小学一年级语文教案 一年级语文教案部编版下册
小学一年级语文教案1
教学目标: 1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思,会写“歇、拎”等5个字。 2、正确流利有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。 3、发挥想象,和小伙伴合作,编成或续演故事。 4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。 教学重点: 1、认识生字5个,理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。 2、正确流利有感情地朗读课文,重点理解老爷爷说的话。 教学难点: 懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。 教具准备: 生字卡片、多媒体课件 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、复习旧知,激发情感。 1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。 2、交流:你喜欢小乌鸦吗?为什么? 二、揭示课题,初读课文 1、“谁言寸草心,报得三春晖”,是啊,知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子(板书课题,齐读) 2、听老师读课文,思考:“只有一个儿子”这句话是谁说的?找到相关的句子。 3、交流出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说,“我只看见一个儿子啊。” (1)读句 (2)学生质疑:到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子,为什么老爷爷说只有一个儿子? 4、小组学习; (1)自由读通全文,组内正音。 (2)小组学习生字。 (3)讨论问题:为什么老爷爷说只有一个儿子? 5、出示词语:伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛 (1)比较“伶”和“拎”(读音、部首) (2)桶—找姐妹字 (3)赛——书空上半部分 第二课时 一、学习生字,研读课文。 1、课文中提到了三个儿子,那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢? (1)自读1——6小节,划出相关的句子。 (2)出示句子,指导朗读。 第一个妈妈说:“伶俐、有力气、谁也比不过他。” (板书:伶俐、有力气) 第二个妈妈说:“唱起歌来赛过黄莺,谁都没有他那样好的嗓子。(板书:嗓子好、会唱歌) 第三个妈妈说:“有什么可讲的,他没有什么特别的。”(板书:没有什么特别)读出第一、二位妈妈得意的语气,第三位妈妈平和谦虚的语气。 (3)引读:妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子。第二个妈妈夸奖儿子。只有第三个妈妈认为自己的儿子。 2、三个妈妈一边谈论着三个儿子,一边打完水,拎着水桶往家走。出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都拎痛了,水直晃荡,腰也快要折断了。 (1)指名读句,适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。 (2)“一桶水可重啦”说明什么,课文中哪个词语写出了水桶之重。学习:“沉甸甸”一词,要求:读准字音,照样子说说相同构词形式的词语。甸:注意“从外到里”的笔顺规则。 (3)朗读理解,体会妈妈们的辛苦。男女生分读。 3、在这种情况下,三个儿子的表现有什么不同,快速默读9——12小节,用直线划出。 (1)交流,出示句子; 第一个孩子只顾自己翻跟头妈妈一眼。 第二个孩子也不看妈妈一眼。 第三个孩子提走了。 (2)指名回答 (3)分角色读好句子。以读感悟。 4、出示填空,理解课文:妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以,可是他却。第二个儿子嗓子好,可以,可是他。第三个儿子虽然没有什么特别的,却跑到,接过,提走了。 (1)请你再读读课文的2—11小节,和同桌一块来试着完成这个练习。 (2)指名回答,交流后配合读好填空。 (3)是啊,难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。 5、加深理解,指导朗读:再次出示:“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说:“我只看见一个儿子啊。” (1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问) (2)多形式练读。 二、拓展说话 1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧,妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢? (1)同桌练习说话。 (2)交流评议 三、布置作业 1、读好词语,句子。 2、抄默生词。 3、完成课后练习的表格和选词填空。 板书设计: 只有一个儿子 第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头 第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌 第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶 1.认认 板书课题:第十三课 爱护公用设施。认识哪些公用设施? 2.夸一夸 板书:公用设施 师:没有“路灯”行吗?它有什么用处呢? 师:不夸不知道,公共设施作用可真是大呀。公共设施是使用的,能的生活带用来方便。(板书:方便大家。)它有这么多好处,我们要怎样对待它(爱护)。 3.报纸 师:说得对,我们要爱护它们。可在生活中就有些人就不自觉爱护公用设施。最近,老师在《泉州晚报》上就看到了一些这类报道,我们一看。(出示报纸、照片) 师:看到这样的情景你们有什么想法?(生:很气愤) 师:这些公用设施可真可怜。再看看它们本来的样子,就知道它们被破坏得有多严重了。它们的烦恼可多啦,你们想知道吗? 1.学文 师:“叩叩”咦?谁来了,哦,原来是熊猫果皮箱呀!它就是一种公用设施,正好,同学们的机会来了。同学们可以当当小记者,来采访熊猫果皮箱的一些情况。 师:听完了熊猫果皮箱的诉说,你知道了什么?有什么感想呢? 师:边听边板书:(公共财物) 3.过渡 师:公用设施给我们每个人的生活带来了方便,而且它是公共财物,是国家和政府为了方便大家而设置的,我们每个人都要爱护它们。 板书:爱护 师:刚才同学得说得真好,都懂得要爱护公用设施。黄老师听了可高兴啦。但是,我们要怎样爱护公用设施呢?在一次“爱护公用设施”的主题班会上,有几个同学说了自己的想法。他们说得可好了,我们来看看。请大家翻开P61页,先看看这些同学的发言吧。 师:这些同学说得好不好呀?(好)可光听别人说,还不够。现在我们也来说说自己的想法。 同学们可以用上自己材料,先在“四人小组”交流一下。 (生讨论后发言) 2.辨析 师:在日常生活中,除了自己要做得好,黄老师还希做生活的有心人。对于身边同学 的一些行为,我们要像“包青天”那样明辨是非。大家能做到吗?(能) 师:那老师可要考考大家了。大家看书本P62页, 师:哪些同学做得对?(我们要向他们学习。)如果你遇到这种情况,你会怎么做?师:要怎样劝,才能让他们既知道自己错了,而且还能很自觉地把错误改掉呢?(同桌交流) :老师发现大家都成为爱护公用设施的小能手了。对公用设施不仅能正确使用、不故意损坏,而且,看到别人损坏还能加以劝阻。老师真为你们高兴啊。老师在班报上看到“新北京新奥运”的宣传语,是不是同学们都想为国家申报8奥运会尽自己的一份力?(是)那老师要告诉大家,在申奥过程中,国家要花很多的钱来建公用设施,如电话亭、果皮箱等。如果我们爱护公共设施,就是在为申奥出力!大家愿意吗?(愿意)黄老师相信大家一定会做得很好的。 师:可是光我们这些同学做好够不够?(不够)那我们要怎样做呢? 师:那你有什么好方法?你要用什么方法让更多人来爱护公用设施?写稿、写宣传栏、画画、 师:同学们的想法真好!同学们可以利用课后时间做好准备,下次班级举行的讨论会上,我们再把它们展示出来。 教学目标 1.认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重难点 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、 导入 师以四季的图画导入,让学生谈谈四季的特点,并让学生说说自己喜欢哪个季节,为什么。从而导入本课——《四季》 二、 新课内容 (一) 读课文 可根据学生的要求,在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮,分别学习课文。也可利用录音领读。 (二)认字: 会写的字:“七、八、九、无”,有笔画顺序。 生字:11个 (三)练习 1.分角色读课文。 分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人,每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥,表演起来,开始。 2.分组绘画四季。 师:老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》,大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组,第一组为“春季”,第二组为“夏季”,第三组为“秋季”,第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节,就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音乐画画。 师:音乐停止,小朋友们也停下手中的笔,听他们说一说。 三、 总结 师:小朋友们真能干,不仅画得好,说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师:春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。 师:你学了这一课懂得了什么? 生:四季很美。 生:我们要保护自然,使四季更美。 师:最后让我们齐背课文,每位同学都可以尽情表演。 课后小结 春天,温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天,新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中,秋天便悄悄走近我们的生活,它无声无息,天空是那么开阔、高远;冬日,皑皑白雪珍藏了过去、而明天,将是一个令人欣慰的开始。 一.教学目标 1、通过图画对照、归类识字等方法,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。 2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。 3、爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。 二.教学重难点 正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。 三.教学过程 (一)猜谜导入新课 1、导语:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语,看看谁猜得又快又准。 2、出示谜语,学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我来上学。 3、出示谜底,板书课题:是啊,就是书包(师板书课题)。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。 4、齐读课题,认读“书包”: (1)指读课题,学生齐读课题。 (2)认读“书包”:要求先拼读拼音,说一说读这个音节应该注意什么。 5、师:看看书包里装了什么呢? 师;老师这有一个书包,请一个同学把里边的物品都拿出来,边拿边出示带拼音的词语,书包就是把所有的学习用品都包在里面。 二、初读感知、识记生字 (一)认读生字,识记生字(带图片词语) 1、过渡:在这首儿歌里,有6个词语,看书自己读一读,下面请小朋友们领着大家读一遍,老师把拼音去掉,你还会读吗?全班一起读黑板词语。开火车读。 2、认读单个生字: (1)黑板出示生字,学生同桌互相读生字,交流识字方法。 (2)全班齐读生字,一个读两遍。 (3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法:加一加,减一减,换一换,反义词,组词等等,当学生说出第一个加一加的字时,顺势归类,把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。 三、生字再现、巩固记忆 师:孩子,这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了,儿歌就会读的更好听,我们一起试试吧,注意节奏,停顿。交流识字方法。 四.教师示范、指导书写 过渡:同学们已经和书包里的小居民交上朋友了,那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先,我们把“书”字送回家。 1、第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折(1)生书空。(2)生在田字格先描红,再书写。 2、“早”送回家,注意横要写的平直,要写端正,日要写的扁一点。 3、再读课文,边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝? 教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包:上课的时候应该怎么做,下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。 师:这些文具默默的为我们奉献,我们应该怎么对待它呢?引导学生说一说。 师:说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。 五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包,收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。 第一课时 教学内容:d、t、n、| 教学目标:学会d、t、n、|4个声母,读准音,认清形,正确书写。 教学重难点:声母d、t、n、|发音。 教学准备:字母卡片。 教学过程: 一、读儿歌导入新课。 教师带领着学生读儿歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。教师故意把“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重,让学生感知d、t、n、|四个字母。再指导学生观察情景图,引出要学习的声母d、t、n、|。 二、看图识记d、t、n、|音和形。 (一)学习d的音 1、图上画着什么。 2、用鼓锤敲鼓会发出什么声音? (会发出de、de、de、的声音) 3、教师示范发音,边读边讲解d的发音部位和发音方法。 4、观察图画学习d的形。 1、字母d与图中的什么很相象?教儿歌;队鼓鼓锤 (ddd) 2、与b进行区别。 5、指导书写d。 (二)以同样方法学习t、n、|。 三、巩固练习,用实物摆一摆字母。 1、读字母。 2、让学生准备一个半圆形和一支铅笔,摆一摆字母,探究d、b、p的字形区别,再通过细心观察反复比较n、m、t、f的字形。 第二课时 教学内容:d、t、n、| 教学目标:学会d、t、n、|与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重难点:声母d、t、n、|与韵母拼读音节。 教学准备:字母卡片。 一、学习声母和韵母。 用卡片复习学过的声母和韵母,主要复习带调单韵母要直呼卡片。 二、练习拼音。 1、复习拼音的读法。 2、以d–e→de为例,边示范拼读边讲解拼读方法。 3、学习反复练习拼音。 4、出示音节,让学生分组练读。 三、看图读拼音认字。 1、指导学生看懂图意。 2、游戏“组词大王”。用“大、土、地、马”口头组词,看谁组的词最多。 3、创设情境进行表演。 1、它们之间到底发生了一件什么事呢?同桌两人相互说一说。也可以扮演马和兔,想象它们的对话并进行表演。 2、指名表演。 四、指儿歌。 1、出示红色音节,指名读de、tù、|e、nǐ。 2、自由读儿歌。 3、请学生把喜欢的句子读听。 4、引导学生熟读儿歌,可加上动作。 教学目标 1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。 2、辨认六组形近词,并正确书写。 3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。 4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。 教学重、难点 1、让学生仔细观察,辨认形近字。 2、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。 教具准备 生字词语卡片。 课时安排2课时 第一课时 一、教学目标: 1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。 2、辨认六组形近词,并正确书写。 二、教学重点:让学生仔细观察,辨认形近字。 三、教学难点:了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。 四、教学过程: (一)、我会认 1、自己读读这些字。(不认识的字查查生字表) 2、检查读,订正。 3、想想每组字在字形上有什么特点。 4、小组内互相读读问问。 5、用卡片变顺序抽读。 (二)、我会读 1、介绍游戏方法:又快又准确地读出水果后面的词语,读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读,小组练读。 3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读) (三)、比比写写 1、出示12张生字卡,指名读,开火车读。 2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到他们? (1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字卡摆在一起。 (2)四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”? (3)全班交流。 3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗? 4、指导书写。 五、作业布置: 回家熟读课文,并尽量背诵。 六、板书设计: 为什么说它们是“兄弟”? 七、课后反思:一年级上册语文园地五教学设计教案 教学目标: 一、通过语言与音乐的结合,帮助学生语言智能的发展和语感、乐感的培养。 二、感受2/4拍子的强弱规律,认识2/4拍子的节奏规律。 教学重点: 最后一句乐句的:“rit符号,听出和唱出渐慢和渐弱的效果。 教学难点: 唱好一字多音的地方,也可随机根据学生掌握的程度来发现新的难点并解决。 教学过程: 一、课前热身活动:全班一起背古诗两三首。(同学们,你们刚才朗诵得真好听,那时你们读出来的,可是你们听过唱出来的古诗吗?让我们来一起听听下面的音乐,唱出来的古诗。、刚才的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?) 二、欣赏伴奏音乐,学生听后说出感受。(同学们可以跟着音乐做适合的动作、同学们,刚才我们欣赏的音乐旋律美不美?你们听了有什么感觉?)(是的,非常优美,宁静、抒情、动听,其实这是我国的一首古曲《春江花夜月》的旋律,它也,配上歌词就更好听了。、) 三、欣赏范唱音乐,说说出自哪一首诗。(相信同学们已经听出是哪一首诗了。原来古诗除了能读出来,还可以唱出来。) 四、学生谈听到歌词后的感受。(请同学们再听一次音乐,不要打开书,也不要唱,听听唱歌词时给我们什么样的感觉?看谁的小耳朵最尖、最灵敏)(同学们,你们有注意到最后一句吗?让我们来重听一次最后那一句音乐、这种唱法叫渐慢渐弱,用拉丁字母“rit”表示,以后我们唱歌遇到这个标记就要怎么唱啊?、) 五、认识2/4拍子,感受其强弱规律。(接下来我们再听音乐,请同学们找出这首歌的强弱规律,并拍出来、)(同学们的耳朵和小手真棒,都能听出来,也能拍出来了,表扬你们自己。) 六、学唱歌词,解决难点“一字多音“的唱法。(现在我们来学唱这手歌,同学们可以边听边学唱。)(你们觉得哪里最难唱,告诉老师,我们大家一起来学习) 七、运用:将学过的古诗套进本曲旋律来唱。(我们已经会有感情地唱《画》了,大家注意一下,古诗“画”每一句是几个字,那我们可部可以也选一些五个字的古诗套进去唱呢?同学们自己试一下。、)(有哪位同学准备好了吗?请你来、好听吗?老师也来唱、) 八、身体动作表现音乐(我们学习了用朗读和唱的方法来表现音乐,我们还可以用什么方法来表现?可用身体动作表现音乐和小乐器伴奏表现音乐)(你们见过古人是怎样读书的吗?让老师来模仿、) 九、小乐器伴奏表现音乐(请请到的同学自己到台上选乐器,选要快,还要互让,不能抢、)(另外叫两位同学来学古人朗读、) 十、整合:(全班朗读一次,音乐响起,没表演的同学唱,其他的表演和演奏,让老师们听听是唱的同学唱得好还是演奏的好还是乐器伴奏好。) 十一、总结:这节课我们学到什么? 一、设计理念: 利用儿童已有的知识,把独体字合在一起变成新字,知道这是汉字的一个重要的造字方法。并郎读文儿歌,更有利于激利孩子们的知识识字兴趣,提高识字效率。 二、教学目标: 1、认识“男.尘.双.林.森.从.众.岩.鲜.舌.甘.甜”13个字;会写“羊.甘.从.林.明.舌.尖”7个字。学习2个新部首:“日字旁”“小字头。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、培养孩子的识字兴趣,提高识字效率。 认识“男、尘、双、林、从、众、泉、岩、鲜、舌、甘、甜”。会写“羊、甘、从、林、明、舌、尖、”7个字。 认识以上13个生字,会写以上7个字,分析字形记忆字形,正确书写。 新授课 讲授法、观察法、自主学习、合作探究性学习。 投影、生字卡片、小黑板。 教时:2课时。 过程: 第一课时 1、|故事导入 传说汉字是一个名仓颉的人造出来的。仓颉根据事物的样子创造了许多字,比如说“日、月、田┉”可是后来他发现这特别明亮,他就想:太阳和月亮是最明亮的了,就把日和月合在一起叫“明”吧。他看到一片尖尖的草叶,他又想:上面小,下面大,就是“尖”吧!用这样的方法,他双创造出了许多汉字。 2、今天我们就来学习这样的字。 一、出示课题 二、自读儿自主识字 1、学生自读儿歌,自主识字。 2、教学范读课文。 3、说一说:仓颉在造这些时候是怎样想的? 4、用投影看课文插图结合课文说一说。 三、检查自学生字情况 1、指名认读,教师正音。 2、开火车认读升字。 3、找朋友。把拼音、生字卡,发到学生手上,拿到生字卡的学生到讲台上来读、男、男、男,我的朋友在哪里?下面拿拼音 卡片说:男、男、男,你的朋友在这里,然后,全班同学一起拼读,其他的生字都一样。 教学目的: 1.复习巩固汉语拼音,正确朗读儿歌, 2.能看懂图意,通过看图读儿歌,初步认识方位,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。 3.学会5个生字的音、形、义。 教学重点: 1.正确流利地朗读儿歌, 2.通过看图读儿歌,懂得“上中下”是表示位置的,它们是在比较中确定的。 3.学会5个生字的音、形、义。 教学过程: 一、复习导入 1.复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn 2.抽读基本笔画卡片。 3.抽读学过的生字卡片。 4.导入新课: 板书:看图读拼音识字5 二、看图,认识位置。 1.电脑出示p56图,提问:这几个小朋友在干什么? 2.你们玩过滑梯吗?当时是什么样的心情?仔细观察图,体会一下当时他们的心情是什么样的? 3.你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗? 4.点击电脑鼠标出示“上、中、下”,让学生读一读。 三、读儿歌 1.请学生借助拼音读儿歌,注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。 2.同桌同学互相读,纠正读音。 3.指名读前三行。 4.这三个小朋友分别是谁呀!(大明、小云、我)请同学们到图前指一指。 5.师问:大明、小云和我能老在一个位置吗?为什么呀? 6.同桌同学互读后三行。 7.认识问号,告诉学生要读出问的语气,教师范读,学生练习读出问的语气。 8.让学生说说这句话是什么意思? 9.电脑演示(动画效果,位置变化:“我”上去了……小云下来了……大明在中间) 10.提问:“我”在哪里?为什么呀! 11.理解后朗读儿歌,要求懂得正确、流利,读出问的语气。 四、学习生字的音、形、义 1.学习生字的音 (1)在儿歌中标画出生字,多读几遍。 (2)同桌互读生字卡片,比比谁读得又快又准。 (3)抽读生字卡片,让学生读准音,认清形。读后把卡片贴在黑板上。 (4)进行猜字游戏 2.让学生说自己用什么方法记住字形。 3.结合学生生活实际,通过组词说句理解字义。 (1)学生组词说句 (2)读书中词语(P57,第2题)卡片。 (3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的词。 ? ? ??五、小结 这节课同学们学得特别好!不仅读得好,还学会了运用,真不简单! 附:板书 看图读拼音识字5 上中下大小 教学目的: 能正确、规范地书写生字。 教学重点: 能正确地书写生字。 教学过程: 一、复习 1.读儿歌。 2.抽读生字词卡片。 二、指导书写 1.看书进行笔顺跟随 体现差异原则:让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好,不会写的同学通过自学了解先写哪一笔,再写哪一笔。 2.随电脑博士进行笔顺跟随,让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。 3.引导学生进行书中的描红,根据所描的字中选择自己认为难写的字,教师有针对性地进行指导。 4.重点指导“小”字,电脑出示:“小”,观察每一笔在田格中的位置,教师范写。 5.学生独立写一个字。 6.进行展评:(拿一本学生书写的“小”字进行展示)让学生说说哪笔写得好,哪笔写得不太好。 7.出示课件,演示书写规范的“小”字。 8.按照学习“小”的方法完成其它几个字。 三、巩固练习 1.读儿歌,发现生活中表示位置的词。 2.在生字本上完成生字作业。 教学过程 一、读题感悟,认读“玫瑰”。 1、读题,这是什么样的院子? 2、随课文识记:玫瑰。 3、你还想知道什么? 二、借助拼音,整体读文。 1、借助拼音朋友,认真读准每一个字音,画出会认字。 2、同桌抽读生字卡片年,互相帮助读好每个词的字音。 3、把会认的字放回书中,再次练读,并标出自然段。 4、指名读文,师生评议。 三、读中自悟,质疑问难。 1、自己读文,想想读明白了什么,画出不明白的地方。 2、小组交流: (1)、用读的方式表达自己读懂的地方。 (2)、把组员共同的问题归纳出来。 3、抓住难点问题,引导全班交流。 为什么说这是咱们的友情花?可以结合课文,也可以结合同学间的故事,用读或者说的方式都行。 四、自选角色,体验情感。 1、今天,咱们来到这开满玫瑰花的院子,你最想扮演谁呀? 2、自选角色,自由组合,用表演读的方式再现当时的情景,把自己的感受读出来。 3、组间评读,深入体会人物心情。 五、课外延伸,推荐故事。 同学们特别喜欢这个童话故事,一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐《安徒生童话选》和《格林童话》这两本书,希望同学们认真阅读。 第二课时 教学目标 1、会写生字。 2、读懂童话故事,感受朋友间的友情。 教学重难点 1、会写8个生字。 2、理解感悟朋友间的感情,特别是通过人物语言感悟心情,读出自己独特的情感体验。 教学过程 一、复习导入 哪位同学愿意有感情地朗读课文? 哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动? 二、词语积累。 1、读“我的词语库”。 2、自主积累:你还喜欢什么词语?什么句子?反复诵读进行积累。 3、积累展示:把自己积累的词语句子读背给大家听。 三、自主识字。 1、认读会写字,独立观察字形,辩析结构。 2、描红,观察字的间架结构,并正确端正的书写。 3、独立识记: (1)你能用什么办法记住它们? (2)、你觉得哪些字容易错? 4、生字组词练习。 (1)、自己读书上读词语。 (2)、口头组词训练。 四、学生独立写字,教师巡视指导。 板书设计 9 开满玫瑰花的院子 鲁鲁:翻土 邀请 刺猬松鼠小兔:帮助种花浇水施肥 最漂亮的地方 教学目标 1、认识11个生字和一个多音字。 2、鼓励学生自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,鼓励学生读出自己的感受。 教学重难点 1、认识会认字和一个多音字。 2、指导学生有感情地朗读课文。 1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。 情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。 捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。 四课时。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗? 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧! 4、板书课题,齐读课题。 1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。 2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。 3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。 1、小组交流识字方法。 2、我当小老师。 3、教师领读生字并扩词。 4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。 5、送字宝宝回家。 用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。 6、指名分段朗读课文,互相评议。 1、开火车认读生字卡片。 2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。 3、找字宝宝游戏。 1、用自己喜欢的方式读课文。 2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。 3、教师指导朗读。 4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。 5、读后交流,说说自己读懂了什么? 6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢? 交流汇报,教师总结。 1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。 2、学生整理书包。 3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。 1、开火车读生字卡。 2、指名分段读课文。评议。 1、在《文具的家》里你学到了哪些词语? 2、你能选一个说一句话吗? 1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么? 2、教师边指导边示范。 具,三,一长横,一共8画。 丢,先写一撇,再写一个去字。 皮,第一笔是横钩。 已,区分己和已。 3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。 4、表扬字写得好的同学。 (一)想象训练。 1、创设情境,在讲台上摆放着被遗弃的.铅笔、橡皮、尺子,它们碰到了一起,猜猜它们会说些什么? 3、评价、表扬鼓励。 4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。 (二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的? 1、学生自由发言。 2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。 它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。 丢()已()办()支() 去()己()力()皮() 课时目标: 1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。 2、正确流利地朗读课文,学习朗读问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 教学重、难点: 1、认识部分生字,会写“公”字。认识笔画撇折和偏旁“八、鸟”。 2、知道一些动物尾巴的特点。 教具准备:六种动物图片,生字卡片。 教学流程: 一、游戏激趣,导入新课。 1、孩子们,今天我要给大家上一节课,你们认识我妈?那见没见过我?那我先介绍一下我自己,我姓郑,你们可以喊我郑老师。能告诉我你们是哪个班的吗?我听说...班的小朋友很有礼貌,上课回答问题把小手举得高高的。郑老师想问大家,可以站起来回答问题,然后“我、我来回答”吗?不可以,因为这样没礼貌。我还听说...班的纪律最好了,上课时身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你们真棒。郑老师很喜欢你们,想和你们做朋友,你们愿意吗?愿意就伸出你的小手,咱们大手小手握一握,马上就是好朋友。 2、我们已经是好朋友了,我们一起做个小游戏。我说哪里你们就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你们有尾巴吗?可是小动物有,他们正在进行比尾巴大赛呢,看他们牌子都挂出来了。 二、学习新课。 1、认读“比、尾、巴”三个生字。强调轻声词“尾巴”。 2、整体感知课文,都有那些小动物参加了比赛。 哪些小动物参加了这次比赛?请大家轻轻地捧起语文书,听老师读一读这个小故事。【老师根据学生的回答相机贴小动物的图片,并学习生字“猴、松、鼠、公(教师指导书写公,并学习新偏旁八字头和新笔画撇折)、鸭”。】 3、带着问题初读课文,读准字音读通句子。 小动物们的尾巴都不一样,他们该怎么比?比什么?请小朋友们自己读一读课文,遇到不懂的字就请拼音宝宝帮帮忙。(指名回答) 4、学习小节。 本次比赛内容就在第一和第三小节,大家一起读一读(如果学生不会读,就老师教读) 5、学习问号。 你们注意到了吗,每句话的后面都有一个像小耳朵的符号,这是——问号。问问题的时候就要用问号,你们问过问题吗?谁会问问题?比如:问字不知道怎么写,你会怎么问老师,怎么问同学?(指导读问句,末尾的语调都比较高,语气上扬。)用问的语气读这六句话。 6、比赛结果出来了,请男生读读第二小节,女生读第四小节。(结合图片学习第二、四小节) 三、小结。 动物的尾巴真漂亮,其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用吗?下节课我们继续去森林里找他们玩,直接问一问他们:“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。 教学要求:1.认识生字12个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文,背诵课文。 4.初步了解春天里风雾雨阳光,以及植物的一些特点,激发学生热爱春天的感情。 教学重点:1.认识生字12个。 2.积累13个词语和2句句子。 教学难点:1.正确朗读课文和背诵课文。 2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。 教学准备:投影录音。 教学时间:一课时。 教学过程: 一.学习名言,揭示课题。 1.出示名言:小朋友,这句名言你会读吗?(一年之计在于春) 2.这句话是什么意思呢?(学生交流) 3.对呀,春天不仅是一年的开始,还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。 4.揭示课题:1春天在哪里(个别读集体读) 4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。 二.听录音初步感知课文内容。 1.播放课文录音。边听边思考:课文中向我们介绍了春天在哪些地方? 2.交流板书:枝头上 草地上 竹林里 田野里 3.用“春天在……在……在……还在……”的句式练习说话。 三.朗读课文学习字词。 1.自由轻声朗读课文。思考:你觉得课文哪一节写得最美?为什么? 2.按学生回答的顺序学习各个小节。 (1)轻声朗读课文第一小节,思考:春天的枝头是怎样的?(微风吹过,柳条儿跳舞,桃花儿脸红) (2)出示生字:枝柳舞。 (3)小组合作学习这三个生字。 (4)集体交流汇报。(注意点:“舞”和“柳”的字型。) (5)指导正确朗读第一小节。 (6)完成填空练习:春天的枝头美极了,柳条儿----------,桃花儿-----------。 (7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。) (8)指导背诵课文第一节。 (9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习:春天的草地美极了,草儿----------。春天的竹林美极了,竹笋----------。春天的田野美极了,麦苗----------,菜花----------。蚕豆花---------。 四.复习巩固。 1.进入识字园,认读生字。(个别抽读,集体读。) 2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。) 3.自由朗读课后练习3的两句话。 4.集体交流朗读。 5.春天除了在这些地方以外,还会在哪里呢? 6.出示投影:春天在哪里? 春天在----------: --------------------, -------------------。 五.课外拓展。 1.春天给人以美,春天给大地带来了生机,你还知道哪些带有“春”字的词语呢? 2.投影出示:春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春 春光明媚春意盎然春风得意春花秋月 3.指导朗读。 4.不仅带有“春”的词语很多,而且还有许多和春天有关的古诗呢! 5.投影出示:春晓和咏柳两首古诗。 6.小组合作学习两首古诗。 7.大组交流。 六.。 今天我们不仅在儿歌中找到了春天,而且在古诗和我们的生活中找到了春天,春天真美啊,老师喜爱春天,我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情,集体背诵课文。 回家作业:1.背诵课文。 2.完成课课练。 3.预习第2课。 板书设计:枝头上柳条桃花 草地上草儿 1春天在哪里 竹林里春笋 田野里麦菜花蚕豆花 教材说明: 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象, 预设教学目标: 1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 预设教学目标: 1.初步理解课文内容,感受四季的特征。 2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。 3.能正确地朗读课文。 教学过程: 一、谈话导入 师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。 (看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。 板书课题2.四季 二、整体感知,质疑问难 1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。 2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系) 3、反馈 ①课文有几句话,每一句讲了什么? ②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决) 三、学习生字、新词 1、出示11个生字。 哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音) ①指名说、带读 ②自由读、开火车读生字。 * 练一练,连一连: Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu 对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬 *这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说) *"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。 2、学写"七、八、九、无"4个字 ①读读"七、八、九、无"4个字 ②这几个字写的时候要注意什么? 重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小 ③写一写这四个生字 四、小结 本节课学生未解决的问题,下节课解决。 第二课时 预设教学目标: 1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学过程: 一、谈话引入 上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。 二、研读课文。 1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习) 2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?) 4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣) *本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。 5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完) 三、拓展作业 *说说画画: 你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间) **挑战题:(教师酌情决定做否) 读读下面的儿歌,你能试着写几句吗? 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。 四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。 拓展阅读:关于四季 简介 地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。 地理现象 地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。 在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。 3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。 教学重点: 1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、指导学生用“有的。.。.。.有的。.。.。.”口头造句,“又。.。.。.又。.。.。.”说话。 教学课时: 两课时 20xx年5月20日第十四周星期三第一节 第一课时 一、课前说话: 同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物? 二、初读课文。 1、自读,要求:读准字音,读通句子。 2、再读课文,标上小节号,画出生字词。 3、检查自学情况。 4、指导学生读长句子。 5、指名分段朗读课文,师生评议。 三、教学生字 1、读生字卡片,巩固生字读音。 2、教学“米”字旁。 3、自学课后笔顺表,并描写。 4、指导学生写字。 5、师范写生字,生描红,仿写。 教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。 20xx年5月20日第十四周星期三第二节 第二课时 一、课前说: 大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做? 二、读课文,体会道理。 1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么? 2、自读课文,分小组讨论、汇报。 (1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么? (2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的? (3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的? 三、语言文字训练。 (1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。 (2)指导朗读句子: 谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们? 谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来? (试读、评读、表演读) (4)课文,分角色朗读。 (5)导用“有的。有的。”“又。.。.。.又。.。.。.”说话。 四、结全文。 五、拓展训练。 转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?小学一年级语文教案2
小学一年级语文教案3
小学一年级语文教案4
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小学一年级语文教案6
小学一年级语文教案7
小学一年级语文教案8
三、重点:
四、难点:
五、课型:
六、方法:
七、教具:
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第一课时
第二课时
小学一年级语文教案10
小学一年级语文教案11
教学目标:
教学重、难点:
教学方法:
教学准备:
课时安排:
教学过程:
第一课时
一、情境导入。
二、初读课文。
三、学习生字。
第二课时
一、复习巩固生字。
二、精读课文。
三、拓展延伸。
第三课时
一、复习。
二、自主积累词语。
三、写字指导。
第四课时
一、口语交际训练。
二、练习。
小学一年级语文教案12
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