有时候一句话就能让人对你刮目相看，这离不开平时好句子的积累，以下是小编整理的描写临川文化的句子(147句)，赶紧瞧瞧，别错过提升自己的机会！

　　描写临川文化的句子 1

　　1、导入激趣

　　2、教师提示：翻译文言文六字法（留、换、调、补、删、加）

　　3、让学生同桌合作，理解疑难词句，并口头翻译课文。

　　4、短文是怎样刻画这两个人物的呢？

　　5、自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

　　6、教师小结

　　7、文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。

　　8、教师补充：

　　9、学习古人的诚实、守信，尊重他人的美德。

　　10、第20段：比喻把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱（P52）

　　11、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

　　12、诵读

　　13、试析

　　14、之后班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调。

　　15、作者又是采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？

　　16、其诗以养父母、收族为意。他的这首诗以赡养父母，团结族人为立意。

　　17、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

　　18、问题讲解

　　19、先请学生介绍。

　　20、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容

　　描写临川文化的句子 2

　　21、环境描写：自然环境（第2-3段）、社会环境（普法战争）

　　22、插叙（现实与回忆交替出现）：第13-31段、

　　23、积累常见的文言词语。

　　24、试译

　　25、学习《陈太丘与友期》

　　26、设置问题由学生答题（学生提过的问题不再重复）

　　27、解释下面加点的词语。

　　28、布置作业

　　29、谢安————慈和、大度、有生活情调。谢朗————粗率。谢道韫————聪慧、自信。

　　30、学生自由朗读、背诵。

　　31、导入新课

　　32、第21段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情（P53）

　　33、整体感知自主探究

　　34、理读

　　35、小结

　　36、默读课文，理解一些文言词语的含义。如：期、舌去、乃、尊君、不、委、家君、则、引、顾。

　　37、小结：

　　38、用恰当词语填空。

　　39、放录音(或师范读)。

　　40、把握人物性格，全面正确评价人物。

　　描写临川文化的句子 3

　　41、文中的两个比喻，你认为哪个好?为什么?你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗?

　　42、小结

　　43、啊，朋友!／黄河以它英雄的气魄，／出现在亚洲的原野；／它表现出我们民族的精神：／伟大而又坚强!

　　44、学生示范朗读并做点评。

　　45、梳理内容

　　46、了解刘义庆和《世说新语》。

　　47、文中哪两个词语是全文的核心?(无礼、无信)

　　48、用恰当词语填空。

　　49、《未选择的路》选自《中外哲理诗精选》，作者是美国诗人弗罗斯特。

　　50、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

　　51、用自己的话复述短文

　　52、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。

　　53、这篇文章的写作意图是什么?(借陈记义正辞严的斥责，从反面来说明“信”和“礼”的重要性。)

　　54、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

　　55、线索——（1）“花”：以花喻人（共出现4次）（2）毕业典礼（时间顺序）

　　56、教师检查学生的阅读情况，并纠正阅读中出现的问题。

　　57、教师范读。

　　58、背诵《咏雪》，并当堂默写。

　　59、疏通课文，理解字句（要求程度较差的同学也能用自己的话复述）

　　60、修辞：呼告（啊，朋友！）、反复（啊！黄河！）、比喻（摇篮、巨人、臂膀）

　　描写临川文化的句子 4

　　61、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

　　62、默读思考，分组讨论

　　63、学习《咏雪》

　　64、了解作者、作品

　　65、线索：小弗郎士的所见所闻所感

　　66、伏笔：爸爸病情的恶化（第11、32、54、55段）

　　67、学生自由朗读课文2—3遍，争取读熟。

　　68、试读

　　69、检查复习

　　70、分小组学习《乘船》，教师巡视指导

　　71、啊!黄河!／你是伟大坚强，／像一个巨人／出现在亚洲平原之上，／用你那英雄的体魂／筑成我们民族的屏障。

　　72、学生自由朗读，教师作点拔。

　　73、理解大意

　　74、了解古代聪颖机智的少年儿童的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

　　75、默读课文，理解一些文言语句的含义。

　　76、给下列加点字注音。

　　77、《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》，作者是俄国诗人普希金，著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。

　　78、生译为主，师提示重点词、句。(放幻灯片)

　　79、角色分配（一生读故事叙述性语言，男生读友人语言，女生读元方语言。）

　　80、文学常识回顾。

　　描写临川文化的句子 5

　　81、小组设计问题并做好解答，准备向其他小组提问。（出题内容可涉及读音、字词解释、句子翻译、故事内涵～～每组最少准备四个问题）

　　82、“望”字统领全诗

　　83、导入：(先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文)

　　84、。假如你也参与了当时的讨论，请你再写出一两个比喻句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

　　85、全班齐背，再抽查个别学生背诵。

　　86、整体探究

　　87、人物描写方法：动作（P54第26-27段）、外貌、神态、心理

　　88、知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。

　　89、介绍刘义庆及《世说新语》

　　90、师生共同归纳。

　　91、请一位学生说说课文大意。

　　92、除了通过语言来刻画，还通过什么来刻画了呢？

　　93、泯然众人矣。跟普通人没什么区别了。

　　94、总结学生发言，由此导入新课：

　　95、课文的朗读、背诵。

　　96、文中营造了怎样的家庭氛围?就此谈谈你自己的感受。

　　97、认读:辨读字词，朗读课文（完成目标2）

　　98、给下列加点字注音。

　　99、朗读课文，初步感知课文内容

　　100、文言词语的积累。

　　描写临川文化的句子 6

　　101、文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意?

　　102、探究（完成目标3）

　　103、用恰当词语填空。

　　104、先指名让学生介绍

　　105、断句分析

　　106、在“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”中陈元方反驳友人的话妙在何处？由此可以看出陈元方是个什么样的人？

　　107、试背课文中的人物对话，要求准确、流畅和有感情。

　　108、从两个人这两次行为的对比中，你从中看出了两个人怎样的性情品质呢？

　　109、第三段议论：通过说明“受之人”与“受之天”的关系，强调后天教育的.重要性。

　　110、指名学生朗读课文，师正音，辨形。

　　111、导入

　　112、当堂完成课堂练习，并再次背诵课文。

　　113、导入

　　114、啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!／五千年的古国文化，／从你这儿发源。

　　115、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验

　　116、字音学习

　　117、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？

　　118、学生自由朗读课文，集体揣摩对话的语气、语调及所表达的思想感情。

　　119、怎样采用对比手法刻画人物的呢？作者采用了几次对比？

　　120、仲永变化的三个阶段（根本原因：不使学）

　　描写临川文化的句子 7

　　121、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢?

　　122、。课外阅读《世说新语》

　　123、文中第一句话交代了哪些内容?

　　124、了解作者、作品（完成目标1）

　　125、主题：爱国主义

　　126、教师再放幻灯片，进行补充说明

　　127、听范读录音

　　128、运用

　　129、从文中任选一个人物，根据其言行举止说说自己的整体感受。

　　130、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？

　　131、给下列加点字注音。萋qī怀恋liàn幽寂jì

　　132、〈1〉、小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。

　　133、全班齐读。

　　134、文中重点字词解释：内集讲论文义俄而欣然差可拟未若

　　135、展示学习成果（抽签选出出题小组，回答人选由出题小组指定）

　　136、给下列加点宇注音。仲zhòng谒yè称chèn前时之闻泯mǐn然

　　137、疏通文意

　　138、品读

　　139、导入新课

　　140、你认为文中的元方“入门不顾”是否失礼?

　　141、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

　　142、题目：一语双关（花的凋谢象征爸爸的去世）

　　143、正确朗读短文，背诵短文。

　　144、结合工具书及页下注释，理解文章。

　　145、要求学生反复朗读课文，读至熟练为止。

　　146、这则短文主要写了几个人物？

　　147、指出句中的通假字并解释。日扳仲永环谒于邑人。扳通攀解释为：牵，引。