这是幼儿园大班观察笔记19篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。

第1篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：孩子们的观察力和记忆力

　　最近这几周通过给孩子上科学课，我发现了一些出乎我意料的事。我们班的孩子虽然马上就是中班的孩子了，但我总觉得他们很小，回答问题什么的都需要老师进行引导。但那一次上《鸟类朋友》引导孩子观察鸟儿的眼睛特征的时候，本以为孩子会回答眼睛是长在头的两边的。我们班的Lucas很大声音的告诉我，鸟儿的眼睛没有眼白。我愣了一下，就着他的回答继续的上下去了。可是孩子的这个回答让我想了很多，虽然孩子还很小，可他们的观察能力真的是非常的强，只要进行适当的引导，就会让你惊讶不已。所以我在和家长沟通的时候也会告诉家长，带孩子出去玩的时候，可以用一些提问来引导孩子来观察。有的人可能会问，我难道就不能先告诉孩子这是什么什么，有什么特征再让孩子去观察么?这就说到了孩子的记忆力。孩子在幼儿园的学习，就是他开始正是探索世界的开始，在幼儿园了接触小朋友进行人际交往，在交往过程中学习人际礼仪。学习初步绘画，唱歌，跳舞等等。

　　这些学习都需要孩子的记忆力，其实孩子的记忆力很好，记东西很快，但忘得也快，因为有太多的东西吸引着他们的注意力。我们老师该怎么办呢，想办法拉回他们的注意力啊，比如说我们学习认识数字，孩子们都会数，不会认。我们就把数字的样子进行联想，1像什么?1像铅笔细又长，2像什么?像小鸭子，2像鸭子水中游等等。其中班上孩子在数字歌里记得最熟的的就是8了，8像葫芦，葫芦娃。

　　听起来很好玩，当然这不是我编的，这是我们班的宝贝们自己进行的创编，所以他们记得非常非常的牢。引导孩子自己观察到的，都是属于他们自己，是他们自己得出的结论，永远都是他们自己记得最牢的!

第2篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：孩子们的观察力和记忆力

　　最近这几周通过给孩子上科学课，我发现了一些出乎我意料的事。我们班的孩子虽然马上就是中班的孩子了，但我总觉得他们很小，回答问题什么的都需要老师进行引导。但那一次上《鸟类朋友》引导孩子观察鸟儿的眼睛特征的时候，本以为孩子会回答眼睛是长在头的两边的。我们班的Lucas很大声音的告诉我，鸟儿的眼睛没有眼白。我愣了一下，就着他的回答继续的上下去了。可是孩子的这个回答让我想了很多，虽然孩子还很小，可他们的观察能力真的是非常的强，只要进行适当的引导，就会让你惊讶不已。所以我在和家长沟通的时候也会告诉家长，带孩子出去玩的时候，可以用一些提问来引导孩子来观察。有的人可能会问，我难道就不能先告诉孩子这是什么什么，有什么特征再让孩子去观察么?这就说到了孩子的记忆力。孩子在幼儿园的学习，就是他开始正是探索世界的开始，在幼儿园了接触小朋友进行人际交往，在交往过程中学习人际礼仪。学习初步绘画，唱歌，跳舞等等。

　　这些学习都需要孩子的记忆力，其实孩子的记忆力很好，记东西很快，但忘得也快，因为有太多的东西吸引着他们的注意力。我们老师该怎么办呢，想办法拉回他们的注意力啊，比如说我们学习认识数字，孩子们都会数，不会认。我们就把数字的样子进行联想，1像什么?1像铅笔细又长，2像什么?像小鸭子，2像鸭子水中游等等。其中班上孩子在数字歌里记得最熟的的就是8了，8像葫芦，葫芦娃。

　　听起来很好玩，当然这不是我编的，这是我们班的宝贝们自己进行的创编，所以他们记得非常非常的牢。引导孩子自己观察到的，都是属于他们自己，是他们自己得出的结论，永远都是他们自己记得最牢的!

第3篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：大胆数一数

　　小班的宝宝们刚进入幼儿园，他们的思维具有具体形象性的特点，因此他们的学习活动必须依赖于对具体活动材料的操作来完成。 小班幼儿的点数活动需要接触具体的事物，从亲自摆弄操作、触摸、观察直观具体的事物开始建立初步的关于点数与总数的感性经验，最后逐渐到建立初步抽象的数的概念。

　　我们班有几个宝宝性格比较内向，在集体活动的时候都是直直的看着你，不参与集体的活动，在区域活动中，我为幼儿提供了刺猬背果子的操作材料和数一数供有几条鱼的操作材料等，一开始，辰辰和茜茜来到了益智区里面，她们看见边上的操作材料非常的感兴趣，茜茜看见墙上面的小刺猬背果子图片很感兴趣，走了过去，对我说“老师我想玩这个。”我说“好的，搬着你的小椅子过去玩吧。”茜茜搬着她的椅子来到了小刺猬背果子的操作区，她仔细看了看，发现小刺猬的身上有不同的点点，果子都在树上，她把果子从树上面移了下来，没一会儿，她就帮助刺猬背好了果子，她转过来对我说“吾老师，我的小刺猬背好果子了，你看这只小刺猬，她身上有五个点点，我帮她背了五个果子，还有这只小刺猬......”我看了一下她帮助刺猬背的果子，她都能按照刺猬身上的点点来帮助刺猬背果子，我对她说“茜茜，你真棒，现在小刺猬背好果子要回家啦，你能不能帮助她们找到自己的家呢?”小刺猬的家我在设计区域游戏材料的时候就在小刺猬的下面，并且家的屋顶上面分别有1到5的数字，要求幼儿能根据数字和点点、实物的对应。茜茜听了这个话，马上就来了兴趣，她很快的就把小刺猬背的果子送回了家里面。这时候我发现辰辰一直看着自己的操作材料，我走过去问她“辰辰，你怎么不玩游戏呀，小刺猬急着要背果子呢，帮帮她吧。”辰辰还是看着我不说话，接下来的一端时间，我对着辰辰说了很多鼓励的话，并且鼓励她伸出手指来指一指，一开始辰辰只敢伸出手指指一下，然后又缩了回去，在我的多次鼓励下，辰辰终于勇敢的伸出手指点了点刺猬身上的点数，我发现辰辰能正确的点出刺猬身上的点数，这时候我又进一步的指导辰辰把果子送到小刺猬的身上，辰辰这时候有了操作的兴趣，当她完成第一个的时候我及时的对她进行了表扬，辰辰的兴致跟高了，在接下来的操作中，她能大胆伸出手指数一数，然后把果子为刺猬背上。接下来的活动中茜茜也走过来帮助辰辰，她们一起完成了把小刺猬送回了他们的家。

　　小班的幼儿由于年龄小，有的孩子比较内向，虽然她们看见了益智区的操作材料很感兴趣，但是她们不敢过去玩，很久都不会看见他们动手操作，这时候教师就会以为幼儿一点都不会，直接的进行指导，这其实是剥夺了幼儿自己操作的权利，我们可以多鼓励幼儿自己动手，比如伸出手指点一点，请同伴帮助等，让幼儿增强自信心，通过自己的操作来完成活动。

第4篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：争当小勇士

　　到大班了，宝贝们的学习任务多了，尤其是数学和拼音，每学一个新的拼音字母时宝贝们的兴趣都很浓烈，但是最近开始学习平舌音和翘舌音后，部分宝贝发音非常不准，所以反复的练习宝贝们都有点乏了。

　　为了提高幼儿的学习兴趣。我设置了一个 “小小勇士大闯关”的 环节。给他们分组并且画了两座房子，闯关成功即可住进一只小动物，可是，每每到这个环节，教室里的纪律……也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。于是便又将它留了下来。今天课堂上，又到了闯关环节了，可部分内向的小朋友害怕失败，不愿尝试，如何让未闯关的孩子的注意力集中并大胆闯关呢?望着他们一双双明亮的眼睛， 我忽然来了灵感，说道： “老师的眼睛里只能看到坐得最好的小朋友听课最认真的宝贝!”听到这里， 孩子们马上坐好了，几个内向的宝贝坐得本来就很好，被我点起来来以后又大大的夸奖一番，给足了信心后宝贝们自信多了，回答不上来的时候稍微给宝贝提醒一丁点，当他们通过自己的努力为自己组获得一只小动物的时候恨不得高兴得蹦起来!几个调皮蛋也能坐得超级好。我马上表扬了他们，当然，我们的环节很顺利地进行了下去。

　　其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的家庭环境，性格差异，决定了他们的不同。 作为老师的我们， 应及时抓住幼儿的 “闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

第5篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育笔记：悄悄地长大了

　　时间过得真快，转眼间过去了两年，苹果班的宝贝也由原来的小弟弟小妹妹长大成了哥哥姐姐。还记得以前他们每个人吃饭都不愿意自己吃，都喜欢等着老师来喂他们吃，现在每当老师要喂饭的时候就说，我才不要老师喂饭呢，我是哥哥，我是姐姐了，不是小BB，只有小BB才会要老师喂饭。特别是有几个吃饭慢的小朋友，我一说我要来喂饭了，立马大口大口地吃饭，每次看着小朋友们吃饭都觉得今天的饭菜真香。

　　‘让我来做吧，我长大了。’越来越多的小朋友说这句话。现在小朋友可以帮忙做很多事情了，吃饭的时候，只要我说谁可以帮我抬一下桌子呢，所有小朋友都会大声地说让我来吧，然后就选择几个个头大一点的小朋友去抬桌子，虽然对他们来说桌子还是有一点重，但是他们还是会很开心地一起抬桌子。还有很多没有帮过老师抬桌子的小朋友总是会说，老师，我长大了，让我也帮你抬一下桌子吧，想想这些场景都觉得这样的孩子太可爱了。

　　马上就要进入大班了，希望在以后的日子里，苹果班的宝贝们变得越来越棒。

第6篇幼儿园大班观察笔记

　　教育笔记：用爱照亮孩子的心灵

　　大班的幼儿,他们刚刚离开妈妈的环抱，像刚出土的嫩苗，需要"园丁"的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，我们需要的就是那么一点点方法，一点点耐心，一点点改变，一点点爱心。

　　孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。

　　由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育――爱，是永恒的主题。记得有一次因为一些琐事，不经意间我皱起了眉头。这时，金子翔走过来微笑着对我说："老师，别着急，放轻松，世界更美好!" 是啊!作为一名优秀的幼儿园教师，应该时刻提醒自己：每当走进幼儿园时，都应该要收拾起自己的坏心情，把生活中那些不愉快的琐事都抛开。用甜美的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、善良的孩子。 高尔基说过："只有爱孩子的人，才能教育好孩子"。教师是爱的使者，因为"爱"，学生的成就和幸福成为了自己的收获;因为"爱"，昔日的学生成为了今天的朋友。于是，我做了深刻的反省，也有了深刻的认识。所以我想：教育孩子的工作，应该从关爱和呵护孩子的心灵做起，控制好自己的情绪，不因自己的喜怒哀乐影响孩子快乐的心情。给他一种平静安宁的心境和心灵归属感，让他们能感受到老师真实平和的爱，让他们健康快乐的长大。

　　一、 爱是一种情感的交流。

　　用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

　　记得孩子们刚上大班，还没有自己的朋友，有一次户外活动时，张果跑来问我："老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?"我笑着回答道："我的好朋友是你们啊!"忽然王翌磊大声说道："老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起踢足球啊啊?""对啊，为什么呢?"孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时王冉跑来拉我手，说道："老师，咱们一起去玩吧!"说完，不由分说的给了我一个足球，看着孩子期盼的眼光，我和他们一起玩起了足球，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。

　　二、爱是一种行动体验。

　　教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净;当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰……我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次"动物过冬"的活动中，孩子们产生了许许多多的问题，小动物是怎么过冬的?它们会冷吗?小动物吃什么呀?带着疑问我们分头去收集资料，丰富知识、去感知这个神秘的世界，也使孩子们多了一份对动物的爱。

第7篇幼儿园大班观察笔记

　　教育笔记：通过书法培养幼儿的观察力

　　幼儿时期是智力发展十分迅速的时期，观察是发展幼儿智力的主要途径。没有观察，不可能积极思维，也不可能产生丰富的想象。通过观察，孩子才可能对事物有明确的认识。

　　在日常教学中，我们经常说要培养孩子们的观察力、注意力。但，并没有找出什么好的途径。可通过书法活动，我发现这种活动——书法活动能很有效的培养幼儿的观察力和注意力。

　　刚开始学习学书法时，孩子们因为年纪小，还没有学习写汉字，所以总会把笔画的关系搞得一塌糊涂，要么是多一笔，要么少一笔，或者把笔画写错了。在辅导孩子书写时，我会让幼儿认真观察，看看老师的范字是怎么写的，然后让幼儿进行书写。经过一段时间，我发现，孩子们对汉字的笔画关系掌握得很好，几乎没有出错的，而且，能够将看到的字和所学的字联系起来，找出它们的相同处和不同处。

　　我们在学习汉字“立”时，因为已经学过了汉字“六”。当我把范字“立”写出来时，孩子们很快的说出了它像汉字“六”，说出了它们点和撇的位置是相反的，而且还说“立”比“六”多了一横。孩子们通过书法活动，能够认真观察，自主观察充分培养了幼儿的观察力，对幼儿今后的自主探索学习世界具有重大意义。

第8篇幼儿园大班观察笔记

　　教育笔记：观察孩子，了解孩子

　　案例描述：

　　个别化活动时间到了，小宇想要用橡皮泥做一套桌椅，他选择了粉红色的油泥，将油泥分成若干小块和一个大块，他开始把最大的那块用力的压扁压扁(应该是个桌面)，接着，他把四个小块分别粘到他压扁的那个桌面上去。显然，他的一个桌子完成了，于是，他开始趴在桌子上不知道该做什么好了。我轻轻走到他身边，说：“小宇，这是你做的桌子吗?”他看着我，略显神气地点点头说：“嗯，是的啊。”“小木匠你真棒啊，可是，这个桌子好像还没有打磨过，边上太毛糙了，客人用的话会被边上的毛刺扎到手的，我们来想办法，把桌子打磨地光滑一些好吗?”我轻声地跟他说。他想了一下，点头答应。我就离开了，等我过了一会过来，小宇还是坐在那里，桌子还是原来的桌子，丝毫没有改动过。我再一次介入，轻声问：“小木匠是不是不知道该怎么打磨这个桌子?”小宇看着我，说：“嗯。”我和小宇一起，将他的桌子进行打磨，打磨后的桌子光滑很多，小宇，看着自己的作品脸上露出了灿烂的笑容。

　　思考与分析：

　　1、小宇是班级里能力中等的孩子，动手方面的活动能力一般，今天的活动中可以看出来，他做桌子的行为是比较表面和初级的。只是简单的把桌子的一个面和四个脚进行了拼装。成品也是比较粗糙的。而中班的孩子，在泥工方面的要求也有所提高，不仅要愿意捏，会捏一些形状和物体，还要注重美观的要求。小宇的这份泥工作品显然在美观上还需要改进。

　　2、在对小宇的观察中，我介入了两次，第一次是作为提醒，建议小宇将桌子打磨(搓)地光滑些。可是，语言的提醒并没有帮助到小宇，可见他的能力还没达到。第二次的介入，我是作为玩伴的身份，在与小宇一起玩的过程中，让小宇通过模仿学会搓的这个技巧。

　　3、孩子的能力发展是有差异的，针对不同的孩子，引导的方法也不一样，有的孩子只需要语言的提醒，而有的孩子则需要老师的一些手把手的帮助才行。这就需要教师在幼儿活动的过程中，仔细地观察。

　　对策与措施：

　　活动中，我采用的是个别观察和间接介入的指导方法，帮助幼儿在会的基础上尽量将手工作品表现地更美观。

　　心得体会：

　　教师要有一颗善于观察的心，时刻关注孩子的点滴变化，了解孩子的能力和经验，适当地引导和帮助孩子，使孩子在原有的基础上有所提高，让孩子体验成功的快乐，增强自信心。

第9篇幼儿园大班观察笔记

　　个案观察：我不想画

　　事件描述：

　　涂色活动中，教室里很安静，忽然，一阵阵哭泣声响了起来。“老师，林诗雁哭了。”还没等我走过去，就有小朋友告诉我了。我走到林诗雁的身边，轻声地问到为什么哭呀，林诗雁只管自己哭，也不回答我，于是我继续询问，旁边的小朋友替她回答：“老师，她不想画画。”“你不想画画吗?”我问林诗雁，林诗雁点了点头。“为什么呀?”我又问，林诗雁一边哭一边说：“我想妈妈，我不要画画。”我对她进行了情感上的交流，让她意识到小朋友在幼儿园是要学本领的，家长在家里有大人的事情要做，不能老想着妈妈。等放学的时候妈妈会第一个来领的。同时，我发现林诗雁的画纸都湿了，看看桌子上也没有水，怎么回事呢，我问了：“你们谁把水弄到纸上去的?” 林诗雁摊开了自己的手，发现她手上好多水，她说：“我手上自己会出汗。”于是，对她进行安抚后，给她拿了小毛巾，让她把手擦干净，换了一张画纸，鼓励她继续进行涂色，老师在旁边陪她一会儿。可是不一会儿，她手上又渗出好多水，于是让她画一会儿就擦一擦手。

　　分析反思：

　　小班幼儿有个别人的情绪还是不怎么稳定，觉得自己没劲了就会想到哭，就像林诗雁，每天早上来的时候，如果是妈妈送来的就会哭，如果是爸爸送来的，她就不会哭。跟家长沟通后知道，原来她比较依赖妈妈，见爸爸有点害怕的，不敢在爸爸面前撒娇的。今天的涂色活动中，她不想画画而哭了起来，对于这样的现象，我们首先先要弄清楚哭泣的原因是什么，然后针对问题进行引导。其实，在平时生活中，林诗雁是一个比较能干的小女孩，做事情是很独立的，和家长交流后知道，原来林诗雁平时就不喜欢画画，因此，一遇到她不喜欢的事情，她就有情绪了，所以我们老师应该考虑到这个问题，在绘画活动时，先要对林诗雁进行引导，并且注意观察，及时进行指导，让她觉得画画也是一件很有趣的事情。还有针对她手出汗的问题，进行了分析，有可能是她画画时比较紧张，导致手心容易出汗，另外，跟家长也交流了一下，说平时手心就容易出汗，提议方便的话去看看医生，问问是什么原因导致手心一直出汗。

第10篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：观察用热水浇的花

　　今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平时精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水“哗”地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-----看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他说：“我们小朋友每天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水”。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们说：“老师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?”小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX每天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。

　　小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们自己去想。孩子们纷纷说，“热水把花烫死了。”“热水里没有营养所以花才会死掉。”……我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇古怪的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲自去实践。在实践过程中，自然结果的反馈会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。

第11篇幼儿园大班观察笔记

　　幼儿园教育随笔：有效组织，细致观察

　　安全工作并非游离于保教工作之外的一项工作，而是渗透在幼儿一日生活之中。安全工作必须建立在细致有效的保教工作基础之上。安全工作是以教师的细致观察有效组织为前提的。没有幼儿良好的行为习惯，没有活而不乱的班级常规，就无法保证幼儿的生命安全。

　　在平行班级的比较中不难发现，常规习惯良好的班级孩子发生安全事故的几率要远远小于常规习惯较差的班级。即使在同一个班级中教师是否能细致地观察幼儿也会从不同程度上影响幼儿的安全系数。

　　例如：在班级中组织幼儿拿杯子漱口。孩子们随着音乐有秩序地拿杯子，排队漱口，有的时候我们因为做操的时间到了，或者需要领着孩子出去散步了，就放松了对自己和对孩子的要求，比如有的孩子双手拿杯子耐心排队也没有得到老师的表扬，有的孩子单手甩着杯子不小心碰到了别人或者插队了挤倒了小朋友，老师也没有及时制止进行批评教育。长此以往，教师观察不细致，组织幼儿一日生活杂乱无章，安全隐患越来越多。

　　因此在日常生活中，作为一名幼儿教师必须锻炼自己的观察能力和组织能力，只有细致地观察幼儿，培养幼儿良好的行为习惯，因为只有在安静有序的环境中才能保证幼儿的安全。

第12篇幼儿园大班观察笔记

　　围绕儿童的观察与评价，20l6年上半年，我们迎来了来自不同国家、不同文化、不同背景、不同视角的声音。在中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主办的"儿童游戏的观察与评价"国际研修班上，游戏专委会主任鄢超云教授代表新一届游戏专委会在简短的致辞中，清晰地表达了观察的中介、促进作用--理解儿童的游戏，理解儿童本身，支持儿童高水平发展。

　　"全社会都开始重视游戏在提升幼儿园质量方面的重要作用，我们从理论上比较重视，但在实践中又多多少少、用各种方式在轻视儿童的游戏。而且，在儿童游戏的实际过程中，又存在教师控制游戏过度导致被动、僵化，以及教师放任游戏导致混乱无章、杂乱无序、低水平重复，这两种情况并存的局面。鉴于这种情况，专委会与学前教育杂志一起组织这次研修活动，一起来理解游戏的本质，一起来讨论在游戏中如何观察和理解儿童，如何支持儿童在游戏中获得高水平的发展。"

　　看懂游戏、理解儿童、支持发展，是幼儿园教师必修的内功。内功怎么练?他山之石可以攻玉。此次活动中，美国丹佛大学的终身教授托尼·林德(ToniLinder)女士在连续两天的讲座中都提到了一个重要概念"进阶"。进阶就是相比年龄段划分，更进一步、更细致地描述出能力如何发展变化的过程，就像是一幅地图。这样，我们就会看到，儿童沿着某一条路径，从一个水平达到另一个更高的水平。我们把儿童沿着某一路径、从这个水平到达下一个水平的过程称为进阶。

　　林德教授在两天的培训中，都用中文对大家说"你好"，不断跟中国老师沟通，灵活调整讲授重点、互动方式和练习深度。而近两年来，教授每年坚持来中国幼儿园现场，和中国的孩子、老师一起，进行观察和教学。当我们所邀请的外国专家在热情学习我们的语言，积极了解我们的处境、想法、态度，我们难道还要单纯把外来的真经直接照搬在中国幼儿园，而不比较我们彼此的差异，更好地理解、尊重对方的立场，从而让我们的教育既能脚踏实地，又能着眼未来?

　　很多参会的中国老师欣羡于来自国外的"进阶"，却苦恼于自己手边没有类似工具。但鄢超云教授在第二天的讲座中提供了另一个宝贵的视角：《3-6岁儿童学习与发展指南》尽管不能作为测试儿童的工具，但可以帮助幼儿教师在观察中了解儿童，在了解中支持儿童的发展;而且，教师可以在理解的基础上运用指南，在运用的基础上丰富指南，最终编制出我们自己的"进阶"。

　　这样的期待背后是幼儿教育理论工作者的清醒认识：理论可以指导实践，未必可以直接套用于实践;作为教师，与其抱怨理论的现实功能不尽人意，不如站在自己的角度和现场，取长补短。

　　作为幼教工作者，我们在理解外来的、本地的种种理论之后，不能忘记初心所系--儿童。

　　观察、了解儿童不是终点，最终还是要支持儿童的发展。另一位培训专家，来自中国儿童中心的老牛儿童探索馆馆长王秀江博士告诉我们，除了幼儿园，儿童还有更广阔的游戏空间。在校外机构、社区游戏场中，同样可以观察儿童的游戏，和儿童一起游戏，也有机会倾听儿童讲述自己的想法，甚至是理论。作为幼儿教育工作者，珍视儿童视角的价值，认真倾听，足够尊重，积极调整，方不会违背我们的初心--观察儿童，理解儿童，教育儿童。

　　围绕观察，能够弥合不同国家、不同文化背景、不同角度的声音以及不同的理论框架的，恰恰是儿童本身。这里的儿童不是字面上的儿童，而是生活在我们身边、浸淫于特定的社会文化中的一个个孩子。

　　看懂理论，不易;看懂身边的孩子，不易;看懂之后，进而能实现支持，更不易。但我们相信，美好的目标得以实现并不远。在当天的会场，500多位来自不同领域的幼教工作者围绕研究真儿童、真游戏聚在一起。专家走下讲台，大家的目光都伸向墙外更广阔的空间。我们没有一个人提前离开。

第13篇幼儿园大班观察笔记

　　俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

第14篇幼儿园大班观察笔记

　　今天我带领小朋友上音乐活动，在教小朋友一起学唱歌曲的时候，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动结束后，我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不会上课送小班去!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了思考…… 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。

第15篇幼儿园大班观察笔记

　　在中国式传统家庭教育中，听话是评价孩子懂事与不懂事的基本标准。似乎，听话的孩子将来必定有出息，不听话的孩子一定是有问题。然而，这样的说法在现代家庭教育中观念中并没有被肯定。而是说：听话的孩子可能是有问题的，不听话的孩子将来或许很优秀。所以，对那些不听话的孩子，我们不妨做一下研究和分析。我认为可以分为下面四种：

　　1、对于家长的危险告诫表现出的不听话——尝试型。一般来说，这是早期幼儿很正常的表现。这一期间正是幼儿积累生活经验的阶段，是带着对大千世界极度好奇的前提下，出现在许多儿童身上的一些比较共性的表现。如，刚会爬的儿童，兴奋之下就往床边爬去。父母告诉他们会掉到地板上摔疼的，可他们不会简单的接受这样的告诫，甚至你越去恐吓他们越是要尝试，直到真的摔倒了地板之后，摔疼了，哭了，才算结束这次体验。又如，父母告诉孩子，水杯里的水很热，别动，会烫着手。可他们却非要碰一碰，烫完了才明白。由此，我们不必对孩子们及早用“不听话”去下结论。因为，他们正处于“尝试期”，而且，一当这个时期过去之后，问题就会好得多。

　　2、随心所欲不管不顾表现出的不听话——自我型。这更是一种比较常见的现象，是当下家庭，是伴随着“独二代”的出现越发严重的问题。这一问题的因由很简单，就是因为娇宠而至，因为诸多成人围着一个孩子转圈圈，使孩子从小就建构了一种极其强烈的自我中心意识。具有自我中心意识的表现就是任性，就是不管不顾，自己想干什么就跟什么，一切都以实现自我的欲望为主，不听别人说什么，也从不去关注别人的任何感受。这样下来的不听话问题很严重，特别是长大之后，走出家庭之外的群体时，便不会与人相处、沟通和与人合作。而且，这个问题属于情商缺陷，是危及终生的问题。

　　3、有时不接受成人要求表现出的不听话——主见型。有些孩子是在一些问题上表现出不听家长的要求，而不是遇到所有的要求都这样。所以，我们要区分对待。比如，儿童在玩游戏，而且全身心的浸入其中，兴致正高。这时家长却要求儿童停下来，一同外出。于是，儿童会毫不质疑的提出反对意见。再如，周末的时候，家长要带儿童到郊外野餐，可儿童却有自己的想法，想去儿童乐园。于是，尽管家长说野餐如何如何好，可儿童就是坚持要去儿童乐园。所以，家长就说这就是不听话。这种不听话我们应当再商量，我认为这是儿童有自己主见的表现，不能简单的用家长意志来取缔儿童的权利。而且，应该从中看出，将来成人后，或许这将是一种难得的品质，属于敢于坚持并有主见的做事品质。当然，若是不管不顾，过度坚持的儿童可能就属于性格问题，属于那种天生就很犟的性格。所以，如果是这样，做为家长更不要硬来，要学会退步，留给儿童一个时间和一份宽容。

　　4、总是跟家长的说法相左而表现出的不听话——挑战型。只要家长说东他就往西，这是通常所说的幼儿叛逆问题。但实际上，幼儿的叛逆和少年以及成人后的叛逆是不同的，是需要用另一个角度来认识的问题。经验表明，这样的问题一般出现在四岁到五岁的时候，而这一期间正是儿童的第二次行为独立期。在此期间儿童的行为表现是在基于成长的前提下，用事件为由和家长进行挑战。所以，对于这样的不听话我们应当予以一定的宽容，也需要一定时间的等待，不必操之过急。或许，正是因为有这样“不听话”的“种子”被埋在当下，等一旦长大成人之后，表现出的品性便是敢于向权威挑战。

　　总之，对于家长而言，除了上述的第二种情况必须高度关注和及时的纠正之外，其它三种情况都应该理性对待，并以宽容心态去等待，而不必大惊小怪，也不能就此而否定孩子。

第16篇幼儿园大班观察笔记

　　下午要上兴趣班，于是我到学前班去带孩子们，看到了一张张熟悉的面孔，就好像是自己的亲人一样，以前班上的小朋友看到我来，都跟我打招呼，三年在一起的孩子感情真的是不一样。小石头跑过来抱着我，恒恒递给我一个东西，我说：“这是什么啊?”他说：“是口香糖，别人给我的，送给你!”“谢谢，你自己吃吧!”我把东西还给他，可他还是执意要给我。晚上还接到瑞熙的电话，说想我了，我们聊着天，以前娇滴滴的小瑞熙长大了还会关心人了，呵呵，我说：“你想我的时候可以打电话给我，我来接你啊!”她说：“那等我很想很想你的时候你再来接我吧”。我亲爱的孩子们，你们是那么可爱。看着你们长高了，长大了，心里甜甜的!谢谢你们还记得我!O(∩_∩)O~

第17篇幼儿园大班观察笔记

　　教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。

　　观察手记1

　　飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。

　　家长的疑问：这个幼儿园是飞飞自己选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。她每天总跟我念叨，我也挺烦的。

　　教师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来说会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长可以在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。

　　观察手记2

　　豆豆最近在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。每天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，每天总是精力充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。

　　家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?

　　教师与家长的沟通：宝贝入园后，每天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园每天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。

　　这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小朋友每天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。

　　观察手记3

　　小勇快4岁了，最近他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模仿“奥特曼”的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找老师，说“某某打我了”。

　　家长的疑问：小勇特别爱看“奥特曼”的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模仿“奥特曼”的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。

　　教师与家长的沟通：宝贝也有自己崇拜的偶像。有的崇拜“孙悟空”，有的崇拜“天线宝宝”，宝贝们在生活中经常会模仿偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，老师也经常会提醒小朋友，可以和小朋友闹着玩。但当别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒服时，就要立刻停止这样做。

第18篇幼儿园大班观察笔记

　　我时常给孩子们留些“小小的作业”，经过实践、效果极好。

　　所谓的作业不是让孩子去动手写动手画，而是让他们观察事物和大小的活动，第二天回学校告诉老师自己的所见所闻。

　　今周一，我给孩子们布置了一个“晚上”的作业，让他们自己观察，“晚上是什么样子的”第二天，孩子们发言了，有的说：“晚上，天上会有许多小星星，还有月亮，有的说，月亮很好看、很像小船......

　　孩子们都争先恐后的要求讲述，兴致非常高。这样，既增强了孩子们的观察能力，对孩子们的的语言表达能力有了一定的强化作用。

第19篇幼儿园大班观察笔记

　　我和我们班杨老师买了一身一样的衣服，今天一起穿到了学校里，孩子们很好奇啊。咦!张老师和杨老师的衣服是一样的，孩子们会这样说，还有的小朋友会说杨老师和张老师是双胞胎吗?我们俩就对小朋友笑笑什么也没说。等到上课我和杨老师就想何不让小朋友观察我们两个一下呢，看看我们两个有哪些地方不同。

　　上课了，杨老师就问了小朋友们你们看一下我和张老师哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、头发等等。小朋友们就开始观察并回答，有的小朋友说张老师和杨老师的衣服裤子是一样的，有的小朋友说杨老师比张老师长得高;还有的小朋友说杨老师头发比张老师头发长等各种各样的回答。有的小朋友见到老师会很紧张啊，这样不仅让孩子在生活上学会了观察还增加了我们和孩子的亲密度，让孩子对我们没有心理防线反而觉得我们很是容易相处。