相信大家一定接触过很多句子，是不是很多好句子一看就让你喜欢上了。今天小编为大家整理的形容父子情深的句子(63句)，相信大家一定会喜欢上。

　　形容父子情深的句子 1

　　1、引导学生比较本文与《这不是一颗流星》一文在结构形式、情节线索方面，在选取材料、组织材料方面，以及写法上都有相同之处。试作比较。

　　2、小组内交流自己画出的句子，并交流自己的阅读感受。

　　3、心理描写

　　4、引导学生体会课文表达的思想感情。

　　5、当洪水过后，人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时，他们心中一定有很多话要说，想想他们都会说些什么，并把它写下来。

　　6、布置预习(可在课前进行)。

　　7、语言描写

　　8、朗读课文。

　　9、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　10、引导学生弄清情节线索，体会取材角度。

　　11、抄写第6段部分语句：

　　12、?抓住课文中感动我们的地方，感受老汉在危难之时，把生的希望留给别，自已却英勇献身的精神。

　　13、做课后练习一、四、五。

　　14、学习生字词，正确读写“咆哮、放肆”等词语

　　15、课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。

　　16、教师导语。

　　17、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　18、学生互相交流。

　　19、能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

　　20、上一节课，我们学习了《桥》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了什么？

　　形容父子情深的句子 2

　　21、完成课后练习二、三写成简短文字，可以列条说明，务必观点明确、层次清楚。

　　22、学生快速浏览课文，找出相应的句子读一读。

　　23、此时此刻，求生是人的本能。大家都逃命要紧，可是情况怎样？——只有北面有座窄窄的木桥

　　24、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

　　25、引导学生体会重点语句。

　　26、能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。

　　27、学生反馈：你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。

　　28、引导学生划分段落层次，掌握结构形式。

　　29、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

　　30、动作描写

　　31、能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。

　　32、指名学生回答，生补充。

　　33、师小结并板书：洪水肆虐——人们惊慌——老汉献身。

　　34、肖像描写：

　　35、5段主要是写父亲送别时的细心照顾，朗读时要求学生划出写父亲言行的语句。

　　36、由“窄窄的”“木桥”你想到了什么？——随时有可以塌掉，到时候大家就会走投无路。

　　37、段主要写作者眼中的父亲的形象和言行，朗读时要求学生划出重点语句。

　　38、体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

　　39、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。

　　40、引导学生体会重点语段。

　　形容父子情深的句子 3

　　41、出示：突然，那木桥轰地一声响……老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

　　42、师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

　　43、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。

　　44、有感情地朗读课文

　　45、体会洪水和大雨的可怕，形势的危急。

　　46、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述，毫不修饰，唯其朴实，始觉真切。表面看来，作者似乎是在那里向友人述说那次父亲送别的情景，事无巨细，原原本本;实际上，作者的述说却经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。

　　47、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

　　48、引导学生读准字音，解释词义。

　　49、根据学生的回答，重点研读以下句子。

　　50、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

　　51、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

　　52、默读全课，想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕，把它用“——”画出来。

　　53、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。

　　54、你能想像当时的场面吗？用自己的话说一说。

　　55、做课后练习二。

　　56、?体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。

　　57、教师导语(先板书出课题)。

　　58、今天我们进一步学习这些内容。

　　59、思考讨论

　　60、段落层次划分

　　61、和这些人们相比，有一个人站出来了，他是谁？他都做了什么？默读课文，把描写老汉的句子用“——”画出来。

　　62、通过关键词语，句子表达特殊感情。

　　63、读通读顺课文。了解课文主要内容，理清文章脉络。