变色龙教案（精选15篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的变色龙教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　变色龙教案 篇1

　　一．教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．了解变色龙的外形特点和其生活习性等，保护小动物。

　　4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　二．教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性。

　　三．教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　四．教学准备：

　　1．变色龙的图片。

　　2．变色龙的资料。

　　五．教学布置：

　　2课时

　　第一课时　　教学目标：

　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习课文的写作顺序。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　教学过程：

　　一．谈话导入

　　1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥妙等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

　　指名说。

　　2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）

　　二．初读感知

　　1．让我们打开书，自身读读课文，进一步了解变色龙。

　　2．出示生字词。

　　①自由读。

　　②指名读，齐读。

　　3．再读课文，注意读准字音，读通句子。

　　4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。

　　5．出示：

　　“（1）我们发现变色龙。

　　（2）我们端详变色龙。

　　（3）我们放回变色龙。”请你依照课文的表达顺序，给课文分段。

　　三．细读第一局部

　　小组学习：

　　1．分角色朗读课文第一局部。

　　2．读完第一局部，你了解了什么？

　　相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四．学习生字

　　1．出示生字。

　　2．指读。

　　3．观察字形，指名说写字时的注意点。

　　4．描红临写。

　　五．安排作业

　　1．朗读课文。

　　2．搜集变色龙的资料。

　　第二课时　　教学目标：

　　1．了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程：

　　一．交流资料。

　　交流收集的变色龙的资料。

　　二．细读课文

　　1．默读课文，说一说哪一局部给你们留下的印象深，为什么？

　　2．第二局部“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的`？

　　相机板书：外形特点捕获食物会变色

　　3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

　　③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　用“名副其实”造句。

　　4．学习了课文第二局部，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　6．齐读课文第三局部：放回变色龙，你想到了什么？

　　三．安排作业

　　1．搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　　板书设计：

　　发现 外形特点

　　端详 变色龙 捕获食物

　　放回 会变色

　　教学反思：

　　第一课时，学生在读“刹那”时，误把：“刹”读成“shà”；

　　“凶相毕露”的“毕”有的学生把“毕”写成了“必”。

　　“距离”的“距”学生有写成“矩”。本学期，我课堂上不再教学词语，之前我也发现，小朋友们的字词掌握得不过关。看来学生得字词还应努力。

　　第一课时，学生朗读得还是比较好，因为本篇学生 还是比较读，充溢趣味性。

　　教学反思:

　　在教学本篇课文时,主要时让学生发现变色龙与变色龙朴实，课文写得生动形象，设计上应注重通过多种形式的朗读来引导学生进入课文情景，引导学生展开丰富的想象，引起他们对自然的兴趣，从而让学生能初步感悟到此类文学作品的意义。变色龙应该是学生最感兴趣的，由于语言表达不能达到图像显现的精彩效果，因此，我找到相关的影像资料，进一步激发学生了解、感受、探索大自然奥妙的积极性。

　　在学生做"绘声绘色"这个造句时,有学生没有理解这个词语的意思,所以写成"绘声绘色"的画画.

　　本课的分段要求已经比较明确,所以在课堂上我着力让学生自身练习分段,并逐步让学生学会分层次,以和写出层意.

　　变色龙教案 篇2

　　一、说教材：

　　《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。

　　二、说学情：

　　本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力, 能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　三、说教学目标及重难点的设计

　　《语文课程标准》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。

　　根据课程标准对小说的要求，结合本课的具体特点，我把这篇文章的教学目标确定为：

　　1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　　2、过程与方法：理解小说的`故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。

　　3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　根据以上教学目标和学生对小说所反映的俄国19世纪社会现实缺乏了解的实际情况我把本文的重难点确定为：

　　1．教学重点：引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。

　　2．教学难点：理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。

　　四、说教法

　　《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用朗读法，自主、合作探究法，表演法，采访法讲故事法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

　　五、说教学过程

　　本节课的指导思想是教师作为启发者和鼓励者，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，获取知识，培养能力。具体步骤如下：

　　（一）、导入

　　1、直接导入，板书课题。（今天我们学习第七课：变色龙）

　　2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？ 同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。

　　（二）、读课文，知内容

　　请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。

　　1．请你用 一句话概况文章的主要内容?

　　明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。

　　2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。

　　（三）、品对话，析人物

　　（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，

　　同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）

　　1、品读对狗判案的语段。

　　（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）

　　2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?

　　明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使

　　舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。（板书）

　　3、总结性格特点：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。

　　4、体会讽刺艺术：为什么以“变色龙”为题？

　　明确：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，好像变色龙善于变色一样，作者以此来讽刺主人公善变的性格特征，揭示其见风使舵、媚上欺下的丑恶灵魂。题目简洁明了，具有象征意义和讽刺作用。

　　（那么，奥楚蔑洛夫为什么要变色呢？为什么要见风使舵、媚上欺下呢？不这样做不行吗？我们来看看当时的社会环境。刚才我们在文中找到了奥楚蔑洛夫的六次判案，五次变色，四次描写大衣，其实文中还三次提到了法律，两次写到了围观群众，描写了一次社会环境，你能在文中找到吗？）

　　（四）、赏细节、明主旨

　　1、结合文中对法律，围观群众等细节描写和环境的描写，探究警官奥楚蔑洛夫“变色”的原因。（投影相关的句子）

　　2、（屏显）时代背景：《变色龙》这篇小说写于1884年，当时正是俄国沙皇亚历山大三世统治最反动的时期。民粹派采取个人恐怖手段刺杀了亚历山大二世，不仅没解决任何社会问题，反而促使新上台的亚历山大三世采取更加反动的高压政策。加强了宪兵警察等专政机构，豢（huàn)养了一批媚上欺下的走狗，为其镇压百姓服务。整个俄罗斯笼罩在军警宪兵的白色恐怖之中，沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔但干的却是欺下媚上的勾当。《变色龙》奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　3、明确主题：本文通过对媚上欺下、见风使舵的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的形象的刻画，巧妙的揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，也暗示了沙皇统治的黑暗。

　　（五）、拓展延伸

　　奥楚蔑洛夫在人们的一片笑声中“裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了“。请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。

　　（六）、布置作业

　　1、复述课文内容。

　　2、续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。

　　变色龙教案 篇3

　　教学目标：　　知识与技能：

　　了解变色龙的形态特征和生活习性。

　　过程与方法：

　　能画一只与周边环境相融合的变色龙。

　　情感态度与价值观：

　　增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　教学重点：

　　变色龙的形态特征和变色习性。

　　教学难点：

　　相似色的恰当运用。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时　　课时目标：

　　1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

　　2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

　　教学程序：　　一、找一找寻找游戏激趣导入

　　1、寻找变色龙游戏：

　　在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？

　　小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

　　二、涂一涂认识方法尝试练习

　　1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？

　　2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

　　3.师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

　　4.师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。

　　5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

　　6.教师点评

　　问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

　　问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

　　小结：

　　重叠画法使颜色更有层次变化。

　　三、看一看观察形态了解步骤

　　1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的.尾巴。

　　2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

　　3.展示另外两幅步骤图。

　　第二步：添加了背景

　　第三步：添加变色龙以及背景的颜色

　　四.作品欣赏

　　板书设计

　　第二课时　　课时目标：

　　增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　教学程序：　　一、画一画展开想象自主表现

　　1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

　　2.教师巡回辅导。

　　二、评一评欣赏评述

　　1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

　　2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

　　三、玩一玩课后游戏

　　请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

　　四、拓展延伸

　　白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

　　1、说说你还想让它藏在哪儿？

　　2、变什么颜色？

　　小结：

　　变色龙在大自然中快乐的生活着。

　　变色龙教案 篇4

　　教学目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　教学重点：

　　对人物形象地分析。

　　教学难点：

　　透析文字认识社会。

　　教学媒体：

　　幻灯片

　　教学方法：

　　讨论法，讲解法

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：　　一、新知导入、明确目标。

　　今天我们学习一篇课文，叫《变色龙》（出示课件，板书课题）。这是初中三年级的一篇小说让我们把年级的同学学习，可以说是一种挑战，大家对接受这个挑战有没有信心？

　　明确目标：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、分析人物形象，认识社会。

　　二、学生自学，初步感知。

　　1、教师简介作者：

　　契诃夫（1860—1904），19世纪末世界级的俄国短篇小说大师，批判现实主义作家。一生创作了七八百篇短篇小说。

　　2、明确学习要求：

　　A、请用一句话概括文章的内容。

　　B、文章写了多少个人物？主人公是谁？

　　讨论明确：

　　小说讲述的是警官奥楚蔑洛夫在广场上处理狗咬人事件的故事。（讲解方法）概括一件事，应包括时间、地点、人物、事件等这几个因素。

　　文章写到的人物有很多：警官奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、将军家的厨师、将军、将军的哥哥、以及围观的看客。主人公是警官。判断一个人是否是主人公关键在于人物是否体现了作者的写作意图。是否是作者细致刻画的人物。

　　三、学生探究、教师精讲。

　　请学生用“

　　的奥楚蔑洛夫”更换文章的标题。

　　1、组织学生讨论。

　　2、学生发表见解

　　：见风使舵、媚上欺下、厚颜等。

　　3、教师精讲：主人公是个专横的'沙皇警察，同时也是一个见风使舵的变色龙。他专横跋扈、欺凌百姓，对上则趋炎附势献媚讨好，是个两面派。

　　如果能够一个字概括奥楚蔑洛夫的话，那就是变。主人公身上有没有不变的东西？

　　板书：

　　四、局部探究：

　　警官应该是一个公正的执法者，可连警官都是这样，那社会会是什么样呢？

　　要求学生从第一段中透析时代背景。

　　明确：死气沉沉、冷漠萧条，到

　　处充满着饥饿和贫穷。人愚昧麻木，无聊又不甘寂寞。

　　介绍社会背景及课文的社会意义：

　　像奥楚篾洛夫这样的媚上欺下、看风使舵的走狗奴才，可以说是当时沙皇恶性统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　五、拓展延伸：

　　有位教育家曾说，语文的外延与生活的外延相等。我要说语文就是生活。所以说学好语文、学好小说对我们的生活会有很大的帮助。那怎样才能学好小说呢？

　　学生畅谈体会，教师总结：

　　读小说，理情节,

　　知内容;抓人物，看言行，知性格；

　　析环境，认社会。

　　六、归纳总结：

　　今天我们学习了《变色龙》一课，分析了人物，通过字里行间读出了时代背景。但我想，我们更重要的是总结了阅读小说的方法。愿大家用我们学到的方法去读更多的小说。

　　七、布置作业：

　　续写“奥楚蔑洛夫”离开之后

　　变色龙教案 篇5

　　教学目标：

　　1、通读课文，把握课文主要情节。有条理、有重点地复述故事大意。

　　2、在把握课文大意的基础上欣赏课文通过对话、神态、细节描写生动地刻画人物性格的写作特色。

　　3、分析文章中简练而传神的环境描写，体会其对于表现故事时代背景的作用。

　　教学重点：

　　第一课时：把握故事主要情节，概括人物性格特点，体会变色龙式的人物的典型性。第二课时：分析课文中的环境描写，体会其精当而传神的环境描写。

　　教学难点：

　　对变色龙式的人物的本质的认识。对课文特定历史背景的认识。

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

　　变色龙是自然界中一种神奇的动物，有着特殊的随着环境的变化而改变自身色彩的本领。在现实社会中，也有这样一群人，被称为“变色龙”。这是一群怎样的人物呢？让我们随着世界三大小说家契诃夫的描述去认识一下这样的人。要知道，正是契诃夫的精彩描述，才令变色龙和阿Q一样，成为一类典型人物的代称。

　　二、学习文学常识

　　关于契诃夫的文学常识：19世纪末俄国伟大的批判现实主义的代表作家之一。他在自己的小说和戏剧中深刻地揭发了上世纪末俄罗斯社会的阴暗面，尖锐地抨击了种种社会弊端，无情地讽刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正确地指出俄罗斯社会生活必须改变的前景。他毕业于俄罗斯的莫斯科大学医学系，与鲁迅一样，他也走上了以文笔拯救人的灵魂的道路。他的代表作品《变色龙》、《一个小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一个小官吏之死，写的是一个小官吏为了在剧场不小心打喷嚏溅到将军的秃顶上竟然被吓死。讽刺了小市民的庸俗习气和卑劣愚昧的奴性心理。

　　（相关知识链接：世界三大小说家俄国契诃夫、法国莫泊桑、美国欧亨利）

　　三、通读课文，欣赏课文录音

　　1、契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文录音，领略一下这个变色龙的变色本领。

　　听课文录音，对生字词、令人叫绝的描写做标记。

　　2、全班交流、讨论

　　文章的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句）

　　学生交流：他见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换

　　他趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事

　　他媚上欺下，欺压地位低于自己的人

　　四、理清课文情节线索

　　1、这个故事是怎么发生的？

　　明确：哪些段落介绍了故事的起因？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。

　　学生阅读相关段落，概括关键因素，并复述。

　　关键词：时间、地点、主要人物、事件发生的经过

　　奥楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一只脏兮兮的小狗

　　2、请你充当一下警官，来处理一下这个案件，你会怎么处理？

　　（学生结合课文信息，对案件进行分析、整理）

　　全班交流，结论：

　　①处理小狗的主人，因为他对小狗疏于管理，造成小狗伤人

　　②小狗不必负责，要处理赫镏金，他伤害小狗，无事生非

　　③两个人都有责任，各打50大板

　　教师提示：你们的处理为什么这么简单直接，甚至不用管谁是小狗的主人？

　　——法律面前人人平等，跟谁是主人无关

　　3、、奥楚蔑洛夫是怎样处理这个事件的？在处理这个事件的过程中，他是如何发挥其变色龙的本色的？

　　明确阅读范围，概括关键的情节并作复述：刚开始装摸作样地要主持公道，要处理小狗，一听说这好像是将军家的狗就立刻变了语气，责备起受害者楚镏金来；一听说这可能不是将军家的狗又立刻变了语调，说要秉公处理；又有人说也许是将军家的，他又大声斥责起楚镏金来；听将军家的厨师说不是将军家的狗，他立刻活灵活现起来，要立刻处死小狗；最后听说这是将军哥哥的小狗，他狠狠地骂了楚镏金，把小狗好好夸了一通。这一场闹剧就此收场。

　　教师提示：奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么？

　　——主要是根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化。

　　3、在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？

　　讨论、明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。

　　4、本文的线索是什么？

　　明确：奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。

　　五、深入探究

　　1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢？

　　文章中哪些语句提示我们他所生活的环境？（引入对环境描写的分析）

　　找出课文中的环境描写，分析其内容及其意义。

　　2、你对奥楚蔑洛夫这种人有什么样的看法？

　　（进行思想感情教育）

　　（1）他是畸形社会的畸形儿，不是个别现象

　　（2）他的所作所为应该被人们所鄙视

　　（3）他的本质是利己主义，因此丧失原则

　　（4）哀其不幸，怒其不争，人应该有原则

　　张爱玲说过：“再可恨的人，归根结底也只不过是个可怜的人而已”

　　一部电视剧的主人公说：“每个人的内心都应该有一条底线，这条底线决定着这个人的品位、格调。”——与同学们共勉

　　六、布置作业：

　　1、选择搭档，分角色朗读课文，或排演课本剧。

　　2、完成作业本上的相关练习。

　　3、掌握课文中的重要字词，注解、词语手册上的字词抄写一次。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、分析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、分析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

　　3、分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的'鲜活生动。

　　教学重点：

　　1、析课文中的环境描写，分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。

　　2、析课文中的人物描写，体会其生动、形象的特点，学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。

　　教学难点：分角色朗读课文，体会课文塑造人物形象的鲜活生动。

　　教学过程设计：

　　一、衔接旧课

　　1、谁为我们塑造了一个活灵活现的变色龙的形象？（俄国19世纪末著名小说家、剧作家）

　　2、变色龙可以作为哪一类人的代名词？（见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗）

　　二、导入新课

　　上一节课我们谈到，变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然，也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。他究竟生活在一个怎样的社会中呢？

　　三、分析文章中的环境描写

　　1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会？请从文中找出相应的句子加以概括分析。（学生快速默读课文，找出相应的句子，分析主人公所处的社会环境）

　　①四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落

　　②商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口一个乞丐也没有。——经济萧条

　　③巡警端着筛子，盛满了没收来的醋栗。——暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索，写出他们“压下”的一面。

　　④木柴厂四周很快聚集了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。

　　⑤那群人就对着赫镏金哈哈大笑。——围观者的冷漠和无聊，他们也有迎合强者见风使

　　舵的特点。更说明了变色龙的存在不是个别现象，而是同当时的时代有密切的关联的。

　　⑥“要是我说了谎，那就让调节法官审问我好了。他的法律上说得明白，现在大家都平等了。不瞒您说，我的兄弟就在当宪兵……”

　　——暗示了当时的社会就是一个欺软怕硬的社会

　　小结：从文中简练而精当的描写中，直接或间接地表现了当时的社会在沙皇专制的黑暗统治下，人民生活在萧条冷落的环境中，经济萧条、政治黑暗。

　　2、本文的环境描写和《烈日暴雨下的祥子》、《刘老老游赏大观园》相比较而言有什么异同？

　　①篇幅不同，较简略

　　②作用不同：一种倾向于交代时代社会背景，另一种主要交代人物的性格特点。

　　四、分析文章中对人物的描写

　　我们已经明确了变色龙所生长的特定的社会历史环境，那么作者又是怎样为我们塑造出奥楚蔑洛夫这一个独特的畸形社会里的畸形人物的？作者是从哪些方面着手来塑造这个人物的个性性格特点的？

　　（1）个性鲜明的语言描写——塑造变色龙性格的主要手段

　　分析文章中的语言描写，挖掘潜台词，体会语言描写形象、生动的特点。

　　他的话有几种不同的意思？该怎样读出这些句子的语气、特点来？

　　“这儿到底出了什么事？你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头？谁在嚷？”——耀武扬威、装模作样、显示自己的能力、才干。

　　“恩，不错……不错……这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿出点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。等到他，那个混蛋，受了罚，拿出钱来，他才会知道放出这种狗来，放出这种动物来，会有什么下场。我要好好地教训他一顿！叶尔德林，去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……请问，这到底是谁家的狗？”——借机显示自己的威风、才干，向着赫镏金

　　“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”——接脱大衣转移视线、转移话题，强作镇定掩饰自己的窘态与内心的恐慌，为下面的改变立场做为过渡、铺垫。

　　“只是有一件事我还弄不明白，——你这种人啊是出了名了，我可知道你这种人是什么玩意儿”——强词夺理、显示出山人一贯正确的气魄，批评赫镏金

　　（指导学生反复朗读，体会人物的鲜活个性）

　　（2）简练而巧妙传神的细节描写、神态描写——画龙点睛

　　关于大衣的描写，文中共有几处？分别有什么作用？

　　文章是怎样描写主人公的神态的？有什么特色？——突出变色龙的变化无常、虚伪卑劣

　　五、拓展训练

　　试揣摩变色龙的变色心理，在他变化无常的过程中想象他的心理活动，进一步揭示奥楚蔑洛夫的性格特点。选择第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想象他的心理活动。

　　六、总结：通过本文的学习，我们领略了小说家契诃夫高超的写作技巧，也认识了可恶可恨又可怜的变色龙奥楚蔑洛夫。下午的课上大家将充分发挥表演才能，重现变色龙的丑态，期待大家的精彩表演。

　　七、作业

　　1、生字、词语听写

　　2、完成语段训练上的练习

　　3、预习第十六

　　变色龙教案 篇6

　　活动目标：

　　1.获得听故事的乐趣。

　　2.学习翻阅图书的顺序。

　　3.运用材料进行创作。

　　活动准备：

　　1.故事：《贪吃的变色龙》

　　2.透明片(投影片、糖纸)，油性笔。

　　活动过程：

　　1.讲述故事《贪吃的变色龙》。

　　2.教师讲故事。

　　3.用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。

　　4.教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

　　5.给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

　　6.完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

　　活动建议：

　　1.若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的几何图形。

　　2.若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

　　3.教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

　　活动评价：

　　1.能专心聆听故事。

　　2.能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

　　3.能在透明片上画图。

　　延伸活动：

　　可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。

　　[附]故事：贪吃的变色龙（李紫蓉）

　　有一只贪吃的变色龙，看到东西就吃。

　　有一天，他吃了一辆红色的'玩具车，尾巴就变成红色的了。他又吃了一张黄色的桌子，咦!身体变成黄色的了。他还是觉得肚子很饿，就走到外面，把一棵绿色的大树吃掉了。这一次，脚变成绿色的了!变色龙走啊走，找不到东西可以吃，就把自己的影子吃掉了。天黑了，咦!变色龙呢?天上的月亮又白又亮，变色龙一口就把它吃掉了。咦!你看过这样的月亮吗?

　　变色龙教案 篇7

　　活动目标

　　1、了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

　　2、通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

　　活动准备

　　1、变色龙变色过程视频。

　　2、变色龙PPT。

　　3、手工纸和剪刀。

　　重点难点

　　活动重点：了解动物的颜色与生活环境的关系，感受自然界神奇有趣的现象。

　　活动难点：通过观察颜色的变化，加强对颜色的敏感。

　　活动过程

　　1、教师告诉幼儿，今天要给大家介绍一只有趣的小动物，然后让幼儿观看变色龙变色的视频。

　　2、向幼儿提问：

　　（1）变色龙有什么本领？（身体会随着环境改变颜色。）

　　（2）为什么变色龙的颜色要与四周环境相似？（这是动物的保护色，可躲避敌人的攻击、方便觅食等。）

　　3、播放视频短片“野生动物”让幼儿欣赏，观察哪些动物与四周环境的'颜色相似。

　　4、请幼儿发挥想象力，想一想，如果活动室里躲藏了一只有保护色的动物，它会是什么颜色？

　　5、请幼儿在图画纸上创作一只“活动室里的动物”，并设计它的颜色，然后把动物图剪出来，贴在活动室里相似颜色的地方。

　　6、创作完成后，幼儿可尝试找出躲藏在活动室里的不同的动物。

　　活动延伸

　　活动前请幼儿收集有关动物保护色的资料，使幼儿有一定的经验基础。可以玩“保护色”游戏，请幼儿为自己设计一套“保护衣”，然后玩“捉迷藏”的游戏，体验动物保护色的作用。

　　活动反思在本次活动中幼儿兴趣特别浓，幼儿非常喜欢变色龙，通过观察动物的颜色，知道了动物的颜色与生活环境有一定的关系。

　　通过观察颜色的变化，对颜色的敏感进一步加强。

　　幼儿园变色龙教案，变色龙是一种神奇的物种，很多小朋友都不太了解这种物种，但是他们都会对它产生好奇心，教师们利用幼儿的好奇心让幼儿专心学习一下关于变色龙的知识，让他们懂得爱护小动物。

　　变色龙教案 篇8

　　活动目标

　　增强辨识乐器声音的能力。

　　认识变色龙的特性。

　　活动准备

　　主题爆米花、儿歌读本、儿歌掛图、互动式教育光碟。

　　各式乐器、变色龙相关书籍或影片、变色龙头套、幼儿大头照、呼拉圈。

　　活动过程

　　1、事前分别用绿色、褐色、灰色纸材包覆呼拉圈;并於活动进行前，向家长或爬虫类宠物店商借变色龙到学校。

　　2、活动进行前，向幼儿说明今天有一位小贵宾要来，大家要小声说话才不会吓到牠，之后介绍变色龙进到教室，让幼儿观察、摸一摸牠，或是让他趴在幼儿的肩膀或手上，作近距离接触。

　　3、取出主题爆米花封底，观察变色龙的变色功夫，再与幼儿一起欣赏变色龙影片，介绍牠的变色能力及又长又有黏性的舌头等特徵，并分享与变色龙近距离接触的'感觉，是否发现牠的变色能力……等。

　　4、播放儿歌「变色龙」〔附一〕，与幼儿一起念唱儿歌，然后将变色龙头套〔附二〕发给幼儿，让幼儿自行选择并涂上顏色。

　　5、请幼儿戴上头套，翻开儿歌读本P.32，请幼儿拿出事先準备的大头照片，插入翻翻书旁的缝隙中，将自己变成翻翻书中的角色，说故事。

　　6、老师拿出绿色、褐色、灰色呼拉圈随意放置，并向幼儿说明绿色的呼拉圈代表草丛，灰色呼拉圈代表石头，褐色呼拉圈代表树干，当听到敲击三角铁，就要躲进草丛中，听到木鱼声要躲到石头上，而听到响板声则是躲到树干上，不然会被蛇〔附三〕(由老师戴头套扮演)吃掉。

　　7、播放儿歌，大家一边念唱，一边学变色龙走走停停的在地上移动，老师随机敲响不同的乐器，幼儿则站到指定的圈圈中，不小心掉出圈外的，就会被蛇吃掉。

　　注意事项：

　　当变色龙趴在不同人身上时，会因為衣服顏色深浅的不同，而有身体变色的现象，老师可趁机引导幼儿发现变色龙的变色能力。

　　变色龙离开之后，需请幼儿洗手再继续活动。

　　评量

　　能辨识乐器声音进行游戏。

　　能说出变色龙身体会变色的原因。

　　结束活动

　　讲述「我是变色龙」故事(上谊出版)，带领幼儿製作鏤空图卡，变换故事中各角色们的顏色，完成后放入语文区，让幼儿可以利用来说故事。

　　变色龙教案 篇9

　　设计理念（或教材分析）：

　　这本书图画非常可爱，形象生动，色彩绚丽，属于那种孩子一看就会被吸引住的图画书。故事从变色龙的麻烦开始，但一路都有朋友的热心帮助，还有各种戏剧性的场景，可以引来小读者阵阵的笑声。故事的结局虽出人意料，却也自然合理，幽默机智，让人忍不住拍手称快。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿理解图书中变色龙从最初的尴尬、烦恼、恐惧到最后的怡然自得，并尝试运用语言将图片内容表述出来。

　　2、学习正确的阅读方法，激发幼儿阅读兴趣。

　　重点难点：

　　重点：细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。

　　难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因。

　　活动准备：

　　《乱其八糟的变色龙》绘本书、故事课件等。

　　活动过程：　　一、出示封面，猜测故事的情节。

　　1.出示图书的封面：“今天老师带来了一本书，叫《乱其八糟的变色龙》，你在这本书的封面里看到了什么?”

　　2.“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢?”(幼儿大胆阐述自己的猜测)

　　二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。

　　1.第一次尝试根据图片猜测故事的发展

　　1)教师讲述故事的第一、二页：“图片中有只什么动物?它趴在什么颜色的花朵上?”

　　2)教师讲述故事的第三页“你看它脸上的表情是怎么样的呢?它身上的颜色有了什么变化?”

　　3)教师讲述故事的'第四、五页：“变色龙遇上了谁?他们有可能对它说了些做了些什么?”请来猜一猜，说一说。”(请幼儿猜测故事的发展)

　　3)小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

　　2.出示课件分组猜测

　　1)“猴子、笔尾蒙假扮狮子来帮助变色龙的颜色恢复正常时还可能会发生什么样有趣的事情呢?请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

　　2)幼儿自由交流

　　3)教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

　　三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。

　　1.师生一起看图书，完整地讲故事(可以请个别幼儿讲述)

　　2. “关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗?”

　　变色龙教案 篇10

　　一、活动目标

　　(一)理解故事中变色龙变色的过程。

　　(二)能根据故事内容大胆想象、发言。

　　二、活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　三、活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　四、活动过程

　　(一)出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　(二)出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么?(集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。)

　　五、欣赏故事，熟悉故事情节

　　(一)(小汽车)这是什么，是什么颜色?贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化?噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色?

　　(二)(黄色的桌子)请看变色龙又看见了什么?是什么颜色的`?贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化?我们看一下小朋友猜得对不对?噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色?

　　(三)小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化?(脚变成了绿色)咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么?原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色?

　　(四)小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了?噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的?原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　(五)你们看这是什么呀?(月亮)贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢?原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗?让我们一起再欣赏一遍吧!

　　六、结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色!

　　变色龙教案 篇11

　　设计思路： 早期阅读可以激发幼儿的学习动机和阅读兴趣，养成阅读的习惯，并获得阅读技巧的准备，进而提高幼儿的语言能力，发展幼儿的智力，丰富幼儿的情感体验，促进完美人格的建构。3-4岁的孩子，正处于阅读能力发展关键期的开始阶段，是关键期的基础。而这个年龄段的孩子往往追求视觉的`刺激，阅读过程没有顺序，针对这个特点，我选择了《贪吃的变色龙》这一色彩鲜艳、新颖有趣、短小精湛，符合幼儿阅读心理、发展需要和接受能力的这样一个读本。

　　小班幼儿自主阅读能力的培养就要充分的尊重孩子，让孩子自主阅读，在此次活动的过程中，我采用了PPT分页阅读、大书完整欣赏、尝试想象表述、动作表现延伸等多种方式进行，为孩子们创设了一种多元的阅读环境。让孩子们在看看、听听、说说、玩玩、阅读的过程中开阔幼儿的视野，启迪幼儿的智慧，陶冶孩子的性情。

　　活动目标:

　　1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变色的故事。

　　活动准备：绘本《贪吃的变色龙》、PPT课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。

　　活动过程：

　　1.魔术导入，激发幼儿探究学习的兴趣。

　　教师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的兴趣。

　　分页阅读，引导幼儿讲述、理解变色龙变色的过程。

　　出示影音PPT：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观察画面，通过想象，猜测，尝试用语言表达自己的想法。

　　3.观看绘本，完整欣赏故事。

　　出示大书，集体完整阅读故事《贪吃的变色龙》。

　　4.尝试想象，表述变色龙继续变色的故事。

　　想一想，变色龙还可能吃些什么呢?还会变成什么颜色?请小朋友来说一说。

　　5.音乐对答，肢体动作表现故事。

　　游戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，发展孩子的想象力。(“吃汽车，变红色;吃大树，变绿色;吃草莓，变红色等。”)

　　6.拓展延伸：变色镜游戏(可多种物品，多种颜色)。

　　引导孩子用“色彩”的眼睛观察欣赏周围的环境。

　　师：“宝贝儿们，希望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧!”

　　变色龙教案 篇12

　　教学目标

　　1．理解本文运用人物语言和细节描写刻画人物形象的特点，十九变色龙。

　　2．理解本文运用对比手法强化讽刺效果的特点。

　　3．充分认识沙皇专制制度黑暗腐朽的本质，理解“变色龙”形象的社会意义，批判媚上欺下、见风使舵的行为。教学重难点

　　细节描写刻画人物形象的写法，沙皇专制制度的黑暗腐朽的本质及“变色龙”的形象。教学准备

　　幻灯、录音材料、小黑板。设计思路

　　小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。本设计通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此教育学生认识沙皇专制统治的本质。

　　教学过程　　一、导入新课

　　1．教师导人：契诃夫是俄国19世纪作家，以短篇小说著称于世，他的小说多取材于俄国中等阶级的“小人物”，他的作品都是选取日常生活的平凡事件来揭露社会本质的。《变色龙》是其中的佼佼者。(出示幻灯片1。)

　　2．学生释题。

　　要求：记住作者。

　　二、自主学习

　　1．听录音画出生字词。(出示幻灯片2，并放录音。)

　　2．小说的主人公是不是“变色龙”?为什么以它为题?

　　3．奥楚蔑洛夫在断案过程中反复无常变化多端，他先后变化了几次?是围绕什么变化的?

　　4．奥楚蔑洛夫是善变的，但在变的.背后，有没有不变的东西?

　　三、合作学习

　　1．找出文中不理解的语句，小组讨论交流。

　　2．你从文中了解到了哪些知识? 四、反馈交流

　　(出示幻灯片3。)

　　1．给加点字注音。(一位同学读其他同学判断正误。)

　　(见《新课标作业设计》本课的“积累运用”部分。)

　　2．小说以《变色龙》为题有何意义?

　　明确：(小说取名《变色龙》，本身就具有讽刺意味，可谓点睛之笔，它十分形象地概括了奥楚蔑洛夫的性格特征。奥楚蔑洛夫就是名副其实的“变色龙”，他擅长随机应变，反复无常，像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。)

　　3．奥楚蔑洛夫共变化了几次?是围绕什么变化的?

　　明确：(前后共变化了六次。)(边引导学生分析回答，边归纳要点板书。)

　　变色龙教案 篇13

　　教学目标

　　1、了解变色龙的原理。

　　2、知道变色龙的生活习性及生存环境。

　　3、懂得保护环境和爱护小动物的关系。

　　教学准备

　　水彩笔、纸

　　设计流程　　一、故事导入，引起幼儿兴趣。

　　1、你们听过变色龙的故事吗？

　　幼：听过。为什么叫它变色龙呢？ 幼：变色龙会变色。

　　师：变色龙有一种其他小动物都没有的本领，随着环境的变化而变色，是为了保护自己，在变色龙皮肤表层内的色素细胞，在这些细胞里充满着不同颜色的色素。所以叫变色龙。变色龙变色既有利于隐藏自己，又有利于保护自己。

　　二、讲解变色龙的生活习性，生育后代方式及生存环境。

　　1、变色龙生活在什么地方？幼答：变色龙真有趣。多数变色龙生活在撒哈拉以南非洲及马加斯加岛上。

　　2、变色龙的生活习性。

　　师：孩子们，观察书上的图片，变色龙主要住在哪儿？ 幼：变色龙主要住在树上。师：对，主要栖息在树上。

　　师：变色龙主要吃什么？

　　幼：昆虫。教师讲解：变色龙大多数种类是卵生，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。3.变色龙生存环境及生存危机。

　　师：孩子们，变色龙原来是卵埋在土里经过卵化期3个月才变成的，你们听明白了吗？变色龙的皮肤会随背景、温度的变化和心情。有的变色龙会将黑暗的保护色变成明亮的颜色，用来警告其它变色龙赶快离开自己的领地，脱离危险。还有的变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。变色龙变色最主要的是为了保护自己，避免遭袭击。

　　三、把纸和笔发给幼儿，让幼儿大胆想象，画出一只自己心目中的变色龙。

　　师：变色龙真的太神奇了，你们喜欢吗？（幼：喜欢）那发挥你想象，画出心目中的变色龙吧！（教师巡视）

　　四、展示幼儿作品。让幼儿互相欣赏。

　　师：请把你们画好的`变色龙贴在前面的小黑板上，看谁的想象力最丰富，画得最好！

　　五、变色龙如何捕食。

　　师：刚才小朋友都画出了你心目中的变色龙，画的都太好了，那么你们知道它怎样捕食吗？请小朋友看9页的图。

　　幼：它用舌头捕食。

　　师：对，它是凭着舌头的黏性将昆虫吸附或者粘在舌头上。

　　六、教师小结：

　　正是因为变色龙吸附了很多的昆虫，树木植物等才会长得很茂盛，我们才会有美丽的环境。因此，我们大家应该关心爱护小动物。

　　变色龙教案 篇14

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容。

　　2、学习课文的写作顺序。

　　教学重点：

　　理解课文内容

　　教学难点：

　　学习课文的写作顺序。

　　教学过程：　　一、复习导入

　　读读生词

　　二、细读课文第二部分

　　（一）学习外形

　　1、这节课我们来学习课文内容（板书：变色龙）

　　2、上节课我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，这节课我们来好好端详一个它，请同学们快速浏览课文第第二部分，看看文章介绍了变色龙哪几个特点？根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色。

　　3、老师这里有一条变色龙，请先仔细观察，你对它的什么部位感兴趣，你能来介绍一下它来让同学们认识认识吗？（出示变色龙图片指名说）

　　4、请同学们看看文中的变色龙是什么样子的？指名读第9自然段，请拿笔在表示身体部位的词语下划横线。（指名回答）

　　5、很显然，作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的'外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　6、变色龙的各个部位各有什么特点？请划波浪线。

　　7、根据图片，按照从头到脚的顺序说出各部位的特点。

　　8、小结：在介绍一种小动物的时侯，不但要有一定的观察顺序，还需抓住它各个部位的特点。

　　9、是啊！看着这条变色龙，真可以用第一部分中的一个字概括（板书：怪）。

　　（二）学习捕食内容

　　1、变色龙的外形“怪”，那它捕食有什么特点？（指名回答相机板书：快）

　　2、你从哪里休会到了它的快，请读读相关句子（指名读）

　　3、哇！真是太厉害了，再送它一个字（板书：准）

　　4、齐读，一起感受它的快而准。

　　5、变色龙之所以能既快又准地捕获食物靠的是什么？

　　6、小组读第十一自然段，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

　　（三）学习变色内容

　　1、我们了解了变色龙的外形、捕食，下面我们来看看它的第三个特点，谁来读读（指名读）

　　2、朋加沙为了证明变色龙会变色，做了几次实验？从哪些词语可以看出来？

　　3、找出颜色变化的词语，指名回答

　　4、它的颜色是依据什么而不断变化的？

　　5、你可以想象，当它放到枫叶上时会如何变化，放到枯草上又会如何变化？

　　6、这时，你还会用一个什么词来称赞它？（名副其实）

　　三、放回变色龙，学会保护动物

　　1、同学们，这就是外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙是你，你会怎样处置它？

　　2、那作者他们是怎样做的？

　　3、这样做的原因是什么？

　　四、总结

　　1、其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其它动物我们也要保护。

　　2、朗读全文。

　　五、布置作业

　　1、搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　板书：

　　外形 怪

　　变色龙｛ 捕食 快、准

　　变色龙教案 篇15

　　活动目标：

　　1、初步了解变色龙会变色的特点，并根据环境色用自己喜欢的图案、线条装饰，为变色龙穿上“花花衣”。

　　2、体验在电子交互桌上协作画“变色龙”的乐趣。

　　活动准备：

　　SMART白板、TABLE电子交互桌、课件

　　活动过程：

　　一、找一找，特别的变色龙

　　1、每一个动物朋友都有自己的颜色，一起来看看吧。（点击放大等功能）：鹦鹉是绿色的，金鱼是红色的`，大象是灰色的，猪是粉色的。

　　2、可是，有一种动物的颜色很特别，它是谁呢？（出示变色龙图片）原来是变色龙.。特别在哪里呢？（请幼儿说。）

　　3、（课件：变色龙背景色移动）小结：它有一个有趣的本领，身上的颜色会变，就像换衣服一样，无论走到哪儿，就会和周围的颜色一模一样。

　　4、（出示背景图片：沙漠）猜猜，变色龙在树林里，可能会变成什么颜色呢？（出示背景图片：树林）变色龙来到沙漠里，又会变成什么颜色呢？

　　5、（出示有变色龙的树林背景图）不好！危险来了！（老鹰飞来，变色龙消失）变色龙藏了起来。现在请宝贝们用放大镜来找找变色龙藏在哪里。（课件：放大镜置于背景与变色龙图层之间）再来找找藏沙漠里的变色龙吧。

　　6、小结：变色龙的颜色会变得和周围的环境色一样，融合在一起了，就不容易被敌人发现，可以保护自己。

　　二、变一变，有趣的变色龙

　　1、（出示枫树林）看！变色龙又来到了哪里？这是什么颜色的呢？（红色）想不被敌人发现，需要为它穿上什么颜色的衣服？（红色）所以要先选择红色的魔术笔（教师示范使用“画笔”选择颜色）

　　2、（出示有变色龙黑影的底板）那你们想设计什么样“花纹”的衣服呢？（引导幼儿使用自己喜欢的图案或线条装饰。教师使用“画笔”示范在“变色龙”身上画出“花花衣”。）

　　3、好神奇噢！原来只要用魔法笔，就能为变色龙穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼儿不涂在黑影之外。）

　　4、现在就要请你们四人一组合作，到魔法桌上试一试吧！（幼儿多次操作，教师巡回指导，将已经完成的图片截屏，背景透明，放进背景图）

　　5、变色龙喜欢到处走走玩玩，有时又会躲到花丛里，（切换背景图：花丛）仔细观察环境色，挑选相应颜色的魔法笔。

　　6、幼儿再次操作，教师巡回指导（并截屏）

　　三、玩一玩，漂亮的变色龙

　　1、（课件：将互动桌的作品投射到白板上展示）宝贝们，变色龙聚会咯！一起来看看吧。

　　2、你们觉得哪一只的变色龙隐藏得最好，敌人不容易发现它？为什么？（引导幼儿从颜色上来说）

　　3、请你来说一说，你为你们的变色龙设计了一件什么样的衣服呀？（引导幼儿说一说用了什么花纹）

　　4、变色龙很开心，因为它终于有自己喜欢的花花衣啦！好啦，时间也差不多了，咱们要和变色龙说再见啦。