部编版七年级上册语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的部编版七年级上册语文教案，欢迎大家分享。

部编版七年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1.反复诵读,积累文言词语,疏通课文大意。

　　2.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

　　3.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　重难点：

　　1.理清故事的情节结构,揣摩文中动作描写和心理描写,体会文中蕴含的道理。

　　2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

　　教学过程：

　　导入新课

　　同学们,狼的出现,是动物版图上最奇妙的一笔,它不像羊那样温顺地吃草,它是以别的生命为生命依托的猛兽。但狼的凶残之中,又渗透着智慧的成分,这就给狼的故事添上了神秘的色彩,使它成为人们比对其他猛兽更感兴趣的话题。今天我们就来学习关于《狼》的故事。

　　一、整体感知——理清思路

　　1.教师有感情地朗读课文,读出停顿和语气节奏,为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。

　　2.学生自由读。

　　(1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　(2)结合课文注释,利用字词典工具书,掌握重点字词的读音和释义,并提出疑难字句。小组内相互提问文中的重点词语解释及句子翻译,梳理文意。

　　3.应掌握的重点句子如下:

　　(1)两狼之并驱如故。

　　译文:两只狼像原来一样一起追赶。

　　(2)恐前后受其敌。

　　译文:(屠户)担心前后都受到狼的攻击。

　　(3)苫蔽成丘。

　　译文:覆盖成小山一样。

　　(4)一狼洞其中。

　　译文:一只狼正在其中打洞。

　　(5)狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

　　译文:狼也算狡猾的了,可是一会儿工夫两只狼先后死去,禽兽的欺骗手段能有多少啊?只是增加笑料罢了。

　　4.梳理文意,熟悉课文情节。

　　(1)同桌相互提问重点词句,小组内解决疑难问题,教师适当点拨。

　　(2)学生梳理文意后,根据自己的理解创造性地复述故事。

　　明确:按“屠户遇狼——惧狼——御狼——杀狼”的顺序复述故事。

　　二、合作探究——理解内容

　　1.课文中哪些语句写出狼的什么本性?

　　讨论明确:

　　(1)贪婪凶恶:缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狼止而前狼又至。骨已尽矣,而两狼之并驱如故。

　　(2)狡诈阴险:一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意将隧入以攻其后也。

　　2.文章是如何刻画屠户的形象的?(要求从人物描写方法角度找出课文中的例句并就例句进行分析)

　　交流后归纳:

　　(1)心理描写:

　　惧——投骨避狼。

　　大窘——骨尽狼仍从。

　　恐——前后受其敌。

　　悟——刀劈两狼。

　　一开始,屠户采用“投骨”之法,试图摆脱狼的跟随,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后,急忙“奔倚其下”“弛担持刀”,抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。

　　(2)动作描写:

　　“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼。“顾”“奔”“倚”“弛”

　　“持”五个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保护自己,准备反击。“暴起”

　　“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,果断出击,终获全胜。

　　这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。

　　3.文章结尾一段的议论有什么作用?

　　小组交流明确:

　　文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在聪明勇敢的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。

　　三、研读课文——把握主旨

　　(1)从全文的表现倾向看,本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量,必能战胜恶狼”,还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗,在勇敢机智的人的面前终究会失败”?

　　明确:应是后者。本文的中心线索是屠夫,但表现的主体却是狼。根据:①标题。以“狼”为题,体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,是对狼的可悲下场的嘲讽,画龙点睛,揭示了文章的'主题。

　　(2)本文中“狼”显然是个比喻,究竟比喻的是什么呢?

　　明确:从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽的势力和作者写这部书主要是批判现实、表达思想这一主旨来看,“狼”显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。

　　(3)读了这个故事你有哪些启发?

　　明确:狼的本性是贪婪、凶残和狡诈的,绝对不能对狼有半点怜悯之心。同样,我们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争,要善于做一个机智勇敢的人。

　　四、拓展延伸

　　1.从“投”“复投”等词看,屠户为什么不一次将骨投尽,使两狼并止?由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的?后来“屠乃奔倚其下,弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢?

　　2.从“骨已尽矣,而两狼之并驱如故”可以看出狼此时的心态是怎样的?后来狼“眈眈相向”又可看出狼当时是怎样的心态呢?

　　3.如果此时两狼有一番对话,它们会说些什么?(只要言之有理即可)

　　4.如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢?

　　明确:*要冷静、镇定,利用周围有利地形摆脱对方。

　　*要大声喊救命,向周围人求救。

　　*万一对方有利器,要智取,先保住性命,再寻找有利时机摆脱,并记住对方相貌特征,及时报警。

　　五、本课小结

　　同学们,狼虽然贪婪凶恶、狡诈阴险,但是面对生活,我们还要有如狼似虎的抖擞精神,发愤图强;不要前怕狼,后怕虎。同时要懂得对待像狼一样的恶势力,必须敢于斗争、善于斗争,才能取得胜利。

部编版七年级上册语文教案2

　　1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

　　2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

　　3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

　　4、品味文章诗化的语言。

　　1、在朗读中品味文章诗化的语言，欣赏文章画面美。

　　2、领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

　　创设情景，导入新课：

　　（多媒体展示雨丝画面，配乐）

　　雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的`呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　作者简介

　　刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

　　一、读

　　1、（配乐欣赏，初步感知）

　　诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢？（学生听读）

　　同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢？（通过对四季雨景的描绘），这四幅图你最喜欢哪一幅？老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

　　2、分析“春雨图”：

　　朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看：

　　“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

　　这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

　　刚才同学们在欣赏配乐朗诵，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。请一位同学朗读，（同学们最想听谁读？）在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图？写了哪些景？写出了春雨的什么特点？你可在文中找关键词句。