这是色彩的对比与和谐教案，是优秀的美术教案文章，供老师家长们参考学习。

　一、教学目标

　　1.认识邻近色及其邻近色的调配规律，及其运用邻近色表现画面内容的基本方法。

　　2.通过调色练习加深对邻近色的认识，体验色彩的魅力。

　　3.感受邻近色的美感，提高对色彩的感知度，学会运用邻近色表现生活的情趣。

　　二、教学重难点

　　掌握邻近色的调色方法及其规律。

　　运用邻近色调配出和谐的色彩搭配。

　　三、教具准备

　　多媒体课件、水粉颜色与绘画工具。

　　四、教学过程

　　活动一：设置游戏，导入新课

　　游戏导入，教师出示色彩卡片，请同学根据卡片上的色彩“找朋友”，说说其余色彩不配成“朋友”的理由。

　　学生交流回答，揭示课题：色彩的`和谐

　　活动二：赏析作品，引导想象

　　(一)感知体验色彩的和谐

　　1.感知邻近色

　　①利用课件出示色相环，并讲授邻近色的概念：在色相环上，相邻近的色彩，称为邻近色。

　　②引导学生进行观察并提出问题“在色相环中找一找哪些颜色属于邻近色?有什么规律?”

　　学生回答，教师总结：相临近的色彩称为邻近色。

　　2.体验邻近色

　　出示任务：同学们按照邻近色的方法把彩笔盒重新进行布置安排。

　　(二)欣赏、讨论色彩的和谐

　　1.寻找邻近色

　　学生四人一小组交流并回答问题：

　　彩的和谐在生活中有用吗?与生活有着怎样的关系?在教室内找一找?

　　教室环境布置、学生服装等的色彩搭配。

　　②回忆生活中还有哪些体现了邻近色?

　　室内设计、建筑

　　③展示建筑类、生活用品、文具用品、装饰画、标志招贴等图片，这些图片给你什么感受?

　　教师总结：给人和谐、舒适的感觉、优雅的感觉。

　　2.欣赏邻近色

　　①课件展示罗斯科《红黄橙》引导学生观赏。

　　②教师设问“画家用了哪些邻近色?给你什么感受?”

　　学生回答，教师总结：邻近色：红色、黄色、橙色;画面产生一种和谐的效果。

　　③画家在使用邻近色作画时，颜色是否用的一样多?为什么?

　　学生回答，教师总结邻近色调色方法：

　　运用邻近色作画时要注意确定一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。

　　④欣赏优秀学生作品，引导学生感受邻近色的运用。

　　活动三：示范操作，实践练习

　　(一)教师演示

　　演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：

　　①根据需要可以画好铅笔稿，也可以按一定走向随意涂色。

　　②依据色环选择邻近色。

　　③可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。

　　(邻近色色块形状、大小和组织，可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生局部模仿尝试练习。)

　　(二)课堂练习

　　用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品;

　　(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。)

　　活动四：交流评议，拓展提高

　　(一)学生展示交流

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从邻近色的搭配等方面交流评议。

　　3.教师总结评议。

　　(二)拓展提高—游戏连连看

　　1.复习对比色。

　　2.根据对比色和邻近色的不同色性找到适合运用的场所。

　　游乐场、交通警示——对比色

　　卧室、图书馆、书房——邻近色

　　五、板书设计

　　色彩的和谐

　　邻近色：在色相上，相邻近的色彩

　　色彩效果：和谐、优雅

教学目标

　　1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

　　2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

　　3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

　　教学重点

　　学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

　　教学难点

　　品味文章中的重点语句。

　　教学课时：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

　　二、作者简介

　　艾芙·居里（1904-2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

　　背景

　　玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

　　三、检查预习

　　生字和新词读音和默写都要正确。

　　微妙 燥热 沥青 骤雨 窒息 吹嘘 荧光 筋疲力尽 和颜悦色

　　四、整体感知课文

　　（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

　　1、文章可以分为几个部分？

　　2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

　　（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）

　　（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

　　五、精读课文

　　（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

　　领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

　　（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

　　1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

　　这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

　　2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？

　　从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

　　3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

　　拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

　　4、“他们在这个木板屋里过着反自然的生活。”如何理解“反自然”？

　　“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

　　请同学们再次看书上的插图。

　　（三）、请男生读第15-20自然段，请女生读第21-25自然段。

　　品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

　　”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

　　（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

　　一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

　　（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

　　文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

　　六、总结

　　文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

　　学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

　　七、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

教学目标：

　　1、 认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

　　2、 用邻近色进行涂色练习。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教学重点：

　　认识邻近色并掌握其调色方法。

　　教学难点：

　　如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

　　教学准备：

　　教师：课件、水粉颜料和绘画工具。

　　学生：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,报纸,抹布。

　　教学思路：

　　本课首先通过让学生欣赏生活中的邻近色，使他们感受到邻近色的和谐美;接着通过观察色轮表，明白邻近色之间的色彩关系和变化规律，并在多媒体的演示下理解邻近色的调配方法;最后最后通过动手实践达到本课的学习目的。

　　教学过程：

　　1、引导欣赏：

　　(1) 播放录象，欣赏生活中的邻近色画面

　　(2) 出示课题——“色彩的和谐”。

　　(3) 复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

　　2、目标发展：

　　(1) 什么是邻近色?(出示色轮)

　　在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：

　　黄——黄绿——绿

　　红紫——紫——蓝紫

　　黄橙——橙——红橙

　　(2) 寻找邻近色(师生互动)

　　A、 家居图片

　　B、 生活图片

　　C、 建筑图片

　　(3)欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

　　(4)师示范邻近色的调配方法

　　3、实践活动：

　　(1)作业：用邻近色组织一幅画面。

　　(2)学生动手操作，教师巡视指导。

　　4、作业展评。

教学目标：

1．认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2．学会使用邻近色画一幅画。

3．感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。

教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：色相环、涂色用具、课件。

教学过程：

一、导入

1．教师：同学们，看到这么多的老师来听课，你此时此刻的心情是怎样的？

2.你能选择一种颜色来表达你此刻的心情吗？

3.情绪可以通过色彩来表达，同样不同的色彩搭配也会给我们带来不同的感受。

4.出示两幅画家的作品，问：哪一幅画的色彩搭配会给我们带来和谐的美感。今天，我们就一起来学习画一幅色彩和谐的画。出示课题

二、认识邻近色

1.教师：课前，老师请同学们以小组的形式进行了课前预习，检测课前预习。

（1）什么是邻近色？

（2）邻近色在色相环中处于什么位置？

（3）哪些颜色属于邻近色？

2.考眼力：出示色彩小花，请两名同学找出相应的邻近色。

3.以小组为单位，找出一组邻近色进行色彩小练习。

4.学生汇报自学成果，认识生活中的邻近色。

三、欣赏作家作品及学生作品

1.抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？

2．引导学生感悟以下两个问题：

问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？（是哪些颜色？）

问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？（说出每幅画面中的主要色彩）

3．学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？和谐、柔和、优雅、舒畅《顾盼》热情、强烈、醒目、鲜明《红土地》

4．小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。

四、欣赏教材中学生作品

引导学生说一说你喜欢哪一幅？用了哪两种邻近色？

五、学生创作（背景音乐）

要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。

1．表现题材自选。

2．体会你使用的邻近色带给你的感受。

六、作品展示与评价

自评，互评，教师总评。

七、小结

今天我们一起交流了使用邻近色来画一幅色彩和谐的画，希望同学们能做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐；希望同学们能做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活！

八、板书设计

画一幅色彩和谐的画

邻近色：红与橙 橙与黄

黄与绿 绿与蓝

蓝与紫 紫与红