下面的这些句子，你们一定会爱不释手，不信就认真往下看。全都是小编花尽心思整理出来的军神沃克医生说的话的含义，记得收藏保存多看几遍哦！

　　军神沃克医生说的话的含义 1

　　1、蹦憔醯梦挚艘缴可能会“失声喊”些什么内容呢？

　　2、仔细再默读课文，尝试自读品味，根据描述人物的文章特点，抓住人物的语言、神态、动作，作阅读批注，思考解决质疑中提到的问题。

　　3、大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片，简介元帅生平。

　　4、过程与方法目标：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式建构文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　5、拓展思维，升华主题

　　6、读懂课文，了解刘伯承的钢铁意志，学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。

　　7、生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？

　　8、课题让你想到什么？

　　9、根据提示读出语气、语调。

　　10、指导感情朗读：“做完手术……了不起的军神！”

　　11、初读课文，感知内容

　　12、敝该朗读课文。

　　13、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容、镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　14、体会军神，领悟写法：

　　15、带着自己的体会再读读这个句子1

　　16、伤势有多重?补充资料。

　　17、汇报一下你搜集到的有关刘伯承的资料。

　　18、树立大语文教育观，沟通课堂内外，利用各种教育资源，拓宽学生学习的空间。扩大学生的阅读面，增加阅读量。

　　19、其他方法。

　　20、写一篇较简短的读后感。

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　　21、全班交流。

　　22、谈话导入新课

　　23、抄写生字新词

　　24、倍炼痢⑾胂搿⒒画、议议。

　　25、导入新课：

　　26、刘伯承坚强、无畏的表现，让沃克医生大感意外。描写沃克医生神态、情绪变化的语句很多，用～～画下来。仔细读一读，看看沃克医生的情绪、神态有什么变化?

　　27、从“冷冷”到“肃然起敬”，沃克医生的心中充满了敬佩！那么此刻你想对刘伯承说些什么？

　　28、仿写句子。提示:可以写写着急、喜欢、紧张的情景。

　　29、“术中”一声不吭。

　　30、细读课文顺学而导

　　31、想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话

　　32、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。

　　33、联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

　　34、理解课文内容，体会人物的思想感情，从人物的神态、动作了解伟人的精神世界。

　　35、精读课文

　　36、绷系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

　　37、指名读课文，并评价，要求把课文读正确，随课文理解个别新词，如施行、由衷、肃然起敬等。

　　38、出示刘伯承将军的照片。这位有着钢铁般意志、抱负远大的刘伯承，让我们面对他，和沃克医生一道赞美他--齐读称赞军神的话。

　　39、继续对学生进行学习方法上培养和指导，如小组合作学习、运用多种方法体会保文等，鼓励学生运用个性的方式体会课文；

　　40、朗读第14自然段，理解沃克医生第二次发愣的原因。抓住“沃克再一次愣住了”中的“再”字让学生学习7—9自然段，理解沃克第一次发愣的原因。

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　　41、师：千言万语、万语千言都无法表达我们对军神的赞美，都无法表达我们对英雄的敬仰，都无法抒发我们内心的情感。那么，就让我们把所有的话语，所有的情感都融注在这句话里（沃克赞美刘伯承的那句话）再有感情的读一读。

　　42、看图，请你用一句话说说画面的内容。

　　43、能够有感情地朗读课文。

　　44、导学“术前”部分。

　　45、指导有感情地朗读，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

　　46、谈话导入

　　47、通过体会含义深刻的句子来理解课文内容，感受人物的思想感情。

　　48、蔽挚艘缴为什么会有这样的反应？

　　49、布置作业：

　　50、自读课文，读准生字字音。

　　51、情感、态度与价值观目标：在课程资源的熏陶下，体会刘伯承坚强的意志；感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；有意识地激发学生良好的读书习惯。

　　52、通过文章重点语句感悟刘伯承的顽强毅力，从而使学生情感得到熏陶；

　　53、有感情地朗读课文。

　　54、理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）

　　55、浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

　　56、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。

　　57、震惊的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？

　　58、指名读课文，读准字音，读通句子。

　　59、蔽挚艘缴为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？

　　60、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。

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　　61、快速浏览课文，在文中找出最能体现刘伯承是一个真正的男子汉、一块会说话的钢板、堪称军神的描写，用-画下来。

　　62、引导质疑：此刻你最想弄明白什么？

　　63、从容镇定是什么意思?读读表现刘伯承从容镇定的句子。(可以分角色读)

　　64、创设情境，读书感悟

　　65、故事激趣导入新课

　　66、深入探究，体会中心。

　　67、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　68、根据学生回答，相机导学课文

　　69、复习导入

　　70、朗读课文。

　　71、绷系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。

　　72、板书课题。军神，好响亮、好威风的称呼!扣紧神,你怎么理解军神一词?设想一下，被称为军神的一定是一个什么样的人?

　　73、生交流汇报。(师引导学生分'手术前手术中手术后来说)

　　74、小结：为了表现刘伯承钢铁般的意志，课文不仅从正面描写刘伯承的表现，还用了大量的语言去表现沃克医生的神态、情绪的变化，从侧面进行烘托。课后，请同学们从文中画出描写沃克医生神态、情绪变化的词句，再读一读，好好体会。

　　75、如果想深入地了解这位共和国元帅，建议大家读一读《中华名将——刘伯承》、《少年刘伯承》、《刘伯承回忆录》等。

　　76、“术后”说出刀术。

　　77、朗读对话，体会从容镇定。

　　78、拓展练说

　　79、指名朗读课文。

　　80、不用麻药意味着什么？

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　　81、在朗读的基础上，通过沃克医生神态、情绪的变化，体会课文的中心思想。

　　82、指名朗读刘伯承与沃克医生的对话。

　　83、敝傅加懈星榈乩识粒从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

　　84、质疑问难。

　　85、课外延伸：

　　86、针对高年级的教学要求，培养学生快速阅读的能力。

　　87、小结；从沃克医生两次发愣的表情里你体会到了什么？

　　88、生齐读。

　　89、文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。

　　90、继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。

　　91、导学“术中”部分。

　　92、默读课文。

　　93、板书课题

　　94、能带着自己的感受朗读课文。

　　95、敝傅几星槔识粒骸白鐾晔质酢…了不起的军神！”

　　96、创设情境，导入新课：

　　97、再读课文，划出不理解的词语，联系上下文体会词语的意思。

　　98、课前猜谜,导入课题

　　99、培养快速阅读能力，丰富语言积累；

　　100、硬件媒体：计算机投影仪

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　　101、文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？

　　102、写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）

　　103、复习导入

　　104、为什么问名字时，要“关上手术室的门”？

　　105、谈谈自己对课文内容的理解

　　106、比班交流。

　　107、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　108、指名汇报。

　　109、引导学生自主解疑：其实这些“为什么”的答案就在课文之中，只要我们用心去读课文，去体会，你一定会从文中找到答案！

　　110、拒绝使用麻醉剂

　　111、找出沃克医生称赞刘伯承的那句“你是一个真正的男子汉……”朗读。

　　112、故事导入。

　　113、“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）

　　114、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

　　115、指名朗读第一自然段。

　　116、抓中心句突破全文

　　117、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。

　　118、辈挥寐橐┮馕蹲攀裁矗

　　119、学生发言。

　　120、沃克医生为什么会有这么强烈的变化?从他神态、情绪的变化中，你体会到什么?

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　　121、运用多种学习方法，体会课文内容；

　　122、同学们，今天我们要学的课文所讲的人物不是一个普通的人，而是（学生答：军神），齐读课题

　　123、师总结：刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人，它不是传说中的神仙，不具备孙悟空的72变，也不具备哪吒的三头六臂，但是，他却有着一种常人所不具备的特殊本领顽强的毅力。

　　124、借助资料，体会意志之坚。

　　125、教师总结。

　　126、抓中心句突破全文。

　　127、刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

　　128、抓住重点词句理解课文内容，注意有感情地朗读。

　　129、出示自学提纲，分小组讨论。

　　130、毙〗

　　131、整体感知：

　　132、阅读拓展:《中华名将--刘伯承》。

　　133、从个性感受入手，以学生的感受作为切入点，引发学生进一步去感受和体会课文。

　　134、阅读理解第18—21自然段的内容

　　135、课件展示黄继光等英雄人物的图片师配解说词。（今天这节课我们认识了军神，感受了刘伯承这位英雄的一次惊心动魄的感人故事。其实，无论是在革命战争年代，还是在现在的和平年代，像刘伯承这样的军神还有许多，像刘伯承这样的英雄还有许多。黄继光……）

　　136、交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文

　　137、体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

　　138、导学“术后”部分。

　　139、刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？

　　140、师生共同交流课前搜集到的刘伯承元帅的图片和文字资料。

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　　141、拒绝使用麻醉剂

　　142、闭鹁的沃克医生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中可能会怎么想呢？

　　143、年，重庆临江门外，一个外国人开设的诊所里，发生了一个令人震惊的故事，一个军人在治疗受伤的眼睛，拒绝用麻药。沃克医生也情不自禁地称赞他是军神。这位军人就是刘伯承。

　　144、反复朗读课文，读得正确、流利。

　　145、初读课文,整体感知

　　146、培养学生搜集处理信息的能力。

　　147、软件媒体：文字画面声效

　　148、抓住文中的重点词句体会；

　　149、人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）

　　150、填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。

　　151、画出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

　　152、默读课文，画出沃克医生称赞的句子。

　　153、敝该朗读第一自然段。

　　154、新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，本课内容以沃克医生神态、情绪的变化衬托刘伯承坚强的意志。教学时要切入中心，引导学生质疑、多层次读书解疑，自主探究，以深入理解、体会。

　　155、出示描写刘伯承在手术台上表现的文句：病人一声不吭......居然被抓破了。请学生朗读。

　　156、学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，进行集交流。

　　157、忍受手术的巨痛

　　158、读了这句话你有什么问题想问?

　　159、板书“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

　　160、“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）

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　　161、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

　　162、沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？

　　163、根据学生回答，相机导学课文

　　164、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　165、绷醪承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？

　　166、经过预习，知道军神是指--刘伯承。由同学们谈对刘伯承的了解，教师补充介绍刘伯承的事迹。

　　167、交流汇报。集体练读。

　　168、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点；

　　169、学生质疑课题，提出问题（估计学生会提出：军神指的是谁？为什么称他为军神呢？）

　　170、了解沃克的情绪、态度的变化，从侧面感受刘伯承的精神，学习文章侧面描写的方法。

　　171、学习生字,掌握并会运用新词。

　　172、军神术前坚忍不拔真正的男子汉

　　173、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？

　　174、有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

　　175、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　176、交流学习情况

　　177、蹦读课文。

　　178、用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事?

　　179、学习了课文，结合阅读拓展，写写读书感受。

　　180、调动自身已有经验，运用已经掌握的方法来学习课文。

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　　181、谈感受：望着这只青筋暴起，汗如雨下的手，你想说些什么？让我们牢牢记住这位伟大军神的名字---刘伯承。

　　182、学会本课13个生字，读准字音，认清字形，懂得在文中的意思。

　　183、学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？

　　184、通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化，深入体会感情。

　　185、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　186、沃克医生听了有什么反应？

　　187、预习课文并交流

　　188、手术中强忍巨痛

　　189、蔽什么问名字时，要“关上手术室的门”？

　　190、抓住中心，提挈全文：

　　191、快速朗读（或默读）课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？

　　192、“学贵有疑”把预习中碰到的疑难问题提出来，摆出问题（讲析课文时再解答）

　　193、揭题质疑

　　194、体现语文“工具性”和“人文性”的统一。

　　195、结合课文插图、查资料、讲故事体会；

　　196、词语运用，如“一针见血”“肃然起敬”

　　197、指名朗读课文。

　　198、指导分角色朗读，表演这一段。

　　199、按事情发展的顺序给课文分段

　　200、蔽挚艘缴开始是怎样识别刘伯承是军人的？

　　军神沃克医生说的话的含义 11

　　201、教学准备：

　　202、听了朗读，你有什么感想?

　　203、此刻大屏幕再次出示重点句，师引读：“沃克惊呆了，大声嚷道：……”（生齐读！）这是沃克医生发白内心深处的赞美！（生再读）。

　　204、一直在数刀数

　　205、师根据学生提出问题进行归并。（可归并为“沃克医生为什么称赞刘伯承是军神？”）

　　206、了解学生生字词掌握的情况。

　　207、“你挺不住可以哼叫。”（关爱）

　　208、根据提示读出语气、语调。

　　209、刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？

　　210、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。

　　211、复习导入

　　212、庇懈星榈乩识粒根据提示读出坚定的语气。

　　213、检查预习，初读课文：

　　214、故事的主人公是刘伯承，作者为什么具体地描述沃克医生的神态、情绪的变化呢?分角色朗读刘伯承与沃克的对话，了解侧面烘托的写法。

　　215、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情；

　　216、请同学们选自己喜欢的方式读读课文，读后谈谈自己的感受。

　　217、角色朗读。

　　218、理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

　　219、教后反思：

　　220、全班交流。

　　军神沃克医生说的话的含义 12

　　221、自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？

　　222、交流有关刘伯承的资料。

　　223、理解沃克医生的一段话，指导朗读这一段话。

　　224、绷醪承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？

　　225、读了文章后，你有什么感受?

　　226、板书课题，学生随教师书空。

　　227、本单元的训练重，或是进行快速阅读训练，这是针对高年级学生所提出的要求。在多种媒体充斥学生视野，大量图文资料可以运用的今天，我觉得强调快速阅读，意义尤为突出，高年级学生可以通过快速阅读来获取大量信息。在课堂上，我准备先后

　　228、请大家读读课文，走进刘伯承，当你亲眼看到刘伯承做手术的经过后，此时此刻，你想说些什么？

　　229、练习用较快的速度阅读课文，培养良好的阅读习惯。

　　230、过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。

　　231、课时

　　232、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。

　　233、你觉得沃克医生可能会“失声喊”些什么内容呢？

　　234、分小组进行预习

　　235、一直在数着刀数

　　236、被出本节中的提示语，根据提示自由朗读，注意根据提示语揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。

　　237、这节课我们就来深入了解刘伯承的令人震惊之处。上节课的学习中，许多同学很快就被文中的人物形象深深地感动了，还记得沃克医生是怎样称赞刘伯承的吗?快速默读课文，找出那段话并画下来。

　　238、再次快速浏览全文，找到沃克医生称赞军神刘伯承的话，并画下来。

　　239、检查学生自学情况。

　　240、板书“神”字师提问：你知道传说中的哪些神？他们有什么特殊本领？

　　军神沃克医生说的话的含义 13

　　241、以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　242、注意标点符号体会；

　　243、复述课文。

　　244、抓中心句突破全文

　　245、小结全课，布置作业

　　246、分段朗读课文。

　　247、绷醪承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？

　　248、让学生课前收集有关刘伯承的资料(图片、生平事迹)。

　　249、出示图，师描述图意，调动学生情感：看，躺在病床上的刘伯承正以惊人的的毅力忍受着巨大的痛楚--他一声不吭，双手紧紧地抓住床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的床单居然被抓破了!

　　250、老师小结，升华情感，再读重点段。

　　251、回归整体,升华感情

　　252、“就诊”从容镇静。

　　253、速读课文以学定教

　　254、“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）

　　255、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。

　　256、分角色朗读第一自然段。

　　257、理解描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志。

　　258、检查生字新词掌握情况。

　　259、弊杂啥量挝模用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？

　　260、出示生字卡片，检查学生对词语的预习情况。

　　军神沃克医生说的话的含义 14

　　261、升华探究，赞美军神：

　　262、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

　　263、交流你感受最深的内容（①沃克医生的感情变化②刘伯承很勇敢，爱国，拒绝用麻醉剂，一刀刀割掉，需以后继续为祖国作贡献。③很坚强，堪称军神，您们是怎样体会神的？什么都不怕，超乎寻常的人是神）

　　264、个性表达，升华感情。

　　265、课题让你想到什么？

　　266、学习生字，掌握并会运用新词。

　　267、根据学生回答，相机导学课文。

　　268、课堂交流（CAI演示两个句子的不同之处）。

　　269、初读课文，弄清文章叙述的顺序、主要人物和主要事件。

　　270、体会沃克医生敬佩刘伯

　　271、蔽挚艘缴听了有什么反应？

　　272、学生交流读书感受。

　　273、齐读课文，简要谈谈读后的感受。

　　274、知识与能力目标：通过体会含义深刻的句子来理解课文内容,掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法，能带着自己的感受朗读课文。

　　275、联系我们所看过的影视作品和学过的课文想一想，你心目中哪些任务还可以被称为“军神”，让我们再次借用沃克医生的话来表达对所以军神的崇敬之情！（齐读）

　　276、理解描写人物神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写、细节描写来刻画人物的方法。

　　277、（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？

　　278、引入教学

　　279、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。

　　280、沃克医生为什么会有这样的反应？

　　军神沃克医生说的话的含义 15

　　281、全班交流预习收获

　　282、碧羁眨嚎挝闹械摹熬神”是指_________，这是________对他的敬称。

　　283、敝傅挤纸巧朗读，表演这一段。

　　284、读一读这段话。理解关键词，抓住学习的重点问题。(为什么说刘伯承是一块会说话的钢板?为什么说他堪称军神?)

　　285、齐读这句话，体会沃克医生说这句话时带着怎样的感情？

　　286、围绕问题,深入探究

　　287、再板书“军”字，师：“同学们！一提到神你们都神采飞扬的，说明你们非常佩服神的超人本领。那么，我们今天所学习的《军神》一课，文中被称为军神的人是谁？通过你们的预习谁来告诉大家？”

　　288、重视学生独立钻研文本，潜心会文，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　289、有感情地朗读课文。

　　290、写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。

　　291、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的吗？

　　292、检查预习

　　293、布置作业

　　294、狈纸巧朗读第一自然段。

　　295、课时

　　296、集体练读这段话。

　　297、抓沃克医生前后情绪变化的关键词：

　　298、写法迁移，课后拓展

　　299、“术前”拒绝麻醉。

　　300、请同学们用较快的速度默读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。

　　军神沃克医生说的话的含义 16

　　301、交流：

　　302、复习导入

　　303、读读、想想、画画、议议。

　　304、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。

　　305、分段朗读课文。

　　306、笨翁媒涣鳎–AI演示两个句子的不同之处）。

　　307、指导难写字龄匪承的写法，学生把13个生字正确书写一遍。

　　308、读完全文，刘伯承将军的伟大形象一定给你留下了深刻的印象，他到底是人还是神?为什么堪称军神?(联系上节课收集的课外资料理解,随机板书)

　　309、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容；

　　310、抓住课文第13自然段，讨论交流读后感受，理解刘泊承手术时拒绝使用麻醉剂的原因，感受其高尚品质。

　　311、生自由发言。

　　312、浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

　　313、理解课文，体会“军神”一词所包含的含义。

　　314、导学“求治”部分

　　315、联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

　　316、交流资料，揭示课题