生态园林论文范文第1篇

在生态型园林景观设计中，注重在自然地形基础上，运用园林景观技术，通过植树、种植花草等方式，对自然环境进行改造，最终塑造美丽的园林景观。与一般绿化园林景观设计相比，生态型园林景观设计突出的是生态功能，与一般绿化的“适用”原则完全不同。生态园林景观设计的特点是：第一，科学的运用园林景观技术，“因地制宜”设计生态型园林；第二，根据服务对象的要求，对景观功能进行设计。生态型园林景观具有一定的永恒性，是现代城市发展的必然要求。在园林布局上，体现了造景艺术，园林中的装饰物品，营造了精神文明氛围，极具观赏价值，也具有生态功能。

2生态型园林景观设计的对策

2.1突显生态功能生态设计应突出生态配置的合理性。在绿化空间内，要使景观呈现出多样性，注重添加自然生态要素，力求景观整体的生态和谐性。在生态景观中，要注意绿量，以强调其绿地生态功能。（1）设计复合群落结构的植物造景，创造小气候环境。通过使用多种植物，如灌木、草等，提高总的叶面积。在植物挑选上，要遵循叶面大、光合效率高植物优先的原则。（2）利用植物改善污染区。在存在的污染区域，应选择抗污染和净化作用强的植物，利用植物覆盖污染物，甚至吸收污染物的作用，改善小环境的污染状况，促进城市生态平衡。（3）充分发挥植物景观的多种生态功能。不同植物具有很多特殊的功能，如抑菌、清新空气、释放有益气体等。为此，可以发挥植物的保健作用，放松身心，达到改善生活质量的目的。

2.2强调物种多样性

2.2.1优选品种。应突出城市特色或区域特色，选择地带性植物或其变种，作为绿化景观植物。应注意，慎重选择国外物种，主要绿植应为性状较为明确，我国培育经验较多的植物。

2.2.2为保证城市绿化植物可以一年四季保持较好色彩，应选择多种植物混植。应在“四季常绿”植物的基础上，添加色彩和季相丰富的落叶植物。植物选择方面，要考虑其适应性、正常成熟年限等问题。不应抛弃慢生植物，慢生植物本身的生产过程也是富有意义的，这样才能凸显景观的自然性。植物配置不仅要突出科学性，还要注重艺术性，可扩大绿地的物种种群，使绿地景观更加丰富。

2.2.3应充分利用绿化空间，合理分配各种植物资源，根据植物自身的结构特点和演替规律，种植多种多样的植物。单一物种密植方法，不利于种群繁衍和生存，因利用多种植物间隔种植的方式，构建符合自然生长规律的绿地。如Mi-nawaki利用演替理论，快速恢复和重建当地的潜在植被，效果明显。

2.3因地制宜是生态园林设计的保证由于城市环境系统脆弱，易受到人为因素的影响，所以，要尽量减少对原有生态环境的破坏。设计前，要对建设地的土壤、环境、位置进行调查，并结合具体的使用功能进行设计。不应破坏景观所在地的特殊小气候，种植适应性和稳定性强的植物。当前，很多城市的土壤条件较差，可适当种植改善土壤的植物；若本土土壤不能满足植物的需要，可使用人工介质的种植土，为植物创造较好的环境。在景观设计中，要重视景观与建筑物的协调性，利用各种修饰的方法，使植物的色彩和整个景观的形态与建筑物交相呼应，成为一个有机的整体。可保留景观地原有的树木，在其周围空间添加草坪、小灌木、观赏花木、宿根花卉等植物，充分利用景观空间。此外，景观主要使用本地植物，切勿盲目引进外地植物的无序引入，只追求观赏性，而忽略后期的养护。

2.4保护生物多样性保护是不可缺少的前提生态型园林景观设计的关键是健全区域的生态功能，为此，应最大限度的保护当地的珍惜动植物。可将城市中已经消失的乡土野生动植物重新引回园林景观中，促进其种群繁衍，同时也满足了市民接触大自然，了解家乡的需求。城市生态型园林景观可作为乡土动植物的栖息地，通过建立和保护半自然栖息地，实现生态绿化、保护自然的目的。这些半自然栖息地中，保留了原有的环境，同时也进行了人工环境营造，在一定程度上改善了自然环境，也为水生动植物提供了良好的栖息场所。

3生态型园林景观设计

实例当前，生态型园林景观在很多城市的居民小区绿化中广泛应用，下文以某小区的为例，具体介绍了生态型园林景观的设计。

3.1主入口景观主入口位于园区西部，以绿化墙和石壁水景构建一组简单的景观，突出绿色园区墙的形象。

3.2中心区景观该景观区全部采用生态型景观，整个区域的主色调为绿色，在突出其生态功能时，也注重居民对景观的其他功能需求。

3.2.1树林通廊。位于园区主道两旁，高大的乔木整齐排列，具有树木纵深感，树的底部还选择一些灌木，合理利用绿化空间。

3.2.2童趣广场。儿童营造的景观区，多种植颜色艳丽的鲜花和彩色树木，如紫叶李、榆叶梅等。同时，设置较浅的锦鲤池，周围种植树木，形成林荫广场，便于儿童戏耍和家长休息。

3.3.3聚景广场。该广场山景、水景相互为呼应，成为小区的中心绿地。为提高景观的观赏点，采用了框景、借景等多种园林设计手法。广场四周不同颜色的绿植，形成了高低错落的景墙，广场中间装饰了西方现代艺术品，营造了良好的艺术氛围。雕塑喷泉的周围混植了乔木、灌木、花卉和草地，所有植物形成了一幅色彩斑斓的画。

3.3.4其他景观。小区各处种植了香樟、石楠、、冬青、乌柏、枫树等，以满足园区绿化需要，同时突出小区园林的特色。该小区应用了生态型园林景观后，小区居住环境改善较为明显，整个园区环境变得生动自然、生机盎然，既美观又大气，同时也突出了人居环境的生态功能。

4结束语

生态园林论文范文第2篇

城市园林建设主要包括几方面内容：道路、种植、建筑、景观和水等，而这些因素都必然会对原始环境造成一定程度的影响。本章节根据上述建设内容，结合几类影响进行分析。

1.1水资源影响分析“水是生命的源泉”，其不仅是对人类而言，对于动植物也有着相同的意义。在园林建设中，主要会对水产生三类影响：一是坚持水消耗，在水设计和植被种植中，都会消耗大量的水资源，而在道路、建筑和景观建设中，也会有所消耗，当水资源取自地表水时，应在设计上有效的预算消耗量，并根据地表水流量选择城市供水管道，以免破坏园林水源；二是维持水消耗，园林在正式使用后，也需要一定的水源，如植被灌溉，工作用水等，设计师也应对此进行核算，保障园林自然水源的充足，在没有自然水源的情况下，可采用循环方式利用水设计；三是水污染，地表水自然水源或水设计极有可能遭到污染，特别是游客使用中的垃圾等，而水设计的死水也会在一定时间后，随着污染和微生物的繁殖，已经无法用于净化园林，甚至对周边植被将造成非常恶劣的影响。因此，应有效的设计水污染解决方案，定时更换死水，并采取积极的方式引导游客，以免造成人为污染等状况。

1.2周边环境影响分析园林除了本身能够提供优质环境外，还应该对城市作出贡献。周边环境主要包括水、大气、土壤和声等几个方面，如在针对除尘、御风等方面，多采用乔木。再如灌木类植物，能够有效的减少水土流失状况，保持土壤水分充足。以往我国北方城市大量采用杨树，但是春季会产生大量的杨树，对城市卫生有着不良的影响。因此，在园林设计时，无论是植物还是建筑景观，都应该充分考虑到当地的现状状况，采取相对应的解决方式，如无法积极改善周边环境，则以降低环境不利影响为先决条件。

1.3生物多样性目前园林在设计中，主要采取地被植物，以多种植物组合种植，既提升了园林的美观性，同时也能够丰富园林植物，而在植物的选择上，应该避免出现竞争问题，因此需要根据植物品种有效的搭配。同时要考虑植物对动物的影响，必须在原有生态结构中，增添相应的植被。动物引入时，则需进行充分的理论研究后才可以执行。

2城市园林设计中生态效应的优化建议

城市园林无论进行任何的设计，都会对生态结构产生一定的负面影响，而通常所采取的方式为抵消，以积极影响抵消负面影响，但是对于生态环境而言，不可逆的破坏是积极影响所难以弥补的，因此在本章节着重于减少负面影响，并将积极影响引入到自然规则，希望能够在一定程度上维护自然的平衡。

2.1节约利用水资源我国虽然有着引以为傲的数条大江，但是由于人口基数的庞大，水资源仍旧十分困乏，特别是对于西北地区，常年干旱少雨，饮用水资源都将成为问题，再以大量的水源建设和维护园林，显然难以达成园林生态效应改善城市的初衷。因此，需要采取适当的方式，有效的节约用水，并将部分水循环利用，如水设计水用于植被浇灌等。同时可以采取科技结合的方式，如地下集雨、雨水回用等，尽可能的提升水使用效率，已达成节约和改善城市环境的目的。

2.2改善周边环境质量园林对于环境的影响相对角度，不能够一概而论，具体内容如下：

（1）水环境园林的水设计一般包括两类，一是天然水引用；二是灌水设计。其主要目的是为了达成理想中的景观。而水的存在，还能够降低园林内污染，降低植物养护成本等，就我国园林水设计的普遍状况，本文建议采用UXO系统，以景观水作为园林中心，实现园林的综合环境管理，该管理方式还能够保证水质，因此也可以引入鱼类、两栖动物等生物，已达成水资源内部生态平衡。

（2）大气环境通过植被调节大气环境是园林建设的主要目的之一。选择最为适合的植被，需要满足两个条件：一是地域适应性，需要根据地理位置、水资源、气候状况等因素，筛选出适合的植物类型；二是尽可能的选择乔木，首先是乔木高大，吸收二氧化碳能力较强，同时能够通过巨大的树冠产生更多的氧气，相比而言，杨树、松树、柏树等有所不及。而上文中所述，乔木还能够当分和除尘，对于环境污染城市将具有更好的效果。

（3）声环境城市噪音问题一直以来没有得到有效的解决，城市化进程必然会出现噪音，从源头抓起无意是阻挡了人类进步的脚步。在这样的状况下，最好的方式便只有采取消音，而植物则有着较好的消音效果，特别是由多种植物组成的树墙，效果最为出众。

2.3保护生物多样性除了保证陆地上植物和动物的多样性外，也应该考虑到水中的植物和动物，虽然水植物、鱼类和两栖动物难以直接提升园林的美观程度，但是能够吸引大量的鸟类入住，在引入量极少的情况下，由自然机理实现新的生态平衡结构。

3结语

生态园林论文范文第3篇

1.1植物层次性搭配

在进行植物的配置时，注重植物的不同色彩和层次，可以大大提高生态园林的艺术气息，促进生态园林观赏价值不断提高。一般采用不同花色、叶色和高度的植物进行搭配，以体现植物色彩、分层的拼花艺术，保证生态园林景观丰富多彩。例如，黄色的金叶女贞和银杏，红色的红叶李，白色的梨花，冬季的腊梅，下层种植茶花、毛娟、茉莉和月季等，在最下层配置兰花、草本碎花等，可以很好的保持生态园林的景观，使生态园林一年四季富有生机和活力。

1.2植物花叶搭配

在物种的不同品种中，有一类叶色和形态都很漂亮、多变的观赏性植物，因此，在进行生态园林设计中的植物配置时，一定要将观赏花和观赏叶植物相结合，以保证生态园林的景观价值，促进生态园林经济效益不断增长，确保生态环境可持续发展。例如，夏季是绿色、秋季变黄色的银杏，夏季为绿色、秋季变红色的红枫，与月季、桂花等搭配在一起，可以大大延长生态园林的观赏期，提高生态园林的景观价值。

1.3草本植物和木本植物的搭配

材本植物和木本植物的高度与开花时节等各不一样，将它们搭配在一起，可以有效改善生态园林的绿色景观，使生态园林更加生动、活泼。例如，樱花和、木绣球和美人蕉种植在一起，玉兰、海棠、桂花和牡丹相结合，可以使植物在形态、色泽、寿命等方面保持协调，促进生态系统平衡发展。另外，根据生态园林的规模和设计要求，因地制宜，选择合适的水源，尽可能种植本地植物，避免植物长途运输造成植物死亡和气候不适等情况，确保整个生态园林设计的均衡性。

2生态园林设计中植物的配置应注意的问题

一是根据植物的生长特性进行配置，避免景观单一、死板等情况出现；二是根据生态园林的规模，合理利用绿地，提高绿色植物的利用效率，遵循生态原则、植物生长原则等进行配置，保证生态园林景观的层次性、色彩性和多样性，以形成稳定的植物群落，促进生态系统平衡发展；三是如果出现虫害情况，尽可能采用无污染的方法进行治理，避免土壤受到过多污染，确保植物的正常生长；四是选择本地植物时，尽可能就近运输，避免外来物种给本地植物带来侵害，提高植物的存活率，降低生态园林的建设成本；五是在生态园林设计的植物配置过程中，预留部分面积的绿色草坪，便于人们休憩，提高生态园林的社会效益和经济效益，促进人、经济和自然和谐共处；六是生态园林设计中的植物搭配，要尽量与本地的人文、地方特色相结合，以体现城市地域文化特点，提高资源有效利用率，提升生态园林的品位和景观价值，给城市绿化建设提供有力支持。

3结语

生态园林论文范文第4篇

以人为本是园林建设过程中植物配置的基本原则，也是植物配置的重要基础。尤其是当前人们对生态环境的重视程度越来越高，在园林配置过程中，需要加强各种类型的植物的配置，比如对于园林景观入口处的植物配置，应该要将原有的交通主轴作为园林景观植物的主轴，在园林景观的道路两旁可以多种植一些花卉，在入口处进行植物选择时应该要实现与周围环境的统一，并且要丰富植物的种类，选择对人体健康有益的植物，使园林中各种景观的视觉效果更好。植物配置的目的是为了给居民提供良好的休闲娱乐的空间，比如树荫、草地、鲜花等，都可以给人们的生活带来更好的环境，这些也都是园林植物配置过程中的重要元素，在植物配置过程中，需要搭配进行各种娱乐场所的修建，比如有的地区在进行园林植物景观配置时，将树木设计成树阵广场，不仅可以为居民之间的交流提供场所，还能使得居民在生活中得到放松。这些园林设计都体现了以人文本的原则，以居民的需求为基础进行园林植物的设计，才能提高园林景观的使用率。

2生态园林设计中的植物的配置

2.1园林设计中植物颜色的运用

在园林设计过程中，各种植物的颜色是植物造景的重要组成部分，不同的颜色会给人们带来不一样的视觉体验，从而获得不一样的心理体验。由于不同的植物具有不同的生长特性，在不同的季节往往会导致植物的颜色出现相应的改变，在园林建设过程中，一般都将常绿针叶树的叶色作为园林以及城市绿化过程中的主要色彩，比如石楠、香樟、黄杨、侧柏、柳树等有嫩绿、绿色、银灰绿、黄绿等各种颜色。在园林设计过程中可以运用各种绿色配置出生动的图案。比如，早春时节一般都采用嫩绿的色彩作为植物造景的主要基调，而到深秋时节时一般都采用橙色红色系色彩作为植物造景的基调，加强植物颜色的配置，不仅会丰富园林设计的内容，也能给居民带来更加丰富的视觉体验，从而改变生活环境和生活质量。

2.2加强乡土植物和外来植物的综合运用

加强乡土植物的应用，可以提高植物的存活率，但有的时候会出现植物种类比较单一的现象，因此在园林植物的配置过程中，还应该要加强对外来植物的利用，加强对本土植物和外来植物的双重利用，协调本土植物与外来植物的关系，从而使得植物种类更加丰富，具有更好的生态效果。在园林植物配置之前应该要对园林工程项目现场的土质、环境条件等进行相应的勘察，对土壤具体的理化特性、植物的适应性等方面进行相应的了解，才能在具体的配置过程中根据需要引进更多适合的植物种类，促进植物的存活率不断提高，防止出现植物不适应环境而死亡的情况。

2.3加强对观花树种的利用

观花树种是近年来园林设计过程中比较常用的一种植物，观花树种花大而且美丽，是园林植物配置中的一种重要植物源，同时，有些香花植物散发出来的想起还会给人带来更加愉悦的身心体验。比如，在春天开花的白玉兰、紫藤、桃花、金缕梅等，在夏天开花的紫薇、栀子花、槐树等，在秋天开花的桂花、油茶等，在冬天开花的有梅花、山茶等，一年四季中有很多不同的树种可以利用。园林植物配置过程中应该要掌握不同的花相、花色、花期等特征，确保在园林设计中一年四季都有花开，四季都有美景，促进生态园林建设的质量不断提升。

2.4在园林设计过程中加强保健绿地的配置

在园林植物配置过程中要加强对有益的芳香植物的利用，芳香植物用于植物保健绿地的建设时必须保证能散发有益的物质，以进行杀菌和消炎等功，可以治疗人体的各种疾病。比如薰衣草可以使人宁神镇定，缓解神经衰弱；栀子花香可以治疗肝脏的疾病；玫瑰香气可用于杀死葡萄球菌等。另外，加强保健绿地的建设，还可以有效地防止水土流失，加强园林植物配置过程中的绿地建设，不仅可以为人们的生活提供良好的环境，还能促进生态环境不断改善。

3结语

生态园林论文范文第5篇

随着工业化和城市化的发展，人居环境问题逐渐凸显，越来越多的规划设计者开始认识到生态学在规划设计中的重要性，未来生态规划设计无疑会成为景观园林规划设计的主流方向。20世纪70年代，麦克哈格在《设计结合自然》中确立了生态规划设计的准则，我国最初由李嘉乐先生首先提出园林生态学的概念及研究内容的，而20世纪80年代“园林生态学”作为一门独立课程在北京林业大学开设，现在许多院校景观园林专业相继开设了本课程。笔者多年来从事“园林生态学”课程的教学，根据人才培养方向在教学内容及教学方法上进行了多方面的探索与实践，旨在提高“园林生态学”教学质量及学生实践能力。

1风景园林专业“园林生态学”教学的目的

2023年风景园林学科正式成为国家一级学科，与建筑学、城市规划构成“三位一体”的人居环境科学主导专业体系，而生态学的研究，成为了探索和谐人居环境可持续发展的重要途径之一。风景园林专业“园林生态学”课程担负着将生态学的理论、原理、方法以及技术应用于专业实践中的责任，其研究及应用领域主要包括4个方面:园林生态效益研究、园林生物与环境研究、人的需求与行为研究、生态学规划与生态管理研究。风景园林专业学生就业以园林规划设计及园林工程为主，因此园林生态学的学习，可为景观生态规划、园林生态施工打下基础。

2风景园林专业“园林生态学”课程教学中存在的问题

“园林生态学”是随着园林发展中“生态园林”的提出而兴起的多学科交叉学科，发展时间短，在课程理论体系、研究方法、实践环节、教学方法方面都还存在一定的不足。

2.1"园林生态学”理论体系还需要完善

作为一门新兴学科，学科综合理论还相对匮乏，生态学相关理论基础知识与景观园林专业融会贯通还需要一定的实践研究，这种现象明显体现在教材编写中，现在“园林生态学”常用教材主要有冷平生（2001，2003)、刘长福(2003)、温国胜(2007)、廖飞勇（2023)主编的教材，教材内容凸显多学科内容的机械组合，个体生态学部分的园林植物生态习性及生态效应理论与专业实践联系紧密，而种群、群落、生态系统部分的理论体系、研究方法、案例讲解多来自普通生态学和植物生态学，教学内容理论性强，难以满足景观园林专业需求，教材尤其缺乏园林生态设计和生态工程的特色。

2.2“园林生态学”在后继设计类课程中应用不足

随着园林学由原来的造园阶段发展到大地景观阶段，生态学的理念也体现在景观园林专业的各门专业

课程中，但多是理性要求，定性评价，教师在讲授园林相关设计类课程时也引入生态学理念，但在实践环节，如毕业设计、课程作业，项目设计中多以合理性、艺术性评论，而忽略了生态学设计指导。因此学生对于“园林生态学”的学习多是停留在理论上，后期实践得不到应用，影响了学生学习“园林生态学”的效果。

2.3实践教学环节不足，教学模式单一

“园林生态学”是一门应用学科，实践教学环节非常重要。实践教学主要包括实验教学及实习环节。多数院校“园林生态学”课程安排了实践教学环节，但多为实验课程，只有北京农学院、北京林业大学等少数院校安排了3-7天实习w，而对于景观园林专业，实习教学环节尤为重要，应该适当增加实习教学。同时适宜的“园林生态学”实践教材缺乏，实践教学模式单一，主要是教师指导，学生机械式操作，影响了实践教学对学生综合能力的培养。

调查表明，一般院校“园林生态学”课程作为专业基础必修课程，设置在3~5学期开课，而园林设计、种植设计、园林工程等课程是“园林生态学”生态规划及工程部分教学的基础，但是这类专业课程开课时间设置在“园林生态学”之后，因此也会使“园林生态学”理论教学及实践教学产生一定的困难。

2.4教学内容及教学方法尚待完善

虽然“园林生态学”是一门应用学科，但由于“园林生态学”课程理论体系不完善，实践应用成果较少，因此，多数院校教学内容以课本为主，偏重理论，对学科最新研究成果关注不够，而有针对性的专业实践教学相对更少。现在多数院校教学方法多采用传统多媒体授课，教师讲，学生听，减弱了学生的学习兴趣，教学质量得不到提高。

3风景园林专业“园林生态学”教学改革探讨

学以致用是激发学习兴趣的根本，兴趣是学习的动力，孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此以提高学生学习兴趣为目的，优化教学内容，探讨适宜的教学方法，提高“园林生态学”教学效果。

3.1丰富优化课程教学内容

教学内容是教学改革的核心，根据风景园林专业的人才培养目标及就业方向，精炼教学内容，对“园林生态学”的教学内容进行重组，简化一些理论性过重的基础知识，如种群生态及生态系统的物质循环等。删除部分内容，例如在中学阶段就有较深讲解的生态系统、个体生态学、种间关系等部分理论。突出实践能力的培养，查阅文献资料，结合教材，把一些成熟的园林生态学研究成果传授给学生，补充该学科最前沿的知识，丰富教学内容，拓宽学生的视野。根据专业特色优化教学内容，使学生听而不烦，学而不厌。

3.2采用适宜教学方法，提高学生兴趣

根据教学内容，采用适宜的教学方法，可以弥补教材的不足，提高学生的兴趣，能更好的传授知识，提高教学效果。教学方法的改革及探索是摆在一线教师面前永远的课题园林生态学”教学方法的改革多有描述，但风景园林专业“园林生态学”教学方法的研究鲜有报道，笔者在传统多媒体教学的基础上，研究了案例教学、课后文献与课堂讨论、专题讲座教学、现场教学等教学模式。

3.2.1案例教学

案例教学是将理论知识与实践能力培养相结合的教学模式，这种教学方法在很多领域都有不同程度的应用，其中生态学案例教学也多有研究。案例教学的素材，一是来源于文献参考资料，教师需要阅读相关研究文献，精心选择教学案例，例如在讲解园林植物滞尘杀菌作用时选择“上海市交通绿化带植物配置对空气颗粒物的净化研究”及“光华大道西沿线温江段绿化景观工程方案设计”中的植物种植规划为例；二是来源于科研项目，选择相关研究课题，结合生态学理论，从项目的立意、国内外发展现状、研究内容及研究方法等进行讲解，注重生态学知识的应用，提高学生解决问题的能力。例如“淮北地区北美红杉引种驯化技术研究”、“薰衣草引繁技术研究及旅游观光园建设”等项目主要侧重讲解植物对生态因子的适应及不同立地条件对园林植物影响；“徐州地区珍稀植物调查及保护技术研究”、“淮北地区园林植物群落优化技术研究”主要侧重园林植物种群、群落的研究；“生态园规划”、“湖泊大型水生植物生态修复技术研究”等项目主要是讲解园林生态规划的相关知识。

3.2.2课后文献与课堂讨论相结合

基于教学相当的原则，增加学生参与教学活动的环节，在“园林生态学”应用部分教学时，布置作业，要求学生查阅相关文献，组织材料，分组制作PPT上台讲解，并组织提问、讨论。通过这种方式的锻炼，学生不仅了解生态学在园林中的应用，而且能了解国内外最新园林生态学的研究动态，获得较新的知识信息。如“生态因子在园林植物引种中的应用”、“园林种植设计中植物群落构建中的要素”、“园林设计中适地适树的理解”、“人工植物群落多样性研究方法”等。

3.2.3专题讲座教学

“园林生态学”首先在北京林业大学开设，采取专题讲座的教学方法。而随着“园林生态学”教材的出版及理论体系的相对完善园林生态学”多采用传统教学方法，但作为一门新兴学科，其理论体系与风景园林专业实践研究成果日新月异，但多不能被教材及时编人，因此安排一定的专题讲座，更有利于“园林生态学”教学内容的丰富。专题讲座可以邀请工作在园林一线的专业人士，也可以邀请本学院的教师参与，讲授内容包括研究课题、园林工程项目、学科前沿等。

　3.2.4现场教学

现场教学是把课堂搬到现场，现场解决问题，具有很强的实践性根据教学内容安排现场教学，能弥补实践环节的不足，充分调动学生的积极性，提高教学效率。“园林生态学”实践性强，笔者在植物生态特性、园林群落生态位理论、群落多样性、园林生态管理等教学中都安排过现场教学，取得较好效果。现场教学要求教师精心选择教学现场，最好设在校园内或校园附近，教学内容事先以作业的形式布置，要求学生查阅文献进行预习，现场分组讨论，教师补充讲解，可以达到事半功倍的效果。

3.3加强实践教学改革

在实验教学中，提倡以学生为主，指导老师确定实验项目名称，要求学生查阅文献，编写实验指导书，包括:实验目的、实验原理、实验仪器材料、实验步骤、实验结果分析等，指导教师根据科学性与合理性，批改实验指导书。在实验实施期间，学生遇到各种问题，就会通过相互交流、资料查阅、咨询指导老师等途径寻求帮助，解决问题。例如“生态因子对园林植物的影响”实验项目，学生可以根据自己的兴趣选择一种或多种园林生态因子（温度、光照、水分、土壤质地、湿度等），研究其对植物（自选）的影响。通过这种实践教学，培养了学生分析问题、解决问题的能力，提高了学生的责任心，有利于学生的综合素质的培养。

课程实习在景观园林专业“园林生态学”教学中尤为重要，但基于本课程在教学及实践中存在的问题，建议实习时间滞后，待其他设计类课程授课结束，综合实习时集中安排，配合其他教师，把生态学原理运用到园林规划设计中。

4“园林生态学”教学改革效果

通过多年来“园林生态学”的教学改革实践，提高了学生学习兴趣，从根本上改善了“园林生态学”重理论而轻实践，学而不能用、不会用的现状，提高了学生实践应用能力。

4.1课程教学效果改善

“园林生态学”教学改革以来，由于教学中增加了与专业相关的案例及实践的讲解，学生积极性提高，听课效果明显改善，对于教师留的拓展性作业能积极完成，上课发言也能提出自己的见解，师生间能形成良好的互动。由于学生对本课程的认可，重视程度增加，也促进教师教学积极性提高，更好地准备材料，组织上课，明显提高了教学效果。

4.2实践应用能力提高