大学生就业规划范文第1篇

【关键词】大学生；职业生涯；职业生涯规划；就业能力

高校毕业生就业难已成为全球性问题。随着我国高等教育――“大众化”的普及，大学生就业压力逐步加大，高校毕业生就业难已成为不争的事实，鉴于全球、特别是我国就业人口的增加，显现出经济增长与就业吸纳能力不断下降的不匹配景象，就业缺口不断扩大与加剧，使得高校毕业生就业形势越来越严峻，就业竞争越来越激烈。培养和提高大学生就业能力将成为解决大学生就业难的一个重要途径，通过职业生涯规划的教育和引导，促进学生对自我认知、社会就业环境和相关职业的岗位需求的了解，使大学生能有意识地在大学期间提升自己的就业能力，从而达到顺利就业是本篇探析的主要内容。

1.大学生职业生涯规划的内涵与就业形势分析

1.1大学生职业生涯规划的相关概念

职业生涯就是一个人的职业经历，它是指一个人一生中所有与职业相联系的行为与活动，以及相关的态度、价值观、愿望等连续性经历的过程，也是一个人一生中职业、职位的变迁及工作、理想的实现过程[1]。

职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排[2]。

大学生职业生涯规划，是指大学生关于自己未来职业发展及历程的计划、规划。职业生涯规划应该是宏观和微观的结合，是方向性和具体性的结合。具体来说就是人们按照自己的具体情况，按照所具备的机遇以及各种各样的制约因素，为自己将来职业发展的方向、职业发展的目标进行规划设计，从而选择自身的职业道路和制订所需要的学习内容、学习计划、训练计划、发展计划，结合所确定的最终的目标制订符合自身实际的职业发展、职业行动方案[3]。

大学生就业能力是为适应就业市场的变化而提出的。当代大学生的就业能力主要是指实现大学生就业理想、满足社会需求、实现自身价值的能力。主要体现在大学生的职业目标是否明确、知识技能是否扎实、就业心态是否端正、是否有适应岗位的实践能力等。不仅如此，就业力不仅包括狭义上理解的找到工作的能力，还包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力[4]。

1.2大学生就业形势分析

1.2.1 就业总量不断增加

有关数据表明2009年全国高校总人数610万人， 2023年的高校毕业生达到680万人，比2023年的毕业生人数多出20万。据人力资源和社会保障部透露，2023年我国高校毕业生将再创新高，达699万人，如果加上往届毕业生中未就业的人员，今年高校毕业生的就业压力将进一步加大。

1.2.2大学生自我定位的不确定性

由于国内产业结构不断调整，经济增长带来的岗位增长十分有限，同时随着高校的不断扩招，高等教育向“大众化”的转变，高校大学生已不再是以前的“社会宠儿”，众多大学生还没有从“学而优则仕”的观念里跳出来，关注当前的社会发展走向，且不了解企业的人才构架，导致在择业观念方面跟不上社会需求。

1.2.3 国内外就业的严峻形势

有资料显示，在日本，平均每个应届毕业生要经过16家公司各种各样的考试，最后内定的公司平均每人有两家。并且毕业生每年都会有 1/4 找不到工作，而且辛辛苦苦找到工作，因感觉不理想3年内辞职者为30%；在中国，在近年高校毕业生数量急剧膨胀的形势下，就业的难题似乎变得更加严峻和突出，2023年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2023年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近 700 万人[5]。

2.中美两国大学生职业生涯规划之比较

在对大学生职业指导方面，美国堪称为典范，美国大学生几乎每人都有一本由劳工统计局根据收集的数据编撰的《岗位需求手册》，他们可以很清楚地了解各工作岗位的基本情况，对其今后所要从事的职业有了最基本的概念。并且学校对学生都进行就业指导并提供就业信息，这是毕业生就业的“高参”。毕业生的就业情况关系到一所高校的声誉，也会影响到学校在全美的综合排名和今后的招生。因此，美国各高校都非常重视学生就业问题，总是想方设法帮助学生找工作。可以看出，在美国职业指导教育（职业生涯规划）对大学生就业起着举足轻重的作用。

2.1从国外大学生职业生涯规划之指导可以看到

首先，在全美国，各地高校都非常重视学生就业问题，总是想方设法帮助学生找工作。高校内一般都设有毕业生就业指导中心，中心工作大体分为职业指导和就业服务两个方面：职业指导的工作重点是推行4年职业生涯规划项目：学生入学的第一年、第二年、第三年和第四年各个阶段进行指导分别是①中心开始对新学生进行职业教育，帮助学生接触和了解就业状况；②经过一年就业状况了解，帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长，指导大多是在高年级，尤其是毕业班，并且仅针对就业进行部分指导；③经过两年辅导，开始帮助学生了解雇主资料和市场需求，参加社会实践和一些招聘会，让学生直接感受就业市场；④最后一年开始辅导学生写求职信，传授求职要领和面试技巧等专门技能。这种就业指导贯穿学生的整个大学生涯，对学生增强择业能力和求职技巧颇有益处。就业指导中心非常重视为毕业生提供就业服务。学校收集、整理的就业信息都要输入电脑，供学生随时查阅；除提供信息服务外，中心每年还要向雇主推荐学生就业，举办职业交流洽谈会，并负责接待雇主来校对毕业生进行面试。在中国，就业指导中心比较重视就业指导，而对职业指导重视程度不够。尤其是高校的就业指导中心没有一整套规划，相比之下我国高校辅导学生职业生涯规划和就业能力培养方面措施亟待跟上社会发展需要。

其次，在全美高校，就业中心从学生一入学时就对其进行职业指导教育，使高校学生对各职业、岗位有了基本的了解，之后就业中心通过借助心理测试等方法帮助他们了解自身的职业兴趣，以此确定符合他们的职业目标；最终帮助他们设计出比较合理、切实的职业生涯规划，为其就业及今后的个人职业发展奠定良好基础。在中国，各高校普遍注重对高年级学生进行职业指导教育，而在低年级学生的职业指导教育方面还是个盲点。而且，对于高年级学生的职业指导教育也仅停留简单的就业指导上，如就业信息搜集、等方面，而对学生的职业生涯规划等实质性问题方面指导很少，使大多数学生感到迷茫[6]。

3.国内大学生职业生涯规划教育之改进

3.1加快建设师资队伍

在我国，高校中很少有专门从事职业生涯辅导的教师，一般都是由就业指导办公室中的工作人员负责，或是“半路出家”的政工干部、辅导员担任，多为兼职，少有专业相关者或长期从事职业辅导者，且没有经过专业的指导与培训，缺乏相应时间和精力进行一对一的个性化辅导。师资方面主要从事管理、政策宣传和就业技巧辅导；调查研究能力较弱，理论水平和实践能力上不去。因此，我国要尽快提高职业规划辅导教师的业务素质，改变过去辅导人员一般为学院分管学生工作，负责学生思想政治工作的副书记或辅导员兼职担任的做法，把师资队伍建设摆到首要位置。

3.2 就业指导向职业规划辅导的转变

高校职业生涯辅导是促进大学生职业意识、职业心理和职业行为的逐渐成熟与发展的过程，一定要遵循学生的认知规律和教育规律，应该是面向全体学生的一项全程性指导服务。应向起步较早的北京大学、清华大学、复旦大学及大连理工大学等少数国家重点大学学习，把简单的授课变为积极的实践，从学生大一入学时便开始进行相关的职业指导；将职业生涯规划辅导贯穿于整个大学求学期间；既要对大学生整个生涯的各个阶段进行指导，又要提醒学生注意各阶段的有机结合，是及时完善职业生涯规划的重要步骤。

3.3 提高服务方式、丰富服务内容

同时，为了使学生顺利就业，提高就业率，高校应高度重视并加强信息宣传，定时向学生用人单位的相关信息，开设网站，及时更新；在校图书馆单独设立职业规划与就业信息资料室，方便学生随时查阅；定期不定期邀请企事业单位的成功人士或已毕业的校友，面向全校各年级学生举办讲座、报告为大三、大四学生提供实习实践机会并协助企业对学生进行认证培训等。总之，高校要充分利用职业生涯辅导来帮助学生知己知彼，培养学生独立计划、选择和决定自己前途的能力，确定正确的人生定位，规划好自己的人生[7]。

4.大学生职业生涯规划教育与就业能力的培养

4.1大学生就业能力综合性论述

就业能力并非某单一能力，也不可能在短期内得到大幅提高。就业能力是一种综合能力素质，它与个人未来职业息息相关，是大学生从高校毕业、踏入社会后快速由学生转变为职场人的关键能力素养。而且，就业能力是一种灵活机动的能力，学生仅仅靠照本宣科是无法掌握的。就业能力是不断调整、适应与提升自我的一种“变通能力”，只有具备这种“变通能力”的毕业生才能够迅速走入职场，快速适应社会，符合企业需要，并通过不断努力实现自我价值。就业能力究其来说是全方位的能力，它包括了一名高校生的性格、技术、心态、学识等方面。尽管就业能力无法一蹴而就，但只要经过持之以恒的学习、训练与自身不断地调整、适应，最终是可以掌握并驾驭的。

4.2 职业生涯规划教育与大学生就业能力的培养

4.2.1 以职业生涯规划教育促使大学生积极把握就业能力拓展的方向

美国著名职业指导专家埃德加?H?施恩表示，职业生涯规划非自始至终不可改变，它应随着员工在实际工作中对自我能力、动机、价值观以及适应程度认知的基础上相应地做出改变，通过对自己职业规划的不断调整与修正，逐步准确的对自我进行职业定位。

美国著名职业指导专家埃德加?H?施恩表示，职业生涯规划非一成不变，它应在员工对自我能力、动机、价值观以及适应程度认知的基础上相应地做出改变，通过对自己职业规划的不断调整与修正，逐步准确的对自我进行职业定位。因此，职业生涯规划不应成为束缚，而应是一种动力与助力。高校在对毕业生进行职业生涯规划进行指导时，要以学生自身为本，指引每位学生根据自己的能力、兴趣、需求、价值观等来把握自己未来的职业方向，并了解其职业拓展的途径，掌握提升自我就业能力的方法。

4.2.2 以职业生涯规划教育促进大学生持久性就业能力的提升

市场的需求决定了社会对于人才的定位。高校生想在竞争激烈的职场环境中谋得一席之地，就必须具备有竞争优势的就业能力。在具备一定的相关职业技能和创造力之后，还要掌握市场的变化规律和趋势，在法律范围允许的前提下，通过各方途径提升自我和对自身职位的调整等，这都需要很好的心理素质和职业素养。在现如今这个高效的社会中，无论是面试还是在入职之后都需要高校生快速充分的展示自我，以期在众多人才中脱颖而出，得到用人单位的认可和重用，从而实现自我人生价值，而这恰恰就是职业生涯规划教育对高校生就业能力指导与训练的意义所在。

总之，高校应走出职业生涯规划教育的误区，要合理有效地实现大学生职业生涯规划，首先要促使大学生具有主动培养职业生涯规划能力，促使大学生具有职业生涯规划的主观意识，以及促使大学生充分做好适应社会的心理准备，并且结合自身特点，明确方向适时调整职业生涯目标。高校要重视大学生职业生涯规划教育，改进教育模式，即建立健全教育体系、建立专业化的师资队伍为完善职业生涯规划提供重要保障，除此之外，科学设定的课程内容，加大教育投入等都是必不可少的。高校和社会共同完成大学生实现“社会人” 角色之转变，是大学生和教育工作者共同希望并为之努力奋斗的目标。

参考文献：

[1]职业生涯[EB/OL]/2023-09-17.http：///link？url=lQRBrn3kt3eDYpcZ1p0dRHK7DDcWiMgolSpyWdtJZby5C0FPeC9hVf43SJQCgI0v

[2]职业生涯规划[EB/OL]/2023-12-12.http：///link？url=-c9orbmwIaxgC1ZiLq98rDCK1M4-m5hvqisU53Oa2B6wYXAVfOfJxeKSK1pP2cCl

[3]杨 锐，丁敏娜.大学生职业生涯规划教育与就业能力的拓展[J].中国成人教育，2023，（14）：70-71

[4]大学生就业能力[EB/OL]/2023-11-28.http：///link？url=R-95-2_vcceobhU65DP0sXFJ0U4Pt7iG_MVqO21hyDLUmBMlbPNCRi-SAGT_9I54a5HwUSDxJmU1jW1RxvMMs_

[5][6]翟玮.中美两国大学生职业生涯规划的比较[J].职业时空，2023，（07）：55-57

[7]陈晓欢.美国大学生职业生涯规划辅导研究一以田纳西科技大学为例[D].沈阳师范大学硕士学位论文，2023，6

作者简介：

大学生就业规划范文第2篇

目前，我国各高校在大学生就业指导工作中面临许多问题，不仅仅影响到大学生就业率的问题，还影响到整个社会的发展。第一，某些高校的就业指导部门只注重毕业生的一次性就业率问题，只抓毕业生的就业安排工作。如今某些高校为了提高学校的声誉，在大学生就业指导工作中只抓一次性就业率问题，而忽略了学生在大学期间前三年的就业指导工作，只是单纯在大四强调，相当于“瞒着锅台上炕”，必然产生不利影响。就业市场上呈现的是，用人单位实际招聘人数不多，毕业生成为“无业游民”的占大多数，许多毕业生不管这份工作适不适合自己，盲目就业，导致真正适合这项工作的毕业生只能另选，可以说这是“鸠占鹊巢”式的抢工作现象，这种现象所带来的后果就是高频违约、高频跳槽。前段时间新浪微博出了一个“又是一年跳槽季”的主题，引起了社会的广泛关注。第二，大学生就业指导部门忽略学生在未来就业中竞争意识和主题意识的教育，导致其在未来就业过程中屡屡受挫。

这主要表现在，某些毕业生在毕业找工作的过程中，依赖心理较强，尤其对家长的依赖，想要通过家长的关系或者能力为其找工作，从而导致在准备就业的过程中缺乏主动性。现在大部分高校已经开设大学生职业生涯规划课，但是多数学生缺乏自主进行职业生涯规划的意识，始终觉得没有必要，甚至认为这样完全是在浪费时间。因此，在毕业准备就业时，自主能力不足，表现性差，自主创业意识不够，即便有创业意识，也往往含有空想的成分，不从实际出发。第三，某些高校的就业指导工作不够专业化、科学化，这主要表现在教师的配备上，部分老师没有受过专业的就业指导工作的训练，往往是从别的专业或者部门调过来的“凑数人”，不是缺乏相对应的理论基础，就是缺乏对就业的实际情况的了解和分析；不是缺乏不同年龄段的个体指导意识，就是缺乏大学生职业生涯的整体指导意识。学生之所以上大学，抛开文化层面的因素，更多的是为了将来能有一份满意的工作，大学生就业指导部门的工作就是要通过各种努力将这份理想付诸实践。大学生职业生涯规划就是为了这一目标，各高校应该积极做好这项工作，切实有效帮助学生制定好职业生涯规划目标，然后通过这个目标，切实安排自己的学习和培养自己的相关专业技能，以此在未来就业中能够变被动为主动。这些对于教师的要求比较高，不管是在理论还是实际上，都能较好地指导大学生。上述问题，只是大学生就业指导工作中问题的一部分，还有许多需要我们注意，限于笔者的能力，只能描述皮毛。

二、职业生涯规划在大学生就业指导工作中的作用

针对职业生涯规划，就业指导也应该分时期进行：在学生大一期间，主要是对学生进行职业理想和就业观、择业观的指导，在大二和大三期间，主要是对学生进行基本就业能力的指导，在大四期间，主要是对学生进行就业实习的指导，不同时期有不同的指导主题，这样能使就业指导工作有步骤、有计划地稳步实施。只是粗略地完成任务，至于真正取得的效果忽略，因为毕竟这个效果是无法计算的，而且受到很多因素的限制，导致教师被动应付、就业指导部门被动应付，进而学校被动应付，整个就业指导部门形同虚设。对大学生进行职业生涯规划教育的核心服务机构是学校，但这并不意味着学校应独揽此项重任，即便学校独揽也很难完成，需要社会和企业的帮助。这些社会化服务机构的任务不仅仅是为大学生提供丰富多样的就业信息，还要为大学生举办一些具有实践性质的能够让其学到许多实际就业岗位知识的指导性讲座等，或者直接去企业参观或者实习，等等。各高校应该积极与企业联系，不能故步自封，陷入“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的尴尬境地，那样培养出来的学生，个个都是书呆子，必然被社会抛弃。这样不仅可以积累丰富的经验，增长见识，还能为自己未来就业提供一个缓冲期，不至于以后没有准备地盲目投入到社会中，可以缩短大学生进入到社会的适应期。对大学生进行职业生涯规划教育，能够提高学校就业指导部门的师资力量。

近年来，教育部对各高校就业指导部门的关注程度提高，明确要求学校要从学生的学费中拿出一部门，用于对学生的就业指导和服务工作，明确要求学校就业指导人员中必须有一定比例的专职人员，虽然这一目标在部分高校仍未实现，但已向着明朗的方向发展，这是毋庸置疑的。前文说学校要与社会保持紧密联系共同为大学生就业指导工作服务，但是主要的还是靠学校自身，单靠外界帮助，学校不努力是不行的。现在许多学校的就业指导部门的工作繁忙，尤其在学生毕业期间，组织各种招聘会，协调用人单位与学生之间关系，以及去各用人单位联系等进行大学生就业服务工作，使得学校就业指导部门整天像赶大集一样热闹，所以这需要各方面共同努力。大学生进行职业生涯是一门理论性和实践性都非常强的课程，而且随着近年来大学毕业生找工作比较难的问题，对大学生职业生涯规划的理论性和实践性的要求逐渐增高，这些都离不开高校就业指导部门的师资队伍。随着要求的增高，许多教师为了适应及满足这种要求，不断通过各种努力提高自身的素质，能够根据就业市场的形势及作为教师所应该遵循的发展规律，积极地指导学生，根据形势和需要，完成职业生涯规划教育，从而为未来就业做好铺垫。可能大家觉得没有必要，这种想法是不对的。但相比而言，若各学校能够像上面所述的那样对大学生进行职业生涯规划教育，那学校中的学生，不再是一个智商高、能力低的“残疾人”，其就业能力会得到显著提高，而我国的就业难题不能说解决，也会得到缓解。

三、结语

大学生就业规划范文第3篇

就业是民生之本，是经济社会持续发展和生活水平提高的关键。就业不仅是劳动者谋生的手段，也是融入社会、给个人和家庭带来希望的重要途径。目前，大学生就业难，除了就业体制变革和毕业生数量不断增加以外，企业注重人力资源的职业发展观对大学生竞聘提出新要求。大学生就业观念滞后、职业意识淡薄及就业竞争力欠缺是导致就业困难的主要原因。对此，大学生应以职业生涯规划为指导，确定适合自己的职业，明确应聘的职业应具备的基本素质，做到有的放矢地利用校内锻炼和社会实践培养自己的竞争力，为将来顺利就业和胜任职业打下坚实的基础。

关键词　大学生　就业　职业　规划

本文共有三个部分组成，第一部分主要介绍当前大学生职业规划存在的问题及原因；第二部分主要阐述了职业规划在促进大学生就业方面的重要作用；第三部分针对大学生规划方面存在的问题，做相关对策研究。

一、大学生职业规划存在的问题及原因

目前，我国处于经济转型期、高校不断扩招、地区发展不平衡、传统就业观念仍然存在等各种因素的影响，大学生在职业规划方面仍存在许多问题。

（一） 主观方面

1、自我目标缺失

大多数学生在高考之前，学习的唯一目的就是上大学。进入大学后，他们在实现目标的同时迷失了方向，对自己的兴趣、个性、价值观了解不够，对自己的专业和职业世界不清楚。

按照随机抽样的方法，对政治学院一年级360名新生进行随机抽样，抽出36名学生样本，对该36名学生不同时期有无确定的奋斗目标或者说人生规划的进行调查，如下表：

该表显示，36名学生在高中时期都有明确的奋斗目标，都为自己的人生做了短期的规划，那就是考大学，这一时期的规划率达到了100%；然而在考取大学之后，在实现高中时期制定的短期目标时，多数学生出现了迷茫的症状，迷失了自己，不知道该如何走向未来的生活，迷茫率高达86.1%，这种现状值得重视，也表明在学生中开展职业规划教育的迫切性。

2、职业发展期望值过高。

很多大学生在求职时，更多关注的是眼前的地域、薪金和福利待遇问题，没有把个人发展空间或者未来的发展前景放在首要位置。一些毕业生为了留在大城市甚至不惜牺牲摆在面前的大好发展机遇。

3、主体意识淡薄

许多大学生在学习和就业问题上，宁可照抄照搬别人的经验和做法，也很少主动探索和独立思考自己人生道路发展问题，更很少去积极接触职业生涯世界的各种信息。

（二） 客观方面

1、大学生职业生涯规划缺乏理论指导

职业规划最早是在西方兴起的，我国对职业规划的引进已将近20年，大学生的职业规划一直是社会和学者关注的焦点，特别是近几年社会各界对在大学里开设就业指导和职业规划课程的呼声渐高，也有不少高校在各方面做出大胆尝试。然而,实践和理论相辅相成，没有理论的指导很难开展有层次、有成效和有深度的实践活动。①而根据国内的高等教育现状的发展而产生的理论创新还比较缺乏，职业指导在实践方面仍然处于比较低级的阶段。②

2、寻求职业指导的途径有限

长期以来，高校的各项工作主要围绕教学和科研进行，很少关注职业生涯辅导，也没有意识到职业生涯辅导的重要性和必要性，因此在政策、资金、设施、人员等方面投入较少。许多高校，在学生就业指导部门的建制、辅导人员配备、职业课程的设置等方面不适应学生需求。学校尚未建立深层次的辅导结构，咨询、辅导人员只是进行简单的介绍和帮助指导，无法对学生的进一步需求做更有效的指导。

二、大学生职业规划的重要性

大学生活是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，而大学生的职业规划就是将自己的人生观、价值观、世界观付诸于实践的过程，没有规划的职业生涯，这样的大学生的职业目标和需求永远处于模糊阶段，进入职场之后，适应社会的时间将会拉长，增加职业发展的实际成本。③

（一）职业规划有利于大学生准确定位自己

全面、客观地认识自己是人生的重要课题之一，清晰地认识自己对发展是非常重要的，人只有在认识自我的基础上，才能明确目标和需求，从而根据条件去实现目标。职业规划是在自我认识的前提下，对自我进行充分分析和准确定位。这是大学生在求职过程中需要做的第一位。目前，很多大学生对自己的定位存在明显的模糊性，以致，在求职过程中，不清楚自己适合做什么、能够做什么，在与用人单位交流时不能清晰表明自己的能力与职位要求的匹配性，从而使求职受阻。

（二）职业规划有利于大学生适应职业要求，顺利实现就业

面对日益激烈的人才竞争，缺乏职业准备的大学生必然茫然不知所措。原因之一就是对用人单位缺乏了解。许多学生采用“广种薄收”的方式，大量向用人单位投递简历，而不了解用人单位需求哪方面的人才，降低了求职的效率，增加了求职的成本，同时，一旦顺利就业，就会出现职业兴趣、能力与职位要求之间的摩擦，造成的消极后果一是主动跳槽，一是被动失业。制定职业规划，围绕着自己的职业蓝图，制定求职方向和具体步骤，从学习阶段就为将来的就业打好基础、做好铺垫，一个阶段一个台阶向职业需求的能力看齐，这样，不仅为他们顺利就业打下坚实的基础，也为他们在以后的工作岗位上做好工作做好了准备。④

三、如何做好大学生职业规划的对策

我国多数高校的就业指导工作主要针对当年毕业生的择业需要而展开，具体实施就业指导的时间基本上限于大学生毕业阶段，大一新生的职业生涯规划教育一直是个盲区,不管是教师还是学生本身都没有对其给予足够的重视。目前，大学生就业指导的内容务虚多，务实少，知识介绍多，能力培养少，多数高校就业指导的内容多停留在就业形势的一般介绍、就业政策及规定的诠释和就业技巧的简单讲解,忽视了对学生日后职业生涯具有根本意义的择业观教育，对毕业生求职过程中由于个人期望值与社会可供选择的职位落差太大而产生的心理问题和择业问题关注也不够。

（一）要将职业生涯规划整合进大学生素质教育体系中

大学生素质教育本质上是一种“立人”教育，充分尊重个人的发展和个性的张扬。⑤通过实施素质教育，要求学生把外部的技能和知识内化于心，升华成稳定的品质和素养，进而学会生存、学会合作、明辨是非、承担责任。这些特质都与职业生涯教育有着极其恰当的契合点，为更好的开展学生就业指导工作打下良好基础。因此，将职业生涯规划与素质教育结合起来，引导其为大学生就业服务，也是现代高等教育的必然要求。

（二）重视职业指导的重要作用

不同国家对职业指导的称谓不一，人们对职业指导概念的理解也不同。结合我国职业指导发展的具体情况。以及人们对职业指导工作的进一步理解和认识，这里我们主张将职业指导表述为：职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展和用人单位合理用人提供咨询、指导及帮助的过程。

职业指导的工作目标可以概括三个方面：（1）帮助就业：有效地帮助求职者实现就业是职业指导人员首要工作目标．也是最基本的工作目标；（2）帮助就业稳定。职业指导帮助就业的目标。远远不能解决求职者、劳动者的客观需求，从更深层的角度讲，也不能认为是已经完成促进就业的使命；（3）帮助实现职业生涯的发展。如果说前两个工作目标是一种必要的过程的话．帮助个人实现职业生涯的发展．则是职业指导的最终目标。这个工作目标反映了两方面的含义：一方面。它意图说明职业指导是一个过程，不论是就业过程还是在就业后，它将伴随人的职业生涯，人们处处需要职业指导。另一方面则更加明确地说明职业指导的工作性质，以及它在就业服务过程中的重要作用。⑥

职业指导的功能和作用可以从多方面进行考察，这里着重从对个人和对工作两个方面的影响进行讨论。首先，对个人的影响是指职业指导对个人的影响，主要有以下几方面的优势：有利于个人社会化、有利于树立正确的职业观、有利于做出明智的职业选择、有利于身心健康和个性发展；其次，对工作的影响，主要表现为：有助于建立科学开展就业服务工作的意识、有助于促进就业服务工作的质量和效果、有助于就业服务工作的提升和改革、有助于就业服务队伍的建设。

（三）引导学生准确定位自己

现如今想要找到一份满意的工作，就应当对未来趋势有个清楚的认识，对自己也更应当明确认识。对我院07级本科毕业生进行调查，20%的学生对未来充满信心，13%的学生学生表示很有自信，找到好工作没问题；同时也有26%的学生觉得本专业前景好，所以也不担心；61%的学生还是比较有信心的，觉得可以找到比较好的工作；而24%的学生不太有自信，对竞争有点害怕；还有15%的学生没仔细想过，走一步算一步。看来，在严峻的就业形势下，有足够信心的学生并不算多，有四分之一的学生对未来没有信息，不自信。过分的自信或不自信都是要不得的，对顺利实现就业都是无益的，引导学生准确的定位自己是找到合适工作的首要步骤。

每个学生可以根据自身的特点，及时分析自身存在的优势与不足，制定其职业生涯设计，学生还可以与是专业领域中的讲师、教授，通过自身接触对自己所学专业加深了解，提高其业务知识水平，从而增强其社会竞争力。知己知彼方能百战不殆，准确定位自己是第一位的。

注释

①董研均.2007年中国大学生职业规划研究综述.经济师，2008年第9期.

②潘正勇，杨军.辅导员在大学生职业规划中的作用探析.中国教师，2007年第11期.

③李敏.大学生职业规划永远不嫌太早.时代经贸，2008年5月.

④张仁杰.职业规划是大学生职业发展的具体实践.就业调研，2008年第16期.

⑤李亚州.职业规划理念下的大学生就业指导研究.宿州学院学报，2009年第2期.

⑥新理念.中国劳动社会保障出版社.2023年5月第八次版，第68页.

参考文献

[1]杜存臣.高职学院学生职业规划与就业需求状况问卷调查情况分析.荆门职业学院学报，2008年7月.

[2]林咏君.论大学生职业规划教育体系.教育长廊，2009年6月.

[3]石磊石，杨云红.浅谈大学生职业规划与企业战略对接.商场现代化，2007年9月.

[4]钱嫦萍.深入推进大学生职业规划教育的探索.广西青年干部学院学报，2009年6月

大学生就业规划范文第4篇

一、大学生“先就业，后择业”观念产生的背景

1.大学毕业生就业形势发生转变。我国高等学校自扩招以来，每年大学生以20%以上速度增加，2006年应届大学毕业生达413万，比上年增加22%，2007年将达到495万人，比2006年净增82万人，按平均就业率70%计算，将有148.5万应届大学生当期不能实现就业。据发改委资料显示，2006年我国新增就业岗位1100万个，而劳动力供给达到1400万人，今后几年内，中国城镇每年需要就业的人口。都将超过2400万人，而新增的就业岗位加上自然减员也只有1100万个，供大于求的缺口在1300万个。从学历层次上看，专科生就业难度更大，社会对学历要求日趋提高，专业普通和低知名度大学的毕业生就业难度增大，用人需求越来越向重点大学、研究生集中，使人才消费水平增高，人才资源没能得到有效配置。大学毕业生就业形势已从供方市场转向需方市场，大学毕业生已经不再是“皇帝的女儿不愁嫁”了。

2.大学毕业生就业制度发生转变。随着高等教育从精英教育到大众化教育的转变，大学生就业制度也实现了计划分配到自主择业的转变，以市场为导向、政府调控、学校推荐、毕业生与用人单位双向选择的就业制度已经逐渐形成，人力资源的配置也由市场这支无形的手来发挥基础配置作用。一方面为毕业生个人发展提供了自由宽松的外部环境，另一方面也对毕业生如何正确、有效、满意地选择职业提出了新的挑战。

3.大学毕业生就业观念发生转变。在科学技术日新月异的知识经济时代，社会分工和职业分化越来越细、越来越快，新的职业层出不穷，旧的职业不断消失，职业流动性加快，加上刚毕业的大学生对社会、对职业缺乏深入的了解，大学毕业生在职业选择中可变性更大了，在寻找职业锚的职业初期稳定性更差。每个大学毕业生很难在一个职业、一个岗位、一个地方坚守终生。因此大学毕业生不得不转变就业观念，改变过去那种从一而终的择业观念。

二、高校大学生对“先就业，后择业”的误读及产生的后果

1.高校大学生对“先就业，后择业”的认识误区。高校一味强调“先就业，后择业”，忽视对大学生进行职业生涯规划教育。在此教育背景下，大学毕业生选择职业时缺乏目的性，缺乏自我分析，缺乏对社会环境的分析，缺乏对职业及岗位的认识，忽视了对职业的适应问题。高校为了追求就业率，学生害怕不能就业，最后形成的是盲目的 “先就业，后择业”，饥不择食，随意就业，造成大学生人才资源配置效率低下。

2.盲目的“先就业，后择业”的后果。刚毕业的大学生的高流动率，让用人单位感觉到招聘大学生是“为别人做嫁衣”，大学生与用人单位之间缺乏长期、有效的沟通，缺乏相互信任。大学生高流动率使大学生与用人单位都采取短期行为，学生不愿意做出长期努力，只把初次就业当成跳板；用人单位不愿意对新来的大学生进行有效的培养，也不放手让新来的大学生工作，一心想招聘有工作经验的大学生，这样就进入了一个恶性循环，一方面大学生的初次就业难度更大，另一方面大学生的跳槽率更高。

三、基于职业生涯规划下的“先就业，后择业”

1.大学生职业生涯规划对“先就业，后择业”的意义

大学生职业生涯规划是指进入大学校门的大学生通过了解、分析自我，即自己的个性倾向（兴趣、爱好、动机、理想、世界观等）、个性心理特征（气质、性格、能力和专业素养等），对自己过去、现在、未来和社会环境、职业环境做一次认真、客观地分析评估，为自己描述一个科学合理的职业蓝图，并为此制定一个切实可行的行动计划，为实现自己的职业理想而充实知识、训练技能、磨练自己的意志的过程。大学生职业生涯规划对大学生就业、择业以及以后的职业发展具有重要的作用。

第一、大学生职业生涯规划可以减少择业的盲目性。大学生职业生涯规划能及早地帮助大学生树立职业奋斗目标，在选择职业时目的性强，避免到处投放简历、“病急乱投医”、盲目地撞“运气”、走弯路，从而做到“直奔主题”。

第二、大学生职业生涯规划有利于了解自我，准确定位。大学生在做职业规划时必须深入地了解自己的兴趣、气质特征、职业价值观、能力、优势、劣势等等，从而有利于发现和挖掘自己的潜能，在职业中准确定位，避免在职业选择时出现高不成低不就、眼高手低、自满、自卑以致长时间不能找到合适的职业。

第三、大学生职业生涯规划有利于就业初期的职业适应与稳定，有利于职业发展。通过职业生涯规划，大学生完成了自我分析、环境分析和正确选择，在就业后对组织、职业的认可度较高，能较强地适应所选择的职业环境，这必将使大学生在较长时间内有稳定的职业，组织也愿意培养大学毕业生，这样使大学生与组织之间建立相对长期合作的关系，互为依存，从而有利于大学生的职业发展，避免因职业流动太快，错过发展机会，浪费人生宝贵的时间和精力。

第四、职业生涯规划有利于提高大学生职业选择时的竞争能力。由于大学生在进行职业生涯规划时，对所选职业应该具备的知识、能力，包括对目标组织、职业环境的了解，并进行了充分的准备，有针对性地学习和培训，参加各种相关的社会实践，充分发挥自己的长处，努力克服自己的弱点，这样就会使大学生在应聘时备受招聘单位的亲睐，在职业选择时增强了竞争力。

2.大学生如何做好职业生涯规划，实现“先就业，后择业”

大学生职业生涯规划是一个连续的、动态的过程，它贯穿于整个大学生活，并且不同阶段都有它的特点和具体的内容。可分为四个阶段：

第一阶段在一年级进行。首先是帮助大学生树立职业生涯规划的意识，参加职业生涯规划的教育及活动，充分地了解自我、认识自我；其次是让大学生了解学校、了解专业、适应大学生的学习和生活环境；再次是初步确立职业目标并制定相应的实施措施。具体地说就是，参加学校的社团组织，融入大学生生活，锻炼自己与人沟通的能力，培养良好的学习生活习惯，利用业余时间开展大量的课外阅读，拓宽自己的知识面，学好基础课程，体验亲情、友情、爱情，加强情商修炼，学会如何做人、如何学习、如何与人相处、如何做事。

第二阶段在二年级进行。首先是更深入地了解所学专业，通过专业基础的学习，了解这个专业到底以后会从事那些工作；其次了解所学专业与自己职业发展的关系，认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识，应该具备什么样的专业能力，以便为下一步学习做好准备；再次是根据大学二年以来的实践，更进一步地了解自我、了解环境，对职业规划进行修正，对实施措施进行调整。即继续拓展在职业规划方面的知识，认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识，优化知识结构，通过网络、报刊等现代学习工具对专业知识进行拓宽加深，学会研究问题。参加社会调查、认识社会、了解职业，参加三下乡、志愿服务等活动，使自己的人生观、价值观更加成熟。到与专业有关的组织去参观学习、适度参与兼职工作，参加诸如创业、理财、人文方面的培训。

第三阶段在三年级进行。首先要考虑自己的职业选择，选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析，最后进行细化，看自己最适应于那种职业；其次要深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力，如何为之做准备，利用假期到自己所想要选择的职业岗位或目标组织进行实习，亲身体验工作环境和组织文化，找出自己知识和能力方面的差距；再次就是注意培养自己的职业适应能力，通过实习和兼职了解社会、适应不同的职业环境，学会与不同的人打交道，提高自己沟通能力，为以后融入职业环境做好准备；最后就是要决定是考研或是参加工作，这必须在大三时做出决定。

第四阶段在四年级进行。首先进一步确认什么样的工作对自己来说是现实可行的，通过各种渠道了解职业信息，向职业规划师、就业指导老师和其他专家请教；其次是参加求职招聘培训，了解求职应聘技巧、相关的法律及当年的就业政策；再次是做好毕业论文，做好求职应聘书，到目标组织去实习；最后就是参加各种现场招聘和网络招聘，做好面试及签约的准备。

四、结论

大学生就业规划范文第5篇

论文摘要：分析了目前大学生就业存在的主要问题，阐述了大学生职业生涯规划的含义以及对大学生进行职业生涯规划教育的重要意义。

大学生就业问题关系到社会的各个层面，同时也受到多种因素的影响。本科扩一招、经济危机影响下的经济增长速度放缓、国家经济体制的转换以及相关政策、制度的制定与实施，均在不同程度上影响着大学生的就业状况。不容忽视的另外一个重要影响因素，就是作为这个问题主体的大学生1身及其就业的思路。本文侧重于从大学生个人角度来探讨在全社会就业压力较大的形势下如何发挥大学生自身的主观能动性，积极面对并解决就业难的问题。

1从供需两方面看当前大学生就业存在的主要问题

(1)从宏观角度来看，可分为两个层面:在数量上，一方面我国高校规模的连年扩招，使我国高校毕业生人数年年攀新高，由2001年的114万人猛增至2007年的495万人;另一方面，由于宏观经济环境的影响，全球金融危机的爆发，致使经济增长速度放缓，许多企业面临停产、大幅裁员甚至破产，新增工作岗位数量减缓，造成新增毕业生人数与新增就业岗位在数量上的巨大差距，这就必然出现大学生就业难的局面。在就业结构上，我国就业结构总体呈不平衡状态:一是地理上的不平衡，绝大部分的高校毕业生流向大中城市及东部发展较快的地区，而在西部及一些偏远地区存在严重的人才短缺和人才流失问题;二是学科专业就业形势也存在不平衡，工科和应用性较强的学科专业就业形势较好，而一些文科专业就业出现困难。

(2)从微观角度来看，虽然在总数上新增就业人数远远大于新增岗位数量，但在现实中既存在大量毕业生不愿从事的工作岗位.也存在着相当数量的职业岗位是大学毕业生所无法胜任的。造成这种局面的主要原因来自高校和学生自身两方面。

首先，目前我国高校在建立就业指导机构方面普遍缺乏有效体制，已经建立的高校就业指导机构也存在缺乏专业管理经验，从业教师专业知识和业务能力欠缺，对社会人才需求的了解不及时、不准确等问题，有的指导中心只对大四学生开设就业指导课程，井不是将职业生涯规划教育和对学生的就业指导贯穿于整个教学过程。

其次，从学生自身角度看，在我国由计划经济体制向市场经济体制的转变过程中，招生和就业安置方式也在发生着变化，个人有更多自由的同时也有更多的责任去选择自己的职业。但由于长期的计划经济体制的影响，学生普遍缺乏职业规划观念和能力，不能够全面剖析自己，不能很好地挖掘自身潜能。在校学习期间目标不明确，学习动力不足，缺乏职业能力训练和正确的择业观;在择业时义表现出择业能力水平不高，盲目就业的现象较为普遍。

2职业生涯规划和大学生职业生涯规划的含义

(1)职业生涯规划的含义。职业生涯是指与工作相关的整个人生历程，它几乎贯穿于每个人的一生，并且处于不断发展变化状态。职业生涯规划指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、培训计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。职业生涯规划是个人对自己一生职业发展总体计划和总轮廓的勾画，具有粗略性、目标性、长期性和全局性的特点，它为一生的职业发展指明了路径和方向。

(2)大学生职业生涯规划及大学生职业生涯规划教育的含义。大学生职业生涯规划的概念源自于职业生涯规划，所谓大学生职业生涯规划，是指大学生根据自我的全面剖析，结合职业要求和社会需求，按照党和国家的教育指导方针以及高等院校的人才培养规格，在教师的指导下，对白己的大学阶段以及未来的职业选择和发展目标及其实现途径进行具体设计和全面规划，并在大学学习生涯及未来工作中付诸实践。

大学生职业生涯教育是一个系统工程，包括专业教师辅导、职业心理测评与职业指导以及相应课程的开设等内容，需要学校和社会的多方面努力。积极开展大学生职业生涯规划教育，旨在引导学生对大学学习生活进行全面、科学、系统的规划和实施，树立正确的择业观，科学、合理地选择未来职业方向与目标。职业生涯规划教育对解决大学生就业问题的重要意义。

(1)通过大学生职业生湃规划教育，促使大学生客观、全面剖析自己，正确看待目前所学专业以及认识未来可能的职业发展方向，为就业做好基础信息储备。大学生职业生涯规划通过自我评估阶段，对学生自身的性格特征、兴趣爱好、能力构成、价值观等方面进行深人探析，使其能够正确、客观认识自身优势及潜能，为今后的职业选择做好铺垫工作。大学生职业生涯规划需要对学生就读专业进行正确认识，并结合大学生自身特征与对职业信息的分析，使学生能够充分了解专业与特定职业之间的关系，探索未来可能从事的职业方向，为就业做好充分的信息储备。

(2)通过大学生职业生涯规划教育，帮助大学生确定未来职业发展的方向及目标，使大学生在校期间的学习生活做到有的放矢，为就业奠定知识与能力基础。明确未来职业发展方向及目标，可以帮助学生明确学习口的以及在大学期间需要掌握的相关专业知识与各项技能，这必然大大激发学生的学习动力，促使学生自我激励，全面提升个人的专业能力和整体素质，为就业奠定知识与能力基础。

(3)通过大学生职业生涯规划教育，帮助学生正确认识自我、职业要求和社会需求三者之间的关系，建立正确的择业观，为解决人才供需矛盾发挥关键作用。通过大学生职业生涯规划教育，帮助大学生建立正确的择业观，从自身角度出发，结合社会需求，发挥自我专长，寻求发展潜力、个人提升空间大的职业岗位;着眼于长远利益，发现机会，抓住机会，并很好地把握机会。打破传统的择业观念，将社会需求与自我需求完美结合，为自己开创良好的就业前景。从整个社会而言，也有助于解决人才供需中的现实问题。

4职业生涯规划教育提供大学生就业问题解决的路径

大学生职业生涯规划教育工作的开展需要学校、社会和学生共同的努力。就学校而言，要加强就业指导中心的建立及职业生涯规划教育工作的开展;就社会而言，要积极配合学校就业指导中心的工作，为学校提供及时、准确的人才需求信息和学生实习工作岗位，使学生对职业要求有更加直观的认识;就学生而言，要主动学习职业生涯规划的相关知识，树立职业生涯规划观念，尽早开始个人职业生涯的规划，积极面对就业问题。

(1)大力推进高校就业指导中心的建立，提高从业教师的专业知识和业务能力，广泛开设大学生职业生涯规划的相关课程，保障大学生职业生涯规划教育工作的开展，从而促进大学生就业问题的解决。大学生就业指导中心是开展大学生职业生涯规划教育工作的主要实施者，目前，我国高教主管部门及各级高校已经充分认识到高校毕业生合理就业的重要性，大学生就业指导中心的工作情况是我国高校评估的重要指标之一。同时，在《高等教育法》第59条明确规定:“高等学校应当为毕业生提供就业指导与服务”。在此基础上，应进一步深化就业指导中心的工作，使大学生在人学初期就能够接受完整的职业生涯规划教育，建立职业生涯规划观念，积极面对就业问题，井为未来就业做好充分准备。

(2)通过职业生涯规划教育的开展，使大学生尽早全面了解自己，确定目标，寻找最适合自己的职业发展道路，实现从容就业。大学生职业生涯规划包括自我剖析、目标设定、目标实现策略、反馈与修正等四方面的内容。通过进行职业生涯规划，使大学生充分了解自己的职业兴趣，客观认识自己的职业性格，正确判断自己的职业能力，合理确定自己的职业倾向，从而确定个人的职业发展方向和目标，并合理规划实现日标的策略。在之后的学习和未来的工作中，不断调整和修正目标及其实现策略以实现职业生涯规划的终极口标，让每个学生都能够健康快乐地成长，都能够各得其所、人尽其才，在这个过程中实现自己人生价值的最大化。