植物妈妈有办法教案15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的植物妈妈有办法教案，希望对大家有所帮助。

植物妈妈有办法教案1

　　培养目标（含探究问题）

　　1、学会本课生字新词，认识12个生字，学习一个新偏旁，会写9个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解植物传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

　　教学重、难点：

　　识字、背诵课文，培养观察事物的兴趣。

　　教学课时

　　两课时

　　教学准备

　　教学流程

　　第一课时

　　一、引导质疑，激发兴趣：

　　（板书课题）“植物妈妈”指什么？她有些什么办法？

　　二、初读课文：

　　1、自读全文，借助拼音读准字音。

　　2、默读课文，标出生字新词，自主学词学字。

　　3、同桌互查生字的读音。

　　4、教师抽查生字读音。

　　5、听老师范读课文，想想课文讲了什么？标出不理解的地方。

　　三、读悟课文：

　　（一）自荐读第一节：

　　1、说说“孩子、长大、四海为家、旅行”在本课中的意思。

　　2、练习背诵这一节。

　　（二）用自己喜欢的方式读第二、三、四节，讨论交流。

　　1、诗中讲了哪几种植物妈妈传播种子的'方法？

　　2、出示蒲公英、苍耳、豌豆，让学生认识它们。

　　3、实物演示，理解“轻轻一吹、纷纷出发”。

　　4、引导学生理解“铠甲”，分发苍耳让学生摸一摸，体会“带刺的铠甲”

　　5、边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。

　　6、引导小结。植物传播种子要具备两个条件，一是自身的条件，二是外界的条件。

　　7、引导学生抓住这三节诗结构相似的特点，强化记忆，有感情地背诵这三节诗。

　　（三）齐读第五节诗。

　　1、说说自己对“观察、那里、它”等词语的理解。

　　2、围绕“很多很多”，、让学生交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。

　　3、把这节诗背下来。

　　四、总结全文，引发观察求知兴趣。

　　五、拓展作业：收集关于植物传播种子方式的图片、资料与同学们交流。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、背诵课文。

　　2、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用下面办法传播种子。

　　二、读一读，演一演：分角色朗读二、三、四节，配上动作表演。

　　三、指导书写生字。

　　拓展活动：在家长的带领下，到大自然中观察，收集植物的种子，也可以根据图片资料仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。

植物妈妈有办法教案2

　　课前透视

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　信息资料

　　1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、学生了解有关“植物传播种子的`方法”的知识。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

　　(尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

　　识字

　　1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　(新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

　　赏读

　　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

　　写字

　　1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。教师巡视。

　　(在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

植物妈妈有办法教案3

　　教学目标：

　　1、会认12个生字，会写10个字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。

　　4、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。

　　课前准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?(相机出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、

　　棉花等植物图片)。你认识它们的孩子吗?(出示苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它们的种子对应的图片。)

　　2、植物妈妈的`孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?

　　3、揭示课题，板书课题。

　　二、初读课文。

　　1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。

　　2、录音朗读课文。

　　3、学生模仿录音练习朗读课文，要求读得正确、流利。

　　三、识记生字。

　　1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。

　　2、课件出示“我会认”中的生字。

　　四、诵读讨论课文

　　1、读补充阅读材料。课件出示：种子传播的奥秘

　　2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的?

　　五、指导写字。

　　1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么?

　　2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　(准备) (靠)

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物带 传播种子

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(仔细观察)

　　(增长知识)

植物妈妈有办法教案4

　　《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品。根据本文特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。

　　一、谈话导入，以疑激趣

　　教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的.学习兴趣。

　　二、初读课文，自主解疑

　　初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。

　　三、研读交流，探究释疑

　　课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。

　　在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。

　　教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。

　　上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。

　　四、拓展延伸，迁移运用

　　按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。

植物妈妈有办法教案5

　　教学要求:

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　2.会认旅、蒲等生字。会写已、甲

　　等字。背诵课文。

　　3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。

　　重点难点：

　　引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.掌握本课生字，会认生字。

　　2.初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学过程：

　　(一)导入

　　1.出示课题。

　　2.质疑：读了课题，你们想知道什么?(围绕课题提出问题)

　　3.梳理问题：课题中的妈妈指谁?

　　植物妈妈有什么办法呢?

　　小结：今天，我们就带着这些问题朗读这首小诗。

　　(二)初读课文，了解课文课文大意

　　1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。

　　2.自学生字：(1)借助拼音拼读生字。

　　(2)同桌互相检查生字读音。

　　(3)在课文中圈出生字。

　　3.把这些生字带回课文再读一遍。

　　4.邀请读。

　　(三)识记生字，指导写字

　　1.出示生字卡片认读：

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦

　　察 识

　　(1)指名读，领读，齐读。

　　(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?

　　学生甲：我记住了纷，因为这是一个形声字，左形右声。

　　学生乙：我记住了娃和洼，女孩子喜欢玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三点水旁。

　　学生丙：我记住了蹦，我们是用脚来蹦的，所以是足字旁。

　　(3)小结：刚才大家说得非常好，说明你开动脑筋用自己的'智慧来帮助自己学习了。

　　2.下边的这些字不仅要求我们认识它，我们还要学会写，看谁用自己的方法学得又快又好。

　　(1)出示卡片认读：已 甲 豆 识 纷

　　经 如 好 娃 洼

　　(2)这些字里有那些字是你已经认识的?

　　(3)剩下的字，说说你是怎么记住的?

　　(4)指导书写：

　　3.用生字口头组词。

　　4.作业：在本上写生字。

　　(四)齐读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.通过阅读课文，了解掌握文中三种植物传播种子的方法。引导学生探究自然奥秘。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　蒲公英实物，电脑课件。

　　教学过程：

　　(一)复习导入

　　1.种子把植物称作什么?(妈妈)

　　2.植物妈妈指什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　3.植物妈妈做什么有办法?(传播种子)

　　(二)讲读课文

　　1.自由读全文，边读边思考：

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。)

　　2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?(是二、三、四小节)

　　3.指名分小节读。

　　4.小组合作学习：

　　(1)每个小组选择一种植物，仔细阅读这一小节。

　　(2)说说这种植物是怎样传播种子的?

　　(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。

　　5.汇报：

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要有风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发了。

　　小结：蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看，出示蒲公英实物：谁有办法让它离开妈妈，四海为家?

　　(学生上台表演)他用了什么方法?(板书：吹)

　　大家都看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。这就叫什么?(纷纷出发)

　　文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?(乘着风)

　　电脑课件演示

　　多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(指名读，男女生合作读)

　　指板书，说句子，蒲公英妈妈准备了

　　,靠 传播种子。(降落伞，风)

　　会背的同学背给大家听。

　　(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，孩子们就可以去旅行了。

　　小组合作读给大家听。

　　铠甲是什么?看图：说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。

　　刺有什么作用?学生拿出苍耳做试验，让它挂住衣服。

　　动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?还可能去哪里?(动物走到哪里，就把种子带到哪里)

　　苍耳妈妈可真有办法，谁来读给大家听?(指名读，自由读)

　　(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就会蹦跳着离开了)

　　豆子是怎样离开妈妈的?指名上台做动作。

　　指导读蹦着、跳着，用欢快的语气读。

　　(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?为什么?(学生自由回答，只要合理，都给予鼓励)

　　(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?哪小节告诉我们了?(第一小节)指名读。

　　四海为家是指种子要到哪去安家?(世界各地)

　　植物要旅行指植物要干什么?(生根发芽)

　　6.植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第五小节。

　　(2)那里指什么?(大自然)

　　它指什么?(知识)

　　(三)齐读课文，背诵课文

　　(四)总结

　　1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?说说。

　　学生甲：椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪儿就在哪儿安家。

　　学生乙：石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就随着它的粪便排泄出去了。

　　2.同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗?

　　(五)板书设计

　　3 植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风(吹)苍 耳 带刺铠甲 动物皮毛(带) 传播种子 豌 豆 豆 荚 太阳(晒)

植物妈妈有办法教案6

　　１、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　３、利用自己喜欢的方法识记１０个生字，写好已、甲、豆三个字。

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　一、谈一谈，揭示课题

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　１、自由读课文，请同学们自己试着读课文，遇到不认识的.字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　２、再读课文，课文一共有５个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法？

　　３、检查初读效果，用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字

　　１、读文，勾画生字。

　　２、自主识字，交流方法：

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？

　　３、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：

　　⑴ 游戏你读我贴：

　　（教师出示生字卡片。）我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　⑵ 游戏读字猜词：

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？

　　﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移。﹚

　　⑶ 师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？

　　﹙学生在不同的语言环境中巩固生字。﹚

　　四、再读课文，纠正字音

　　１、自由读文，注意读准字音，注意语气，语调。

　　２、指名读文，可分小节找５名同学来读。

　　３、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字

　　１、出示汉字，引导观察，注意每笔在田字格中的位置。

　　２、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　３、学生试写，感悟交流：

　　先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　这节课，同学们了解了３种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

植物妈妈有办法教案7

　　学习目标：

　　1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，培养学生独立识字的能力。能正确流利地朗读课文

　　2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。

　　3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。

　　教学重点：

　　在了解植物传播种子的知识过程中，掌握本课生字，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：认识植物并知道传播的方法。

　　课前准备：多媒体课件，实物标本

　　课时；第一课时

　　教学过程；

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗？今天这节课，老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好，那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法。上课！（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意

　　我们的智慧列车马上就要出发了，没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧

　　1、生自由读文。

　　2、检查字音，这些字你都认识吗？出示带拼音生字，领读。学习多音字得,和旅字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示得。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示旅。（组词）

　　三、再读课文，学习生字，写6个生字

　　我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,（板书）师：那你知道它为什么要有草字头吗？生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?（生：降落伞。师：它还有其他的读音吗？带词语说）只准备降落伞就可以了吗?还要有什么？生：风（看课件录像描述或事物标本演示）：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语？纷纷，谁还能用纷纷说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗？还有哪些字带绞丝旁呢？写经，这个经可以组什么词呢？已经大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了？生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的？生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。（板书）

　　恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么？生：苍耳。（板书）这个苍字谁能记住它？（夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库）谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么？（铠甲,图片对照明白铠甲意思）只准备铠甲就够了吗？还要有动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。（最好动画演示，其次实物演示，板书）种子可以传播到哪里啊？（田野、山洼）这个山洼的洼为什么有三点水呢？那右边的这两个土呢？（这里可以灵活教，可以换偏旁哇娃蛙鞋挂如果能说一句顺口溜更好，有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇为什么有女念娃呢？女生喜欢洋娃娃。）你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写洼、娃（知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个如）

　　恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的.百宝箱了，要加油啊！出示豌豆图片（板书）这是？豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢？找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，（教师布置小组合作学习任务）

　　１、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子？怎样传播？

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、提出还不懂的问题。

　　生汇报，学习啪（动作演示）炸蹦（和脚有关，还有哪些这样的字呢？生自由说踢、跑、跳）

　　多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？生回答，引导识在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个察字呢？（头戴警察帽，下面是二小）你喜欢哪位植物妈妈的办法？为什么？你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。

　　四、挑苹果游戏，巩固生字

　　百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着112数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。

　　聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦！咦，这是什么？有这么多苹果，到底哪个才是呢？我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。

　　五、作业

　　（老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。）

　　课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。

植物妈妈有办法教案8

　　一、学习目标

　　1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。

　　2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

　　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。

　　二、教材赏析

　　本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的`运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。

　　这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。

植物妈妈有办法教案9

　　〖教学目标〗

　　1.学习正确、流利地朗读课文，知道植物传播种子的一些方法。

　　2.运用多种方法认识本课生字，会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。

　　〖教材分析〗

　　本课是一篇老课文，希望在本课中体现新课程的理念。

　　〖学校与学生状况分析〗

　　北方农村孩子经常在田间地头戏耍，对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上，交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然，教学的重点是怎样利用身边的课程资源，根据学生已有的生活经验，把各种语文实践活动结合起来，体现语文教育的特点。

　　〖教学设计〗

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　　(一)激趣导入

　　师：同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子，知道了它们传播种子的方法，现在我们来学习《植物妈妈有办法》，看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问：怎样记住“植”字？

　　(二)初读课文自主识字

　　1.学生自由读课文，用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

　　2.学生用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字做记号。

　　3.同桌共用一本书齐读，学读不认识的字和难读的句子。

　　4.小组成员分节朗读课文，不认识的字听一听别人怎么读，评出朗读能手。

　　(三)细读课文感知课文内容

　　1.指导悟读一、二小节，总结阅读方法。

　　(1)学习第一小节。师：刚才评出的朗读能手读得怎么样呢？大家想听吗？（想！）现在请第一组的代表朗读课文第一小节，其他同学认真听，看他哪些地方读得好，哪些地方需要努力。

　　(2)一名学生朗读，其他学生认真听并做出合理的评价。

　　(3)学生拿出生字卡，同桌互读生字：植已经得为。

　　(4)师出示词卡：已经四海为家指名认读后，同桌互相选一词语说话。

　　(5)视频仪出示句子，让学生在具体的语言环境中学习多音字：

　　①孩子就得（děi）告别妈妈，四海为（wéi）家。②粗心的小朋友却得（dé）不到它；花儿为（wèi）什么这样红？

　　学生先自由读，然后读给大家听，再分别用两个多音字组词。

　　(6)师生比赛读课文第一小节，集体评议，取长补短。

　　(7)学生自由读第二小节后，拿出生字卡，同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话：羊 准 备 娃。

　　(8)同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子？ 师画简笔画：风。师：蒲公英妈妈的办法真妙，谁愿意当蒲公英妈妈？

　　(9)小组合作：一组学生朗读课文，另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程，然后交换进行。

　　(10)师生总结阅读方法。师：同学们表演得棒极了！想一想，刚才学习课文一、二小节用了哪些方法？学生说，师板书：读→认→说→演

　　2.小组合作学习课文三、四小节。合作要求：四人一组合作，喜欢哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法：朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程

　　①小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

　　②小组汇报：

　　交流第三小节的学习情况。

　　师出示词语卡“武装”、“铠甲”，请同学说说这两个词语的意思。

　　学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸，用自己的话说说词语的意思。

　　师：还有哪些植物也穿着铠甲？ 生：蓖麻、栗子、核桃。

　　师：苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子？ 生：动物。师:（画出一只小羊羔）可爱的小羊羔来到了田野、山洼，它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳，谁愿意当小羊羔，谁愿意当旁白？

　　学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。

　　学习第四小节的交流

　　师：读了这一节课文，你知道了什么？

　　生：我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

　　生：我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。

　　师：豌豆妈妈的办法太有趣了，谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

　　(四)品读课文畅谈收获

　　1.学生自由朗读全篇课文，想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法？

　　2.你对哪种植物传播种子的办法感兴趣，就把这一小节课文读给大家听一听。

　　3.学习了课文，你还有哪些感受，说一说吧。

　　生：我知道了要做一个细心的孩子，认真观察生活。

　　生：孩子如果已经长大了，就得离开妈妈，自己独立生活。

　　(五)联系生活拓展延伸

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　　1.植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子？

　　生：（展示苹果）介绍苹果的传播办法。

　　生：（展示花生）介绍花生的传播办法。

　　2.师展示小草、草莓、苦苦菜等植物，让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

　　(六)学写生字

　　1.自读生字词，分析字形。

　　2.师念带生字的'词语，生听写，同桌互检，都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字，然后多写几遍。

　　3.师生写字比赛：师在黑板上写，学生在本子上写，比一比谁写得又对又好看！

　　4.视频仪展示师生作业，评出写字最好的和有进步的学生。

　　(七)自主设计作业

　　以小组为单位，办一份与课文内容有关的手抄报，并进行植物种子展示。

　　〖教学反思〗

　　教材并不是唯一的课程资源，生活才是学生学习的大课堂。在这一课里，我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点，先让学生走向田野，观察并采集各种植物，了解植物传播种子的办法，然后回到课堂，以教材为依托，把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

植物妈妈有办法教案10

　　教学目标：

　　知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

　　情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。

　　教学重点：

　　引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。

　　教学难点：

　　了解植物是怎么传播种子的。

　　教学流程：

　　一、创设情境。

　　同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

　　[设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。]

　　二、内容研讨。

　　1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

　　(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)

　　旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识

　　(3)说说你是怎样记住这些读音的?

　　摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)

　　师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

　　(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)

　　2.有感情地朗读课文内容。

　　(1)师范读。

　　思考：种子把植物称作什么?(妈妈)

　　“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)

　　课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)

　　(2)全文共分为几小节?(5小节)

　　(3) 哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(2 3 4 这三个小节)

　　指名分小节读、小组学习。

　　说说这种植物是怎样传播种子的。

　　选择一种方式把这个小节讲给大家听。

　　3.汇报。

　　(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。

　　(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。

　　(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)

　　刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)

　　这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)

　　文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)

　　师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)

　　课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)

　　过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?

　　(4) 师：“铠甲”是什么?刺在这里又起什么作用?(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗?(不是)谁能给老师举个例子?

　　生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。

　　师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)

　　豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)

　　4.启发引导。

　　(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)

　　(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?

　　(3)指名读第1小节.

　　(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)

　　“长大”是什么意思?(已经成熟了)

　　“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)

　　“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)

　　5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)

　　(1)齐读第5小节。

　　(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)

　　师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。

　　(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)

　　三、实效评价。

　　1.按课文的内容填空。

　　(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。

　　(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。

　　(3)豌豆妈妈准备了______________， 靠______________传播种子。

　　2.刚才同学们说得都非常好，你们可真的不简单啊!老师还要告诉你们几种植物传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗?

　　(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　　(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的.种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

　　(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

　　(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?

　　(展示台：我是最棒的)

　　(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)

　　板书设计：

　　植物妈妈有办法

　　蒲公英 降落伞 风吹

　　苍耳 铠甲 动物皮毛带

　　豌豆 豆荚 太阳晒

　　(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)

　　教学反思：

　　《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

　　上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。

　　根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。

　　不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!

植物妈妈有办法教案11

　　1、巩固12个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　会写10个生字。

　　在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　生字卡片

　　一、巩固朗读、背诵

　　1、齐读课文，回忆课文内容。

　　2、分组练习有感情朗读课文。

　　3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

　　4、“接龙”方式检查背诵情况。

　　二、进行字词训练，识记生字

　　1、读“读读抄抄”里的词语：

　　⑴ 强调词语重叠时轻声的'读法。

　　⑵ 仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

　　⑶ 学生试着再说几个这样的词语。

　　2、识记生字：

　　⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

　　⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同）

　　⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。

　　⑷ 巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

　　3、指导书写：

　　⑴ 重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

　　⑵ 示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

　　4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

　　5、小结书写情况。

植物妈妈有办法教案12

　　设计理念

　　《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。

　　因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。

　　教学目标

　　1、会认12个生字、会写10个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字，写字。

　　教学过程

　　一、切入举偶

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣。）

　　2、。课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

　　（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　二、对话平台

　　1、感知

　　（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？

　　（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。

　　（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

　　生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。

　　师：你用课文中的句子来回答问题，可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。

　　生2：蒲公英娃娃拿着妈妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。

　　生3：蒲公英的种子上有一撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。

　　师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？

　　（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）

　　生4：（抢着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了。（许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。）

　　师：同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识，还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容，很好。

　　师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？

　　生1：它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了。

　　师：“一个挨着一个”有得好。

　　生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。

　　师：“到处都是”用得也很好，“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说，是哪个词？

　　生：（异口同声）是“纷纷”。

　　师：这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？

　　生1：它们可能飞到草丛里，在草地上安家。

　　生2：它们可能飞到大树下，在大树下安家。

　　生3：它们可能飞到山坡上，在山坡上安家。

　　生4：它们可能飞到小河边，在小河边安家。

　　师：这些蒲公英娃娃飞到哪里，就在哪里安家，用课文中的一个词来就是——（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一找——

　　生：（看书后纷纷兴奋地喊着）“四海为家”。

　　2、识字

　　（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法来调动学生积极性，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

　　3、赏读

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读，选自己喜欢的'一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验。）

　　4、写字

　　（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学生认读。

　　（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

　　（3）教师示范，指导重点笔画，如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　（4）学生练习，教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯）

　　5、拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧！（请同学们回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）

　　（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣。）

植物妈妈有办法教案13

　　课前延伸：

　　1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

　　2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

　　教材分析：

　　《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。

　　学生分析：

　　课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。

　　教学目标 ：

　　1、 会认12个生字，会写10个生字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　2、识字写字。

　　第一课时

　　质疑探究

　　1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

　　（设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

　　2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

　　（设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

　　释疑探究

　　感知

　　1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的.读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

　　（设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

　　识字

　　1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、 小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

　　赏读

　　1、 小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

　　写字

　　1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

　　2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、 学生练习。教师巡视。

　　（设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

　　第二课时

　　导入

　　挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）

　　演读

　　1、 教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、 学生自由练背。

　　3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）

　　（设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？

　　（设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）

　　练习

　　1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（设计理念：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）

　　拓展探究：

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

　　写字

　　1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。

　　2、 自己练写，小组评议。

　　3、 教师小结，指导重点。

　　4、 学生再练写。

　　（设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）

　　教学资料：

　　种子传播的奥秘

　　种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

　　如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

　　凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

植物妈妈有办法教案14

　　教学目标

　　1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。

　　3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好"已、甲、豆"等10个字。

　　教学重点

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　教学过程

　　一、谈一谈，揭示课题。

　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、创设情境，初读感知

　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。

　　3、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？

　　三、自主识字：

　　1、读文，勾画生字。

　　2、自主识字，交流方法。

　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的`好办法告诉同学们，好吗？

　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。

　　﹙1﹚、游戏"你读我贴"。

　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。

　　﹙2﹚、游戏"读字猜词"

　　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚

　　﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚

　　四、再读课文，纠正字音。

　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。

　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。

　　五、指导写字。

　　1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸。

　　这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

植物妈妈有办法教案15

　　教学目标：

　　1、 会认12个生字，会写10个字。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

　　重点难点：

　　学习字词

　　教学准备：

　　课件准备一些植物图片，生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。

　　1、欣赏

　　2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看——

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、 读一读，要求

　　(1) 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。

　　(2) 你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。

　　(3) 课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写

　　植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是( )

　　( )是( )，( )是( )

　　我还知道( )是( )。

　　2、 自己再读课文，把课文读通顺。

　　三、 整体感知

　　1、 指名朗读课文，交流填空。

　　2、 分段朗读课文，读后说说自己的.感受。相机理解词语和指导朗读。

　　3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读?

　　4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

　　第二课时

　　一、 熟读背诵，合作表演

　　1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。

　　2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。

　　3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

　　二、精读课文、探究感悟

　　1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评。)

　　2、(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。)

　　3、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节。)

　　三、 巩固字词

　　1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。

　　2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。

　　四、 写字

　　1、 指导观察，说说自己的'发现。

　　2、 示范指导

　　3、 学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

　　五、 拓展练习

　　1、 出示诗歌，学生试读(生字注音)

　　种子的旅行

　　植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行——

　　蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。

　　风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。

　　池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。

　　椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。

　　有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。

　　有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。

　　植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。

　　2、组内互读，听一听

　　3、指名朗读

　　4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?