③我们每个人既是美好班集体的受益者,也是班集体的建设者和维护者　

④建设美好班集体是特长生的责任

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④

我与集体共成长一等奖教学设计第 3 篇

赏识，让孩子扬起自信的风帆

　　——人教版品德与生活《成长的脚印》例谈

　　浙江省湖州市德清洛舍中心学校张芬

　　一、案例——一堂《成长的脚印》课

　　美国著名心理学家詹姆斯说过：“人性中最深切的本质是被人欣赏的渴望。”赏识导致成功，抱怨导致失败。著名赏识教育家周弘，凭着感天动地的父爱和独特的赏识教育方法，把双耳全聋的女儿周婷婷培养成全国十佳少年、中国第一聋人大学生、留美博士。赏识对于成长中的孩子是至关重要的，赏识可以发现孩子的优点和长处，激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，可以帮助孩子扬长避短，树立自信心。在实际工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生自身充分发展的最好方法，是促使孩子性格开朗、树立自信、走向成功的有效途径，其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

　　前段时间，我上了一堂《品德与生活》课——《成长的脚印》，其中设计了这样一个教学片段：

　　师：同学们，有谁愿意把自己近两年来的变化讲给大家听听？

　　生：我跑步更快了。

　　师：是比上学期跑得更快了吧？可真是个进步生呀！

　　生：我变聪明了，老师提出的问题我都能答出来了。

　　师：老师也注意到你这个变化了。

　　生：我以前的字写得不好，现在写得好多了。

　　师：能把你写的字展示给大家看吗？

　　生：行！（孩子出示了以前和现在不同的作业本，现在的作业本上整洁、端正的字赢得了同学们的掌声）

　　（孩子们在回答和展示中，在教师充满赏识的目光和言语中体验到了成长的快乐，个个脸上洋溢着幸福而又自信的微笑）

　　（这时，一个女孩子站起来了）

　　生：（满脸自信）老师，我会拉二胡，还得了奖呢！

　　师：（竖起了大拇指）呀，你可真了不起。你能不能现场演奏一回给同学听听？

　　生：好！（生拿起二胡拉起来，二胡声断断续续，有音阶变化但并不成调）

　　（下面的孩子笑了起来，孩子们议论纷纷：“拉得一点也不好。”“你拉的什么曲子呀？太难听了。”听了这些话，那个女孩子停止了演奏，低下了头，不知如何是好）

　　师：（看着那些哄笑的孩子，亲切地说）你们笑什么？

　　生：（争先恐后）拉得不好，难听。

　　师：哦，那你们中间有没有会拉的？

　　师：不会拉也不要紧，上来试试吧！

　　（在教师的“盛情”邀请下，几个孩子上齤台了。他们拿着二胡，要么不知如何下手，一脸茫然；要么拉不出声音，干着急；有的拉出怪声音，弄得全班孩子哈哈大笑）

　　师：大家有什么想说的吗？

　　生：我现在才知道拉二胡可真难呀！

　　生：（看着最初演奏的同学）我先前以为拉二胡是件很容易的事，现在看来，你比我们棒！

　　（听了他的话，那个小女孩的眼睛亮了）

　　生：坚持下去，你的二胡一定会拉得很棒的。

　　（听了他的鼓励，那个小女孩笑了）

　　师：（面对最初演奏的小女孩）大家说得对，你今天拉得不错，相信经过一段时间的练习，你一定会拉得更好的。（面对全班同学）让我们为她的进步鼓掌！

　　（教室里响起热烈的掌声，那个小女孩在同学和教师的赞许声中，头抬得更高了）

　　我在课堂上始终贯穿赏识教育，关注、赏识、肯定孩子的点滴进步，从跑步快了、字写得好了等细微处入手，挖掘孩子的闪光点，培养孩子的自信心，尤其是当孩子自信地拉二胡时遭遇尴尬，积极地创设了“试拉二胡”的情境，用我的赏识保护了孩子的自信心，提升了孩子的自信心，小女孩的表情由“低下了头”到“眼睛亮了”，到“笑了”，到最后的“头抬得更高了”。同时，也使许多孩子在实践中获得感悟，使他们欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。课堂教学非常成功。

　　二、反思——有感于赏识教育

　　这堂品德与生活课，我最大的收获应该是，一堂成功的课背后蕴含着的教师赏识教育的思维，它引导着学生认识着自我，发现着自我，培养了乐观、自信、积极的人生态度，引领着学生健康、快乐地成长。我觉得执教者可以在以下几方面对赏识教育进行有效的实践：

　　1.源于对学生深深的师爱

　　教育是一种高尚的职业，要求我们教师不仅要有知识，有文化，而且还要有无限的耐心和爱心，还要有发展的眼光，有诲人不倦的情怀和能识千里马的慧眼等。而这一切都源自教师对学生深深的爱。本堂课上，无论是我引导孩子认识自己的点滴进步，还是欣赏地关注孩子的一言一行，还是到最后课堂上孩子满脸自信的微笑，无一不是师爱作用的结果。它在孩子心中种植下希望、依赖、感激，桃李不言，下自成蹊。

我与集体共成长一等奖教学设计第 4 篇

　每次一说到说课，对于我个人来说还是比较害怕和紧张的。其实有时候只是害怕这种场面和过程。一个人说课的好坏，它取决于你每次教学活动开展的成功与否。说课活动也相当于幼儿教师的基本功，在每次的比赛和考编活动中都有，说课的重要性可想而知。通过本次的说课演练，让我们对说课活动的方式和技巧有了更深的认识和理解。

　　在活动前师训负责人也通过自己对说课的认识和理解以及在考编活动中的心得跟我们全体老师做了一个小小的讲座。从她的讲述中，再加上自己的领悟，也对说课活动中总结了点滴技巧。比如说在阐述教材分析时应该先说说孩子的原有经验和分析幼儿的现状，以及教师对教学活动中对幼儿有些什么帮助。通过怎么样的方式、方法对孩子的哪些方面有所提高。再说准备中应该说清楚知识经验准备和物质材料的准备，分别有哪些？这样评委一听就明白了需要用到哪些准备，哪些经验孩子在活动前是需要达到的。讲述各个环节时要仔细的讲清楚孩子们在活动的环节分为哪几部分，这些部分分别是由采用了什么方法和策略。这样一来可以让评委听得明明白白。更重要的是在讲述过程时一定要说清楚难点、重点在哪个环节突破，用什么样的提问和方法解决重难点。通过说课的讲座再一次升入，让我感受到说课的环节以及该怎么说，用什么样的方式来说，有了更深的认识和了解。

　　在抽到主题式说课——马路上的车，其实这样的主题在中班第一学期时，我们也上过，而且一拿到这样的主题，就知道可以设计多领域的教学活动。我经过思考和梳理后，把教学活动的主方向定位社会，其实马路上的车子有很多，无论从外形、颜色、功用来说都有很多。所以把活动的重点定为了解各种各样车子的功用。难点定为设计各种功用的车子。在环节的设计上采用层层递进和各种策略同时进攻的方式，达到预期的目标。但在环节的设计上可能考虑的点有点多和复杂，涉及的面太广了，可以在范围上加以缩小。不然在活动的展开上对于幼儿来说太难了，也不利于教学知识点的挖深和扩展。

　　虽说在这次说课演练中存在着这样那样的不足，但也让我感受到说课的这种氛围，相信在一次次的学习和演练中会让我有更多的收获。