这是中班语言讲述活动教案40篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动《瓜瓜吃瓜》教案反思

　　活动目标：
　　1、让幼儿初步了解故事的内容，能讲出故事的主要情节。
　　2、提高幼儿的语言表达能力。
　　3、教育幼儿不乱扔瓜皮果壳，进一步培养幼儿良好的行为以及生活卫生习惯。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、初步培养幼儿有礼貌的行为。

　　活动准备：
　　图书一本

　　活动过程：
　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。
　　师：小朋友。你们看，老师带来了什么呀？对！这是一只西瓜，告诉你们，有个小朋友的名字叫瓜瓜，为什么叫瓜瓜呢？你没想不想知道呀？现在我们一起来听一听，好吗？
　　（出示图片，老婆婆摔交的图片）问：图上有谁？她怎么拉？怎么会这样的？（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的想法）

　　二、教师完整地讲述故事一遍。提问：
　　1、你听到故事里说了些什么？
　　2、人民为什么叫他瓜瓜？
　　3、瓜瓜他是怎样吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎样做的？
　　4、结果发生了什么事？

　　三、教师再次完整地讲述一遍。（边看图边讲故事）提问：
　　1、瓜瓜有没有吃到外婆的西瓜？为什么？
　　2、后来，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎样想的？又是怎样做的呢？

　　四、引导幼儿边看图边讲述故事。

　　五、讨论：
　　1、你喜欢瓜瓜吗？为什么？
　　2、如果你是瓜瓜，你会怎样做？
　　3、出示有关这方面的图片。引导幼儿观察，说一说图中的小朋友谁是对的？谁是错的？错在哪儿？应该怎样做？（教育幼儿不要乱扔垃圾，做一个爱清洁、讲卫生的孩子。）

　　活动反思：
　　每人每天都会“生产”很多的垃圾，怎样处理这些垃圾，是孩子们每天都要面对的，也是最容易忽视的一个问题。所以选用贴近幼儿生活的题材作为教学内容，容易激发幼儿的兴趣及调动幼儿学习的积极性，促进幼儿动手、动脑参与活动。

第2篇、中班语言活动小猪盖房子教案反思

　　活动目标：
　　1、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
　　2、乐于探究房子结实的原因，知道做事不图省力。
　　3、学习词：撞、四脚朝天、烟囱、柴、炉。
　　4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、实物稻草、木头、砖。
　　2、操作图一张，小黑猪、小白猪、小花猪、大灰狼、草房、木房、砖房图片各一张。
　　3、师用大图书《小猪盖房子》

　　活动过程：
　　1、 师出示实物与幼儿谈话。
　　（1）、让幼儿说出实物名称：“看，今天老师带来了什么？”
　　（2）、猜一猜：“这三种材料如果拿来盖房子，哪种材料盖的房子最结实？”
　　（3）、我们一起来听听下面这个故事就明白了。
　　2、 教师结合大图书讲述故事，通过提问，帮助儿理解故事主要情节，重点突出大灰狼三次撞房的不同结果。
　　（1）、三只小猪各选用哪种材料来盖房子？（在操作图上插入小猪与相应房子图片）
　　（2）、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小猪？小黑猪不肯开门，大灰狼怎样做？（在操作图上画出一个箭号，学习动词：撞，结合动作让全体幼儿跟学）结果怎样？
　　（3）、二撞木房：小黑猪逃出草房边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让全体幼儿跟读）小黑猪跑哪去了呀？（小白猪的木房里）小白猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞两次，并在操作图上标出两个箭号）结果怎样？
　　（4）、三撞砖房：小黑猪、小白猪逃出了木房时边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了（让幼儿说），两只小猪跑哪去了？（小花猪的砖房）小花猪不肯开门，大灰狼怎样做？（重点突出撞了三次，并在操作图上画出三个箭号来表示）结果怎样？（头上撞出了三个疙瘩，学习词：四脚朝天，让全体幼儿用动作表现一下。）
　　（5）消来大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房顶上有一个什么？（学习词：烟囱）大灰狼接下来怎样做？三只怎样对付大灰狼（学习词：柴、炉）
　　3、 分析房子所用材料，帮助幼儿寻找砖房结实的原因。
　　（1）、师生共同数一数大灰狼三次撞房所使用的次数和结果。师问：为什么草房一撞就倒，砖房撞了三次也不倒？幼儿园的房子也是砖房，我们一起来推推看，（师生一起推墙，师再问：“难道在这三种材料里藏着什么秘密吗？
　　（2）、分析实物稻草、木头、砖。
　　请幼儿上台来摸一摸、捏一捏、掂一掂，并说出感受，教师演示：折断稻草，用钉钉木头和砖，分清三种实物的硬度，在幼儿回答的基础上教师进行小结：“在这三种材料里，稻草最轻，木头较重，砖最重；稻草又细又软容易折断，木头虽不易折断，但是较软，砖头最硬最结实，所以，用结实的材料盖出来的房子才结实。”
　　（3）、教育幼儿做事不图省力。
　　小猪在盖房子前曾问猪妈妈：用什么东西盖房子？妈妈是怎么回答的？从猪妈妈的话中，小猪知道砖房是最结实的，但为什么小黑猪、小白猪没有选择砖来盖房子（稻草木头轻图力气），这样做的结果是：险着被大灰狼吃掉，看来做事老想着怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼儿园是用稻草或木头建成的，那样会怎样呢？(本文作者潘老师,第一次发表于宝宝龙.稚乐园.)
　　（4）、如果你要盖房子，你将选用哪种材料？记得小花猪是怎样盖砖房吗？我们一起来学一学。（活动结束）活动延伸：在区角中播放故事录间，让幼儿学习故事人物对话。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第3篇、中班语言活动《我的幸运的一天》教案反思

　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，大胆发挥想象，感受小猪化危险为幸运的机智。
　　2、知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕，不慌张，开动脑筋，想出对策。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　图画书《我的幸运的一天》人手一本，排序图人手一份，黑笔、抹布、笑脸花若干。

　　活动过程：
　　一、引发幼儿对故事的兴趣
　　1、师：“有一只小猪想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。当他找到一座房子时，就走过去敲开了门。这会是小兔子的家吗？”（幼儿自由猜测）你们想知道这是谁的家吗？”
　　2、教师拿出图书讲故事《我的幸运的一天》。

　　二、教师边翻阅图画书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象故事情节的发展
　　1、讲述开始部分，并引导幼儿想象下面的情节。
　　2、讲述中间的部分，引导幼儿想象结尾。
　　师：（引导幼儿看图）：瞧，这时候狐狸已经变成了什么样子了？他最终有没有吃到小猪？小猪后来又怎么样了？
　　3、讲述故事结尾部分。

　　三、通过故事情节排序，初步理解小猪化危险为幸运的办法
　　1、幼儿人手一本图书，自己阅读后迅速合上。
　　2、教师出示故事排序图，提出操作要求：“老师要考考我们小朋友刚才有没有认真听故事、仔细看图书，我这里有一些图片的故事情节顺序已经被打乱，请小朋友根据图书上故事的情节顺序给它们排个队，用黑色的笔在圆圈中标上正确的序号。”
　　3、幼儿给图片排序，回忆故事情节画面的顺序，给填对的幼儿贴上笑脸花。
　　4、提问：“谁来说说看小猪遇到危险后怎么样化危险为幸运的？”教师帮助幼儿回忆小猪化危险为幸运的办法。
　　（1）、猪想了几个办法？第一个是什么？后来，狐狸为小猪做了什么事情？
　　（2）、狐狸把小猪洗干净后，有没有吃他？为什么？小猪又想出了第二个办法，这回狐狸又为他做了什么时事情？
　　（3）、当小猪吃完了丰盛的午餐后，狐狸有没有吃小猪？为什么？小猪又想出了第三个办法，这回狐狸又是怎么做的呢？
　　（4）、最后，狐狸有没有吃到小猪呢？为什么小猪说：“这真是我最幸运的一天”呢？

　　四、尝试以小猪的身份大胆想出各种帮助自己脱险的办法
　　1、提问：“你们喜欢小猪吗？为什么？”
　　2、师：“小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法，真是一个既勇敢又聪明的小猪！如果你是这只小猪，当你被狐狸抓住时，你会怎么办呢？”

　　活动反思：
　　《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的绘本，绘本的封面让幼儿直接了当的知道两个主角,绘本正文是以一个个色彩丰富、动态鲜活的画面来组成，文字不多，简洁明了，给儿童想象的空间，符合幼儿阅读的特点。所以，能很好地激发幼儿的学习兴趣。这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。

第4篇、中班语言活动感谢蚯蚓教案反思

　　活动目标：
　　1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。
　　2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。
　　3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　
　　活动准备：
　　1、故事图卡。
　　2、小动物头饰。

　　活动过程：
　　1、出示春天图卡，引出主题。
　　教师：春天来了，什么花开了？（桃花、迎春花）除了它们还有其它很美丽的花儿也开了，它们是谁啊？（杏花、梨花）它们睡了一个冬天，想要感谢叫醒它们的朋友，我们去帮她们找找那个朋友吧！
　　2、教师引导幼儿边看图卡，边听故事，边思考问题。
　　例如：教师说：“大象，是你给我们松的土吗？”教师提问：“是不是大象松的土呢？”
　　是不是小羊松的土呢？小羊怎么说的？
　　是不是啄木鸟、小蜜蜂松的土呢？它们是怎么说的？
　　3、教师完整讲述故事，并等待幼儿跟述故事。
　　教师和幼儿一起边看图片，边尝试讲述故事，启发幼儿给故事取名称。
　　4、采取提问的方式，鼓励幼儿丰富故事情节。
　　还有谁会给树木松土呢？如果小朋友帮树木松土，你愿意吗？你会怎么样去松土呢？
　　5、情景表演故事。
　　给幼儿分配角色并带上头饰，表演故事情景。

　　附故事：
　　谁松的土
　　春天，杏树开出粉红色的花。梨树开出白色的花。田野里多美呀。
　　杏树问：“梨树，我们开出这么美丽的花，可怎么谢谢为我们松土的朋友呀！这朋友是谁呢？”
　　梨树回答不出来，就问大象：“是你给我们松的土吗？”大象说：“我会浇水，不会松土。问问别的朋友吧！”
　　梨树问小羊：“是你给我们松的土吗？”小羊说：“我只会拔草，不会松土。”
　　梨树问啄木鸟：“是你给我们松的土吗？”啄木鸟说：“我会捉害虫，给树木看病，不会松土。”
　　梨树又问小蜜蜂。小蜜蜂说：“我只会采蜜传花粉，不会松土。”
　　那么究竟是谁给梨树、杏树松的土呢？
　　这时，一条蚯蚓从土里钻出来。大象说：“噢，我想起来啦！是这位朋友给你们松的土。”
　　杏树、梨树感谢蚯蚓，把花瓣洒在地上，表示对蚯蚓的感谢。

　　活动反思：
　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

第5篇、中班语言活动故事—水果屋教案反思

　　活动目标：
　　1．了解故事内容，观察主要角色的表情和动作，大胆猜测角色的心理活动和语言。
　　2．知道一幅图可以用一段话表示。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　幼儿用书、教学挂图。

　　活动过程：
　　一、观察图片。
　　――“熊猫妈妈和熊猫宝宝为何事这么高兴啊？”
　　幼儿自由阅读图书。

　　二、讨论交流。
　　1．说说故事里发生了哪些事？
　　2．寻找出熊猫妈妈和熊猫宝宝夜宿屋外的那一页。
　　3．重点观察角色的表情和动作，猜想角色的心理活动：
　　――“熊猫妈妈和熊猫宝宝的果园丰收了，而它们为什么不高兴了呢？”
　　――“猜猜这会儿熊猫妈妈和熊猫宝宝会想些什么？”
　　“这么多水果将屋子都占满了，该怎么办呢？”
　　4．继续看熊猫妈妈和熊猫宝宝怎样解决问题的。

　　三、完整欣赏：
　　1．完整听赏故事。
　　2．老师说故事中的一段，幼儿寻找相应的图片。
　　3．请个别幼儿讲述故事中的一段，其他幼儿共同寻找图片。

　　活动反思：
　　《水果屋》是一篇充满童真的故事，它以欢乐、温馨的故事情节吸引着孩子们，角色清晰可爱，场景简洁美丽，使孩子在阅读图书中获得美的享受。教师在带领孩子欣赏故事，阅读图书的同时，应注意提醒孩子们细心观察角色的表情变化，引导孩子们大胆猜测角色的心理活动，并尝试用自己的语言表达出来。孩子在课堂上能安静地倾听故事，翻阅图书，并按照一页一页的顺序来阅读，形成了良好的、井然有序的阅读习惯。但值得一提的是，教师在上课时，应更加放手让孩子们去独立阅读故事，揣摩故事情节的发展，而不应限制幼儿，过多的干涉幼儿，让我们的孩子能更自信的把自己的想法讲出来。

第6篇、中班语言活动兔子先生去散步教案反思

　　设计思路：
　　最近正在开展“我在马路边”的主题活动，我们带孩子走出校园，找路，小朋友们认识了幼儿园的园牌、标志性的图案、所在的路名和门牌号，由此对标志产生了浓厚的兴趣。中班孩子虽思维较活跃，但发现问题、大胆提出问题能力相对还有所欠缺。因此这个活动从语言领域中的创意出发，为他们创设宽松的环境，从孩子感兴趣的标志人手，带孩子在猜图游戏中认识标志、探索标志、感知标志在生活中的作用。针对中班孩子的年龄特点、能力差异等，主要运用差异性师幼互动介入策略、分享交流策略等。

　　活动目标：
　　1．观察、理解故事中的标志，感受标志对我们生活的帮助并愿意关注。
　　2．能在集体面前分享、表述自己的经验。
　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4．鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　《兔子先生去散步》大图书；书中标志；生活中常见标志。

　　活动过程：
　　一、看看、猜猜标志（引起兴趣，并初步引发对标志的关注。）
　　1．教师出示“安静”的标志。
　　提问：为什么你们看见这张图都不说话了？
　　小结：哦，原来这是一个安静的标志，它提醒我们别出声，该安静了
　　2．猜猜“兔子”标志。
　　你们这么聪明，那再给大家看一个标志，猜猜可能是什么意思？（直接引导孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子先生”。）
　　小结：生活中有很多标志，标志是图案也会是文字，标志是要仔细看认真猜的。（在互动中告诉孩子怎样认识标志。）
　　看看、说说故事《兔子先生去散步》

　　二、兔子先生要出门去散步，这一路上也有很多标志。兔子先生一路会发生什么有趣的事情呢，让我们一起来看看故事《兔子先生去散　　步》。
　　1．看大图书，解读书中出现的标志与故事情节之间的关系。
　　第4页：这个标志画了什么？是什么意思？
　　第6页：这次的标志画了什么？这个标志想要告诉兔子先生什么？
　　第8页：兔子先生又看见了什么标志？
　　第12页：
　　(1)兔子先生蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，发生了什么事情？兔子先生为什么会摔跤？
　　(2)摔跤了，该怎么办？哪里有医院呢？你在什么地方看见过这个红十字？
　　第14页：
　　(1)包扎好了，兔子先生看见前面有两个标志，你说兔子先生是继续走还是回家去呢？为什么？
　　(2)兔子先生如果继续往前走，该注意什么呢？（激发幼儿已有的经验o）
　　第16页：瞧，又有标志了，可能是什么意思？
　　第18页：哎呀，兔子先生掉进洞里了，你想对它说些什么？
　　第20页：是呀，兔子先生真不小心。不过，还好这次没有受伤。看这里又出现一个标志，这个标志贴在什么地方？打开门会是什么地方？
　　第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标志贴在船上是为什么？ （巩固认识标志在生活中的意义。）
　　2．总结故事。
　　提问：
　　(1)故事里，兔子先生一共碰到多少个标志？
　　(2)看了大图书，你们觉得标志重要吗？为什么？
　　小结：生活中有各种各样的标志。有的是告诉大家周围的情况，有的是警告大家有危险，有的是禁止我们做一些事情。注意周围的标志，就会更安全。（提炼总结，提升幼儿个体经验。）

　　三、找找、说说生活中的标志（在互动中交流分享，提升个体经验。）
　　1．说说自己认识的标志。
　　提问：这里，我们也找到了很多标志，你认识吗？在哪里看见过？
　　2．延伸：在周围的生活环境中寻找、认识标志。

　　活动反思：
　　本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。

第7篇、中班语言活动不怕冷的大衣教案反思

　　活动目标：
　　1、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　2、知道不怕冷的秘密是多运动。
　　3、能积极主动的说出自己的见解。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　故事《不怕冷的大衣》

　　活动过程：
　　1、教师提问：“在冬天怎样才能使自己不冷？”请幼儿回忆有哪些保暖用品。
　　2、教师讲故事《不怕冷的大衣》，请幼儿仔细倾听。
　　3、提问：
　　故事的名字是什么？
　　小白兔为什么不起床？
　　兔妈妈说姥姥有什么东西要送给小白兔？
　　小白兔是怎么去姥姥家的？
　　小白兔拿到不怕冷的大衣了吗？
　　不怕冷的大衣是什么？
　　4、带着问题再请幼儿听故事，鼓励幼儿积极回答问题。
　　5、延伸活动 让幼儿在户外活动中体会“不怕冷的大衣”。

　　附：故事
　　《不怕冷的大衣》
　　下过雪，又刮风，天好冷啊！小白兔在被窝里睡懒觉。
　　“快起来，快起来，我的小乖乖。”兔妈妈叫小白兔起来。
　　“不起来，不起来，起来要冻坏。”小白兔怎么也不肯起来。
　　兔妈妈想了想，忽然自言自语起来：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣，那就太好了，冻不着，还冒汗呢。”
　　“真的吗？”小白兔听了，觉得很奇怪，从被窝里伸出小脑袋，“姥姥家真有不怕冷的大衣？您穿过吗？”
　　“没有，没有。姥姥说，这件不怕冷的大衣，是给她的小外孙做的……”
　　“姥姥的小外孙就是我呀！是给我做的，是给我做的，妈妈，妈妈，您快上姥姥家去，把大衣拿回来。”
　　“这可不行。姥姥说的，不怕冷的大衣呀，谁来拿都不给，只有小外孙来拿才给。” 小白兔一蹦，从被窝里蹦出来，稀里哗啦的，穿上小棉袄，套上小棉裤，围上小围巾，戴上小绒帽。
　　“妈妈，妈妈，我到姥姥家去了。”
　　“哎呀，别去吧，外面风大着呢，你不怕冻坏吗？”
　　“没关系，不要紧。姥姥给了我不怕冷的大衣，我就冻不坏了。”
　　小白兔说完话，就往外跑。哟，风刮在脸上，像刀子割的一样疼。小白兔想早一点拿到不怕冷的大衣，就飞快地跑起来。跑呀，跑呀！怎么了？脖子热烘烘的。他把围巾拿了下来，跑呀，跑呀，怎么了？头顶热乎乎的。他把帽子拿下来。跑呀，跑呀，到了姥姥家，额头上都冒汗了。
　　兔姥姥看见小白兔，心里可高兴了，拣了个挺大的胡萝卜给他吃。
　　小白兔说：“我不要吃胡萝卜，我要穿大衣，不怕冷的大衣。”
　　兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的大衣呀？
　　“妈妈说的，您给我做了一件不怕冷的大衣，穿上它，冻不着，还冒汗呢……”
　　兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你头上汗滋滋的，不怕冷的大衣不就穿在你身上吗？”
　　小白兔想了想，也明白了。
　　小朋友，不怕冷的大衣是什么，你们明白了吗？

　　活动反思：
　　冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜欢粘在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。本活动目的在于通过故事，了解运动能让人暖和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的好孩子。我先是设置了悬念，让幼儿带着好奇心去听故事，加上我利用了丰富的肢体语言，孩子们听得很认真。对于我提出的问题，他们基本上都能轻而易举地回答出来，但当我问到"什么是不怕冷的大衣啊？"孩子的回答是"棉袄"，一连问了几个，答案都差不多。这时我意识到了，也许对于中班的孩子这个问题确实有点深奥，孩子可能理解不过来。于是我适时地进行了启发，通过做出各种动作举出了孩子们平时喜欢的活动，并让他们一起做，谈谈感受（身体变暖了）。然后总结出这些活动都可以称为运动，所以让他们理解"不怕冷的大衣"其实就是运动已经很容易了。尤其结尾处小兔布偶出现时更将整个活动推向了高潮，随着"兔子舞"的音乐，孩子们跳得可高兴啦！总的来说，这节活动实施效果还是不错的。通过这次活动，孩子们变得爱运动了，而且早晨也没有小朋友迟到了！

第8篇、中班语言活动《胆小先生》教案反思

　　活动背景
　　故事《胆小先生》构思奇特，情节有趣，深受中班孩子的喜爱，因此，我组织了此活动。
此活动我从情感教育入手，将重点放在挖掘作品的内涵上。旨在通过此活动充分发挥幼儿的主动性、独立性、自主性和创造性，鼓励幼儿在集体面前大胆、完整地讲述。

　　活动目标
　　1、体会故事中胆小先生内心由胆小到勇敢的变化过程。
　　2、大胆地参与讨论，乐意表达自己的观点想法，勇于创新，发展求异思维。
　　3、感受故事奇特的构思及有趣的情节。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　1、在日常生活中，语言活动中给孩子倾听各种有趣的故事。
　　2、与故事情节变化基调相一致的音乐，故事配乐录音。
　　3、 故事围裙剧操作材料（围兜、小动物、大木桶）

　　活动过程
　　1、 师：小朋友你见过老鼠吗？你看见老鼠会怎么样？老鼠见到你又会怎么样呢？
　　幼：见过。我看到老鼠很讨厌，想打死它们。老鼠见到我会吓得赶快逃走。
　　2、 师：如果是位胆小的先生，他看见老鼠会怎么样呢？听完故事《胆小先生》你们就知道了。
　　3、教师有感情讲述第一遍故事
　　4、引导幼儿讨论故事中的胆小先生的内心变化。
　　（1）师：说说你听到什么地方觉得胆小先生不在胆小，很勇敢了。
　　幼A：我听到胆小先生说的话，觉得他不胆小了。
　　幼B：我听到胆小先生勇敢地用扫帚把老鼠打得吱吱乱叫。
　　幼C：胆小先生说：“老鼠的脚是那么小，我有什么好怕的。”我觉得他不在胆小，非常勇敢了。
　　幼D：我听见胆小先生使劲地跺脚，老鼠们个个抱头乱窜，以为地震了，觉得他很勇敢。
　　（2）老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生勇敢的表现。
　　（3） 师：说说你听到什么地方觉得胆小先生很胆小呢？
　　幼A：我听到老鼠要换房子，他就换了，觉得他真没用，太胆小了。
　　幼B：我听到胆小先生被老鼠赶到地下室，觉得他很胆小。
　　幼C：我听到老鼠在客厅里大吃大喝，他也不去管，觉得他很胆小。
　　幼D：胆小先生听说老鼠一跺脚，整个房子会塌的，就害怕地让老鼠住进了地下室。
　　5、老师与幼儿一起讲述故事中胆小先生胆小的表现。
　　6、这个故事真好听，一会儿胆小先生胆小得要命，一会儿又勇敢地很。那这个故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜欢吗？（设问）
　　7、教师用围裙剧的方式讲述第二遍故事。
　　8、 引导幼儿讨论故事奇特的构思。
　　（1）这个故事什么地方想得很奇怪、很有趣。
　　幼A：，我听见老鼠说：“我只要一跺脚，整个房子就塌了”觉得真有趣。”
　　幼B：胆小先生胆小害怕的样子真滑稽。
　　幼C：我听见母老鼠生一窝小老鼠，小老鼠长成了大老鼠，大老鼠又生小老鼠，到处都是老鼠，觉得很奇怪，也很讨厌。
　　幼D：胆小先生最后胆子大了，用扫帚打老鼠的情景，很有趣。
　　（2）你听过什么故事也像《胆小先生》一样很奇怪、很有趣呢？请你介绍一下。
　　幼A：我听过《苍蝇找尾巴》的故事，苍蝇到处找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。
　　幼B：我听过《不要脚的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小鱼是不需要脚的。
　　幼C：《小红帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖开来，小红帽、外婆还活着，真奇怪。
　　幼D：《咕咚》中，胆小的兔子边跑边喊：“咕咚来了，咕咚来了。”其他的小动物吓得也跟着一起跑，最后知道，“咕咚”原来是个木瓜，真有意思。
　　（3）师：这么多奇怪又有趣的故事多好听呀，我们以后也来编很奇怪、很有趣的故事好吗？

　　活动反思
　　在以往的故事教学中，总是讲一遍故事问几个问题，把教学的重点放在引导幼儿记忆，理解故事内容上，对故事的内涵，幼儿听故事的感受很少顾及。本次活动突破了传统的语言教学模式，从情感入手，紧抓了故事中胆小先生的内心变化、故事奇特的构思两个方面展开讨论，突出重点，抓住主要问题激发幼儿积极思维，大胆表达。通过讨论和迁移，使幼儿在日常生活中积累的对文学作品的朦胧感知，得到了梳理与提高。在孩子的表达中把活动推想了高潮。在活动中，教具的使用也很有创意，采用围裙剧的形式，幼儿兴趣浓厚，至始至终注意力集中，兴致勃勃，积极主动参与，很好地把握了作品的内涵，体现了以幼儿为主体，教师为主导的原则，充分发挥了幼儿的主动性、积极性、创造性。

第9篇、中班语言活动兔宝宝找快乐教案反思

　　教学目标：
　　1、初步理解故事内容，了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。
　　2、激发幼儿乐于帮助别人的情感，体验帮助别人后的那种快乐。
　　3、积极参与活动，尝试用较完整的语言大胆表达自己的想法。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学重难点：
　　重点：了解兔宝宝情绪变化的原因和经过。
　　难点：用较完整的语言表达自己的意思。

　　教学准备：
　　背景图、动物图片、动物指偶（幼儿操作）、音乐

　　教学过程：
　　1、质疑导入
　　出示一个兔宝宝，说：“今天开心，和中班的小朋友在一起。陈老师还带来了一位朋友，你们欢迎吗？你们看，兔宝宝怎么了？（引导幼儿从他的表情推测兔宝宝现在的心情）不知为什么，谁也没见他开心地笑过。聪明的小朋友快给出个主意吧，让他快乐起来。”
“有一天，他的好朋友小猫咪也给他出了一个主意，你们看，兔宝宝现在的表情（换上一张快乐的脸）。小猫咪出了一个什么好主意呢？他的好主意就在接下来的故事里呢”

　　二、欣赏故事，理解内容。
　　1、图片操作，理解重点片断段。提问：
　　（1）故事讲了小兔子和哪些小动物的故事？（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）
　　（2）兔宝宝是怎么帮助他们的呢？我们一起来看看吧。
　　（引导幼儿将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话）
　　兔宝宝先遇见了谁？发生了什么事？兔宝宝会怎么说？谁来学兔宝宝说一说。小狗会怎么说呢？谁来学小狗说一说。（小猴、小山羊）
　　（3）操作指偶，表演情节。
　　这个故事有趣吗？你们想说一说他们的故事吗？
　　师：请每个小朋友找到一个兔宝宝手偶，套在手指上，真有趣！再给兔宝宝找一个朋友，套在另一只手的手指上。想一想、说一说，兔宝宝是怎么帮助别人的，比一比，谁的故事最有趣。
　　谁愿意为我们说一说他的有趣的故事？（请一位幼儿上前讲述。）
　　（4）幼儿讨论：兔宝宝现在快乐吗？它的快乐是什么呢？
　　教师讲述故事最后部分。

　　三、小记者采访活动（轻缓的背景音乐）
　　兔宝宝找到了自己的快乐――帮助别人，小朋友，你的快乐是什么呢？
　　（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解）
　　小朋友都有属于自己的快乐，那你们想不想知道陈老师的快乐是什么？后面听课老师的快乐是什么？其他小朋友的快乐是什么呢？做一个小记者，去采访一下吧。

　　四、放松活动：
　　今天我们和兔宝宝一样，找到了属于自己的快乐，你们快乐吗？让我们一起跟着音乐快乐地唱起来、跳起来吧！

　　教学反思：
　　《兔宝宝找快乐》是一篇趣味性很强的童话故事。故事里的小动物是孩子非常熟悉，也非常喜爱的。故事通过小猫咪给兔宝宝出主意，兔宝宝按小猫咪出的主意，在帮助别人中找到了自己的快乐。我通过分段教学，小朋友通过仔细的观察，理解兔宝宝做的每一件好事，分别是帮助哪个小动物。在活动中，我还运用了自制的多媒体课件教学，通过形象的动物图象和生动的画面，让孩子更容易的理解故事情节。那么兔宝宝通过帮助别人得到了快乐，那么小朋友们在日常生活中乐意帮助别人吗？这个问题立刻引起了孩子们讨论的兴趣，有的说在家里帮助爸爸妈妈爷爷奶奶做很多事，有的说在幼儿园帮助班里的小朋友做事，大家争先恐后，兴趣盎然！通过讲述，使小朋友们充分体验了帮助别人后的快乐。

第10篇、中班语言活动送你一把伞教案反思

　　活动目标：
　　1、帮助幼儿在表演中理解故事的内容，并与同伴大胆想象情节。
　　2、引导幼儿学习句式“大象我的小花伞给你的 x x x挡挡雨”.体验帮助别人的快乐。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　动物头饰、有关内容图片。

　　活动过程：
　　1、出示小花伞。
　　这是什么？它有什么用？
　　你们看，森林里的小动物也撑着伞出来了，看有谁？
　　我们最喜欢的小象怎么没来？幼儿自由讨论回答。
　　这么多的原因到底是为什么呢，它藏在一个好听的故事里呢
　　2、欣赏理解故事。
　　(1)听故事第一、二节，出示相应图片。
　　提问：为什么大象没出来？
　　让我们一起来为大象想一个办法，看谁的办法又多又好？
　　幼儿自由讲。（教师拿着大象头饰听取办法）
　　如果你有雨伞，看到大象没有雨伞在雨里，你会怎么做？
　　幼儿表演，教师表演大象。
　　(2)小动物会怎么做呢？听故事第二段。
　　让幼儿学一学小动物的对话。（幼儿戴上指偶学说“大象我的小花伞借给你的xxx挡挡雨”）幼儿分角色表演小动物的对话。
　　为什么每次小动物要帮助大象它都说不用？
　　(3)再次听故事(出示大象在大树底下的图片)
　　师：怎么办？
　　(4)听故事看图片最后一幅。
　　3、完整欣赏故事。

　　活动反思：
　　活动中的每一个环节都有其不同的作用，充分调动了幼儿参与思考、参与讲述的积极性。通过绘本的阅读，幼儿不仅学会了关系对应，而且从中感受到了朋友们之间的友情与关爱，从而学会了在朋友遇到困难时及时给予关爱才是真正的友情。

第11篇、中班语言活动猴子捞月亮教案反思

　　活动目标：
　　1 、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
　　2 、知道遇事多动脑筋。
　　3 、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。
　　4 、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5 、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1 、配乐故事《猴子捞月亮》录音。
　　2 、每桌一盆水，一只手电筒。

　　活动过程：
　　一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。
　　“昨天是什么节日？”
　　“你是怎样过中秋节的？”
　　“中秋节的月亮是什么样的？”

　　二、讲故事《猴子捞月亮》

　　三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

　　四、小实验
　　用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

　　五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

　　六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

　　七、布置任务，要求幼儿：
　　1 、回家把故事讲给爸爸妈妈听。
　　2 、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

　　活动反思：
　　为调动幼儿活动的兴趣，很好地完成语言活动的目标，我合理运用了多媒体手段，精心设计猴子捞月亮的动画片，让幼儿通过观察，感受理解故事内容及重点、难点。通过小实验，让幼儿在看一看、玩一玩中学习，探讨，理解倒影的特点。活动后段时间，我根据幼儿语言及思维发展的不同水平，设计不同的活动，以巩固对故事内容的理解，使每个幼儿在原有的水平上得到发展。

第12篇、中班语言活动数蜈蚣脚教案反思

　　活动目标：
　　1、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。
　　2、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。
　　2、配套幼儿画册。

　　活动过程：
　　1、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。
　　（1）教师出示图片（画有小鸡脚）。
　　提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。
　　（2）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（1）。
　　2、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
　　提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？
　　3、再次欣赏故事。
　　出示如下图示，鼓励幼儿与教师共同讲述，并学做夸张动作。
　　（动物图片）（数字）
　　小鸡 小兔 螳螂 螃蟹 蜈蚣
　　4、讨论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第13篇、中班语言活动鼠小弟的小背心教案反思

　　活动目标：
　　1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
　　2、理解并会讲述故事的内容。
　　3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　电脑动画。

　　活动过程：
　　1、幼儿根据教师提供的线索，想象故事情节。
　　线索一：了解故事的开始与结尾部分，想象故事的中间情节。
　　提问：鼠小弟穿了一件什么呀？
　　谁给鼠小弟织的小背心呀？
　　后来鼠小弟怎么了？小背心怎么了？
　　鼠小弟的小背心怎么会变成这样的？
　　师：鼠小弟的小背心会变成这样，是和这几个小动物有关。
　　线索二：播放电脑动画，提供故事中的主要角色，鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
　　提问：这几个小动物一个比一个怎么样？
　　为什么和它们有关呢？（教师再次鼓励幼儿猜想故事情节）
　　师：是不是这样的呢？让我们再来看一看。
　　线索三：教师播放故事情节一：小鸭子与鼠小弟之间的对话，启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
　　提问：谁想穿鼠小弟的小背心？它对鼠小弟怎么说的？
　　小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗？为什么？ 谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样？
　　师：是不是小朋友们刚才所想、所说的那样？好，我们一起来看看这个故事。
　　2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，中途引导幼儿说出角色对话。
　　提问：老师看见有很多小朋友听了这个故事都笑了，为什么你们觉得这个故事好笑呢？你们喜欢这个故事吗？
　　这个故事还没起名字呢？我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字？
　　（教师播放故事的名字，引导幼儿读一读）
　　3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》，师生共同讲述。
　　4、提供新的线索，发展图书的新内容。
　　师：妈妈又给鼠小弟织了一件小背心，鼠小弟还会把小背心借给别人吗？为什么？

　　活动反思：
　　《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都带有明显荒诞风格的图画书。它的乐趣就在于读者可以一边读，一边猜推结尾是怎样一个结局，还有图画中特别幽默的是动物的表情，就说鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那里：“挺好看吧”时，多神气啊，可当它拖着被动物们拉长了的背心，泪流满面地伤心远去时，又是多么沮丧啊。同时，把鼠小弟高兴、惊讶、悲伤的表情，巧妙地穿插到了绿、红、黑单纯的色彩与构图以及登场的动物们的表情与小背心的变化之中。此外，结尾的意外性中所流露出来的幽默与悲伤，让幼儿兴趣浓厚。我选择这个活动主要原因是故事情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。

第14篇、中班语言活动开小船教案反思

　　活动目标：
　　1、听故事，初步了解不同材质的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用语言表达清楚。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　5、加强幼儿的安全意识。

　　活动过程：
　　一、 引入
　　小朋友，你知道吗？海龟爷爷要过生日啦！一大早，海面上就出现了许许多多的小船。

　　二、 讲述故事
　　1、 小动物们都来给海龟爷爷祝贺生日啦！你瞧！小刺猬来啦！它乘着树枝编的船，背上插满了鲜红的果子，这是给海龟爷爷的礼物。还有什么小动物来了？乘的是什么船？
　　2、 幼儿发言：
　　小灰鼠来了，乘的是西瓜船，它手里拿着一束鲜花。
　　小猫来了，乘的是大皮靴船，船上系着一只大大的气球。
　　小松鼠来了，乘的是圆圆的草帽船。
　　小花狗来了，乘的是用易拉罐船，它手里捧着一只大大的生日蛋糕。
　　小猴子来了，乘的是用树干船，船上放着一大筐又大又红的桃子。
　　3、 你觉得哪艘船最好？为什么？
　　4、 啊，各式各样的小船，象一支小小舰队，向海龟爷爷划来，海龟爷爷高兴得不停地招呼大家。海龟爷爷说:“你们一直生活在陆地上，为了祝贺我的生日，这回都下了海，为了答谢大家，我带大家游游大海，都坐到我的背上来吧！”于是小松鼠、小灰鼠、小猫、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龟爷爷的背上，海龟爷爷就像一艘大海船，载着它们开始了海上旅行。
　　5、 海龟爷爷这艘大船又大又稳，还绝对不会漏水，真安全！

　　三、 延伸
　　我们身边还有什么东西可以做船的，又安全又稳当？下次我们还可以试着自己来做做看！

　　活动反思：
　　在本次活动中，我把表达和表现有机的结合，为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境，树立以“儿童发展为主体”的理念，尊重孩子。且爱动是孩子的天性，我根据幼儿思维的特点，组织了角色游戏活动，通过角色分配，增强了幼儿之间的合作意识，力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。尽管在游戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也感受着语言的氛围，活动时场面是活泼的、愉快的，气氛非常浓厚。只是在幼儿表演和延伸时收的有些快，抑制了孩子的活动兴趣，还可以让幼儿继续表演和讲说。这有点遗憾，我想只要自己不断地学习，不断地请教，不断的反思，自己一定能更快地进步，更快的成长。加油吧!

第15篇、中班语言活动鹅妈妈买鞋教案反思

　　活动目标：
　　1. 通过故事理解鹅妈妈有趣滑稽的形象特点。
　　2. 学习和同伴合作开展游戏，并能从中感知速度和时间的关系。
　　3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4. 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
　　5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　自制鞋子，袜子，花裙，项链，香水及鹅妈妈头饰若干

　　活动过程：
　　一．出示鹅妈妈形象，引入故事
　　1．引导幼儿观察原先的鹅妈妈
　　T：小朋友看今天老师带来了什么啊？（一只鹅）
　　T：鹅妈妈漂不漂亮？为什么？（不漂亮，因为它光着脚，腿毛长，腰很粗，脖子长）
　　T：今天天气真好，鹅妈妈想上街去买点东西，可是她想买什么呢？让我们一起来听。
　　2.欣赏故事，提问，根据幼儿回答出示教具
　　T：鹅妈妈上街买了什么东西啊？（鞋子 袜子 裙子 项链 香水 ）
　　T：鹅妈妈本来想买什么的啊？它为什么买了这么多呢？（老板会做生意）

　　二．进一步理解故事内容
　　1. 教师根据教具再复述故事，在买每样东西是的对话，要幼儿根据教师说的集体重复
　　2. 提问：小朋友们喜欢鹅妈妈吗？为什么？

　　三．根据活动材料分角色表演故事
　　T：小朋友都说的很好，现在啊老师要请小朋友来做鹅妈妈和商店的老板，你们愿意吗？
　　可用多种形式，让幼儿巩固

　　活动延伸：
　　《鹅妈妈买鞋接力赛》
　　每组分发各种饰品，将幼儿分为4组，比赛前，教师讲清规则及注意事项
　　T：今天啊，鹅妈妈生病了，但是啊它想要买东西，这可怎么办呢？有没有小朋友愿意帮助鹅妈妈的啊？
　　T：鹅妈妈家呀住在河的对面，所以我们要爬过山买了东西去鹅妈妈家
　　过程：1.每组选一名幼儿做鹅妈妈，分别站在起跑线后
　　2.在教师喊开始后幼儿越过障碍在筐中任选一样东西给鹅妈妈后直接跑回
　　3.依次轮流进行，速度最快的一组胜利。

　　活动反思：
　　《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接“教”是难以掌握的，教室应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。

第16篇、中班语言活动小蜗牛找四季教案反思

　　活动目标：
　　1、让幼儿体验故事的趣味性，乐意听故事。
　　2、让幼儿知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬）。
　　3、幼儿能分角色表演、讲述故事。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　春、夏、秋、冬景色图片各一张，蜗牛妈妈与蜗牛宝宝图片，伴奏音乐碟

　　活动过程：
　　1、教师配乐讲述故事《小蜗牛找四季》
　　提问：故事里都讲了谁？
　　2、教师出示蜗牛图片，依次出示四季图片，再次讲述故事
　　提问：春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？
　　小蜗牛听了妈妈的话又是怎样做的？
　　3、教师引导幼儿一起讲述故事。
　　4、让幼儿认识春、夏、秋、冬四季
　　① 游戏：猜四季
　　② 游戏：字宝宝找四季
　　教师小结：一年有四个季节，他们分别是春、夏、秋、冬。
　　5、教师引导幼儿分角色讲述、表演故事。
　　① 个别幼儿表演、讲述。
　　② 幼儿集体表演、讲述。
　　6、幼儿为故事取名
　　7、活动评价

　　活动反思：
　　我采用了绘图的方法，通过用简单的图示，小蜗牛图片以及箭头简单明了地向大家展示了小蜗牛爬行时四季的显著变化。也是为了帮助幼儿更好的理解与记忆。发现幼儿借助这个方法，大部分的孩子可以借着图片讲述故事内容。

第17篇、中班语言活动礼物教案反思

　　教学目标：　　　　
　　1、引导幼儿积极、主动地参与活动，理解故事内容，学习感受故事中的不同情感。 　　
　　2、懂得帮助别人是一件很快乐的事情。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　教学准备： 　　
　　金色的小树叶、背景舞台、可操作的小动物、各类废旧材料等。 　
　
　　教学过程： 　　
　　一、引导幼儿猜猜教师手中之物，调动幼儿参与活动的积极性。 　　
　　师：今天，老师带来了一件小小的礼物，就在老师的手中，你们猜猜是什么？金色的小树叶怎么会是礼物呢？请小朋友听一听故事《礼物》。
　　
　　二、教师边操作边分段讲述故事，引导幼儿理解故事的内容。 　　
　　1、师讲述故事的第一段：小树丫丫原来长得怎样？有一天，发生了一件什么事情？丫丫躺在地上感到怎样？（伤心、难过） 　　
　　2、师讲述故事第二段：谁走过来了？白兔看见小树丫丫了吗？它在干什么呢？（幼儿自由地讲述）小狗走过来时是怎么做的？丫丫感到怎样？（很痛） 　　
　　师出示小象：小象走过来了，它会怎么做呢？（幼儿自由讨论，进行讲述） 　　
　　3、教师讲述故事第三段：丫丫留下了一片金色的叶子，它在等待什么呢？ 　　
　　4、教师继续讲述故事的最后一段（小狗走过树下……这片金色的树叶是丫丫送给小象的礼物。） 　　
　　师：小狗、白兔、小黑熊有没有拿到树叶？为什么它们摘不到树叶？丫丫把金色的树叶送给了谁？为什么要送给小象呢？（因为小象帮助了丫丫）

　　三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏。 　　
　　师：故事好听吗？我们再来听一遍。（幼儿完整地欣赏故事） 　　
　　师：小朋友，你们喜欢故事里的谁呢？为什么喜欢它？（喜欢小象、帮助别人）当别人有困难的时候，我们应该去关心、帮助他。小朋友，你帮助过别人吗？你帮助过谁？你是怎么帮助他的？（引导幼儿与自己的好朋友讲讲） 　　
　　师：帮助别人后，你心里觉得怎样？（高兴、开心……）
　　师小结：帮助别人是一件很快乐的事情。 　　

　　四、活动延伸：做礼物 　　
　　师：小朋友，有没有人帮助过你呢？你们想不想也送件礼物给帮助过你的人呢？老师给你们准备了许多的材料，等会儿请你们自己动手做一件礼物送给帮助过你的人。

　　教学反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第18篇、中班语言活动幼儿园的树教案反思

　　活动目标： 　　
　　1、通过故事，引导幼儿知道树木的好处，懂得树木是需要爱护的，从而激发幼儿爱护树木的情感。 　　
　　2、要求幼儿能大胆、响亮、用完整的语句表达。 　　
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：　　
　　自制活动的投影片、劳动小工具及“爱护树木”的木牌。 　　

　　活动过程： 　　
　　（一） 听故事： 　　
　　1、师：小朋友，幼儿园里飞来了三只鸟妈妈，它们来干什么呢？请小朋友们听完故事“幼儿园的树”后来告诉大家。 　　
　　2、讲述完整故事。 　　
　　3、故事后提问：你们听到一个什么故事？故事里讲了些什么？ 　　
　　师：鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝呢？我们一边看投影，一边听故事。 　　

　　（二） 看投影、听故事： 　　
　　1、看第一段投影后提问： 　　
　　（1）鸟妈妈们为什么不愿意在幼儿园的树上做窝？ 　　
　　（2）鸟妈妈们是怎么说的？ 　　
　　（3）你们愿意鸟妈妈们飞走吗？我们可以想什么方法留住它们呢？（幼儿讨论） 　　
　　师：我们来看看故事里的小朋友是怎么关心帮助小树的。 　　
　　2、看第二段投影后提问： 　　
　　幼儿园里的小朋友是怎么关心帮助小树的呢？ 　　
　　小结：幼儿园的小朋友很喜欢小树，春天，小朋友帮小树松土；夏天，小朋友帮小树浇水；秋天小朋友帮小树捡落叶；冬天小朋友帮小树穿稻草衣。小树有小朋友的关心下长成了大树。 　　
　　（1）师：在小朋友的帮助下，幼儿园的树长高了、长大了，我们一起把鸟妈妈们请回来，好吗？ 　　
　　（2）幼儿：鸟妈妈，鸟妈妈，我们幼儿园里的小树长大了你们快回来吧！ 　　
　　3、看第三段投影后提问： 　　
　　（1） 瞧，鸟妈妈们飞回来了，我们来问问鸟妈妈，现在它们喜欢我们幼儿园的树了吗？ 　　
　　（鸟妈妈们依次飞回，幼儿问询） 　　
　　① 幼：蓝鸟妈妈，蓝鸟妈妈，现在你喜欢我们幼儿园的树吗？ 　　
　　② 录音回答。 　　
　　（2） 哟，红鸟妈妈也来了，我们可以对红鸟妈妈说些什么呢？ 　　
　　① 幼：红鸟妈妈，红鸟妈妈，现在你喜欢我们幼儿园的树吗？ 　　
　　② 录音回答。 　　
　　（3） 黄鸟妈妈飞来了，我们快叫住它。 　　
　　① 幼：黄鸟妈妈，黄鸟妈妈，现在你喜欢我们的幼儿园的树吗？ 　　
　　② 录音回答。 　　

　　活动延伸：　　
　　师：鸟妈妈都喜欢我们幼儿园的大树，真好，我们小朋友喜欢大树吗？为什么？ 　　
　　小结：树的本领真大，可以制造新鲜的空气，创造美丽的环境，还能挡住风沙、遮阳、抗洪水，提供各种原料，果树还能结果。 　　
　　师：我们幼儿园里，四周围也有许多小树，我们该怎么关心帮助它们呢？（幼儿讨论） 　　
　　结束：陈老师为小朋友准备了一些小工具，我们一起去帮小树松松土、浇浇水、拔野草，让小树快快长，长成一棵棵漂亮的大树，好吗？
　　鸟妈妈开始不愿意在幼儿园的树上做窝，后来在小朋友的帮助下（在四季中分别进行各种劳动），最后鸟妈妈们回到幼儿园的树上来作窝了，幼儿带着对鸟妈妈的留恋情感。了解在四季中爱护树木的各种方法，激发幼儿爱护树木的情感。

　　活动反思：
　　整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。

第19篇、中班语言活动故事-小壁虎借尾巴教案反思

　　教学目标：
　　1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。
　　2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：
　　①儿歌《比尾巴》磁带。
　　②故事《小壁虎借尾巴》磁带。
　　③幻灯片两张。
　　④各种小动物头饰。

　　教学过程：
　　1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。
　　放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。
　　出示小壁虎的图片。
　　2、看图画，观察。
　　请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？
　　（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。
　　3、想问题，听故事。
　　没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？
　　打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。
　　4、回答问题。
　　（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。）
　　5、根据故事，表演故事。
　　根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。
　　找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。
　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。
　　带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
　　7、想故事内容，结束

　　教学反思：
　　在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

第20篇、中班语言活动报纸先生的故事教案反思

　　活动目标
　　1．帮助幼儿理解故事中的情节和人物的心理变化。
　　2．让幼儿知道看过的旧报纸还有多种用途，培养幼儿节约资源、减少浪费的意识。
　　3．丰富词汇“丢弃”“信箱”“清晨”“急促”。
　　4．发展幼儿发散性思维。
　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备
　　1．用纸折成的帽子（帽子上用其他物品装饰好）。
　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。
　　3．课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。

　　活动过程
　　一、引入
　　1．老师戴着用报纸折成的帽子：“小朋友，你们看我今天戴了一项什么？它是用什么做的？”
　　2．“我有一个故事，是讲报纸先生的，你们想听吗？”

　　二、老师讲述《报纸先生的故事》（附后），讲完提问：
　　1．刚才你们听的故事叫什么名字？
　　2.故事是讲谁的？还有谁？

　　三、老师再次讲述故事，帮助幼儿初步理解故事的情节和人物的心理变化，知道看过的报纸还可以有很多用途。提问：
　　1．清晨，报纸先生就被送往谁的家？（理解词语：清晨）
　　2．报纸先生在信箱里想什么呢？（理解词语：信箱）
　　3．今天是谁来拿报纸？
　　4．小红看完报纸后，她把报纸放在哪儿了？（理解词语：丢弃）
　　5.到了第二天，报纸先生又被送往谁家，这一次是谁来拿呢？
　　6.奶奶看完报纸后怎么样做呢？
　　7．奶奶把报纸先生放在一旁，报纸先生怎样想的呢？
　　8．奶奶会用报纸先生做什么呢？
　　9．报纸先生为什么会高兴呢？
　　10．小朋友，你们说报纸先生喜欢谁？
　　11．报纸先生为什么喜欢奶奶？为什么不喜欢小红？

　　四、教师再次讲述故事，并请几名幼儿做情景性表演，加深幼儿对故事的理解。

　　五、幼儿想想讲讲，发展发散性思维能力，培养节约资源、减少浪费的意识。
　　1．看过的报纸，还可以做许多事情。如果你是小红，你会用报纸做什么事情呢？请你帮小红想一想。
　　2.幼儿自由讨论。
　　3．幼儿讲述报纸的多种用途。
　　4．平时我们在家里，也要向谁学习？如果看到爸爸妈妈将报纸扔掉，我们该怎么样做呢？

　　活动延伸
　　1．美术活动：报纸撕贴画；用报纸折各种物品。
　　2．体育活动：用报纸做成纸捧（用于跳、钻或做操）；用报纸做成纸球，用于投掷或做板球；用报纸做垫脚板，让幼儿在纸上走。

　　附：报纸先生的故事
　　清晨，报纸先生就被邮递员送到了小红家的信箱里。报纸先生心里在嘀咕着：今天谁来拿我呢？如果是奶奶来拿就好了，千万不要小红来拿我。正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵急促的脚步声。报纸先生一听：哎呀！糟了，是小红。
　　小红拿了报纸以后，就坐在沙发上阅读报纸。报纸先生心想：呆会小红又会将我丢弃在垃圾箱里。果然，小红看完报纸后，随手就把报纸先生丢弃在垃圾箱里。
　　第二天清晨，报纸先生又被邮递员送到小红的家。这回是奶奶来拿报纸。报纸先生心想：这下可好了，我有用了！只是不知道呆会奶奶是拿我帮忙擦窗户、包物品、做台布、垫桌子还是垫湿地，但无论奶奶用我干什么，我都高兴。

　　活动反思
　　这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

第21篇、中班语言活动故事表演《三只羊》教案反思

　　活动目标：
　　1、在理解故事的基础上，选择雄饰大胆表演。
　　2、能用相应的动作表示三只羊及大灰狼。
　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
　　5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：
　　1、材料提供：
　　（1）布置成草地，用雪花片当成草地。
　　（2）雄饰有小羊、中羊、大羊、大灰狼
　　（3）一张小椅子装饰椅背当作大山。
　　2、材料使用：
　　（1）将大灰狼雄饰挂在胸前，坐在“山上”，小羊、中羊、大羊饿都带好雄饰，先小羊上去与大灰狼对话，小羊把走路声音说出来，中羊大羊也相同。
　　（2）最后大羊、中羊、小羊都用手指扮演成“羊角”与大灰狼拼命。
　　3、教育功能：
　　（1）情景式的教育便于幼儿大胆自由讲述
　　（2）能模仿出三只羊走路的不同声音，小――中――大
　　（3）使幼儿明白有团结起来才能打败大灰狼的道理。

　　指导要点：
　　1、当幼儿在故事表演不讲述只做动作时，教师鼓励幼儿大胆地进行讲述。
　　2、大羊讲话声要有力度，教师提醒幼儿。

　　活动反思：
　　通过故事三只羊战胜大灰狼的情节，了解大羊、中羊、小羊的不同特征，激发孩子的思维和语言表达能力，并知道在遇到困难的时候，要动脑筋勇敢地面对，与同伴商量，就会战胜一切困难。同时体验对小动物的热爱之情。

第22篇、中班语言活动一封信教案反思

　　活动目标：
　　1、在故事的情境中能大胆感知、理解、表述读图画信。
　　2、进一步感知信的格式，并尝试“写”信。
　　3、在听听、讲讲、做做中发展其倾听能力、表达能力、动手操作能力，并获得愉快的情绪体验。
　　4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　图片1幅，幼儿操作材料人手一份。

　　活动过程：
　　一、设疑、猜测鸡妈妈的去向，引出图画信。
　　1、出示小鸡欢欢
　　师：今天是星期天小鸡欢欢早上起来，发现他妈妈不在家，急得快要哭了，你们想想看，他妈妈会去哪儿？（幼儿自由猜测）
　　2、引出信
　　师：欢欢在家找呀找，发现一封信，欢欢看了半天也没看明白，请我们小朋友一起来帮他看一看，读一读。

　　二、理解、表述信的含义，掌握解读图画信的方法。
　　1、出示图片，理解内容
　　（1）这信是谁写给谁的？（幼儿简单表述图画信初浅的理解。）
　　（2）分步理解图画信的含义
　　师：妈妈让欢欢在家做些什么事？这箭头是什么意思？
　　（3）小结：哦，我明白了，这些箭头表示妈妈叫欢欢一个人在家做事的顺序，妈妈让欢欢早上起来先穿衣服再刷牙洗脸，再吃汉堡和鸡蛋，最后去自己房间画画等妈妈回家。
　　2、个别幼儿大胆读信。
　　师：欢欢听了小朋友说的，有点明白这封信的意思了，请小朋友完整地把信念给欢欢听，记住一定不要忘了念称呼和落款。

　　三、尝试制作图画信，学习连贯表述信的内容。
　　1、听电话
　　师：小鸡看了妈妈的信后就按妈妈说的去做了。听，“丁零零”来电话了，我们和欢欢一起来听个电话！（小兔：喂，小鸡欢欢吗？我是小兔，我想请你参加我的生日会。师：好呀，可是不知道怎么走，请小兔告诉我们。小兔：你从家出来一直往前走，走过小木桥，穿过果园，经过石子路，看见一座蘑菇房，那就是我家。）
　　2、提问：去小兔家经过哪些地方呢？
　　3、写信
　　（1）欢欢在去之前要给妈妈留一封信，告诉妈妈自己去小兔家的路线，并想妈妈晚上来接他。这信该怎么写呢？小朋友我们来帮欢欢写信，好吗？记住告诉妈妈去小兔家的路线，因为妈妈不认识小兔家。
　　（2）幼儿操作材料
　　（3）读一读信

　　四、结束
　　师：给妈妈的信写好了，那我们把信放在桌上，和小鸡一起参加小兔的生日会吧！

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第23篇、中班语言勇敢的小刺猬教案反思

　　活动目标：
　　1、学习按顺序观察图片中的角色，动作的变化，引导幼儿丰富发展故事情节。
　　2、能用较完整，连贯的语言讲述出小刺猬是用什么办法帮助了同伴，以及其它动物的表现。
　　3、能一边看图一边连贯讲述。
　　4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、教学挂图一套。
　　2、幼儿用书每人一本。

　　活动过程：
　　1、导入部分：你们还记得上次老师给大家讲的故事吗？故事里的巨人到后来并没有新鞋穿，可是为什么他仍然快乐？今天，老师很想听你们来讲故事。
　　2、讲故事前，我们来猜一猜，它们都是谁？（幼儿猜被覆盖的小猪，刺猬，河马。）
　　出示图1：请幼儿说说他们在干什么？
　　（通过对动物动作的观察，引导幼儿展开想象，鼓励幼儿大胆的表达。）
　　猜猜是谁躲在树林后面。
　　（引导幼儿观察大灰狼的动作及神态，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用贴切的语气和形象的动作将大灰狼心里想的用语言进行表达。）
　　3、出示图2：
　　引导语：“接着，到底会发生什么事情呢？”
　　幼儿仔细观察画面后，请幼儿讲述。
　　预设提问：
　　小鸟，小猪，小刺猬，河马是怎么做的？
　　如果你是（小鸟，小猪，河马，小刺猬）你会怎么办？
　　（让幼儿认真的观察后，充分的激发他们的想象力，鼓励他们用语言表达的同时，帮助他们丰富语言。）
　　4、出示图3：
　　引导语：你们猜猜，大灰狼吃到小动物了吗？为什么呢？
　　揭示图3，预设提问：
　　当凶恶的大灰狼扑向小动物时，我们的小动物是怎样表现的？
　　（让幼儿仔细观察图片后，说说自己对画面表现出的情节的理解。在幼儿用自己的语言对画面进行讲述时，教师用肯定的目光和动作对幼儿进行鼓励，并且，有意识的用幼儿可以理解的形容词丰富他们的语言。
　　5、分组阅读活动：
　　每位幼儿一本图书，自由阅读，结伴讲述或听老师讲故事。
　　6、给故事起名字。
　　（给故事起名字，需要幼儿在理解故事内容的基础上，用较恰当的语言进行归纳，能对培养幼儿思维的聚合能力，语言的准确运用能力有很大的帮助。）
　　7、连贯讲述：
　　鼓励个别幼儿大胆在集体面前讲述。
　　（让个别语言能力较强的幼儿在集体面前表现自己，除了对其本身是一种锻炼，同时也是一种榜样的作用。）

　　附：故事
　　勇敢的小刺猬
　　小刺猬和小猪坐在岸边草地上玩着拍手游戏，河马伯伯泡在河水里笑眯眯地看着他们。小鸟也飞落在河马背上，高兴地唱着歌。可是，他们谁也没有想到，树丛中躲藏着一只大灰狼，他正盯着胖乎乎的小猪直流口水呢。
　　突然，小鸟发现了大灰狼，飞起来大叫：“大灰狼来了！”这时候，大灰狼正朝着小猪猛扑过来，小猪害怕得叫起来：“救命啊！”
　　河马伯伯对小猪喊道：“小猪，快到我背上来。”小猪急忙向河边跑去。这时，小刺猬团起身体，挡住大灰狼的路。大灰狼生气地大叫：“别挡住我的路！”说着，大灰狼对着小刺猬，狠狠地踢了一脚。“哎吆！”大灰狼大叫一声，痛得直跳。大灰狼带着受伤的脚逃回了森林，大家开心地笑起来，都夸奖小刺猬“真勇敢”！

　　活动反思：
　　整个活动幼儿都比较感兴趣，都能够大胆举手回答问题讲述故事内容。最后环节可以让幼儿带上小刺猬、小猪、河马、小鸟、大灰狼的头饰，请幼儿合作进行故事表演。

第24篇、中班语言活动故事《小蜗牛》教案反思

　　活动目标
　　1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。
　　2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。
　　3、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备
　　1、 幼儿作画用的纸和笔。
　　2、 《幼儿用书》

　　活动过程
　　1、 教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。
　　2、 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：
　　你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的风格。
　　3、 教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。
　　讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？
　　4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。
　　5、 进一步迁移语言经验。
　　我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。
　　6、 幼儿作画。
　　鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

　　事情发生在春天。
　　蜗牛妈妈对孩子说："到小树林里去玩玩，树叶儿发芽了。"
　　小蜗牛爬得很慢很慢，好久才爬回来。它说："小树林里的小树长满了叶，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。"
　　蜗牛妈妈说："哦，已经是夏天了！快去采几只草莓回来。"
　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来，它说："妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶儿全变黄了。"
　　妈妈说："哦！已经是秋天了，快去采几只蘑菇回来。"
　　小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说："妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶儿全掉了。"蜗牛妈妈说："哦，已经是冬天了！唉，你就躲在家里过冬吧。
　　（原作：[前苏联]拉希丽.乌姆美莉）

　　活动反思
　　这是一篇轻松幽默的小故事。读这篇故事，你一定会情不自禁地放慢了速度，因为故事中弥漫着一股平静、悠闲的气氛。而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各个年龄阶段的孩子们欣赏。

第25篇、中班语言活动哪吒闹海教案反思

　　活动目标：
　　1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。
　　2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。
　　3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。

　　活动过程：
　　（一）开始部分
　　歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”

　　（二）基本部分
　　1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。
　　（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”
　　（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。
　　小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”
　　2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。
　　3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”
　　4、请幼儿看字卡讲一遍故事。
　　5、巩固对汉字的认识。游戏：
　　（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”
　　（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”

　　（三）结束部分
　　师生一起演唱《小哪吒》结束活动。

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第26篇、中班语言活动胖胖减肥教案反思

　　活动目标：
　　1． 能理解故事，并清楚地说出故事的内容。
　　2． 能说出运动的好处，乐意参加各项体育锻炼。
　　3． 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4． 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5． 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：
　　故事挂图，胖胖的单张图片。

　　活动过程：
　　1．出示胖胖的单张照片。
　　提问：这个男孩子叫胖胖，你知道他为什么叫胖胖吗？为什么他会这么胖呢？
　　2．讲故事的前半部分。
　　提问：你有什么好办法可以帮胖胖减肥吗？
　　3．讲故事的后半部分。
　　提问：胖胖减肥成功了吗？他用的是什么办法？
　　4．看挂图完整听故事。
　　提问：胖胖为什么会长得那么胖？肥胖给他带来了哪些麻烦？
　　小结：胖胖经过自己的努力，坚持运动、锻炼，最后终于减肥成功了。
　　5．幼儿边看挂图，边和教师一起讲故事。
　　6．讨论运动的好处。
　　提问：胖胖通过坚持运动成功地减肥了，运动除了可以帮助我们减肥，还有哪些好处呢？

　　活动建议：
　　1． 在语言区继续提供挂图及幼儿用书，供幼儿讲述。
　　2． 利用该活动可以对班上的肥胖儿进行教育，鼓励他们多多参加运动，改变他们的身体状况。
　　3． 在日常活动中，鼓励幼儿多锻炼，让身体更健康。

　　故事：胖胖减肥
　　胖胖今年5岁了，他特别爱吃肉，而且每天都要吃肯德基、麦当劳。胖胖最讨厌运动了，他觉得又累又不好玩。结果他变成了个小胖墩！胖胖有多胖呢？让我来告诉你吧。
　　胖胖的班级在幼儿园的三楼，他要是想从楼下走到楼上，得花半个小时的时间，因为他太胖了，爬不动，每上一层楼梯，都要休息好一会儿。
　　小朋友都去玩滑滑梯了，胖胖也想玩，可是他太胖了，爬不上去。小朋友和老师一起帮助他，推的推，拉的拉，好不容易上去了。可是谁知道他从滑梯上滑下来的时候，被卡在了滑梯中间，上又上不去，下又下不来，急得胖胖直哭。
　　最危险的是有一次，胖胖和妈妈上街玩。妈妈看到是绿灯就牵着胖胖过马路，谁知胖胖太胖了，走起路来就特别慢，绿灯都变成红灯了，他们才过了一半马路。要不是警察叔叔及时让所有的车子停下来，胖胖和妈妈就要被车撞了！
　　肥胖给胖胖带来了太多的麻烦，于是他决定减肥。他到医院去看医生，医生爷爷告诉他得多吃蔬菜、水果，少吃肉，什么肯德基、麦当劳都不能再吃了。最重要的是每天都要运动，坚持锻炼身体，这样才能成功的减肥。于是胖胖每天都坚持早早起床，跑步、跳绳锻炼身体，在幼儿园也积极地参加各项运动，不再偷懒了。现在已经没有人再叫他胖胖了，你猜，他减肥成功了吗？

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第27篇、中班语言活动故事《空气变新鲜了》教案反思

　　设计思路：
　　环境保护是我国的基本国策之一。“环境教育”已走进中小学的课堂。作为基础教育的有机组成部分的幼儿教育，也有必要尽早让幼儿—— 21 世纪的主人从小接受环境保护的启蒙教育。故事“空气变新鲜了”通过形象地描述了一只猴子从森林来到大城市，由于大城市的空气污染，而出现了身体上的一系列的不舒服，从而让幼儿知道造成空气污染的一些原因，更激发幼儿保护环境的意识，从小懂得保护环境，热爱自然。《纲要》中也指出，要让幼儿亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的相互依存关系，有认识和探索的兴趣。

　　活动目标：
　　1 、 能围绕故事情节的发展，开展讨论，用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 让幼儿了解一些城市空气净化的初浅知识，并初步激发幼儿保护环境的意识。
　　3 、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4 、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5 、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

　　活动重难点：
　　1 、 引导幼儿用较清楚的语言表达自己的想法。
　　2 、 了解净化空气的初浅知识，激发环保意识。

　　活动准备：
　　1 、 大森林与城市的背景图。
　　2 、 插入教具一套。

　　活动过程：
　　（一）、创设情境：师：（出示城市背景图）有一只猴子，从森林来到大城市，小猴非常开心，它为什么很开心？）

　　（二）、讲述故事、启发设问、讨论：
　　1 、师讲述第一、二段。
　　提问：（ 1 ）、小猴为什么会得这种病？（辅：小猴在大森林里从来不生这种病）
　　（ 2 ）、医生说最好的药是什么？
　　2 、继续讲述。
　　提问：（ 1 ）、小猴会想什么办法让城市里的那些人也吸到森林的空气？
　　（ 2 ）、生病的那些人想怎么样让城里的空气也变新鲜？（启发幼儿讨论，想各种办法）
　　（辅：大烟囱冒烟怎么办？汽车后面排出的尾气有毒怎么办？城里的人还是这么拥挤怎么办？）

　　（三）、完整讲述：师：城里的人到底怎样让空气变新鲜呢？让我们来完整听一遍。

　　（四）、迁移：师：大家让城里的空气变得清清的、香香的，生活在这样的环境里，大家生活愉快，身体一定也会更好。现在，我们一起到幼儿园找找，看看哪些地方还可以添些什么？怎样使我们幼儿园的空气更新鲜、更美丽。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第28篇、中班语言活动老狼遇险记教案反思

　　活动目标：
　　1、理解故事情节，能形象地表演故事中的对话。
　　2、尝试为故事创编结尾。
　　3、学习宽容和接纳“知错就改”的同伴。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：
　　1、故事《老狼遇险记》
　　2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

　　活动过程：
　　一、欣赏故事，理解故事内容
　　T：小朋友们、你们好！我是木偶剧场的主持人，下面请大家欣赏《老狼遇险记》（欣赏第一遍故事）
　　提问：
　　1、木偶剧演到这里，你知道这个故事里有谁？
　　2、故事里发生了一件什么事？
　　3、你觉得故事里的这只老狼是一只什么样的老狼？

　　二、分段欣赏故事，能形象地学习角色的对话
　　欣赏故事第一段：
　　1、“让我们来听听老狼遇到了猴子，它是怎么向猴子求救的？”让我们一起来学一学老狼可怜的样子。
　　2、猴子有没有救老狼？他是怎么对它说的？
　　3、老狼听到了猴子的话，想起了自己以前做过的坏事，新里怎么样？
　　欣赏故事第二段：
　　1、正在老狼心里又后悔又难过的时候，又来了谁？
　　2、听听老狼又是怎么求大象爷爷的？
　　3、大象爷爷有没有救老狼？为什么？它是怎么对老狼说的？请你们来学一学年纪很大的大象爷爷的话（老师做大象爷爷，孩子们做老狼，学习对话）
　　4、老狼听了大象爷爷的话心里怎么样？
　　欣赏故事第三段
　　1、老狼正在伤心流眼泪的时候，又来了谁？
　　2、小兔妹妹犹豫了一下，是怎么对老狼说的？
　　3、老狼想到好办法了，想到了什么好办法？

　　三、创编结尾。学习宽容和接纳的品质
　　1、你觉得小兔听了老狼的话会救它吗？为什么？
　　2、请你帮助小兔想个好办法来救救井中的老狼。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第29篇、中班语言活动断腿的小螃蟹教案反思

　　活动目标：
　　1、认真倾听故事，理解故事内容，喜欢螃蟹并产生进一步探索螃蟹的兴趣个欲望。
　　2、知道认识螃蟹，知道它的基本特征，知道螃蟹有再生的功能。
　　3、引导幼儿用创造性地运用各种词汇，并能大胆、清楚地表达自己的想法和感受。
　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、挂图
　　2、螃蟹

　　活动过程：
　　一、观察螃蟹，引发兴趣。
　　1、教师出示螃蟹：今天老师给你们带来了一样很好玩的东西，你们看！是什么啊？
　　幼儿：螃蟹。
　　2、幼儿自主观察螃蟹。
　　――我请小朋友们都睁大眼睛好好找一找，看看你能发现螃蟹什么秘密。（比如螃蟹有几条腿，它的腿有什么特点，它的眼睛是什么样子的，它是怎么走路的等等。）
　　3、将幼儿分成四组并提供筷子等工具，让幼儿自主观察，幼儿可以相互讨论，教师从旁指导。
　　4、集中幼儿，讨论：你发现了螃蟹什么秘密？
　　5、――刚才小朋友们在观察螃蟹秘密的时候，发现这只螃蟹的一只腿断了。这是为什么呢？这只小螃蟹到底发生了什么事情呢？

　　二、观查图片
　　1、出示图片（1~5）
　　――到底小螃蟹的腿为什么会断了呢，我们一起来看看这些图片。
　　2、幼儿观看图片，可以相互讨论。
　　3、你有什么看不懂的地方呢？

　　三、理解图意。
　　1、结合图片完整倾听故事。
　　2、提问，帮助幼儿理解图意。
　　（1）小螃蟹的腿为什么会断？发生了什么事情？
　　（2）小螃蟹去找谁？兔子医生把它的断腿接上了吗？为什么？
　　兔子医生是怎么说的？
　　请幼儿学说兔子的语言。
　　（3）小螃蟹又找到了谁？山羊医生怎么说？山羊医生把小螃蟹的断腿治好了吗？你是怎么知道的（你从哪里看出来的）？
　　请幼儿学说山羊医生的语言。
　　（4）金龟子建议小螃蟹找谁？壁虎怎么说？
　　请幼儿学说壁虎的语言。
　　3、教师小结：原来螃蟹有一种特殊的本领。当它被敌人抓住一条步足，螯足又无力对付这个敌人时，它就会断掉那条被敌人抓住的步足，然后脱身逃跑。过些日子以后，螃蟹还会从断的地方再长出一条新的腿来的，螃蟹的这种本领叫“自切”，是它长期以来适应复杂的外界环境的结果。

　　四、欣赏故事。
　　1、结合图片完成倾听故事。
　　2、――通过这个故事我们又发现了螃蟹的什么秘密？
　　幼儿：自切的本领（有再生的功能。）

　　五、活动结束。
　　教师：刚才我们发现了螃蟹的很多秘密，让我们回去再好好观察，找找看，看看螃蟹还有什么我们不知道的秘密。

　　活动反思：
　　整个活动过程使幼儿认识和记忆深刻。让幼儿饶有兴趣地理解了整个故事，调动了孩子学习的积极性，把孩子的学习热情充分调动了起来。使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。

第30篇、中班语言活动童话故事—最奇妙的蛋教案反思

　　活动目标：
　　1、欣赏离奇的童话故事情节，拓展想象空间，对蛋的种类有探索的欲望。
　　2、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　该童话的录音磁带一盒　　母鸡　鸡蛋　国王等桌面教具一套　实物蛋若干

　　活动过程：
　　一、１、欣赏童话故事，理解故事情节．
　　（１）教师先出示实物蛋，激发幼儿活动的兴趣．
　　（２）教师有表情地讲述故事一遍，让幼儿欣赏童话故事，思考：
　　故事叫什么名字？
　　故事里有谁？
　　故事里发生了什么事？
　　２、结合桌面教具演示听故事一遍，加深对故事情节的理解，思考：三只母鸡下的蛋有什么不一样？　
　　３、欣赏童话录音一遍，让幼儿用语言与动作表达自己的理解．

　　二、让幼儿想象＂蛋＂的奇遇记，集体合编童话故事．
　　１、小组自由讨论，想象＂蛋＂的奇遇记．
　　２、集体续编童话故事．

　　三、组织幼儿讨论：有几种动物会下蛋？（鸡　鸭　鹅　鸟类　蛇　等）它们下的蛋有什么不一样？（引导幼儿从颜色　形状　大小等方面加以比较）

　　活动延伸：
　　根据不同动物下的蛋继续续编童话故事，讲给客人、老师或爸爸妈妈听．

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第31篇、中班语言活动鸭妈妈找蛋教案反思

　　活动目标：
　　1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。
　　2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋等不同的特征。
　　3、知道做事不能丢三落四，要细心。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、配套幼儿画册、操作卡片。
　　2、若干种蛋。

　　活动过程：
　　1、理解故事情节。
　　（1）教师有感情地讲述故事内容。
　　提问：故事讲了一件什么事情？故事中有谁？鸭妈妈找到蛋了吗？
　　（2）出示幼儿画册，初步理解故事内容。
　　交流、讨论：
　　（1）鸭妈妈为什么要去找蛋？她把蛋生在哪儿了？
　　（2）在草丛里鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？蛇蛋是怎样的？学习词语：急急忙忙（可组织幼儿讨论）
　　（3）鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗？她是怎么说的？鹌鹑蛋是怎样的？
　　（4）在沙滩边鸭妈妈遇到谁？她是怎么说的？乌龟蛋是怎样的？学习词语：、慢悠悠（可组织幼儿讨论）
　　（5）鸭妈妈在回家的路上遇到了谁？她是怎么说的？鹅蛋是怎么样的？
　　（6）鸭蛋是谁找到的？鸭蛋是什么样的？
　　（7）你喜欢鸭妈妈吗？为什么？学习词语：丢三落四（可组织幼儿讨论）
　　（8）再次听故事，进一步理解故事内容和情节。
　　2、收集和进一步探索其他的卵生动物。
　　教师：你还知道哪些会生蛋的动物？回去找找，明天和小伙伴交流，好吗？

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第32篇、中班语言活动小树的朋友教案反思

　　活动目标：
　　１．理解故事主题，懂得要爱护树木。
　　２．知道朋友之间要互相帮助，互相关心，并要尊重对方。
　　３．初步了解树木的用处。
　　４．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　５．发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　１．活动教具：图片（小羊．小牛．小猴．小鸟．娃娃），小树背景图．
　　２．实物：筷子．椅子．木钢琴．笔筒．积木．
　　３．爱护树木标记卡若干．

　　活动重点：
　　懂得朋友之间要互相帮助，互相关心，并要尊重别人．

　　活动过程：
　　一．引题．（引起幼儿兴趣并导入主题）
　　１．师：今天我们班来了好多客人，你们看是谁呀？
　　幼儿辨认一一回答．
　　２．师：那这么多的东西到底用什么做的呢？
　　幼：小树／木头
　　３．师：小朋友你们真棒！今天我就给大家一个有关小树的故事．
　　有一棵小树她想找朋友，它会找谁呢？让我们一起去看看

　　二．出示背景图，边操作边讲述故事，并提问．
　　１．先讲第一段和第二段，提问：
　　师：谁来了？它是怎么做的？　小树喜欢它吗？
　　２．再讲第三段，提问：
　　师：谁来了？它是怎么做的？小树喜欢小牛这样吗？为什么？
　　３．然后讲第四段，提问：
　　师：小猴是怎么做的？小树喜欢和小猴做朋友吗？
　　４．最后讲第五段，提问：
　　师：谁来了？她是怎么做的？
　　５．小结：
　　师：他们做的对吗？为什么？
　　师：那小树到底有没有找到朋友呢？
　　６．请小朋友仔细听我把故事讲完，提问：
　　师：你喜欢故事里的谁，为什么？

　　三．完整讲述故事．　
　　１．师幼一起讲述故事一遍．
　　２．师：大家是怎么向小鸟学习的？
　　３．师：那我们应该怎样爱护小树？
　　４．归纳故事题目．
　　师：请小朋友为故事想个好听的题目

　　四．总结．
　　师：树是我们人类的朋友，它不但能做好多东西，而且还能保护我们，如果树排成一排，能挡住风沙，树还能吸尘　吸噪音　美化环境的作用，所以我们一定要好好爱护树木！

　　五．活动延伸
　　师：为了防止别人去伤害树木，我们一起为小树挂上标记吧！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第33篇、中班语言活动三毛流浪记教案反思

　　活动目标：
　　1、通过看VCD，了解三毛的生活背景，能用完整的话讲出故事的主要情节。
　　2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。
　　3、懂得互相帮助，互相关心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：
　　看VCD

　　活动过程：
　　1、导入：引起幼儿的兴趣。
　　师：小朋友，你们听过三毛的故事吗？想听吗？今天老师给你们带来一个有关三毛的故事，这故事呀就藏在VCD里，我们一起来看一看，好吗？
　　2、观看VCD《三毛流浪记》提问：
　　师：故事讲了谁呀？为什么叫他三毛呀？
　　师：他是怎样生活的？（请小朋友说一说）
　　3、再次观看一遍。
　　师：你觉得故事里的三毛是什么样的孩子？你从什么地方可以看出来？
　　师：三毛和你们相比，谁的日子舒服？
　　4、讨论：你想让三毛过上幸福的日子吗？怎样让他能和你们一样呢？（帮助他）怎样帮助他呢？（请小朋友说一说）
　　5、师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢？（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自己的见解）

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第34篇、中班语言活动马拉松教案反思

　　活动目标：
　　1、通过故事让幼儿了解关于“马拉松”赛跑的故事，理解故事大意。
　　2、鼓励幼儿能够大胆地表达，并培养幼儿的语言表达能力。
　　3、培养幼儿体会“重在参与”的运动精神，以及耐力和意志力。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　活动准备：
　　1、 有关《马拉松》故事的连环图片。
　　2、 幼儿已经了解奥运会的一些比赛项目。

　　活动过程：
　　1、故事欣赏
　　教师有感情地讲述故事。其中，教师可以对故事中部分不易理解的专有词语和概念做出适当解释。
　　幼儿借助连环图片，理解故事内容。
　　2、在幼儿对故事比较熟悉的基础上，围绕“奥运精神”，引发幼儿展开讨论，鼓励幼儿大胆地与同伴分享自己的想法。
　　（1）“传令兵菲迪皮得斯一口气从马拉松跑到雅典，你们觉得他怎么样？”（提示：“马拉松”赛跑需要耐力和意志力。）
　　（2）“为什么要在奥运会上设立‘马拉松’这项长跑比赛？”
　　（3）参加“马拉松”比赛的运动员，能够坚持跑完全程，就是一种胜利。

　　故事：在第一届奥林匹克运动会的时候，就设立了“马拉松”的长跑项目。其实，“马拉松”有一段感人的故事：马拉松是希腊的一个地名。很久很久以前，雅典军队在马拉松河谷与波斯皇帝派来的大军展开了激烈的战斗。他们在没有救兵的情况下，团结一心，运用正确的战术技巧，以少胜多，打败了波斯侵略军，取得了辉煌的胜利。当时担任传令兵的菲迪皮得斯奉命将这一胜利消息告诉雅典居民，让受难同胞分享这胜利的喜悦。他一直不停地跑，口渴了也顾不上喝一口水，为的就是能早点把这个消息告诉受难的同胞。他顾不得路途遥远，一口气从马拉松跑到雅典，到达雅典时他已累得精疲力竭，只说了一句“我们胜利了！”就倒在广场，闭上了双眼。后来，曾赴希腊考察的法国语言学家米歇尔·布里尔，非常钦佩这位马拉松战役中的爱国战士，他给“奥运会之父”顾拜旦写了一封长信，建议在1896年第一届奥运会上增设一项以“马拉松”命名的长跑赛，以纪念这位可歌可泣的战士。他同时提出，愿捐出一个“布里尔”银杯作为对冠军的奖赏。于是，这个建议被欣然采纳。从此，马拉松比赛便风行于世，而且一直作为奥运会的传统比赛项目。这就是“马拉松”长跑比赛的由来。

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第35篇、中班语言活动《萝卜兔的故事》教案反思

　　活动背景：
　　幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

　　活动目标：
　　1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。
　　2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动准备：
　　1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔” ，背景音乐。
　　2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

　　活动过程：
　　一、情景导入，引起幼儿的兴趣。
　　师：嘟嘟——
　　小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧！
　　提问：（1）这辆车与别的车有什么不同呢？
　　（2）那这“萝卜车”是怎么来的呢？我们赶紧来瞧瞧，听听。

　　二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。
　　萝卜兔：嘿嘿，大家好！我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔
草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了！
　　旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？
　　师：请你们帮助它想想办法吧！（幼儿自由回答）***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。
“萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢？仔细听，仔细看。
　　2、 师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢？谁来想想好办法？
　　谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。
　　3、 师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办？怎么办呢？（表演继续）
　　师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。
　　师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法？
　　师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。
　　提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子）。
　　师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。

　　三、幼儿完整看课件听故事。
　　师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗？
　　（请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么）。

　　四、教师总结结束。
　　师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢？
　　师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

　　附故事：
　　萝卜兔
　　森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心！有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢？
　　（它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行）突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢？萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

　　活动反思：
　　《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。
　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

第36篇、中班语言活动生日气球教案反思

　　活动目标：
　　1.引导幼儿观察画面，大胆想象，乐意用自己的语言来表达。
　　2.学习对话的句式和词汇，能进行初步的故事表演，体验表演的乐趣。
　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　
　　活动准备：
　　气球碟片头饰大图书小图书

　　活动过程：
　　1.导入.
　　“今天是11月3日,我的生日.你们猜:今天我会听到一首什么歌?”(生日快乐歌)你们愿意唱给我听吗?(谢谢)
　　你们一定也过过自己的生日,那你的生日是怎样过的?能告诉我吗?
　　今天早上,我看到了一本书,它这个生日呀,可跟我们有点不一样,你们想看吗?让我们用掌声把它给请出来.
　　2.分享大图书.
　　我们一起来读一读书名----------生日气球.
　　让我们一起来看一看这个故事里面到底是怎样过生日的.
　　(1)师直接读:袋鼠,看,这么多气球,都是给你们的.
　　提问:这么多气球,在哪儿呢?请小朋友上来指出来.
　　这些气球都有些什么颜色呀?
　　(2)师读:这个蓝色的气球是给你的.
　　这个蓝色的气球是给谁的?(让幼儿说一说,你是怎么知道的?)
　　那看看是不是给小蛇的,拆字读:小蛇,谢谢!我喜欢这个蓝气球.猜对了,一起鼓鼓掌.
　　(3)你们看,现在,袋鼠在把气球送给谁呀?谁来读读袋鼠的话,师幼一起读.
　　你猜章鱼会说什么?
　　师读:谢谢!我喜欢这些小气球!这是章鱼说的.
　　(4)还有谁没拿到气球?袋鼠会给它吗?
　　(5)这下,小刺猬得意了,它拿着大气球,说:瞧!我的大气球!其他小动物看见了,怎么样?引导幼儿观察动物的表情.袋鼠说了什么?接下来会发生什么事呢?
　　(6)看图,让幼儿表达.
　　“猜猜刺猬的气球炸了会发生什么事呢?其他小动物会怎么样呢?”
　　(7)小袋鼠:我的气球送给你吧.送给谁了?看看小刺猬的表情跟刚才一样吗?小刺猬特别的高兴,你们看,他高兴的都要_-------跳起来了.
　　(8)这个故事完了,这里面一共出现了几个小动物呀?哪5个?
　　好,让我们一起来看看是不是这5个小动物,(打开书的第一页)说的太棒了,把掌声送给他.
　　你觉得是谁在过生日?你是怎么想的?
　　3.观看碟片.
　　想不想从电视里来完整的欣赏一遍这个有趣的故事呢?
　　4.故事表演.
　　老师都有点想表演这个故事了,你们想来表演吗?看,这儿有老师为你们准备的头饰.你想扮演哪一个小动物,你就搬着椅子过来带上它.
　　“今天,我们表演的故事,名字叫什么呀--------生日气球”
　　(今天,我的宝宝--------小袋鼠过生日,欢迎你们来我家!听小袋鼠说,你们特别爱玩气球,我就买了好多气球.看,这么多气球,都是给你们的^^^^^^.当小袋鼠把气球给刺猬时,袋鼠妈妈说:”真是个懂事的好孩子,妈妈更爱你了!”
　　请老师说说我们小朋友表演的怎么样?我相信等我们熟悉了这个故事,会表演的更棒!
　　5.观看小图书.
　　老师这儿有小图书.请你们找一找:袋鼠说了哪些话?其他动物说了什么?他们的表情怎么样?然后用自己的话讲一讲这个故事.回家以后可以把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听了,好吗?.

　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能够使他们想说、敢做、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”。因此我设计了这次中班创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、讲讲，激发孩子的想象力，大胆地表达自己的想法。

第37篇、中班语言活动蚂蚁旅行教案反思

　　活动目标：
　　1、引导幼儿记住故事题目、理解故事内容，通过合理的猜想乐意表达自己的想法与感受。
　　2、养成安静倾听故事的习惯。
　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　活动教具、蚂蚁头饰三个、独木桥一座、录音磁带

　　活动过程：
　　一、教师以蚂蚁的话引出主题

　　二、引导幼儿对故事有初步的猜想，并通过“模仿”加深对故事印象
　　1、第一次猜想
　　蚂蚁：秋天是旅行的好季节，我们蚂蚁三兄弟也去旅行了，可是我们在旅行中遇到了困难，请小朋友想想我们会遇到什么样的困难呢？（幼儿第一次猜想完后听录音）
　　2、第二次猜想
　　蚂蚁大哥想出了什么好办法？（等幼儿猜想完、听完录音后模仿蚂蚁大哥的动作、说话）
　　蚂蚁二哥、蚂蚁小弟也有办法引出……

　　三、边操作教具边完整讲述故事一边
　　教师：小蚂蚁很聪明想出了那么多的好办法，我们小朋友也很能干！蚂蚁：这样吧我们把旅行表演给你们看吧！

　　四、请几组幼儿上来表演
　　要求：把蚂蚁的话讲完整

　　五、延伸活动
　　将蚂蚁头饰、表演道具投放到表演区供幼儿进行表演！

　　活动反思：
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第38篇、中班语言活动找尾巴教案反思

　　设计思路
　　本设计重在教育过程中，通过创设问题情景，提供幼儿听同伴说话的机会。中班下期幼儿已经比较专注地听教师说话。相对幼儿来说，教师的语言比较清晰、生动，且能根据幼儿反馈情况及时调整。而幼儿语言表达往往缺乏吸引力，会使听者缺乏听的兴趣。因而在教育活动中引导说话者（把话）清楚地表达和激发幼儿听同伴说话的兴趣和习惯，是培养幼儿听说话能力中应予以充分考虑的。第二，通过演示教具、讨论、反复重听赏、听懂故事中各种动物尾巴的用处，以解决难点。 第三，迁移作品，扩大知识面，引起幼儿探索动物尾巴奥秘的举，并能够编故事。

　　活动目标　　
　　1、仔细倾听同伴讲述，并听懂故事中各种运行尾巴的用处。
　　2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
　　4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　活动重难点
　　引导幼儿仔细倾听同伴说话、理解各种动物尾巴的用处。

　　活动准备
　　鱼虾、啄木鸟、梅花鹿、狐狸、黄牛等图片和能移动的或飞动的苍蝇。

　　活动过程
　　设问：听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴——完全听赏故事——设问：重点听赏难点部分——师生互讲——搜集动物尾巴用处的有关知识，连编故事。
　　1. 听同伴讲讲苍蝇向谁讨尾巴。
　　教师可先导出故事开头，交待苍蝇要向人家去讨尾巴。
　　设计问题情景。不向全体幼儿展示图片，而是将图片分别给个别幼儿看，请牛奶了图片的幼儿清楚地讲讲苍蝇向谁讨了尾巴。
　　苍蝇看见一条鱼在水里游，就向鱼儿讨尾巴，他对鱼儿说，鱼儿，鱼儿，把你的尾巴给我吧！”
　　2．完整听故事。
　　（1） 设问：苍蝇讨到尾巴了吗？可先让幼儿议论一下。
　　（2） 完整听赏后再讲讲为什么苍蝇没讨到尾巴。
　　3．重点理解各种尾巴的用处。
　　（1）设问为什么大家都没有把尾巴给苍蝇。根据反馈情况，重点部分可作补充提问。例“鱼儿、虾儿为什么不给？”“梅花鹿为什么不给？”
　　（2）听赏、分析理解各种尾巴的用处，重点部分可反复听，也可配合教具的演示。

　　活动延伸
　　（1）搜集关于动物尾巴用处的知识。 　
　　例如：小松鼠的尾巴像降落伞，可保护其身体，马的尾巴和牛一样也能拍苍蝇；猴子的尾巴可倒挂在树上……
　　（2）根据收集内容连编故事。

　　活动反思
　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第39篇、中班语言活动北风和太阳教案反思

　　活动背景
　　偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。

　　活动目标
　　1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
　　2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
　　3、初步帮助幼儿树立自信心。
　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备
　　北风和太阳图片各一张。

　　活动过程
　　1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
　　（1）出示北风和太阳
　　师：它是谁？（北风）对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领？它又是谁？（太阳）太阳公公又有什么本领呢？
　　（2）小结
　　师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢？（引起幼儿听故事的兴趣）
　　2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
　　（1）讲故事第一部分
　　师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
　　（2）分角色，各自想办法
　　① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的小朋友请坐到这边来。
　　② 幼儿发表自己的观点
　　师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀？
　　（3）继续听故事
　　师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢？你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀？最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。②咦，小朋友，谁赢了呀？（太阳）好，我们一起来夸夸他！可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。③怎么比呢？
　　这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。④告诉我，这次又是谁赢了呀？（太阳公公）我们也来夸夸他！
　　（4）师：现在你们认为谁的本领大？
　　（幼儿自由发表意见）
　　（5）小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
　　3、帮助幼儿树立自信心
　　师：那你有什么长处呢？到前面来大声地夸夸自己吧！让每个人都知道你的长处。
　　4、了解小朋友其实也各有所长
　　（在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处）师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处？
　　5、分组来夸自己
　　师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧！

　　活动反思
　　一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。

　　二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。
　　很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。

　　三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。我又反问这两位小朋友他们最佩服的又是谁，他有什么长处。就这样循环着进行，最后大家懂得了其实各有各的长处的道理。在轻松、主动而幼儿间又互动的氛围中结束了活动。

第40篇、中班语言活动巧克力饼屋教案反思

　　活动目标： 　　
　　1　观察画面，理解故事内容，能够根据画面对故事情节进行猜测和想象。 　　
　　2　知道“保证”的意思是“说到做到”。 　　
　　3　继续了解图书的封面和页码等。
　　4　引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　5　愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。　　

　　活动准备： 　　
　　PPT(演示文稿)，图片。 　
　
　　活动过程： 　　
　　一、回忆巧克力的味道 　　
　　师：老师今天给大家带来了一个关于巧克力的故事。大家说说，巧克力是什么味道的? 　　
　　幼：香香的，甜甜的。 　　
　　师：巧克力闻起来香香的，吃起来甜甜的。现在我们一起来看看故事里发生了什么有趣的事情吧。 　　

　　二、阅读绘本前半部分画面，理解故事前半部分内容 　　
　　1　幼儿观察PPT1，教师讲述：“熊妈妈要到外婆家去住几天，它给小熊乖乖做了好多好多巧克力饼。” 　　
　　师：这些巧克力饼是怎么样的?这么多巧克力饼堆在一起像什么? 　　
　　幼：有方方的，厚厚的／有圆圆的，扁扁的。 　　
　　幼：像座小山，像西湖边的雷峰塔／像房子一样…… 　　
　　师：这么多巧克力饼堆在一起像房子、像小山、像宝塔一样高高的。 　　
　　师：如果是你，得到这么多巧克力饼后会做什么呢? 　　
　　幼：每天吃一块份给好朋友们吃…… 　　
　　2　幼儿观察PPT2，教师讲述：“看，小熊请来小猪罗罗。小猪罗罗吃惊地说：‘哇，这么多巧克力饼，多得都可以造房子了!”’ 　　
　　师：小熊和小猪想用巧克力饼搭房子，它们会搭怎么样的房子呢? 　　
　　幼：尖尖顶的房子／像蘑菇一样的房子／有烟囱的房子…… 　　
　　3　幼儿观察PPT3。 　　
　　师：它们是怎么搭房子的? 　　
　　幼：小熊用方方的巧克力饼当砖头，一块一块砌起来。 　　
　　幼：小猪在搭房顶。 　　
　　师(小结)：小熊乖乖和小猪罗罗把巧克力饼运到树林里，将厚厚的巧克力饼当作砖块，把它们一块一块砌了起来，砌成了四四方方的四面墙；又将薄薄的巧克力饼当作瓦片，一片一片，重重叠叠盖在了四面墙上。 　　
　　4　幼儿观察PPT4。 　　
　　师：搭好了房子后，它们又干什么了?你是从哪里看出来的? 　　
　　幼：它们在睡觉。 　　
　　幼：它们的眼睛是闭着的。 　　
　　幼：它们盖着棉被。 　　
　　幼：小猪还流口水了。 　　
　　师：小猪为什么会流口水呢? 　　
　　幼：小猪做梦了，梦见吃巧克力饼了。 　　
　　师：在香喷喷的巧克力饼屋里睡觉，就会做香香的、甜甜的梦。 　　
　　5　幼儿观察PPT5，教师讲述：“巧克力的香味飘到森林里，很多动物朋友都被吸引过来，它们想干什么呢?狐狸来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’松鼠来了说：‘我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力!’” 　　
　　师：大灰狼、小狗、小鹿会怎么说呢? 　　
　　幼：我想在巧克力饼屋里睡觉。我保证不吃巧克力! 　　
　　师：保证是什么意思? 　　
　　幼：不说谎／说到就要做到。 　　
　　师：你平时向谁保证过什么事情吗? 　　
　　幼：我跟妈妈保证。睡觉前不吃糖。 　　
　　幼：我跟爸爸保证，就看半个小时电视。 　　
　　幼：妈妈向我保证，给我买一个大大的玩具。 　　
　　师(小结)：保证就是肯定地告诉别人，说到做到。 　　
　　6　幼儿观察PPT6，教师讲述：“小熊和小猪把朋友们都请进来，大家都睡在巧克力饼屋里，做着香香的、甜甜的梦。这真是一件美妙的事情!”

　　三、自主阅读故事后半部分 　　
　　1　幼儿观察和讨论PPT7。 　　
　　师：美妙的事情传到了谁的耳朵里?它们想干什么?小猪和小熊会让小老鼠进巧克力饼屋吗? 　　
　　幼：老鼠要偷吃巧克力。 　　
　　幼：小猪想让小老鼠进屋，小熊不让。 　　
　　师：你怎么看出来的? 　　
　　幼：小猪笑眯眯，小熊很生气。 　　
　　师：从它们的表情里可以看出意见不一致。那你同意谁的意见呢?为什么? 　　
　　幼：不让小老鼠进去，小老鼠会把巧克力吃光的。 　　
　　幼：让小老鼠进去，它也会保证不吃巧克力的。 　　
　　幼：不能相信小老鼠，它会说谎的。 　　
　　幼：犯一次错误没关系，可以原谅它，让它进去。 　　
　　2　幼儿自主阅读。 　　
　　师：小老鼠能不能也像其他动物一样说“我保证不吃巧克力”，它们到底能不能忍住馋，说到做到不吃巧克力呢?请小朋友们到书里找答案吧。请小朋友们从书袋中拿出书，先翻到60页往后看。 　　
　　师：你们翻到60页了吗?60页是指在页码的位置上标有什么数字? 　　
　　幼：一个6，一个0。(教师在黑板上呈现数字卡“60”。) 　　
　　师：请翻到的小朋友从60页开始往后看，没翻到的小朋友老师来帮助你们。看看答案是什么。 　　
　　幼：小老鼠没有吃巧克力。 　　
　　幼：小老鼠也做香香甜甜的梦了。 　　
　　师：你从哪一页看出来的?是第几页?是哪两个数字组合起来的? 　　
　　幼：一个6，一个2。小老鼠流了两滴口水，特别馋。 　　
　　幼：一个6，一个3，小老鼠也在做梦了。 　　
　　(教师出示书的页码，引导幼儿阅读和讨论<见右下图>。) 　　
　　师(小结)：小老鼠成功了。它们像自己保证的那样，忍住不吃巧克力饼，说到做到了。 　　
　　3　引导幼儿寻找故事的题目。 　　
　　师：这么有趣的故事叫什么名字呢?我们一起来找找它的题目吧。在哪一页? 　　

　　活动延伸：　　
　　1　自主阅读《巧克力饼屋》。 　　
　　2　制作巧克力礼物。 　　
　　3　绘画《香甜的梦》。

　　活动反思： 　　
　　该活动围绕活动目标引导幼儿进行了多种方式阅读，包括：对画面细节进行看图讲述般的理解式阅读；在故事发展过程中预设矛盾点而展开的讨论式阅读；结合生活经验展开想象的扩散式阅读；幼儿人手一册书，师幼一同验证猜想的进入式阅读。这些阅读方式使幼儿在养成阅读兴趣，提高想象及自主阅读能力，喜欢和同伴交换意见等方面受益。 　　
　　整个活动通过对话式的交流、辩论式的分析、自主阅读氛围的营造等调动幼儿积极思维，在猜测、验证中得到情绪情感的满足，并最终使“保证就是要说到做到”的意识浸入幼儿心灵，从而有效达到活动目标。