理发师教案（通用5篇）

　　作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的理发师教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　理发师教案 篇1

　　教学内容：

　　1、用理发店内的声音进行节奏练习。

　　2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。

　　重、难点：

　　1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的.声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

　　教学过程：　　一、 导入：

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

　　二、 新歌教学：

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　三、 音乐剧表演：

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　四、 小结本课：

　　师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

　　理发师教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

　　2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

　　教学重点：

　　学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　教学难点：

　　xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具准备：

　　钢琴各种打击乐器录音机图片

　　教学过程：　　一、激情导入

　　师生问好！

　　二、寓教于乐：

　　（一）猜一猜：

　　师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？

　　生：手。

　　（二）做一做：

　　师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

　　师：大家猜猜老师的手在干什么？

　　2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）

　　生：老师在拍节奏。

　　师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|

　　3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　（三）听一听：

　　1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。

　　生：理发。

　　2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。

　　生：剪刀、喷雾。

　　3、师：剪刀的声音是什么样的？

　　生：咔嚓咔嚓

　　（板书）xx|xx|，生读。

　　咔嚓咔嚓

　　师：是谁在为顾客理发？

　　生：理发店的老爷爷。

　　（板书）xxxx|xxxx|

　　理发店的老爷爷呀

　　4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

　　5、喷雾的声音是什么样的？

　　生：沙沙沙沙

　　（板书）xx|xx|

　　沙沙沙沙

　　师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。

　　（板书）生读xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）

　　1、师介绍两种打击乐并演奏。

　　2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？

　　3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

　　师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？

　　生：高兴、自豪。

　　师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？

　　生：因为劳动是最光荣的。

　　师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的`！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

　　（五）唱一唱：

　　师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。

　　师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）

　　师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。

　　1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

　　2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）

　　3、师生合作接唱歌曲。

　　师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

　　师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

　　5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

　　三、创造表现

　　师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？

　　生：热情服务、面带微笑。

　　师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？

　　（学生分组创编动作）

　　1、学生歌表演。

　　师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！

　　师：想不想看看老师怎样为顾客理发？

　　2、教师歌表演《理发师》。

　　3、师生共同歌表演《理发师》。

　　师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。

　　4、学生分组歌表演。

　　三、完美结课：

　　师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！

　　教学反思：

　　《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

　　低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

　　教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

　　本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

　　理发师教案 篇3

　　教材分析：

　　这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　教学目的：

　　1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。

　　2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。

　　教具准备：

　　CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：　　一、组织教学：

　　1、课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”

　　2、师生互问好

　　教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。

　　二、新课导入：

　　1、课件二：一幅发型设计中心的`图片

　　2、师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。

　　教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。

　　三、新课教学：

　　1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

　　2、聆听歌曲录音。

　　教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。

　　3、课件四：出示课题及大歌谱

　　4、用讲故事的形式朗读歌词。

　　教学构想：理解歌词内容。

　　5、课件五：音乐术语

　　教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。

　　6、课件六：出示大歌谱

　　（1）教师有感情地范唱。

　　教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。

　　（2）跟琴逐句唱歌词。

　　教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。

　　（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

　　（4）举行卡拉OK大赛。

　　教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。

　　7、课件九：发型设计大赛

　　8、歌表演

　　（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。

　　（2）小组汇报并评价。

　　（3）发型设计师才艺展示。

　　教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

　　四、课堂小结　　教学反思　　一、教学设想：

　　1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

　　2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

　　3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

　　二、教学特点：

　　1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

　　2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

　　3、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

　　理发师教案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、能够较准确而有表情的演唱歌曲《理发师》，并进行表演。

　　2、通过音乐活动，结合歌曲内容，加入打击乐器，培养学生节奏感，韵律感，并且增强学生的合作能力。

　　二、教学重点：

　　用轻快、活泼的声音表演唱歌曲《理发师》。

　　三、教学难点：

　　边唱歌曲，边用打击乐伴奏《理发师》。

　　四、教学过程：

　　（一）导入部分：

　　师：老师一进来就发现同学们个个都特别精神，除了坐姿端正以外，头发也剪的很清爽，同学们头发长了要去哪里修剪呢？

　　老师知道一位澳大利亚的老爷爷，他剪得发型特别漂亮，你想不想去看看？

　　（二）听赏歌曲《理发师》。

　　1、初听歌曲，感受歌曲情绪

　　师：（奖励认真听歌曲的一两名同学，调动学生的积极性！）理发店里播放着一首很好听的歌曲，我们再来听一听好吗？

　　2、复听歌曲 感受歌曲情绪。

　　师：这首歌曲是澳大利亚的民歌，你觉得好听吗？

　　3、复听歌曲 熟悉内容（课件：歌词）

　　师：下面老师要提要求啦！大家边听边要从歌曲中找出，理发时都用到哪些工具？（奖励发言者）

　　4、复听歌曲 熟悉歌词

　　师：谁能来说一说，这些工具都发出什么样的声音呢？

　　5、复听歌曲 看视频 发挥想象

　　师：说的很好，老师这里有一段录像，记录了同学们在给身边的同学理发我们一起看看吧！回忆自己去理发时是这样吗？

　　（三）熟悉歌词。

　　1、师：我们来做一个小测试：老师读歌词，同学们来模仿，我们比一比是男生模仿的准确还是女生模仿的准确？（师带领学生有节奏的读歌词）。

　　评价：女生读的节奏很准确；男生读的更有力一些！（奖励）

　　2、师：接下来老师弹旋律带领学生再次读歌词，看看有没有读的更好更准确呢？

　　3、师：同学们做的不错，不过，老师要强调一点：“快快喷雾沙沙沙沙沙—— ”最后是不多也不少，正好3拍长！如果多了或者少了，就会导致给客人里的发型不好看！这样就不是一个优秀的理发师了对不对？

　　（四）学唱歌曲。

　　1、师：不过我发现咱们班里的同学很聪明，已经在小声的跟着旋律唱歌曲了？那老师就和大家一起来唱一唱这首歌曲。请注意：用你最好听的声音来演唱歌曲 好吗？

　　2、师：我们来玩游戏：对唱（师一句生一句 ）、分组（男生、女生）、接龙（按顺序每人一句）等形式演唱。（评价奖励）

　　（五）歌曲表演。

　　1、师：同学们唱的不错，（奖励）

　　你想不想给你的好朋友也剪个漂亮的发型呢？

　　现在我们分成几个小组工作。（前后排、左右排 理发师和顾客可以互换，均根据课堂情况调节）

　　评价：哪个小组表现突出，及时给予奖励！

　　2、师：今天老师还带来了几种打击乐器，你认识它们分别是什么吗？（分别简单讲解使用方法：①手铃，②响板，③沙锤）

　　师：接下来老师告诉大家，怎样把打击乐融入到歌曲当中去！

　　①讲解每样乐器怎样使用！在哪里加入！

　　②请同学们演唱歌曲，老师来用打击乐器伴奏好吗？

　　师：同学们做的都不错，现在老师把打击乐发到同学们手里，我们来比一比：谁能够让你的小乐器安静的在手中等待打自己的节奏！ （奖励安静拿乐器的同学）

　　③老师指挥同学们有序的'为歌曲伴奏，强调其他同学要用好听的声音来演唱歌曲！

　　3、师：同学们做的都不错，老师想请几位同学来前面表演，谁愿意？（评价+奖励）

　　师：同学们今天的表现只是棒极了！我们来把掌声送给自己好吗？

　　（六）拓展部分：

　　师：这节课老师过的开心，你呢？

　　师：我们今天学习的这首理发师是一首劳动者在劳动的同时自己也获得了快乐的歌曲，那请问同学们，你热爱劳动吗？你愿意做一名劳动者吗？

　　师：同学们都这么热爱劳动，老师送给的大家两首关于劳动的歌曲，请听《粉刷匠》、《劳动最光荣》。（让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。）

　　（七）结束课堂。

　　师：让我们听着劳动的歌声，走出教室，去做一件关于热爱劳动的事情好吗？

　　理发师教案 篇5

　　一、设计意图：

　　大班的幼儿对故事已经非常的感兴趣，而且尝试创编故事也有了一定的能力。所以，我设计了这堂语言课，让幼儿在欣赏故事的过程中，不仅理解故事内容，而且发挥自己的想象力，大胆表达自己的想法。

　　二、活动目标：

　　1、了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

　　2、积极参与讨论，大胆表达自己对故事的理解。

　　三、活动准备：

　　1、故事图片、多媒体、字卡（教狮、厨狮、工程狮、建筑狮、会计狮、医狮、理发狮）（其中“狮”用狮子头像的图片表示）。

　　2、幼儿对常见的职业比较熟悉，知道这些职业的主要工作。

　　重难点：了解不同职业的用处，知道能够被大家需要的工作就是最光荣的。

　　四、活动过程：

　　1、谈谈自己的理想：

　　——我们有很多的理想，你的理想是什么呢？（幼儿说说自己的`理想）

　　2、欣赏图片，听老师讲故事：

　　——教师讲述第一部分故事：老狮子有7个孩子，他们渐渐长大了，也有了自己的理想，你知道它们想成为怎么样的狮子吗？（成为一只漂亮的狮子、成为一只威武的狮子……）

　　——教师讲述故事第二部分故事：请幼儿来说说这7只狮子各自的理想是什么？（老大：教师老二：厨师老三：工程师老大：医师老五：魔术师老六：理发师老七：谁都没干过，但是大家需要的工作[警察：保护我们的安全；邮递员：为家家户户送信；清洁工：帮助我们清扫垃圾，保护环境]）。同时依次出示字卡。

　　——狮子们的工作如何呢？我们到故事里看一看吧！

　　1）你看到了什么？（老六的理发店开张了，可是没有人来理发。）。

　　2）大家有没有进去理发，为什么？（因为大家都不知道理发师的手艺怎么样，所以谁都不敢当第一个顾客）。

　　3）老六想当理发师，但是得不到大家的信任，理发店眼看就要开不成了，怎么办呢？（可是老七胆子大，愿意当老六的被理发师）。

　　4）老七是怎么样帮助老六的呢？（老七当了老六店里的被理发师，虽然老七的发型被剃的很难看，可是它不在乎，让老六在它头上练手艺，终于老六经过努力，剃出了漂亮的发型，让大家信任老六的手艺。）

　　5）后来，老六的理发店发生了什么样的变化呢？（大家都信任老六，都来店里理发了，老六成为一名出色的理发师）。

　　3、话题拓展：

　　1）你们喜欢老七吗？（因为老六在需要他的时候，出现了，他让大家都相信理发狮会剪出好看的发型）。

　　2）接下来，老七会去做什么呢？（去饭店帮助厨狮、去马戏团支持魔术狮等等）。

　　3）只要有需要，无论是什么工作都是最光荣的，帮助别人的老七，一定会得到越来越多的快乐的。

　　五、结束部分：游戏（拼拼乐）

　　准备图片形象卡（理发师、厨师、工程师、教师、医师等等）。

　　玩法：教师随意做出某个职业形象，让幼儿来猜一猜，并找出正确的字卡，用填空的方式将字卡粘贴到空白处，把职业名称补充完整。