经典之所以成为经典，是因为大家都觉得它好，经得起时间的考验。下面就是小编整理的经典内容，描写腰鼓表演的句子(经典)，让我们一起来欣赏经典吧。

　　描写腰鼓表演的句子 1

　　1、安塞腰鼓的舞姿特点是什么?请用几个词语概括。(壮阔、豪放、火热。)

　　2、急促的鼓点倾诉着他们的心声，飞扬的流苏展现着他们的希望，变幻的舞姿也是一种语言，师引读：每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿每一个舞姿

　　3、学生再读文章，学用课文句式、段式。

　　4、-4自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

　　5、读出这种震撼，隆隆的鼓声感染了山崖，震撼了观众，就连你们的朗读也与这鼓声、山崖、观众的心融为一体了，真不愧是“好一个安塞腰鼓!”设计点评：阅读不仅要读懂文字表面的意思，更重要的是要读懂文字的内蕴。在设计中，由表及里、由浅入深不断地追问，不断地启发，再加上预设跟进的语言，让学生感受到这憾人心弦的鼓声。

　　6、知内容。

　　7、文章分别从哪几个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力?(多媒体显示)

　　8、“这是一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈。”(这是一句总结句，写出了舞蹈场面的壮阔、豪放、火烈)

　　9、感受后请写一句话：__________的安塞腰鼓。

　　10、能力目标：培养学生的阅读、欣赏能力，学习有感情地朗读课文。

　　11、小组交流展示学生自学成果。

　　12、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。

　　13、默读后，请生回答作者借安塞腰鼓想要表达什么？

　　14、感受铿锵有力、富有节奏感的语言，了解比喻、排比及反复的表达效果。

　　15、朗读课文，理解文章内容。 ( Com)

　　16、师范读课文。生思考：这是一个___的安塞腰鼓（用课文中的词语回答）

　　17、“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。”(“碰撞”化无形为有形。写出了鼓声的力度。“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，运用比喻，写出了沉重的鼓声清楚地回响在山崖之间，似乎山崖也被敲出了强烈的鼓点。三个“隆隆”反复出现，造成一种回环音的效果)

　　18、看这每个词语的后面都是感叹号，标点符号可是会说话的，你是怎么理解这四个感叹号的?(四个感叹号表达了强烈的情感，用在这递进的词语后面，情感层层递升)

　　19、寻美点：（根据学生发言板演）

　　20、黄土高原人的性格是怎样的?(朴实、粗犷、开朗。)

　　描写腰鼓表演的句子 2

　　21、句式训练：每一个鼓点，都在倾诉：;，都在呐喊：;都在

　　22、指导学生采取评点式品读，理解文章语言的意蕴美，情味美。

　　23、把握文章结构。

　　24、这是怎样的鼓声呀?作者为什么为鼓声而赞叹?(鼓声很大，整个山崖和观众的心都浸润在这鼓声里，也都变成牛皮鼓面了，给人以强烈的心灵震撼)

　　25、教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面。塞腰鼓的大型演出）

　　26、找出文章的中心句，并用“的安塞腰鼓”对其进行评价。

　　27、小组进行交流，老师走进小组了解学生学习情况。

　　28、仿写（可让同学按此句式仿写，并让他们互猜自己所写的事物）

　　29、知识目标：学习排比、比喻等修辞手法，理解其作用;品味理解文中有关语句表达的深刻思想感情。

　　30、学生自学预习课文，教师了解学生自学情况。

　　31、课时

　　32、“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

　　33、反复品读课文，体会安塞腰鼓的特点，感受安塞腰鼓的气势与生命力。

　　34、学习本文由写实到写意的写作手法。

　　35、情感态度与价值观：理解所表达的思想感情，激发学生对人生的思考。

　　36、“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”(运用排比和比喻，用层出不穷的美好想像和联想，来描绘鼓声，思维大开大合。气势恢弘。)

　　37、同学们读读，联系上文的内容看看你能读出什么?(他们努力摆脱的是沉重的负担、贫困的生活追求富裕、美好的新生活三组对比的词语写出了这里的人们对美好生活的向往与追求，只要生命还在，他们就不会停止搏击)

　　38、明结构：好一个安塞腰鼓核心句

　　39、你认为文章的主题是什么?(歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美。)

　　40、播放黄土高原画面，配上解说词：这就是常年风沙肆虐，干旱无雨的黄土高原，被联合国教科文组织定为人类无法生存土地的黄土高原，这群土生土长的后生们就在这片黄土地上搏击着腰鼓，每一个鼓点，每一个舞姿都在倾诉着他们的心声。

　　描写腰鼓表演的句子 3

　　41、学生们采取替换式品读，感受语言的节奏美，诗意美。（所谓替换式品读，就是将文章形式变为别的形式再读，比较、品味其中的美。）

　　42、你觉得读哪些句子的时候感情最强烈，为什么?(排比、反复——语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。在文中，作者通过排比和反复表现了“安塞腰鼓”气吞河山的'场面和震撼人心的力量。)

　　43、文中第二次出现“好一个安塞腰鼓”又好在哪儿呢?(通过交流，让学生明白好在鼓声的响亮)

　　44、布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图初步了解安塞腰鼓。

　　45、走近安塞腰鼓。

　　46、学生研读课文。

　　47、小结：作者利用排比句式的节奏、气势与激情，再现“安塞腰鼓”的恢弘气势，又运用由写实到写意的艺术描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量。现在请大家快读文章其他部分，品味精彩语句，说说自己对安塞腰鼓的感受。

　　48、调查一下本地具有特色、具有文化内涵的民间艺术，写一篇。（选做，体现作业的层次性。）

　　49、这篇课文围绕安塞腰鼓写了哪些内容?这又是一种怎样的民间艺术?同学们是不是很想读课文了?打开课文，根据学案“自主预习”要求自学课文。(具体内容见学案“自主预习”部分)

　　50、理解文中一些句子的深刻含义。

　　51、“……好一个安塞腰鼓！……好一个安塞腰鼓！……好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！……好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”（这几个句子采用反复的修辞，使形成回环往复的气势，在结构上又是层次的分界点，能使脉络清晰，同时推动情节和感情达到高潮。）

　　52、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受文章的激情与气势。背诵课文第十二至十六自然段。

　　53、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　54、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。

　　55、文章从哪几个方面来描写安塞腰鼓的?{宏伟的场面(5—13)、雄壮的响声(14—17)、击鼓的后生(18—22)、奇丽的舞姿(23—27)。｝

　　56、同学们听，(师范读)“愈捶愈烈!痛苦和欢乐，现实和梦幻，摆脱和追求，都在舞姿和鼓点中交织!旋转!凝聚!升华!人成了茫茫一片，声成了茫茫一片”

　　57、知内容：的安塞腰鼓

　　58、—30自然段：舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

　　59、“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急促地搏击着，大起大落地搏击着。”

　　60、寻美点。

　　描写腰鼓表演的句子 4

　　61、通过这篇文章，作者是为了写安塞腰鼓，还是其它的什么?试从文中找出相应的句子。(18、19、21、22自然段。)

　　62、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”

　　63、完成课后研讨与练习第二题

　　64、走近作者。

　　65、“好一个安塞腰鼓!”“好一个安塞腰鼓!”这样的句子在文中反复出现，这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美，请细细品读课文，体会安塞腰鼓到底好在哪儿。学法指导：读课文5～17自然段，画出描写安塞腰鼓的句子，学会抓住重点词句进行品读。小组交流，先读读自己印象最深的句子，再说说自己的体会。

　　66、精读第二部分第一层次。

　　67、收集有关描写声音的文字。

　　68、板书课题，齐读课题。读了课题，你一定有许多的猜想和疑问，说说看!

　　69、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。

　　70、“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”改成“急促的鼓点像骤雨一样；飞扬的流苏像旋风一样；蹦跳的脚步像乱蛙一样；闪射的瞳仁像火花一样；强健的风姿像斗虎一样。”效果有何不一样？（原句是短句，使语言铿锵，节奏急促，气势强劲；原句喻体提前，起强调作用，突出安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的特点。）

　　71、结束新课，布置作业。

　　72、整体感悟，发表见解。

　　73、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在中的作用。

　　74、那段用的反义词最多?找出来，并谈谈它们的作用。(冰冷——燥热、恬静——飞溅、困倦——亢奋。形成鲜明对比，突出安塞腰鼓奇伟磅礴，雷霆万钧的能量。)

　　75、引读完课本内容后，引导学生发挥想象继续说下去。确如作者所叹：好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!3、体会反复句的妙用：课文完全可以用一句“好一个安塞腰鼓”作总结，而这句话却是反复出现了四次，为什么要这样写呢?(着力强调，充分感叹，从火烈的舞蹈场景到声音的震撼，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓激荡人心的力量)

　　76、学生写好后，小组互评，选出好的作品，课堂展示，师生共议，评出好作品若干，并给予奖励。

　　77、-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

　　78、豪放火烈的舞蹈场面，沉重响亮的鼓声强烈震撼着我们，请同学们默读课文12～14自然段，看看这一部分安塞腰鼓又好在哪儿?(好在这群冒腾腾的后生们充满活力，元气淋漓)

　　79、明结构。

　　80、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化?

　　描写腰鼓表演的句子 5

　　81、品读第六自然段。

　　82、抄写生字词

　　83、情感目标：感受安塞腰鼓表现出的壮阔、豪放、火烈的情绪，能认识到高原人民豪迈奔放的生命激情里蕴含着中华民族蓬勃向上的精神。

　　84、全班交流展示学生自学成果。

　　85、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：

　　86、那么这篇对你有什么启示呢？

　　87、60周年国庆大典上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之喝彩，这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡生命和磅礴的力量的象征。今天，我们来学习这篇课文，去领略它的风采和魅力吧。

　　88、感受安塞腰鼓的雄浑气势。

　　89、通过听读,学生已经知道了这是个壮阔、豪放、火烈的腰鼓，师提问这篇应该用什么样的基调来朗读?根据学生的回答师总结是豪迈、激昂的基调。接着就请学生带着这种基调，放声、纵情地朗读这篇课文，边读边思考作者是怎样来写出这壮阔、豪放、火烈的腰鼓的？要求：运用圈点勾画的方法。提示：可从修辞、句式、字词、结构、写法等考虑。

　　90、“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”(“遗落”表现观众在这鼓点中不自觉地遗忘和放弃了一切繁杂的思绪，情不自禁地与之产生共鸣;运用比喻，形象传神。)

　　91、体会首尾的表达效果：课文写到这儿应该是完整具体了，可文章的开头结尾都写了“静态”的腰鼓，这样写有什么好处呢?