信息技术教案（通用5篇）

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的信息技术教案，希望对大家有所帮助。

　　信息技术教案 篇1

　　教学内容分析：

　　本节内容是在学生学了Windows 窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。

　　2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　3、情感目标：通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。

　　教学重点：

　　1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。

　　教学难点：

　　掌握“纸牌”游戏的规则。

　　教学策略及教法设计：

　　教学设计：在以学生为中心的.同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。

　　理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。

　　实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。

　　教学准备：

　　计算机、网络

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏？今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。（板书课题）

　　二、新课教学

　　1、启动纸牌游戏

　　师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法。

　　单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。

　　2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。

　　3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。

　　4、纸牌游戏的规则。

　　师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从A开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。

　　纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以K开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。

　　5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法

　　移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。

　　翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。

　　发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。

　　将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击A，就可以使A快速移动到目标空位上。

　　6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。

　　7、重新开始

　　师演示：将牌局重新开始的方法。

　　8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。

　　9、学生汇报

　　10、退出游戏

　　先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。

　　学生操作、讨论，汇报。

　　师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。

　　三、练习：

　　分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。

　　四、总结

　　通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗？谁玩游戏水平最高？

　　五、教学反思

　　这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。

　　信息技术教案 篇2

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、了解显示属性的设置方法。

　　2、掌握更改Windows桌面背景的方法。

　　3、掌握设置屏幕保护程序的方法。

　　技能目标

　　1、通过探索设置背景与屏幕保护程序，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

　　2、通过设置背景与屏幕保护程序，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想象能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

　　情感目标：通过教学探索，知识的迁移和转化，逐步变兴趣为探索的动力。激发学生探求未知、认识新知的愿望，提高学习现代信息技术课的积极性和主动性。此外，还要教育学生维护好计算机，树立“我为人人，人人为我”的思想，保持微机室电脑的整体美。

　　二、教学重、难点

　　重点：设置背景与屏幕保护程序。

　　难点：通过校园网，提供相关信息，拓宽学生视野，进一步提高操作技能。

　　三、教学过程

　　1、创设情景 引入新课

　　（1）将教师机的桌面设置演示给学生看。（观察学生们的反应）

　　（2）结合多媒体网络教室软件分别用ACDSee看图软件出示几幅桌面背景画。

　　教师提问：大家觉得这些桌面背景怎么样？你有什么想法？引出了本节课所要研究的课题：装饰你的“桌面”。

　　2、合作交流 探求方法

　　（1）请会的同学在座位上讲解演示。（操作方法，步骤：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性。）

　　（2）全体学生自主探索，尝试练习

　　要求：

　　①改变桌面背景（要求掌握改变桌面背景最基本操作）

　　②“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？

　　三人为一小组，进行讨论、操作练习，老师巡视指导。检查讨论结果，让学生们清楚说出“居中”、“平铺”与“拉伸”之间的区别。

　　（3）教师机桌面展示，引入屏保的学习（大屏幕出现保护程序）屏幕上出现了什么？

　　你希望学习“屏幕保护程序”的哪些知识？小组讨论。（作用、启动、结束、设置）

　　（4）合作探究，尝试练习

　　要求：

　　①屏幕保护程序定义

　　②屏幕保护程序作用

　　③如何设置屏幕保护程序：小组讨论，代表演示讲解，教师整理总结

　　3、做游戏

　　我这里有一些小纸条，每一张上面写着一个任务，那么下面请每一组派一个代表来抽，抽到哪种就请你们组的成员一起来完成这个任务，下面大家快抓紧时间去完成你们的任务吧！（小组合作，教师巡视指导）

　　同学们的任务完成得都很出色，但是大家有没有发现，你们在美化桌面和屏幕保护时，都没有找到很多的素材，是不是？那老师的那些素材又是在哪里找到的呢？

　　（引导学生上教师机上下载素材进行自主学习，探索，并完成网页中布置的课外任务，让学生自行设置，鼓励他们相互协作，发扬团队协作的`精神。）

　　4、课堂小结，感悟提升

　　（1）通过本课的探讨学习，你获得了哪些新的知识？你认为你有哪些方面的进步？

　　（2）给你印象最深的问题是哪一个？你有什么看法？

　　（3）指出在公共机房，为了人人能正常使用计算机请不要设置屏保密码。为了保持微机室的整体美，请将桌面变回原样。（对学生进行道德教育）

　　5、布置作业，拓展新知

　　（1） 可不可以自己创作一幅图，当作桌面？

　　（2） 可不可以让桌面上的图片动起来？

　　（3） “滚动字幕”程序设置

　　（4） 三维文字的屏保效果

　　（5） 改变显示外观的设置

　　信息技术教案 篇3

　　教学目标

　　1、掌握制作逐帧动画的方法和图层的应用；

　　2、学会插入帧与删除帧。

　　教学重难点

　　制作逐帧动画。

　　教学资源

　　多媒体控制平台；Flash8软件；Flash案例演示。

　　教学过程

　　一、回顾旧知

　　关键帧：有内容，可以编辑。顾名思义，有关键内容的帧。用来定义动画变化、更改状态的帧，即编辑舞台上存在实例对象并可对其进行编辑的帧。

　　空白关键帧：无内容，没有包含舞台上的实例内容，一旦插入内容，自动转为关键帧。

　　普通帧：帧的内容由软件根据前后帧的`情况自动创建，在时间轴上能显示实例对象，无法直接编辑

　　二、新课讲授

　　逐帧动画，就是把运动过程附加在每个帧中，当影格快速移动的时候，利用人的视觉的残留现象，形成流畅的动画效果。

　　具体步骤：

　　1、运行Flash8，文档属性默认。

　　2、单击第1帧，利用椭圆形工具在舞台的左侧画一个红颜色无边框的圆。

　　3、单击第1帧，按快捷键“F6”键，连续在时间轴上插入10个关键帧。

　　4、单击第2帧，使用鼠标或者键盘上的方向键调整舞台中的红色圆的位置，使之向右侧移动一小短距离。

　　5、重复第4步骤的方法，分别设置其余9个帧里面的圆形位置。

　　6、测试效果。

　　三、动手试一试

　　制作一个逐帧动画（技巧——在制作逐帧动画的时候，往往前一帧与后一帧的内容没有大的差别，我们就可以使用Flash8提供的绘图纸外观工具来观察前一帧，或者全部帧的变化，对于我们精确的把握动画效果，有极大的帮助。）

　　四、学生能力拓展练习题：制作一个图案文字

　　利用文字逐帧动画制作文字跳跃、旋转特效。

　　五、小结：

　　1、你有什么收获？你在学习过程中对老师讲授的知识点都掌握了吗？

　　2、表扬学生。

　　信息技术教案 篇4

　　[教学目的]

　　通过教学，使学生了解Pascal语言的产生和特点，初步了解Pascal程序的结构，掌握Pascal的简单编程。

　　[教学时间]

　　2课时，05年2月26号上午第一、二节。

　　[教材分析]

　　本节的重点是使学生了解Pascal语言的产生和特点，初步了解Pascal程序的结构，掌握Pascal的简单编程。难点是：学生学习程序设计有畏难情绪，如何通过起始教学，引起学生学习Pascal语言的兴趣。

　　[教学过程]

　　一、Pascal语言概述

　　Pascal是一种计算机通用的高级程序设计语言。PASCAL语言一种计算机编程的高级语言，它是瑞士苏黎世联邦工业大学的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年设计完成的，1971年正式发表。为纪念法国数学家Pascal，把此高级语言命名为Pascal语言。其主要特点有：严格的结构化形式;丰富完备的数据类型;运行效率高;查错能力强。

　　二、为什么要学习Pascal语言?

　　在高级语言中：

　　初级：QBASIC

　　中级：Pascal

　　高级：C语言、VB等

　　三、如何学好Pascal语言?

　　1、注意Pascal程序的规范语法，体会与QBASIC的区别

　　2、注意掌握算法，做到举一反三，一通百通

　　3、认真完成作业与实验报告，理论与上机并重

　　4、上课注意记笔记，因为书本写得不符合我们的实际，所以上课内容与课本差别大。

　　四、从一个Pascal程序实例看Pascal程序的结构

　　[例1]已知圆的半径R为16CM，编程求它的周长L和面积S。

　　1、用QBASIC编程：

　　PI=3.1416

　　R=16

　　L=2_PI_R

　　S=PI_R_R

　　PRINT“L=”，L

　　PRINT“S=”，S

　　END

　　2、用Pascal语言编程：

　　PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部

　　CONST ←—常量定义

　　PI=3.1416;

　　说明部分VAR ←—变量说明

　　R：integer;

　　L,S:REAL

　　BEGIN

　　R:=16; 程序休

　　L:=2_PI_R;

　　语句部分 S:=PI_R_R;

　　WRITE(‘L=’，L);

　　WRITE(‘S=’，S);

　　END.

　　从上面的例子中可以看出：

　　1.一个PASCAL程序由程序首部和程序体两部分组成。程序首部以分号结束，程序体以圆点结束。

　　2.程序首部包括三项内容，其顺序是：

　　(1)PROGRAM，Pascal程序标志，写在程序的开头。

　　(2)程序名，必须由英文字母开头，由作者自行定义。

　　(3)参数表，由INPUT,OUTPUT组成，表示输入、输出文件。

　　3.程序体是程序的主体，也称”分程序“。程序体由说明部分和语句部分组成。

　　(1)说明部分有常量说明、变量说明、类型说明、函数说明、过程说明等，分别以分号结尾。

　　(2)语句部分是程序的执行部分，以BEGIN开始，END.结尾，用来描述程序所执行的算法和操作。中间的`每一语句均须以分号结尾。

　　(3)语句部分中，变量赋值用:=,而不是=，输出用WRITE，而不是用PRINT。

　　[练习]

　　已知三个数A=15，B=234，C=348，编程求三个数的平均值P。

　　四、TurboPascal语言系统的使用

　　目前，常用的Pascal语言系统有TurboPascal7.0与BorlandPascal7.0，下面我们就来学习TurboPascal7.0系统的使用。

　　1、系统的启动

　　在运行系统目录下的启动程序，即可启动系统。屏幕上出现如图1所示的集成环境。

　　2、TurboPascal系统集成环境简介

　　最顶上一行为主菜单。中间蓝色框内为编辑窗口，在它个编辑窗口内可以进行程序的编辑。最底下一行为提示行，显示出系统中常用命令的快捷键，如将当前编辑窗口中文件存盘的命令快捷键为F2，获得系统帮助的快捷键为F1，等等。

　　3、新建程序窗口

　　按F10进行主菜单，选择FILE菜单，执行其中New命令。就可建立一个新的程序窗口(默认文件名为或等)。

　　4、程序的输入、编辑与运行

　　在当前程序窗口中，一行一行的输入程序。事实上，程序窗口是一个全屏幕编辑器。所以对程序的编辑与其它编辑器的编辑方法类似。

　　当程序输入完毕之后，一般要先按Alt+F9(或执行compile菜单中compile命令)对程序进行编译。如果程序有语法错误，则会在程序窗口的第一行处显示第一个红色错误信息。若无语法错误，则窗口正中央会出现一个对话框，提示编译成功。接下来，我们可以运行程序了。

　　程序的运行可以通过按ALT+R打开RUN菜单中的RUN命令，或直接按快捷键CTRL+F9。则可以在用户窗口中输出运行结果。通常在程序运行结束后系统回到Pascal系统的集成环境，因此要查看运行结果，要按ALT+F5将屏幕切换到用户屏幕。

　　5、程序的保存与打开

　　当我们想把程序窗口中的程序存入磁盘时，可以通过按F2键(或执行File菜单中的save命令)来保存程序。第一次保存文件时屏幕上会出现一个对话框要求输入文件名(默认扩展名为.pas)。

　　当我们要将磁盘上的程序文件中的PASCAL程序装入窗口时，可按F3(或执行File菜单中的Open命令)来装入程序，此时系统也会弹出一个对话框要求输入要打开的文件名，或直接在文件对话框列表中选择所要的文件，然后回到打开文件。

　　信息技术教案 篇5

　　教学目标：

　　1.学会管理“日志”，学会整理“相册”。

　　2.通过管理“日志”，整理“相册”，让学生清楚文章需要分类存放，图片需要具体说明，从而方便与人交流，从而使其成为我们真正交流的学习平台。

　　3.通过“我的空间”的管理，使学生形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高学生的学习能力。

　　4.通过管理“我的空间”，进一步培养学生有效学习的信息素养。

　　教学重难点：

　　重点：(1)学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删除；(2)掌握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。

　　难点：学会对“相册”进行有效分类管理。

　　教学准备：

　　多媒体网络教室

　　教学过程

　　修改案

　　一、谈话导入

　　同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？今天可是我们大家揭晓答案的时刻哦!那应该怎样来发布我们的答案呢？

　　谁来说说。

　　要对原来的日志进行修改，如何修改。

　　学生发表自己的想法。

　　二、探究新知

　　1.管理博文

　　①日志修改

　　组织学生看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。

　　学生自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（学生发的第一篇日志）

　　学生结果反馈

　　学生演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—出现日志（填写答案）

　　师：在这里，我们还可以对先前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但如果删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消失，因此我们要删除时，一定要慎重对待。

　　②日志分类

　　师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布”的。

　　学生思考，并谈谈自己对分类的看法和理解。

　　组织学生讨论，交流，理解分类的内涵。

　　师：日志上的信息使我们共享在个人空间上与好友交流的信息，日积月累，文章大幅度增加。如何让访问的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。

　　日志信息可以怎样分类？

　　一学生或师做演示：编辑—选择分类（新建分类）

　　问：新建分类根据什么而定义？

　　练习：进一步对有需要修改的日志，根据需要进行适当的完善，并将它们有效分类管理。

　　③日志管理反馈

　　展示一个学生分类管理的效果。

　　补充：有好方法和建议和大家分享吗？

　　学生介绍自己的日志管理方法和经验。

　　2.管理“我的相册”

　　师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友交流，相册也是我们在个人空间上发布信息的主要手段。如何来对“相册”进行有效管理呢？

　　组织学生小组合作新知。

　　①相册管理

　　学习情况反馈

　　师：相册管理可以做些什么？

　　为什么要对相册进行管理？

　　学生思考、回答：完善相册信息，便于分享。

　　②相册分类

　　问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？

　　学生回答：需要分类。

　　师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？

　　学生回答：转移到（选择相册）

　　教师引导：相册怎样新建？师演示过程。

　　提示：在照片上传的过程中，就应该对图片进行及时分类，做到随时高效管理照片文件。

　　小组合作：将自己喜欢的`照片添加到相册，并进行分类管理。

　　学生演示。

　　③相册管理展示

　　评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？

　　他（她）的分类好在哪里？

　　学生交流信息。

　　三、课堂总结

　　组织学生讨论交流：你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人空间应该具备哪些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？

　　学生讨论、交流。

　　结束语：通过同学们的精心地呵护和打理，老师相信每位同学都将拥有一个健康向上的个人空间。老师要提醒大家，同学们平时要经常对自己的个人空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。

　　板书设计

　　管理“我的空间”

　　管理博文

　　管理“我的相册”

　　教学反思