摘要：青春期的孩子往往比较叛逆，经常跟家长对着干，这让很多父母苦恼不已。到底是孩子太叛逆，还是家长太固执？作为父母，真的了解这个时期的孩子心理在想什么吗？本文对叛逆期孩子的特征和问题，对叛逆期心理和行为进行详细解读，让叛逆期孩子的家长了解叛逆期的孩子的特征和心理，找到正确教育方式方法。

关键：青春期 叛逆期正确教育方式方法

跨入青春期的大门，意味着孩子开始步入人生最美丽的春天。青春期最挂满珠的花蕾，有几许清纯几许羞涩；青春期更是通往美好未来的关键期，有几许美丽几许风险。在这条路上，既有明媚的阳光，也有灰暗的阴霾；既有绽放的鲜花，也有暗藏的荆棘.......

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。面对孩子的青春期，家长很多时候会手足无措。那么，我们家长应该如何正确看待孩子的叛逆，应该怎么做？

一、青春期有些孩子会遇到以下这些问题：

1、叛逆，脾气暴躁，没法沟通

2、不服管教，逆反心理很严重

3、厌学，旷课，跟家长老师对着干

4、沉迷手机，抵触学校，成绩下滑

5、性格偏执，听不进意见，虚荣心强

6、早恋、离家出走等等

二、青春期的转变

他们进入青春期经历了剧烈生理变化及带来的社会和心理影响。

我们先来了解青春期孩子的转变，生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期有，是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期。

(一)青春期是什么，有哪些转变：

1.青春期是一个过渡时期

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是遗精；女性是初潮，即是第一次来月经。以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年有了与儿童明显不同的社会心理特征。但少年不同于成人，他们虽有一定的独立性，便还没有完全独立。在许多方面，尤其是在日常生活方面还要依赖父母。他们还没有成为完全责任能力人，介于儿童和成人过渡阶段的地位，这时他们产生了许多特殊的心理卫生问题。

2.青春期是一个发展时期

青春期是人的身体发育完成的时期有。快速生长发育，被称为青春期急速成长现象。与此同时，性机能和第二性征也发育成熟。一切都表明已开始向性成熟期过渡。由于身体及性的发育，对少年的心理特征及社会生活产生了重大的影响，由此也产生了一系列的心理卫生问题。

3.青春是一个变化时期

青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，少年的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。在发展过程中会出什么情况或问题则不可预测。

4.青春是一个反抗时期

由于身心的逐渐发展和成熟，个人在这个时期往往对生活采取

消极反抗的态度，否定以前发展起来的一些良好本质。这种反抗倾向，会引起青少年对父母、学校及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为；从而引起一些不利于他们适应社会的心理卫生问题。

5.青春期是一个负重时期

从他们所要应付的各问题来看，青春也是一个负担很重的时期

有。逐渐担负一部分成人担负的工作，环境可能会不断把一些由成人来办理的事项交给他们去办理，加重了他们的负担，但这些负担是他们成熟所不可缺少的，如果不增加负担，日后就不可能成熟。他们要应付由身体发充成熟引起的各种变及问题，及付自己的反抗倾向的同时，还要极力维持和保护个人与社会的正常关系。此外，异性兴趣、异性交往、繁重的学习任务也给他们的身心造成极大负担，有时候还成为主要矛盾。

6.青春期男孩和女孩的区别

男女生的性别意识随着身体的变化开始出现了。男孩女孩开向成年人过渡了。在年有的变中，生殖器最终发育成熟，意味着男女具备生殖能力。

男女两性在身心特征性差异主要包括三类。第一性征，首先是男女内外生殖器官主面，男子有阴囊、阴茎、女子有阴唇、阴道、卵巢等；第二性征，男子有喉结，胡须、遗精，女子有乳房、宽大的骨盆、月经等；第三性征，气质、性格上的差异，也就是心理上的差异。

7.青春期生理变化的因素

青春期身体中脑垂体、荷尔蒙和性腺变化，性成熟受大脑控制，大脑在身体发育到一定时期产生脑垂体，脑垂体就向性腺发出指令，让它们开始工作。性腺由于性别的不同而不同，男孩子的性腺是睾丸，女孩的性腺是卵巢。荷尔蒙是一种在血液中运行的化学物质，也就是人们通常所说的激素。女孩脑部的荷尔蒙借着血液循环到达卵巢，卵巢这时也形成一种荷尔蒙，即雌性激素，雌性激素遍传到身体的各部分，引起许多青春期的变化。男孩的睾丸也能制造出男性的特有的荷尔蒙==雄性激素，这类些激素引起了性的变化，使身体外形更男人。

（二）迎来青春期的叛逆期、反抗期等

1.思维的改变

度过了儿童期，成长为小少年，11岁左右时，会迎来青春也叫叛逆期、反抗期等，这一时期也是人生的关键时期，它决定着以后的人生方向，也称为人的“第二次诞生”。开始建立自我同一感。开始关心自己在别人心目中的开解，开始思考我是个看怎样的人等问题，并开始自我审视。

十几岁的青少年会突然开始思考一些假设性的问题，开始认真考虑诸如真理和正义这样抽象的问题。思维方面发生变化。大脑容积在青少年早期到青少年中期一直持续增长，到了晚期，则开始减少，这种变化意味着青春的认知重组可能涉及突触剪。所以，虽然青少年期的大脑变化在剧烈程度上比不上生命早期的变化，但只有当青少年的大脑经历了重组和精细调整以后，他们所表现出的认知方面的进步才能成为可能。千万别和青春期的孩子较劲。

形式运算思维阶段，他们能通过假设想象表征现实世界，他们可能开始质疑一切，在现实世界中感受到的逻辑上的不一致和缺陷越多，他们就变得越迷茫，起容易受挫，基至会对执行者（如父母、老师）表露出叛逆性的愤怒，认为他们应该对这些缺憾负有责任。皮亚杰把青少年对理想义的痴迷看作完全正常的新近获得抽象推理能力发展的结果，并认为形式运算是“代沟”产生的根本原因。形式运算为青少年带来痛苦经历的另一个方面是随着形式运算的自我中心意识的苏醒。十几岁的孩子通常会认为周围的人关心他们的感受和行动，就像他们对待自己那样。

2.青春期的孩子学习能力爆发期

青春期不只是身体加速期，更是孩子学习能力的爆发期。青春期

孩子的记忆力不仅明显高于小学生，也高于大学生，甚至超出成人短时的记忆容量。青春期孩子的逻辑思维和抽象思维逐渐成熟，思维的改善在思维形式和思维内容的分离，更快速地解决遇到的问题。

注意力在12岁以上达到顶峰。脑部在青春期得到了前年未有的发育，注意得到了明显的提高。注意力是重要的基本学习能力之一，注意力集中的孩子，学习效率高，学习轻松成绩好；注意力不集中的孩子学习负担重，学习困难，成绩不好。

在青春期，孩子的认知能力和自觉性有了明显的增强。由于理论思维和自我意识的发展，孩子青春期的观察力、有意识记能力、有意想象能力迅速发展。学习能力的高低取决于注意力、记忆力、观察力和想象力。在青春期，让这些能力都处于高峰期。因此，如果趁青春期努力学习，学习能力会得到快速增强，学习成绩一定有很大的提高。

（三）青春期孩子心灵转变

青春期的孩子正一场精神的洗礼，不只身体发生着世大的变化，

心理上也开始成熟，想要改变自己。他们开始评价自己眼中的别人，并思索别人眼中的自己。自尊感正在慢慢形成，更希望自己能够留给其他人一个良好的印象。青春孩子太容易受到外在环境的影响，我们现实社会很复杂，充斥着各种各样的东西，许多负面因素随时都有可能渗入青春期孩子的心里，让孩子痛苦一生，再如何亡羊补牢也可能无济于事。

1.青春期孩子的心理断乳期

青春期孩子正在面临的一个问题--身体成熟与精神依赖的矛盾。生理上发生着巨大的变化，这种变化冲击着心理直的发展。身体上的快速成熟使孩子产生了成人感，因此便认为自己的思想的也属于成人，希望周围的人把自己当成人来平等对待，渴望父母、老师给予成人般信任与尊重，开始变得“要面子”，依然处于一种半成熟状态，这就出现了一种矛盾，即自认为心理水平与实际心理水平的差距，这就身体上的成熟感与心理上的半成熟状态的矛盾，这种冲突无可避免。成人感使得青春期孩子的独立意识变得强烈。

孩子身体和心理发展不均衡的问题：父母就需要帮助孩子提高心理成熟感，多与孩子沟通，走近孩子，了解孩子，给予孩子成人般的尊重感，同时又要帮助孩子完成心理上的独立，使其心理能量逐渐增大。才能正确地帮助孩子度过心理断乳期。

2.青春期的忧伤向谁说

（1）悄悄来临的动荡

中学生正年于人生的黄金时代，正是茁壮成长的年华，可是有不少同学却觉得“烦透了”“没劲了”。常常感到心情压抑、苦闷、不舒畅，用学生们自己的话来说：“不爽！”这些负面情绪有种种表现形式，大多属不良的心理。好多做父母、老师的都觉得青春期的孩子特别难琢磨，刚才兴高彩烈的，怎么一会就不稳定，怎么一会儿就“晴转多云”，甚至“电闪雷鸣，暴雨倾盆”了呢？确实，情绪的强烈和不稳定，正是处在青春发育期的少男少女普遍存在的现象。不是故意，也不是有“病”或者“犯神经”，而是青春期的心理特点之一。

这时孩子面临三方面压和挑战：第一方面，身体正在急剧发育；第二方面，学习上的任务很重；第三方面，随着年龄的增长，他们渴望对外部社会有更多的了解，人际交往也逐渐增加，需要处理的问题起越来越多，也越来越复杂。

（2）青春期情感干扰

青春期孩子的情感受到干扰的特点：

第一，独立性增加。随着少男少女自我意识的形成，他们的独立性急剧增强不再听从父母的教诲和安

排，从被动到主动、从依赖到独立的转变，对于青少年来说是成长的必由之路。

第二，情绪两极化。情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。会一时成功而激动不已，

也会失意而抑郁消沉。他们情绪多变，经常出现莫名的烦恼、焦虑。

第三，心理加“锁”。进入青春可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，

甚至拒绝父母的关心和爱抚。

第四，心理向成熟过渡。青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程漫长而痛苦

的，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此他们的内心充满了矛盾和冲突。

第五，行为易冲动。青春期的青少年的大脑中，控制神经尚未发育成熟。这是他们行赤易冲动的原因。

*嫉恨比自己好的人。口头禅是：“他有什么了不起？”

*感到自己没有人关心。口头禅是：“就是没人真正关心我！”

*总是自我否定。口头禅是：“我就是知道我不行！”

*只有梦想，没有行动。口头禅是：“我以后会……”

*对任何事情都没有真正的兴趣。口头禅是：“没有意思！”

(3）走向情感的独立

负面心理有多种表现形式：忧郁、暴躁、狭隘、嫉妒、惊恐、残暴、敏感、自卑。当出现负面心理时只有自己面对它、战胜它。面对挫折微笑，不再在乎别人说什么，但愿意接受朋友的建议。

要了解坏心情的原因：烦恼、自卑、敌对、暴躁、紧张、懒散等，弄清些原因是因为自己造成的。不要自责、自卑，而要自信、自强。一旦发现自己处于坏心情中，马上提醒自己，让自己处于临战状态，对自己说：“我准备好了，来吧！我能战胜你！”用活动摆脱坏心情。去打球、游泳、登山、打扫。唱歌、弹琴、整理房间、阅读（可就读名人传记，吸取战胜困难的营养）等，要明白，坐在家时发呆，什么也解决不了。

三、怎样走出教育误区

用“可怜天下父母”形容现在的家长，家长为了孩子无论是在金钱还是在精力上，都是不遗余力。然而，现如今天一些家长在对待孩子的问题上，往往把自己的思想和观念强加给孩子，从而容易起教育的误区。

（一）父母在进行如下错误的教育方式：

1. 说教唠叨

2. 打骂指责

3. 压制教育

4. 无条件宠爱溺爱

5. 只注重成绩忽略人格的培养

6. 情感忽视

其实是我们教育孩子缺乏系统的，科学的方式方法。仅仅凭借着自己以往的经验，感觉来教育，会让孩子问题也更多。那些懂得放手、保持自我成长的父母，会更容易和青春期的孩子打成一片，而那些控制欲强、一直停留在原地的父母，更容易与孩子发生冲突。我们的孩子与我们之间的亲子关系也日益紧张，更谈何教育引导，一切对孩子的教育引导的前题下是有良好的亲子关系下进行。所以，在孩子长大之前，所有父母都有必要了解一下，不远的将来，你将面对一个怎样的孩子？又该如何应对呢？

四、如何对青春期的孩子进行正确的教育方式

（一）走进孩子的内心

其实走进孩子的内心并不难，要通过正确的方式、语言、表情等，才能与孩子进持良好的沟通，而不是和孩子产生对立。

1.做孩子永远的朋友，永远的父母

父母没有站在高高在上的位置,平等并有耐心倾听孩子内心的感受,了解孩子尊重孩子 。那么怎样了解孩子？

第一，了解孩子的健康和发育。

第二，了解孩子的智力水平。

第三，了解孩子的心理健康。

第四，了解孩子的爱好。

（二）做孩子的良师益友

父母应该把老师、朋友、亲人这三种角色相融合，教育孩子的时候，不忽视对心灵和情感的关爱，给

孩子亲切、平等的时候不忘记教育的责任。父母不但做孩子的良师益友，经常与他沟通，更要做孩子的榜样。父母对自己的行为负责，给孩子做好榜样。不仅要关心孩子的身体状况、学习成绩等，更要对孩子的思想、品质、个性有足够的了解，并能够在孩子的成长过程中有意识地帮助孩子改掉缺点，引导孩子修身养性，做到自信自强、脚踏实地、发奋努力，走上健康而快乐的人生之途。

（三）四种类型的教育方式，我们是哪种？

专制型教养方式:一种限制性的教养方式，采用这种教养方式的成

人为孩子设定许多规则，期望孩子严格遵守，依靠权力而不是道理使孩子服从。

权威型教养方式：一种灵活、民主的教养方式，温暖、接受性的

父母给予孩子指导和控制，同时在决定如何更好地应对挑战和履行义务时，给予孩子发言权。

放任型教养方式：采用此种教养方式的父母的几乎不对孩子提出

要求，几乎不控制孩子的行为。

不作为型教养方式：一种冷漠(或有敌意的）且过度放任的教养方

式，父母似乎既不关心孩子，也不关心他们将成为什么样的人。

将这三种教养风格与处于每种教养风格下的青少年阶段，在权威型父母下成长的孩子相对来说自信、具有高自尊、非常好的社会技能，强的道德或亲社会关怀，高学业成就。专制型父母的孩子的认知和社会技能都一般或低于一般水平。而放任型父母的孩子低自制能力和学业成就，比权威型和专制型父母培养的青少年更容易吸毒。

(四）孩子内心的孤独

父母的关心变成了唠叨，老师在心中似乎也失去了往日的威信，

就连平时挻要好的同学，现在也不那么亲密无间，无话不谈了，自己一肚子的心事，不知道该攻谁说。这种孤独感也是青少年自我意识发展的一种表现。加上中国城市化的加迅，平房减少高楼的增多，由于楼房的封闭性，人们之间的交往明显减少。独生子较多，父母出一安全考虑不孩子之间深度交往。

作为父母，不能仅仅提供物质上的东西，也应该关注孩子的心理和精神世界。无论工作多忙，都应该抽空陪陪孩子，听听孩子的心里话，哪怕孩子不愿意说，也多对孩子说些关心的话语，他也会感受到父母的对自己的关怀和爱，而不到于陷入到孤独的泥沼之中。如果孩子长时间寺陷入孤独，就可能造成性格上的缺陷，甚至患上抑郁症。

（五）引导孩子学会掌控自己的情绪

1. 走近自己的情绪

感受是不份好坏的，感受就是感受。如果你倾听自己的情绪并

理解它们的含义，那么你就可以设法处理它们，它们的强度也会弱化。但是，如果你忽略情绪所要表达的东西，那么这些情绪会积累，最终你可能会通过破坏性的行为将之表达出来。

2.情绪调整的关键四要素

管理你的情绪，意思是不要说出日后让你后悔的话、做出让你

后悔的事。管理你的情绪就是让你自己平静下来，用冷静的头脑评估态势，采取合情理的行动，它基本包括围绕你的行为的四个组成部分：

*表达自己

*照顾自己

*容纳失败

*保持积极

（六）青春期的孩子最需要父母用智慧来陪伴。

青春期的孩子需要得到尊重，给予自由的空间，并学会倾听孩子的心声，注意对孩子说话的方式，大胆的和孩子谈敏感的话题。

“我这是为你好”，每当家长想要孩子做一些他们不想去做的事，总是使出这样一个“撒手锏”，让孩子不忍拒绝父母的要求。但事实上，孩子不感兴趣的事情，非要强迫孩子去做，即使他听从了家长的建议在做，心里也会有极强的反抗和意见，对于事性本身也多无益处。专家建议，切不可打着“爱”的旗号去强迫孩子，如果真的为孩子好，就要尊重孩子自己的选择，尊重孩子的情感。

五、尊重孩子

(一) 给孩子留空间

随着孩子年龄的增长、社会化加强，开始感觉到自我存在，有了独立的自我意识，需要拓展自己的空间了。这时父母却常常忽略了孩子的这种变化，依然延续着惯性，把孩子置于自己的个人空间之内，这就不可避免地会引发矛盾冲突。

1. 不越界，和平相处

父母有属于自己的个人空间，同样孩子也需要属于自己的空间。因为个人空间是人类社会文明的产物，具有许多必不可少的功用，使个体能从中受益。首先，个人空间的存在可以使个体完善自我保护，也就是保护自己不受物理刺激或情绪的威胁，更好地适应环境。

个人空间还有一个就是沟通的功能。孩子在青春期或多或少会有逆反的心理和行为表现，认为父母过

于管束、过于压制。父母都爱自己孩子，但闯入孩子刚刚为自己争得的空间，其结果可想而知。

个人空间的一大特点就是私密性，个人可以在私密的空间中自我认识、自我反思、自我调整。让孩子有自己的空间，爱护子女的心情都是一样的，但由于方法的不同，会产生截然不同的效果。

给孩子属于自己的空间，让他们去点缀、打扫，给他们的心灵充分舒展的场所，使他们既能体验到家庭的温暖、父母的关怀，又能有自己独立的意识，这样才能让孩子像雏鹰一样健康地成长，最终有能力翱翔蓝天。

（二）让孩子感受到家长的尊重

1.态度温和，求同存异

在与孩子交谈的过程中要始终保持温和的态度，语言也要温和，不要表现出不满意的神情，因为那打击孩子与你交流的欲望。在交谈中，孩子提出与你不同的观念，做出让你不认同的行为时，不要急于批评孩子或者改变孩子的想法。如果孩子的观念不存在绝对的错误。那就由他去，保持孩子思考的能力。如果孩子的人生面和价值观有问题，或者观念存在本质的错误，也要用温和的语言给予详细地分析，诚恳地提出自己的看书法和建议。只有这样，孩子才虚心地接受父母的教诲，认识到不足，对父母敞开心扉。

2.与时俱进，以理服人

对于青春期的孩子来说，知识和经验迅速增长，父母空洞的说

教已经不能再让他们信服了，如果要要在知识上超越孩子，就必须与俱进，加强自身的修养，学习新东西。把自己当作孩子的同龄人，说服一个同龄人只能通过自己的学识，这就是平等。

尊重不是一句空话，却是很多父母最欠缺的，因为欠缺尊重，欠缺平等，所以孩子甚至感觉不到你的爱，这也就是为什么你养育了他这么久，却不如同龄人一句话对他的改大。有了尊重和平等，你与孩子的心理距离马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了，沟通自然畅行无阻。

3.帮助孩子心理断乳

心理断乳的首要表现就是自我意识的觉醒，进入青春期后个体

开女始进行自我分化，把自己分化为主观的我和客观的我，也是首能把自我作为认知的对象。青春期身心发展及环境变化促使他们观察自己、分析自己、控制自己，这就产生自我的人化；第二性征的的出现与性的发育，使他们发现自己从未体验过的内心秘密，外表也体态上的急剧变化以及和别人接触时的行为有所改变。

处在青春期的孩子渴望自我肯定，对自己表现比较为深厚的兴趣。

（三）做孩子的保密者

1.给孩子一把锁

青春期的孩子异常敏感，有的孩子将自己的小秘密写在日记本里，刚开始有一点秘密格外珍惜，也格外敏感。父母应该体谅孩子，感受到孩子的心理变化。父母这时候能主动送孩子带锁的漂亮的日记本，孩子肯定会觉得父母非常理解自己。

2.与孩子分享自己当年的日记

不是一味地采用质问式或命令的口吻与孩子谈话。而是用良好

的交流方式，在交流中要对他们充分尊重。不要因为不耐烦而打断孩子讲话。

如果父母觉得自己当年日记里面没有什么不想让孩子知道的隐私的话，何不在适当的时候拿出来与孩子分享呢？上面或许有满怀青春热情的豪言壮语，或许有初次对异性的朦胧感觉，又或许有着迷茫的问题困扰，这些都是过去的经历，是对人生的感悟。让孩子也感受一下父母的心路历程，这样的交流是非常深刻的，也会缩短父母与孩子的心理距离。

（四）不拿分数说事

青春期的孩子认知体系还不完善，家长和教师又不自觉地将学习的重要性强调得非常高，以致他们产生了一种误解：学习成绩好，什么都好；成绩不好，什么都不好。甚至，有些学生和家长将整个价值判断的基准都置于成绩之上，这样的认知偏差是非常危险的！

目前的教育都是选拔教育体系，这不可避免地就带来了“罢黜百家，独尊分数”这样的教育者本身所不愿看到的局面。我们国家的传统就是一味崇尚“金榜题名”，对于分数的好坏尤其敏感，因此也误导了尚在苦苦求学的孩子。从深层次上讲，这是由社会文化所决定的，不是一朝一夕就能改变过来，就如同一些传统的观念、行为一样。虽然自己认为这对个人并没有好年，但别人都这么想，这么做，你也不得不这么认为，这样去做，这也就是所谓的“从众”。从众会扼杀人的个性、特色。一味从众，只会让自己的孩子成为没有任何特色的人。

但随着越来越多的人开始意识到了分数该不该是隐私这个问题。实质是尊重孩子和怎样对孩子进行适当的“挫折教育”的问题。这个问题一旦解决了，孩子也就不会因为反复思量“考砸了怎么向父母交代”这样的问题，并为此钻牛角尖。

如何克服分数的挫折？在遭受挫折以后，通常有不同的行为表现：一种是攻击，发脾气，砸东西，抱怨，迁怒于他人；是一种合理化，就是千方百计打理由解脱，比如席卷难度啦，临场发挥失常啦，让人觉得遭受挫折是必然的；还有一种就是逃避，对自己否定、压抑，变得冷漠，这是最要不得的。

观察孩子的行为、情绪，与平时对照，不用具体问分数。一般父母看到孩子的脸色，就能猜出十之八九。绝不能一开口就问分数问题，要像平时一样让孩子做功课、体息，等孩子开口。这是考验父母迫不及待去问，那么无疑孩子的压力有大半是父母的“功劳”。

孩子说分数的时候，切不可大惊小怪。要表现出知道了，尽管不太理想，还可以接受的态度；或者说一句“不就比上次低了几名吗？值得那么哭丧着脸？圣人还有出错的时候呢”。如果孩子很内疚，父母要不以为然地说一些理由，帮他合理化，或耐心听他倾诉，安慰他。让孩子的心情能够平静下来，然后客观地评价挫折的原因。

在孩子经历挫折后的一个月内，一旦有好的表现，都要及时加以肯定、赞扬，鼓励其将挫折转变成动力。

（五）尊重孩子的“知情权”

孩子也属于家庭的一分子，和父母在家庭中的地位是平等的。当家里遇到事

情尤其是和孩子密切想关的事情时，父母应记得征求孩子的意见，并尽量尊重孩子的意愿。当遇到选择特长班、升学等与孩子密切相关的事情时，应该主动征求孩子的意见。对孩子说：“孩子，有件事和你密切想相关，我们想听听你自己的看法和意见。”

尊重孩子的意愿，允许孩子实施自己的知情权和参与权，这样才能让孩子感觉到他在家庭中的重要性，从而建立起对家庭的责任感，培养他的主人翁意识和大局观。

（五）给孩子更广阔的自由空间

1.“包办”的误区

包办家长存在两个极端：一种是娇纵溺爱，听之任之，我们暂且称之为“纵容型”；另一种是严加管教，不得自由，我们暂且称之为“管教型”。这两种都可划入“包办”之列。第一种“包办”，是对孩子所有要求“来都不拒”，进行彻底地包办，全部满足。第二种“包办”，是连“要求”本身也给“包办”了——孩子没有要求和选择的权利，只能按父母规定的路线走。相信自己为孩子所作的远景规划是绝对正确的。事并非如此，甚至可能是恰恰相反。只有让孩子充分发展自我，他们才能真正地独立，并为自己和他人负责。

2.孩子的兴趣越广，开地越宽

（1）兴趣和爱好可以令人体验——快乐；

快乐可以使人们做事情的效率大大提高；兴趣和爱好是可培养

的。人们不管做什么事情都希望能从中体验一定的乐趣。我们在进行一项自己很感兴趣的活动的时候，往往会全神贯注，这个时候就能体验到那种注意力高度集中的感受。因此，家长在日常生活中应该注意为孩子创造入迷环境，激发和引导孩子发展广泛的兴趣爱好。好奇心是很值得珍惜的，它会随着年龄的增长慢慢消逝。如果能在好奇心消逝之前养成比较稳固的一些兴趣和爱好，作为趋向和判断的基础，那么在将来漫长的人生道路上就比较容易去选择和养成健康的兴趣和爱好。

3.发展兴趣就是发展人生

发展健康和广泛的兴趣与爱好对一个人的身健康具有很大的帮

助作用。社会的发展越来越倾向于多元化，个人活动的自由度和范围也大大得到延展。随着个人活动越来越丰富和人们之间的交往互动越来越频繁，个人应该了解和熟悉的活动也应该尽量多一些。通过发展广泛的兴趣爱好，孩子们可以参加各种活动，体验不同的感受，学习丰富的知识，接触怀有相同兴趣的伙伴。

我们应该怎么去激发和引导呢？这里面其实主要涉及两个题：引导孩子们对健康有益的活动和事物感兴趣；二是培养孩子对某些兴趣有一定的执着性。应当先让孩子们对较多的活动感兴趣，之后再把其中的几样稳定下来作为主要的兴着生培养。

4.鼓励孩子与人交往

在人与人的互动中，我们学会了如何与人交往，我们也了解社会的规则，懂得什么样的行为是受赞赏

的，什么样的行为是受批判的。通过参与社会和人际交往，我们知道每种角色应当有什么样的举动，如作为教师应该是怎样的，作为母亲应该是怎样的，作为父亲应该是怎样的，作为学生和子女应该是怎样的，等。我们如果对这些角色相当了解，能够理解和预知他人的行为举止，对自己应该有什么样的反应也很熟悉，在处理各种人际交往的时候就会很自然并且有把握。

（1）孩子需要社会化

人的社会化过程是人们从小到大不断学习社会规则的过程。我们知道，人们的行为有一定的方式和习

惯，如洗脸刷牙，大到群体的规则和文化，如风俗习惯、法律法规等。从而逐步接受和掌握这些规则和习惯，最终融入到整个社会群体之中。

从孩子出生到青少年时期是最为关键的。这时期各方最大飞那家发展的，智力、个性以及生理上的成熟等。

（2）来自同辈群体的影响

青少年正处于心理上的断乳期，他们日益寻求独立，都喜欢与同辈人在一起而不喜欢依附父母。70%

的青少年遇到困难心里烦恼时，不是首先与父母商量，而是与同伴商量，或者闷在自己心里。与同学、朋友交往是青少年的一种需要，在交往中相互学习、相互帮助，会增长知识。因此青少年的朋友感情非常深厚，将自己是否被别人喜欢、是否被朋友接纳看得很重要。对于同学或朋友的言语接纳很敏感唯恐被大家排斥，也容易产生嫉妒或争夺别人关心的现象。

青少年之间的交往更为自由，不受约束和限制，比较平等地。家长或者教师总是会约束他们，令他们感觉到压抑，而一般同龄人比较容易相互理解，容易取得相互间的认同感。从人的整个发展历程来年，每个人都会与扮演各种角色的人交往和接触。既要重视与同龄人的交往，又要学会与其他年龄段的人的往。通过与各种人的交往适应不同的规则和习惯。

（3）如何培养孩子的交往能力

第一，创造平等和谐的交往氛围。家长不能摆出师道尊严的面孔训斥孩子。

第二，鼓励孩子走出家门。交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长应该尽可能地为孩子打开生

活空间，鼓励孩子走出家门，广交朋友，让孩子去找伙伴玩，邀请邻居家的小孩子、同班同学来家做客。

第三，教育给孩子基本的交往技能。孩子的交往技能，如分享、交换、协商、合作等，需要家长在潜

移默化中传授给孩子。

第四，鼓励孩子的每一点进步。在父母的悉心帮助下，孩子在与他人交往时一定会有明显的进步，一见陌生人就胆怯退缩、不敢说话等情况一定会有所改变。

六、怎样培养孩子的正确金钱观

（一）孩子学会用钱

在孩子成长的过程中，金钱的运用是一项很重要的社会学习，它深深影响孩子一生的人际关系与人格、心理的发展，无论是采取过度限制还是过度放任的做法，都不太妥当。父母最好让孩子在拥有金钱“自主权”还能尊重他们的“所有权”，即不视金钱为粪土，也不太过于吝啬。

如何帮助自己的孩子树立一种正确的的金钱观呢？有关专家指出，父母完全能够教会孩子具有经济头脑，也能够训练孩子养成良好的理财习惯，而且这类教育宜早不宜迟。受到良好金钱观教育的孩子长大成人后才能对金钱观念是否正确，对一生的影响既大且深。

（二）先管后放

如果你刚开始给子发零用钱，以下处理方式可供参考。

1.约法三章

给零用钱之前，要先同孩子说清楚零用钱的用途，什么可以买，

什么不可以买，例如可以用来买零食，但不可以用来打游戏机等。如果想用来买其他东西，就要事先和父母商量，得到父母睥准许才可以，这样做就可以避免孩子乱用钱了。

2.初犯错要原谅

孩子开始学习使用金钱，难免出错，例如买了不准买的东西，或者遗失金钱等。不要立刻就责骂甚到处罚他们，给他们机会从错误中学习。头一两次犯错，应该给他们机会改过。

3.再犯要惩罚

如果孩子再三犯同一错误，父母就应该给他们一点儿惩罚，让孩子知道要为自己的行为负责。要孩子明白，他虽然有零用钱，但不可以自己想买什么就买什么，买东西前应得到父母的准许。

（三）循序渐进的教育

在家长适当的引导与以身作则下，先从最基础的储蓄与克制欲望

做起，一步一步建立正确的金钱观与态度，是创造日后富裕人生的第一步。正确的金钱观，应从零用钱开始教起。不给孩子零用钱是剥夺他学习用钱的机会，零用钱给得太多却不加以指导，容易养成不良习惯。零用钱的给法可采用“日给”“周给”“月给”的渐进方式，让孩子学会管理金钱，以下一些适用原则：

*允许孩子有自主运用零用钱的机会。

*鼓励储蓄，并去金融机构为孩子开户，教导他计划使用。

*买给孩子的文具、玩具、用品，以实用为原则。

*不要带孩子到不必要的消费场年。

*父母以身作则，当省则省，当用则用，让孩子耳濡目染。

*不可把财物看得比人重要，应区分钱和其他东西的价值。

*勿用钱来弥补自己的罪恶感，或作为奖惩的手段。

*多少钱算是过多或是过少，要视个人情形而定。

*对浪费的孩子应多加管制，以免养成习惯，长大后不易改正。

*过度溺爱子发的现象，在金钱和物质上，总是尽量满足孩子的

需求，结果爱之却足以害之。

（四）适当地把握尺度

培养孩子谨慎理财，就不能给他们太多的零用钱。零用钱太多的

孩子还不懂得积蓄和节约，随心所欲地追求物质需要，只是为了满足物欲，而不是基二需要。相反，给孩子零用钱太少又引来另一类的问题。有些孩子因为自己的基本需要得不到满足，自己以压抑不信，便占人家便宜；开始的时候是借用，继而点为己有；甚至到年乞求他人请自己吃喝，渐渐形成不健康的心理。定期定额适度地给孩子零用钱，好处多于坏处。

（1）练习支配金钱，合理分配才有机会变成理财高手。

（2）供应不时之需，身上放点零花钱备临时之需用。

（3）拓展人际关系，有时同学互相邀约吃点小零食什么的，如果孩子身上总是没钱，又不好意思总是让别人请客，只看别人吃或躲到一边去，久而久之，跟同学就有了隔阂。

（4）避免浪费，当孩子自己去配金钱，知道零用钱用完了就没钱买零食或其它的，自会珍惜。好习惯养成了，成人后支配家用，都不是大问题。

七、鼓励孩子“自作主张”

（一）给孩子“自作主张”的机会

遇事当断则断、当行则行、当止则止，在复杂环境和情景中能及进做出各种应变和决策，决不含糊和拖泥带水，这是一个能应付命运挑战的人必备的心理品质。如果父母从来不给孩子选择的权利，那他永远也学不会选择，永远也没有自主性。

（二）让孩子自己做决定

培养孩子决策能力的关键是让孩子自己做决定。儿童拥有自己

独特的世界，因此家长应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利。如果家长管束过紧，干涉过多，强迫孩子服从自己的要求，就会阻碍他们的个性发展，合他的潜在能力得不到发挥，最终成为一个唯唯诺诺、缺乏独立自主性的人。

明智的家长会把有些选择的权利交给孩子，只是在事情前为他提供有关情况，帮他分析各种可能，并且告诉他自己选择了，自己就要负责任。他们认为即使选择错了，也是一次学习机会，是很值得的。

用生活中每一个机会，培养孩子独立生活和独立思考的能力，也注意创造机会，培养孩子自己做选择和处理问题的能力。例：衣服的颜色、款式、喜欢的食物等。

1.培养孩子决策的原则

*不断尝试，勇于冒险

*独立决定，承担后果

*提出策略，相互协商

*不可过度地批评

*不断鼓励，赞赏有加

2.不代替孩子成长

父母应当认识到，必须为孩子们留出更多的自主空间，让他们

能够在自已的天地里义充分发挥自已的潜能。事事包办只会导致孩子丧失主动积极性，产生依赖心理，并且错过各种锻炼的机会。

我们要记住，无论做什么事情，都要把握一度。即不能太多，也不能太少，既不能太轻，也不能太重。对于青春期的孩子，做为家长只是提供建议和看法，不能强行干涉和控制他们。

时刻谨记：父母的责任在于促进孩子成长，而不代替他们成长。

帮助孩子去发现他们能做些什么，怎样才能做好。

八、学会倾听孩子心声

（一）如何说，孩子才会听；怎么听，孩子才肯说

帮助孩子面对他们的感受，孩子需要他们的感受被接纳和尊重。

帮助孩子面对他们感受的四个小技巧：

1. 安静专注地倾听

2. 用简单的词语回应他们的感受。

“哦……嗯……原来是这样……”

3. 说出他们的感受

“这件事让你很灰心！”

4. 用幻想的方式实现他们的原望

“真希望我能立刻把香蕉变孰了给你吃！”

所有的感受都是接纳的，但某些行为必须限制。

“我看和出你很生弟弟的气。用嘴吧告诉他你将怎么做，而不是用拳头。

接纳感受的语言能彻底改变亲子关系，不去责备给孩子指导或建议，做到与孩子“共情”。

（二）我们要这样对孩子说

父母在与孩子沟通时注意说话的习惯用语、语气、态度和方

式，沟通失败也就是家庭教育的失败了。学会赞赏孩子，得到赞赏的孩子，更愿意为自己设立较高的目标。

赞赏孩子的三个技巧：

*描述你年看见的

*描述你的感受

*把孩子值得赞赏的行为总结为一个词

九、对待早恋

家长如果能把这种事正常化并淡化处理是避免孩子早恋的语言艺术，同时暗示孩子更好的在于未来。处于青春期的少男少女，对异性向往与爱慕，属于生理与心理发育过程中的正常现象。当孩子在早恋面前一定要保持绝对的理性。

第一，要有清醒的头脑，认清是非，做事也要有原则，什么事

该做，什么事不该做，全面稳定地把握自己，不贪图一时的感情宣泄，而要着眼于光辉灿烂的未来。

第二，处理感情上的一此些纠葛坚决果断，不能情不可却，欲

止又行，应该把自已的意思向对方说清楚，崇拜、羡慕、同情、帮助是一回事，感情是另一回事，两者不可混淆。

第三，和父母、老师、好友进行思想沟通，参考他们的意见，

争取得到他们的支持与帮助。中学时代是打基础的时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长。中学时代的早恋十有八九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒。

把对异性珠爱慕感情珍藏在心灵深处，转化为互相尊重，互相鼓励、互相推动、互相学习的动力。净心灵，清除爱慕中“情欲”的杂质，防止异性交往中的单一指向性和进行活动的排他性。要培养“四自”自爱、自重、自尊、自强的观念。青春花蕾的开放不能任意提前，否则就会过早凋谢，不艳不香，更谈不上结出丰硕的果实了。

如果遇到表白，选择或冷处理、或面谈、或书信等方式，但建议你不要采用托人转告的方式，也不要在公共场合，因为这显得对对方不够尊重，还可能不必要的麻烦。

十、沉迷手机、网络家长如何应对

（一）时间明确化

家长应该让孩子知道玩手机的标准，比如每天玩游戏不能超过

30分钟，玩游戏必须在高质量完成作业后等。这样的标准相比于过去家长跟孩子说玩手机要适当、每天时间不能太长，更具体更明确，而目标越具体明确越容易操作。同时清楚说明完成约定能得到什么和没有完成将失去什么。

（二）约定公开化

和孩子约定好的规则要逐条写纸上，签字后张贴在家里，让孩子和家长时时刻刻看到，公开承诺是对孩子非常有效的制约。

（三）执行坚决化

只要孩子完成约定就要及时给予鼓励，重点是语言上的鼓励；

而没完成，就必须要承担的违约责任，很多孩子说话不算数的根本原因就是，约定完后，家长不追究违约责任。任何规则都要和孩子约定而不是单方面的命令，完成约定时，孩子积极性会更高，成功欲望也就更强烈，与父母强加给自己的命令相比，孩子会觉得约定的方案是自己的主意，对自己参与的方案有更强的执行动力，就算做不到再惩罚，孩子也会心甘情愿。

首先这个年龄段的孩子正是都初中的时期也是青春叛逆的时期，最好不要给孩子买手机，毕竟他的自律能力还是比较差的。积极与孩子沟通，让孩子明白整天玩手机的危害，比较现在这个阶段，学生常用到手机的机会是比较少的，所以孩子使用手机一般是游戏和聊天或者看视频之类，真正用于学习的比较少，如果留有手机在家方便来人小孩打电话的就不允许孩子带到学习。如果父母有时间多陪孩子，平时在家多与孩子去进行体育锻炼或一些活动甚至家务劳动，在学校期间也多锻炼孩子多参加集体活动和体育锻炼，只有一个家庭大家都不沉迷手机，都是过着健康的生活，孩子也会受到积极的影响。让孩子学会放下手机，把注意力转移到其它有益的活动上来。积极引导孩子正确使用手机；学会正确利用他来学习、查阅资料，但不要过分依赖手机，在学习中先学会独立思考，然后在通过网络来验证自己的思考，然后在通过网络来验证自己的思考而不是直接在网络上找答案。这需要父母与孩子一起学习，父母学历低也可以在旁边陪读，也能起到监督教育的作用。

总之，在青春期孩子寻求自主性的过程中，冲突和权力斗争几乎是不可避免的。然而，大多数孩子和父母能够解决好这些分歧，在维持彼此间积极情感的同时，重新调整与父母间的关系，使之变得更为平等。切记所有良好的教育引导前提都是在亲子关系良好前提下进行。

而那些特别叛逆的孩子背后，往往都有一个原地踏步、不肯成长的父母。所以，无论孩子处于哪个年龄段，父母保持自我的觉察和成长都至关重要，毕竟生活没有彩排，也不可能重来。

人生的花季只有一次，必须欢度！父母曾经是孩子，孩子将来也会做父母。健康的人生需要差生，更需要养心，心理抚养比物质抚养更重要，性格比能力更决定命运。家庭是人生的起点，人的许多问题源于早年养育，父母亲自陪伴孩子成长比只更孩子挣钱更有价值。

参考文献

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