恐龙的幼儿故事1

　　有一只小恐龙，她的名字叫球球，球球住在一个很大的森林里，她每天在森林里吃着青青小草和嫩嫩的树叶。日子一天天的过去，球球长得又高又大了，长得跟森林里最高的大树一样高了。

　　有一天，球球发现自己的肚子很大，好像里面装着一个小宝宝似的。

　　球球很高兴，跑了好远的路去请教她的妈妈，妈妈告诉她，这是她长大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的就是蛋宝宝。球球很高兴。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，将床铺得跟棉花一样软，一切都准备好了，球球就安安心心地躺在床上准备下蛋。

　　终于，球球下了个又大又圆的恐龙蛋。球球把蛋放在了自己的被窝里，生怕丢掉了。藏好蛋后。球球高兴得一边跳舞一边跑去向妈妈报喜。

　　见到妈妈球球很高兴。玩了一会儿后，球球担心自己的蛋被别人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，啊！蛋宝宝不见了，球球很着急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋壳。她的恐龙蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生气，就去找大灰狼报仇。但是大灰狼躲起来了，球球没有找到，只好回家睡觉了。

　　第二天，球球又下了个更大更圆的恐龙蛋，球球想这次一定藏好，不能再让大灰狼偷吃了。这一次球球将恐龙蛋藏在了床底下，藏好后球球又去跟妈妈说了，妈妈还夸了球球，说她有进步了，会动小脑筋了。球球很高兴，可是一回到家，她的恐龙蛋还是不见了。

　　她又来到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋壳，又是大灰狼偷吃了她的恐龙蛋。

　　这一次球球更生气了，她把两个蛋壳拼装成一个假的恐龙蛋，拿回家里放在了自家的门口。在门口挖了一个**的陷阱，自己藏在门后面。

　　第二天，太阳出来的时候，球球远远地看到大灰狼过来了，她小心捂着自己的嘴巴，不让自己发出一点声音。大灰狼来到了球球的家门口叫了一声球球，球球没有回答，大灰狼以为球球又出去了，大摇大摆地走过来了，看到了门口的假蛋，以为是球球又下了一个新的恐龙蛋。大灰狼开心地说“这个球球真是一个傻瓜，这么不小心，把自己的蛋放在门口等我来偷吃”。大灰狼朝着假恐龙蛋走了过来。突然，大灰狼“啊”的一声，掉进了球球的陷阱里摔死了。

　　从此以后球球下的恐龙蛋再也没有被别人偷吃过。

恐龙的幼儿故事2

　　小恐龙托比，是恐龙家族中的小不点儿。他即没梁龙另人羡慕的长脖子和长尾巴，也没剑龙身上那身防护的“铠甲”，更没有霸王龙那么厉害，但他有一颗关爱的心。

　　托比今天怎么了，背个大筐做什么，难道是去采蘑菇？当然不是，他要外出拾蛋宝宝，因为有好多恐龙生了蛋宝宝之后，就一走了之。

　　托比不忍心那些蛋宝宝没人照顾，更不忍心小恐龙一出生，就没了爸爸妈妈，他要给它们一个温暖的家。

　　忽然，托比在一处灌木丛发出十几枚蛋。谁这么粗心，把蛋产在这里，如果哪个冒失鬼跌跌撞撞地闯进灌木丛，非踩坏蛋不可。

　　想到这儿，托比倒吸了一口冷气。他顾不上擦擦额头上的汗，一阵忙活，在灌木丛前竖起一块标牌，上面写着：前方危险，请绕行。

　　蛋可真大，托比筐里只能装下一枚，看来下回得换个大筐。他背起蛋就往家跑。等他再回到灌木丛的时候，不知谁把牌子上的字给换了：前方安全，随便走。

　　托比来不及细想，把身子探进灌木丛，里面除了杂草，一枚蛋也没有。它们哪儿去了，难道偷蛋龙出现了？一个不好的念头，在他大脑里闪过。不会，说不定是慈母龙，他们最看不得蛋宝宝没父母照看，或许是他们把那些蛋宝宝们带走了。

　　托比一溜烟儿地向慈母龙家跑去。

　　当他路过偷蛋龙家时，小偷蛋龙正缠着妈妈，要她把自己再重新生一遍，还说他们的名字不好听。偷蛋龙妈妈一听笑了，说偷蛋龙只不过是他们族群的名称，时间久了，大家就会了解他们的'为人的。

　　托比举起手，狠狠地捶了一下自己的胸口。他不该怀疑偷蛋龙。如果不是亲耳听见，他也误解了偷蛋龙。他轻轻走过偷蛋龙家，向慈母龙家飞奔。

　　没想到，慈母龙妈妈正在哭。托比上前一问，才知道她的蛋宝宝少了一个。不会吧？托比心里打起鼓，难道那枚蛋是……他话到嘴边又咽下。等他一溜烟跑回家，把那枚蛋抱给慈母龙妈妈看时，慈母龙妈妈激动地紧紧将那枚蛋搂在怀里。

　　小恐龙托比没想到自己闯入的是慈母龙新家。他红着脸向慈母龙妈妈解释了事情的原委。慈母龙笑了，原来这是一场误会。

恐龙的幼儿故事3

　　吹喇叭龙有一只喇叭。听说这只喇叭是他从妈**肚子里带来的，吹起来很响。

　　吹喇叭龙总是带着这只喇叭，走到哪里，就吹到哪里。“嘀答嘀答”地吹得震天响，别提多带劲儿了！

　　可是，南瓜村里的居民们，一听到吹喇叭，就掩起了耳朵，喊着：“难听死了，讨厌！”

　　有一天，南瓜村的居民又听到了那个难听的声音。

　　“嘀嘀，嘀嘀——噗……”

　　原来是吹喇叭龙又在吹喇叭了。这“噗”的一声，当然是吹喇叭的时候漏气了。

　　因为它总吹不好，所以，声音特别难听。

　　大家对吹喇叭龙说：“你吹得可真难听。”

　　“我重新吹一遍。”吹喇叭龙说。

　　“嘀嘀——噗……”这下又漏气了。

　　吹喇叭龙说：“不好意思，又漏气了，但我会好好练的。”

　　就像它自己说的那样，吹喇叭龙每天坚持练，不管是早上、中午、晚上，它都在那里吹：“嘀嘀——噗……”

　　这难听的声音，把大家吵得吃不好饭，睡不好觉。

　　南瓜村的居民终于受不了了。它们对吹喇叭龙说：“要住在这里，你就别吹喇叭！要吹喇叭，你就别住在这里！”

　　吹喇叭龙看着自己的喇叭，慢慢地说：“我觉得还是吹喇叭重要，住在哪里无所谓……”

　　说着，吹喇叭龙向大家摆摆手，抱着它的喇叭，往深山里走去。

　　就这样，吹喇叭龙独自一人到深山里去住了。在阴森森的深山里，他搭了一间草屋住下来。

　　深山里，一个人都没有，吹喇叭龙就整天吹喇叭。

　　“嘀嘀嗒，嗒嗒嘀——”

　　吹呀，吹呀，他觉得他自己就是那个喇叭，他还觉得，喇叭能说出他心里很多说不出来的话。

　　日子一天天过去了，每天吹啊吹啊，吹喇叭龙吹得越来越好了。它能用喇叭吹得云朵跳舞，它能用喇叭吹得星星跳舞……

　　吹喇叭龙吹出来的声音，变得越来越美。

　　中秋节到了。南瓜村的小动物们一起到外面去看月亮。

　　真静啊。这时候，远远地传来一阵美妙的声音，这种声音，好听得让大家心里很感动。

　　大家朝着发出声音的地方走去，一直走进深山里。原来，这么好听的声音是从一间破草屋里发出的，在破草屋里吹喇叭的就是吹喇叭龙啊，没想到，过了这么一段时间，它吹的喇叭已经这么好听了。

　　吹喇叭龙看到大家，觉得很奇怪。它问：“你们到这里来干什么？”

　　老乌龟说：“吹喇叭龙，以前，我们不应该赶你走。现在，我们来请你回到南瓜村里去住。你可以每天都吹喇叭。”

　　吹喇叭龙看着大家，摇了摇头。它说：“我不回去。”

　　“为什么呀？”大家都感到奇怪。

　　吹喇叭龙说：“因为，南瓜村里太吵了，我吹不好喇叭的。”

　　大家都很吃惊，以前是大家嫌吹喇叭龙吵，怎么现在它反倒嫌我们吵了呢？

　　最后，大家只好回去了。

　　后面又传来了动听的喇叭声。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)扩展阅读

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展1）

——少儿恐龙故事 (菁选3篇)

少儿恐龙故事1

　　新年清晨，一只大恐龙来到了城里。城里正下着雪，地上结了一层薄薄的冰。“城里真好，我早该来看看了。”恐龙一边慢吞吞地走着，一边参观街道两旁的建筑。

　　“阿嚏!阿嚏!”走到剧场附近时，恐龙打了两个大喷嚏。他嘟囔着：“看来，我有点伤风了。该到哪儿去暖和一下呢?”

　　一个小姑娘发现了恐龙。地推开窗户喊道：“我家有暖气，进屋来暖和一会吧!”小姑娘的家在六楼，恐龙伸长脖子，把脑袋探进屋里。可是脑袋进去了，身子却露在外面。

　　“不行。这样一来，我觉得好像更冷了!”恐龙说，“谢谢!我得赶紧走了。”

　　“阿嚏!阿嚏!阿嚏……”志到邮局门口时，恐龙都快冻僵了，他不停打着喷嚏。一位老爷爷问恐龙：“天这么冷，你要到哪里去呀?”恐龙说：“你要到哪里去呀?”一位老奶奶摸看恐龙冰冷的下巴，说：“可怜的孩子，你怎么不穿衣服呀?”恐龙说……

　　有位医生提醒大家：“恐龙冻糊涂了，再不赶紧想办法，他会冻死的。”也不知道是谁第一个脱下自己的棉大衣，盖住了恐龙的脚指头。于是，人们纷纷拿来棉衣、棉被披在恐龙的背上。

　　恐龙的背上不冷了，可是肚子下面还冷。清洁工想出了好办法，他们在恐龙肚子附近点了一堆篝火，木柴“噼里啪啦”地响着，火苗“呼呼”地翻腾。

　　恐龙的肚子不冷了，可是他觉得身体里还冷。

　　哇，身体里面冷，这该怎么办?

　　“我倒有个主意。”一位工人拿来一瓶白酒，对恐龙说，“来，喝一瓶，马上就热乎。”可惜恐龙不会喝酒，刚喝了一口，就呛得连声咳嗽，还辣出了眼泪。

　　真没办法，城里人都发愁了。 这时，正巧幼儿园的老师领青小朋友从这儿经过，小朋友们看见恐龙冻得直打哆嗦，就说：“大恐龙别怕冷!天越冷越得活动。咱们来玩跳绳吧!”

　　跳绳真好玩儿!恐龙丢掉了棉衣、棉被，和小朋友们一起玩起来。

　　“咚咚”，大恐龙蹦得高，落得重，震得附近的楼房摇摇晃晃，就像发生了地震一样。

　　现在，恐龙一点儿也不冷了。瞧，他的脑门上都冒汗了。

少儿恐龙故事2

　　恐龙妈妈藏蛋

　　恐龙妈妈生了一个蛋，这个蛋长得又圆又大，可把她乐坏了。可是没多久，恐龙妈妈就犯愁了“我的蛋宝宝放那好呢?”

　　“藏在树洞里?不行!不行!树洞里晒不到太阳，孵不出恐龙宝宝来。

　　“放泥坑里吧!也不行，放在这里宝宝一出世就成大花脸了!”

　　藏在草丛里?不行!不行!大蛇把蛋吃掉怎么办?

　　最后，恐龙妈妈想：我的蛋和鹅卵石很像，没有人会对石头感兴趣的。于是，恐龙妈妈就把蛋藏在海滩边的石头堆里。

　　傻小熊要造新房子，到海滩边去捡石头，一眼就看中了一块又圆又大的“鹅卵石”。

　　傻小熊把“鹅卵石”抱回家，砌在墙里。

　　傻小熊的新房子造得很漂亮，可他忘了留个窗户。

　　温暖的太阳一天又一天地照在“鹅卵石”上。

　　一天晚上，傻小熊被一阵风吹醒了，发现墙上有了一个小窗户，砌在那里的鹅卵石不见了。

　　傻小熊一翻身，看到一只小恐龙睡在自己身边。

　　傻小熊这才明白，自己从海滩上捡来的不是鹅卵石，而是一个恐龙蛋。

　　第二天一早，傻小熊带着小恐龙去找恐龙妈妈了，他还要感谢恐龙妈妈让他的新房子有了一个大窗户。

少儿恐龙故事3

　　怕痒痒的.恐龙

　　“吼——轰隆隆，菱隆隆……”哦，对了，我说的是一头恐龙，一头很大很大的，长着一张大嘴的大恐龙。走起路来脚步重。重地踏在大地上，震得大地“轰隆隆、轰隆隆”响，像打雷一样。

　　大概是昨天的昨天吧，大恐龙在森林的一条小河边，碰到了刚从河里洗好澡的河马。大恐龙好长时间没有见到河马了，好奇地问：“河马，最近好长时间没有见到你，去哪里玩啦?”

　　“我刚从城里回来。”河马说。

　　“城里好玩吗?”大恐龙问。

　　“城里好玩，有高高的楼房，有很多很多汽车，有街心花园，有儿童游乐场……”河马绘声绘色地说。

　　大恐龙听了，心里真羡慕啊!

　　一天夜里，圆圆的月亮升**天空，银色透明的月光从天上洒下来，洒在了静静的小河边、树林里。大恐龙望着圆圆的月亮，决定借着月光，去城里玩。

恐龙的睡前故事幼儿故事

　　他沿着小河边走呀走呀，走了很远的路，才走出了大森林。

　　大恐龙走到城里时，天还没有亮。他看到了城里高高的楼房、宽宽的马路。

　　“累啊!”恐龙往四下里看了看，喃喃地说，“走了一个晚上，真累啊!”大恐龙想：我要好好的睡一觉了。他看看四周静静的，打了一个哈欠，往大马路上一躺，“呼噜噜，呼噜噜”睡着了。

　　早晨，红红的太阳升起来了，把城里的高楼镀上一片灿烂的金色。人们醒来了。大人们要去上班，小朋友们要去上学。他们走到大马路上，啊，大恐龙睡在了大马路上，大马路被堵塞了。大人们、小朋友们都过不去了，来往的车辆排起了长长的队伍。大人们上班要迟到了，小朋友们上学要迟到了，这可急坏了大家。自行车“叮铃铃，叮铃铃”地摇着铃铛，汽车“嘀嘀叭叭，嘀嘀叭叭”地按着喇叭，可是大恐龙睡得很香，一动也不动。

　　有人打电话报警了，**们开着警车“呜哇呜哇呜哇……”地赶来了。他们拿着一面面铜锣，“哐哐哐，哐哐哐……”使劲地敲着。可是大恐龙睡得好香啊，怎么也敲不醒。

　　“报告队长，没有办法，大恐龙睡得很香。”一个**在向队长报告。

　　“喂，喂，消防队吗?快派消防车表!”**队长用报话机向消防队喊话。

　　“呜——呜——”消防车**了。消防队员们用水枪“哗哗哗”地冲大恐龙。可是，大恐龙翻了个身，又“呼噜噜，呼噜噜”地睡着了。

　　**队长发脾气了，他手拿*棍大声吼道：“我来教训一下大恐龙!”

　　“等等!*先生，别冲动!看我的!”就在**队长手举*棍要打大恐龙时，一只看热闹的小老鼠，跳到了**队长面前。

　　**队长用怀疑的目光看了看小老鼠说：“别开玩笑，你小不点一个，怎么搬得动大恐龙?”

　　“别小看人，让我试试。”小老鼠眨巴着细细的眼睛说。小老鼠擦了一下鼻涕，随手拭在自己的衣角上，一扬手，对着**们大声说：“快去搬把梯子来!”

　　**们从消防车上搬来了一把梯子，架在大恐龙的身上。小老鼠从梯子上爬到了大恐龙的身上，又“哧溜，哧溜，哧溜”地爬到了大恐龙的胳肢窝里，在胳肢窝里挠起了痒痒。

　　“嘿嘿嘿嘿……哈哈哈哈……”大恐龙醒了。惊天动力的笑声，震得小老鼠“咕噜，咕噜，咕噜”从大恐龙身上滚了下来。

　　“痒啊，痒啊，好痒啊!哈哈哈，哈哈哈……”大恐龙在大马路上打了一个滚，大笑着跑回了大森林。原来，这个是怕痒痒的大恐龙。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展2）

——幼儿睡前恐龙的故事 (菁选3篇)

幼儿睡前恐龙的故事1

　　大恐龙轰隆隆来了

　　城里来了一只大恐龙，它走路轰隆隆，讲话轰隆隆，唱歌轰隆隆，大家都叫它“轰隆隆”。

　　轰隆隆有一天来到马路上，大家都害怕它，都躲进了商店里不敢出来。轰隆隆来到了草地上，大家都钻到了草垛里不敢出来。轰隆隆来到了游乐场，大家都逃走了，游乐场上冷冷清清的，轰隆隆觉得很孤单，就伤心的哭了。

　　有一只小兔子听到了轰隆隆在哭了，它就说：“你不要哭，我带你去参加游乐会，”轰隆隆和小兔子一起来到了游乐会场。*正在发火，原来礼炮坏了。轰隆隆就张大口“轰隆隆，轰隆隆，”的吼，就像放礼炮一样。全城的孩子都坐在了轰隆隆的背上一起参加了游乐会。

　　轰隆隆真幸福，真满足啊!

幼儿睡前恐龙的故事2

　　森林里住着一只小恐龙，长得很可爱。可他有个小毛病，他总喜欢搞些恶作剧，动物们很是反感。

　　一次，他趁大象睡着了的时候，把他的鼻子打了个结。大象醒来了，费了很大的力气才把鼻子的结解开，大象很恼火。

　　还有一次，小恐龙在斑马身上涂满了黑颜色，斑马以为自己的毛变色了，吓了一跳。小恐龙呢，躲在一边，嘻嘻的笑。

　　又有一次，小恐龙请猩猩吃香蕉，猩猩当然很高兴。可是你猜猜发生了什么事儿？那串香蕉是塑料做的，根本不能吃。弄得猩猩好尴尬，哭笑不得，小恐龙却在一旁哈哈大笑。

　　于是，大家就商量说，我们谁也不要理睬他，让他明白，我们不喜欢他搞的那些恶作剧。

　　过了几天，小恐龙像*常一样出门了，他在路上碰见了大象，便问候说，你好啊！大象！

　　大象就像没听见一样，走开了。

　　小恐龙又遇见了斑马，主动打招呼说，“喂！老朋友，你准备到哪去呢？”

　　斑马没朝他看一眼，转过身走了。

　　小恐龙自言自语地说，“他好像生气了。”

　　后来大伙儿对小恐龙说，“你开玩笑是可以的，但不要过分了，我们还是喜欢你的。”

　　小恐龙知道了自己的错，便在树墩上摆满了新鲜的葡萄、哈密瓜、橘子和香蕉，请大家坐下来一起品尝。吃了一会儿，大家又围着树墩跳起舞来，他们还是好朋友。

幼儿睡前恐龙的故事3

　　恐龙们在恐龙村过着幸福的生活。只有一只小恐龙不太安分，它觉得人类世界很神秘，很想到人类的世界去旅行。出门前，它的姐姐递给它一张发黄的地图，小恐龙高兴地接过来，和姐姐挥挥手告别。然后，它背上包，戴上太阳镜，快乐地出发啦！

　　小恐龙足足走了一个星期。直到有一天，它抬头惊喜地发现，前面有许许多多高楼大厦，便拿起地图确认——“啊，人类世界到了！”它欣喜若狂地叫着，狂奔了过去。

　　小恐龙进入了这座城市，所有的人见到它都吓得惊慌失措，到处一片混乱。小恐龙看到人类跑来跑去，车子**开去，以为人类在和它玩“老虎追山羊”的游戏，高兴坏了。小恐龙心想：他们跑得这么快，我这样走路有可能追不上，不如我穿上溜冰鞋吧。于是，它从背包里拿出两条蓝绸带，前面正好有两辆公交车，就把它们绑在脚上，像刚学会溜冰那样东倒西歪地滑到人群中。有些人差点儿被轧死了，公交车里面的人吓得心脏都快要停止跳动了，脸一下子变得惨白。有个**子本来跑得不快，现在看到恐龙来了，跑得像离弦的箭一般。在慌乱中，有的人保持镇定，拨打了110。**局的人全部紧急出动，以闪电般的速度；中到了事故现场。**们虽然表面很镇定，心里却忐忑不安，警长拿起话筒向慌乱的人群喊道：“大家快……快点儿回家，不要慌乱，不要慌乱！”

　　所有人都以赛车般的速度；中回家。小恐龙看到人们都往楼房里跑，不知道怎么回事，心里不禁想：不是在玩游戏吗？怎么这么快就结束啦？有的人站在自家的阳台上对着小恐龙臭骂一顿：“喂喂喂，你这只臭恐龙不在恐龙村好好儿待着，干吗跑到人类的世界来？”有的人被气得眼睛直冒火，说不出话来。困在公交车里的人叫道：“还不快把丝带解开，让我们出去，要把我们闷死吗？”

　　小恐龙听到人类的骂声，非常伤心和失望。它的脸原本像苹果一样红彤彤的，现在却变成了垂头丧气的苦瓜脸。它默默地把脚下的蓝绸带解开，耷拉着脑袋一步一步地向恐龙村缓缓走去。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展3）

——怕冷的恐龙故事 (菁选2篇)

怕冷的恐龙故事1

　　小恐龙加加是一只可爱的小翼龙，它喜欢吃小鱼，喜欢在空中飞来飞去，还喜欢静静地蹲在湖水旁边……喜欢蹲在湖水旁边?这是为什么?

　　原来啊，加加心里有一个小秘密，它特别羡慕鱼龙、蛇颈龙们可以**自在地在水里玩耍，下水游泳、在水里打水仗，对于加加来说，都是特别特别幸福的事情。可是，加加不敢下水，不会游泳，这让它很伤心。终于有一天，加加再也坐不住了，它戴上游泳镜和游泳帽，“我今天一定要学会游泳”，加加想。

　　要学游泳，应该要借助一些什么工具吧?

　　浮板吗?

　　可是加加太重了，刚刚趴上浮板，咕噜咕噜，浮板被压得直往下沉，加加也跟着跌到水里，呛了好几口水，好害怕好害怕!

　　游泳圈?

　　可是游泳圈该往哪里套?脖子上?翅膀上?腿上?还是……全部都套上?

　　那就穿救生衣吧。

　　可是，救生衣好像有点小，加加费了好大的劲儿，好不容易把救生衣套了进去，可是……“嚓!”加加刚一活动翅膀，救生衣就裂成了两半。

　　就这样，加加一直从早上忙到了下午，再忙到了晚上，却什么都没学到。加加难过极了!

　　小鱼龙走了过来：“加加，其实，你不一定要在水里游泳，你可以在水面上游泳啊!”

　　“在水面上游泳?那要怎么游啊?”加加不太明白。

　　“你不是会飞吗?你试试看，贴着水面飞，是什么感觉?”

　　贴着水面飞?这个加加倒没想过，听起来还不错。

　　加加站在远处，起飞了，慢慢地，慢慢地，贴近水面，哇，好冰凉好舒服啊，湖水轻轻的，柔柔的，有点像小时候的摇篮。瞧，水里还有小鱼呢!

　　现在，加加好喜欢在水面上游泳，可以玩水、可以捉小鱼，还可以飞过来飞过去，多好啊!

怕冷的恐龙故事2

　　有一只小恐龙，她的名字叫球球，球球住在一个很大的森林里，她每天在森林里吃着青青小草和嫩嫩的树叶。日子一天天的过去，球球长得又高又大了，长得跟森林里最高的大树一样高了。

　　有一天，球球发现自己的肚子很大，好像里面装着一个小宝宝似的。

　　球球很高兴，跑了好远的路去请教她的妈妈，妈妈告诉她，这是她长大了，要下蛋了。她肚子里鼓鼓的'就是蛋宝宝。球球很高兴。急忙跑回家里，把自己的床上加了好多好多的草，将床铺得跟棉花一样软，一切都准备好了，球球就安安心心地躺在床上准备下蛋。

　　终于，球球下了个又大又圆的恐龙蛋。球球把蛋放在了自己的被窝里，生怕丢掉了。藏好蛋后。球球高兴得一边跳舞一边跑去向妈妈报喜。

　　见到妈妈球球很高兴。玩了一会儿后，球球担心自己的蛋被别人偷了，就急忙跑回了家。

　　到家里一看，啊!蛋宝宝不见了，球球很着急，找啊找啊，最后在大灰狼的家里找到了蛋壳。她的恐龙蛋被大灰狼偷吃了。

　　球球很生气，就去找大灰狼报仇。但是大灰狼躲起来了，球球没有找到，只好回家睡觉了。

　　第二天，球球又下了个更大更圆的恐龙蛋，球球想这次一定藏好，不能再让大灰狼偷吃了。这一次球球将恐龙蛋藏在了床底下，藏好后球球又去跟妈妈说了，妈妈还夸了球球，说她有进步了，会动小脑筋了。球球很高兴，可是一回到家，她的恐龙蛋还是不见了。

　　她又来到大灰狼的家里，在大灰狼的家里又找到了蛋壳，又是大灰狼偷吃了她的恐龙蛋。

　　这一次球球更生气了，她把两个蛋壳拼装成一个假的恐龙蛋，拿回家里放在了自家的门口。在门口挖了一个**的陷阱，自己藏在门后面。

　　第二天，太阳出来的时候，球球远远地看到大灰狼过来了，她小心捂着自己的嘴巴，不让自己发出一点声音。大灰狼来到了球球的家门口叫了一声球球，球球没有回答，大灰狼以为球球又出去了，大摇大摆地走过来了，看到了门口的假蛋，以为是球球又下了一个新的恐龙蛋。大灰狼开心地说“这个球球真是一个傻瓜，这么不小心，把自己的蛋放在门口等我来偷吃”。大灰狼朝着假恐龙蛋走了过来。突然，大灰狼“啊”的一声，掉进了球球的陷阱里摔死了。

　　从此以后球球下的恐龙蛋再也没有被别人偷吃过。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展4）

——游常州恐龙园的作文 (菁选3篇)

游常州恐龙园的作文1

　　啊！太好了，明天我们一家三口终于可以去常州恐龙园了。**四点三十妈妈叫我起床，五点到人民大会堂集合上车。

　　一路上，我和爸爸、妈妈愉快地交谈着。导游姐姐还给我们唱歌、做游戏。不知不觉已经到了常州恐龙园。

　　八点***我们来到门前，这里人山人海。呀，还有三只高大的石恐龙呢！爸爸赶紧拿出照相机给我拍照留念。

　　我们先去参观恐龙馆，走到里面我看到了许多恐龙化石和它们的资料。我还看到了蜡像，做的跟真人一样。

　　接着我们去玩穿越侏罗纪，走到那里让我大吃一惊，大约排了能有三十米长的队伍。妈妈说不玩了，可我不同意。于是我们等了能有一小时左右，终于轮到我们了。爸爸、妈妈和我穿上雨衣，爸爸坐在第一个位置，我坐在中间，妈妈坐在最后一个位置。我们坐上轨道小船漂在漆黑的洞中，洞里不时会传出恐龙的叫声，小恐龙出生时蛋壳裂开的声音，还有一些***灯忽暗忽明，让人觉得特别的恐怖。更让人害怕的还在后面，轨道小船漂到洞口忽然从二、三十米的轨道上冲下去速度特别快，我大声的尖叫着。轨道小船停了下来，妈妈说她的心都快要蹦出来了。

　　到了中午，我们一家三口吃了从家里带的午饭。

　　下午，我和爸爸带了泳衣，所以我们去了布鲁拉“水上世界”。在水上滑滑梯玩了一会儿觉得没意思就让爸爸教我游泳。爸爸先教我憋气，然后教我“狗刨式”游泳。虽然姿势不优美，但我在水里终于可以“**”的游泳了。

　　四点三十我们准时上车出发，车上鸦雀无声，我也渐渐的进入到了梦乡。

　　作文点评：

　　1、写游记，一般只写一个游玩点最好，写深写透。每个点各写一篇。把各个点写在一起成一遍不好。

　　2、写作文，动笔必须有立意，没有立意不要写作文。去看看《写作攻略》中“作文到底有什么用”。

　　3、再不会写，就百度一下看看人家对写游记都怎么说，对自己启发作文非常地大。

　　4、写一篇作文要准备很长时间的，只有考试时才一蹴而就。*时准备的时间越长对提高水*越有好处，不要急于完成任务。

　　5、我批改和点评一篇作文经常也需要很长时间思考的，有时只点评几个字，那几个字也不是随便点评上去的。尹晓涵同学加油哦！

游常州恐龙园的作文2

　　期末考试结束后的那个双休日，欣欣阿姨约我们一起去常州恐龙园玩。

　　周五傍晚，我们坐上旅游团的大巴士，出发去常州。我们一行共十三个人，是实足的妇女儿童团，因为没有一位成年男士。

　　第二天一早，我们就去恐龙园。

　　太阳刺得我眼睛都睁不开了

　　进了大门，我们几个孩子冲向最近的热舞恐龙车，排了很久的队，终于轮到我们了。坐上那奇特可爱的恐龙车，我和妈妈坐一排，和两个哥哥背靠背。一开始是很陡的上坡，这车一动起来就让人觉得像是要掉下去一样!然后，车就开始急驶起来，左绕右拐，象是要把人甩出去似的！转个圈，又继续飞速急驰。遇到U字型的路，车会嗖的一下飞下去，到U的底部，再上来……置身于波浪般起伏的轨道运转中，突然夹杂着360度的急停旋转，让人在恐惧中也有着意想不到的欢乐！

　　虽然只有短短的几分钟，但是我觉得很值得！没有白排那一小时的队！那感觉实在是太爽太酷太……

　　随后，我们又去了“穿越侏罗纪”，排了很久的队。我们穿好雨衣，坐上小船，系上安全带，开始了我们的侏罗纪之旅。乘坐的小船犹如将我们送回到恐龙繁盛的侏罗纪时代，进入黑漆漆的山洞，时不时会冒出来一两只或是仰着头，或是抬起腿的恐龙来，四周的石壁上有时隐时现的灯光，洞里时而传来几声恐龙的长啸，听上去有点儿深远而又空洞。在经历了种种意想不到的惊险后，小木船从18米的高处呼啸而下，实在太过瘾了！虽然全身湿透，但这惊险刺激让人终身难忘！

　　我们又去恐龙博物馆看了珍贵的恐龙化石。**恐龙馆是**恐龙园的核心和灵魂，是展示**系列恐龙化石最为集中的专题博物馆。

　　常州恐龙园有70多项游乐项目，因为天太热，而且许多项目要求1.5米以上，我还不够高，所以我和妈妈去了水上乐园。

游常州恐龙园的作文3

　　昨天，我们去了常州恐龙园，里面人山人海，热闹非凡。

恐龙的睡前故事在线收听

　　首先来到了最惊险的穿越侏罗纪。工作人员让我们乘上木头船，进入了侏罗纪时代。里面霸王龙摇着头，三角龙喝着水，各种各样的恐龙，千姿百态的动作令人着迷。忽然警报声响起，我们的船只进入了最刺激的地带，要从最高处冲到最底处，好在有惊无险，最后还是**的回到了地面。

　　接下来我们来到了鲁布拉湾，那里是水的世界。换好泳衣下水了。刚下水，一桶冰凉的水铺天盖地地向我涌来。我不禁叫出声来，还和一个小朋友来了一场水上大战，他拿着水枪射我，我东躲**让他射不着。然后我去了人工海浪的泳池，海浪一轮轮朝我涌来，但我一点也没有退缩，继续向前进，直到海浪把我冲到很很远的地方才停止了前进。

　　游完泳我们去坐了宝贝团团转，我们坐在恐龙宝贝上，一起一伏的时候拍了几张照。

　　这次常州恐龙园之行让人流连忘返，给我一种美的回忆。

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展5）

——春天的故事幼儿教案 (菁选3篇)

春天的故事幼儿教案1

　　活动目标：

　　1.欣赏歌曲《春天来了》，尝试学唱歌曲。

　　2.感受歌曲欢快的旋律。

　　活动准备：歌曲录音

　　活动过程：

　　1.欣赏歌曲《春天来了》。

　　教师包房歌曲，让幼儿听倾听。

　　通过看图片再次欣赏。

　　2.讨论。

　　歌曲里唱了些什么呢?小鸟们聚在一起干什么呢?(讨论着春天的来临、愉快的歌唱)小鸟们的心情怎样?(感受歌曲描述的欢乐的景象)小鸟们还送给我们祝福呢，他们都说了些什么呢?春天来了，你们开心吗?

　　教师带领幼儿有节奏的朗诵歌词。

　　3.初步学唱歌曲。

　　幼儿再次倾听录音，幼儿简单讨论听歌曲的感受。

　　跟着歌曲拍手，熟悉旋律。

　　幼儿跟着录音唱、跟着伴奏唱。

春天的故事幼儿教案2

　　活动目标：

　　1、初步感知春天的天气和花草、树木的特征，能发现身边自然景色的变化。

　　2、乐意在老师的引导下观察初春的景色，喜爱春天。

　　活动准备：

　　1、选择花草树木、变化明显，并有迎春花的地方。

　　2、散步时带领幼儿观察发芽的树。

　　3、《幼儿画册》(第一册P28)和配套挂图。

　　活动过程：

　　1、春天真舒服--到户外感受春天的天气。

　　带幼儿到户外晒太阳，鼓励幼儿表达阳光照在身上的感觉，感知春天来了，春天真暖和。

　　2、花草、树木怎么了--观察春天的花草、树木。

　　(1)带领幼儿观察迎春花，通过看一看、闻一闻、说一说，知道春天来了，迎春花最早开放。

　　(2)与幼儿边走边欣赏春天的花草、树木，知道春天的花是无颜六色的，小草变绿了，大树长出了绿芽芽。

　　3、我找到了春天--表达自己的发现。

　　(1)你们找到春天了吗?它藏在哪里?

　　(2)引导幼儿运用恰当的词汇表达。

　　(3)带幼儿到户外游戏。

　　活动延伸：

　　在日常生活中，继续引导幼儿在户外观察、寻找春天。

春天的故事幼儿教案3

　　幼儿故事《春天的声音》教案可以从幼儿分析、素材分析、研究分析和活动重难点等一些方面进行阐述。

　　幼儿分析

　　近期天气回暖，孩子们明显感受到了春天的气息，对春天到来时自然界的色彩、声音等变化充满了好奇和兴趣，而小班年龄段的孩子又对声音及表示声音的词语非常**，我们班级的孩子就特别喜欢模仿故事中一些有趣的叠音词，因此结合幼儿的已有经验与兴趣点，以绘本《春天的声音》为素材**设计了本次语言活动。

　　素材分析

　　《春天的声音》是一个有趣的图画绘本，讲述了鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音来源的故事。故事可以让孩子感知到春雨中各种不同的事物发出的声音，“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼"……这些生动形象的象声词、叠音词，蕴含着丰富的语言教育价值，本次活动旨在让幼儿在听听猜猜中感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说对象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

　　故事画面运用了水彩晕染的表现手法，如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，活动中对素材稍作处理，加入了各种声效，使图书画面的静态之美与各种声效的动态之美相结合，更加适合小班幼儿小班幼儿阅读理解。

　　研究分析

　　我们小班教研组本学期继续以文学作品活动中教师的言语反馈为研究的重点。本次活动中教师的言语反馈主要运用重复示范、判断分析、推进表述等方法，希望通过对文学作品活动中教师言语反馈的实践研究，充分发挥言语反馈的作用，探索多种形式的言语反馈，激发小班幼儿参与活动的热情和举手发言的积极性，从而提高小班文学作品活动的有效性。

　　内容与要求

　　欣赏理解故事内容，感知春风春雨让不同物体发出的声音，并乐意说说象声词，萌发进一步寻找春天声音的兴趣。

　　活动重难点：

　　感知春风春雨让不同物体发出的声音，萌发进一步寻找春天声音的.兴趣。

　　活动准备：

　　经验准备：喜欢听故事，知道一些物体会发出不同的声音，听过春雨的声音。

　　物质准备：故事课件、音乐一段。

　　活动过程：

　　一、完整欣赏，理解内容：

　　**：故事里有谁?鼹鼠爸爸在干什么?

　　小结：黑漆漆的夜晚，窗外一片安静，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。

　　二、分段欣赏，听听猜猜：寻找声音

　　1、听听猜猜：什么声音

　　过渡：叮咚叮咚，门铃响了，是谁呢?

　　**：你听到了什么声音?是谁呢?鼹鼠爸爸是怎么问的?

　　**：这次听到了什么声音?是谁呢?学鼹鼠爸爸问一问。

　　**：又听见了什么声音?这次又是谁呢?谁来学鼹鼠爸爸问一问?

　　**：这次又听到了什么声音?还有什么也会发出沙沙沙沙的声音?

　　小结：咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地寻找、不停地问，可是没有找到答案。

　　2、听听说说：春雨的声音

　　过渡：鼹鼠爸爸正想重新回去呼呼大睡。 “叮咚叮咚”门铃又响了，又是谁呢?

　　**：滴答滴答，谁在敲鼹鼠爸爸的门?你听到过春雨的声音吗?(出示场景图片)春雨如果下在这些地方，会发出什么声音?

　　小结：原来春雨下在不同的地方会发出不一样的声音，它们都是春天的声音!

　　三、经验拓展，大胆表述：春天的声音

　　**：你还听到过春天里有哪些有趣的、好听的声音?

　　结束语：瞧，这么多好听、有趣的声音都是春天的声音，春天还有很多美好的声音，我们再出去找一找吧。

　　活动延伸：

　　出去找一找，春天还有哪些好听的声音?

恐龙的幼儿故事 (菁选3篇)（扩展6）

——《恐龙的**》教学反思菁选

《恐龙的**》教学反思15篇

　　作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《恐龙的**》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《恐龙的**》教学反思1

　　《恐龙的**》是人教版小学语文二年级下册第八单元的一篇课文，也是一篇科学知识小品文。文章第一自然段采用了做比较的写作方法，让我们明白恐龙（大约两亿年）比人类（三四百万年）在地球上生活的时间要早的多。通过图片又让我们感受到了在中生代时期，在遍布恐龙的世界里，有着不同种类的恐龙：有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。可是在人类不断发展的今天，庞大的恐龙为什么会消失了呢？我带领学生以科学家们关于“恐龙的**”的说法为线索，重点学习了课文第2、3自然段，研读了恐龙**的几种原因。教学之后，我认真反思自己的课堂，感觉有以下几个亮点：

　　一、激发学生的兴趣

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，就会全身心地去投入、去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示一只只各式各样的恐龙让孩子根据它们的样子说出它们的`名字，激发他们学习的兴趣。这一环节实际上还为培养孩子的观察能力服务的，接下来我又把图片中的一只只恐龙消失，目的就是让孩子理解“**”的意思。对于词语教学和课文的阅读我采用直接检查的方法式，因为课文我课前布置孩子读过了，孩子应该比较熟悉，所以我就采用了略处理的方法，在课堂上花时较少。对于词语意思的理解我也是根据学生的实际来解决。这样做的目的就是节省为了时间，提高教学效率。

　　二、培养学生提取信息的口头概况能力

　　在检查学生课文预习情况后，我安排学生默读全文，找出课文中向我们介绍了哪几种恐龙**的原因？学生对于第一、二种原因的概况有困难，我引导的也不是很得法，对于孩子的这一种能力还需要*时不断加强训练。

　　三、抓重点词学习课文

　　在学习2自然段的时候，我让学生看画面想象天气的寒冷、从想象画面理解“十分寒冷”“严寒”等词语意思，结合恐龙自身的外形特点，思考恐龙**的原因有可能是天气的寒冷，它不能够抵挡住严寒而给冻死的这种说法，另外还抓住“突然”体会文章用词的准确性。

　　对于第3自然段，我主要让学生**学习，会排列5幅图片的顺序，就基本理清了事物之间的前因后果。

　　不过，本节课还存在着一些不足之处：

　　在指导学生理解“**”“严寒”等词语时，未能够结合生活实际进行概括总结，仅仅是一带而过。另外，在时间的安排上不是很恰当，写字时间不够，希望大家多提宝贵意见。

　　只有不断的反思、发现问题、才能够解决问题，我相信在今后的教学中，我会好好地反思自己，改变自己，使自己的课堂出现更多的亮点。

《恐龙的**》教学反思2

　　《恐龙的**》这一课的科学性比较强，所以我们在使学生获得科学知识的同时，更重要的是激发学生对自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的**等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　一、 激发学生的兴趣

　　学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。因此在导入新课时，我先出示了一些的有关恐龙的图片，激发他们学习的兴趣。但是不光是简单的看，还让学生在自己已有生活经验来谈恐龙，激活了原有体验，激发求知的兴趣，让孩子们在迫不及待、跃跃欲试的心态下进入课文。并在看图片的过程中理解“庞大”。

恐龙的故事幼儿故事

　　二、 抓住重点词学习课文

　　在学习第一种说法的时候，有一句话是这样的.：一种说法是，有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。

　　这也是恐龙**的一个关键。我抓住“突然、十分寒冷”两个词，让学生体会课文用词的准确性，再通过朗读读出当时天气的**。

　　三、 不足之处：

　　1、识字教学时，我采用随文识字法，但担心生字讲得太多，脱离了整小节的教学。所以不是很扎实。

　　2、在教学第二种说法，我给出四个词，让学生连起来说一说恐龙**的原因，再指名讲。如果在指名讲之前让学生同桌之间先讲讲，可能会更好。

《恐龙的**》教学反思3

　　在本堂课的学习中，学生遇到困难有二：

　　一是如何比较完整地记录食物和在小组中进行交流——提出分类的问题；对于前一个问题，我是要求学生根据三餐来记录。由于食物的种类很多，如何交流和描述，如何进行整理，并且整理的内容可为下个阶段的学习利用，教师需要根据学生的.特点和需求确定教学策略。

　　二是学生分类中遇到的困难。课前估计学生分类的标准和名称更多来源于生活中对食物的分类，学生分类中存在以下几个问题：分类标准不**；分类后的子项不是并列关系；分类后的子项有重叠现象；分的类数不多。

　　鉴于这样的情况，我在教学中采用三个层面的活动，逐层指导加深：

　　第一次分类：让学生自己去尝试分。

　　第二次分类：**标准的分类；师生共同确定分类标准体系。让学生明确标准的层次性。

　　第三次分类：让学生按照**的标准展示汇报。

《恐龙的**》教学反思4

　　经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的能力都需要改进。

　　一、热身活动的**

　　在一开始的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却好像没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太**了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组，每组7个人，可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩子们还没有完全站好的情况下就开始了热身活动，在以后的日常教学活动中一定要注意，一定要等到孩子都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子们安静下来再开始上课。不然的话就孩子就好像有一点兴奋。

　　二、意外事件的处理

　　其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时，有出现一组孩子已经全部跑好了，另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的时候我一下子有一种懵了的'感觉，不知道应该如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的情况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在分配幼儿的时候，没有考虑到能力的水*，把能力好的幼儿分**，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自己观察障碍物的基础上，让他们来说一说想要采七色花要经过什么？我事先也应该考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我自己的思维灌输了给孩子，我觉得应该肯定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。

　　三、设计

　　最后，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大，基本上大班的幼儿都是可以做的到的，只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有经验的老教师，如果在一个游戏中要有一个重点突破应该怎么做，她是告诉我，要在幼儿自己探索的基础上给一个力量支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应该怎么样去做，这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。

　　经过这堂课让我看到我许多的不足之处，让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多加注意，争取在以后的教育教学活动中避免类似的错误，取得进步！

《恐龙的**》教学反思5

　　在一次又一次对两位挚友的友情的感动中，德诺消失了，长眠于长满青草的地下。在悲痛的背景音乐的渲染下，学生们的情感伐门又一次汹涌起来。在此，我设计了一次“换位说话”，让学生替德诺对艾迪说一些感激的话，既使学生的情感得到了宣泄，又使学生对友情的认识得到了提升。

　　最后，在凄美的背景音乐中，汩汩地流淌出一首小诗，让学生拓展阅读。使学生再次感受到友情虽然无法驱逐**，但足以使生命坚强。

　　阅读教学中，我抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上，对课**出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的语言。我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情？使学生设身处地，真正走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的.友情。

　　引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和语言表达能力。

《恐龙的**》教学反思6

　　恐龙的**有哪几种说法。交流反馈：你们找到了哪几种说法呢？让我们一起来交流一下吧！

　　生便将相关内容读了下来，以读代答。而我便作相应的总结，冻死，**──既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙**的几种说法，有了一个整体上的把握，而且形式新，学生兴趣高。这样的形式还包括我后面出现的：你是从哪里读懂恐龙被冻死或**，学生都可以以读代答。这体现了一个“构建以朗读感悟作为主线推进的阅读教学新模式。”以读为主，纵向推进，将朗读感悟作为一堂课的主线来推进阅读教学的进程。无论是全篇课文还是一个段落，均从读入手，以读为主来**教学。以读代讲代问，学生以读代听代答，以读书促思促悟，通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟事物事理。

　　以上就是我对《恐龙的.**》这堂课的一点点教学反思，这次研讨活动，得到了教研员、名师及学校**的指导和帮助，在这里我也非常感谢他们，真的谢谢你们给了我这么好的一次学习机会，让我真正明白，当一位好教师，是要靠磨出来的。

《恐龙的**》教学反思7

　　人们都说“兴趣是学生学习最好的老师”，没有兴趣的学习是枯燥的。俄国***乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，激发学生的学习兴趣尤为重要。在讲

　　《胖乎乎的小手》一课时，我利用各种方法来调动学生的积极性，让学生不感到枯燥。

　　在教学的导入环节我依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计：“同学们，我们学的儿歌‘猜一猜’还记得吗？一起来背一背。”于是，学生边拍手编背诵“两棵小树十个杈，不长叶子不开花……”这首儿歌，我紧接着又问学生：“这首儿歌说的是什么？”孩子们异口同声：“手”。“那好，请伸出你们的.手让老师看一看。”孩子们把小手举得高高的，这时我走到一位学生旁边，找出一双胖乎乎的手，请他举起来让大家看。我边让大家看边说：“快观察一下，这双小手有什么特点？”“老师，他的手胖乎乎的。”我的话音刚落，一个孩子抢着回答。伴随着学生的发言，我随手在黑板上画了一只胖手，说：“兰兰也有一双胖乎乎的手，这双手都做了哪些事情呢？让我们一起来读读这篇课文

　　《胖乎乎的小手》。”便引入了课文的学习。从背儿歌——伸手——找手——看手，每个环节学生都参与其中，**激发了学生学习课文的兴趣。

《恐龙的**》教学反思8

　　人教版新课标小学二年级下册第八组第3篇文章《恐龙的**》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙**”的说法为线索，介绍了恐龙**的几种原因。教学完《恐龙的**》后，感觉有几个亮点，就写个教学反思。

　　《恐龙的**》这篇文章可说图文并茂，形象生动逼真，展现了在中生代时期，遍布恐龙的神秘世界。最后更引起人们反思：为什么今天的人类只能从电影、书籍或者博物馆里，来回忆恐龙往日的辉煌呢？

　　恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

　　在《恐龙的**》的教学中，我贯彻“以读为本，读中感悟积累”的'教学思想，通过多种形式的朗读，读准字音，读懂词句的含义，读通句子，读出自己的感受与理解，在此基础上积累词句。本课我着力以探究性学习为主。通过探究的方式来学习，以训练学生的语言和思维能力，激发学生的探究兴趣。通过探究性学习方式，师生一起带着疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，达到正确、流利的程度；同时激发孩子们对科学的好奇心，有对恐龙的**等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

《恐龙的**》教学反思9

　　《恐龙的**》是人教课标版小学语文二年级下册第八组的一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙**”的说法为线索，介绍了恐龙**的几种原因。今天送教下乡，我执教了《恐龙的**》一课，从预设到生成，我深入地思考一下，有亮点也有诸多不足，记下自己的偶感，以期待自己的进步。

　　提前接到通知是去乡下的学校上课，没有多**设备，只能上一节常态课。可是恐龙已经是不存在的生物了，有大部分的男同学都对恐龙有浓厚的兴趣，可还有很多同学不了解恐龙呢？于是我就预设了这样的导入：

　　1、利用恐龙模型导入。

　　同学们看，老师给你们带什么来了？（出示恐龙模型）你们认识它们吗？（生回答同时板书：恐龙）你对恐龙有哪些了解？（学生交流课前搜集的资料）

　　2、老师展示恐龙图片，并简单介绍恐龙的相关知识。

　　3、充分利用课文插图，加上声情并茂的解说导入课题。

　　师：我们刚刚看的图片是大约两亿年前，地球的主人，那时候地球上还没有人类，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。请看课文的插图（140—141页）老师讲解并补充资料：你们看，这就是大约2亿年前的地球，到处都是恐龙，大的恐龙有几十头大象那么大，小的只有一只鸡那么大，它们有食肉的、有食草的、也有杂食的，你看，各种各样的恐龙有在天上飞的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的……可是，我们现在的地球上还有恐龙吗？庞大的恐龙为什么会慢慢地**呢？我们今天就一起学习课文《恐龙的**》（补充板书：恐龙的**）。（学生和老师一起书空，后齐读课题）。

　　这样分三步进行过渡，有图片有模型有情景有解说，虽没有多**的渲染，也很丰满，还没有脱离语文的本色。

　　我个人认为一、二年级属于低段，语文教学的重点还应放在识字和写字上，遵循的原则仍然是字不离词、词不离句、句不离具体的语言环境。据此，我预设了如下的识字、写字的环节：

　　1、请同学们打开书140页，轻声、**读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

　　2、课文中的生字宝宝等着和你们交朋友呢？快去认识认识它们吧！（学生自己用自己习惯的、喜欢的方式认读生字，生词）

　　3、老师检查认读生词情况（出示生词卡片：齐读、小老师领读、指名读……）

　　4、检查生字认读情况（出示字卡：齐读、开火车读的同时组词、说话、说识字方法……）

　　这四个环节中也是有梯度的，重点训练学生的自学能力，自主学习为主、合作学习为辅、然后老师的引导下进行全班交流识字方法，顺遍指导书写一两个字。

　　感悟的.目的是激发学生的探索大自然的兴趣，初步了解恐龙**的几种说法，基于此我只是让学生自己读书用序号标出几种说法的序号，并用简单的词语概括（冻死说、**说、偷吃说、传染说、雄性说）并适当拓展，让学生展开想象的翅膀想一想，还可能是什么原因让恐龙**了呢？这样不仅训练了学生的想象能力，也培养了学生的口语交际能力。

　　反思这节课的不足：识字、写字的环节没什么创新之处，还是以前上课惯用的几个环节，学生也没有很高的学习兴趣，也没能做到面向全体……感悟这一环节给人的感觉是很粗糙，不精细……

　　我在思考：低段的阅读教学若上公开课到底该怎么选择？是如这节课的设计一样既识字、写字也感悟课文？是专门识字、写字？还是上课伊始只是简单的复习字词的掌握情况，把重点放在感悟上？

　　以上就是我对《恐龙的**》这堂课的一点点教学反思，每一次磨课都让我有很大的进步，但困惑也总是接踵而至；每一次活动也都让我明白：想成为一位好的语文教师，是要靠勤奋努力的。知识的海洋太宽太阔了，我只采撷了大海中的几朵浪花，我还需乘风破浪，继续前行……

《恐龙的**》教学反思10

　　作为一名教师，每个人都希望自己能上出一节好课，一节大家都认可的成功课。而作为一名语文教师，面**涵丰富、可操作性极强的语文教材，渴望成功的心理会更强烈一些。

　　面对刚刚讲完的《山中访友》一课，我感受最深的就是这一点。

　　《山中访友》一课的总体教学设计与本单元的教学目标是一脉相承的。但是在进行本课的教学设计时，我力求挖掘出本课教材的特色，同中求异，让学生有一种全新的感觉和与众不同的收获。为此，我的教学设计的着力点主要有以下几个方面，通过教学实践，基本上达到了预期的效果。

　　一、力求用“美”的课件感染学生。

　　为了让课件更“美”一些，为了让课件更好地展示出教材的优美之处，我在课件中插入了本课的flash朗读素材，集图片、文字、课文朗读、音乐于一体，让学生在听读这一环节充分感知课文；其次在其他幻灯片中，或以优美的自然风光为背景，或用图片展示林中朋友的美丽形象，让学生的视觉充分得到美的享受；同时，课文的教学环节的名称设计中也突现“美”，主体部分设置了“美文听读”、“美文美读”、“美文研读”等环节，对学生“美”的感知无形中又是一种强化。

　　二、力求挖出主题的深度，让学生有新鲜感。

　　对本课主题的挖掘，我是分三步走的：通过美文听读这一环节，让学生初步感知作者的情感，是浅层次的；通过美文美读，学生此时对主题的感知是实实在在的，真真切切的；通过美文研读中问题二的解决，学生对本文的主题是有深度的，不在停留在感受作者对大自然的爱，同时揣摩作者的写作意图是让我们与自然**相处，我们要爱护、关心大自然中的一切。

　　三、力求将听、说、读、写的训练有机的结合起来。

　　本课设计以读为主线，各个环节中又分别有所侧重：美文听读中有美读的示范，又是听的训练；美读的要求是“请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，把她朗读出来并说说你为什么喜欢它”，是读与说的双重结合；研读则要求学生通过合作讨论将自己的想法说出来；情境演读、习作美文则主要进行写作水*的训练，等等。在环环相扣的训练中，学生的阅读理解能力、想像能力、思维能力等也不同程度地得到了提升。

　　四、力求充分地体现学生的主体地位。

　　整个教学设计是以学生为主的，除了听读这一环节，其他的学习过程都是以四人小组活动的形式进行的，整个课堂是学生与教材、学生与学生、学生与老师的真诚对话过程。在轻松的`学习交流中，他们的合作、探究中学习方法进一步完善。

　　五、力求课堂教学的完整与**。

　　本课的学习导入是以贾岛的《寻隐者不遇》开始的，课堂小结以方舟的小诗结束，不仅结构完整，而且两则材料又都与本课的学习内容有一定的联系，不仅增强了本课文学方面对学生的熏陶，而且它们与教材很**的**到了一起，教学拓展的有了宽度。

　　但是每一节课都有不尽完美之处，比如在备学生的环节就做得不够到位，使得课堂上**的能力不是很强。

《恐龙的**》教学反思11

　　恐龙的**，我本以为书上的种种说法已经很有**性,很难再想出其他的原因了。不过试试看,也许能说出点什么呢。于是,我对学生说：“你觉得曾经是那么辉煌的恐龙家族**的原因还有什么?”黄帅说：“可能是其他星球撞上地球，发生海啸，把恐龙都卷到水里了。”尽管他不明白海啸是海底地震所引起一种灾难性的海浪。但猜想独一无二，又能联系当今社会时事，所以我对他大加赞赏。紧接着，吕好运说：“可能当时发生了很大的地震，使山崩地裂，恐龙掉到了地底下。”樊灵鑫补充到：“而当时没有测量地震的地动仪(前面刚学过《数星星的孩子》)”我听了，为学生的想象力感到骄傲，但地动仪是人类发明的，作为动物的恐龙不仅不会制造这种科学性极强又很精密的工具，又如何能使用呢?所以我又觉得很好笑。不过当然克制住了。只是说：“他们不知道哪里什么时候发生地震，所以逃脱不了地震的灾害，对吗?”有的'学生说：“也许当时火山爆发，恐龙**了。”林小虎说：“他们可能吃了一种有毒的食物，中毒死了。”发生集体食物中毒，很有可能，不得不佩服他能想到这一点。胡勇伟说：“也许是有一次天气太热了，庞大的恐龙找不到水喝，渴死了。植物都枯萎了，恐龙又找不到吃的，**了。”有这种想法的学生真有逆思维，因为课文中的一种说法是：有一次，地球上的天气突然变得很寒冷，恐龙耐不住严寒……林小虎又说：“可能是因为恐龙之间相互残杀，最终恐龙**了。”

　　恐龙**的原因至今是个谜，因为很多的科学来往往是源于大胆的猜想。尽管今天学生的猜想没有考虑那么周全，但在课堂上我分明感到一些学生跳动的思维，丰富的想象力。有时候觉得学生尽管可气，可无法掩盖他们的灵气。当老师的也许就是靠了这么一点点的对学生的欣赏而支撑他钻研繁难的教学吧。

《恐龙的**》教学反思12

　　《奇怪的大石头》题材的主人公——童年李四光，塑造的这位鲜明的人物形象和内心蒙发的精神更对学生求知欲和好胜心的激发得到启发，故事也点出了一个精髓：善于**、善于思考的好习惯是要从小培养的`，所以我要让我的学生通过这篇教材受到更大的启发和对学习的动力，苏联***苏霍姆林斯基说过：“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学**落伍。”是啊，“思考”与“阅读”。记得自己孩堤时，全然不知上学的目的是什么？只知道机械的去上学和放学，对老师的害怕也远远大于父母，那时就树立了对老师的尊敬和崇敬，直到今天自己也做了教师，面对自己的学生特别亲切，角色中我是他们的老师，而在我老师眼里我永远是她的学生，今天我把小时候的迷惑问了我的学生：“父母为什么送你们上学？”面对这群三年级孩子的回答，让我既为之懈动又惊叹，内心深深的感慨。

　　课文中出现的许多专业名词都不太懂，所以我在学生以口语猜测之后，又进行了详细讲解。在理解课文内容时，第一段我以指导学生怎样读为主，先让其围绕是怎样的石头及他们怎么围着石头捉迷藏的读书，在学生说了以后，让其抓住主要词来读，使学生学会边读边想。然后进行角色朗读，表现出李四光的特点，让学生评，学生在读的过程中自已评出应读出李四光的什么特点怎么读。最后通过他解决这个问题花费的精力与时间及由此而得到的成果的对比，让学生说说自已学了这一课有什么体会，学生在对比的情况**会出做事要多思考，不要轻易放弃没有解决的问题。但在对比时最后两段的朗读指导有点少，有的学生读得不流利。

《恐龙的**》教学反思13

　　《恐龙的**》是人教版第四册第八单元的一篇科学知识小品文，文中列举了有关恐龙**的几种说法，详略兼有。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团，也是教学的重点所在。我想和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。

　　经过教学实践，现将反思如下：

　　一、单元整体教学提高课堂效率

　　为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；最后按照进度进行每课的第二课时教学。每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的**》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。在第二课时进行相关文章的阅读拓展，加大阅读量，提高阅读理解能力。这样的课堂不再匆忙，扎实且有效。

　　二、讲究教学策略降低学习难度

　　在教学中，我把重难点定为读好“哺、孵”，重点指导“谜、传、染、寒”；理解“庞大、谜、辉煌、**”的意思；理解恐龙**的原因，掌握事物的因果关系。为了攻破难点，我设计了以下教学策略1、以“谜”为线索导入课文，先认读，再弄清书写的笔顺，接着理解“谜”的意思，最后很自然地引出课题：今天我们要来研究一个科学家们还未解开的.“谜”。2、通过换词练习练习理解“**”的意思。3、“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”，学生对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成***数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。4、因为学生知识的有限，对撞击说的理解有一定难度，所以我先让学生默看课文，通过排序的练习，理清事物之间的关系，最后播放了一段有关撞击说的录像，加深了学生对撞击说的理解。5、教学难点是学生对撞击说的理解，我在学生找出几种说法后，直接引导他们奔向第3自然段，在老师的帮助下学习，掌握学习方法后，在四人小组内自学第2自然段“寒冷说”，给他们时间和空间体会自学的快乐。

　　三、课堂资源丰富扩大课堂容量

　　光课文里的内容恐怕满足不了学生们的需求，这就需要师生共同提供丰富的课堂资源来扩大课堂的容量。课前学生已经收集了大量的有关恐龙的资料，对恐龙有了一定的了解，但是并不全面。英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。”如果将他们信息进行交流，他们会获取更多的知识，于是我给时间让他们尽情地分享劳动成果，在汇报时，让他们说出从同伴那里知道了什么，这也培养了他们倾听的能力。

　　孩子们的想象力是非常丰富的，通过自己的了解把恐龙时代往日的辉煌描绘得淋漓尽致，我适时播放了一段恐龙活跃时期的录像，他们看得目瞪口呆，增加了他们的探究欲望：庞大的恐龙为什么会消失？播放“撞击说”的录像让他们加深对撞击说的理解，但是由于光线的原因，这段录像不是很清楚，不过有解说词帮助学生理解。学生还能够根据自己的知识，对这几种说法提出质疑，使课堂气氛变得活跃。

　　四、教学环节复杂有待改进

　　这节课由于学生的兴趣浓厚，想说的太多，没有按时完成教学任务。但是回顾上课的过程，有些教学环节太过复杂导致教学进度放慢。如：在导入课文时，为了了解学生近段时间学到的课外知识，我设计了一个交流的过程，但是显得烦琐，可以省略。在教学第3自然段时，可以先让学生默看课文，思考为什么撞击会导致**，通过排序来检查他们是否弄明白，如果没有明白可以借助录像理解。这些是我在今后教学中值得注意的问题，不要老担心学生不会，要多去思考每一个环节的价值所在。

《恐龙的**》教学反思14

　　1、教学经验

　　①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。

　　②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为**人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的.。

　　③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。

　　总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。

　　2、存在问题

　　①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。

　　②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。

　　纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。

《恐龙的**》教学反思15

　　秦兵马俑的出土震惊了世界，被誉为“世界第八大奇迹”。它是秦文化的缩影，有着极高的历史价值。我想，仅**书上的介绍和几张图片要激发学生的民族自豪感，肯定是不够的。还应该利用一些教学资源，让学生对秦兵马俑有更多的了解。而在这点上，我做的也不理想，因为课前没有让学生收集更多的关于秦兵马俑的资料，只是教教材，而没有做到“用教材”，没有开发和利用更多的教学资源。

　　《秦始皇兵马俑》这篇课文写的是古代文物，介绍了秦始皇兵马俑博物馆的地理位置，壮观的建筑物和兵马俑的军阵、神态，指出秦始皇兵马俑的出土是我国考古史上最大的发现之一。这篇课文语言精练、词语丰富、段落清楚，从本单元阅读训练重点来讲是训练学生丰富语言和运用段落大意归纳课文主要内容的好教材。但这篇课文写的`是古代文物，对于我们农村小学的学生来说，其见识少，缺少主观性认识，对教材的理解又是一个难点。

　　我在教学《秦始皇兵马俑》这篇课文是采取了这样的教学过程：第一课时：1、审清题意，读通课文，给课文分段。2、初步学会本课生字、新词。3、学习第1、2、3自然段，完成作业本上的第1、2题。第二课时：1、了解兵马俑的神态和它的出土在考古史上的价值。2、归纳课文主要内容。3、能用“也许”“似乎”造句。本课的重点是给课文分段，写出段落大意，用段落大意归并法归纳课文主要内容。难点是课文第二段，秦始皇兵马俑军阵这一段的课文理解。所以，我在突破这个难点是作以下尝试，先让学生报名参加：①军事家、②文学家、③美术家、④导游哪个组，并给每个组出了题目：①军事家：你认为秦始皇是怎样安排军阵的？②文学家：作者在观察军阵时是怎样观察的？又是按照怎样的顺序写下来的？③美术家：你能把这幅军阵图画下来吗？④导游：你能给来兵马俑博物馆参观的游客写几句吗？然后分组进行活动，最后各组交流。由于是大家自己喜欢的题目，讨论时大家非常热烈，交流时也特别认真，其效果也比较好。