汉语拼音教案模板10篇

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的汉语拼音教案10篇，欢迎大家分享。

汉语拼音教案 篇1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en

　　2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en

　　2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13

　　an

　　en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）出示an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en

　　2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b

　　p

　　m

　　f与en组成的音节

　　（1）出示

　　让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示

　　自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的.？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

　　附：板书设计

汉语拼音教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、初步掌握ü上两点省写规则。

　　3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。

　　二、教材分析本课包括五部分内容。

　　第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学重点难点

　　ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

　　四、教学准备

　　1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课生字、词语卡片。五、课时安排：3课时。

　　第一课时教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友"j、q、x"，你们愿意吗？（贴卡片）。

　　二、学习"j、q、x"的音形及正确书写

　　（一）学习"j"的音形

　　1．出示"j"的图：你能根据图画的'内容试着读读这个字母吗？（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）学生练习读。

　　2．学生"j"的形（1）你有什么好办法记住"j"的形？（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3．书写字母"j" （1）怎样写好字母"j"呢？请大家看看书，"j"是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母"j"。教师巡视，个别辅导。（二）学习字母"q" 1．出示"q"图（1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 （4）开火车读字母"q"。 2．学习"q"的形（1）同桌同学说说怎么记q的形？（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。（3）区别"b p d q"的音形。 3．书写字母"q" （1）看看书上的字母"q"是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习"x"的音形 1．出示"x"的图（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读（3）开火车读 2．学习"x"的形（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！?）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3．书写字母"x" （1）认识"﹨"右斜、"∕"左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

汉语拼音教案 篇3

　　《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡 o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

　　大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的`兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

　　处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。

　　１、知识能力目标：

　　⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

　　２、情感目标：

　　通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。

　　１、创设情境，激趣导入。

　　２、以图激趣，明确要求。

　　３、激情促说，多向互动。

　　一、芝麻开门

　　１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。

　　２、只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

　　以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

　　二、看图激趣

　　拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

　　农庄风景真美丽，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

　　它叫醒了谁？

　　学生看图各抒己见：

　　叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

　　叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

　　叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

　　……

　　让学生看图后畅所欲言。

　　三、捉迷藏游戏

　　这幅优美的农庄图中藏了 a o e ３个字母公民，你能把它们找出来吗？

　　让学生初步感知 a o e 的音和形。

　　四、读准 a o e

　　过渡：我们认识了这三个公民，如果你能读准他们的名字，他们就会和你成为朋友。

　　１、教师带上 a o e 的头饰，扮成 a o e，作自我介绍，发音拉长着重。

　　２、学生观察，自行练读后，指名读：

　　学生讨论编顺口溜帮助记忆发音方法：

　　如：嘴巴张大 a a a，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

　　３、读准音，开火车读，交朋友，给表现好的小朋友起字母名。

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 a o e 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　五、指导 a o e 的书写

　　过渡：交上了新朋友，想和他合影留念吗？可是古老的王国里没有相机。让我们用自己的方法记住它们吧！

　　１、学生仔细观察字母“长相”：

　　找出图中与 a o e 字形相似的部分，生讨论，编口诀，念儿歌：

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 a a a；

　　太阳出来红通通，公鸡一叫 o o o；

　　清清河水一只鹅，水中倒影 e e e。

　　２、动动手，捏一捏，摆一摆：

　　学生利用手里的橡皮泥、毛线等捏一捏、摆一摆字母的形状。

　　３、“作肖像画”：

　　认识四线格（汉语拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的 a o e 都住二楼）后讲清 a o e 的笔画笔顺。

　　教师示范，学生仿写。

　　联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。 主动学习和互帮互助互学互评的生生交往。

　　六、家庭作业

　　同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师再给你起。回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

　　让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场。语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

汉语拼音教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

　　课时安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

　　2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

　　二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

　　1、看图说话引出ɑnɡ。

　　图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

　　2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

　　告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

　　③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

　　3、ɑnɡ的四声练习。

　　4、ɑnɡ的拼音练习。

　　ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

　　指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母enɡ。

　　1、看图说话引出enɡ。

　　图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

　　2、教学enɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读、领读。

　　②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

　　③对比en和enɡ的发音。

　　3、enɡ的.四声练习。

　　4、enɡ的拼音练习。

　　dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

　　指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

　　教学过程：

　　一、复习检查。卡片认读。

　　二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

　　1、看图引yinɡ和inɡ。

　　图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

　　2、教学inɡ的发音，认清字形。

　　①教师范读，领读。

　　②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

　　③对比in和inɡ的发音。

　　3、inɡ和yinɡ的四声练习。

　　yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

　　yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

　　yǐnɡ：电影、影子。

　　yìnɡ：答应、软硬。

　　4、inɡ的拼音练习。

　　wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

　　指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

　　三、教学后鼻韵母onɡ。

　　1、看图说话引出onɡ。

　　图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

　　2、教学onɡ的发音，认清字形。

　　（1）教师范读、领读。

　　（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

　　（3）onɡ的四声练习。

　　（4）onɡ的拼音练习。

　　zhōnɡ（钟）、hān dnɡ（山洞）。

　　指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

　　四、指导书写。

汉语拼音教案 篇5

　　教学内容：

　　汉语拼音ie üe er

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ie üe er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue.

　　2、正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

　　3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。

　　教学重难点：

　　重点：ie üe er的发音，声母与üe组成音节的拼读及认生字。

　　难点：er的发音。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：　　第一课时（总第38课）

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节）

　　2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读）

　　3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！

　　二、自主探究，合作学习

　　1、认识第一位朋友“ie”（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。

　　2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。

　　3、请学生同桌互读互检。

　　4、出示“ie”的四声，学生随老师的指点读。

　　5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀）

　　6、接下来认识第二位朋友“üe”（看文中的月亮图）

　　7、示范读“üe”，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。

　　8、请学生分四人小组合作学习“üe”的四声。然后抽小组检查学习效果。

　　9、指导书写“ie、üe”。

　　三、积累经验，学习ye yue

　　1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、üe”，还可以用什么拼音呢。

　　2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue”。

　　3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ie—ye，小i变成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

　　4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。

　　5、指导书写。

　　第二课时（总第39课时）

　　一、抓重点，学习er

　　1、上节课我们学习了复韵母ie üe 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵”）

　　2、请大家试着发音er。教师检查。

　　3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？

　　4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。

　　5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。

　　6、指导书写。

　　二、拼读练习，游戏激趣。

　　1、出示n l与üe相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe。最后请学生汇报表演。

　　2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。

　　3、出示：j q x与üe相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与ü相拼的规则。）

　　三、看图读音，比赛学习

　　1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图）

　　请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机”等词的'音节。

　　2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？

　　3、学生比赛拼读音节。

　　第三课时（总第40课时）

　　一、创设情境，识字读句

　　1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？

　　2、有趣吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。

　　3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣”的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。

　　4、指导学生学习生字“家、飞、机、有”，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。）

　　5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？

　　6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　1、借助拼音，自由读儿歌。

　　2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入”等词语的音节让学生练读。

　　3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子”的游戏巩固（给生字选择正确的读音）

　　4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园”，先带拼音读，再去掉拼音读。

　　5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？

　　6、请学生给这四个生字分别“找朋友”。

　　7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？

　　三、迷宫游戏，巩固结束

　　1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。

　　2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。

　　3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

汉语拼音教案 篇6

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出a。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

　　2、教学a的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的`位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　a

　　o

　　e

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业

　　本上临写。

　　教学反馈：

汉语拼音教案 篇7

　　兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

　　1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

　　3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点：学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

　　教学难点：使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教师准备：教学插图、拼音卡片等

　　两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2．学会拼读带有复韵母ieüeer的拼音。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

　　出示：aieiuiaoouiu认读。

　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

　　（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

　　（2）说说它们分别代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）让学生读一读。

　　（2）说说ü上两点省略规则

　　3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　4．我们学过哪些整体认读音节？

　　5．指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的.儿歄。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　　板书：12ieüeer

　　［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

　　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

　　（一）提出教学任务。

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

　　2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

　　3．教学ie的发音，记清形。

　　出示ie

　　师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

　　yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子

　　（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　2．出示ue。

　　看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

　　7．练习üe与声母的拼音。

　　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

　　（四）指导书写ie、üe

　　1．说说ie、üe复韵母的组成。

　　2．它们在书写时应占什么格？

　　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　　［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

　　（五）教学yue

　　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　（六）教学ye

　　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。

　　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　　（七）教学特殊韵母er

　　猜谜引出er的教学

　　1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

　　［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

　　四、巩固练习

　　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。

　　2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

　　3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieüeyeyue

　　4．读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固

汉语拼音教案 篇8

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声，能够读准音、认清形，并能准确书写。

　　②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节，并练习直呼。

　　2、过程与方法

　　学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母形，联系生活实际学习字母的音。

　　3、情感态度与价值观

　　激发学生的学习热情，培养学生主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。

　　教学重点：读准四声，学会本课音节。

　　教学难点：标调规则，复韵母的发音。

　　教学时间：2课时

　　教学准备：PPT课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，温故知新

　　师：同学们，还记得李老师教你们的健康操吗?(生：记得)想不想跳啊?(想)那快快起来，咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐，师生齐跳)

　　师：咦!同学们，你们看，太阳都升起来了，单韵母们还在家里呢?

　　师：我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件：单韵母出场)我们一起来喊：“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

　　师：真好，同学们的发音都非常标准，快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

　　二、引导发现，自主探究

　　1、学习ai

　　师：图上画的有什么呀?(课件展示，出示姐弟挨着图)

　　生：大姐姐和小弟弟挨着站一起。

　　师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么?

　　生：大姐姐高，小弟弟矮。

　　师：高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮，闪现ai )

　　师：我们在读ai的时候，先发a的音，然后很快滑像i，就像大家玩滑板车一样，嗖的一下过去了。请大家看老师的口型，听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

　　师：所有男生一起(ai)，女生(ai)

　　师：谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

　　师：李老师也有一个好办法，我们还可以编一句儿歌：a 在前，i在后，紧紧挨着是朋友。(课件出示：a+i=ai)

　　师：通过大家的努力呀，我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

　　生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。(生说师写)

　　师：请大家赶快翻开草稿本，写一个ai。(教师巡视并贴ai )

　　师：刚才李老师接到ai小朋友打来的电话，听说你们这么棒，他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

　　师：李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子，到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

　　师：学生贴好后，指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

　　师：(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

　　生：小白兔

　　师：谁来拼读?(指名读)

　　师：小白兔最喜欢吃什么呀?

　　生：萝卜、白菜。(课件出示：白菜，指导读。)

　　2、学习ei

　　师：同学们学的可真认真，这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏，比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组，先伸出自己的右手，紧紧握着对方的手，听老师的口令，谁先把对方的手按下，谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

　　师：(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

　　师：咱们在读的时候，先发e的音，再发i的音，请大家看老师的口型，跟我一起读。(师先范读，生跟读)

　　师：现在我们一起来合作。我说上句，同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立，大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

　　生：准备好了!

　　师：拔萝卜呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：用点劲呀──

　　生：ei、ei、ei

　　师：齐心协力──

　　生：ei、ei、ei

　　师：加油干哪──

　　生：ei、ei、ei

　　师:同学们ei读得这么好，谁能来写一写呢?(指名学生上台写，其他同学请在草稿本上写，比一比谁写的好。)(老师贴标调好的ei)

　　师：大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子，排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读，请小老师上台领读。)

　　师：大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

　　师：谁来读一读?

　　师：(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

　　3、学习ui

　　师：一三班的小朋友今天表现的可真棒，我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话：喂，你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒，您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

　　师：告诉大家一个好消息，校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

　　师：老师打电话时，说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

　　师：今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂，你好!)

　　师：小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生：美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样，先发u 的音，然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

　　师：这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏，老师在大山中喊话，你们来模拟山谷回音。

　　师：准备好，老师开始了!ui—，大山你好!

　　生：ui—，大山你好!

　　师：ui—，我喜欢你!

　　生：ui—，我喜欢你!

　　师：ui—，我会念ui了!

　　生：ui—，我会念ui了!

　　师：谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写，其他同学在下面写)

　　师：顽皮的小ui 这时很不服气，也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说，老师示范写，然后学生在草稿本上写)

　　师：(师指导)大家可千万要记住喔，带在i的头上时， i上的.点要(去掉)。

　　三、归纳总结、复习巩固

　　师:同学们，今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们，我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

　　师：国庆节快到了，百花仙子给小朋友们送礼物来了，看看是什么呀?(课件出示：梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

　　四、表扬鼓励、激发热情

　　师：今天大家表现的都很棒，校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

　　师：下去后，请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听，看谁读的最好。

　　教学反思

　　我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的，我最大

　　限度地开发课程资源，利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使枯

　　燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从

　　而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时，采用读一读、演一演等方式，引导学生在“自

　　主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生想学、乐学、爱学。

汉语拼音教案 篇9

　　教学内容：

　　汉语拼音ao ou iu

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。

　　3、认训8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：读准 ao ou iu的音，认清字形，会正确书写。

　　难点：学习声母与ao ou iu拼成的音节。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第36课时）

　　一、看图说话，认读正音

　　1、谈话：20xx年我国将承办全世界盛大的体育盛会是什么会？（奥运会）

　　“奥运”的“奥”就是我们今天要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读。）

　　2、指导学生读音。

　　（1）范读，指导学生注意观察口形。

　　（2）发ao时，先发a，接着舌头渐渐抬高，口形收拢、变圆，发了近似u的音，要轻短。

　　（3）同桌互相听读，发音，教师检查。

　　（4）练习读ao的四声。

　　3、引导学生记形：

　　（1）提问：谁有好办法记住复韵母ao？

　　（2）顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao ao ao

　　4、引导学生拼读：

　　（1）ao很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了朋友？（zao）

　　（2）自由练读：sao shao

　　（3）请同学们给这些音节来组组词。（扫、少）

　　二、积累经验，学习ou

　　1、讲述：刚才大家认识了ao，现在老师再写出一个复韵母，看谁认识它。(出示ou)

　　2、提问：说说你是怎么认识它的？

　　3、讲述：我们就用学过的方法来认识ou吧，同样的，先发o，接着嘴唇渐渐收拢，发u的音，o念得长而响，u念得轻、短。

　　4、让学生同桌练读、发音。互相纠正错误。

　　5、请学生练习ou的四声。（打乱抽读。）

　　6、出示“藕”的图片，让学生说一说，它与ou的关系。（三声）

　　7、那我们编个顺口溜来记住ou：莲藕白白，我最爱，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，谁来读一读？（提醒：大家可得把z 和zh认清楚了，不然这两个老朋友可不高兴了，跟我读一读。）

　　9、提问：谁来给这几个音节组组词呢？

　　三、轻松活泼，认记iu

　　1、讲述：在奥运会上，有一个比赛项目在水里，是什么？

　　2、表扬学生：同学们真厉害，出示“iu”，这是啥？哪位同学来当当小老师？（从i到u读，读iu）

　　3、真棒！请小老师来教读，好吗？（练读四声）

　　4、提问：谁有好办法记住iu呢？（区分iu ui）

　　5、请学生注意：不管是iu，还是ui，他们的调号都标在后。（i u并列标在后）

　　6、自由拼读iu与声母组成的.音节。并组词。

　　四、练习书写，巩固ao ou iu

　　1、讲述：在四线三格中范写ao ou iu，提示：它们的帽子应在谁头上呢？

　　2、学习规则：a母出现别放过，没有a母找o e，iu并列标在后。

　　3、让学生在拼音格里书写音节。

　　第二课时（总第37课时）

　　一、设置环境，愉快导入

　　1、我拍了一些动物园的镜头，大家想看吗？

　　但我有一个条件，出示一只动物图片，就请一名同学拼出它的音节，可以吗？

　　2、学生拼读音节:（老虎、猴子、海鸥）

　　二、拼读音节，巩固练习

　　1、提问：你们看，老师在做什么动作？（摇）出示yao

　　2、提问：谁来说说三拼音节的拼读口诀，练习拼读。

　　3、提问：谁能用这几个音节来说词语？

　　三、学习儿歌，自主识字。

　　1、领读儿歌。

　　2、请学生读儿歌，画出带ao ou iu的音节，多读几遍。

　　3、指名读儿歌。在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能能把它找出来？（一个人读，其他从找“好”）

　　4、出示“好”：你怎么记住它呢？

　　5、引导学生用“好”组词，说句子。

　　6、读儿歌，

　　7、请大家注意了，下面我们要到动物园去看小动物了？出示书上图，问：这些小动物是谁？它们在做什么？（根据学生的回答板书小猫、小狗、小马、小牛、吃鱼、吃肉、吃草）

　　8、让学生打开书，自读句子，画出带ai ei ui ao ou iu的音节，划了生字，借助拼音多读几遍。

　　9、请学生开火车读生字卡片。指名读句子，同桌，全班交流读。

　　四、灵活运用

　　1、看谁最聪明！能从今天的生字里先几个字组成句子（出示：牛、吃、鱼、草、小、爱）

　　2、提问：大家知道得真多！你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听听，好吗？

汉语拼音教案 篇10

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2课时第 一 课 时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的'头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。"（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第 二 课时

　　课时目标：

　　学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　（二）教学单韵母o及其四声。

　　1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。