今天为大家推荐的内容，含金量非常高，希望大家保存收藏多看几遍，收获会非常大。下面就是小编整理的骈散结合的优美句子(精选)，赶紧来看看吧！

　　骈散结合的优美句子 1

　　1、分析第四段：

　　2、贯穿全文的主线是什么？作者是如何围绕它层层展开记叙的？明确：全文围绕“乐”这一主线展开：

　　3、疑难解析

　　4、这篇文章的脉络十分清楚。试根据你的理解在下边的横线处填上适当的话。（已附答案，下同）

　　5、疏通全文大意

　　6、本文语言有很大的特色。骈散相间，多为散句，但也间有骈句，特别是使用21个“也”字作句尾，韵味浓郁；巧妙地用了25个“而”字使文章流畅优美，从容婉转。本文还有一些千古传诵的名句，如“环滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”等等。这些名句要熟记、牢记，并理解其蕴涵。本文除语言特色外，情致满篇而构成了散文诗。

　　7、准备课文的朗读录音带。

　　8、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容

　　9、理解作者“与民同乐”的思想。

　　10、⑴作者及作品介绍：欧阳修，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。（指定学生回答：唐宋八大家是哪几位？）

　　11、下列对选文的理解与分析，不正确的一项是

　　12、理解文章中所表达的作者的思想感情。

　　13、把下列句子翻译成现代汉语。（4分）

　　14、通读全文，疏通文意，解决生字词。

　　15、认真阅读上面歌词后，请从文学欣赏的某一两个角度，谈谈自己的欣赏感受。（5分）

　　16、总结全文，深化主题

　　17、为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？

　　18、分析第三自然段：

　　19、如何理解“太守之乐其乐”？选出分析恰当的几项。

　　20、积累文言词汇，背诵全文。教学重难点

　　骈散结合的优美句子 2

　　21、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。（教师指导，学生自主回答）

　　22、下列句子“其”的意义与用法与其他三项不同的一项是

　　23、整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。

　　24、歌词赏：

　　25、板书设计

　　26、本文的记叙、写景、抒情是如何相结合的？

　　27、合作学习。

　　28、自读这篇文章，首先要根据“自读要点”和课文前的“自读提示”，结合注释仔细疏通文字，把握课文大意，通过讨论，解决疑难。在这基础上完成课本的“练习”和本.教案设计的“自学作业”。自学过程中还要善于把新旧知识联系起来，做到“温故知新”。还可以把本文与《登泰山记》比较，找出其异同。最后，就文章的重点问题请教师讲析。在整个自学过程中，要反复朗读，直至背诵全文。

　　29、读课文

　　30、第三段

　　31、学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。设计思路

　　32、第一段

　　33、导入

　　34、第二段

　　35、理解文章内容和主题。

　　36、课外拓展

　　37、理解本文景物描写的方式和作用。

　　38、课文分析

　　39、正音。

　　40、这是一篇优美的抒情散文。以思想感情——一个“乐”字贯穿全文。自读这篇课文，要抓住“乐”这条主线，体会课文是如何围绕它层层展开记叙的脉络：山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐。抓住了作者感情发展的脉络，也就能顺利理清文章的结构层次。

　　骈散结合的优美句子 3

　　41、将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

　　42、朗读课文，注意句中停顿

　　43、积累文言词汇。

　　44、题解，了解本文作者及写作背景

　　45、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

　　46、理解重点词语的意思，体会文中对偶句的特点及作用。

　　47、为什么可以把本文看作是一篇优美的散文诗？

　　48、分析第二自然段：

　　49、欧阳修在描写滁州四周的山时起初用了40个字，把东南西北四方都写了，但最后改成：“环滁皆山也”5个字。对于这5个字，有下面几种议论，选出不确切的一项。

　　50、逐段分析，探究鉴赏

　　51、课文里连用21个“也”字作句尾。这些“也”，表示了不同的语气和作用。请把下面的判断句中的“也”的不同表达作用填在相应括号中。

　　52、分析第一自然段：

　　53、翻译下面的句子。

　　54、学生试读课文。

　　55、本文采用了叙事与写景抒情相结合的写法。要弄清文章中哪些是叙事，哪些是写景抒情，三者是怎样紧密结合起来的，从而领会本文情景交融的艺术境界。要结合时代背景和作者个人被贬的经历，体会本文抒发的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情。

　　56、听读。

　　57、第四段