初中语文《黄河颂》说课稿

　　作为一名老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《黄河颂》说课稿，欢迎阅读与收藏。

　　初中语文《黄河颂》说课稿 篇1

　　一、教材分析

　　《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的第一篇课文这个单元所选的五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的学习这个单元，要求反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗这首诗以热烈的颂歌形式塑造了黄河的形象，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，情绪慷慨激昂同时，歌词节奏鲜明、音节洪亮，长短句结合，韵律自然和谐这首诗十分注意刻画黄河的形象，营造出了宏大壮阔的画面之美学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，要与本单元的综合性学习《黄河，母亲河》相结合，由课内知识向课外知识深化拓展，可以让学生更深入地了解黄河因此，这篇课文在这一单元中的地位是极其重要的。

　　二、教学目标

　　《黄河颂》全篇以短句为主，兼以长句，句式长度悬殊极大，长短结合，节奏强烈且富于变化在韵脚上，巧妙地运用了双声叠韵词，隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律总体上，韵律响亮、节奏铿锵，朗诵起来琅琅上口，极富音乐美正如诗人所言：“我……惯于为朗诵或制曲而锻句在我看来，诗歌的语言，主要地不是诉之于视觉，而是诉之于听觉的”因而，该课教学无疑需要特别重视朗读同时，《黄河颂》从内容和主题上又是反映抗日救亡的，结合单元目标中要求“培养崇高的爱国主义情操”这一目的，我们需在培养爱国情操方面加以关注此外，诗歌的时代背景与学生距离较远，且初一学生的朗读能力还不够强，把握不准诗歌的节奏、语气、重音等因而，根据上述我们分析的《黄河颂》的特点，根据单元要求、和学生实际，确定教学目标为：

　　(一)知识与能力目标

　　1.正确流畅、有感情地朗读诗歌。

　　2.把握全诗主要内容和结构层次。

　　(二)过程与方法目标

　　借助背景介绍、朗诵聆听和自我朗读，能有感情地朗读诗歌，体会作者的挚烈情感。

　　(三)情感与态度价值观目标

　　深刻感悟黄河的雄伟气概，深入理解中华民族的坚强品格，激发爱国情怀。

　　教学重点：有感情地朗读诗歌，深刻感悟黄河气概，激发爱国情怀。

　　教学难点：体会作者的挚烈情感，深入理解民族品格。

　　三、教学学法

　　(一)说教法

　　本课教学努力实践新课程理念，结合学情、课文和教学目标，充分突出学生的主体地位，以“情感体验”为教学主线，通过运用多种教学方法引导学生入文、入情、入境，在师生、生生等多重对话的基础上，体味诗歌情感，感悟黄河气概，激发爱国情怀。

　　1.多媒体辅助教学法

　　诗歌紧扣黄河雄姿，刻画出了黄河磅礴雄浑、恢宏壮观的形象对于不在黄河边长大的学生来说，可以借助图片或视频等相关的直观方式来让大家了解黄河的形象而对领唱部分的朗诵和歌词中黄河乃民族魂、民族神的内涵必须以学生对黄河雄姿的感受为基础领唱部分可以极快地在学生内心产生震撼，深化对“英雄气魄”的感悟，歌词中的第一段可加强学生对黄河雄姿的感受

　　2.朗读法

　　本诗节奏鲜明铿锵，富于音乐美，适合朗读朗读是深化理解和体味诗歌的有效手段，教学中，可以借助各种各样的朗读方式来展开教学环节，如：阅读前的名家朗诵聆听，赏析前的配乐自由朗读，赏析中的个读、配乐齐读，赏析后的配乐领读与齐读相结合等通过反复朗读，在读中生悟，在悟中促读

　　3.互文补充法

　　本课内容涉及抗日战争的历史背景、黄河的地理位置等，加之又是大型音乐作品《黄河大合唱》中的一首歌词，涉及到历史、地理、音乐等相关知识对于诗中所言“黄河”为“摇篮”、“黄河”把“中原大地劈成南北两面”的理解需要借助相关历史、地理知识，而让学生体会作者的挚烈情感和深入理解中华民族的坚强品格，激发学生的爱国情感，则又不得不借助背景知识因而，在教学中，可把写作背景、黄河的地理知识及图片等充分引入教学中

　　(二)说学法

　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法在本课中，学生将在教师的引导下，借助朗读和讨论等，通过自主探究、交流合作，体味诗歌情感。

　　四、教学过程

　　(一)话说黄河史

　　此环节意在拓展学生视野，激发学生情感，给课文教学铺垫一个厚实的背景

　　首先，让学生了解相关背景：多媒体演示战争画面及八路军战士在黄河岸边行军的画面，利用声音和画面，再加上老师的讲述，来激发学生的兴趣。

　　1937年，七·七事变爆

　　发后，日本帝国主义向中国发动了全面进攻，中国军民奋起抗战当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人随军行进在黄河岸边雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，使他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌。

　　汹涌奔腾的黄河(画面直观、醒目，让学生内心油然升起豪壮之情)

　　然后，简单介绍一些与课文学习有关的黄河的历史知识对此，主要关注中华民族的其他表述词语，引导学生明确中华民族的祖先炎帝和黄帝，他们就曾于黄河流域群居借此切换到黄河在中华民族历史和文化中的地位同时，教师深情讲述：“黄河是我们中华民族的母亲河，我们有着五千多年的悠久历史，文化源远流长黄河流域自古就是古文明的发源地，每一个中华儿女都对这条河流有着深厚的感情”。

　　接着再由学生介绍、教师补充相关的知识。

　　(二)吟读黄河颂

　　此环节重在借助朗读和赏析，让学生把握课文内容和结构层次，初步感悟和体会作者情感和诗歌的意蕴。

　　首先，让学生聆听名家朗诵，强化第一环节中已唤起和激发的兴趣与情感，在学生内心深处掀起一阵感触的高潮，同时也借此形成教学节奏层面的一个小高潮听完名家朗诵后，让学生自由言说自己的感受。

　　其次，在此基础上，教师注意提示学生关注“啊，朋友”中的“朋友”，“我站在高山之巅”的“巅”，“啊!黄河!你……”中的“你”，但不做具体阐释，只是要求学生在配乐自由读的过程中，细细体会这些词及其效果，和这些词在朗读层面的处理学生配乐自由读完后，让学生们自己思考或相互讨论来加以落实，借此关注诗人在人称表达层面的转换及效果，体会歌词中第一部分的视角转换及效果。

　　再次，引导学生紧扣“啊!黄河!”的三次重复，同时关注课文中的“朗诵词”、“歌词”等字眼，落实课文结构层次的把握。

　　此环节将学生引入了课文情感的波涛中，从中感受体味诗中澎湃激昂的颂扬与赞美之情。

　　初中语文《黄河颂》说课稿 篇2

　　一、说教材

　　《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元中的第一篇课文，这个单元以爱国为主题。也是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。诗歌着眼于以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着深厚的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是学生接受爱国主义教育的好题材。

　　《黄河颂》还是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌语言凝练，表意深刻，运用了比喻、拟人、反复等修辞方法，多角度地描绘了黄河的形貌，颂扬了黄河的精神。是七年级学生接受诗歌教育，领略新诗艺术，掌握诗歌朗读方法，提高诗歌朗读水平的好材料。

　　学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

　　二、说学生

　　七年级的学生朗读能力不强，对诗歌的节奏、重音、语气把握不够熟练，对诗歌的内容理解还没达到一定的程度，学习诗歌的方法还在探索阶段。但现在的他们的学习欲望强烈，有一定的表现欲望，还会在课堂畅所欲言，在老师的指导下会愿意去接受学习诗歌的方法。

　　三、说目标

　　基于以上考虑，本篇课文的教学目标设定为：

　　（一）知识和能力目标

　　（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。（2）培养对诗歌的感悟和理解能力。

　　（二）过程和方法目标

　　（1）抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诗歌。（2）通过研讨分析来深入理解诗歌。

　　（三）情感与价值观目标

　　（1）感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

　　（2）体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　　（四）教学重难点

　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情，根据学生的实际情况和文本特点，我将这篇课文的教学重点设定为：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本课教学的难点。

　　四、说方法

　　（一）说教法

　　（1）情境体验法

　　（2）朗读法

　　（3）合作讨论法。这是一首诗歌，语言凝练、简洁，重在抒情，又涉及到了历史、地理、音乐等相关知识，所以，我主要运用了情境教学法、朗读法和讨论法等教学方法。

　　（二）说学法

　　（1）倡导合作探究的学习方式，让学生充分参与课堂学习，做学习的主人。

　　（2）尝试课外通过网络、报刊、书籍等收集各种信息资料的方法（如：黄河的古诗名句、黄河的传说等），激发学生学习的积极性和主动性。

　　（3）做批注法

　　五、说教学设计　　（一）欣赏：让我们静静地听

　　（1）欣赏《黄河颂》歌曲，自由想象音乐中表达了怎样的感情？

　　（2）听《黄河颂》的朗读录音，整体感知课文内容，初步了解字词的读音，朗读的重音、节奏、语气语调等。《黄河颂》本身是一首歌。我就先播放这首歌曲，让学生首先从声音上去感受黄河的气魄，让学生明白歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。古人云：凡音之起，由人心生也。我们对于音乐的体验，是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、深切，表现了险峡急流、怒涛漩涡、激情澎湃，气势磅礴。学生边听边想，这样既感染了学生，也借助音乐的力量让学生体会到了中华民族的英雄气概，激发了学生的爱国热情。

　　新课标提出：教师的职责，是营造一个有利于学生情绪展开的场，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。这首诗，是一首现代抒情诗，关键是朗读。所以，我侧重引导学生静静地听课文朗读录音，既让学生整体感知课文内容，也让学生初步了解字词的读音，朗读的停顿、重音、语气语调等。有了朗读录音的范读引路，为学生创设了朗读的氛围，也有了展示朗读的欲望，学生听起来自然全神贯注，收获多多。（听了之后，就让我们一起进入读的环节吧。）

　　（二）诵读：让我们朗朗地读

　　（1）四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价，并讨论如何读得更好，读得更有感情。

　　（2）学生总结交流朗读方法，包括重音、节奏、语气语调等。

　　（3）请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读。

　　（4）分声部男女生，合诵朗读，读出对黄河的赞美之情。

　　教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者这是新课标的基本理念。这一环节，就是我为学生提供合作交流的机会，在课堂中充分发挥学生主体的作用，用合作探究的学习方式探讨诗歌朗读的方法。所以，我设计了以上这四个步骤。本诗歌语言浅显，我没有过多讲解，只略加点拨。重在组织、引导学生通过初读、细读、精读、有感情的读这些灵活多样的朗读形式，由浅入深的进行朗读。这样，学生既理解了诗歌的内容，掌握了朗读的方法，也提高了朗读诗歌的水平。（读中生悟，以悟促读，下面就让我们一起来品味诗歌凝练的语言，丰富的意象和深刻的主题。）

　　（三）品析：让我们细细地品

　　（1）找出直接描绘黄河和赞美黄河的诗句？

　　（2）诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？请选择其中的一个方面，结合具体内容，说说诗歌蕴含的情感。

　　（3）请你找出诗歌中最能体现黄河雄浑好豪迈的词语，仔细品味并写出批注。

　　（4）你认为这首诗歌的主题思想是什么？

　　爱因斯坦说过：问题的提出往往比解答问题更重要。朗读能更好地理解诗歌的内容，而有感情的朗读又必须建立在真正地理解诗歌的内涵的基础上。基于这个目的，我提出了上面这四个问题，让学生以合作探究的方式将课文的结构、内容、主题梳理明确，细细品析，以悟促读，帮助学生更有感情地朗读诗歌，在朗读中抒发对黄河的赞颂之情。

　　（四）颂扬：让我们乐乐地写

　　学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，下面让我们以作者写黄河，就是以此颂扬伟大的黄河吧！要求学生用“我欣赏这首诗，因为xxx的句式写话。

　　学生畅谈学诗的感受、体会,组内交流后,班内展示。此环节旨在帮助学生发挥其主观能动作用,围绕着诗歌的内容、语言、思想、结构等方面发表自己的看法,培养其学习的主观能动性。（例如：我欣赏这首诗的画面,因为它为我们呈现了黄河立体的美,近远结合,纵横相接,全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美),使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可当的气度和力量,这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。）

　　（五）拓展：让我们美美地说

　　课前让大家通过各种方式查阅有关黄河的知识，下面请同学们尽展才华，让我们来说说黄河，说一说你对黄河知多少。

　　（1）歌颂黄河的古诗名句黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣）大漠孤烟直，长沙落日圆。（王维）

　　（2）与黄河有关的俗语、谚语、成语。

　　（3）与黄河有关的传说。

　　最后一个环节是让我们美美的说语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。是新课标对老师的基本要求。这一环节我安排了三个说的内容，旨在利用现代网络、报刊、书籍等多种形式，开拓学生的视野，丰富学生的知识储备，让学生克服以往以书本为中心进行学习的倾向，由课内向课外延伸，实现课堂内外的交流。完成小语文向大语文的转化。

　　六、说教学反思　　总之，在这节课的设计中，我做到了以下几点：

　　（1）诗歌教学贵在化抽象为形象。在这节课中，我充分运用多媒体辅助教学，播放《黄河颂》音乐和朗读录音，给学生以形象直观的视、听觉感受，在潜移默化中给学生以情感熏陶。

　　（2）注重朗读。诗歌关键就是朗读，我利用灵活多样的朗读形式，由浅入深地引导学生朗读，读出黄河奔腾咆哮之声，更读出中华民族不畏艰险、勇往直前的精神。

　　（3）教师始终是学习活动的组织者、引导者和参与者，充分发挥学生主体作用，引导学生进行自主、合作、探究学习。

　　（4）用六字教学设计，遵循了学生的认知特点，也让学生在听、说、读、写方面得到了很好的训练。在今后的教学中，我将以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的语文素质。

　　初中语文《黄河颂》说课稿 篇3

　　一、 说教材

　　《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以祖国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的'爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。

　　学习《黄河颂》这首抗日救亡的诗，还要为本单元的综合性学习《黄河，母亲河》作基础，由课内向课外深化拓展，让学生更多地了解黄河。

　　二、说目标

　　本文是诗歌，易于朗诵，所以要加强朗读教学，不宜过多讲解，应该相信学生的理解感悟能力。根据单元要求、课文的特点和学生的实际，确定教学目标为：

　　1.通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。

　　2.培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。

　　3.理解比喻的修辞方法在诗歌中的作用。

　　教学重点确定为：培养对诗歌的感悟能力，并把这种感悟表达出来。

　　教学难点为：通过反复朗读，自行领会内容以及所表达的情感。

　　三、 说教法

　　《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时我们也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。

　　调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。

　　学生对这首歌词产生的时代背景要有一定的了解，也有着朴素的爱国感情，所以应设法激发并强化这种感情。可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。

　　四、 说学法

　　引导学生在课前了解中国的现代国情——抗日战争部分，了解一些这个时期的一些作家，如田间、公木等。积累一些这些名家对同一样的主题、同一样的情感不同样的表达方式(名篇、佳句)。

　　至于具体的教学过程，通过整体阅读，我们可以把握作者的情感;通过体会对文中精彩语句的品读，我们可以了解把这种情感所表达出来的语言技巧;同时，通过阅读，我们还可以体会到汉语优美丰富的表现力。这篇课文非常适合朗读，大声地朗读可以进一步加深文章对学生的感染。

　　五、 说教学设计

　　1、师生共同欣赏搜集到的黄河照片，请学生谈观后感，导入至抗战救亡的历史背景，请学生简单介绍抗战时期著名诗人(如田间、公木)及其作品。

　　2、播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　3、朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

　　①教师范读。

　　②学生自由练习朗读。

　　③学生齐读。

　　4、问题研讨

　　5、小结课文。

　　6、再朗读。

　　在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，齐读诗歌，共同赞颂黄河，赞颂伟大的中华民族。

　　初中语文《黄河颂》说课稿 篇4

　　一、说教材

　　1.教材的地位及作用。

　　《黄河颂》是人民教育出版社部编教材七年级下册第二单元的第一课。本单元以家国情怀为主题，《黄河颂》是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概和伟大精神。此文对于激发学生的爱国主义情感，培养学生团结一心、英勇不屈、伟大坚强的性格品质具有重要作用。作为本单元的第一篇课文，《黄河颂》一文的地位可谓举足轻重，无论从知識还是情感方面，它都将为学生学好本单元奠定坚实的基础。

　　2.教学目标分析。

　　本单元总的目标要求是能够感受课文表现的家国情怀，了解直接抒情和间接抒情，体会作品的抒情方式。结合课标、本单元目标及本课内容，我确立本课的学习目标：

　　（1）把握课文的抒情方式——直接抒情;

　　（2）通过朗读、精读，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

　　3.教学重点、难点。

　　根据本课学习目标及本课特点，我确立如下教学重点和难点：

　　（1）体会作品的抒情方式。

　　（2）细心揣摩精彩段落和关键语句，学习做批注。

　　二、说教法

　　由于本文是一首气势磅礴的抒情诗，抒情色彩浓郁，教学中，教师要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感，引导学生将自己“浸泡”在作品的氛围中，去体会作品的情境。要通过充分的朗读、精读去体会，引导学生做到以声传情，体会文意，增强语感。

　　三、说学法

　　（1）采用朗读、齐读、精读的方法学习;

　　（2）学生通过自主、互助的方式学习本文。自主互助学习是一种很好的学习方式，这种方式可充分调动学生主动学习的热情，培养独立思考的良好学习习惯，通过小组合作还可以使学生积极参与到学习中去，达到共同提高的目的。开始可让学生独立阅读，自己去体会文章的情感。然后小组互助，共同研讨阅读中遇到的一些问题，最后小组展示。

　　四、说教学程序　　1.教学思路、教学环节安排。

　　（1）先通过播放视频《黄河大合唱》之第一、第二乐章，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。

　　（2）教师有感情范读课文，并作朗读指导。

　　（3）学生自由练习朗读，体会文章直接抒情的特点。

　　（4）自主学习。

　　教师提出问题，学生通过自读课文解决。问题如下：

　　A本诗共两节，内容分别是什么？

　　B哪一节是重点？重点部分又是分几层？都写了什么？

　　（5）合作学习。

　　学生以小组为单位，进行问题研讨，除研讨自读过程中遇到的问题外，教师提出如下问题：

　　A本文的抒情方式是什么？请学生举例说明。

　　B找出文中的几个关键语句，仔细品味。学习在关键语句下做批注。

　　（6）展示提升。

　　小组展示研讨结果，可采用多种形式，可以写，可以读，可以说，可以唱。

　　（7）学生齐读课文，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

　　（8）引导学生结合现实谈学习本诗的启示和打算。老师适当引导，可以联系如今我们国家的大好形势和未来发展，明确自己作为一名中学生在中国梦实现过程中所承担责任和使命。

　　（9）教师课堂总结。

　　2.说明教与学活动安排。

　　（1）教师首先进行背景介绍。由于本文的创作年代（抗战时期）距离学生较远，很多学生未必能真切体会到作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大的精神的主旨。因此，教师有必要进行背景介绍，并借助画面和音乐感受黄河的汹涌气势。

　　（2）指导朗读和精读。用普通话正确、流畅、充满情感地朗读，要读得热情悲壮，读出黄河滚滚奔流的气势，读出中华民族团结抗战战，英勇不屈，伟大而又坚强的精神。

　　（3）学会做批注是本课的教学重点之一，教学过程中将做批注与诵读教学结合，以诵读为主线设计教学，以批注的方式为诵读做设计。批注主要从把握内容、情感，品味语言、写法等方面着手。比如，关于内容把握，可抓住文章第二节（颂黄河），可把本节分成三个层次去理解，每个层次歌颂的侧重点有所不同。第一层，歌颂黄河养育中民族;第二层歌颂黄河保卫中华民族;第三层，歌颂黄河激励中华民族。

　　（4）学生在教师的指导下进行各种形式的阅读、理解和品味。

　　3.说重难点处理。

　　本文重点之一的抒情方式，比较容易理解，通过朗读就能体会出来。重点把握 以“啊！黄河！……”这样的句式直接抒发热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之情。

　　本文重点之二，也是本文的难点，是对关键段落和语句的把握，学做批注。关键段落，前文已说过。对于关键词的把握，可引导学生抓住体现作者思路的一个关键字“望”，这个“望”字具有统领作用，而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法谨严。关于做批注，学生不太容易掌握，教师可以充分利用本课的“批注示例”引导学生想一想它们是从哪些角度进（下转页）（上接页）行批注的，让学生以现成的范例作为参考。通过以上方法，就很容易突破难点。

　　4.说采用的教学手段。

　　采用多媒体教学，辅助教学。通过播放《黄河大合唱》视频 ，让学生借助画面感受黄河的汹涌气势，借助音乐体会《黄河大合唱》的磅礴气势。通过PPt课件教学，让学生更直观地把握课文。

　　5.说板书设计。

　　板书设计本着清晰、直观的原则设计，既体现文章的结构层次，又包含文章的主要内容，更体现文章的主旨。重点突出，层次井然，使学生便于记忆，便于理解和掌握。