这是囊萤夜读教学评课，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

囊萤夜读教学评课第1篇

1.会认7个生字,会写3个生字。

2.正确流利地朗读课文。背诵《囊萤夜读》。

3.结合注释理解文言文的意思,体会主人公的精神品质。

正确流利地朗读课文,背诵《囊萤夜读》。

能根据注释理解句子,了解课文内容,体会人物的精神品质。

多媒体课件

1课时

导入

由孙康映雪故事导入。

解题

1.生齐读题目，教师板书：囊萤夜读

2.生字教学“囊”

3.解释题目：用口袋装很多萤火虫来照明，以便晚上读书。

4.读题目：齐读、男生读、女生读

三、感知课文

解读第二句

夏月则练囊盛数十萤火以照书

1.读准字音 盛：chéng盛饭

shèng茂盛

2.读出节奏：请听老师读，同学们用笔标出老师停顿的地方。

PPT出示“/”标出停顿

3.自由读，指名读，齐读。

4.理解句子 练囊：用白色的薄绢做的袋子

以照书：用来照着书本看书 夏月：夏夜，夏天的晚上

家贫不常得油

贫：贫穷；油：灯油

以夜继日焉：夜以继日地学习。

板书：以夜继日

5.齐读第二大句

解读第一句，分析人物

师：这个夜以继日，囊萤夜读的孩子就是晋朝的车胤。

（板书：车胤）

师：你觉得车胤是一个怎样的人？文章作者是怎么评价他的？

板书：胤恭勤不倦，博学多通

1.读准字音。指名读，教师相机正音：胤、恭、勤

2.书写指导：恭、勤

3.生自由读，指名读，齐读。

4.理解句子：结合注释翻译句子。

5.介绍车胤：PPT出示车胤介绍

5.齐读全文

总结

1.学习了这篇课文，你有什么感想？

2.有感情地诵读全文。

扩展阅读

1.今天你是怎样学会这篇文章的？

反复朗读、结合注释、查工具书、看插图、想想画面、扩充词语

2.用你今天的学习方法，看看能不能读懂他？

出示：凿壁借光

囊萤夜读

练囊盛萤

车胤： 恭勤不倦 博学多通

以夜继日

囊萤夜读教学评课第2篇

教学目标：

　　1、正确、流利地朗读《囊萤夜读》，认读“胤、恭、勤、焉”4个字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2、结合注释理解诗句的意思。

　　3、探究学习，体会其中的道理。

　　教学重难点：正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。能参考注释读懂每句话的意思。

　　教学过程：

　　一、积累导入

　　1、天行健，君子以自强不息。——《周易》

　　2、学而时习之，不亦说乎？——《论语》

　　3、人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》

　　4、生于忧患而死于安乐。——《孟子》

　　同学们发现了没有，经典的语言出自经典的著作，虽时光已久，但依然百读不厌，朗朗在口。今天我们要学习的这篇课文同样选自经典——《晋书车胤传》

　　（二）揭示课题，书写课题，解读课题，读好课题。

　　1、板书课题：囊萤夜读。（“囊”字乍一看好复杂，其实不然。你看，这一横代表的绳子，口就是口袋，一竖代表袋子里有东西，一横一竖形成了一个十字表示把口袋扎紧，放在案子上。下面是一个襄省去了点横。）

　　2、读课题。读准囊萤的字音。

　　3、读着，看着，写着；拿出你的笔把课题在文稿上写一遍。汉字是我们祖国文化的根，写字的时候一定要带着敬意来书写。

　　4、写着，想着，你想到了什么？（预设：谁囊萤？什么是囊萤夜读？故事想告诉我们什么？）

　　5、带着你们的思考再读课题。

　　二、整体感知

　　（一）自由地朗读三遍，看谁读得正确、流利。

　　（二）检查读书情况。

　　1、指名朗读展示，其他同学认真听，评价。主要是否读准字音，读出正确的停顿。

　　2、如遇“盛”学生无法确定读音，请教“字典”老师来解决。

　　3、我觉得还缺少点古文的味道。老师来读一读。

　　4、学生自主练习，再次展示朗读。能读得正确、流利，准确停顿，有抑扬顿挫的感觉即可。

　　（三）感知车胤是一个什么样人？

　　1、读着，想着，你看到了一个什么样的车胤？

　　2、引导学生画出“恭勤不倦博学多通”，先看陈老师写，然后自己在文稿上写一遍。

　　3、小结读书的方法：通读全文抓关键。

　　三、自主理解

　　（一）提出最基本的阅读方法。

　　1、看注释

　　2、看插图

　　（二）默读课文，结合注释和插图，想想每句话都在讲什么？

　　1、交流。为了降低难度，我先来看看第一句。出示“胤恭勤不倦，博学多通。”

　　2、交流恭勤不倦的理解，还可以换成那个词？请写在旁边。（孜孜不倦学而不厌刻苦勤奋勤奋好学）

　　3、交流博学多通的理解，还可以换成哪些词？请写在旁边。（博览群书知识渊博多才多艺聪明睿智）

　　4、师生练习：我说胤恭勤不倦，博学多通，你可以说胤_______________________。

　　5、读到这里你又在思考什么问题？（苏霍姆林斯基：阅读+思考）车胤是天才吗？不是，那我们眼中的天才是怎么炼成的呢？

　　6、出示“家贫不常得油，夏月则练囊盛书十萤火以照书，以夜继日焉。”

　　7、指名交流。引导从哪个字知道他家很穷。“贫”你想到了那个词：贫穷贫困贫困潦倒一贫如洗（自车胤的父亲被冤害以后，他的家就变得如此贫困不堪。）

　　8、把你想到的词语写在“贫”的旁边。板书：组字成词

　　9、在车胤心里，贫困不是借口，贫穷不是理由，他怎么做？

　　10、想想他怎么捉萤火虫？创设情境：夏夜，蝉鸣蛙噪，车胤在院子里发现有几只萤火虫，他_____________。发挥想像，车胤为了能读书肯动脑筋，克服没有灯光读书的难题。板书：想画面

　　11、一读就是多长时间？就这样一整夜，一整夜的读书，直到天明。就叫“以夜继日”。请拿起笔圈起来。从此，每当夏月有萤火虫的时候，他总会囊萤夜读。（指课题）

　　12、小结方法：组字成词想画面用学到的方法说说第二句话讲了什么事？指名交流。

　　13、思考：选文第一句就写车胤恭勤不倦、博学多通，能否不要后面这一句呢？（引导事例就是为把人物写的更加鲜活，形象。）

　　（三）同桌比赛，把故事讲生动。

　　1、两句话，却是一个感人、生动的故事。同桌之间相互合作，一位同学讲，一位同学补充，然后互换。

　　2、展示。评价：我们似乎回到了两千多年前，似乎看到了车胤正在微弱的萤光下苦读。

　　3、小结：大家看，只要我们有了阅读的方法，其实阅读古文也很简单。板书：学习古文甚简单

　　四、研读文本

　　（一）车胤夏月“囊萤夜读”，冬月、春月、秋月呢？

　　1、指导想象，练习表达。

　　2、冬月寒风刺骨，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　3、春月鸟语花香，你仿佛看到车胤___________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　4、秋月风清月圆，你仿佛看到车胤____________；指导读：胤恭勤不倦，博学多通。

　　（二）情景诵读。

　　1、没有书读了怎么办？没有墨汁写笔记怎么办？为了能读书，一切困难在他面前都是纸老虎。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　2、少年车胤发愤图强，成为了吴兴太守，辅国将军，最终成为了户部尚书，是户部的最高级长官。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　3、少年立志，一生奋斗，功成名就，是晋朝赫赫有名的大学者。

　　读：胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

　　五、拓展延伸

　　（一）像这样的经典故事，还有很多。这里为同学们准备了三篇，请大家结合所给的资料。自由选读一篇。

　　孙康映雪

　　晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。

　　注释：

　　晋：晋朝人

　　孙康：人名

　　家贫：家境贫寒

　　常：经常

　　映雪：借雪映之光

　　读书：看书、阅书、诵读

　　清介：清正耿直，

　　交游：朋友或结交朋友

　　不杂：不杂乱、不混杂、不混淆（意即不乱结交朋友）

　　凿壁借光

　　匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

　　注释：

　　匡衡：西汉经学家。

　　逮：到，及。不逮，指烛光照不到。

　　穿壁：在墙上打洞。穿：凿。

　　江泌映月

　　泌少贫，昼日斫屧（zhuóxiè）为业，夜读书随月光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更登。”

　　注释：

　　江泌：南齐考城人，少勤学

　　昼日：白天

　　斫屧：做鞋

　　升屋：爬到房顶上去

　　更：再

囊萤夜读教学评课第3篇

　教学目标

　　1.认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等９个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

　　4.初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。

　　教学重难点

　　1.了解故事内容，领悟文中的道理。

　　2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。

　　教学准备

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　《囊萤夜读》

　　课时目标

　　1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。

　　3.初步感受文言文的精致与典雅。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。(板书课题)

　　2.齐读课题。指导读好“囊萤”。

　　3.理解“囊”，说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。

　　二、初读课文，扫清字词障碍

　　1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

　　2.指名读生字新词。

　　着重指导:胤(yìn)恭(gōng)勤(qín)练囊(náng)焉(yān)

　　多音字:盛(chéng)数(shù)

　　3.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一”。“萤”是上中下结构，部首是“艹”。“恭”，部首是“”，第九、第十画都是“丶”。“勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是左右结构，不要漏写右上的点。)

　　4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开，尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。(出示)学生小组赛读，师生点评。

　　看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味也不难，我们在读的时候一定要注意停顿。

　　三、步步推进知文美

　　1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。日，白天。)你读出了什么?(这个人很勤奋，读书刻苦。)

　　2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”)

　　理解句子意思:从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释理解“恭”(谦逊有礼)，“通”(通晓，明白);用组词的'方法理解“勤”(勤学，勤奋)，“倦”(疲倦)，“博”(广博)。

　　3.从哪里可以读出他“囊萤”读书的原因?(“家贫不常得油。”)理解句子:组词理解“贫”(贫苦，贫穷，贫困)。句子的意思是:家境贫寒，常常没有灯油来点灯。

　　4.出示句子，指导朗读。

　　胤/恭勤不倦，博学多通。

　　5.出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。

　　出示句子:家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。

　　结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书”。说说这一句的意思，指导学生朗读。

　　6.这篇课文主要讲了什么事?(在小组中交流。)

　　7.全班汇报:(车胤)家境贫寒，不能经常得到灯油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，(车胤)就用白绢做成(透光)的袋子，装几十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。

　　四、课堂小结

　　1.拓展阅读。

　　原文:晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长，博学多通，时人誉之。(誉:称赞。)

　　小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。

　　2.齐读课文。

　　3.读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢?(在条件如此艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。)

　　4.背诵文言文。

囊萤夜读教学评课第4篇

教学目标：

　　1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点：

　　1、识字。

　　2、朗读课文，背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生的审美情趣。

　　教学步骤：

　　一、激情入境，引趣揭题。

　　今天咱们一起学习古诗《囊萤夜读》。板书：囊萤夜读---读题释意。

　　二、初读诗文，整体感知，感受美。

　　1、打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方式解决字音查字典、问同学、问老师都可以。

　　2、请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。

　　3、看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗?

　　4、让同学们把古诗读给同桌听听，相互提提意见。

　　5、教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能读准。

　　6、抽读词卡。

　　7、再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。

　　8、指名读，互相评议。

　　9、齐读

　　三、细读诗文，深入领会，品味美。

　　1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。

　　你觉得这两句诗是什么意识呢?让学生谈自已对字词的初步理解。

　　指导朗读这两句：

　　学生自主试读，体会感情及语气。

　　指名读，教师相机指导。

　　激励赛读。

　　2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。

　　过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。

　　指导有感情地朗读第三、四句。

　　四、拓展延伸，内化情感，表现美。

　　a、自由读。b、指名读、互评互议、教师相机指导。c、齐读。

　　让学生列举自己喜欢的表达形式。

　　①开朗读会。②绘画。③写话。④当解说员。

　　3、学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。

　　五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。

　　1、组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学生学习热情，内化情感。

　　2、指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。

　　其中有意设置语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记忆。