下面的这些句子，你们一定会爱不释手，不信就认真往下看。全都是小编花尽心思整理出来的刷子李描写曹小三的句子，记得收藏保存多看几遍哦！

　　刷子李描写曹小三的句子 1

　　1、出示：当刷子李刷完……出现一个白点

　　2、你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。

　　3、但刷子李粉刷时却引读2、3句

　　4、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？

　　5、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

　　6、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

　　7、通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。了解作者运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

　　8、揭示课题：刷子李

　　9、想想课文主要写了什么？

　　10、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　11、通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

　　12、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

　　13、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。

　　14、根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。

　　15、感悟刷子李形象意义

　　16、《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）

　　17、多音字“和”：和着琴音

　　18、但刷子李粉刷时却——引读2、3句

　　19、刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。

　　20、是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！

　　刷子李描写曹小三的句子 2

　　21、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）

　　22、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。

　　23、导入新课，初识人物。(5分钟)

　　24、积累精彩语句，体会表达效果

　　25、借“妙”学表达，领会侧面描写。

　　26、再比如说：

　　27、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿

　　28、自学三步骤：

　　29、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他

　　30、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

　　31、出示最后一小节。

　　32、拓展阅读，领悟写法。(8分钟)

　　33、自由读第五自然段

　　34、出示阅读思考：

　　35、导入新课：

　　36、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）

　　37、学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）

　　38、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇

　　39、学生交流列举。（四处）

　　40、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]

　　刷子李描写曹小三的句子 3

　　41、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。

　　42、通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

　　43、引出刷子李。

　　44、检查自学情况

　　45、有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：

　　46、是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他――泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他――风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）

　　47、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？

　　48、小组学习，教师巡视指导。

　　49、交流自学心得。

　　50、教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补：

　　51、今天，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？

　　52、填写刷子李名片，感受技术高超

　　53、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇

　　54、轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢？

　　55、当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）

　　56、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

　　57、小组派代表小组讨论的结果。

　　58、由《俗世奇人》一书引出本文作者。

　　59、学习课文，理解悠然匀匀实实等词的意思。

　　60、师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）

　　刷子李描写曹小三的句子 4

　　61、一波三折（比喻事情进行中意外的变化很多）

　　62、这时，你觉得刷子李成了一个什么家了？

　　63、指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。

　　64、想想课文主要写了什么？

　　65、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

　　66、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？

　　67、例文引路，写法迁移。(5分钟)

　　68、学生反馈。

　　69、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。

　　70、出示课件

　　71、课文学到这儿，我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

　　72、如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》

　　73、学习第五自然段

　　74、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。

　　75、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

　　76、导入

　　77、激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。

　　78、聊刷子李

　　79、出示词语（难读的）读

　　80、阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）

　　刷子李描写曹小三的句子 5

　　81、出示词语（难读的）读

　　82、把你地感受送到句子中指名读（啪要读得干脆）齐读

　　83、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。

　　84、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

　　85、引申刷子李形象意义：

　　86、刷子李到底有哪些高超的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。

　　87、填写刷子李的名片

　　88、学习第五自然段

　　89、全班交流，概括小结：升天一般美；不留一点白。(板书)

　　90、我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

　　91、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？

　　92、请一生朗读，其他同学评价。

　　93、导入课题，初步认识“刷子李”，了解其绰号的由来。

　　94、感受刷子李高超的技艺。

　　95、学生批注，教师巡视指导。

　　96、有效拓展（课后作业）

　　97、把你地感受送到句子中指名读（“啪”要读得干脆）——齐读

　　98、学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗？你会那些词语或成语来形容？（“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工”等）

　　99、出示词语（难读的）读

　　100、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。

　　刷子李描写曹小三的句子 6

　　101、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

　　102、作业设计(2分钟)

　　103、理清本段层次。

　　104、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。

　　105、出示课题：刷子李

　　106、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？

　　107、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

　　108、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）

　　109、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。

　　110、简单介绍作者冯骥才及本文出处。

　　111、感受刷子李之魅力

　　112、课前谈话

　　113、积累新词、学习生字

　　114、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超

　　115、今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。

　　116、通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超

　　117、指名读你又有什么想说的？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇

　　118、为什么要着重写发现小白点？

　　119、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。

　　120、教师结语。

　　刷子李描写曹小三的句子 7

　　121、抓“奇”学文，细嚼正面描写。

　　122、交流简介，聚焦问题。

　　123、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）

　　124、果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？

　　125、小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

　　126、课时

　　127、自由练读。

　　128、拓展运用“特长+姓”的命名方式，领悟“绰号显特点”的作用。

　　129、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

　　130、学生汇报。（出示相关句子。）根据学生汇报，教师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）

　　131、总结提升、链接提升

　　132、指名读你又有什么想说的`？（天衣无缝技术高超像美术家）随机板书：效果奇

　　133、刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗？不。

　　134、指名说说课文主要写了一件什么事？随机板书：技艺高超

　　135、师巡视指导。

　　136、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

　　137、运用本文刻画人物的方法写一写你所知道的能人或你身边最有特点的人，如最幽默、最善良、打字最快等。

　　138、谈(谈然，谈阅读感受。)

　　139、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。

　　140、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

　　刷子李描写曹小三的句子 8

　　141、总结

　　142、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

　　143、能用你的朗读表达出来吗？指名读齐读

　　144、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）

　　145、检查预习，初识“刷子李”。

　　146、读课文，以的故事为题说说初读课文的第一印象。

　　147、板书——达人。

　　148、生字填写——活学活用。

　　149、感悟文本

　　150、揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）

　　151、学习第一自然段

　　152、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？

　　153、指导学生读出曹小三心理的变化。

　　154、摘抄精彩语句，尝试点评。

　　155、了解一位普通的手艺人高超的技艺。

　　156、品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

　　157、写作手法感悟、拓展延伸

　　158、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读

　　159、师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？

　　160、出示课件

　　刷子李描写曹小三的句子 9

　　161、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

　　162、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

　　163、感受形象，初识写法。(20分钟)

　　164、读题，从题目中，你知道了什么?(是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李)

　　165、曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经历了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）

　　166、总结出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底

　　167、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？

　　168、回顾读读“刷子李的规矩”，思考为什么立下这样的规矩？

　　169、学习第一自然段

　　170、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）

　　171、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

　　172、推荐阅读《俗世奇人》。

　　173、小结：向这样不是从正面直接描写的，而是从另一个方面来写特点的，这种写法叫侧面描写。(板书：侧面描写)也正是作者通过多方面的描写，使得刷子李这个人物更加生动、丰满，更让我们感受到刷子李的技艺高超。

　　174、聊《俗世奇人》

　　175、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——

　　176、读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。

　　177、师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

　　178、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）

　　179、你从哪些词体会到了他的技艺高超？

　　180、引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

　　刷子李描写曹小三的句子 10

　　181、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子，理清情节：

　　182、这几年有一个电视节目特别火爆。叫做？（达人秀。）喜欢看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中普通人中的奇人。（板书：奇）。

　　183、检查反馈：根据意思写词语：

　　184、学习第一自然段

　　185、交流课前预习的收获：会读生字词；知道了人物的基本情况；了解了人物的主要特点。

　　186、学习第五自然段

　　187、出示：每一面墙刷完，也没发现。

　　188、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？

　　189、教师推荐：《泥人张》、《快手刘》。

　　190、导入新课：

　　191、上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？

　　192、侧面描写（正面描写）

　　193、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然……悠然……）

　　194、为什么会惊讶？自己读读这一段，画出相关的句子。

　　195、出示课题：刷子李

　　196、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

　　197、学生交流。

　　198、学生自主阅读，在字里行间感受刷子李的人物印象。(3分钟)

　　199、自读课文，找技艺高超表现在哪里?(表现在哪些事和物上)

　　200、这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组讨论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规矩奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）

　　刷子李描写曹小三的句子 11

　　201、课后作业：

　　202、出示：每一面墙刷完，……也没发现。

　　203、也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。

　　204、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

　　205、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。

　　206、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

　　207、了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。

　　208、认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

　　209、书本《俗世奇人》

　　210、初读课文

　　211、读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇”。

　　212、出示课题：刷子李

　　213、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇

　　214、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

　　215、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

　　216、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解：

　　217、激趣导入

　　218、指导读音两个轻声：包袱、师傅

　　219、你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

　　220、评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。

　　刷子李描写曹小三的句子 12

　　221、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览6――9自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。

　　222、出示：当刷子李刷完出现一个白点

　　223、学生自读。

　　224、学生推荐课前找到的同类文章。

　　225、解题，明确学习要求

　　226、重点交流理解：

　　227、比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了。

　　228、从这两个悠然中你感受到了什么？随机板书：动作奇

　　229、看着师傅刷好的.墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感叹：！（请你写一写。）

　　230、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

　　231、出示课题。

　　232、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。

　　233、组织交流：(17分钟)

　　234、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。(板书：刷墙情景黑衣白点)

　　235、拓展阅读，加深认识，揣摩方法。