高中政治学习方法范文第1篇

【关键词】： 高中 思想政治 学习方法

许多学生认为高中思想政治课是一门很枯燥的课程，因此学生一看见思想政治课就“望而生畏”、“退避三舍”。其实只要了解思想政治学科的特点，掌握适合自己的科学的学习方法，再通过个人的努力，我坚信肯定能使学生的成绩出类拔萃。实际上，高中政治思想课有其自身的学科体系和价值，而且许多老师在该学科教学实践中已经大胆的进行了教学改革，一些新的教学模式如启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习、自主发展等都已经进入了课堂，并受到了许多学生的普遍欢迎。无论何种学习方式，下面三步曲的学习方法都非常重要。

一、课前预习

通过长期的教育教学实践证明，预习是无师自通的桥梁，同时还能培养学生的学习习惯和品质，预习的好坏直接影响着听课的效率和效果。所以要让学生学会预习，坚持预习。做好预习要求做到：

（1）认真阅读相关资料：首先根据导学案上的学习目标（或老师制定的预习目标）认真阅读教材，初步了解新课的基本内容和思路，能确定本节课的重点和难点，以便做到心中有数。阅读完教材后要快速完成导学案的基本知识和基本技能，对于有困惑的知识点可以向教师、优秀的同学讨教，或查阅相关资料，也可利用网络等进行再次学习。

（2）做好笔记：做笔记是一种很好的学习方法，也是一种良好学习的习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确一节课的重点、难点，学生可以用一些常用符号如，等标注出来，可以在相应的地方或笔记本批注自己的观点或见解，留下预习的“痕迹”。对于自己的疑惑点一定要有记录，以便上课时得到老师的解答。

（3）勤想善思：勤想善思是发现问题的关键，是培养学生学习兴趣的一剂良药。想一节课的知识结构编排，思一节课重点突出，难点突破的方法。积极参与教材上设置的“交流与讨论”、“观察与思考”、“活动与探究”等活动，加深对知识的理解，同时还可以拓宽学生的视野。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。

二、课上听讲

上课是整个教学过程的重要环节，也是学生学习的重要渠道和阵地，是帮助学生解难答疑的关键所在。所以老师在上课时要谨言慎行，不得有丝毫的疏忽和大意，一举一动都要得体，给学生树立榜样，做出好表率，同时要求老师熟悉教材，知识结构完备。学生要高度集中，全神贯注，留意老师说的每一句话，多思善辩，做好笔记。师生配合，共同参与，使每一节课成为高效、精彩的课堂，学生肯定收获很大，获益良多。

（1）专心看：心理学研究表明：人类获取信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。看书上的重点，难点，疑惑点；看老师在黑板上板书的内容，例题和试题及相关解题方法和技巧；看屏幕上那些难易用语言表达的内容，如一些生动的动画和一些漫画，或是一些必要的演示，这些都可以使抽象的问题直观化和形象化，帮助深化理解基本概念和基本观点，便于学生理解和吸收。

（2）仔细听：听也是人类获取信息的另一种重要方式。听课要紧跟老师的讲课思路，要注意老师说的每一句话，包括一些具体的实例，要做到声声入耳。老师提出问题，要主动思考，寻找答案。思想政治课也是一门培养学生听力能力的学科，学生应该听老师的语言是否准确流畅，表达是否言简意赅，观点是否鲜明切中要害；听老师对某些社会问题的看法及理论依据，这样可以帮学生学会知识的迁移和活用，从而使学生学会解决时事政治问题的思路；听百家之言可以扬长避短，比如同样的问题，不同的老师和学生会有不同的观点，因为他们看事物的视角不同，所以答案不同，这样可以更全面更深刻地培养学生理解政治问题。

（3）认真记：做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，可以帮助学生巩固知识，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学生帮助很大。记预习时难以理解，通过老师讲解能明白的问题，不但记下老师的观点结论，而且要记下老师处理问题的过程和方法，这样可使知识掌握得更加巩固；记老师讲课时推导知识的思路和过程，学生可以从中学到一种思考问题的方法；记在教学过程中对知识的总结，比如价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响，帮助学生对知识形成体系，复习时就会轻松。

（4）积极参与：教学是老师和学生双边学习的一种活动，以学生的学为主体，以老师的教为主导，充分体现学生的主体地位。在教师的引导下，学生应该积极主动参与教学活动，老师有意识的设置问题让学生来完成，比如对一个问题的回答，可以指定学生回答，可以让学生抢答，还可以分组回答。对于一些讨论交流问题，可以多让学生自由讨论，发表自己的看法和观点。老师善于发现学生的优点和闪光点，多给予学生鼓励、肯定和表扬，从而激发学生学习的积极性。

三、课下复习

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72%，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。

（1）练：练习是对知识的应用，可以加深对知识的理解。学生要做到学过之后当堂完成导学案上的练习，还要按时保质保量完成老师布置的作业。

（2）忆：回忆学习了哪些知识，重点是什么，难点是什么，教师是如何分析和解决知识的，把整节课的内容都在大脑中放影一次。可以是课间忆，可以是放学后忆，可以是休息前忆。

参考文献：

[1]全国四十六所重点中学联合编写.政治学考必备用书[M].湖南大学出版社.2023.

高中政治学习方法范文第2篇

关键词： 高中思想政治 自主学习 方法

在新课标改革的大背景下，高中思想政治必须更加注重培养学生的自主学习意识，让学生有效掌握学习的自、主动权，深入挖掘其自身蕴涵的探究精神和创造能力，不断破除束缚学生思维的各种因素。这就要求高中思想政治教师不断发挥学生的主体作用，与学生一道共同努力构造新的、更加科学的、优化的自主学习模式；不断创建出宽松有度的自主学习空间，并传授一定的自主学习策略、原则，确保助推学生的思维延伸至纵深方向。下面我结合自己多年来从事高中思想政治课的教学实践，谈谈高中思想政治自主学习的方法。

一、以强化理解为出发点，提升形象记忆能力

现行的高中思想政治课程中主要包含哲学、经济、政治、文化四部分内容，其理论性和抽象性都比较强，有的内容甚至还比较枯燥、乏味，若是仅靠硬性的死记硬背来记忆或理解这些内容，既不科学又不现实，而且实用性不大，学生也难以将教学知识与题目对接起来。所以，要在高中思想政治教学中推进自主学习，就不能倡导死记硬背，而是要站在理解的基础之上，以强化理解为出发点，形成形象记忆能力，从而帮助高中学生更加深入、更加全面地理解思想政治知识的内涵。大量的教育教学事实证明：只要学生有效调动起形象记忆能力，就会深化记忆、促成理解，真正达到事半功倍的效果。高中思想政治教师在推进自主学习教学的过程中，可以利用多媒体或者采取图示、比较、归纳分析等形式，确保将相比枯燥的思想政治理论知识化解为比较容易感知的形象资料，鼓励学生自主研读、自主探索，从而充分调动学生的思维积极性，增强学生的思想活跃度。在推进学生自主学习的过程中，教师要进行必要的指导，确保让学生明白学习重点、明确自主学习的切入点，即知道哪些知识是应该深刻理解的，哪些知识是应该深度掌握的，哪些知识应该灵活运用的，哪些知识只需要知晓就可以了，从而让学生的自主学习有的放矢，重点突出。

二、以结合现实实例为关键点，提升时事敏感能力

由于高中思想政治教材中包含相当多的抽象性内容，因此给学生理解知识、掌握理论带来一定的难度。在此情况下，要想深入推进自主学习，就必须尝试开展“实例法”教学，有机结合现实实例，将把理论性知识与现实环境密切关联起来，这样就可以将深奥的理论演变为简单的道理，将抽象的道理演变为具体的事实。与此同时，高中思想政治教师还应该帮助学生保持宽广的学习视野，促进学生关注社会热点、国内国际时事，并且从中汲取可贵的知识资源，从而为更加顺利地推进“实例法”教学打下良好的基础。例如：不少高中学生都难以记忆货币规律，难以真正理解货币知识，面对此问题，教师就可以尝试推进“实例法”。也就是让学生可以结合身边正在发生的“通涨”现象，并结合央行的息率调整、物价的起伏等实例，用身边的事来有效启发理解和体会相关政治理论，从而为学生打通一条课堂知识与现实环境的“绿色通道”。通过引入现实生活中发生的实例，学生能够触类旁通、举一反三，真正掌握那些深奥、难懂的高中思想政治知识，并且可以锻炼出一定的时事敏感力。只要提升了学生的时事敏感度，对深入推动学生的自主学习活动有着重大意义。

三、以依托教材为基准点，提升理解能力

在高中思想政治教学过程中，要确保自主教学更具针对性、实效性，就必须不断依托高中思想政治教材内容，提升学生对思想政治教材的理解能力。因为学生获得思想政治理论知识的主要途径就是阅读和理解教材内容。传统的思想政治课堂教学，往往以教师单向灌输为主，也就是教师过于强化“课堂讲”，甚至直接将概括的“标准”答案告诉学生，不能有效依托高中思想政治教材内容，着力提升学生的自主学习能力，从而始终让学生处于被动接受格局，活生生地剥夺学生对教材内容理解、体会和感悟，失去对教材内容的自主学习时间和空间。高中思想政治教师在开展自主学习的教学实践中，要不断依托教材，通过鼓励和引导学生，采用多阅读、多思考、多开展讨论、多进行辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，着力指导学生学会提取教材内容中的有效信息，有效提升学生对教材内容的阅读理解能力及获取知识信息能力，从而全方位、多层次地提升学生的理解能力，促进学生更加成功地开展自主学习，最终成为学习的主人、思考的主人。与此同时，高中思想政治教师还要多鼓励学生自主安排适合自己的学习方法，多引导学生理论联系实际，多启发学生运用历史、辩证的方法来分析教材中提及政治理论的难点、热点问题，以及经济现象，真正做到活学活用、学以致用。

总之，在高中思想政治教学中，推进自主学习的渠道多、门道广，可以说是仁者见仁、智者见智。只要学生的自主学习能力提升了，其思维空间、思维能力必然大大拓展，高中思想政治课堂也将闪耀着生生不息的“光芒”。诚然，我所提及的粗浅的个人看法，一定有不成熟、不到位的地方，肯请各位同仁批评指正。

参考文献：

［1］赵福夫.小议高中政治教学中的自主学习［J］.吉林省教育学院学报（教研版下半月），2008，（7）.

［2］陈正良.让学生自主参与到高中政治课学习［J］.教育前沿（理论版），2007，（3）.

［3］郑留红.构建政治自主学习模式中的思考与实践［J］.文教资料，2009，（21）.

高中政治学习方法范文第3篇

关键词：思想政治 学习方法

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2023）10-076-01

人们常说：授之以鱼，不如授之以渔。可见学习方法的重要性，它对于提高学生学习效率及素质发展有重要的意义。

一、学生学习政治方法面面观

政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对中学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。但是，目前思想政治课的教育教学效果还差强人意，许多因素影响了思想政治课教育功能的发挥。

相对于初中政治来说，高中政治更具有学科化的特点，每一年级都有两个模块，因此相对增加了一些难度。有人认为政治就是要多背，背得越熟分数越高，这一观点已为实践所否定。其实看高中思想政治课的教材，不难发现无论是经济生活、政治生活，还是文化生活、或是哲学生活，它们都有一个共性的东西在里面，即知识体系由宏观到微观，由一般到特殊。对于问题的处理也是从提出问题、分析问题、最后到解决问题。由此有必要谈谈有关高中思想政治课的学习方法。

二、学生应该树立怎样的方法观

随着新课程的深入和高考的改革，对高中生综合能力的考查要求越来越高。因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。

（一）常规方法、重在落实

1、要处理好“死”与“活”的关系

（1）“死”指的是基本概念和基本原理，一定要准确全面把握，要死掉——必须把课本上的每一条原理都记清楚，原理后面的阐述和举例也很重要。各个不同的例子是对应哪个原理的要分清楚，这在选择题中很可能会用得上。经济生活比较简单，只要把原理背熟，把分析题的基本思路记清楚就行。哲学需要多想，学哲学永远没有止境，往往越想就会有越多的体会，理解也会越透彻。当然对于高中生来说，最主要的还是要把原理分清，哪些是世界观，哪些是方法论，尤其不要混淆。可以看一些参考书，看看书上是怎样分析的，要从哪个角度下手，怎样表述。

（2）“活”指要能够联系实际，进行活学活用，这就要求我们要走出教材课堂的小圈子，尽一切可能的将所学原理和现实生活相联系，其实政治就在现实生活中，你不花钱吗？花最少的钱办最大的事就是经济，而且花钱这个活动中就涉及分配、消费、储蓄、保险、股票、第三产业等诸多经济的问题。我们时刻被文化包围着，所以关键还是要做个有心人，充满兴趣，主动地去感知文化，研究政治，而不是被动地去背。相信知识获得的同时，乐趣的获得也会成为一种必然。

2、学会读书。学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。在读书的过程中掌握“不动笔墨不读书、不记忆不读书”两个基本原则，二者合而为一，具体体现在：勾画书本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就这样把范围缩小，提高了学习效率。

根据教学经验和学习经验，政治有的内容要求准确记忆。对于一段需要背的文字可以根据意思分为几条，之后逐条掌握要点逐条记忆。但也有很多内容关键是记住要点，如作用、意义、客观必然性、途径这些知识点。这样，在理解完整内容，能够描述清楚的基础上，可以记每一点的角度；可以找中心词去记；或者将动词熟练记忆；或者将内容缩为最简句，用最精炼的话概括，减轻负担。政治的早读时间少，所以我让学生坚持课前一分钟朗读。

3、提高阅读速度。也许现在要求同学们“一目十行”实在太难了。但是我今天一行，明天二行……这样，就可以提高我们的阅读效率了，特别在今后的学习中，此能力会出现事半功倍的效果。

4、以习题巩固知识。对于练习中的选择题通过阅卷总结出问题相对集中的几个题，在课堂上学生分组讨论，找出错误所在，各抒已见。而主观题部分则采取共同分析的基础上，学生展示答案，让学生之间或自己评阅，从而找出症结所在，总结答题方法。

5、希望同学们要学会做笔记。不仅记板书，掌握知识结构的联系还要记老师口头上说的重要的话，尤其是规律性的东西，（如货币政策和财政政策；如汇率问题对进出口的影响）而且要留有余地，供今后补充，做到在学习中既动脑又动手。

（二）注重细节、夯实基础

首先要课前预习。“凡事预则立，不预则废”，我们学习亦是如此。如果课前做好预习，做好各种充分的准备，那么这节课听下来会感觉很轻松，效果也不错。反之如果不预习，上课前根本就不知道老师要讲什么，这节课听下来会听的很辛苦，稀里糊涂的效果很差！尤其是对那些有自尊心、有上进心的同学更是如此！

其次要有针对性的去听课。人的精力是有限的，每节课45分钟，每天七节课，每个人都不可能1分钟都不走神，每个人都不可能把老师讲课的内容如是准确的掌握下来！那么该怎么办呢？那就需要我们要有针对性的去听课，针对预习时看不懂的问题，最好是在预习时做好记录或直接从课本中标注出来。

再次是做好课下练习，达到弥补漏洞、深化理解和学以致用以及熟能生巧、提高做题时效的目的。

三、关注时事、联系实际

高中政治学习方法范文第4篇

一、高中政治学中习学生较容易出现的遗忘状况

1.障碍性遗忘

障碍性遗忘是指时间距离较长而引起的记忆被抑制和被遗忘的现象。这种现象产生的原因一般是教师的复习课与新课讲解间隔较长,并且学生自己没有及时复习而引起的。还有其他的原因,比如,新课的教授过程中,学生没有自主探究,形成比较浅层次的记忆,并且有些学生是处于被动学习的状态,无法进行自主学习,对是否能够记忆所学知识也不甚关注。

2.缄默性遗忘

缄默性遗忘是指学生能够将教师所教授的知识进行理解,但是不能用专业术语进行表述,只能用“自己”的语言进行阐释的现象。这种现象使学生在考试过程中得分较低,如若不能及时纠正,会打击学生学习的积极性。

对于以上两种学生学习中存在的记忆遗忘障碍,教师在教学活动中,可采用反思教学来改变。

二、反思教学,注重合作与探究,有效进行复习教学

1.反思基础知识,让学生充分参与探究

高中政治教材上展现的都是比较基础的知识,教师负责将这些知识尽全力教授给学生。学生能否掌握这些基础知识,决定了学生是否能够在解题的时候进行灵活运用。考试命题者针对教材上的同一知识点进行不同题型、不同角度甚至不同层次的考查,学生要提高解题质量就必须充分掌握各个基础知识点。教师可在复习的过程中,带领学生一起探索教材上的知识,让学生充分参与到课堂教学活动中来,帮助他们更好地记忆知识。同时,教师可利用一定的时间让学生进行反思,反思知识点与各种题型的试题之间的联系。所谓万变不离其宗,题目终究离不开教材上的知识点。题目也是能够帮助学生达到巩固基础知识、优化知识结构及查漏补缺的目的。

例如,教师提问:社会上是不是流行人民币的数量越多越好?为什么我们国家不发行更多的纸币?那样的话很多人手中就有更多的钱了,就可以购买更多的东西了,对不对?学生们纷纷回答:不对,因为纸币的发行量是由流通中的货币的数量来决定的;不可以,人民币发行得太多,会引起各种商品价格上涨,那样钱就不值钱了,没有什么用了。

教师通过提问,让学生对所学的“纸币的发行量”问题进行反思,还可对“纸币与货币”、“纸币与人民币”等相关知识进行回忆,并用专业术语对问题进行合理的解答。

2.将反思融于复习教学中,注重解题方法的指导

高中政治学习方法范文第5篇

关键词：政治课；学生；兴趣；方法

学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心，是学习的先决条件。我国古代教育家孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；著名物理学家杨振宁说“成功的真正秘诀是兴趣”。结合思想政治课的特点，我觉得本学科中调动学生的学习兴趣尤为必要。乐教引发乐学，这必然能促进学生知识、能力、觉悟等的发展。我认为思想政治课堂中提高学生学习兴趣可以从以下几方面努力。

一、讲好开头，引起学生的注意与兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”讲好课的开头是调动学生学习兴趣的第一步，如果学生在上课一开始就注意听讲，他们就可能连续认真地听下去，否则，学习效果必然受影响。怎样讲好开头呢？教师应对教材有十分准确的把握，设计出能引发学生学习兴趣的“导语”，可在课的开头提出学生感兴趣的问题，造成悬念；也可通过讲与本节课有关的事例、名言、典故等导入新课。这样的引入，教师从一开始就讲得生动形象，学生就会学得轻松有趣，易于理解和记忆。

二、精讲多练，给学生安排一定的议练时间，提高学生参与学习的兴趣

政治课教学要精读多练，对于可读性较强、道理好懂的教材，更要精讲，讲完后要为学生安排一定的议练时间，让学生动脑、动口、动手，提高学生认识问题和表达问题的能力。

三、运用恰当有趣的比喻，讲清道理，激发兴趣

诚然，初中思想政治教材中一些理论比较抽象，如果我们在注意理论性、科学性的同时能讲究一点趣味性，就能激发学生的学习兴趣，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以获得由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。

四、设计小品、游戏，增强学生学习的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这说明人们很早就发现兴趣在教育教学中的重要作用，它能使人的探究和认识活动染上强烈、肯定的情绪色彩，从而使这种活动为人们所接受和喜爱。所以，在教学过程中如能结合教材内容来设计一些游戏、小品表演等生动有趣的活动，对于童心未眠的初中生来说，能够激发起他们极大的参与欲望。

五、运用多媒体手段，创设宽松、和谐的气氛，保持学生的学习兴趣

现代教育思想家认为，友好和睦的教育气氛是搞好教育的先决条件，要使学生在课堂上始终兴趣盎然，真正达到提高学生整体心理健康水平的目的，教师必须营造一个宽松和谐的教学气氛。多媒体课件能根据教学需要，可以以其美的音乐、美的图像、美的文字、美的色彩创设出逼真的效果，再现图文并茂的教学情境，从而创设出宽松和谐的教学氛围，促进学生对内容有最充分的感知和理解，保持学生学习的兴趣。如在讲“真诚待人首先就要尊重别人”时，我导入了影片《》的片断：总理在百忙之中主动抽空探望生病的艺术大师梅兰芳，与工作人员合影时甘当配角等。抒情的音乐、感人的画面、深情的语言赋予枯燥的文字材料以生命力，当年总理的音容笑貌再次栩栩如生地展现在大家眼前，营造出一派宽松、愉悦、和谐的气氛，学生们深深地沉浸在对总理高尚品质的内心体验中，强化了对教学内容的感知和理解，提高了思想品德素质，保持了上课的兴趣和热情。