田野在召唤教案（精选5篇）

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的田野在召唤教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　田野在召唤教案 篇1

　　教学目标

　　1、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱(听与唱)的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

　　2、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

　　教学重点

　　用歌声表达歌曲欢快的情绪，能用恰当的力度表现歌曲情绪，唱好二声部。

　　教学难点

　　旋律相同，不同的节奏。

　　教学过程

　　一、导入与发声

　　选用歌曲中二声部的旋律进行视奏和视唱，创设情境同时解决合唱的音准问题。

　　1、用口风琴吹奏旋律

　　2、视唱旋律

　　3、双脚在地上交替打节奏，同时用象声词“踢踏”唱旋律，唱好连续休止符。

　　为二声部的演唱做铺垫，练习连续的八分休止符处的唱法。初步感受歌曲的情绪。

　　二、学唱歌曲

　　解决演唱难点，分析歌曲、学会歌曲、唱好歌曲。

　　1、初听，看演示的谱例听范唱给歌曲分乐段。

　　2、出示谱例，视唱学习歌曲第一乐段，学生演唱可能出现的问题：“20304050”不容易唱好连续八分休止符的声断气连的弹跳感觉。

　　解决方式：

　　①做一做拍皮球的动作，体会弹跳的感觉。

　　②双手叉腰，感觉小皮球跳到肚子上。

　　③用这种感觉唱乐谱。

　　④加上字唱一唱。

　　3、完整演唱第一乐段歌词，设计演唱力度。

　　学生演唱歌曲并画出这两句的旋律线。通过直观的平行和上行的旋律线，给这两句话加上恰当的力度并演唱。

　　预设环节：学生根据以往别的学习经验，应该能够提出平行旋律用P，上行旋律用渐强。如果学生说不出，教师可用范唱引导学生体会恰当的力度。

　　提示学生：注意气息支持、用清晰的吐字咬字表现歌曲的情感。请学生对自己的演唱作出评价。

　　4、学习第二乐段，直接演唱第二乐段的歌词。

　　难点：前面出现的20304050易与第二乐段中2345|混淆，学生受前面影响，容易把一拍的音也唱成带有休止符的节奏。

　　解决方式：引导学生从歌词中体会，第二乐段这里好像田野张开怀抱拥抱我们，我们也渴望投入大自然的怀抱，因此我们急切的脚步中间没有停顿。

　　5、完整演唱第二乐段，复习力度记号。

　　出示带有顿音▼和重音记号﹥的谱例，复习重音记号和顿音记号，带有顿音记号的.字要唱得短、轻、跳;带重音记号的要加强力度。学生演唱并自我评价。

　　分析：学生已经学习过重音记号和顿音记号，本节课把这两个记号作为一个知识点呈现，让学生再次感受力度记号的作用。

　　目的：加上这两个记号后演唱，体会力度记号在歌曲表现中的作用。

　　歌词“梯里通巴”是什么意思?引导学生展开想象，这是一首意大利的歌曲，这个词可能是意大利语的音译，也可能是大自然对我们的欢迎，还可以是我们奔向大自然的脚步声等等。

　　6、完整演唱歌曲

　　出示加上了力度变化的谱例。学生完整演唱主旋律。同时请几个同学用口风琴弹奏二声部的旋律。

　　7、进行两声部合唱练习

　　学生分为两个声部，高声部跟老师的琴，低声部有几个同学用口风琴演奏旋律，其他人跟着口风琴校正音准，用“踢踏”两字演唱二声部的旋律。

　　设问：教材中要求学生用歌词中的“梯里通巴”作为二声部歌词，但是这个词与主旋律歌词相同，学生在演唱时又要顾及音准，又要想着字，可能比较困难，因此改为用走路形象的“踢踏”两个字来唱二声部。

　　预设环节：教材要求学生为XX节奏处设计动作或声音，但本节课重点放在使学生能够较为准确的演唱二部合唱，因此，设计声音或动作将放在下一课时进行。如果学生学习的比较顺利，二部唱的较好，也可以试着加上设计声音或动作。

　　预设多种方案引导学生通过感受、体验、表现和对比等方法唱会歌曲。

　　三、巩固拓展

　　聆听不同形式的合唱并进行分析。

　　1、首先出示谱例，对比聆听人音版教材中的下方三度旋律的二声部合唱。

　　师生共同分析得出：这样的形式使歌曲的情绪更饱满。速度稍快也可以使歌曲欢快的情绪表达的更好。“快快把路上”这一句节奏的变化，分别唱一唱八分音符节奏的词和附点节奏的词，体会哪一种更好?选择自己喜欢的方式演唱。不同的开头一个是弱起，具有推动感;一个像是脚步声，边走边唱的感觉更形象。

　　2、学生完整演唱一遍歌曲，教师提示学生：合唱过程中唱好自己声部的同时，要注意聆听另一声部，使两个声部的声音和谐地融在一起。唱完后学生自己指出演唱中的不足和今后努力的方向。

　　预设环节：如果学生学习的比较顺利，有时间就带领学生一起回顾本单元内容，让学生感受到同一题材用不同的艺术形式都可以给人美的感受。

　　通过聆听不同的合唱形式，使学生感受不同形式对歌曲情绪表达的作用，进一步体会作曲家的创作意图。

　　3、学习评价设计

　　(1)学生的自评、互评和他评贯穿在整个教学过程中。

　　(2)教师结合学生课堂表现及时进行评价。

　　教学反思

　　1、更多关注学法，预设多种方案随时调整教学环节。以往的教学中通常只考虑教师的教法，关注学生的学习方式和过程很少。本课设计充分考虑了学生在学习过程中可能产生的学习结果，教师预设了多种方案，在学生出现问题时，老师随时调整教学环节并运用适当的方法来解决问题。

　　2、关注学生原有知识储备，注意前后知识的联系，以及不同版本们之间教材差异，提高学生各种音乐能力。以往的教学拿来一个作品就教，很少关注教材前后知识的衔接和学生原有基础和能力。本课设计在全面了解教材前后知识的衔接和学生原有知识能力下，根据本校学生的实际情况设计灵活的教法和学法，在多种音乐实践活动中逐步培养学生的各种音乐能力。利用不同版本教材的差异，变为资源，给学生更丰富的体验。

　　3、注重结合实例进行感受和体验，从而使学生形成正确且完整的音乐知识概念。唱歌教学的最终目标不只是把歌唱会、唱好，要通过对前后知识的衔接逐步建立起一个系统的教学体系，逐步培养学生的各种音乐能力，提高学生的音乐素质。

　　田野在召唤教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《田野的召唤》，感受意大利民歌风格及特点，用欢快、活泼的情绪来演唱。

　　2、欣赏乐曲《美丽的村庄》，感受音乐的舞蹈节奏，能积极参与集体歌舞表演。

　　教学重难点：

　　1、学跳集体舞《美丽的村庄》，让学生积极参与集体进行表演。

　　2、唱好弱拍起歌曲及后半拍休止附。

　　教学过程：

　　（一）欣赏、表演《美丽的村庄》

　　（注：教室里的椅子和桌子都挪开后，教师和同学站成一定的队形，开始本课的内容）

　　1、教师请同学猜那位同学的装扮。

　　2、将歌曲《美丽的村庄》完整地放一遍，老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。

　　3、跟老师轻声学唱歌曲《美丽的村庄》，并学会几个舞蹈动作。

　　4、将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈，唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边，歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择，人数不限。

　　5、舞蹈队要求：

　　①动作优美、大方、表情自然，愉快。

　　②能合上舞蹈音乐（三拍子）的节拍。

　　6、歌唱队要求：

　　①大方、自然、有表情地歌唱。

　　②节奏、音准正确。

　　6、打击乐队要求：

　　①选择符合歌曲情绪的打击乐器，为歌曲伴奏。

　　②几种打击乐器能协调配合。

　　③节奏准确、强弱分明（注：出示歌曲《美丽的村庄》的'歌词）。

　　7、同学们对三个组的表现进行自评或互评，并能说出表演得好与不太好的原因。

　　8、每组可推荐一名代表出来组成一个三人组的表演队进行表演。

　　9、老师对歌表演进行总结性评价，尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。

　　（二）学唱《田野的召唤》

　　1、导入：意大利的小朋友跳得多开心啊，他们还唱起了一首歌。

　　2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

　　3、教师讲意大利著名的音乐家的故事及作品，你们还知道那些意大利民歌呢？

　　4、再听全曲，随乐击掌。

　　5、用听唱法学习曲谱。

　　6、用衬词“啦”模唱全曲（注意弱拍起及后半拍休止附）。

　　7、学唱歌曲。

　　8、小组练唱，在分组展示。

　　9、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

　　（三）小结

　　田野在召唤教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲《田野在召唤》，体验对大自然的赞美，感受歌曲活泼、欢快的情绪，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。

　　2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的演唱表现能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格———欢快、活泼。

　　教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。

　　教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。

　　教学方法：启发引导、视听结合法。

　　教具准备：琴、录音机、教学磁带等。

　　教学过程：

　　一、组织教学:学生听《田野在召唤》音乐进教室，师生问好！

　　二、发声练习

　　1、模仿“春风”连贯、柔和的声音

　　师：最近的天气可以说是春光明媚，春风拂面，非常的舒服！很适合去春游去远足，你们去过吗？（生：去过）同学们，那你们能用声音来模仿柔和的春风吗？看谁模仿的最像。（生自由模仿）

　　师：我们大家一起用“hu”来模仿春风的声音。

　　要求：同学们，春风是强的，还是弱的`？（mp中弱的力度表现）

　　（1）教师弹琴用“hu”范唱旋律。

　　师：老师这里有一条旋律，我们模仿春风的声音唱一唱：

　　4.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.334504.3︱

　　HuhuhuHuhu

　　26-5.4︱35-43︱20505050︱3---‖

　　Huhu

　　师:请同学们随老师的范唱用动作来表现春风。

　　师：大家一起随着音乐来模仿春风的声音。

　　（2）唱好曲谱中的符点音符

　　师：现在老师用两种方法来模仿春风的声音，同学们请听，哪一种能带给你风吹柳枝摆动的感觉。

　　师：你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，一起来唱一唱。

　　（3）学生随琴完整的演唱。

　　2、模仿“春雨”短促、有弹性的声音

　　师：哎呀，你们的声音真的像春风一样非常柔和，吹得老师太舒服了。你们听，春风把春雨给引来了。

　　（1）教师弹琴用“滴、嗒”范唱旋律。

　　4/410501050︳10501050︳

　　滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

　　10501050︳70507050︳

　　滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

　　师：雨滴落在树叶上，落在草地上，声音是短促的，有弹性的。你们用动作来模仿一下。

　　（2）学生随琴完整地演唱。

　　师：我听到了小雨滴欢快的声音。同学们，我们一起来模仿春风、春雨的场面，好吗？

　　三、学唱歌曲

　　师：真是太好听了，大自然的声音就是这样的美妙！那你们想不想和老师一起到大自然中去听一听，看一看？听，田野在召唤我们呢！

　　1、初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

　　2、复听歌曲范唱，学生律动，感受歌曲节拍，和弱起节奏

　　师：那就让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。为了使我们的步伐整齐，老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍来前进。第二，为了走好第一步，我们先要做好准备，听老师数到六，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来。来先试试。

　　3、教师随音乐范唱歌曲。

　　师：随着欢快的音乐来到了美丽的田野，下面老师把《田野在召唤》这首歌曲，送给你们！

　　4、学生随录音范唱自学歌曲。（出示歌曲图片）

　　师：美丽的田野在召唤我们，我们也一起轻轻地唱起来，用歌声来回应它。

　　师：同学们，是用大声喊唱，还是用轻巧、有弹性的声音歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？

　　师：那我们注意要用轻巧有弹性的声音来歌唱。

　　5、随琴唱歌，处理歌曲中的重难点乐句。（唱好、唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符）

　　6、齐唱歌曲

　　四、表演歌曲（创造与实践）

　　1、学会了歌曲我们用什么手段与形式能把歌曲表演得更精彩呢？

　　⑴画春天

　　⑵奏春天，用打击乐伴奏

　　⑶玩春天

　　五、小结：

　　师：今天我们学习了朝气蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召唤》，田野是人人喜欢、向往的地方，同学们让我们唱起这首歌曲到大自然中去呼吸新鲜的空气。同学们，再见！

　　田野在召唤教案 篇4

　　1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪，激发学生对大自然的热爱与歌颂。

　　2、通过合唱歌曲，初步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格——欢快、活泼。

　　用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

　　准备唱好这首歌曲的.弱起小节、附点音符、休止符及正确运用反复跳跃记号等。

　　教学难点：初步尝试二声部合唱，体验声音的和谐与统一。

　　教具准备：钢琴、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　课件播放春景图片，感受明媚的春天。

　　二、寓教于乐。

　　在画面中初步感知歌曲旋律，走进春天美丽的田野。

　　再次感知歌曲，复习弱起小节。

　　学生跟随录音轻声哼唱歌曲，前半部分唱歌词，后半部分旋律模仿春风的声音“呼”来表现。

　　跟琴学习歌曲后半部分旋律。

　　完整演唱歌曲的一声部旋律，处理歌曲重点。

　　学习歌曲前半部分二声部旋律，解决难点。

　　再次完整聆听歌曲，感受合唱的效果。

　　三、创造表现

　　让学生体验二声部旋律的特点，在春雨的情景中学习前半部分的二声部旋律。

　　学生尝试用声音感受春风春雨的二声部合唱，初步感知合唱效果。

　　进行歌曲前半部分的二声部练习。

　　有感情的完整演唱歌曲，处理歌曲。前半部分用二声部表现，后半部分歌唱歌词。

　　四、完美结课。

　　教学反思：《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教的难度比较大，特别是低声部的学习。在设计这一课时，我非常注重学生的倾听，在导入新课时，通过不同的教学方式，学生带着问题完整的聆听了四遍歌曲旋律，我想这是学生第一次直接唱高声部就成功的关键所在，所以听给学生学习歌曲带来了很大的帮助。但在学习曲调的重点，还是放在学习低声部中的节奏音准上。

　　同学们平时演唱二声部的歌曲比较少，通过这次练习，发现他们慢慢喜欢上了二声部的演唱，并且也掌握了一定的演唱技巧，不过还是要多加强二声部的训练，培养他们聆听其他声部的能力。

　　田野在召唤教案 篇5

　　教材内容

　　人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

　　教材分析

　　歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

　　教学目标

　　1、感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

　　2、能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

　　3、在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

　　教学重点

　　基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

　　教学难点

　　声部的融合、音乐情绪的表达。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　(一)播放音乐，想象春天

　　导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!

　　(二)发声练习

　　柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

　　(三)单音、音程模唱。(要求：注意音准，声部和谐。)

　　5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

　　5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

　　(四)第二声部旋律模唱

　　(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。)

　　(五)学生视谱并进行记忆演唱

　　(六)师生互动二声部合唱

　　1、学生唱第二声部，师唱第一声部。

　　2、视谱演唱高声部旋律。

　　3、生生二声部合唱。

　　4、谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)

　　(七)师生再互动二声部合唱

　　1、旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

　　2、比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?(充满生机)

　　3、视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。(要求：注意节奏、音准、情绪)

　　4、生生二声部合唱。

　　通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

　　二、聆听体验，学习歌曲

　　(一)初听范唱《田野在召唤》

　　师：柔和而又充满生机的春天来了，春天的田野向我们发出了召唤，聆听歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律出发去探访美丽的意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的情绪，并听听有几个儿童团去探访美丽的意大利田园风光?(学生聆听作品)

　　(二)复听范唱《田野在召唤》

　　师：确实是有两个旅行团，再次聆听，仔细听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?(学生复听作品)

　　师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团欣赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往——步行儿童团。

　　通过初听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。

　　(三)歌曲前半部分第二声部的学习

　　1、听辨歌曲前半部分的第二声部。

　　师：接下来老师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线?(教师演奏)

　　出示旋律，师边弹边唱。

　　2、学生练唱。(要求：轻快、跳跃的声音演唱)

　　3、掌握规律，练唱第三、五行旋律。

　　师：第几行小伙伴们改变了脚步?唱一唱

　　4、学生演唱师换方向踏步。

　　5、合音乐学生边唱边换方向踏步。

　　6、出示歌词“嘣”，生练唱。

　　7、合着伴奏音乐演唱。

　　(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体验合唱

　　1、聆听歌曲前半部分范唱。

　　2、学唱曲谱，解决出现的问题。

　　3、在春天的意境中，运用力度变化演唱。

　　4、学唱歌词。

　　5、合音乐伴奏演唱。

　　6、师生二声部演唱。

　　师：老师加入春天儿童团，同学们参加步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开始出发的?

　　7、掌握弱起小节，体验学唱。

　　师：春天儿童团从第二小节第几拍出发?为什么从第四拍进入?(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

　　8、生生二声部演唱。

　　(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

　　1、出示画面，引入歌曲后半部分。

　　师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的.心情怎样?

　　2、聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

　　师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

　　3、学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

　　4、指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

　　5、师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

　　师：听听老师的演唱，你发现了什么?

　　6、部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

　　7、两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

　　8、生生合作演唱歌曲第二部分。

　　通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

　　三、合唱展示，合作表演

　　(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

　　师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分?

　　(二)二声部演唱，体验和声美

　　1、播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

　　2、播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

　　关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

　　四、课堂总结，升华情感

　　今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好!