这是带上她的眼睛原文，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

带上她的眼睛原文第1篇

教学目标

知识与技能： 1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。

过程与方法：1．浏览课文，把握故事内容

2．找出文中的悬念和伏笔之处。

情感态度与价值观：1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。

2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。

教学重点：1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。

2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

教学难点：小说善于设置悬念和伏笔

教学课时：1课时

教学步骤：

一、自主预习，完成自测

（一）预习步骤

1、默读课题，揣摩本课内容；

2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；

3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；

4、通顺、有感情地朗读课文；

5、精读课文，自行理清文章思路；

6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。

（二）预习检测

1、给加线字注音。

点缀（zhuì） 漫（màn）步 迟钝（dùn） 蒙眬（lóng）

闲暇（xiá） 凸（tū）现 拍摄（shè） 蔚（wèi）蓝

合拢（lǒng） 吟（yín）唱 孤零（líng）零 不期（qī）而至

心有灵犀（xī） 天涯（yá）海角

（二）据意写成语。

（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情色彩。

（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。

（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。

二、趣味导入、作者作品简介

1、趣味导入

眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。

2、刘慈欣作品

刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了最佳长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。

3、科幻小说

科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。

三、检查预习，整体感知

四、师生互动，讲解质疑

（一）整体把握

小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。

（二）结构内容

课文分为四部分。

第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。

第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。

第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。

第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。

（三）问题探究

1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。

看到标题你可能提出哪些问题？

• 眼睛怎么能被带走？

• 眼睛是指什么？

• 带上她的眼睛干什么？

• 她是谁？

• 为什么带上她的眼睛？

• 谁带上她的眼睛？……

解读标题，概括情节

（1）带上她的眼睛去干嘛？

带上她的眼睛去度假。

（2）为什么要带上她的眼睛？

因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。

带上她的眼睛原文第2篇

教学目的：

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。

　　3.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。

　　中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

　　科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。

　　在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声……”可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊•哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。”

　　科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。

　　探究生趣

　　第一步，浏览课文。

　　方法指导：浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。

　　指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。

　　阴沉(yīn chén)：①形容天阴。 ②指脸色因烦恼而脸色阴暗的。③颜色暗淡，色彩不鲜明。

　　人迹罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

　　延伸(yán shēn)延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。

　　覆盖(fù gài)：①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的.电波笼罩下方一定范围的地面。③指地面生长的成片植物。

　　吝啬(lìn sè)：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉稳。

　　变幻(biàn huàn)：常常发生没有规律地改变。

　　气势磅薄(qì shì páng bó)：气势：(人或事物)表现出的某种力量和形势。磅礴：广大无边的样子。形容气势极其宏壮雄伟。气势磅礴：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。

　　旋律(xuán lǜ)：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的整体 。

　　陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某种情境中。

　　时隐时现(shí yǐn shí xiàn)：一会儿隐没，一会儿出现。

　　笼罩(lǒng zhào)：广泛覆盖的样子。

　　凝固(níng gù)：①液体变成固体。②板滞;停滞;固定不变。

　　全息(quán xī)：物体整个空间情况的全部信息。

　　炽热(chì rè)：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。

　　压抑(yā yì)：情绪、感情低落。

　　折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容极远的地方，或相隔极远。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。

　　理解小说结构要从理解情节入手。

　　1.作者记叙了一个怎样的故事?

　　明确：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。

　　2.请同学们划分段落，概括大意：

　　第一段(小标题前的部分)：开端：我带上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：发展：草原旅行我与她感受迥异。

　　第三段(落日六号)：高潮：她因落日六号出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：结局：我能感受她的歌声与话语。

　　3.本文的结构对你的写作有何启示?

　　明确：。

　　总结固趣：

　　1.本节课你有怎样的收获?

　　2.本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握?应怎样弥补?

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。

　　第2课时

　　教学目的

　　1.深入理解课文，并提出自己的思考与质疑。

　　2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。

　　科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。

　　今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会：

　　探究生趣

　　第二步，精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑。

　　一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

　　1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么?作者这样写的目的是什么?

　　明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

　　2.“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用?

　　明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。

　　二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

　　1.“眼睛”指的是什么?为什么可以让“我”带着去?

　　明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

　　2.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹?她为什么抽泣?

　　明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。

　　3.作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受?她对草原有怎样的感受?

　　明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已;一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。

　　三、阅读课文第三部分，然后回答问题：

　　1.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么?这句有什么表达作用?

　　明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。

　　作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

　　2.本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息

　　明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。

　　关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。

　　四、朗读课文第四部分，然后回答问题：

　　1.“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么?

　　明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。

　　五、你对本文有怎样的思考与质疑?

　　六、理解课文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1.这篇文章表达了怎样的中心思想?

　　明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

　　2.本文的中心思想对你有何启示?

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1.你对本文有哪些与众不同的理解?

　　2.学了本文后你有哪些与众不同的收获?

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

　　1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

　　明确：伏笔。(指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。)

　　请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：

　　伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

　　照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

　　伏笔：“热，热得像——地狱。”

　　照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

　　伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”

　　照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗?

　　2.仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。

带上她的眼睛原文第3篇

　　教学目的

　　1.深入理解课文，并提出自己的思考与质疑。

　　2.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

　　教学内容与步聚

　　情景激趣

　　刘慈欣擅长使用“密集叙事”和“时间跳跃”的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来发展呈现到读者面前的机会，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过”的历史感。

　　科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。

　　今天我们继续学习课文，要深入理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会：

　　探究生趣

　　第二步，精读课文，深入理解文意，并提出自己的思考与质疑。

　　一、朗读课文第一部分，然后回答问题：

　　1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么?作者这样写的目的是什么?

　　明确：印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。

　　2.“某些方面可能比地狱还稍差些”，这句话有怎样的表达作用?

　　明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。

　　二、朗读课文第二部分，然后回答问题：

　　1.“眼睛”指的是什么?为什么可以让“我”带着去?

　　明确：是一付传感眼镜。“我”戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她”就能看到“我”所看到的一切。

　　2.“我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。”我为什么大发感叹?她为什么抽泣?

　　明确：我大发感叹是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。

　　3.作者在本部分对比描写了“我”与“她”对草原的感受不同，我对草原有怎样的感受?她对草原有怎样的感受?

　　明确：我虽然对草原景色有感叹，但觉得草原的一切都寻常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她激动不已;一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。

　　三、阅读课文第三部分，然后回答问题：

　　1.“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。” “种子”指什么?这句有什么表达作用?

　　明确：“种子”指：那次旅行看到的情景对“我”精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。

　　作用：是对前面所写的在裤脚上发现了两三棵草籽的引申，暗示了作者要表达的主题。

　　2.本部分给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息

　　明确：关于“落日六号”的信息：“落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。

　　关于“她”的信息：是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号”失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间延续下去，在三个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。

　　四、朗读课文第四部分，然后回答问题：

　　1.“在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上”，我“喜欢躺在那里的大地上”的原因是什么?

　　明确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号”地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的《月光》，还听到她那轻柔的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。

　　五、你对本文有怎样的思考与质疑?

　　六、理解课文表达的中心

　　学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。

　　1.这篇文章表达了怎样的中心思想?

　　明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。

　　2.本文的中心思想对你有何启示?

　　第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

　　一、个性解读。

　　学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

　　课堂探究：

　　1.你对本文有哪些与众不同的理解?

　　2.学了本文后你有哪些与众不同的收获?

　　二、读写结合。

　　学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果?

　　1.你认为文中最主要的写作手法是什么?作者是如何运用的?有怎样的表达效果?对你的写作有怎样的借鉴作用?

　　明确：伏笔。(指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。)

　　请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字：

　　伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”

　　照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。

　　伏笔：“热，热得像——地狱。”

　　照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”

　　伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗?不，别拔下它。”

　　照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗?

　　2.仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。

带上她的眼睛原文第4篇

　教学目的：

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，并提出自己的思考与质疑。

　　3.理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。

　　教学时间：2课时

　　第1课时

　　教学目的

　　1.了解作者，积累相关语言。

　　2.学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。

　　教学内容与步骤

　　情景激趣：

　　刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最高奖银河奖，2013年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作家富豪榜的科幻作家。2015年8月23日，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。

　　中国的科幻小说并不发达，但刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。

　　科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”、“科学元素”、“人文思考”三要素。

　　在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说”是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声……”可以说，这比一个精确的定义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊•哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些幻想。”

　　科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础，描写新技术新发明给人类社会带来影响。

　　探究生趣

　　第一步，浏览课文。

　　方法指导：浏览，粗略地看一遍。浏览一般是略观大意，它与精读相辅相成。

　　指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握基本内容，了解小说中提供的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她”心理的文字，用着重号标出“我”对“她”的印象的文字。

　　在阅读的过程中，校正读音，积累语言：

　　豪爽(háo shuǎng)：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。

　　阴沉(yīn chén)：①形容天阴。 ②指脸色因烦恼而脸色阴暗的。③颜色暗淡，色彩不鲜明。

　　人迹罕至(rén jì hǎn zhì)：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。

　　延伸(yán shēn)延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。

　　覆盖(fù gài)：①遮盖，掩盖。②指空中某点发出的电波笼罩下方一定范围的地面。③指地面生长的成片植物。

　　吝啬(lìn sè)：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。

　　浮躁(fú zào)：急躁，不沉稳。

　　变幻(biàn huàn)：常常发生没有规律地改变。

　　气势磅薄(qì shì páng bó)：气势：(人或事物)表现出的某种力量和形势。磅礴：广大无边的样子。形容气势极其宏壮雄伟。气势磅礴：形容宏伟壮观，雄壮有气势的样子(多形容景物)。

　　旋律(xuán lǜ)：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的整体 。

　　陶醉(táo zuì)：忘我地沉浸于某种情境中。

　　时隐时现(shí yǐn shí xiàn)：一会儿隐没，一会儿出现。

　　笼罩(lǒng zhào)：广泛覆盖的样子。

　　凝固(níng gù)：①液体变成固体。②板滞;停滞;固定不变。

　　全息(quán xī)：物体整个空间情况的全部信息。

　　炽热(chì rè)：①温度极高，极热 ②感情和情绪热烈。

　　压抑(yā yì)：情绪、感情低落。

　　折磨(zhé mó])：使身心承受痛苦。

　　天涯海角(tiān yá hǎi jiǎo)：形容极远的地方，或相隔极远。

　　指导学生理解课文的结构

　　学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方式为开端、发展、高潮、结局。

　　理解小说结构要从理解情节入手。

　　1.作者记叙了一个怎样的故事?

　　明确：人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。

　　2.请同学们划分段落，概括大意：

　　第一段(小标题前的部分)：开端：我带上她的眼睛去休假。

　　第二段(草原)：发展：草原旅行我与她感受迥异。

　　第三段(落日六号)：高潮：她因落日六号出事被困地心。

　　第四段(透明地球)：结局：我能感受她的歌声与话语。

　　3.本文的结构对你的写作有何启示?

　　明确：。

　　总结固趣：

　　1.本节课你有怎样的收获?

　　2.本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握?应怎样弥补?

　　布置作业

　　深入阅读课文，并对课文作个性理解。