语言又是向幼儿进行教育的重要工具，它在幼儿教育的全部过程中起着重要的作用。不论向幼儿进行思想品德教育，丰富幼儿的知识经验，还是教幼儿学习唱歌、绘画、游戏等，都必须运用语言。下面是5068儿童网小编整理的关于亲子的活动方案，供大家学习和参阅!

　　幼儿早教语言互动游戏大全：下雨了

　　活动目标：

　　1、培养幼儿积极思考，大胆发言表现的习惯。

　　2、指导幼儿理解散文的语言，了解散文中将“蘑菇、草叶”等比喻为“伞”的表现手法。

　　3、感受下雨的乐趣，发展幼儿的观察力、想象力。

　　活动准备：

　　1、观察过下雨天，对下雨情景有一定的了解。

　　2、散文角色相应的手偶、散文《下雨了》课件

　　活动过程：

　　1、观看课件中“下雨了”画面，引入活动。

　　①发生了什么事?

　　你们怕不怕雨?(将幼儿分成正反两组)

　　为什么怕雨?为什么不怕雨?

　　②还有什么会和你们一样怕雨或者不怕雨?

　　怕雨的话应该怎么办?不怕雨的话是为什么呢?(引导两组幼儿充分发表意见)

　　2、欣赏《下雨了》课件画面。

　　3、理解散文画面内容。

　　你看到了怕雨的什么?不怕雨的什么?他们在干什么?

　　4、欣赏散文《下雨了》。

　　你在散文里听到了什么?

　　5、看课件学散文。

　　6、带手偶表演散文。

　　幼儿分成怕雨、不怕雨两组表演散文。

　　幼儿早教语言互动游戏大全：顽皮的雨滴

　　设计意图：

　　下雨是我们生活中经常遇到的自然现象，如果遇上下雨天，孩子们只能在教室内活动，孩子便抱怨，下雨天太不好了，不能让他们在外面游戏、追逐和玩耍。而望着外面的雨，孩子们时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，用手想去接玩雨滴，在小雨中奔跑、用脚踩雨水……爱玩“雨”似乎是孩子们与生俱来的天性。顺应孩子们好奇的心里，我们在《幼儿园预设与生成课程》的课程理念指导下，生成了系列活动《好玩的雨滴》，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。散文诗欣赏《顽皮的雨滴》就是这个系列活动中的一个语言活动。

　　这篇散文意境优美，各种摹声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们沉浸之余欣喜地发现：原来雨还可以这么玩!可以说，这篇散文为孩子们多通道参与、感知生成活动“雨”提供了很好的载体。

　　如何让孩子们感受散文诗的优美意境呢?我采用了“以景入情，情景相融”的方法，用情景贯穿活动的始终，让孩子们在景中学，在情中乐。

　　活动目的：

　　1、引导幼儿理解诗歌内容，学习掌握相关的象声词。感受散文的意境美、韵律美。

　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、大胆仿编。

　　3、激发幼儿热爱大自然情感。

　　活动准备：

　　1、画有与之散文内容相匹配的课件。

　　2、头式：牵牛花、房子、窗玻璃、小树头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、课前谈话

　　1、让幼儿谈谈下雨天的感受，说出喜欢或不喜欢下雨的理由。

　　师：小朋友你喜欢下雨吗?为什么?

　　2、幼儿讨论雨天里避雨的方法

　　穿上雨鞋、雨衣、打上雨伞，教师进行观察和指导。

　　3、回忆雨天玩耍的情景

　　教师给予适当的引导。例如：小雨落在哪里?落到屋顶上会发出什么声音?落到树叶上会发出什么声音……等等。

　　二、想象导入课题讲述

　　1、教师带幼儿做小蝴蝶飞的动作入场

　　“孩子们下小雨了不能老是在外面玩呀，时间久了会感冒的，我们还是呆在家里吧!”(课件已经打出，音乐较轻)

　　幼儿说：“不能出去玩，多没意思呀!”

　　教师说：“那我们就听听小雨是怎样唱歌的?”

　　幼儿说：“妈妈，小雨怎么也会唱歌呢?”

　　教师说：“听小雨正在唱歌呢!”

　　2、音乐响起，幼儿听音乐想象小雨是怎样唱歌的。

　　三、欣赏散文诗《顽皮的雨滴》

　　1、提问：春雨是怎样唱歌的?它会落到哪里?

　　2、幼儿发散性思考，自由回答

　　3、教师分段朗诵部分散文诗并一边念一边出示课件：

　　4、提问：发出了什么声音?小雨落在了哪里?象在做什么?

　　(1)沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

　　(2)丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　(3)吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　(4)嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　5、演示课件引导幼儿完整朗诵

　　(玻璃瓶打碎的声音)教师说：“听什么声音呀?(幼儿自由回答)哦原来是--(朗诵散文诗)”

　　四、仿遍散文诗

　　1、引导幼儿想象象声词：

　　倾听到小雨是什么声音?

　　小朋友小雨除了落在牵牛花里、屋顶上、小树上、窗玻璃上还会落在哪里呢?做什么事情呢?

　　2、幼儿自由回答，教师给回答好的幼儿进行鼓励。

　　幼儿：我听到小雨哗、哗、哗的声音。

　　我听到小雨咚、咚、咚的声音。

　　师：你们听到了这么多小雨的声音，想想看他们会在哪里做什么事情呢?

　　幼儿：哗、哗、哗，那是小雨给小草在洗澡。

　　咚、咚、咚，那是小雨给大树在捶背。

　　师：你们说得可真好听。

　　3、出示课件让幼儿看画面

　　师：看看这次小雨又落在了哪里?发出什么声音?在干什么?

　　4、幼儿根据画面回答。

　　幼儿：吱溜、吱溜、吱溜，小雨在游乐场玩滑滑梯。

　　咚、咚、咚，小雨穿着高跟鞋在走路。

　　五、游戏：《我和小雨一起玩》

　　1、请幼儿当小花、房顶、小树、窗玻璃。

　　2、教师与幼儿一起上台做游戏。

　　六、带幼儿出活动室。

　　附：

　　散文诗欣赏：顽皮的雨滴

　　下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，他舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去，嘴里嘟囔着：“没办法出去玩了，真没意思。”

　　蝴蝶妈妈慈爱的看着鲜花蝴蝶，然后带他到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”

　　“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌?”

　　妈妈向他点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静的听。

　　啊，啊，啊，听见了，听见了--

　　沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。

　　丁，丁，丁，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。

　　吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。

　　嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃。

　　小花蝴蝶高兴地说：“沙沙沙，叮叮叮，吱吱吱，嗒嗒嗒—小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。”

　　窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶在静静的听。

　　《顽皮的雨滴》教学反思：

　　以往遇到雨天，教师便组织一些室内活动，一般只想到雨天带来的不便，而忽视了它的教育作用，甚至幼儿被雨所吸引，分散注意力，想去和雨玩耍时，还去阻止他们。本活动充分利用了我们身边常见的自然现象，抓住孩子们的兴趣点，满足孩子们的好奇心，通过“听”与“想”，让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。

　　这是一首非常优美的散文诗，教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。其中象声词“沙，沙，沙、丁，丁，丁、吱，吱，吱、嗒，嗒，嗒”和动词“玩耍、翻跟头、钻进、敲”的结合给幼儿的创编活动做了一个很好的铺垫，使幼儿感到了散文诗中语言、文字所表现的韵味，从而极大地提高了有人的学习积极性、主动性、创造性。

　　在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。

　　幼儿早教语言互动游戏大全：谁会脸红

　　一、活动目的

　　(1)理解散文的化合物形象和情节内容，学习比喻句。

　　(2)感知叙事散文的语言特点。

　　(3)学做有责任的人。

　　二、活动准备：

　　指偶，图书，教学挂图等。

　　三、活动过程

　　(一)初步感知，引出难点

　　1、引导幼儿自由阅读散文、图画书

　　——“你在书中看到什么?书中讲了什么事?”

　　2、谈话活动。

　　——“小朋友什么时候会脸红?脸红得像什么?”

　　(引导幼儿说比喻句)

　　(二)欣赏教师边有表情的朗诵散文边进行指偶操作

　　——“故事里谁会脸红?你们喜欢谁?”

　　(三)理解散文内容

　　1、逐幅出示挂图通过提问理解散文内容

　　画面一：——“猫做错了什么事?它做错事后怎么做?它会脸红么?”(丰富词汇：溜掉)

　　画面二：——“黄狗、花狗在干什么?发生了什么事?”

　　——“为什么狗、猫做错事脸都不会红?小孩做错事会脸红吗?”

　　画面三：——“小孩会脸红吗?小孩做错了什么事?”

　　——“打破茶杯后，他们又是怎么做的?他们说什么?”(丰富词汇：顿时、畚萁)(幼儿学说：“怪我不好，请原谅!”)

　　2、感知作品中的比喻句

　　——“小孩做错事时，脸红得像什么?”(“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”)

　　——“小孩改正了，做好事，脸红得像什么?”(“脸更红了，红得像初升的太阳。”)

　　——幼儿学说比喻句：“他们一下红了脸，脸蛋红得像落山的太阳。”

　　“脸更红了，红得像初升的太阳。”(结合动作学说。)

　　(四)讨论：“如果人人都没有责任心，世界会变成怎样?”