手指教案一等奖部编版 部编版《手指》教学设计

这是手指教案一等奖部编版,是优秀的教学设计一等奖文章,供老师家长们参考学习。

手指教案一等奖部编版第 1 篇

活动目标:

  1、在理解诗歌的基础上,感受诗歌的画面美和语言美。

  2、借助指偶,尝试用“xx是xx的家”的句式仿编诗歌。

  3、积极参与仿编活动,体验仿编后的成功感。

  活动准备:

  多媒体课件,云朵、花朵、小鸟、鱼儿;天空、田野、树林、小河等指偶。

  活动过程:

  一、开始部分

  复习手指游戏《五门开开》、《手指歌》、《数数歌》

  孩子们,让我们的小手动起来吧?小手准备。

  二、基本部分

  1、观察背景图,熟悉诗歌内容。

  (1)今天老师带来了一幅美丽的图画,我们一起来看看图画上有些什么?

  (2)请小朋友来说一说,你看到了什么?我看到了(天空)。

  (3)看到了什么样的(天空)?我看到了(蓝蓝的天空)。

  (4)你还看到了什么?我还看到了(田野、树林、小河、幼儿园)

  2、帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。

  老师觉得加上了这些好听的词语,这幅画更漂亮了,我们一起来说一说。

  (蓝蓝的天空、广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园)

  3、刚才,我们说蓝蓝的天空、广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?那么,它们都是谁的家呢?老师还请来了许多朋友呢?看看是谁?(云朵、花朵、鸟儿、鱼儿)

  4、现在要请小朋友来给这些朋友们找家,一边找一边要说出谁是谁的家。为什么?(蓝蓝的天空是云朵的家)

  5、完整倾听、朗诵诗歌

  (1)他们都找到了家,真是件开心的事呀?老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。(师念诗歌)

  (2)师幼念诗歌

  (3)个别、小组念儿歌

  (4)幼儿念儿歌

  6、根据原诗歌的结构仿编部分诗歌。

  (1)(出示蓝天指偶)接下来,老师要考考你们了,蓝蓝的天空是云朵的家,还会是谁的家呢?还有谁在天空上?

  (2)广阔的田野、密密的树林、清清的小河、快乐的幼儿园还是谁的家呢?

  (3)现在我要把小朋友说的编成一首新的诗歌,我们一起来听一听。

  a、诗歌的最后一句讲的是什么?

  b、我的新诗歌已经编好了,你们想不想也来挑战一下呢?

  (4)老师为小朋友也准备了指偶,请你先想一想,你想把谁编到儿歌中,想好后,按照老师的方法戴好,在一只手上戴蓝天,田野,树林,小河指偶,等下音乐停,小朋友就要坐好。

  a、幼儿自由讲述,互相讲述

  b、个别讲述

  c、把指偶送回家

  三、结束部分

  音乐《大中国》

  1、我们大家还有一个共同的家,你知道它叫什么名字吗?中国

  2、听音乐表演《大中国》。

手指教案一等奖部编版第 2 篇

活动目标

  1、理解儿歌内容,能边念儿歌边做手指动作。

  2、发挥想象大胆用手指头变魔术,感受手指游戏的快乐。

  3、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、能跟着节奏打节拍。

  教学重点、难点

  理解儿歌内容,能边念儿歌边做手指动作。

  活动准备

  自制教具

  活动过程

  一、谜语导入激发学习兴趣

  “一样东西人人有,一只左来一只右,吃饭穿衣全靠它,它是我的好朋友。”

  师:小朋友们来猜猜,这是什么呀?

  幼:手。

  二、引导幼儿数一数自己的小手有几个手指头?左手有几个?右手有几个?一共有几个

  三、结合多媒体课件,分段学习儿歌

  1、教师伸出一共手指:让小朋友想一想一共手指头可以变什么?

  引导幼儿边做动作边念儿歌。(一个手指头呀,就像毛毛虫呀,爬爬爬)

  2、师:两个手指头又可以变成什么呢?引导幼儿边做动作边念儿歌,(两个手指头呀,就像小白兔呀,跳跳跳。)

  3、三个手指头又变成什么呢?引导幼儿边做动作边念儿歌

  4、总结前三句儿歌,带小朋友练习仿编儿歌。

  四、完整欣赏学习儿歌《手指儿歌》

  师:手指头伸出来,我们一起来变魔术吧,儿歌《手指儿歌》(带幼儿边做动作边完整的念儿歌2遍)

  五、巩固提升

  1、分组表演

  2、创编儿歌

  教学反思

  小班幼儿注意力集中时间短,如果不能吸引他们的注意力,整个教学会处于混乱中,于是我以猜谜的形式导入,吸引幼儿的眼球。接下来,播放多媒体课件,边听音乐边学习儿歌,通过看一看,听一听,做一做,动手动脑,在愉悦的氛围中学会儿歌。

  最后环节,仿编部分,我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么,创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

手指教案一等奖部编版第 3 篇

 

  一、能根据课文前的“阅读提示”,自主学习课文,了解主要内容,理解体会五根手指各自不同的特点,学习作者描写手指的方法。

  二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际,领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。

  

  教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。

  

  难点是领悟其中的道理。

  

  一、感知整体

  (一)揭示课题。

  (二)了解学生学习起点。

  (三)自读课文,读准字音,读通句子。

  (四)说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。

  板书:总—分—总

  二、解读特点

  (一)根据课文前“阅读提示”,交流学习任务之一:想想作者写出了五个手指的什么特点,把自己觉得有意思的部分多读几遍。

  学生默读,标画相关语句。

  [设计意图:这是略读课文,可更加放手,让学生自主深入读书,边读边思考,标画语句,记录感受。在这里,我们感受到的是把阅读的主动权还给学生,看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。]

  (二)教师引导抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  1、亲近大拇指的特点

  (1)理解大拇指的姿态特点──不美。

  (2)感受性格。

  找出具体描写最肯吃苦的词。“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。

  用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

  (3)引导学生体会写法:围绕手指不同的姿态和性格进行描写。

  板书:姿态和性格

  2、亲近其它四指的特点

  以第一人称“我是食指(或中指、无名指、小指)……”选其一来介绍它的姿态和性格。

  3、适时指导朗读重点语句,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  [抓重点语句理解文本,使得词语有了温度,文字有了内涵,文本有了意蕴,引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指,更让明理时语文味亦能香飘飘。]

  三、升华启示

  (一)自主研读学习任务之二:这平平常常的手指带给我们什么启示。

  1、把感受写在句子的边上。

  2、全班交流。

  3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示,举例说明。

  (二)阅读链接《手》

  1、初读材料,了解大意。

  2、说出你的启示。

  [设计意图:利用课内的时间补充《手》的阅读,渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法,激发学生感受同是启示性的文章,但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更体现了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的个性情感、语言的发展。]

  (三)进行快乐练笔。(选择一题)

  1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理,获得人生的启示的文章;

  2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

  

  手 指

  姿态 性格

  大拇指 不美 肯吃苦

  “团结有力量”

  

  本课设计旨在贯穿以学为主的思想,体现学习的自主性。抓住略读课文的特点,教学时给学生充分地自读自悟,引领学生边读书边思考,标画语句,记录感受。不搞花架子,而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手,根据课前的“阅读提示”学习课文,在自主阅读的基础上进行交流,体现语文课堂书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的特色。

手指教案一等奖部编版第 4 篇

  1、预习课文,理解字词。

  2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

  

  一、谈话导入,揭示课题

  1、谈话导入:

  生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像那个我至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在,显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹,可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今天,我们一起学习第5课《手指》。

  2、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,检查预习

  1、自读课文,读准字音,读通句子,互相解答不懂的词语。

  2、指生逐段读课文,思考:课文的主要写了什么内容?

  3、速度课文,口头完成填空:课文先总写一只手上的五根手指___,然后分别具体写___,最后总结写___。

  4、请学生根据填空的内容,给课文分段,在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

  三、自读课文,理解内容

  1、默读课文,标画出本文的中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。)

  2、学生自主学习,思考问题:五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。

  3、汇报交流,体会道理:

  教师引导学生抓住文中的重点语句,联系生活实际,理解体会五根手指各自不同的特点。

  理解要点如下:

  ⑴大拇指:

  短处:姿态不美──身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。

  ⑵食指:

  短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

  ⑶中指:

  短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

  ⑷无名指和小指:

  短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

  4、适时指导学生朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。

  四、品读课文,体会写法

  1、指生朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?

  2、你觉得作者喜欢哪根手指?本文的描写果真却无爱憎在其中吗?

  3、你愿意做哪根手指呢?为什么?

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