读书汇报材料范文第1篇

李慧

教育类的书籍多的数不胜数，在教育岗位的这几年也读了不少关于教育的书籍，比如：《做一个聪明的教师》《第56号教室的奇迹》……等，很多优秀的教育类书籍都让我学到了很多。其中，让我感慨最深的是朱永新教授的《新教育之梦》。

作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师，理想的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：

一、要有“激情”。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说过一句精彩的话：“伟大的教师，一定是激情的教师。”读完朱永新先生的《新教育之梦》，也是无时让你感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者每一位听众。作为教师，我们要充满自信，不断挑战自我，用肢体与语言向学生传递知识和文明，我们要富有激情，“教学表演”用激情去调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就能得到很好转换，课堂教学就会很有成效。

二、要有“爱心”。要有奉献精神。有人说“没有情感，没有爱，也就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。同时，教师也会找到教学过程中的乐趣，也会取得教育上的成功。

三、要有“责任心”。有人把教师比作人类灵魂的工程师。不管教师是蜡烛也好，还是人类灵魂工程师也吧，都说明了教师职业的特殊与责任。作为一个教师他除了具备足以胜任教学的专业知识外，教师的责任心是很关键和重要的，影响着学生的社会责任感。因为教师面对学生不仅是传授知识与技能，而且要关注到学生的心理和生理的健康与发展，培养学生以积极的人生态度对待生活对待社会，培养学生的社会责任感。要着眼于孩子一辈子的教育。

四、要有“扎实的专业技能和良好的知识结构和对学生能力的培养的意识”。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。同时，我们也要把学习的基本自由还给孩子们：解放他的头脑使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会取得更丰富的学问；解放他的时间，不逼他，不和家长联合夹攻作业，给他一些消化的时间，干些他想干的事情。他才渴望知识，主动求学问。

五、要有“健康的个性”。自古道：学高为师，身正为范。在这句话里说明了，教师不仅要学识高，还要身正，所谓“身正”，就是指教师要有健康的个性。教师要大度宽容，教师要充满自信，教师要坚韧、刚强、不向挫折弯腰，教师要谦虚好学，教师要与人相处合作融洽。教师在教育学生同时，有无时不刻的用自己的言行举止去影响学生，去感染学生。

在这五个素质中，我认为最重要的是爱心，只有在爱的基础上，教师才会投入她的全部力量，把青春，智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

《用爱造句》一文的作者曾深情地将教师描述为：

我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；

我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；

我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……

此生，我将注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕。

让我们为爱忙碌，用爱造句。

读书汇报材料范文第2篇

报名材料与手续

2023年博士研究生入学考试报名采取网上报名与材料寄送相结合的办法。符合报考条件的报考人员须按照要求办理报名手续，并在规定的期限内向我院提交相关材料。

1、在2023年12月1日－2023年2月20日期间，进入我院网站 csipi 后点击“博士网上报名”进入网报系统后统一报名。在非网报时间内报名者（如在网站调试时间内报名)，需要在网报时间内重新报名。

2、凡符合报考条件者，在完成网上报名后，请尽快将如下材料于2023年2月21日之前（含)寄送到我院研究生招生办公室（以邮戳日期为准)。我办根据寄送材料审核网报信息。需要寄送的材料包括：

1)填写好并加盖公章的攻读博士学位研究生报考登记表（普通招考方式)或硕博连读申请表（硕博连读方式)。

2)两名同行专家（教授或相当职称)亲自手写的专家推荐信（请务必正反面双面打印后手写)。

3)硕士学位课程成绩单（需要盖院系公章)。

4)硕士学位论文或详细摘要及硕士学位论文特色自我评述。

5)根据我院博士生招生目录上拟报考导师的研究方向，提交一份3000字左右拟攻读博士学位的研究计划（设想)书，计划（设想)书内容包括研究目的、研究背景、研究内容、研究方案、创新点等，列出必要的参考文献。

6)硕士学位证书和毕业证书复印件，应届硕士毕业生需提交院系开具的证明书且必须在入学前补交硕士学位证书和毕业证书复印件。

7)原单位出具的政审表。

8)体格检查表并附肝功能验血报告单及心电图（二级甲等以上医院检查有效)。体检要求参照教育部、卫生部、中国残联印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学〔2003〕3号)有关规定执行。

9)英语等级证书复印件、身份证复印件、学生证复印件（在校生)各一份。

报考考生须在指定时间内将上述材料纸质版一份邮寄至：

上海市浦东新区哥白尼路285号文思楼215室

中国医药工业研究总院研究生招生办公室 收（请注明“博士生报考材料”)

读书汇报材料范文第3篇

发展/转正党员书写材料注意事项

注意 内容具体材料书写各项材料时一定要认真细致，字迹工整，条理清楚。如有不确定的地方请询问清楚后填写。 总体要求 所有材料统一使用200*200无台头、绿色稿纸； 统一用碳素墨水笔写，不能用蓝黑或纯蓝墨水； 所有材料都要有封面（将稿纸翻面装订即可），页面中部写清材料名，右下部落款姓名、学号、日期，日期要大写，如：xx年二月二十三日。 入党申请书 （个人书写）称呼为：尊敬的党组织： 第一段：我志愿加入中国共产党。 正文：1.对党的认识、入党动机和对待入党的态度。写这部分时应表明自己的入党愿望。2.自己的思想转变过程。3. 个人在政治、思想、学习、工作等方面的主要表现情况。4. 今后努力方向以及如何以实际行动争取入党。5. 结尾。申请书的结尾主要表达组织考察的心情和愿望，一般用“请党组织在实践中考验我”或“请党组织看我的实际行动”等作为结束语。全文的结尾一般用“此致，敬礼”。 落款：居右书写。申请人：xxx 日期：××××年×月×日。强调：日期为大学期间第一次递交入党申请书的时间，封面日期也是第一次时间。申请书中内容也应与此时间符合，而不应出现此时间之后发生的事件。 字数要求：xx字。 我的自传 （个人书写）标题：我的自传 正文：我叫xxx，出生日期，民族，籍贯，现就读于xx学校xx专业。主要家庭成员，从小到入学到高中的成长经历，获得的荣誉，参加的活动等等。（可以有一定的自由度，个人情况不同）。整个材料的侧重点为个人成长经历，从小/小学/初中/高中/大学 各时间段内容所占篇幅基本相当。 字数要求：2500字。 思想汇报 （个人书写）称呼：尊敬的党组织： 第一段：我叫xxx，现年xx岁，民族，籍贯，是xx学校xx专业学生。现向党组织汇报我的思想转变过程。 正文：小时候受的熏陶，长大以后的思想变化，父母的帮助，老师的教诲，上大学以后的思想，表示自己的愿望，决心。重点谈自己上大学后的思想进步情况。整个材料的侧重点为本人思想成长过程，特别是大学期间的发展。上大学前各时间段内容总和大致与大学期间所占篇幅相当。 自传与思想汇报两份材料切忌内容相似，注意着眼点不同。 落款：汇报人 xxx。 字数要求：xx字。 个人简历 （个人书写）包含三份材料：个人简历，主要社会关系，主要奖惩情况；三份材料分页书写。 个人简历：xxx姓名，性别，民族，出生日期，籍贯。几年几月——几年几月，就读于xxx，担任xx，证明人xx，重复到大学为止（几年几月——至今，就读于……）。 主要社会关系：家庭成员：父亲，政治面貌（党员或群众），出生年月，工作单位，政治历史清白。母亲、兄弟姐妹等同上。主要社会关系：如姑姨舅叔等，格式同上。如果自己家庭成员和主要社会关系中，有人政治历史情况比较复杂，或受过刑事或其它重大处分，也应实事求是地写出。 主要奖惩情况：何时、何地、获何奖项或处分。重点写在大学期间所获奖项。中小学阶段所获奖项可不写。 团总支推优表格 （个人填写/团支书填写）由学院团总支副书记到团委凭推优名单领取（一式两份）； 发放到各班后由个人填写前部分个人内容； 团支书填写团支部意见；如填表本人是团支书，则团支部意见由组织委员填写。 填写内容应从该同学学习、思想、工作、生活等方面来写其在班级表现。以2-3行为宜。不可过少。 班级填写完成后，由团总支副书记收回，填写院团总支意见，报团总支书记签名后，报送校团委审批。 党课复印纸 （个人准备）

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读书汇报材料范文第4篇

关键词:语言输入听力训练阅读训练

语言产生于一定的历史文化背景,同时语言是“约定俗成”的。学习任何一门语言都需要大量的“语言”输入。语言能力的强弱与掌握语言材料的多少成正比。唯有高质量、高数量的语言输入,才可能有高质量的语言输出。语言材料吸收量越大,语言能力提高越快。英语学习亦是如此。要学好英语就需要大量地道、标准、规范的“语言”输入。在英语教学中,加强语言的输入就是要学生多听、多读,让学生在课内、课外最大限度的接触英语,其目的在于语言吸收的“潜移默化”,在于培养语感。

在高中英语教学中,加强语言的输入对提高学生英语的听、说、读、写的综合能力具有重要的作用。一方面学生听多了,读多了,自然会对听力和阅读能力产生积极的影响。学生听力和阅读能力差的一个重要原因是听得少,读得少,没有一定的语言素材,没有一定的词汇量,在听、读过程中就会遇到很多语言方面的障碍对于一些习惯用语一知半解,导致在听力训练中,对听力内容反应不够灵敏,在阅读训练中,阅读速度不够快或对语篇理解不够透彻,对于长句、难句束手无策。学生只有通过大量的听、读来丰富语言积累,扩大词汇量,加强语感,听读能力才会提高。另一方面,英语的口头表达和书面表达则是语言输出,只有一定量的语言输入,才可能有相应的语言输出。口头和书面表达有技巧性,但更主要目的是要有纯熟的语言素材。在几年的教学实践中,笔者发现一个现象:大部分学生刚入学时语言水平不相上下,但经过一段时问的训练之后,有些同学口头表达仍是结结巴巴,有些同学在课堂则能准确、流利地用英语与老师交流;有些同学的书面表达行文流畅,层次清楚,结构紧凑,且能运用一些较复杂,较高级的词汇、句型,而有些同学通篇文章仅是堆砌词汇,语言错误随处可见。究其原因,笔者发现能力较高的那部分同学在学习英语过程中有一个共同之处,那就是他们仍在课后认真地熟读背诵课堂例句、课文,反复地去听课文的朗读带,其中有小部分成绩特别优异的同学还养成了阅读外文刊物或听英文歌曲的习惯。

在教学过程中笔者还发现,如果某一阶段笔者切实狠抓学生的对课内文章的熟读背诵,那么在单元检测中,全班平均成绩就会有较大的提高。

鉴于语言输入,即英语听、读能力的培养,在英语学习中的重要性,结合本人从教几年来的心得,本人认为可以从以下几方面切实加强学生听力与阅读能力的培养和训练。

第一,让学生多“听”,让“听”的训练贯穿于各个教学环节。首先,在课堂上,教师应该尽量用地道、标准的英语来组织教学。古人云“亲其师而信其道”,这就要求老师要提高自身的素质和专业水平,能说上一口漂亮的英语。其次利用教材wakingupspeakingpre-reedyhepost-neating部分,鼓励学生就本单元主题用英语进行讨论,每单元结束后,要求学生复述课文,让学生听、说能力同时得到训练。第三,利用好课文朗读带。让学生在课前预习时看着课文听,课后复习时脱离课文听。第四,进行一定的听力强化训练。比如可以利用教材中listening部分,或《英语周报》中配套的听力材料进行有目的性、有针对性的训练,让学生就题目要求从听力材料去筛选或获取一些信息。在这一环节,教师应该加强方法和技巧的指导:如要指导学生捕捉关键词,就材料背景应当做出合理的推测等。最后,在课外,鼓励学生多听英语广播(如voa的specialEnglish),看英语电影录像和一些英语电视节目,多听英文歌曲或诗歌、散文的朗诵,让学生在轻松的环境下,接触更多的“原汁原味刀的英文。

第二,让学生多读。“读”包括两方面:一是熟读背诵;二是大量阅读。向英语学习法的创立者钟道隆教授曾经说过:“如果某个学生能把初中三年的英语课本内容背下来,那他就打下了学好英语的扎实基础,若一个学生能把高中英语教材的文章牢记于心,其英语水平将抵得上一个吊儿郎当的研究生。”在高中生的英语学习中,由于缺乏语言环境,熟读背诵就显得尤为重要。这是多年来被实践证明了的强化语言材料输入的行之有效的方法,是学习语言不可缺少的环节。不仅要求学生要熟读背诵课堂上的例句,课内的文章,还要鼓励学生背诵课外报刊的一些章节、佳句,使学生在不知不觉中培养出英语语感,无形中提高说、写的英语能力。对于阅读方面,其一,要提高阅读课的上课效率,利用课堂教学设计一些有助于提高阅读基本技能的活动。几年来的阅读教学,本入是采取如下做法:一读,略读、跳读,

读书汇报材料范文第5篇

小学语文教材都是按照一个主题为一个单元来编排的。所以，我们基本按照“单元整合、五课渐进”的教学方法进行授课。这一教学法在整合整个单元教材的基础上，通过五个循序渐进的课型来完成本单元教学。这五课型为：生字过关课、课文诵读过关课、“1+X”精读课、群文阅读课、综合训练课。用此教学法，五课渐进，单元整合，重点突出，高效省时。

生字过关课。要想大量阅读，必须先清除生字障碍。每单元一开始，我先利用一节课的时间，让学生学会本单元的一类字和二类字。生字过关课的模式为：课前预习―互助自学―检查督促―互批汇报―纠错练字。

1.课前预习。上生字过关课之前，让学生把课文中的二类字和一类字分别用不同的符号标记。二类字侧重于认会，一类字进行练写，并组3个词。

2.互助自学。课堂上，首先让各小组在预习的基础上，用自己喜欢的方式学习这个单元的生字词；组长负责指导并检查，过关的小组在汇报栏上打“√”。主要是由组长领着学，或书写，或听写，关键是在最短的时间内教会组内学习有困难的人。组员全部会认二类字，会写一类字后，组长在黑板上的汇报表上打“√”。

3.检查督促。12个组全部在黑板前打“√”后，老师开始检查。先检查二类字的掌握情况，找组内学习最困难的学生读。二类字检查完后，检查生字，采用听写的方式，以听写词语为主。

4.互批汇报。听写完后，小组之间互相批改。组内有错的对照课文，互相教会。组长到汇报栏上汇报，错几个字就在汇报栏中填几，并把组内错的字写在纸上交给老师。

5.纠错练字。老师把错得多的字做重点讲解，然后对错字进行二次过关，仍然采用听写的方式。听写完后，再汇报，老师再矫正。剩余时间教师指导学生练字。

生字过关后，我出一个囊括本单元字词的练习题，或者利用优化设计再次进行过关，这样多数学生都能顺利过关。在接下来的诵读课和精读课上，生字、二类字再次得到复习巩固。

课文诵读过关课。“书读百遍，其义自见。”全国著名特级教师于永正说过：“阅读教学应重视对学生的诵读训练。”诵读能发展学生的思维，激发学生的情感，学生诵读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。叶圣陶曾说：“教学语文课本和文学课本，几个重要项目里头，有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深刻地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”

在生字过关课之后，利用课文诵读过关课，让学生通过多种形式的朗读，充分表达自己的情感，深入了解课文内容，体会文中的思想感情。其模式为：课前准备―自读汇报―组际互查―点拨技巧。

1.课前准备。要求学生利用课前时间读熟课文，不理解的词语查工具书。

2.自读汇报。课堂上，先由小组长领着组员读课文，可采用多种方式：齐读、轮读、找重点段读等，课文读得流利、有韵味、声音洪亮，组内每个同学都达到了这个要求，就算过关。组长到汇报栏打“√”。

3.组际互查。12个小组都认为自己过关，可以挑选一个对手组检查，全部检查完，再由对手组汇报情况。

4.点拨技巧。师生共同讨论出需要读的重点段，每段找2～3个组的代表读，符合要求的就算过关。老师随时点拨读法，让全班齐读。列出的重点段全检查完，课文诵读过关环节结束。

“1+X”精读课。 “1+X”精读课，既大量阅读，又品词析句，对学生进行听、说、读、写各项语文基本能力的训练，让学生体会到文章表达的情感。落实了叶圣陶老师“一字未宜忽，语语悟其神”。基本模式为：课前预习―交流批注―问题引领―拓展阅读―畅谈感悟。

1.课前预习。读课文，找出并记下自己不懂的问题，准备班内交流；做好批注，在自己感悟深刻的地方写出自己的体会，准备班内交流。

2.交流批注。课堂上，首先让学生在组内交流自己的批注，并提出不懂的问题，组内解决；组内解决不了的，组长汇报，全班交流。

3.问题引领。老师提出能抓住文章中心的问题，让学生对文章进行深入探究。先在小组内交流自己的看法，然后由组长组织组内同学发言，总结出代表本组水平的见解，在全班交流，老师适时点拨。

4.拓展阅读。解决完引领全文的问题后，剩余时间进行拓展阅读。阅读文章或来自丛书，或来自师生搜集的拓展文章，一般选定两三篇。

5.畅谈感悟。全组阅读完后，组长汇报。然后，全班同学针对自己感悟最深的文章，谈一谈自己的感悟。如果课堂上读不完或者谈不完自己的感悟，那么课后或下一节课再继续。一般在课堂上或者课后，要让学生动笔写写自己的感悟。

群文阅读课。为了进一步拓展学生所学的知识，升华学生情感，培养学生的阅读和理解能力，该实验设计了群文阅读课。其操作模式为：布置任务（教师可根据当天所学单元内容，布置阅读相关配套教材）―自由阅读（学生根据布置的任务开始阅读，可以做摘抄，可以写体会）―盘点收获（在当堂课剩余5分左右时，让学生谈一谈：通过今天的阅读有什么收获？目的是让阅读能力强的学生，给阅读能力稍弱的学生做示范，让他们懂得阅读可以体会到无限的乐趣）。

综合训练课。综合训练课主要是培养学生口语表达、搜集整理材料、写作等综合能力。

首先确定活动主题，让学生搜集与主题相关的材料，并形成书面文字，在训练课上交流。常用的形式有：主题背诵、主题实践、主题写作、主题活动、主题训练等。

1.主题背诵。每教学一单元课文，就补充与之相关的名人名言，或古典诗文，让学生熟读成诵，用于体现语文教学的古今结合，雅俗结合，丰富语言积累，提高语文素养。

2.主题实践。实际上是一种特殊的主题活动，它只是比一般的主题活动具有更加突出的实践性、综合性和开放性，直接与生活实践相连接，是跨越多学科的、有丰富的生活实践内容的活动，如学完“长征”一组课文，围绕“长征”这个主题，办一个展览会；国庆节到了，围绕“国庆”这个主题，办一份手抄报等。

3.主题写作。在每教学完一个单元，诵读了相关文章后，让学生写一写读后的感受或体会；或者在参加综合性活动后，围绕主题写一写活动后的收获。

4.主题活动。每教学完一单元课文，就围绕单元主题，开展综合性的学习活动，如主题演讲、主题辩论、主题采访、主题信息搜集等，中、低年级由教师组织学生开展，到高年级逐步放手让学生自行组织。