好的口才与优雅的谈吐，都离不开优美经典的句子，离不开好句的积累。小编为大家精心整理的提示语在中间的好词好句，希望让大家越来越优秀！

　　提示语在中间的好词好句 1

　　1、分角色感情朗读。

　　2、当听到肯定回答时，有句话描写了竺可桢爷爷的心情，是哪句？（顷刻间像年轻了几十岁。）此时他的心情无比激动，他是怎么做的呢？（先去看杏花，确认，然后做记录。）

　　3、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。

　　4、质疑：为何人物对话没有读错？

　　5、用“先……再……然后……”说说本段内容。

　　6、激发课外阅读的兴趣。

　　7、发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

　　8、通过这篇课文的学习，你学到了什么？

　　9、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

　　10、练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。

　　11、齐读，朗读点评。

　　12、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

　　13、快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。

　　14、用饱满、敬佩的语气来读，欣赏竺可桢爷爷的科学态度。

　　15、引导：正确、流利地朗读课文是一种重要的语文能力，也是理解课文的基础。

　　16、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　17、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　18、以采访挑战成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书方法。

　　19、文章写了几次看杏花？（两次）

　　20、。检查小组合作学习情况。

　　提示语在中间的好词好句 2

　　21、教师引领，提升学习方法：

　　22、标出文章的段落层次。

　　23、这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　24、抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？

　　25、“爷爷，您又看花啦？”“又”字说明了什么？

　　26、研究“春之美”的小组汇报。

　　27、学生自由练读。

　　28、理解课文中含义深刻的句子。

　　29、通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　30、让学生自己说说练读方法与目标。

　　31、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　32、同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者——燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

　　33、挑战读。

　　34、文中写的是谁？（竺可桢）他是赫赫有名的科学家，我们也要以他科学认真的态度来学习课文。

　　35、小组合作学习。

　　36、学生再次回报阅读收获。

　　37、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　38、（教师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

　　39、引导：书读百遍，其义自现。

　　40、这篇文章是写杏花吗？（不是，是以杏花串联全文，写人写事。）

　　提示语在中间的好词好句 3

　　41、自读课文。

　　42、朗读并背诵最后一节。

　　43、质疑：为什么要两次看杏花？第一次看到没有？为什么要看第二次呢？

　　44、出示研读方法：

　　45、分角色感情朗读。

　　46、第二次看是什么时候？什么情景？划出，指导朗读。

　　47、月25日星期一天气：晴

　　48、引导抓关键词句品读课文，突出人物特点。

　　49、第6节是怎样描绘春天的美景的？（排比句）

　　50、学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。

　　51、想象，给课文补充提示语。

　　52、总结两次观察的不同表现：

　　53、重点观察分析左右结构的字的书写规律。

　　54、第一朵杏花是什么时候，什么地方看到的？

　　55、学生研读，教师巡视并参与研读。

　　56、钢笔描红。

　　57、“院墙旁一株杏树泛出淡淡的粉红”告诉我们什么？（指导理解作者对杏花的赞美，朗读。）

　　58、研究外形美的小组汇报。

　　59、引导得出结论。

　　60、学习提示语

　　提示语在中间的好词好句 4

　　61、月19日星期六晴

　　62、讨论解决思路。

　　63、为什么要知道第一朵杏花开放的时间？（教给孩子观察的方法）

　　64、研究“飞行美”的小组汇报。

　　65、引导学生寻找课文内容上的`前后共同点。

　　66、小结板书：第一次看杏花没记录

　　67、研究“歇息美”的小组汇报。

　　68、。引导感悟人物语言引用的方法。

　　69、自由读7—10节，思考：听到什么？怎么做的？

　　70、继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

　　71、快速阅读补充阅读资料《詹天佑》，找出詹天佑与竺可桢的一个显著的共同之处，在重要处做上记号，感悟出一个道理。

　　72、练习（略）

　　73、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

　　74、交流：如果我们学会了长期、精确做事，那会怎么样？

　　75、自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　76、抽样检查练读情况。让学生自己确定抽样方案。

　　77、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物思想感情。

　　78、我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？