这是部编版五年级松鼠教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。

部编版五年级松鼠教学设计一等奖第 1 篇

教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的7个生字只识不写。认识2个偏旁，理解新词的意思。

　　3．了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。本课以感情朗读为基本任务，指导学生抓住关键词句边读边悟。

　　本课拟2课时完成。

　　教学准备：

　　多媒体课件；松鼠及蚯蚓的头饰。

　　一、猜谜激趣，导入课题

　　1．出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（板书：花生果）

　　2．你们喜欢吃花生果吗？（出示小松鼠）瞧，它也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）

　　3．今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。（板书：找）

　　二、创设情境，感知课文

　　过渡：小松鼠上哪儿去找花生果？怎么找？快读读课文吧！

　　1．学生自由读书。

　　2．指名分自然段读。

　　三、角色迁移，体验文本

　　1．细读第一自然段。

　　（1）小松鼠到哪儿去找花生果呢？（媒体出示：树林画面）

　　我们跟着小松鼠来到树林旁边，看到了什么？

　　（2）出示第一自然段，你能把你看到的美丽景色通过读表现出来吗？（相机评价，如：绿油油的叶子真漂亮呀！）

　　2．细读第二至五自然段。

　　过渡：小松鼠知道这是花生吗？当它间到蚯蚓时，会怎么问呢？

　　（1）出示小松鼠和蚯蚓的对话，即“这是什么呀？”“这是花生。”分角色读。

　　（2）引读第二自然段。

　　（3）导读第三、四自然段。

　　特别提醒学生，小松鼠是自己在对自己说话，相机出示“自言自语”一词读读。

　　（4）小结：小松鼠多难过呀，快来帮帮它，告诉它吧！（小组学习第五自然段）

　　四、记诵积累，内化语言

　　1．分角色朗读课文。（戴头饰）

　　2．演读背诵。

　　（1）师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。

　　（2）小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。

　　（3）小组合作演，要求加上动作。学生评价。

　　五、运用语言，超越文本

　　听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢？它找到花生了吗？（分组续编故事）

　　六、学习生字，指导书写

　　小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗？（出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字）

　　1．学习生字，读准音。

　　2．自学笔顺。

　　3．每种结构，师各范写一个，提示注意点。

　　4．学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。

　　七、实践活动，课外延伸

　　1．花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里？泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？

　　2．老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。

　　小学语文六年级教案资料——心有阳光——《阳光》赏析

　　小学语文三年级片段教案——《阳光》片断赏析：金子，阳光，谁更宝贵？

　　《阳光》是人教版语文教材第一册的课文，下面是教学本课的一个片段：

　　揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的？它像什么？学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀！阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已挖得很深了，并且当自己对别人的说法进行反驳时，还学会了文明地反驳。

　　例：金子队：我们可以用金子去买自己想要的东西，放学时，肚子饿了，买了吃的就不会饿。

　　阳光队：我觉得你说得不对，我可不可以给你提个意见？如果没有阳光，你那吃的东西就没了,比如年糕，我妈妈说它是用糯米做的，要是没有阳光，稻子能长大吗？

　　金子队：我觉得你说得也不错，你愿不愿意听听我的？稻子长大要用肥料，没有钱买肥料，稻子虽然有了阳光，但也还是不会长大。

　　两个队的学生都纷纷发表自己的意见，最后，金子队终抵不住阳光队的反驳，以“我也认为阳光比金子宝贵了”来结束这场激烈的辩论赛。当时我最可惜的是没有把它们的话录下来，真的，这场辩论赛让我这个当老师的很惊讶，有时自己太低估他们了。

　　这堂课中，充分调动了学生学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，尊重学生独到见解，在宽松愉悦而又激烈、紧张的气氛中，不但进行了一次生动有趣的说话训练，而且对学生的思想认识也会有所提高，毕竟金钱不是万能的，而我们与周围的事物是紧密相关的，更是让学生对课文内容有了更新、更深的认识，我想这可能就是新课程改革带来的火花吧！

部编版五年级松鼠教学设计一等奖第 2 篇

　　知识目标

　　1．认识3 个生字，会写3 个生字。

　　2．让学生了解一些小动物的生活习性。

　　3．培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学重点：

　　1．自主识字识词。

　　2．培养学生热爱大自然热爱小动物。

　　教学媒体：有关课文的课件

　　教学时间：1 课时

　　教学过程：

　　一、猜谜揭题，激发兴趣

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）

　　对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》

　　二、初读课文，整体把握

　　1．提出自读要求，引导学生自读。

　　2．检查生字认读情况。

　　学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）

　　3．通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

　　三、精读课文，感悟课文。

　　1．同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

　　2．通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的'。（分为贮存粮食和垫窝两部分）

　　3．跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

　　4．通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

　　四、讨论交流

　　1．学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

　　2．你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

　　3．你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

　　五、拓展延伸

　　1．把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。

　　2．把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来

部编版五年级松鼠教学设计一等奖第 3 篇

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

　　3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

　　教学课时：二课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、认识花生果实。

　　2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠

　　二、初读课文

　　1、请学生自由、大声地朗读课文。

　　2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

　　3、认读生字组成的词语。

　　引导学会用ABB

　　4、学生自由读。

　　三、指导写字

　　1、复习巩固生字

　　2、示范、指导。

　　3、描红、临写。

　　交流、反馈。

　　教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。

　　第二课时

　　一、复习生字引入课文

　　二、学习第一至第五自然段。

　　1、巩固字词。

　　2、图文对照。

　　3、出示课件：填空。

　　4、自由朗读课文。

　　5、指导读书。

　　6、试背课文，

　　三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？

　　四、小结

　　五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。

部编版五年级松鼠教学设计一等奖第 4 篇

教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、认识16个生字，会写其中的9个生字，认识2个偏旁。

　　3、知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文，了解花生结果的特点。

　　教学课时：二课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、认识花生果实。

　　2、同学们喜难免吃花生吗？小松鼠也喜欢吃啦，他还打算靠花生过冬呢！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们就学习第25课。认读生字：鼠

　　二、初读课文

　　1、请学生自由、大声地朗读课文。

　　2、圈出文中的16个生字，读一读，不会读的拼一拼。

　　3、认读生字组成的词语。

　　引导学会用ABB

　　4、学生自由读。

　　三、指导写字

　　1、复习巩固生字

　　2、示范、指导。

　　3、描红、临写。

　　交流、反馈。

　　教学后记：学生很容易会漏掉直的里面是三横。

　　第二课时

　　一、复习生字引入课文

　　二、学习第一至第五自然段。

　　1、巩固字词。

　　2、图文对照。

　　3、出示课件：填空。

　　4、自由朗读课文。

　　5、指导读书。

　　6、试背课文，

　　三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗？

　　四、小结

　　五、教学后记：学生能了解更多的生物在何处生长。