相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的给挑山工写一句座右铭，相信大家一定会喜欢上。

　　给挑山工写一句座右铭 1

　　1、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

　　2、你被别人嫉妒时，说明你卓越，你嫉妒别人，说明你无能。

　　3、与其脸红脖子的骂人，不如有用优雅的方式，看起来比较不失礼。

　　4、巧用视频，解决难题。

　　5、在理解课文的同时，注重语言的积累和运用，注意创设情境，给学生语言实践的机会。学过的关联词语让学生用一用，这样更有利于学生内化课文的语言，对小学生学习语言、发展语言极有意义。

　　6、指导学生有感情的朗读课文，加深体会文章的含义。

　　7、现在请你自己再轻声地读课文，把含义深刻但不容易理解的句子划下来。

　　8、含泪播种的人一定能含笑收获。

　　9、脆弱的人，只懂得怜悯自已，而不知道反省自已。

　　10、高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。

　　11、黑夜的转弯是白天，愤怒的转弯是快乐，所以有的时候让心情转个弯就好了。

　　12、通过抓住重点语句（挑山工的语言）体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事情，要达到目标坚持不懈的努力。

　　13、练习给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。

　　14、学会本课的生字和新词，体会含义深刻的句子。用“耽误”、“朴素”造句。

　　15、挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理。我想，同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义。作者需要它，你需要它吗？人们都需要它吗？同学们，你能看着这幅图，把你的理解、体会用笔表达出来吗？

　　16、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

　　17、成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累。

　　18、一天要做三件事，第一要笑，第二要微笑，第三要哈哈大笑。

　　19、只要认为是对的就去做，坚持去做，不要在乎别人的看法，哪怕是错，至少你有去做过证明曾经你努力过。

　　20、全班交流收获，教师追问引导学生理解挑山工的辛苦，体会挑山工坚持不懈。根据学生回答指导朗读。

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　　21、朗读出挑山工朴素、自豪的感情。

　　22、提出学习要求。自己朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇?是在什么情况下相遇的?

　　23、结合这一组课文内容，为自己写一句

　　24、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

　　25、成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。

　　26、智者总是有成功的密码，能译出密码的人，心是成功的智者。

　　27、采用分小组讨论，互相启发，然后在全班交流；

　　28、总结

　　29、学习的顺序：预习提问;讨论读懂了什么?练习存在疑问，归纳学法。

　　30、学生齐读第六自然段。

　　31、不是境况造就人，而是人造就境况。

　　32、格的完善是本，财富的确立是末。

　　33、一个人最大的破产是绝望，最大的`资产是希望。

　　34、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。

　　35、大胆舍弃，突出重点。

　　36、使学生从平常小事中受到教育，了解做人的道理；

　　37、画一幅《挑山工》的画。

　　38、生朗读，师巡视。

　　39、再冷的石头，坐上三年也会暖。

　　40、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

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　　41、常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。

　　42、善良的人永远是受苦的，那忧苦的重担似乎是与生俱来的，因此只有忍耐。

　　43、我们还知道了泰山的路（生答师板画），挑山工走的路（生答师板写），肩上挑着（生答师板写），理应比游人（生答师板写），但是每次都比游人（生答师板写）

　　44、让学生提出预习中解决不了的各种问题。

　　45、指名朗读“导读”部分，了解本组安排的篇目和重点训练项目

　　46、出示阅读议题：生活中的启示。

　　47、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

　　48、除了无法达成心愿之外，就数心愿达成了最伤感。

　　49、你以为最酸的感觉是吃醋吗？不是，最酸的感觉是没权吃醋。

　　50、课堂上让学生展示读的机会有些窄，只注重齐读，没有读的充分。

　　51、把对学生知识与技能的训练同对学生情感、态度的培养交融在一起，使语文课堂充满了生命成长之美。

　　52、课文最后一句话，你是怎样理解的?

　　53、会有感情地朗读课文。

　　54、同时赶两只兔，一只也捉不到。

　　55、勇于接受别人的批评，正好可以调整自己的缺点。

　　56、人生的目的不是为了活得长，是为了活得好。

　　57、当你伸出两个指头谴责别人时，佘下的三个指头恰恰是指着自已的。

　　58、评价不够客观。

　　59、预习和质疑能力。学生在课前根据我设置的“低层目标”，通过目视、口诵、手写、脑想充分自学。既掌握了本课的相关字词、初步了解了课文内容，又在积累、标画、批注的过程中提出了好多有针对性和学习价值的问题，如

　　60、办一张《劳动创造美》

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　　61、同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻，作者没有直接点明，需要我们细细地体会。怎么体会句子含着的意思呢？导读中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文。（出示联系上下文，体会句子的含义。）

　　62、不要以为还存在，就永远不会失去。

　　63、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。

　　64、上有天，下有地，中间站着你自己，做一天人，尽一天人事儿。

　　65、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。

　　66、学生默读课文边读边画出挑山工的外貌、语言、动作、神态等的句

　　67、指导学习重点段：

　　68、指名朗读第一自然段，想想这部分主要讲了什么。

　　69、再读文本，个体挑山工。

　　70、不怕失败的人比不失败的人强。

　　71、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

　　72、上帝热爱鸟，创造了树；人类热爱鸟，创造了笼子。

　　73、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。

　　74、复习导入

　　75、学习生字词，练习用：耽误、朴素造句。

　　76、生字生词卡片。

　　77、有感情地朗读课文。

　　78、感谢上天我所拥有的，感谢上天我所没有的。

　　79、勇敢的面对不一定成功，但你不面对就一定不成功。

　　80、平凡人生要用平凡的心去对待，你的人生将会更精彩。

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　　81、良心是每一个人最公正的审判官，你骗得了别人，却永远骗不了你自己的良心。

　　82、组内交流批注补充批注。

　　83、品析您看，是不是这个理儿?什么理?用课文里的词句理解;与我跟你们不一样儿，挑山工与游人有什么不一样呢?

　　84、讨论交流。作者对什么现象、事情感到很奇怪?(作者奇怪的是，虽然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他们花的时间并不比游人多。)作者为什么感到奇怪?读读课文，用自己的话说一说。

　　85、延伸文本，体会生活。

　　86、小树会大，大树会老，老树会凋零。

　　87、任何人都可以变得狠毒，只要你尝试过嫉妒。

　　88、成功不是得到多少东西，而是把身上多余的东西的扔掉多少。

　　89、倒叙授课，问题激趣。

　　90、深入挖掘课文的文化内涵，把握文本，发掘文本中的民族精神、情感、心灵意识，用课文中的人生智慧启迪学生思想、丰富学生生存智慧。这岂止是文本的内涵，它已深深植入学生的精神世界，震撼着在场的每个

　　91、突出以下内容：

　　92、读写结合，练习做读书笔记卡或写简短的

　　93、不要等待机会，而要创造机会。

　　94、不懂得自爱的人，是没有能力去爱别人的。

　　95、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

　　96、来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。

　　97、激情过于泛滥。

　　98、训练学生抓关键词句理解文章内容，提高阅读能力。我得出一个结论，这节课引导学生体会作者的思想感情是重点。

　　99、制作读书笔记卡片。

　　100、估计学生划的句子是：

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　　101、未曾失败的人恐怕也未曾成功过。

　　102、路，是自己走出来的；机会是自己创造出来的。

　　103、没有音乐，生活是一种遗憾，没有爱心，生命是一种多佘。

　　104、成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。

　　105、本节课的主要内容是什么？

　　106、有感情的朗读课文。

　　107、写有“读读写写”中词语的小黑板。

　　108、理解课文中含义深刻的句子的意思。通过一组课文的学习，对自己有所感悟和收获，从中得到启发。

　　109、忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。

　　110、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。

　　111、如果朋友让你生气，那就说明你仍然在意他的友情。

　　112、结合上下文边读边想，理解句子的意思；

　　113、拓展练习深入感悟精神

　　114、作者为什么说我需要它，而且这幅画一直挂在我的书桌前?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)

　　115、讨论。在挑山工的回答中，有一个问句：“您看，是不是这个理儿?”挑山工是怎样解释“这个理儿”的?用课文里的话说一说。“我跟你们不一样”，挑山工和游人有什么不一样呢?(游人：东看西看玩玩闹闹总得停下来高兴怎么就怎么)(挑山工：一步踩不实不行更不能耽误工夫得一个劲儿往前走)

　　116、平生不做皱眉事，世上应无切齿人。

　　117、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。

　　118、成熟不是心变老，而是眼泪在眼里打转却还保持微笑。

　　119、如果你不想做，你可以找一个理由，如果你肯做，你也可以自已找一个方法。

　　120、引导学生在阅读中抓重点语句体会课文的思想内容。

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　　121、理解课文思想内容。学习挑山工坚忍不拔、奋发向上的品格。

　　122、给课文分段，归纳段落大意，概括课文的主要内容。

　　123、还有句子么？

　　124、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

　　125、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　126、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫拖延将不断滋养恐惧。

　　127、没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

　　128、细读课文感悟精神

　　129、小组合作讨论：

　　130、指名按自然段朗读课文。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。

　　131、初读文本，群体挑山工。

　　132、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

　　133、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

　　134、好咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享。

　　135、课堂上给学生创造的学习氛围不够轻松，让学生学得不够放松，课堂有些拘谨。

　　136、尊重学生，注重对学生的评价激励。评价语言丰富，能促进学生更积极地学习。语文课程标准提出“学生是学习和发展的主体”，也就是要求我们的教学要关注学生，以学生为本。

　　137、回忆课文内容，想一想挑山工跟游人相比，有什么特点?

　　138、学习用联系上下文的方法，体会含义深的句子。

　　139、只要路是对的，就不怕路远。

　　140、错过的东西永远比失去的多。那还悲伤什么。

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　　141、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

　　142、过去再优美，我们不能住进去；未来再艰险，我们只能走过去。

　　143、重点学习挑山工的话。抓住游人和挑山工的不同，引导学生体会挑山工的脚踏实地一心向前的精神。

　　144、从我心悦诚服到包蕴着意味深长的哲理。仅仅是挑山工说的揭开我心中的谜的这番话吗?引导学生联系自己与周围人的生活、工作、学习实例，展开讨论、联系，确实感到这段富有哲理的话是具有普遍教育意义及深刻意义的话。

　　145、学生按要求自学思考。

　　146、挑山工就是挑货工，思考作者为什么不用“挑货工”为题？

　　147、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

　　148、人来自泥土而归于泥土，其实也是土地上的作物。

　　149、当一个人摆脱了自已的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适。

　　150、课堂教学有些流于形式，教案思想太过严重。

　　151、新课程下，学生个性化发展成了讨论的热点。在本节课中，学生说个性化的感受、读个性化的理解、写个性化的体会。课堂上有学生练笔的时间，学生静下心来，拿起笔把自己的所得用高度概括得语言写下来，这是一个提炼的过程，是学生生命成长的过程。

　　152、联系课后第4题，说说学习了这一课，我们受到了什么激励?

　　153、理解课文内容，学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神。

　　154、只要面对现实，你才能超越现实。

　　155、早晨不起，误一天的事，幼时不学，误一生的事。

　　156、生命的成长，需要吃饭，还需要吃苦，吃亏。

　　157、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

　　158、通过给插图题词训练学生将理解和表达结合提高书面和表达能力。教学重点、难点：

　　159、联系上下文和生活实际体会课文中含义深刻的句子。

　　160、有感情地朗读课文。

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　　161、理解课文内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。

　　162、那些过去的眼泪终将风干在记忆里。

　　163、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

　　164、金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

　　165、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

　　166、作者看到这个奇怪的现象有了疑问，想寻找到答案，你们想知道吗

　　167、教师归纳学生提出的问题，带着问题去讨论并弄懂。教师告诉学生学习原本就是由不会到会的过程，解决不懂得问题要靠你们自己反复读，用心想，主动去探索知识。

　　168、导入新课。板书：挑山工。同学们已经预习了这篇课文，谁知道“挑山工”是指什么样的人?预习后，知道了挑山工的哪些特点?(学生自由发言，互相补充，认识可深可浅。)

　　169、简介作者。

　　170、成功人的背后总会有一个不寻常的故事。

　　171、一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕到更多的苍蝇。

　　172、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。

　　173、吸取不等于收获，创造才是收获的终结。

　　174、指导学生朗读并评价。

　　175、作者从泰山回来，画了一幅怎样的画?(用课文里的话说一说)

　　176、学生各自朗读第五自然段。

　　177、任何的限制，都是从自己的内心开始的。

　　178、做对的事情比把事情做对重要。

　　179、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

　　180、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。

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　　181、引导自学，组织讨论。

　　182、培养理解含义深刻的句子的能力；

　　183、小练笔《我心悦诚服了》。

　　184、交流。

　　185、挫折其实就是迈向成功所应缴的学费。

　　186、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。

　　187、投资知识是明智的，投资网络中的知识就更加明智。

　　188、当你超过别人一点点，别人会嫉妒你，当你超过别人一大截，别人就会羡慕你。

　　189、学生默读所画的句子，边读边思考，你对挑山工有哪些了解，把收获批注在相应的句旁。

　　190、我与挑山工三次相遇分别是在什么地方?

　　191、齐读第二自然段。

　　192、品读文本，理想挑山工。

　　193、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。

　　194、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的品格。

　　195、闪电从不打在相同的地方。人不该被相同的方式伤害两次。

　　196、范读并指导有感情地朗读课文。这这样避免了逐段讲读、条分缕析的支解式教学方式，节省了很多时间。事实表明，学生的学习效果是不错的，学习情绪也很好。

　　197、学生为主体的意识体现得十分清楚，教师比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。

　　198、可提供参考的读书方法：

　　199、讨论交流。

　　200、行动是成功的阶梯，行动越多，登得越高。

　　201、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

　　202、一个人有没有钱不一定穷，但没有梦想那就穷定了。

　　203、记得三个尊：尊重自已，尊重别人，保持尊严，对自已的行为负责。

　　204、教态紧张，不大方。

　　205、表达和展示能力。课堂上我把学习的主动权都交给了学生。学生提问，自学展示，合作交流，小组汇报，互相评价都要靠学生自己来完成。不论是单个学生给小组成员讲，还是给全班同学讲，他们都表现出了和以前不同的学习状态，他们能够讲清楚了，讲明白了，胆子也一天天增大了，自我展示兴趣高了，花样多了，个性充分得到了张扬。我终于发现原来孩子们都可以那样的能说会道。

　　206、理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走的精神。本论坛欢迎广大教科版小学

　　207、我们用这样的方法自己尝试先理解第一句，你看看该联系课文的哪些句子或段落来理解？