这是人物描写一组教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

人物描写一组教学设计一等奖第 1 篇

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表示人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表示人物性格特点的写作方法。

　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

　　２课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题，通读课文

　　１、出示课题：

　　人物描写一组

　　说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

　　２、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

　　二、默读课文，畅谈感受

　　１、默读课文：

　　寻找印象深刻的段落，多读几遍。

　　２、说说读了课文后的感受，同学充沛发表意见：

　　⑴可以说说对课文中的人物的评价，比方：

　　小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……

　　⑵可以说说对课文中的人物的言行的感受，比方：

　　严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充沛说明严监生的吝啬……

　　⑶可以说说课文的语言在表示人物性格特点上的作用，比方：

　　“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……

　　三、深入研读，感受人物

　　１、选择自身最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

　　⑴在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

　　⑵你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。

　　⑶想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。

　　２、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读效果。

　　第二课时

　　一、课堂交流，分享效果

　　１、交流《小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤》的学习情况：

　　⑴小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

　　……

　　⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　２、交流《临时前的严监生》的学习情况：

　　⑴严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”

　　“……越发指得紧了。”

　　“……那手只是指着不动。”

　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”

　　──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。

　　……

　　⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　３、交流《“凤辣子”初见林黛玉》的'学习情况：

　　⑴“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。

　　“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。

　　……

　　⑵读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

　　二、反思形象，感悟写法

　　１、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。

　　２、交流讨论，同学只有发言，讲述自身的看法和理由，教师可随机点拨，点拨的要点：

　　⑴人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：

　　小嘎子的动作就是一个小小朋友才会做的，他的想法也是小小朋友简单的“狡猾”。

　　⑵人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：

　　严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表示了人物的性格特点。

　　⑶人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：

　　“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头，就是典型的动作描写。

　　三、创设情境，尝试描写

　　１、小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

　　２、回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

　　３、讲评同学描写的片断，也可以让同学相互评点。

　　四、作业

　　摘录课文中描写人物性格的句子。

人物描写一组教学设计一等奖第 2 篇

　教学目标：

　　1学习课文有感情的朗读课文，体会人物的性格特点，感悟人物形象。2理解课文内容，学习作者抓

　　住人物的动作，语言，心理活动描写人物。

　　重点：学习作者抓住人物的动作，语言描写人物的方法。

　　难点：体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　课前准备：阅读《儒林外史》,吴敬梓的资料.

　　自学提纲：

　　1自由读课文读准字音,读通句子,认读生字生词。

　　2谈谈文章的主要内容。

　　3这篇课文是怎样塑造人物形象的,刻画人物特点的?同时看出严监生是一个怎样得人?

　　教学过程

　　一谈话导入

　　1简介《儒林外史》。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会极端

　　腐朽和将要崩溃的趋势。

　　二自学阅读提纲

　　1自由阅读课文，读准字音，读通句子，认得生字生词。

　　2谈谈文章的主要内容。

　　3这篇课文是怎样塑造人物形象的，刻画人物特点的？同时看出严监生是一个怎样的人？

　　三汇报展示

　　1注意严监生绪亲六眷两茎

　　2这个片段记述了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎

　　，才一命呜呼的故事，刻画了爱财爱过生命的守财奴的形象。

　　3“严监生喉咙里痰响的一进一出……”这是令人发笑的故事，这样的笔记真是犀利！一个爱财爱过

　　生命的守财奴形象跃然纸上。

　　四、拓展延伸

　　1继续走进名著名作，一定会有更多的发现。《威尼斯的商人》莎士比亚夏洛克《怪个人》莫里

　　哀问巴世今《欧巴妮劳郎台》巴尔扎克葛郎台

　　2辩论：题需要吝啬，题还需要勤倍节约。

　　3请结合学到的塑造人物形象，写一个性格鲜明得人物，表现人物的特点。

　　板书设计：

　　临死前的严监生

　　病情发展变化动作神态变化

　　视财如命，惜钱成性，吝啬成病，一毛不拔。

人物描写一组教学设计一等奖第 3 篇

一、教学目标：

　　1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、诸亲六眷、越发”等词的意思。

　　2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

　　3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。

　　二、教学重难点：

　　在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。

　　三、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运

　　用与作用。

　　教学过程：

　　一、认识主人公

　　1.复习导入

　　直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。

　　随机板书。

　　2.讲解小说的特点：

　　以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。

　　3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。请生书空。

　　二、直面小嘎子

　　1.初读，读通。

　　2.指读，正音。

　　3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？

　　4.师：摔跤自然少不了你推我挡的动作！但摔跤更少不了策略！可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么

　　想的。下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。写完后，四人

　　组讨论讨论。

　　5.交流。

　　重点理解：

　　虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智

　　请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。

　　6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。请两

　　生上台演示，生配读。

　　7.这是一个怎样的小嘎子？

　　只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。理解“惯手”。

　　三、直面严监生

　　1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。

　　2.这个片断的标题是——

　　补充标题。

　　课文中哪里写了严监生的临死？

　　交流。随机提炼出词语：奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……

　　3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两

　　个部位的动作。请学生再自读文章，找一找。

　　生答，板书：头手

　　4.文中几次写到了他的头和手的动作？请生划下来。

　　出示表格。请生读文自填。

　　次序头手心理

　　1把头摇了两三摇把手从被单里拿出来，伸着两个指头

　　2他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了

　　3把眼闭着摇头那手只是指着不动

　　4点一点头把手垂下

　　5.交流。

　　6.这是一个怎样的人？

人物描写一组教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

　　2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

　　3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

　　4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点：

　　感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

　　教学难点：

　　体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　课时安排：

　　3课时

　　课前准备：

　　了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。

　　教学过程：

　　第一课时（学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》）

　　一、紧扣主题，激趣导入

　　1．在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。

　　今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。（板书课题：22人物描写一组）

　　2．激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受）今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）

　　读题，注意“嘎”读ɡǎ。

　　二、自读课文，整体感知

　　1．自读课文，明确要求。现在请同学们自由读读课文，注意要把字音读正确，把句子读通顺。如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。

　　2．学生自由读课文，教师正音：

　　精神抖擞（sǒu）裆（dānɡ）挠（náo）拽（zhuài）

　　3．指名读课文，其他同学认真听。

　　4．师：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？

　　三、研读“嘎子”，体会特点

　　1．再读课文，边读边想象小嘎子与胖墩摔跤的情景，并勾画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。想一想从这些词句中可以体现小嘎子的什么特点。

　　2．学生自读课文，小组交流。

　　（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

　　读句子，说一说小嘎子给你留下怎样的印象？你从哪些地方感受到的？和同伴讨论讨论。

　　生1：我从小嘎子摔跤时“总想使巧招，下冷绊子”可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的特点。

　　生2：小嘎子摔跤时有自己的战术，他围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”，想巧胜对手。

　　想象小嘎子与胖墩摔跤的画面，读出当时的情景。

　　评价学生的朗读。

　　（2）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。

　　读句子，找出描写摔跤时的动作的词。

　　生1：作者用了“转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等词，从不同的方面对小嘎子摔跤的动作进行了细致描绘。

　　指导学生边读并配上动作体会。

　　评价学生的朗读。

　　3．总结学习方法。

　　师：我们在学习时通过入情入境地阅读，并抓住关键词句体会人物特点，边读边想象当时的场景，这种“读——品——想”的方法对同学们读懂课文会有很大帮助。希望同学们在今后的学习中能灵活运用。

　　四、对比阅读，感受形象

　　1．小嘎子是与胖墩儿在比赛摔跤，作者不光生动地刻画了小嘎子的特点，还描写了的动作、语言，特点鲜明。用“____”标出描写胖墩儿动作的词，并细细体会。

　　2．运用刚刚的“读——品——想”的学习方法品读重点词句。

　　“是吗？”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”（从“跳、退、闪、叉着腰”的动作可以看出小胖墩儿也是个摔跤能手。）

　　小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，“咕咚”一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（从这个侧面可以看出小嘎子时时处处想使巧招，结果反被小胖墩儿摔了个仰面朝天。）

　　五、情境朗读，再现“摔跤”

　　1．对照课文中的语句，把小嘎子与胖墩摔跤的场面表演出来。

　　2．分组表演，全班评价。

　　3．有感情地朗读。

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1．过渡：通过刚才精彩的表演和会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

　　___________的小嘎子____________的小胖墩儿

　　（关于小嘎子，可填聪明、活泼、顽皮等等；关于小胖墩儿，可填沉稳、憨厚、老实等等。）

　　2．你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

　　3．总结刻画人物的方法。

　　作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？

　　讨论，反馈：

　　作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。

　　七、迁移阅读，读写练习（作业）

　　1．拓展阅读《小兵张嘎》

　　2．读写迁移练习：写一写小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的第二、第三回合。

　　板书设计：小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤

　　活泼调皮沉稳憨厚

　　第二课时（临死前的严监生）

　　一、交流资料，导入新课

　　1．在前段时间，老师又一次阅读了《儒林外史》这部古典名著。有哪位同学也读过这本书吗？（师生简单交流读后感受）

　　2．补充介绍《儒林外史》的相关资料。

　　《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。

　　3．这节课，我们要学习的片段，就是选自《儒林外史》。语言大师吴敬梓用简洁的笔墨，细致地为我们勾勒了一个大地主临死前的情形。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，感知大意

　　1．请同学们用自己喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，把课文读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

　　2．指名学生朗读，正音。严监（jiān）生诸亲六眷（juàn）两茎（jīnɡ）

　　3．默读课文，想一想课文主要写的是谁，他给你留下了什么印象？

　　4．学生自读思考，互相交流读后感受。（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）

　　三、纵向比较，感悟“吝啬”

　　1.观察课文插图，找出课文中描写严监生临死前的动作、神态的语句，反复读一读，并揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

　　2．学生读读、想想、议议。

　　3．品读重点语句。

　　严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

　　学生反复读句子，揣摩人物内心，思考：他可能说什么？心理又会想些什么呢？

　　师范读课文，生想象当时画面，并交流感受。

　　学生有感情地朗读课文，突出“总”“伸”等重点词语。

　　师：这时的严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是什么呢？他伸着两个指头，为的又是什么呢？

　　生1：严监生已奄奄一息，可这时他却总不得断气，为的是并不重要的两茎灯草；他伸着两个指头，为的还是并不重要的两茎灯草。

　　生2：如果他能说出话的话，那么他会直接说出来。

　　生3：从这一系列动作中，我能体会到他是多么吝啬。

　　4．引导学生边看图，边展开想象，然后有感情地朗读这句话。

　　5．过渡：当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。