很多时候，说几句优美的句子，会让人感觉你非常有深度、有内涵，你想提升吗？小编为大家整理的描写野荷塘的句子(合集60句)，多看几遍一定会有大提升！

　　描写野荷塘的句子 1

　　1、从作者产生联想的句子中体会文章表达的思想感情、

　　2、同学们，我觉得你们都很了不起，能把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那作者看到的荷花又是怎样的呢？打开

　　3、荷花是花中的君子，古往今来，爱荷、咏荷、赞荷、画荷，以荷花自喻者不可胜数。你都知道哪些呢?

　　4、体会词语在句子中表现景物的特点和表达感情的作用。学习文章的写作方法。

　　5、尝试有感情朗读，体会荷塘中荷花、荷叶、荷香、水珠的独特美及作者惊奇喜爱之情。

　　6、师展示古诗词：宋代杨万里咏荷诗曰：“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。唐代李商隐《赠荷花》诗云：“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡蔷，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红裹愁杀人。”宋代理学家周敦颐的《爱莲说》称赞荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。“香远益清，亭亭净植”。

　　7、抓住关键词语体会野荷塘的美.感受野荷花的自然美和文章优美的语言.

　　8、以荷花直接入题，出示图片，以美丽的图片吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣，那么看完这些图片你想说些什么吗?想不想走近了去欣赏它呢?那么今天就让我们去到我国北方的边陲小镇去欣赏那独具特色的野荷塘。自然过渡到新课。(板书)

　　9、指导朗读这几句。

　　10、近代的散文家朱自清和教育家叶圣陶爷爷也写过关于荷花的名篇，《荷塘月色》和《荷花》这两篇文章我们可以在课下品读赏析，扩展了学生的知识面，使之能对相关的知识进行有效整合，并培养学生在课后阅读的兴趣，利用课外时间多读好书。

　　11、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　12、指名读全文，再次在读中感受文章的语言美，升华对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。

　　13、认识14个生字，会写11个生字。来自最大简笔画掌握一个多音字。

　　14、朗读全文，升华体会

　　15、近代的散文家朱自清和教育家叶圣陶爷爷也写过关于荷花的名篇，《荷塘月色》和《荷花》这两篇文章我们可以在课下品读赏析，扩展了学生的知识面，使之能对相关的知识进行有效整合，并培养学生在课后阅读的兴趣，利用课外时间多读好书。

　　16、以荷花直接入题，出示图片，以美丽的图片吸引学生的.注意力，并激发学生的学习兴趣，那么看完这些图片你想说些什么吗?想不想走近了去欣赏它呢?那么今天就让我们去到我国北方的边陲小镇去欣赏那独具特色的野荷塘。自然过渡到新课。(板书)

　　17、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美?美在哪?

　　18、读懂课文内容,理清文章顺序,理解散文的景和情.

　　19、强调自读自悟，大胆更新学法

　　20、集体交流

　　描写野荷塘的句子 2

　　21、品读赏析，指导朗读。

　　22、尝试有感情朗读，体会荷塘中荷花、荷叶、荷香、水珠的独特美及作者惊奇喜爱之情。

　　23、有感情朗读课文，背诵优美段落。

　　24、强调以人为本，灵活选择教法

　　25、互相交流：把你画出的句子读给同桌听，并说一说你的感受！

　　26、总结此课，回味无穷

　　27、学习作者细致的观察和描写的方法。

　　28、用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美?美在哪?

　　29、荷花是花中的君子，古往今来，爱荷、咏荷、赞荷、画荷，以荷花自喻者不可胜数。你都知道哪些呢?

　　30、从作者产生联想的句子中体会文章表达的思想感情.

　　31、学生自由读课文，思考：课文按什么顺序，写了什么?并用笔把喜欢的词语、句子、段落画下来，也可以写上几句自己的感受，培养学生良好的`读书习惯。然后交流，使学生对文章能够整体把握，理清脉络，并初步感受荷塘的美丽景色。

　　32、同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗？（大自然）

　　33、抓住关键词语体会野荷塘的美、感受野荷花的自然美和文章优美的语言、

　　34、谁能用自己的语言来形容一下你刚才看到的荷花。

　　35、有感情朗读课文，背诵优美段落。

　　36、以欣赏荷花录像导入新课。

　　37、教师引导提问：是谁造就了这一池的美景?学生思考并回答。是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，赋予了荷花独具魅力的美!多么了不起的大自然啊!让我们带着对大自然的热爱之情，再次走进这美丽的野荷塘吧!

　　38、结此课，回味无穷

　　39、8、10自然段重点部分

　　40、指名读全文，再次在读中感受文章的语言美，升华对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。

　　描写野荷塘的句子 3

　　41、诗文欣赏、拓展延伸

　　42、了解野荷塘的特点，感受野荷塘的美，体会作者对野荷塘景色的喜爱之情。

　　43、――-6自然段(整体指导朗读，注意提示语分角色朗读)

　　44、教师引导提问：是谁造就了这一池的美景?学生思考并回答。是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，赋予了荷花独具魅力的美!多么了不起的大自然啊!让我们带着对大自然的热爱之情，再次走进这美丽的野荷塘吧!

　　45、强调以人为本，灵活选择教法

　　46、――-6自然段(整体指导朗读，注意提示语分角色朗读)

　　47、多么了不起的大自然啊！是她为我们造就了这么美丽的画卷。请你们把再用心地读一读这个自然段，边读边想象，？试着把这一段背诵下来。

　　48、师展示古诗词：宋代杨万里咏荷诗曰：“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”。唐代李商隐《赠荷花》诗云：“世间花叶不相伦，花入金盆叶作尘。惟有绿荷红菡蔷，卷舒开合任天真。此花此叶常相映，翠减红裹愁杀人。”宋代理学家周敦颐的《爱莲说》称赞荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。“香远益清，亭亭净植”。

　　49、认识14个生字，会写11个生字。掌握一个多音字。

　　50、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。

　　51、生汇报自己收集的资料，使学生对荷花有更加全面的了解，并培养了收集资料的能力。

　　52、学生自由读课文，思考：课文按什么顺序，写了什么?并用笔把喜欢的词语、句子、段落画下来，也可以写上几句自己的感受，培养学生良好的读书习惯。然后交流，使学生对文章能够整体把握，理清脉络，并初步感受荷塘的美丽景色。

　　53、仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。

　　54、强调自读自悟，大胆更新学法

　　55、8、10自然段重点部分

　　56、指名诵读这一段。

　　57、读懂课文内容,理清文章顺序,理解散文的景和情、

　　58、播放荷花录像，学生欣赏。

　　59、生汇报自己收集的资料，使学生对荷花有更加全面的了解，并培养了收集资料的能力。

　　60、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。