囊萤夜读教学评课 囊萤夜读名师课评课发言稿

这是囊萤夜读教学评课,是优秀的四年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

囊萤夜读教学评课第1篇

1.会认7个生字,会写3个生字。

2.正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。

正确流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。

能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。

多媒体课件

1课时

导入

由孙康映雪故事导入。

解题

1.生齐读题目,教师板书:囊萤夜读

2.生字教学“囊”

3.解释题目:用口袋装很多萤火虫来照明,以便晚上读书。

4.读题目:齐读、男生读、女生读

三、感知课文

解读第二句

夏月则练囊盛数十萤火以照书

1.读准字音 盛:chéng盛饭

shèng茂盛

2.读出节奏:请听老师读,同学们用笔标出老师停顿的地方。

PPT出示“/”标出停顿

3.自由读,指名读,齐读。

4.理解句子 练囊:用白色的薄绢做的袋子

以照书:用来照着书本看书 夏月:夏夜,夏天的晚上

家贫不常得油

贫:贫穷;油:灯油

以夜继日焉:夜以继日地学习。

板书:以夜继日

5.齐读第二大句

解读第一句,分析人物

师:这个夜以继日,囊萤夜读的孩子就是晋朝的车胤。

(板书:车胤)

师:你觉得车胤是一个怎样的人?文章作者是怎么评价他的?

板书:胤恭勤不倦,博学多通

1.读准字音。指名读,教师相机正音:胤、恭、勤

2.书写指导:恭、勤

3.生自由读,指名读,齐读。

4.理解句子:结合注释翻译句子。

5.介绍车胤:PPT出示车胤介绍

5.齐读全文

总结

1.学习了这篇课文,你有什么感想?

2.有感情地诵读全文。

扩展阅读

1.今天你是怎样学会这篇文章的?

反复朗读、结合注释、查工具书、看插图、想想画面、扩充词语

2.用你今天的学习方法,看看能不能读懂他?

出示:凿壁借光

囊萤夜读

练囊盛萤

车胤: 恭勤不倦 博学多通

以夜继日

囊萤夜读教学评课第2篇

教学目标:

  1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》,认读“胤、恭、勤、焉”4个字,会写“囊、萤”等7个字。

  2、结合注释理解诗句的意思。

  3、探究学习,体会其中的道理。

  教学重难点:正确、流利地朗读,从人物的语言、动作描写中,感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。

  教学过程:

  一、积累导入

  1、天行健,君子以自强不息。——《周易》

  2、学而时习之,不亦说乎?——《论语》

  3、人谁无过?过而能改,善莫大焉。——《左传》

  4、生于忧患而死于安乐。——《孟子》

  同学们发现了没有,经典的语言出自经典的著作,虽时光已久,但依然百读不厌,朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》

  (二)揭示课题,书写课题,解读课题,读好课题。

  1、板书课题:囊萤夜读。(“囊”字乍一看好复杂,其实不然。你看,这一横代表的绳子,口就是口袋,一竖代表袋子里有东西,一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧,放在案子上。下面是一个襄省去了点横。)

  2、读课题。读准囊萤的字音。

  3、读着,看着,写着;拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根,写字的时候一定要带着敬意来书写。

  4、写着,想着,你想到了什么?(预设:谁囊萤?什么是囊萤夜读?故事想告诉我们什么?)

  5、带着你们的思考再读课题。

  二、整体感知

  (一)自由地朗读三遍,看谁读得正确、流利。

  (二)检查读书情况。

  1、指名朗读展示,其他同学认真听,评价。主要是否读准字音,读出正确的停顿。

  2、如遇“盛”学生无法确定读音,请教“字典”老师来解决。

  3、我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。

  4、学生自主练习,再次展示朗读。能读得正确、流利,准确停顿,有抑扬顿挫的感觉即可。

  (三)感知车胤是一个什么样人?

  1、读着,想着,你看到了一个什么样的车胤?

  2、引导学生画出“恭勤不倦博学多通”,先看陈老师写,然后自己在文稿上写一遍。

  3、小结读书的方法:通读全文抓关键。

  三、自主理解

  (一)提出最基本的阅读方法。

  1、看注释

  2、看插图

  (二)默读课文,结合注释和插图,想想每句话都在讲什么?

  1、交流。为了降低难度,我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦,博学多通。”

  2、交流恭勤不倦的理解,还可以换成那个词?请写在旁边。(孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学)

  3、交流博学多通的理解,还可以换成哪些词?请写在旁边。(博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智)

  4、师生练习:我说胤恭勤不倦,博学多通,你可以说胤_______________________。

  5、读到这里你又在思考什么问题?(苏霍姆林斯基:阅读+思考)车胤是天才吗?不是,那我们眼中的天才是怎么炼成的呢?

  6、出示“家贫不常得油,夏月则练囊盛书十萤火以照书,以夜继日焉。”

  7、指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词:贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗(自车胤的父亲被冤害以后,他的家就变得如此贫困不堪。)

  8、把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书:组字成词

  9、在车胤心里,贫困不是借口,贫穷不是理由,他怎么做?

  10、想想他怎么捉萤火虫?创设情境:夏夜,蝉鸣蛙噪,车胤在院子里发现有几只萤火虫,他_____________。发挥想像,车胤为了能读书肯动脑筋,克服没有灯光读书的难题。板书:想画面

  11、一读就是多长时间?就这样一整夜,一整夜的读书,直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此,每当夏月有萤火虫的时候,他总会囊萤夜读。(指课题)

  12、小结方法:组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事?指名交流。

  13、思考:选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通,能否不要后面这一句呢?(引导事例就是为把人物写的更加鲜活,形象。)

  (三)同桌比赛,把故事讲生动。

  1、两句话,却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作,一位同学讲,一位同学补充,然后互换。

  2、展示。评价:我们似乎回到了两千多年前,似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

  3、小结:大家看,只要我们有了阅读的方法,其实阅读古文也很简单。板书:学习古文甚简单

  四、研读文本

  (一)车胤夏月“囊萤夜读”,冬月、春月、秋月呢?

  1、指导想象,练习表达。

  2、冬月寒风刺骨,你仿佛看到车胤___________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  3、春月鸟语花香,你仿佛看到车胤___________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  4、秋月风清月圆,你仿佛看到车胤____________;指导读:胤恭勤不倦,博学多通。

  (二)情景诵读。

  1、没有书读了怎么办?没有墨汁写笔记怎么办?为了能读书,一切困难在他面前都是纸老虎。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  2、少年车胤发愤图强,成为了吴兴太守,辅国将军,最终成为了户部尚书,是户部的最高级长官。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  3、少年立志,一生奋斗,功成名就,是晋朝赫赫有名的大学者。

  读:胤恭勤不倦,博学多通。家贫不常得油,夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。

  五、拓展延伸

  (一)像这样的经典故事,还有很多。这里为同学们准备了三篇,请大家结合所给的资料。自由选读一篇。

  孙康映雪

  晋孙康家贫,常映雪读书,清介,交游不杂。

  注释:

  晋:晋朝人

  孙康:人名

  家贫:家境贫寒

  常:经常

  映雪:借雪映之光

  读书:看书、阅书、诵读

  清介:清正耿直,

  交游:朋友或结交朋友

  不杂:不杂乱、不混杂、不混淆(意即不乱结交朋友)

  凿壁借光

  匡衡勤学而无烛,邻舍有烛而不逮,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。

  注释:

  匡衡:西汉经学家。

  逮:到,及。不逮,指烛光照不到。

  穿壁:在墙上打洞。穿:凿。

  江泌映月

  泌少贫,昼日斫屧(zhuóxiè)为业,夜读书随月光,光斜则握卷升屋,睡极堕地则更登。”

  注释:

  江泌:南齐考城人,少勤学

  昼日:白天

  斫屧:做鞋

  升屋:爬到房顶上去

  更:再

囊萤夜读教学评课第3篇

 教学目标

  1.认识“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.能根据课后注释读懂全文,了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

  4.初步感受文言文的特点,激发学生学习文言文的兴趣。

  教学重难点

  1.了解故事内容,领悟文中的道理。

  2.能参考注释读懂每句话的意思,能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

  教学准备

  1.预习提纲:课文预习作业。

  2.准备资料:多媒体课件。

  教学课时2课时

  第1课时

  《囊萤夜读》

  课时目标

  1.认识“恭、勤、焉”3个生字,会写“囊、萤”等7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。

  3.初步感受文言文的精致与典雅。

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

  2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

  3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

  二、初读课文,扫清字词障碍

  1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

  2.指名读生字新词。

  着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

  多音字:盛(chéng)数(shù)

  3.指导书写课后田字格中的字。

  着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。“萤”是上中下结构,部首是“艹”。“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。“博”是左右结构,不要漏写右上的点。)

  4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读,师生点评。

  看来,古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。

  三、步步推进知文美

  1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。)

  2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦,博学多通。”)

  理解句子意思:从注释来看,“胤”,晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼),“通”(通晓,明白);用组词的'方法理解“勤”(勤学,勤奋),“倦”(疲倦),“博”(广博)。

  3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦,贫穷,贫困)。句子的意思是:家境贫寒,常常没有灯油来点灯。

  4.出示句子,指导朗读。

  胤/恭勤不倦,博学多通。

  5.出示课文插图,指导学生看图,说说插图的内容。

  出示句子:家贫/不常得油,夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书,以夜继日焉。

  结合插图,理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思,指导学生朗读。

  6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

  7.全班汇报:(车胤)家境贫寒,不能经常得到灯油(点灯,以便在灯下读书)。夏天的夜晚,(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子,装几十个萤火虫,照着书本,夜以继日地学习。

  四、课堂小结

  1.拓展阅读。

  原文:晋之车胤,家贫,不常得油。然日则耕作,无以夜读。遇夏月,乃以练为囊,盛数十萤火以照书,以夜继日,勤学不倦。年长,博学多通,时人誉之。(誉:称赞。)

  小组合作理解每句话的意思,再读一读。指名读。

  2.齐读课文。

  3.读了这篇课文,你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下,您坚持日夜苦读,所以才能成为一个有学问的人,我也要向您学习。)

  4.背诵文言文。

囊萤夜读教学评课第4篇

教学目标:

  1、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  2、解古诗的大致意思,培养学生的观察能力和审美情趣。

  教学重点:

  1、识字。

  2、朗读课文,背诵古诗。

  教学难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养学生的审美情趣。

  教学步骤:

  一、激情入境,引趣揭题。

  今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书:囊萤夜读---读题释意。

  二、初读诗文,整体感知,感受美。

  1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗,遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

  2、请同学再读一遍古诗,争取把字音咬得更准。

  3、看同学们读得那么认真,我也想读了,同学们在心里和我一块儿读好吗?

  4、让同学们把古诗读给同桌听听,相互提提意见。

  5、教师从诗里请出了这些词,你们一定觉得眼熟吧,自己读一读你一定能读准。

  6、抽读词卡。

  7、再读古诗,这一遍要争取把每句诗读通顺。

  8、指名读,互相评议。

  9、齐读

  三、细读诗文,深入领会,品味美。

  1、图文结合,远近对照,品悟第一、二句。

  你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

  指导朗读这两句:

  学生自主试读,体会感情及语气。

  指名读,教师相机指导。

  激励赛读。

  2、探究协作,读中悟情,品读第三、四句。

  过渡,接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

  指导有感情地朗读第三、四句。

  四、拓展延伸,内化情感,表现美。

  a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

  让学生列举自己喜欢的表达形式。

  ①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

  3、学生根据自己不同喜好,自由组合自己表现。

  五、古诗表演大看台,群英聚会展示美。

  1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式,并适当讲解点评,激发学生学习热情,内化情感。

  2、指导背诵古诗,师扮演角色创设情境。

  其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音,强化学生理解,增强学生记忆。

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