经典之所以成为经典，是因为大家都觉得它好，经得起时间的考验。下面就是小编整理的经典内容，描写蛇床花优美句子(汇编175句)，让我们一起来欣赏经典吧。

　　描写蛇床花优美句子 1

　　1、生：“万寿菊欣然怒放。”

　　2、会认8个生字，会写14个生字，正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。

　　3、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　4、把你喜欢的句子读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

　　5、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　6、学生留心观察并书写。

　　7、读到课题你会想到什么？

　　8、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）

　　9、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　　10、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　11、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　12、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　13、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

　　14、生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。

　　15、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

　　16、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　　17、出示文中带生字词语认读。并让学生找出带有该词的句子读一读。

　　18、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　19、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　　20、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）

　　描写蛇床花优美句子 2

　　21、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

　　22、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

　　23、通过这节课的学习，你还有什么问题吗？有什么奇思妙想吗？请你把它记录下来，和同学交流交流。

　　24、刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

　　25、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　26、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

　　27、生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

　　28、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

　　29、会写艳、内、梦等14个生字。

　　30、选择你自己最喜欢的方式读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　31、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　32、学写生字

　　33、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

　　34、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

　　35、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那花钟里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

　　36、引导学生继续搜集有关资料：只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们到书中、到大自然中去寻找了！

　　37、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？那就在课外搜集一下吧。

　　38、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

　　39、课后探究，布置拓展作业

　　40、交流过程：（随机出示图片）

　　描写蛇床花优美句子 3

　　41、小组合作，学习第二段

　　42、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

　　43、读了课题以后，你首先会想到什么？那就让我们在课文里找找答案吧。

　　44、课时

　　45、激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　46、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

　　47、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

　　48、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　49、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

　　50、带着独特的体验朗读本句。

　　51、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　　52、小结：钟里同学们种的这些花，一天之内就要陆续地开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的──（指课题）

　　53、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

　　54、采用其他形式合作朗读

　　55、体会不同的表达方式。

　　56、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。（出示课题齐读）

　　57、搜集有关各种花开放的

　　58、能用欣赏的语气朗读和背诵自己喜欢的课文。

　　59、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

　　60、结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

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　　61、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　62、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　　63、出示句子进行比较。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。凌晨四点，牵牛花开了。（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

　　64、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　　65、现在，同学们就带着他的创意，两个人合作，共同修建一座花钟吧。请两名同学来黑板前修建一座花钟。

　　66、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）

　　67、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

　　68、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　　69、老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示句子）愿意读读这句话吗？

　　70、学习运用多样的句式表达。

　　71、会写“艳、内、梦”等14个生字。

　　72、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

　　73、正确、流利，有感情地朗读课文，

　　74、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　75、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　　76、读描写花开放的句子。

　　77、生字过关，感悟文意

　　78、学习第3自然段：通过学习，我们了解了这些花不仅开花的样子不同，而且时间也不同，也知道了他们不同时间开放的原因。植物学家据此制作了一个大花钟。朗读课文第3自然段。

　　79、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）

　　80、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

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　　81、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　82、你能用一个词或一句话来说说你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美丽）

　　83、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　84、拓展作业

　　85、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

　　86、说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

　　87、会认怒、暮、燥、雅等8个生字。

　　88、据理推测，合理想象

　　89、齐读第一自然段。

　　90、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

　　91、引导分析文章，动手做花钟

　　92、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）

　　93、交流反馈：

　　94、同桌合作，你读我找：美丽的花钟上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

　　95、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花的什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（出示鲜花的课件，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论）

　　96、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　97、总结延伸

　　98、熟读词语，读通课文。

　　99、收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。

　　100、课时

　　描写蛇床花优美句子 6

　　101、顺势深入，探究解惑。

　　102、认读本课生词

　　103、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）

　　104、据理推测，合理想象

　　105、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）

　　106、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

　　107、当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　108、课时。

　　109、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　110、省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？

　　111、能体会“左右”用词的准确性。

　　112、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示：

　　113、课件。

　　114、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：为什么这些植物开花的时间会不同？）

　　115、美丽的上到底有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　116、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

　　117、顺势深入，探究解惑。

　　118、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?

　　119、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

　　120、小组互动，我说你找，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

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　　121、生字卡片及鲜花课件、大。

　　122、知识拓展“虫媒花、风媒花、水媒花”等。

　　123、体会不同的表达方式。

　　124、能够正确认读本课生字，理解“欣然怒放”“含笑一现”

　　125、看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。

　　126、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及花钟钟面演示图。

　　127、学生练写醒。

　　128、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示大）这就是一位植物学家修建的，你们觉得他的做法妙吗？妙在哪里？

　　129、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

　　130、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导学生回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同？”）在学生质疑的基础上，提出有思考价值的问题，然后指导阅读。这样，学生有被尊重的感觉，学习的主动性自然被调动起来了。

　　131、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）

　　132、品读第一段，体会不同的表达方式。

　　133、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？分组开火车读。（课件演示，结合课文组词）

　　134、布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花，准备一些课文中涉及到的花的图片、资料等。

　　135、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

　　136、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说。

　　137、在板书设计环节，虽然能够突出教学重点，但设计却不够完美，和原设计有一定的出入。

　　138、师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。

　　139、学习运用多样的句式表达。

　　140、师范写醒字。

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　　141、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　142、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　143、回忆引导生疑

　　144、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。

　　145、自由学习第三自然段

　　146、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？（去掉拼音）小组开火车读。

　　147、学习运用多样的句式表达。

　　148、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　149、出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　150、生字的教学中，过分强调了预习的作用，忽视了老师的引导和组织，对学生学法的指导上，还要加强，要继续加强趣味性。

　　151、师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。

　　152、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　153、学生留心观察并书写。

　　154、引导书写：播（注意右上部分）

　　155、初读课文，整体感知

　　156、学生练写“醒”。

　　157、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）

　　158、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

　　159、这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　　160、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

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　　161、出示学习步骤：

　　162、同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？

　　163、教师在引导语言上，可能是重点词语不突出，过高的估计学生的学习能力和水平，造成有部分学生无法理解老师的问题，应给学生充分的学习思考时间，让学生画一画,然后再读一读。

　　164、师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

　　165、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　166、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

　　167、出示生字卡片，让学生归类其书写特点。左窄右宽：

　　168、谈话质疑，激趣导入

　　169、师范写“醒”字。

　　170、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

　　171、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

　　172、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

　　173、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　174、小组合作，自主探究这么多问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，共同讨论。

　　175、入境入情，自悟自得