这是刻舟求剑文言文翻译，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

刻舟求剑文言文翻译第1篇

　学习目标

　　1、掌握相关文学常识；

　　2、疏通课文，掌握重点字词的解释和句子翻译；

　　3、了解寓言的寓意，熟读成诵。

　　学习重难点

　　1、深入理解文意，掌握字词解释和句子翻译；

　　2、领会寓意。

　　导学过程

　　一、导学：

　　1、导入。

　　2、简介作者。

　　3、检查预习情况。

　　（1）文学常识。

　　本文选自 （亦称 ），是 国末期秦国的宰相 组织编写的论文集。

　　（2）疏通字词。

　　shè（ ）江者 zhuì（ ）于水

　　jù qì（ ）其舟 不亦hu（ ）乎

　　（3）断句，划分朗读节奏。

　　1．是吾剑之所从坠。

　　2．从其所契者入水求之。

　　二、自学：

　　解释词语，翻译句子。

　　1、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”

　　l 涉： 者： 其：

　　l 自： 遽： 契：

　　l 其： 是： 之：

　　译：

　　2、舟止，从其所契者入水求之

　　其： 所契者：

　　求： 之：

　　译：

　　3、舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

　　l 行： 矣： 而：

　　l 若此： 亦： 惑：

　　译：

　　4、主题探讨。

　　渡江的楚国人刻舟求剑，最终会有什么结果？想想看，这则寓言讽刺的是什么样的人？

　　三、交流：

　　四、展示：

　　五、反馈：

　　1．一词多义。

　　之：是吾剑之所从坠（ ）

　　从其所契者入水求之（ ]

　　其：其剑自舟中坠于水（ ）

　　遽契其舟（ ）

　　从其所契者入水求之（ ）

　　2．郑人和楚人错误的.共同点在哪里？

　　3.本寓言中，运用议论的表达方式揭示文章寓意的句子是“ ， ， ， 。”

　　教学反思：

　　湘教版三年级下册：刻舟求剑教案教学设计

　　教学目标：

　　1.积累成语“刻舟求剑” ，能借助译文理解古文字词。

　　2.通过学习课文明白，做一件事要根据实际情况的变化选择合适的方法，要知 道变通。

　　3.正确、流利的朗读课文，背诵课文。

刻舟求剑文言文翻译第2篇

教学目标：

1、学会本课生字和生字组成的成语。

2、理解课文内容，懂得成语的含义，培养观察和思考问题的能力。

重难点：知道寓意，学生对掉剑的人错在哪里的理解。

教学过程：

一、复习旧知

1、回忆学过的寓言故事。（亡羊补牢、坐井观天、鹬蚌相争、狐假虎威）

2、明确什么是寓言？（小故事 大道理）

3、板书课题《寓言两则》，学习生字“寓”，强调笔顺，用彩色粉笔标示。

二、字词过关，扫清障碍

重点指导识认“舷”、催、疲、竭

三、明确本节课目标，板书：刻舟求剑

四、读熟课文

1、自由读。

2、师生接读，指导读准儿化音。

3、分段小组赛读。

4、学生明确故事大意。

五、研读故事

1、掉宝剑的人有什么反应？在文中用“——”画出。

2、学生反馈。(神态、动作、语言)

3、根据学生反馈相机学习文章二、三、四自然段。

①学习第二自然段

理解“一点儿不着急”，圈画动词“掏”“刻”

用“因为……所以……”说句来说明这个人为什么不着急。

②学习第三自然段

师:同船的人见此情形，有何反应？

通过感叹句“还不赶快捞！”、反问句“在船舷上刻记号有什么用？”来感知“催”。

③学习第四自然段（重点段）

师：听到同船的人催促他，他是如何回答的。

指名回答

教师引导学生有感情地朗读第4自然段，读出那个人不慌不忙说话的语气，使学生在朗读中理解“不慌不忙”这个词语的意思。

师：掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

师：“准能把宝剑捞上来”是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

师：这个人难能把宝剑捞上来吗？为什么？

④回顾故事大意，图文板书，模拟演示突破难点

六、解读课题，明确寓意

1、解读课题，理解成语意义。

2、解读寓意

①学生说寓意

②教师小结寓意（教师板书在课题旁，学生在书上做好批注）

③联系实际，学生进一步理解寓意（懂得变通）

七、分角色朗读，拓展延伸

1、分角色朗读

2

刻舟求剑文言文翻译第3篇

　教学目标

　　1、学会本课6个生字：刻、剑、舷、催、捞、掏；掌握“刻舟求剑、掏出、船舷、捞上来、准能”等词语。

　　2、理解课文内容，懂得“刻舟求剑”的含义，体会寓言故事中蕴含着的道理。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的.话复述故事。

　　4、培养学生用发展的观点观察和思考问题。

　　教学重、难点：

　　重点：学会本课的生字新词；朗读课文；复述课文。

　　难点：理解这则寓言的寓意。

　　教学准备：多媒体课件和玩具宝剑。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭题导入：

　　1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你们知道哪些寓言故事呢？寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。今天老师将带着大家一起走进一个非常有趣的寓言故事——刻舟求剑。（齐读课题）

　　2、读了这个课题，你想知道什么？

　　现在我们就带着这些问题一起来探讨这篇课文吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读文。

　　要求：读准字音，读通课文，画出文中的生字、新词。

　　2、出示生字词语，多种方式认读生字及新词。

　　3、默读课文

　　要求：把文中读不懂的地方画下来或提出来。

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、同桌互读课文

　　思考：通过读课文，你读懂了什么？

　　根据学生的回答，相机引导学生理解课文内容。

　　2、看《刻舟求剑》的动画片，复述故事。

　　（1）、播放《刻舟求剑》的动画片，学生边听边想。

　　（2）、指导复述方法。

　　（3）、同桌互相复述。

　　（4）、全班交流。

　　3、指导朗读

　　（1）、小组分角色朗读课文。

　　（2）、全班交流，表演故事。

　　请4名同学表演故事，教师和其余同学朗读叙述部分。

　　4、思考：那个人准能把宝剑捞上来？为什么？

　　教师小结。

　　四、拓展想象。

　　小组讨论：

　　1、那个人没有捞到宝剑会说些什么？做些什么？

　　2、一起坐船过江的人看到他没有捞到宝剑会说些什么？

　　五、全课总结，揭示道理。

　　1、学习了这篇课文，你知道“刻舟求剑”是什么意思吗？

　　2、学习了这则寓言，你懂得了什么道理？

　　小结：你们学习了这篇课文，知道这个道理，在生活中还能犯“刻舟求剑”的错误吗？

　　六、作业

　　1、请同学们回家后，把这个道理告诉你的爸爸妈妈，跟你的弟弟妹妹讲一讲这个故事，让他们在生活中别犯“刻舟求剑”的错误，好吗？

　　2、预习《揠苗助长》。

　　板书设计：

　　《刻舟求剑》教学设计

　　船

　　————移动

　　记号

　　捞不到

　　剑 ———————→静止

刻舟求剑文言文翻译第4篇

　　教学目标

　　1.指导学生读懂课文，认真体会语言故事中含着的道理，懂得做事一定要遵循事物的发展规律。

　　2.引导学生学习“提问阅读法”这种新的学习方法，并学会运用。

　　3.利用录音磁带指导学生有感情地朗读课文，并能用自己的话讲述这个故事。

　　重难点

　　1.通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

　　2.学会运用“提问阅读法”。

　　3.用自己的话来讲述这则寓言。

　　教具

　　PPT课件，录音机，同步朗读磁带

　　课前准备

　　学生：课前熟读课文，于本节课前已经扫清生字障碍。

　　教师：

　　①制作PPT；

　　②准备录音机以及同步磁带。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　同学们，请大家回忆下上学期大家学习的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鹬蚌相争） 提出思考引入课文：大家坐船过江，一不小心，身上有东西掉进江里去了，你该怎么办？ （学生讨论） 请同学们跟着老师一起看看古时候的一个人如何做的。请翻开课本P41页

　　二、整体感知

　　（1）.板书课题，引入学习方法“提问阅读法” 今天老师要教大家一种学习方法，名字叫提问阅读法。现在先听录音，然后我们一起边学习课文，边学习这种方法。

　　（2）.播放录音，引导学生学习朗读节奏。

　　（3）.学生朗读，初步感知课文

　　（4）.教师简单点评朗读情况

　　三、课文讲解

　　（1）.解释课题 刻：用小刀挖。 舟：小船。 求剑：找剑。

　　（2）.从课题中提出问题 ①找得到剑吗？ （明确：找不到。） ②如何找剑？用简洁的话概括回答。 （明确：掏出小刀——继续坐船——靠岸沿着刻痕找剑）

　（3）.分析第一自然段 ①学生先朗读，后在教师的帮助下提出相关问题。 ②这一段写了什么？ （明确：写了时间、地点、发生的事。） ③船的状态如何？ （明确：船向前航行。） ④掉进江的原因是什么？ （明确：“一不小心”就把宝剑掉进了江里去了。）

　　（4）.分析第二自然段

　　①学生先朗读，后教师辅助提出相关问题。

　　②这一段又写了什么内容呢？ （明确：写的是丢剑人的表现。）

　　③丢剑人的表现如何呢？ （明确：一点也不着急，掏出小刀在船舷上刻了一个记号。）

　　（5）.分析第三自然段

　　①学生先朗读，后学生自主提出相关问题。

　　②这一段主要的内容是什么？ （明确：主要写的是同船人的表现。）

　　③同船人的表现如何？ （明确：催他快捞，对他的做法不理解。）

　　（6）.分析第四自然段

　　①学生先朗读，后自主提出相关问题。

　　②这一段写了什么内容？ （明确：写的是丢剑人解释刻舟的原因。提示学生注意：“不慌不忙”一词。）

　　③放手学生猜测结果 （明确：跳入水里去寻找宝剑，但他永远也求不到宝剑。）

　　（7）.思考讨论

　　他找得到宝剑吗？为什么？

　　明确： A. 找不到剑的基本道理：宝剑掉进江后，他的位置已经固定，而船是行进 着的，人和船舷上的记号都在随着移动。等船靠了岸，记号所指的位置已经变化了，再按照记号下水捞取，是无法找到宝剑的。 B. 丢剑人的基本错误：他不注意根据变化的情况解决问题，还不虚心听取 别人的意见。）

　　四、总结

　　这个寓言讽刺了那些不用变化的眼光处理问题的人，告诉我们做事情一定要注意具体的实际情况，不要犯“刻舟求剑”这样的错误。

　　五、拓展

　　刻舟求剑的近义词和反义词 近义词：守株待兔、墨守成规 反义词：看风使舵、见机行事

　　六、作业

　　1.背诵《刻舟求剑》

　　2.写第11课会写字：字3、音3、词3

　　七、板书设计