小学音乐《我们的田野》教学设计1

　　1.情感态度与价值观：学唱歌曲，感受大自然的美好，鼓励音乐创造，树立珍惜美好生活、热爱大自然的情感。

　　2.过程与方法：通过弹唱法、小组讨论法，学生能够完成歌曲的学唱。

　　3.知识与技能：掌握弱起节奏，有表情完成歌曲。

　　二、教学重难点

　　1.重点：用轻快、愉悦的声音，完整、有表情地演唱歌曲。

　　2.难点：准确掌握弱起节奏，理解一字多音的演唱方法。

　　三、教学准备

　　钢琴多**

　　四、教学过程

　　(一)课堂导入

　　1、教师展示森林、湖泊、田野、动物的图片，并**：“你们在屏幕中都看到了什么呢?”

　　学生回答

　　2、教师追问：“生活中，我们会在哪里见到这些美景呢?”

　　学生**回答。(户外、山间、田野)

　　3、教师总结，顺势导入本课。

　　(二)初步感知——打开田野

　　1、教师引领学生初听歌曲，并圈画出听到的自然景象。

　　**同学们：“你们都听到到了什么呢?”

　　学生回答。(田野、群山、雄鹰等)

　　2、教师**：“这首歌讲了这么多美景，最终传达了什么主题呢?”

　　学生回答。(热爱大自然)

　　4、教师提议：推开田野的大门，与自然做朋友。

　　(三)探究学习

　　1、想象田野、

　　①请同学们按节奏读歌，并在脑海中想象美丽的自然景观。

　　学生**分享自己想象的画面。(丽江，四川阿坝，大兴安岭)

　　2、歌唱田野

　　①教师给予鼓励性评价，并引导学生说出掌握不理想的节奏，解决难点

　　提示：教师提示学生注意2拍半的音要唱满。

　　师生共同按节奏朗读歌词，体会田野的美。

　　②教师弹唱歌曲，请同学们跟琴哼唱。

　　提示音准问题以及反复记号的运用。

　　③请同学们加歌词完整演唱，唱到第四段/五段解决词曲结合的难点：

　　④播放云南西双版纳的视频结合歌曲伴奏，请同学们加歌词完整演唱，唱出田野的美。

　　(四)拓展延伸

　　1、教师为同学们播放班德瑞的《寂静山林》，请同学们前后四人为一组，谈论“同样是表现自然界的美景，声乐作品和乐器作品你更喜欢哪一个呢?为什么?”

　　学生**发言，各抒己见。

　　2、教师总结，音乐表现手法多样，应当理解音乐文化的多样性。

　　(五)小结作业

　　1、师生共同总结歌曲所传递的主旨，引出环境保护的主题。

　　2、请同学课下任意搜集一项关于水、空气、土壤、生活习惯等方面的环保小知识，下节课以文字的形式带来，师生共同完成音乐手抄报。

　　五、板书设计

　　以上为《我们的田野》教学设计，希望对大家有所帮助。

小学音乐《我们的田野》教学设计2

　　教学目标：

　　1.能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》，并从中体验旋律的美感。

　　2.培养学生感受美和表现美的能力。

　　教学重点：

　　1.用连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2.引导学生体验旋律的美感。

　　教学难点：

　　1.唱好“0× ××”的节奏，学习连线的两种名称及作用。

　　2.体验歌曲旋律的美感。

　　教学用具：

　　电子琴、音乐书、黑板、课件。

　　课前五分钟：

　　律动小游戏：“0 X X X”

　　Du da da da通过捻指、跺脚等身体律动初步感觉弱拍起唱。

　　教学过程：

　　一、律动导入聆听激趣

　　同学们，今天，老师带给你们带来了一首非常好听的歌曲《我们的田野》，请同学们随着优美的音乐，用我们刚才玩的律动为歌曲增彩，来，让我们静静地聆听《我们美丽的田野》……

　　二、学唱歌曲，感受歌曲旋律之美

　　1.初赏歌曲感受音乐意境

　　播放歌曲：请同学们认真聆听歌曲，思考：歌词是怎样描绘我们的田野？歌曲情绪怎样？

　　2.再赏歌曲理性学唱

　　（1）了解歌曲——学唱铺垫——寻找“美”

　　师：这首歌好不好听？描绘的风景美不美？什么地方“美”了？（引导学生有条理地说出发现的美，例如要说到“连绵起伏的山脉，很美！”“碧绿的河水，很美！”等，在说出山美，水美，田野美的这些可视物体的基础上想象到音乐表现的美——曲调缓慢，优美！）谁能说出它的作曲是谁？（介绍歌曲：《我们的田野》由管桦作词、张文纲作曲。张文纲是我国著名的作曲家，创作了四百多首音乐作品。1953年他与词作家管桦合作创作了组歌《夏天旅行之歌》，《我们的田野》是其中的第三首。歌曲一经演唱便很快的流传**，久唱不衰，深受人们喜爱。还别选入“20世纪华人音乐经典”，是一首非常优秀的儿童歌曲。歌词好像一幅优美的图画，使我们感受到大自然的美丽。音乐更是别具特色，词曲珠联璧合，成为儿童歌曲创作的一个典范。

　　说了这么多，同学们是不是都向唱这首歌了？老师也向唱了，给我个机会好不好？师有感情演唱歌曲。

　　（2）寻找音乐小秘密——学习音乐知识——理解“美”

　　优美的歌曲中总会隐藏着一些小秘密，就是这些小秘密让我们的歌曲这么好听，现在咱们一起来找找《我们的田野》这首歌曲中的小秘密。

　　①弱拍起唱。一共出现了六处，能找到吗？应该怎么唱？

　　②连线：分为延音线和圆滑线，讲解它们的不同。

　　③反复记号（跳跃反复记号），讲解本首歌中反复记号的作用。

　　④讲解“色地”和“一会儿”的唱法。

　　（3）学唱歌曲——自信表现——表现“美”

　　①师范唱歌曲，说：让我们一起来学唱这首歌。

　　②学唱曲谱，生看黑板曲谱，师放歌曲音乐，生边听边模唱曲谱，感受旋律的美。

　　③随琴视唱一遍曲谱，师提醒注意唱好刚才找到的小秘密（弱拍起唱、连线）。

　　④学唱歌词。

　　注意聆听音乐，随伴奏小声、轻声唱歌词一遍。

　　师生接唱歌曲。

　　有感情演唱。

　　师：我们要怎样才能唱好它呢？这是一首很美的歌，

　　学生回答：优美、抒情，轻声演唱。

　　（4）音乐盛宴——多形式的聆听演唱

　　师：同学们，同一首歌但是运用不同的形式演唱，变现出来的音乐感觉也是不一样的，就像今天什么学习的这首歌，也是有很多种演唱的形式，下面我们一起来聆听。

　　同学们听赏采用不同方式演唱（领唱加合唱、分组唱、独唱等。）

　　三、总结下课

　　师：同学们，今天我们学习了歌曲《我们的田野》，在这首歌曲中我们也寻找到了一些音乐的小秘密......

　　在演唱的过程中，我们知道用连线的表现歌曲的优美，你们也能用连贯、优美的声音带着你们对家乡的热爱之情演唱了这首歌，让老师很感动。孩子们，其实美好的音乐在我们的生活当中时时都有，处处都有，我们要怀有一颗音乐之心，去发现生活中的美、感受生活中的美、去表现生活中的美。下课！

小学音乐《我们的田野》教学设计3

　　教学目标

　　1.通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。

　　2.用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。

　　3.用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。

　　教学重、难点

　　1.连贯、优美的声音演唱歌曲。

　　2.唱好歌曲的弱起节奏。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　教师**：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？

　　学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。

　　教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。

　　二、《我们的田野》歌曲学习

　　1.初次聆听《我们的田野》音频。

　　**：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像 看见了美丽的田野等）

　　2.再次聆听《我们的田野》音频。

　　教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么 特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）

　　3.演唱歌谱。

　　教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。 教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸3 53”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。

　　学生在教师的指导下练习。

　　4.学习延音线。

　　教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。

　　请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。

　　5.欣赏《我们的田野》动画。

　　教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。

　　6.学习歌词。

　　教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。

　　7.完整演唱歌曲。

　　教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。

　　（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。

　　（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。

　　（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。

　　（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

　　（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

　　（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。

　　三、歌曲处理

　　1.欣赏《田野》视频

　　教师引导学生感受田野的美丽。

　　2.指导学生演唱

　　教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这 种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

　　3.请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。

　　四、课堂小结

　　通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)扩展阅读

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展1）

——《我们的田野》小学四年级上册音乐教学反思3篇

《我们的田野》小学四年级上册音乐教学反思1

　　歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首**的儿童抒情性歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

　　在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多**课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美？有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的？的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。

　　其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。学生的学习效果很好。因为“唱”是学生把音乐的音响转化成自己内部音响后再外化出来的一个必要步骤，使学生通过“听”的活动将自己头脑中所建立的印象保持、再现和加强的过程。通过正确的“唱”再现了“听”的信号。学生在演唱中将会结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱**感上的.反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生**学习的能力。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展2）

——我们的田野音乐教案 (菁选3篇)

我们的田野音乐教案1

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、使学生了解课文内容，认识祖国田野的美丽。

　　2、激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　3、培养学生阅读欣赏能力，陶冶情操。

　　教学重、难点：

　　了解课文内容，有感情的朗读课文。

　　教学准备：

　　cai课件、录音机（音乐《我们的田野》）、vcd（歌曲《我们的田野》）

　　教学过程：

　　（一）导入

　　师：这节课我们继续学习《我们的田野》。（课件出示课题）

　　问：你们知道什么是田野吗？

　　生：田野上有野花。

　　生：田野上有弯弯的小河，河里有小鱼。

　　生：田野上有花，有草，还有各种小动物。

　　师：这是你们眼中的田野，现在我们就来看看课文是怎样描绘田野的吧！

　　（二）指导阅读理解

　　师：请你们打开书，轻声把诗歌朗读两遍，边读边想：你认为诗歌中的那一句写的很美，为什么？

　　生：“碧绿的河水，流过无边的稻田”这句写的很美，因为河水很绿，稻田一眼望不到边。

　　师：你能读读这句吗？（生读）

　　出示课件：动画碧绿的河水。教师范读。

　　学生两人互读，指名读。

　　生：“无边的稻田，好象起伏的海面”这句写的很美。因为“起伏”特别美。

　　师：“起伏”是什么样子？（生做手势）大家也做做。

　　出示课件：稻田。

　　师：请大家在闭上眼，边听边想象：这无边的稻田，在微风的吹拂下，就象海面的波浪一样一起一伏，滚滚向前，这是多么壮观的景象啊！

　　睁开眼想一想，怎样才能把你的理解读出来呢？

　　轻声练习，再指名读，齐读。

　　生：“*静的湖中，开满了荷花”这句很美。因为荷花很多，都“开满”了湖。

　　师：你认为这句该怎么读？读一读。（生读）

　　出示课件：湖中开满了荷花。

　　师：看这荷花，荷叶在湖面上挨挨挤挤，花朵有的含苞欲放，有的已经盛开，真是美丽极了！你们喜欢吗？

　　生：喜欢。

　　师：画面这么美，那怎样通过朗读把这美尽可能的展现出来呢？（范读）轻声读读。两个人互相读读。指名读。

　　生：“金色的鲤鱼，长的多么肥大。”这句我特别喜欢，因为我喜欢鱼，鲤鱼颜色特别美，还很肥大。

　　师：那你就读一读这句话吧！（生读）

　　师：听的出来这句话确实很美，大家也读读吧。指名读。两人互相读。

　　出示课件：鲤鱼。

　　师：看这颜色，看这个儿，怎么样。你们喜欢吗？那就把你们的喜爱之情溶入到这句话中吧。范读。互读。指名读。齐读。

　　师：你们还找到了哪句？

　　生：“湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。”这句话美，因为我喜欢野鸭，野鸭很多还藏着。（读这句）

　　出示课件：芦苇和野鸭。

　　师：这高高的就是芦苇。咦，不是成群的野鸭吗，那些呢？

　　生：藏起来了。

　　师：这些野鸭时隐时现，有些被芦苇挡住了，就像在和我们捉迷藏似的。谁来读读这句？（指名读）

　　师：还有要补充的吗？（没有）

　　师：现在请你们闭上眼睛，边听边想象，这是一幅怎样的画面。（老师读全文）

　　睁开眼睛，根据自己的理解把全文读一读。指名读第一节和第二节。

　　（三）提高、欣赏

　　师：诗歌通过河水、稻田、荷花、鲤鱼与野鸭为我们展现了一幅多么生动美丽的田野画面。我想你们了解的田野景色肯定不仅仅是这些，现在就请你们把自己了解的田野景色给我们描绘一下。两个人先互相说说。然后指名描述。

　　师：你们描绘的真是多姿多彩，我也想描绘一下老视眼中的田野，愿意欣赏吗？

　　播放音乐《我们的田野》，同时演示cai课件五个动画。

　　配词：

　　1、田地里，满眼绿色，农民们在辛勤的耕耘。

　　2、秋天，高粱成熟了。看，这红红的高粱，在微风中向我们点头微笑。

　　3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黄的，有红的，有粉的，它们在争香斗艳。

　　4、一屡屡灿烂的`阳光，透过茂密的枝叶照在林间，使林间的绿各式各样，或深、或浅、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盘似的莲叶浮在水面，淡黄色的莲蓬亭亭玉立，雪白的莲花张开了笑脸。蜻蜓飞来，更是别有情趣。

　　师：这就是我为大家描绘的几幅田野风光，喜欢吗？

　　师：课本上《我们的田野》这首诗歌优美生动，如果配上美妙动听的音乐更是锦上添花。愿意听一听吗？（播放vcd《我们的田野》）。

　　教学反思：

　　学生在歌词中体会美好的画面

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　田野在召唤（歌曲）

　　教学目标：

　　1、能用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　2、让学生认识到表现田园的音乐既可以是优美的，也可以是欢快的。

　　教学重、难点：用欢快、活泼的声音演唱《田野在召唤》。

　　教学准备：钢琴、田野的挂图

　　教学过程：

　　一、**教学

　　1、师生共同演唱《师生问好歌》。

　　2、做放松运动

　　二、新课教学

　　1、导入：大家请看田野的挂图。我们一起来复习我们学过的歌曲《我们的田野》。下面我们再来学一首关于田园的歌曲《田野在召唤》。

　　2、教师范唱

　　3、模唱歌曲

　　4、按节奏，读歌词

　　5、画图：把你读到的歌词用绘画的形式表现出来

　　（学生从歌词的内容、表现把它画下来）

　　6、教师对歌曲处理

　　歌曲具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲一开始，就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用，又使人感到欢快、活泼、跳跃。

　　三、小结：

　　教学反思：

　　学生知道表现优美田园景色的音乐的特点，用自己的方式表现出一幅田园小景。

我们的田野音乐教案2

　　【教学目的】

　　1、歌曲：《我们的田野》旋律悠扬，富有歌唱性，歌词也写得很出色，犹如一幅绚丽的水彩画描绘祖国山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我们的田野》，使学生感受乐曲的情绪和思想内容，感受音乐诸表现**为塑造音乐形象作用，激发学生体会一首乐曲（或歌曲）如果其速度、力度等产生变化，其情绪也随着产生变化的效果。

　　【教学重点】

　　通过以上的演唱，进一步激发学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。

　　【教材分析】

　　《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。江山如此多骄。歌曲曾在一九八0年获第二次少年儿童歌曲评选一等奖。要求学生以宽广、优美的声音演唱。教学过程

　　一、**教学

　　师生问好

　　二、复习歌曲《祖国多美丽》

　　三、新授歌曲

　　1、导入：同学们，如果你们来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？（学生发言回答）今天老师就带领大家来领略田野美丽的风光。播放歌曲《我们的田野》2、熟悉歌词学生有感情的朗读第一到五段采用全体读个别读小组读3、分析歌词，探讨如何唱好本歌

　　**、讨论：同学们，请大家想一下，既然歌曲如此生动、优美，那我们应该如何演唱好《我们的田野》这首歌呢（主要从力度、速度、呼吸、咬字，情绪等方面入手。）

　　4、教师播放录音1段,学生认真细听听音乐

　　第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

　　第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

　　5、学唱歌曲

　　先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

　　通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

　　再轻轻跟唱。

　　要求：A：能唱准歌曲的旋律

　　B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。

　　次听音乐，进行比较。

　　6、巩固练习教师指挥，学生有表情地演唱全曲。

　　分组来演唱。

　　分领唱齐唱进行表演。

　　四、小结

　　同学们我们的田野是多么的美丽，我们的国家一天天的美丽强壮起来，希望你们张大之后把我们的国家建设的更加美丽。在《祖国多美丽》音乐声中结束。

我们的田野音乐教案3

　　教学形式：

　　综合课

　　教学目的：

　　1、学习歌曲《我们的田野》感受音乐语言的旋律美，感受大自然的美好，培养学生热爱家乡，热爱祖国的情感。

　　2、启发学生了解音乐语言，提高创编能力。

　　教学重点：

　　1、二拍子、四拍子节奏歌曲的学唱，背唱《我们的田野》。

　　2、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。

　　教学基本模式：

　　1、创设情景，引疑激思。

　　2、自主探究，获取新知。

　　3、议论争辩，顿悟创新。

　　4、训练技能，激励发展。

　　教具准备：

　　电子琴、录音机。

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　1、师生问好！

　　2、介绍本节课内容。

　　二、基础训练：

　　1、发声练习。

　　2、节奏练习。

　　三、新授课

　　1、 教材分析

　　《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首**的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

　　2、听磁带，体会情绪。（教师画一幅与歌词有关的画）

　　3、再听磁带，再次体会情绪。（歌曲背景简介）

　　4、学唱歌曲，解决容易唱错的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）

　　5、先分组练习，然后在合到一起来演唱。（注意反复记号）

　　6、处理歌曲并完整演唱歌曲。

　　7、演唱完歌曲后请同学们画一幅描绘家乡风景的画及谈一谈自己的体会。

　　四、听唱想做（二）。

　　五、总结下课。

　　教学札记

　　学生能用连贯、优美的声音演唱《我们的田野》

　　学生能通过歌曲的演唱感受田野的美景。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展3）

——音乐《我们的田野》教学反思 (菁选3篇)

音乐《我们的田野》教学反思1

　　歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首**的儿童抒情性歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。

　　在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多**课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美？有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的？的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。

　　其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。学生的学习效果很好。因为“唱”是学生把音乐的音响转化成自己内部音响后再外化出来的一个必要步骤，使学生通过“听”的活动将自己头脑中所建立的印象保持、再现和加强的过程。通过正确的“唱”再现了“听”的信号。学生在演唱中将会结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱**感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生**学习的能力。

音乐《我们的田野》教学反思2

　　歌曲是一首抒情的儿童合唱曲，优美抒情的歌词，如同一幅清新明丽的水彩画。它描绘了祖国大自然的美景，抒发了热爱祖国的真挚情感，在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子。歌曲的旋律婉转跌宕，优美动人；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性。

　　原打算让孩子们聆听几遍后，能够哼唱曲调和唱会教材上给的第一段歌词，感受歌曲的情绪及描绘的意境就可以了，但转念一想：前一段时间，我们为参加市里的艺科节选拔节目，孩子们大多都选择了**的歌曲来演唱，对像《我们的田野》这样的优秀儿童歌曲，没有一个孩子选择演唱。当我哼唱歌曲片段时，大多数孩子说连听都没有听过。基于这种情况，我改变了教学思路，不只是让他们听，还要让他们学会演唱这首歌曲并唱好。

　　接下来，聆听完后，让孩子们说出感受，并哼唱曲调。接着就让他们把其他的四段歌词，抄写下来，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一边背唱一边画出每一段歌词所描绘的画面，相互交流分享，帮助记忆歌词。不一会儿的功夫，他们就能够背唱歌曲了。趁热打铁，让他们跟着伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是轻轻地哼唱，不敢大声演唱，看到这里，我就和他们一起背唱，并特意强调每一段的第一句歌词，就这样我和他们完整地背唱着每一段歌曲，他们的声音也在逐段升高，当我的伴奏再次响起的时候，教室里充满了他们嘹亮的歌声。我的眼前仿佛呈现出一幅幅美丽的画面。

　　在今后的教学中，多注重优秀儿童歌曲的教授，引导他们多听多唱这些适合他们演唱的优秀的儿童歌曲，努力使我们的音乐课堂变得更加纯净。

音乐《我们的田野》教学反思3

　　四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会：

　　一、学会"听"音乐

　　音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。

　　二、利用创编旋律来提高识谱能力

　　创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的'敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激发学生学习兴趣

　　小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们**设计活动内容。如《我们的田野》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，

　　有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。

　　四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣

　　根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在本课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过田野吗？谁说说看到田野时的心情？”小朋友一下子来劲了，同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去田野旅行！”同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。

　　讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展4）

——小学音乐《梅花》教学设计3篇

小学音乐《梅花》教学设计1

　　教学目标

　　1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

　　2．通过创编《春晓》，培养学生的创编能力。

　　3．用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教学重、难点

　　1．学习歌谱。

　　2．学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

　　教材分析

　　歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的**。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比，第一乐句把情绪推向了**，表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。

　　教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

　　一、导入新课

　　1．《梅花》欣赏，（从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍）导入新课教学。

　　师：梅花是我国的特产，是*十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：*的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

　　2．教师出示王安石的诗《梅花》图片，并有感情地朗诵这首诗。 师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂，而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

　　教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》，同学们对梅花有了初步的了解。

　　二、《梅花》歌曲学习

　　1．初次聆听歌曲《梅花》范唱。

　　教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。（学生谈听后的感受。）

　　2．学习歌谱。

　　（1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击XX X 。

　　再学习 切分节奏，和老师一起拍击。

　　（2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。

　　① 指导学生唱准歌曲中出现的

　　不要唱混。

　　② 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。

　　3 歌词学习。 并加以区分

　　（1）学生按节奏有感情地朗读歌词。

　　（2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。

　　（3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。

　　（4）全班学生再次有感情地朗读歌词。

　　教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。

　　4．学唱歌曲。

　　（1）聆听《梅花》范唱，小声哼唱歌曲。

　　（2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随《梅花》伴奏张口，无声地学唱歌词。

　　（3）学生演唱歌曲，教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

　　（4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

　　（5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不足。 教学要求：在学生学唱过程中，教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。

　　三、集体创编《春晓》

　　1．聆听音乐《春晓》。

　　2．全体同学一起视唱曲谱。

　　3．以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

　　4．随小组进行展示。（老师和学生一起进行评价。）

　　5．试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

　　教学要求：小组创编**有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

　　四、课堂小结

　　通过学习《梅花》这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样，立志奋发，做一个坚强的人。

小学音乐《梅花》教学设计2

　　活动目标

　　1、了解腊梅的品质，知道其是在冬天开放。

　　2、学习吹化的基本方法，能过运用手指点画、彩笔添加等辅助**表现腊梅花的基本特征。

　　3、体验吹画的乐趣。

　　活动准备

　　墨汁、图画纸、红色颜料、彩笔、吸管、抹布、旧报纸、范画一幅、腊梅图片

　　活动流程

　　1、请小学生欣赏腊梅花图片，引发小学生的创作兴趣。

　　师：小朋友们你们看这是什么花？（腊梅）我们一块来看看腊梅花都有什么颜色的、什么形状的？腊梅花是在什么时候开放呢？（冬天）你知道腊梅花的品质吗？（坚强不屈、不畏严寒）

　　2、出示范画。

　　请小学生仔细观察范画与*时的画有什么不同，猜猜它们是用什么材料、用什么方法完成的。（师幼共同讨论）

　　3、教师向小学生介绍点吹腊梅花的步骤、方法并示范作画。

　　第一步：吹出树干、树枝。现用毛笔蘸墨汁滴在纸的下半部分，然后用嘴或吸管对着演练向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗，吹时用力小一些；树枝细，吹时用力大一些，

　　第二步：手指点画、画花瓣。用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当部位点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，注意花瓣要错落有致，点画后及时擦手。

　　第三步；彩笔添画勾出花心。选用黄色彩笔，在每朵花的中心位置勾画出花心。

　　4、小学生作画，教师巡回指导。

　　请小学生先在废旧报纸上尝试作画，慢慢掌握其点吹技巧。

　　提醒小学生树干与树枝要用强弱不同的方式吹，注意花瓣不能出现。我的创新

　　小结及反思

　　1、先在旧报纸上尝试点吹树干、树枝，掌握技巧，把握力度。

　　2、能力强的小学生可多吹画几枝，稍弱小学生重点掌握其吹画技巧。帮助每位小学生完成作业，享受成功的乐趣。

　　3、这种新的作画方法孩子们非常喜欢。点吹树干、树枝是这节活动的难点，孩子们很难掌握吹的力度。经过在旧报纸上多次试练，孩子们逐渐掌握了点吹时的大小力度，作品完成的较不错。

小学音乐《梅花》教学设计3

　　活动目标：

　　1、尝试用嘴吹的方法吹出梅花枝干，巩固手指点画的技能。

　　2、鼓励小学生在活动中互动沟通，共同分享创作的乐趣。

　　3、小学生能积极的回答问题，增强小学生的口头表达能力。

　　4、让小学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

　　活动准备：

　　1、黑色，红色水粉盘。

　　2、擦手抹布，毛笔。

　　3、画纸。

　　活动过程：

　　一、教师出示梅花，引导小学生观察梅花的结构、形态、颜色。

　　师：梅花开了，露出了美丽的笑脸。你看它，长在树枝上，每朵花有圆圆的、***花瓣，有的还没有开放，只是一个圆圆的花蕾。今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。

　　二、引导小学生学习吹画的方法。

　　1、教师出示并分析范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。

　　2、教师展示吹树干的过程，重点突出吹的方法，可以先让孩子吹一吹，感受风从嘴里吹出来的感觉。

　　3、重点讲解吹画的方法：(可以用儿歌的方法进行提醒)小小嘴真能干，吹吹吹出好大的风。

　　上下左右吹一吹，要让颜料跟他走，嘴巴离纸远一点，不让颜料进肚肚。

　　4、教师示范讲述吹画梅花的树干和树枝的方法：先用毛笔蘸上黑色颜料，让颜料滴几滴在作业纸下部适当位置，然后将纸轻轻托起，稍向前倾，对着颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，慢慢吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用右手食指蘸上红颜料，在树枝的适当位置点画出梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能均匀排队。要注意画面干净、整洁，点画好后要在抹布上把手擦干净。

　　5、教师巡回指导，在过程中鼓励掌握技巧可以迅速完成点画作品的孩子主动去帮助一下还没有完全掌握的小学生。提醒小学生注意美术活动常规，点画阶段完成要在擦手毛巾上讲手擦干净。

　　三、交代要求，小学生操作，教师指导。

　　1、小学生在画面上练习吹画梅花。

　　2、教师重点帮助小学生掌握吹树枝的方法。要求能力强的小学生多吹几棵梅树，能力弱的小学生掌握吹的方法。

　　3、尽量使每个小学生完成作业，享受成功的快乐。

　　四、师对小学生的完成情况进行点评。

　　五、将自己完成的作品布置在活动室。

　　六、活动延伸：

　　将材料投放手工区，供小学生进一步学习吹画梅花。

　　课后反思：

　　这节是美术课，课前我还是准备的比较充分。可是在上的时候，就出现难题了，吹画对于个别的小学生是个体力活，有些小学生吹一下，看自己的水彩还没吹出去就说自己吹不动了，这时只能自己亲自出马了。但有些小学生很能干，他们吹出来的手提包很漂亮，他们也会去帮助别的较弱的小学生。等最后的手提包都做好的时候，他们很开心，对自己的作品也很是满意。我也很满意。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展5）

——《我们的田野》的教学反思3篇

《我们的田野》的教学反思1

　　一、认真阅读教材，做一个好读者：

　　《我们的田野》这篇文章是一首诗歌，我从小学就开始接触。但是作为一年级的教材来讲，只是两个小节内容，我仍然反复咀嚼，对课文内容达到熟知程度，这也是为更好地教好学生做好准备；

　　二、查阅资料，定好情感基调：

　　《我们的田野》这篇文章是一篇优美的诗歌，我上网查阅资料时发现有关音乐教学的偏多，配的画面也较优美，我想：这样一篇优美的诗歌，饱含着作者对我们的田野的热爱，对美丽祖国的热爱，于是我也在头脑中形成了一幅幅美丽的画面，定好了感情的基调；

　　三、翻阅课标和教参，了解编者意图：

　　在上述准备活动的基础上，我翻阅了课标和教参，了解到：低年级的阅读应定位在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，让学生产生喜欢阅读，感受阅读的乐趣的美好情感；要指导学生学习如何读、积累词语、结合上下文和生活实际理解词意的阅读方法，养成良好的阅读习惯。作为一年级下学期来说，这样的指导更有必要。

　　四、课前交流，做学者很重要：

　　为了让我的教学更有实效性，适合我们班学生的实际情况，我利用上体育课两个学生有病不能去操场的机会，对他们进行了解，了解他们对于哪些词语存在认知障碍，了解到需要重点点拨的盲区。这样为我预设学生的难点提供了依据。比如词语理解：碧绿、无边、起伏的海面等学生需要借助生活经验等。

　　五、了解教者感悟，确立适合的教学设计：

　　作为刚从六年级下到一年级的老师来说，把握教学的尺度很重要。我利用课间以及没课的休息时间与学校教研员和长期从事低年级教学的老师切磋，把握词语理解的尺度。比如：“无边”一词，让学生知道是特别辽阔的意思，那可以用学生知道的实物作比较，如：“无边的天空”、“无边的大海”等，这样不仅使学生感悟到“无边”一词的意思，而且学会了运用“无边”一词，提高学生理解和运用词语的能力。在与几位老师进行教研后，我逐步确定了自己的教学方案。

　　我把教学目标定位于：

　　1、学会本课的7个生字和5个认读字，重点指导“荷、美、丽”的书写。

　　2、了解祖国田野的广阔、美丽，朗读课文，背诵课文，产生热爱祖国的思想感情。

　　3、能结合课文把词语恰当地搭配起来。

　　课上，我利用多**课件图片及课文插图，启发学生想象，激发朗读兴趣，学生们对于朗读产生了兴趣，突出了对重点词语的强调，从他们的声音里我感受到了他们对于文章内容的感悟，对于美好画面的想象，对于美丽的田野的热爱。借着这样的激情，孩子们把课文背了下来。

　　课后的检测我则是出了“结合课文把词语恰当地搭配起来”的练习，强化语言文字的训练。

　　六、敢于挑战自己，就有新的收获：

　　这次的评价课牵涉到对于我们教师学年度的考核问题，而我却选择了后面的教学内容，给自己的教学设置了一定的难度。原因在于：

　　1、学校准备请区里的教研员来视导我们一年级的语文教学，我们两个教师，另一位教师选择了与进度比较接近的识字课程，我想我们两个一定要珍惜这个机会，我要选不一样的内容，这样能更多地得到教研员的指导；

　　2、我自己虽然任教年限不短，但是要与时俱进，创新教学方法，这样会更利于学生们的能力培养，也更利于自己的专业发展。

　　事实证明：我的想法是正确的，我从这一节课的'备课和教学中有了更多的发现，给了自己一个新的起点，也为自己树立自信心起到了良好的作用，我真高兴！当然，教学时一门遗憾的艺术，课堂教学后反思自己也发现了不足之处，比如，孩子们朗读背诵后可以更委婉地过渡到写字，即：采取积累的形式，这样也许孩子们会更有兴趣的。但是我相信有了这样的勇气，我会让遗憾越来越少，让自己的教学一步步走向成熟的。

《我们的田野》的教学反思2

　　《我们的田野》是诗人管桦的作品，语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读，以对田野产生喜爱之情。

　　导入部分本来想以歌曲导入，因为这样很轻松，学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强，怕学生听了歌曲之后读课文就“走调”，所以改成了直接倒入课题，课前准备一些学校附近、本地的乡间图片，这样学生很熟悉，也容易对课文中描写的内容产生共鸣。

　　在检查学生读词的过程中，加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解，扫除了理解课文时的语言障碍，“起伏”可以通过动作来解词；“碧绿”则是很绿，又让学生说一说“还有什么东西是碧绿的的？”加深了学生对词语的理解。

　　朗读课文是本课的重点，所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。同时配以生动的画面，指名读、配画面读、齐读，调动学生朗读的热情。学生读的很认真，也争取做到有语气，不过朗读的时间不够，所以朗读这部分有些欠缺。

　　课外阅读环节学生进步很大，基本上每个人都在读，不管读的速度如何，敢张嘴了、敢出声了，而且根据拼音来读书，学生也很有成就感。我还应该在精读上多下功夫。课堂写作环节中我让孩子写野鸭在干什么，学生语言比较丰富，当孩子说出好词或课文中出现的好句子时，我大力表扬，所以孩子的积极性很高。可是孩子们的想象力不够丰富，我要是放一些野鸭活动嬉戏的视频，这样就拓展了学生的视野。

《我们的田野》的教学反思3

　　《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情。

　　我在上这堂课时，充分的利用了多**。首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以**的相互交流。我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。

　　在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。

　　在欣赏部分，我还像学生展示了有关柳琴的图片及简介，让学生对柳琴这种民族乐器有所了解。我播放了柳琴独奏《春到沂河》的演奏视频，让学生了解柳琴是怎样演奏的。

　　这节课充分利用多**是学生对书中的知识能够充分掌握。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展6）

——小学音乐《摇篮曲》教学设计 (菁选3篇)

小学音乐《摇篮曲》教学设计1

　　教学理念：

　　本课教*用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种**的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息**的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐 《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《*人民*进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律*稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈**之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈**爱写下来吧！

小学音乐《摇篮曲》教学设计2

　　教学理念：

　　本课教**用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，培养发展创新实践能力和合作学习精神，通过学生的欣赏与感受，体验、参与等，让学生真正享受到学习音乐的快乐，感受音乐的美，通过学生的演唱与表演，感受母爱的真挚，进行亲情教育。

　　教材分析：

　　《摇篮曲》，也叫催眠曲，是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种**的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这首摇篮曲是作曲家舒伯特十九岁时的作品。歌曲旋律委婉动听，像是一首音诗。加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。全曲只有四句，第二、第四句完全相同，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　一、通过本课学习，学生能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》，抒发对母亲的眷恋与热爱之情；

　　二、对歌曲的乐句作出准确的理解与判断；

　　三、指导学生用有气息**的连音唱法和以柔和、甜美的音色表现歌曲，鼓励学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。

　　教学重、难点：

　　1、装饰音的唱法；

　　2、指导学生用“轻、柔”的声音演唱歌曲；

　　3、填补上空缺的音符，对歌曲的乐句作出准确的理解与判断。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、播放音乐 《月亮月光光》。

　　这音乐那么宁静，那么温柔，大家都沉浸在这美妙的夏夜中了。可是，你听，小宝宝哭了，（播放课件）这哭声吵到了左邻右舍，你能用什么样的方式让小宝宝迅速安静下来，并安然入睡吗？

　　生：（根据学生回答给予反馈）

　　（如果学生回答不上来，师：想想能用音乐课相关的方式）

　　2、 嗯，同学们列举的方式都非常好。老师这里有两首音乐，我们来比较一下哪首比较好。

　　A、先播放《**人民***进行曲》片断。

　　师：这首行吗？我们还有一首。

　　B、播放《舒伯特摇篮曲》，那么这首呢？

　　（引导学生从强弱，情绪上分析。）

　　二、学习新歌

　　1、随音乐轻声哼唱，分析有什么特点。

　　旋律重复、装饰音前倚音、空缺音符填补。

　　2、你能用最亲柔的声音来随琴来哼唱吗？

　　用“LU”母音哼唱全曲，要求轻柔、连贯。

　　3、师弹琴生唱歌曲《摇篮曲》。

　　4、引导学生练习装饰音的演唱法及附点节奏唱法：

　　装饰音： 5 65 4 。 3 2 5 ||？？？？？

　　附点节奏：2 ？ 2 3 ？ 2 1 ||

　　师：让我们随琴准确的把歌曲唱一遍吧！

　　5、师：歌曲那么温馨、静谧而甜蜜，从歌曲的演唱中我们可以体会到了什么？（妈妈对宝宝的无限柔情） 所以我们在演唱时自认而然的就吧速度？演唱力度？为的就是要体现歌曲怎样的情绪？

　　师生交流：歌曲速度缓慢、旋律*稳，力度轻柔等。

　　6、天下的妈妈都是一样的，世界各国都有很多摇篮曲，让我们一起来听一听各国的摇篮曲吧！

　　三、创作拓展

　　从你们的演唱中，让我感到你们与妈**之间的爱是那么浓厚，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，让我们闭上眼睛，听着音乐，想一想和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下那浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？请你把自己对妈**爱写下来吧！

小学音乐《摇篮曲》教学设计3

　　教材分析：

　　《摇篮曲》是奥地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名**作之一。歌曲为带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基本相同。旋律以级进为主，节奏*稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始时，出现了一个由附点四分音符构成的附点节奏，×·×，突出了摇的感觉，加上装饰音的运用与前面的音乐形成了小小的对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子无限温存慈爱的万千柔情。第四乐句是第二乐句的完全重复，使歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

小学音乐我们的田野简谱

　　2、指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的`方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

　　3、了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点，感受不同艺术形式演绎摇篮曲的不同魅力。

　　教学重点：能用歌声表达歌曲蕴含的情感

　　教学难点：装饰音、附点音符的掌握

　　教师准备：有关舒伯特音乐作品CD光盘《摇篮曲》

　　学生准备：了解舒伯特的生*事迹和有关故事

　　教学方法：体验法，交流法、听唱法、对比法

　　教学思路：以《摇篮曲》为本课中心，以音乐家舒伯特的故事为导火线，围绕歌曲所要表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美术中感受，将知识与技能，情感与人文完美的结合渗透，体验大师的艺术魅力，从而产生共鸣，激**感，**情感。

　　教学过程：

　　一、故事引入，走进音乐大师的人生

　　1、谈母爱

　　师：“世界上最伟大的爱！―――莫过于母爱”

　　“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”

　　2、欣赏有关摇篮曲的图片，回忆自己的童年

　　3、想象为图画选择音乐应该是怎样的？（速度、力度、情趣）

　　3、引出《摇篮曲》这种体裁

　　――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作摇篮曲

　　4、故事一盘土豆激**感，走进舒伯特

　　师：“下面要听到的歌曲就是一位伟大音乐家在菜单上写下的一首摇篮曲，你们想知道是怎么回事吗？”

　　这位伟大的音乐家就是―――奥地利誉为天才作曲家舒伯特。

　　二、学习歌曲《摇篮曲》

　　1、欣赏大师作品《摇篮曲》感受情绪、速度、力度

　　2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

　　3、观察旋律特点，发现重复句，了解曲式结构

　　4、难点突破：（采用的方法：体验式）

　　A、感受摇篮“摇的的感觉”对比不带附点和带附点的不同，引导唱好附点节奏

　　B、装饰音的演唱（“快”字的演唱启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验！

　　三、歌曲处理，情感体验

　　1、再次聆听，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？）生生交流，情感碰撞

　　体会母亲的情感

　　2、探讨在声音、力度、速度以及包涵的情感的处理（自主发言）

　　创造情境体验情感，对比感受，在试验中找寻美感。

　　要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度？演唱时妈**心情和内心的情感？（结合大师的要抒发的情感与学生产生情感共鸣。）

　　3、完整有感情地演唱

　　师：“让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”

　　四、创设情境，戏剧演绎

　　1、即兴创作表演母爱的情境(大胆表现)

　　2、生生，师生

评价

　　五、深化拓展，欣赏不同艺术形式的《摇篮曲》

　　1、聆听不同演奏形式的摇篮曲（合唱、小提琴，男女声重唱等）

　　2、谈谈自己的感受，跟自己演唱的有什么相同和不同，带来有什么不同的感受

　　3、

总结摇篮曲的风格

　　师：摇篮曲这种音乐体裁让我们感受到了它的魅力所在，它不仅有不同的表现形式，特别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让我们在音乐中感受到了生活中的爱，以及美的存在。

　　六、**情感

　　1、学生对妈妈说一句心里话。

　　师：通过你们的欣赏表演和演唱，让我感到你们与妈**之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？

　　2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体验母爱并介绍“歌曲之王”伯特的其他伟大著作和对生活的态度

　　3、千言万语难以表达我们对妈**感激之情，就让我们带着对妈**深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》结束。

　　七、课后延伸——进一步走进舒伯特的情感世界

　　了解他的内心世界，创作灵感等方面

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展7）

——小学音乐《杜鹃》的教学设计 (菁选2篇)

小学音乐《杜鹃》的教学设计1

　　教学目标

　　1、通过猜猜、听听，唱唱，找找、感受音乐形象，激发对杜鹃的喜爱之情，并从学生的所感所悟中引导他们热爱环境和小动物。

　　2、在游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的5 6 7，并能轻松地学唱曲谱和特殊记号。

　　3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

　　教材分析

　　重点

　　通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

　　难点：

　　1、音乐要素在歌曲中的理解和表现。

　　教具

　　课件

　　pci多**课件，Piano，学具打击乐器

　　教学过程

　　一、**教，师生问好。

　　二、导入新课：猜杜鹃

　　师：今天,我们班来了一位神秘的动物朋友，歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一听下面几首根据他们而创作的世界名曲，里面还有同学们非常熟悉的乐曲呢。

　　播放：1亨德尔《杜鹃与夜莺》片段，继续听斯特劳斯的《杜鹃圆舞曲》片段，和《森林深处的杜鹃》片段。

　　三、听杜鹃：

　　通过聆听的对比，引出本科欣赏内容《森林深处的杜鹃》，感受它的音乐形象和主要乐器．

　　（一）、欣赏《森林深处的杜鹃》

　　1、师：哪首乐曲中杜鹃的叫声最容易听出来？

　　生：《森林深处的杜鹃》

　　2、感受音乐形象：

　　师：杜鹃藏在哪里？你为什么这样认为？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽静的地方……

　　师：这是一只怎么样的杜鹃？你为什么这样认为？

　　生：孤独的，**的，害怕的…

　　3、听辨演奏乐器，得出答案：

　　森林是由钢琴乐器演奏的

　　杜鹃的声音是单簧管乐器演奏的

　　（二）、欣赏 《顽皮的杜鹃》

　　1、师：这只杜鹃飞出了丛林。你们听它是怎么飞的？

　　师弹奏1 2 3 4 5 6 7 1。

　　学生感受出旋律的上行并跟着音乐飞一飞。

　　看老师的手势唱一唱音阶。

　　2、师：这回它又是怎么飞的，你能感受出来吗？师弹2 5 6 7 1

　　学生感受出旋律的走向，并跟着音乐飞一飞。

　　认识低音的5 6 7并看老师的`手势唱一唱。

　　3、这只杜鹃来到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》伴奏）

　　生：很快乐，轻松……

　　师：和森林中的杜鹃相比怎么样？

　　让学生从情绪，速度等各个方面**讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。

　　4、师：你听到杜鹃的叫声了吗？它是怎么样叫的？叫了几声？

　　师生一起数一数。（一共6声，最后一声连着叫两次。）

　　（设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

　　5、给每句琴声的句末填唱杜鹃的叫声：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。（发声练习）

　　（设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

　　四、唱杜鹃

　　（一）师范唱《顽皮的杜鹃》。

　　问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？

　　这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。

　　（二）接唱旋律

　　1、注意旋律之间有没有联系。老师唱1 3 5句，学生唱2 4 6句。

　　2、男女生接唱。

　　3、两大组交换学习和互评

　　（三）带入歌词

　　1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。

　　2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮，加上跳音记号。

　　（四）歌曲处理

　　1、处理歌曲的结尾

　　引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

　　2、处理歌声，并简单了解奥地利。

　　3、设计一个小的游戏活动，加深学生对歌曲的理解。

　　五、总结、互评

　　充分运用学生的所学进行互评、他评、自评

　　板书设计

　　顽皮的杜鹃

　　（1）5 6 7 1 2 3 4 5

　　（2）顿音记号

　　（3）课本练习题

　　教后反思

　　使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。

小学音乐《杜鹃》的教学设计2

　　《顽皮的小杜鹃》是湘文艺版教才三年级下册第二课的第一课时。这是一首词意简练、曲调悠扬、音乐形象鲜明的奥地利民歌。歌曲以轻快的节奏和清新流畅的旋律充满了童趣。

　　下面，我来结合《顽皮的小杜鹃》这一节课的实际操作来简单谈一谈，在设计这节课的教学过程中自己的一些想法和做法。

　　首先根据教材的内容和学生年龄特点,我在教法和学法的指导上紧紧围绕教学目标,通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法对学生进行授课,调动学生的积极性,让学生在轻松快乐的情境中学习音乐,使学生通过听赏、体验、演唱等方式对本课节作品有更深刻的了解。改善*时沉闷的课堂气氛,又很大程度上改变相对呆板单一的教学状态,调动学生全身心地投入到音乐中去,让音乐课“活”起来。定好整个课堂基调后，结合教学目标以及教学重难点进行课堂步骤的设计。

　　在整个课堂进行中，我主要突出这么几个方面：

　　一、在课堂的导入环节中一改从前的故事导入、情境导入，而是利用身体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，并在学生熟练节奏型之后，教师在学生的节奏下用“lu”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”，在这个律动中活跃课堂气氛，让学生放松和活动身体，在身体节拍中体验四四拍子强弱规律。用学生熟悉的完整的四拍子让孩子们很容易加入进来，完整体验和巩固四拍子的同时，为后面解决弱起小节这个难点做好铺垫。

　　二、在整体感受歌曲环节中，我的设计意图是想要通过各种**让学生整体感知歌曲旋律的同时加深对歌曲结构理解。在此环节中我尝试用图画、图谱和基本节奏型参与歌曲的方式来实现我的设计意图，当然这个部分也是我想要作为一个课堂亮点来呈现的。在利用图片和图谱环节，让学生对比所反映出的不同内容，更直观的了解歌曲的结构，为后期记忆歌词打下基础。我在这个部分及时解决学习目标中的难点弱起小节。与导入部分相结合，学生自然而然的得出结论，也就更加理解弱起小节的含义。

　　三、在学习演唱过程中，立足于音乐本体，歌曲中巧妙的运用了“sol”“mi”两个音来表现小杜鹃鸟“咕咕”歌唱的声音，既与大自然中小杜鹃鸟真实的叫声相吻合，又和本课教学目标中要求掌握的音乐技能同步，充分体现了音乐和大自然的关系。反复聆听体验小杜鹃的声音特点，逐步引导学生正确理解顿音记号并运用于歌曲中。将所讲的音乐记号重点做以巩固，解决谱子中的相似乐句音准问题。歌曲中杜鹃叫声部分属于齐唱中一个固定声部的插入，在处理杜鹃叫声这个固定音高的训练中，在最初学习旋律的时候就让学生单独练习，并借助这一固定音高练习解决顿音记号的学习。这样就顺利自然的将整首歌曲通过层层铺垫，由易到难的演唱下来。

　　四、巩固与拓展中，设计通过老师的动作和学生的探究动作，来带动学生进一步感受杜鹃鸟顽皮的形象，并引导学生感受杜鹃鸟声音的灵活轻巧;同时通过图片提示和动作引导，帮助孩子们快速的熟记歌词自主完整演唱。这个环节中，也想要把游戏与情境相结合，让化身为“小杜鹃”的学生们再次成为课堂的一个亮点，完整呈现学习成果。当然，在当时上课的过程中，由于自己的原因，导致这个环节没有成功的实施下来，这也成为了当时课堂中的一个遗憾。

　　以上是我对《顽皮的小杜鹃》这一课在设计上的一些想法，也把自己认为课堂亮点的地方做以说明。这些都是我个人的一些看法，有不到的地方还请各位老师点评指导，谢谢大家。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展8）

——小学音乐教学设计15篇

小学音乐教学设计15篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的小学音乐教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学音乐教学设计1

　　教学目标

　　1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。

　　2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。

　　一、**教学

　　二、师生问好

　　三、导入新课：讲一讲《樱桃小丸子》中郊游的故事

　　四、新授歌曲

　　1、听录音范唱，跟节奏饶教室一圈

　　2、听录音范唱，启发学生讲述外出旅游、踏青的见闻

　　3、听录音范唱，倾听歌曲中那些部分是相同的，并用彩色笔标出来

　　4、轻声哼唱歌曲

　　5、听老师唱，体会歌曲中不同段落的情绪（第一、三段用非连音唱法，绘景的第二段则用连音唱法）

　　6、分组表演唱

　　7、用打击乐器伴奏

　　五、欣赏歌曲《秋虫音乐会》

　　1、整体欣赏，讲讲音乐会中都有哪些昆虫参加

　　2、跟音乐动一动

　　六、我的创造：秋虫音乐会

　　1、听音乐：莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，要求：听到乐曲中不同的主题重复时做不同的动作；听到强弱变化时用不同的动作表示

　　2、想象自己是个“小小指挥家”，边听音乐边做指挥动作（在音乐的力度、速度发生变化时，指挥动作也要做相应改变）

　　3、说一说夏末初秋能听到哪些昆虫的叫声，并模仿

　　七、小结

小学音乐教学设计2

　　教学目标：

　　1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

　　2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

　　3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。

　　教学重点：

　　1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

　　2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。

　　教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。

　　教 具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。

　　教学过程：

　　导 入：带领学生找朋友

　　师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）

　　师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生**地畅谈春天）

　　请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。

　　师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！

　　1． 教师范唱（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)

　　3． 教师再唱一遍歌曲。

　　4． 师生同唱歌曲。

　　歌曲表现

　　师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》）

　　师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！

　　（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）

　　音乐活动

　　同学们，现在有一个地方，因为人们不懂爱惜树木，乱砍乱阀，整树林都光秃秃的，让我们一起来把绿色还给它们吧（边听歌曲〈绿色小兵〉边给书本上的图画添上颜色）

　　小 结：同学们你们今天做了绿色小兵，保护了环境，希望你们以后都能这样，做一个爱护树木的好公民。

小学音乐教学设计3

　　学情分析：

　　一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个*台的最佳伙伴。

　　作品的风格：

　　《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　特色的乐思：

　　歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

　　教学的价值：

　　通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间*等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

　　相关的背景：

　　《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

　　课时课题：明线：《龙咚锵》

　　暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

　　课标落实点：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

　　整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

　　教学目标：

　　知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

　　情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

　　课时：第一课时

　　课型：唱歌为主的综合艺术课

　　学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

　　活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

　　师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

　　生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

　　a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

　　来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

　　2.小镲、小锣节奏

　　师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

　　生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

　　3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

　　a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

　　龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

　　b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

　　4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

　　a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

　　b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

　　【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

　　活动二：呼吸训练

　　1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

　　2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

　　活动三：发声练习

　　1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

　　2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

　　3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

　　【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

　　活动四：歌曲学习

　　1.初步感受歌曲情绪。

　　师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

　　生：纷纷举手回答聆听感受结果。

　　2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

　　师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

　　生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

　　3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

　　师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

　　生：同老师一起跟音乐拍手。

　　【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

　　5.教读歌词。

　　6.分角色演唱。

　　师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

　　师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

　　【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

　　请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

　　【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

　　评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

　　【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

　　师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

　　师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

　　师生：高呼：“喔~，过新年了。”

　　师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

　　生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

小学音乐教学设计4

　　教材分析

　　《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第五课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

　　学情分析

　　四年级学生已经有了一定的识谱的能力，音准较好，思维也很活跃，有**思考的能力，对音乐兴趣比较浓厚，愿意加入音乐创造活动当中，但仍需要加强课堂**。

　　教学目标

　　1、情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环保小卫士，进行环保教育。

　　2、过程与方法目标：以听、看、舞、唱、伴、编、展示等方式充分调动学生各种感知器官，感受新疆音乐风格，增强对新疆艺术及文化魅力的了解与尊重。

　　3、知识与技能目标：能用诙谐跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出新疆特色。认识“#”及其作用，唱准“#1”；利用仿写歌词培养学生编创能力。

　　教学重点和难点

　　教学重点：用诙谐、跳跃的声音演唱歌曲。

　　教学难点：认识“#”，了解其作用；唱准歌曲中的“#1”、带休止的切分节奏及一字多音。

小学音乐教学设计5

　　教学目标

　　1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

　　2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

　　3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

　　教学难点

　　指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

　　教学设想

　　本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计

　　“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》

　　教学课时：

　　二课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　一、 听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　1、 唱《春雨蒙蒙》

　　导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》

　　2、 听《电闪雷鸣波尔卡》

　　（1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？

　　（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

　　（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

　　（4）介绍作品

　　（5）欣赏录象带

　　3、说雨中趣事

　　你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

　　二、 戏雨——音乐游戏

　　1、导入

　　下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

　　2、音乐游戏《找邻居》

　　唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅

　　在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

小学音乐教学设计6

　　教学目的:

　　1. 把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

　　2. 建立*等互动的师生关系，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动的结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表演能力。提高参加活动的自信心。

　　3. 巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

　　教材分析：这是一首非常受低年级学生喜爱的儿童歌曲，作者巧用3、5、6、三音组成了一首旋律优美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手必须团结才能做好每一件事，要爱护自己的左右手，同时，利用这首歌让学生掌握x xx x- 三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培养学生的创造能力和表现能力。

　　教学重点、难点:

　　创编歌词、表演

　　教学准备：多**、电子琴

　　教学设计：

　　1． 猜谜语导入，故事激趣

　　利用大屏幕播放歌曲旋律，使学生有初步印象。

　　2． 欣赏歌曲：配合歌曲做简单的动作，请学生说出歌曲中唱的内容。

　　3． 按歌曲节奏朗读歌词

　　Xx xx x x xx xxx-

　　这是我的左手 哎呀飞走了

　　4. 歌曲学习

　　听歌曲，为歌曲打拍子。

　　教师弹琴，学生跟唱。

　　跟录音小声唱词。

　　生齐唱。

　　5. 自编自演

　　分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。（大屏幕出示舞蹈片段，在欣赏再创编。）

　　6. 创编歌词

　　按节奏说话

　　X xx xx x

　　校 园里 真美 丽

　　按节奏用3、5、6、三音唱一唱

　　X xx xx x

　　5 35 66 5

　　在节奏谱中将节奏记下来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。

小学音乐教学设计7

　　近期，我参加了20xx“国培计划”邢台学院送教下乡项目小学音乐教师培训，通过这几天的培训我受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作，尤其是音乐课程的教育教学有了新的认识，教学认知从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水*有不同层次的提高。

　　音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造**、**、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。教师面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。

　　音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。

　　通过王彦方老师对我们的歌唱教学的培训，我们对于歌唱的站姿、发声、共鸣、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和认识。歌唱站姿要双脚站稳，适度分开，身体自然直立，颈、胸、腰椎在一条直线上，头放正，双目*视远方，两肩放松，胸部开阔自然挺起，小腹微收，面带微笑，下巴放松，并略回收。歌唱发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。

　　在培训中，张老师就合唱的教育教学对我们进行了培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。张老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。

　　通过学习刘娜老师对于弹唱培训的教学，我们真正感受到了一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。刘老师的教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到刘老师对音乐课堂的深邃反思，我们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。这次去弹唱的学习，让我有了很多感受。

　　培训既是一个学的的过程，也是一个反思进步的过程。这几天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把培训学到的这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的***。从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的**空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。同时我还要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师，我们要努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小学音乐教学设计8

　　教学内容：

　　1、欣赏：赛马(二胡独奏曲)

　　2、扩展与活动。

　　教学目标：

　　1、认识民族乐器二胡

　　2、欣赏二胡独奏曲《赛马》，能分辨各乐段表达的音乐情绪。

　　3、能创造性的'表现赛马的情景、动作。并能用打击乐器简单的表现乐曲。

　　4、培养学生对音乐的感受力

　　教学难点和重点：

　　分段欣赏二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

　　教具及学具准备：

　　课件、二胡、打击乐器、钢琴

　　教学步骤：

　　一、导入，创设学习情境。

　　师：今天这节音乐课老师要带同学们去一个神秘的地方，那儿有着辽阔的大草原，雄鹰在蓝天上**的飞翔，成群的牛羊悠闲的吃着青草，牧民骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱：

　　(播放音乐《草原升起不落的太阳》)

　　1、PPT出示图片，让学生对图片上的人事进行描述?

　　2、看到这样的场景，你有什么感受呢?

　　3、介绍那达慕会上的竞技项目，并引出课题.

　　4、教师演奏二胡曲《赛马》

　　5、认识*民族乐器二胡

　　二、引导学生用声势动作感受赛马场上欢快的景象

　　1、欣赏这首乐曲的第一乐段，边听音乐边来思考下面两个问题。

　　(1)乐段表现了赛马比赛的什么阶段?

　　A开始B过程C结束

　　(2)音乐的情绪怎样?

　　A*静B热闹C悲伤

　　2、聆听第一乐段，让学生感受这一乐段的力度特征是怎样的?

　　(请同学们伸出小手，用声势动作来感受音乐的力度)

　　师：作曲家在第一段运用了强弱相间的力度变化，描绘了赛马场上赛手们你追我赶的的情景，以及赛马手们紧张激动的心情。

　　3、邀请同学们一起来到这那达慕赛马大会上，做一回勇敢自信的小小赛马手。

　　(全体起立，师生律动)

　　总结：太棒了，同学们请坐，刚刚大家生动的表演，仿佛也将老师带入了那紧张、激烈的赛马场上，好了同学们，接下来让我们一起来看一看这首乐曲的第二乐段

　　三、运用不同的方式引导学生感受音乐的节奏变化及二胡播奏的特点，体会音乐情感

　　1、请同学们带上这两个问题，仔细认真聆听第二乐段

　　(1)这段音乐旋律情绪上有什么变化

　　A变得悠扬、舒缓B变得更激烈

　　(2)音乐刻画了蒙古骑手什么样的心情?

　　A紧张、害怕B乐观、自信

　　2、学生跟钢琴哼唱主题旋律

　　3、再次聆听第二乐段，思考主题旋律在第二乐段出现几次。每次主题旋律的出现，音乐的情绪一样吗?

　　总结：主题旋律第二次和第三次的出现是对第一次出现的主题旋律，进行了两次的变奏

　　4、节选主题旋律前四个小节和变奏一的前四小节，设计小马找妈**游戏，并感受音乐情绪的变化。

　　5、师生打奏节奏，并能有打击乐器变现出来。

　　总结：同学们，主题旋律第一次出现和进行第一次变奏时，虽然是同样的旋律，但是由于节奏的变化却给人带来了不同的感受，这就是音乐艺术的魅力。

　　6、观看视频，思考演奏者是通过怎样的形式把变奏二表现出来的。

　　总结：在演奏过程中，不用琴弓去拉琴弦，而是用手指播动琴弦，这是二胡演奏中的另一种形式，叫做播奏。这波播奏出来的声音，就像马儿在草原上奔跑的马蹄声，另外，这一乐句主奏乐器由二胡变为了扬琴。

　　四、欣赏音乐，感受热烈欢腾的赛马场景

　　1、欣赏第三乐段，并思考第三乐段和前面所欣赏的那个乐段更为相似。

　　总结：这就仿佛让我们看到了赛马手们正冲向胜利的终点，紧张激烈的赛马比赛结束了。

　　五、复听全曲，感受传统音乐的魅力

　　二胡从民间的伴奏乐器，发展至今，登**大雅之堂，成为了一件变现力丰富的独奏乐器，，这是多么的了不起啊，下面，就让我们跟随着我国二胡演奏家邓建栋老师的脚步，走进维也纳金色大厅，去欣赏，他们震撼世界的表演吧!

　　六、总结

　　同学们，今天这节音乐课我们不仅了解了*民族乐器二胡，还欣赏了二胡曲《赛马》所表现出来的情感。其实，在我国五千年的历史长河中，还有着许许多多民族的优秀音乐作品，希望大家在今后的学习中，能够了解更多的民族音乐，更加热爱民族音乐。

　　七：拓展

　　课后，欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》，感受这首乐曲所表达的情感。

　　八、教学中的突破与新的教学思路

　　本课我引用了声势动作、律动、打击乐器等方法，引导学生感知不同的音乐段落，并熟悉主题旋律，激发学生参与听赏活动，从中体验到赛马场上欢快的景象。

　　根据新课程的三维目标，知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，以学生为主体性，快乐学习，轻松体验，陶冶情操，轻松完成教学目标。

　　九、板书设计：

　　《赛马》

　　十、作业要求：欣赏二胡独奏曲《战马奔腾》

小学音乐教学设计9

　　教学内容：

　　学唱歌曲《爷爷为我打月饼》

　　教学目标：

　　1、引导学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳跃性。）

　　3、能为歌曲配上简单的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

　　教学重点：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　附点音符、切分音节奏的掌握和运用。

　　教具准备：

　　录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请学生听歌曲录音《我们的祖国是花园》按节奏进教室。

　　2、师生互唱问好歌。

　　3、谜语：

　　教师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪明了，今天我想出个谜语考考大家，有没有信心猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；*时少见，中秋能吃上。（教师出示月饼道具）

　　二、新授

　　教师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？

　　Xxx

　　月饼（ｅng），

　　瞧，他是什么形状的呀？

　　xx

　　圆圆的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月饼（eng）圆圆甜又香啊

　　大家喜欢这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个游戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师相信每位同学的表现一定都很棒，开始！

　　2、范唱歌曲。

　　教师：同学们，你们今天的表现真是太精彩了，今天梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》

　　下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自认真聆听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲述了一个什么样的事情？

　　（1）教师范唱歌曲

　　**：歌曲中唱到了谁？（爷爷）

　　爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）

　　爷爷是做什么的呀？（爷爷是个老**啊）

　　爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）

　　我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）

　　为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）

　　（2）读歌词

　　同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？

　　出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）

　　3、试着随琴唱旋律（及时纠错）教师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型认真看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。

　　B/解决旋律难点

　　教师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：

　　同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。

　　在这首歌曲旋律中，我们还发现了很多以前见过的读谱知识：

　　附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳跃感。

　　反复跳跃记号：当乐谱出现重复时，在最后结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入第二个不同的小房子里演唱，这就是反复跳跃记号。

　　C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）

　　D/师生接龙演唱旋律

　　E/师生接龙演奏旋律（放声唱）

　　备注：特别是结尾处的低音和中音的区别。

　　4、学生随琴用自然的声音演唱旋律

　　4、完整演唱歌词谈感受（演唱情绪）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲简介

　　同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了**战争时期，一支**小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事**罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打月饼，于是孩子们愉快地唱起了这首《爷爷为我打月饼》的歌曲…

　　2、**：同学们，老**罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？

　　（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的**先烈，千千万万的老**，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应该怎样做？（对！珍惜现在来之不易的幸福生活，时刻也不要忘记那些**前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）

　　同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我相信，同学们的表现一定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及美妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？

　　3、指导学生有感情地演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　四、**下课，布置任务

　　教师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今天学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期待着下次音乐课和大家见面，同学们下课。

小学音乐教学设计10

　　课题：白桦林好地方

　　课型方式：*台互动式

　　备课方式：板块结构-I

　　目标

　　1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。

　　2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

　　一、创设情境、善于发现。

　　学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。

　　二、掌握关健项、完整演唱歌曲

　　听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。

　　三、创编歌词、表演歌曲。

　　构建标准性*台一：

　　1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。

　　1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。

　　1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。

　　1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。

　　2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。

　　2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。

　　2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。

　　2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法

　　2-5、师生接唱歌曲。

　　2-6、学生完整演唱歌曲。

　　构建标准性*台二：

　　3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。

　　3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。

　　3-3、分单元组展示。

小学音乐教学设计11

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。

　　【过程与方法】

　　通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。

　　【知识与技能】

　　能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够有感情的完整演唱歌曲。

　　【难点】

　　掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。

　　三、教学用具

　　三角铁、沙锤、钢琴、多**。

　　四、教学过程

小学音乐我们的田野

　　(一)导入新课

　　1.多**播放图片，学生通过观察图片说出图片上的事物。

　　图片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏。

　　图片二：连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过。

　　图片三：在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。

　　2.请学生回答这几幅图片带来的感受，以此引入本课《我们的田野》。

　　(二)初步感知

　　1.播放《我们的田野》，在聆听过程中，引导学生思考：

　　(1)这首歌的音乐速度是怎样的?

　　(2)这首歌的音乐情绪是怎样的?

　　学生**回答后，教师总结：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。

　　2.再次播放歌曲，并引导学生思考：歌曲表达了什么内容?

　　学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。

　　(三)学唱歌曲

　　1.发声练习：小背打直，小手置于头顶，将声音向上提，用“mi-ma”做发声练习。

　　2.教师钢琴范唱，学生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。

　　3.学生根据曲谱演唱旋律，教师提出问题：音符上方的连音线有什么特点?学生讨论回答后，教师讲解连音线有两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。

　　4.教师引导学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。

　　5.教师钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中教师引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法。

　　6.学生完整演唱曲谱。

　　7.带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。

　　8.教师钢琴伴奏，词曲结合，学生完整演唱，并思考：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景，作曲家想表达的情感是什么?应该用什么样的感情演唱歌曲?

　　9.学生**发言，教师总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。

　　10.教师指挥，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

　　(四)巩固提升

　　请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并**展示小组成果。

　　(五)小结作业

　　师生共同总结：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。

　　作业：与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。

　　五、板书设计

小学音乐教学设计12

　　教学目标：

　　1、聆听《颂祖国》，能用动作表达欢快的情绪。

　　2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

　　3、能用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》，在歌声中表达对祖国的热爱之情。

　　教学上限：

　　1、创编节奏，正确的传递节奏。

　　教学下限：

　　1、用自然亲切的声音演唱《同唱一首歌》。

　　2、在欣赏乐曲时能用动作表达欢快的情绪。

　　教学准备：

　　1、《颂祖国》欣赏带

　　2、《同唱一首歌》范唱与伴奏

　　教学过程：

　　一、聆听《颂祖国》

　　1、随《颂祖国》音乐**表演进教室。

　　2、小朋友们在干什么？（表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

　　3、他们很快乐，你看出来了吗？（表情）他们是在祝贺祖国妈**生日呢？小朋友知道祖国妈**生日是几月几日呢？

　　4、 10月1日是***，也就是祖国妈**生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日快乐。我们再来听听这首快乐的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣赏1）

　　5、自己选择表演方式（参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等）

　　6、女生舞蹈（两个动作：摇脖、托帽扬掌）与拍手拍腿随第一遍音乐表演。

　　（先分别学学，再跟音乐表演）

　　7、男生舞蹈（两个动作：摆肩、击掌）与敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）随第二遍音乐表演。

　　（先分别学学，再跟音乐表演）

　　8、第三段音乐两组一起表演。

　　9、完整欣赏3（表演合成）

　　10、传递节奏：X X |X X X | 第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友（两人击掌，依次进行，在《颂祖国》乐曲中进行）

　　11、创编节奏：X X |X X X |：以第二小节为开始，依次接龙创作。

　　二、学唱《同唱一首歌》

　　1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？（范唱1）

　　2、 说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？（亲爱的祖国像妈妈）

　　3、 再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。（范唱2）

　　4、 我们也来唱一唱。（跟唱1）

　　5、 拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。（跟唱2）

　　6、 各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。（从1号开始，依次进行。）（伴奏音乐两遍）

　　教后反思：

　　音乐是让孩子在享受中学到新知，我的设计遵循这一理念，整节课轻松而愉悦，在学到乐理知识的同时受到爱国**熏陶。

小学音乐教学设计13

　　一、教学目标

　　1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

　　2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比**评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，*稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

　　三、教学重点：

　　1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

　　2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

　　四、教学难点：

　　1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

　　2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

　　五、教学准备：

　　1、电教*台。

　　六、教学过程：

　　1、课前准备，听音乐进课室

　　2、师生问候。

　　3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

小学音乐教学设计14

　　教学目标：

　　1、能与同学协调配合，学会用**、**的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。

　　2、在听赏乐曲《步步高》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。

　　3、能学会演唱《快快活活过春节》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。

　　4、在听赏《春节序曲》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢快情绪，并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。

　　教学准备：

　　钢琴、CAI课件

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能用**、**的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。

　　2、能与同学配合进行合奏、合唱，体验合作的快乐。

　　教学重点：

　　合唱二声部歌曲《西风的话》。

　　教学难点：

　　二声部的合唱

　　教学准备：

　　竖笛、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引趣

　　1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动

　　2、导入

　　师：我们知道春节**着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得自己发生了什么样的变化？

　　生：……

　　师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。

　　二、听赏《西风的话》

　　1、听高声部

　　2、读歌词

　　（1）导语：

　　当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。

　　（2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。

　　3、听低声部

　　师：刚才我们听到的是西风在独自歌曲，下面我们来听听，除了西风在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着西风合唱着？

　　（1）学生聆听歌曲低声部

　　三、合唱教学

　　（将全班两组分为两个声部）

　　1、唱曲谱

　　（1）视唱低声部曲谱

　　（2）视唱高声疗的曲谱

　　（3）合唱两声部曲谱

　　2、唱歌词

　　（1）唱低声部的歌词

　　（CAI播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱）

　　（2）唱高声部的歌曲

　　（CAI播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）

　　3、两个声部合唱

　　（1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中**与不**的地方，并解决这些问题。

　　师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？

　　（2）分乐句进行合唱

　　（3）交换声部练习。

　　（4）完整地合唱几遍。

　　四、小结

　　师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西风再来看你们的时候，希望你们的手中捧满了你们的收获。

小学音乐教学设计15

　　教学总目标

　　1、在欣赏、唱歌、表演等活动中感受“百灵鸟”“小杜鹃”可爱的音乐形象，了解更多的和鸟有关的歌（乐）曲。

　　2、学生用欢快、活泼的情绪，甜美的歌声演唱《祖国、祖国我爱你》《叫我唱歌我唱歌》等，表达对祖国、对家乡的热爱之情。

　　3、认识“re、fa、la”、填填、唱唱、跳格子等音乐游戏、巩固对音符的掌握。在竖笛接龙游戏中，能吹奏出sol、la、si三个音。

　　教学思路

　　本单元从人们喜爱的大自然入手，激起学生去歌唱自然、歌唱生活、歌唱家乡。通过学习，让学生感受音乐中是表现的鸟鸣之美。在轻松快乐的的“与鸟为友”的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。

　　教学内容

　　唱：“顽皮的小杜鹃”、“祖国、祖国真美丽”、“叫我唱歌我唱歌”

　　听：“对鸟”、“大鸟笼”

　　奏：竖笛接龙

　　动：综合艺术活动

　　教学重点

　　了解自己家乡的变化，能向别人介绍自己家乡的歌曲。

　　教学难点

　　认识“re、fa、la”、填填、唱唱。

　　第一课时

　　“顽皮的小杜鹃”

　　教学目标

　　1、学唱奥地利民歌“顽皮的小杜鹃”，让学生联系自己的生活经验和已有的音乐知识来感受歌中的童趣，从而获得感受与鉴赏、表演、创造及交流合作的能力。

　　2、欣赏《杜鹃圆舞曲》〈对鸟〉，感受音乐情绪：欢快热情、优美灵巧，并记忆其主要主题。

　　教学重点

　　用各种艺术表现形式表达自己对歌曲的独特感受与见解。

　　教学难点

　　准确唱好弱起小节，。

　　教学过程

　　一、感受《杜鹃圆舞曲》

　　1、听《杜鹃圆舞曲》音乐跳进教室

　　2、小朋友，刚才你们听着乐曲，跳进了音乐教室，现在请你们听赏《杜鹃圆舞曲》，即兴表演可爱的杜鹃、高飞、低飞，也可以模仿杜鹃在密林中轻轻啼叫、飞出密林、在林中低回翔、又飞回密林。

　　3、音乐活动

　　为《杜鹃圆舞曲》伴奏，听辨“ 3|1 0 3|1 0 3|5 53 13|2 ”的主题在乐曲中出现了几次。三拍的长音可用小铃和三角铁，其余可用双响筒、木鱼、铃鼓等。

　　4、欣赏“对鸟”

　　二、学唱《顽皮的小杜鹃》

　　1、谈话：小朋友，你们模仿杜鹃及其它的鸟动作真美，可这里有一只“顽皮的小杜鹃”嫉妒了，它说：“为什么不听听我唱歌呢”，现在我们来听“小杜鹃”

　　2、范唱：边唱边表演

　　3、听旋律拍出节奏

　　4、跟琴哼唱旋律

　　5、熟悉歌词（在读歌词时，注意弱拍起）

　　6、跟琴学唱歌曲（请小朋友在歌曲中，找出相同之处）

　　三、歌舞合作表演

　　1、用歌舞乐合作表演的形式感谢热情接待我们的杜鹃妈妈、小杜鹃及它的小主人：三个方阵各出一批演员：小百灵队演唱，小

　　孔雀队表演，小乐手队则每人拿起凳子下的生活中能发响的物品（自制打击乐器）按节奏敲击，晃动发出声响为歌舞表演者伴奏。看一看、选一选什么乐器发出的声音，为歌曲伴奏效果好？

　　2、歌、舞、乐表演（舞者戴上头饰）准备。

　　3、**（各队派**）表演

　　四、小结

　　第二课时

　　“祖国、祖国我们爱你”

　　教学目标

　　1、学唱歌曲“祖国、祖国我们爱你”，让学生画出心中的爱，展示出小朋友对幸福生活的向往和丰富懂得想象力。

　　2、欣赏“大鸟笼”，让学生把音乐中鸟的形象与生活中鸟的形象结合起来感受。

　　3、认识“re、fa、la”填填唱唱。

　　教学重点

　　能向别人介绍自己家乡的歌曲。

　　教学难点

　　在17———24小节音不易唱准，先做填填唱唱练习，再随琴练唱。

　　教学过程

　　一、激趣活动：（猜一猜）

　　1、教师模仿动作让学生猜。

　　2、请个别同学上来表演一遍，其他同学猜一猜他在表达了什么？

　　3、教师带着大家一起做动作（播放“祖国、祖国我们爱你”的歌曲音乐旋律）

　　二、感受并学习歌曲主要节奏

　　1、导言：同学们刚才可爱的样子吸引来了两位小客人，你们想认识他们吗？它们想考考大家，它们敲一段节奏后，你们能模仿出来吗？试一试！

　　2、用口技模仿节奏。（这一练习为之后的为歌曲伴奏，奠定了基础，分散了难点）。

　　3、用do、re、mi、fa、sol，按节奏创编旋律。

　　三、学习歌曲：

　　1、导言：同学们你们听！创编的真棒，现在请大家观看（课件，使学生理解歌词大意。）

　　2、教师范唱。

　　3、学生哼唱旋律

　　4、轻声视唱歌谱

　　5、学唱歌曲

　　6、启发学生带着高兴的情绪演唱“祖国、祖国我们爱你”。教师与学生合作演唱。

　　四、画一画

　　同学们，让我们拿起手上的小蜡笔，画一画我们祖国的美好江山。

　　（分组讨论，每一组画一张，边唱边画最后展示。

　　五、课堂小结

　　第三、四课时“叫我唱歌我唱歌”

　　教学目标

　　1、学唱南京*民歌“叫我唱歌我唱歌”，感受歌曲的地方色彩，表达“劳动号子”的独特演唱效果。

　　2、学做音乐游戏：跳格子，将“re、fa、la”三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

　　3、用“sol、la、si”三个音，做“竖笛接龙”游戏。

　　教学重点

　　用“田间劳动”的过程，感受歌曲的内容与情绪。

　　教学难点

　　创意采用“一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

　　教学过程

　　一、教师：（放音乐、做律动）。学生拍手律动进教室。

　　今天老师给同学们带来几个小动物，请你们看？

　　出示挂图：小动物、鸡、鸟、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶等。

　　**：

　　你们都喜欢哪些动物，让同学模仿动物叫声，并拍一拍。

　　鸡：

　　叽叽叽。 ××× ×××

　　用木鱼敲击节奏。

　　鸟：

　　吱吱。 × ×

　　用鼓敲击节奏。

　　喜鹊：

　　喳喳。 ×× ××

　　三角铁敲击节奏。

　　蜜蜂：

　　嗡嗡嗡嗡。 ×××× ××××

　　沙槌敲击节奏。

　　××× ×××|×× ×|××× × | × ×× |×0|

　　幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。

　　二、导入课题。

　　1、请同学们观赏”隔上段“（让同学感受音乐情绪及劳动情景。）

　　**：听了这首歌曲有什么感受？歌词表现了什么情绪？学生回答：活泼、有地。他们在干什么？

　　2、现在老师为大家演唱一首我们南京*民歌，也是田间劳动过程的歌曲。（范唱）

　　3、我们跟着音乐来感受一下。

　　4、伴奏：随琴用啦哼唱歌曲旋律。

　　按节奏凑词：轻轻声模唱歌词。先唱歌词，辨认歌曲中重复变化。

　　5、随琴合唱、边唱边感受歌曲劳动的心情。

　　6、一领众唱，体验”劳动号子“的独特演唱效果。

　　三、学生创编表演活动，边歌唱边表演。

　　集体创编插秧、抛秧、收割等动作。

　　四、音乐游戏

　　跳格子，将”re、fa、la“三个音符任意放入格内，在按不同顺序方向边唱边跳。

　　五、竖笛练习

　　用”sol、la、si“三个音，做”竖笛接龙“游戏。

　　六、课堂小结

　　通过歌曲学习，发扬了爱劳动的好品质，体验了民歌的特点。

　　第三单元课后反思：

　　学习情感是指学生在学习音乐的过程中表现出来的对音乐的兴趣爱好与情感反应。音乐是情感的艺术，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的*理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。因此，学生的学习情感应作为音乐教学评价的重要指标。学习情感的评价应采用以形成性评价为主、自评、互评及他评相结合的方式在教学过程中进行。比如：在教学过程中根据学生的具体表现记录在册；比一比谁听过的音乐多，谁是”班级音乐之星“，把评比结果记录在册；两项综合作为学生的学习情感评价结果。这一单元，让学生在轻松快乐的的”与鸟为友“的情境中学习音乐，同时，还注重了对民族音乐的传播和多元文化的吸收，既以学习中外民歌为主又接触大师名作。使学生用美妙的歌声唱出友情、亲情、热爱家乡、热爱祖国的真情。

小学音乐《我们的田野》教学设计 (菁选3篇)（扩展9）

——小学音乐教学设计(15篇)

小学音乐教学设计(15篇)

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的小学音乐教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐教学设计1

　　概述

　　《竹乡娃娃爱竹林》是北师大版艺术第七册第五单元主题二的一首学唱歌曲。竹子在建筑、交通、生产、生活等方面都可以发挥作用。竹是*文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣相迎合。学习此歌曲需一课时，在学会唱这首歌的同时也学习了听辨竹乐器的不同音色和风格。学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学目标分析

　　1、知识与技能

　　（1）学会用自然轻快的声音演唱歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　(2)懂得感受歌曲节奏、句式及情绪的变化

　　（3）初步懂得分辨竹乐器的不同音色。

　　2、过程与方法

　　（1）能够用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　（2）能够跟唱歌谱，按照歌曲乐句，用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）通过不同形式的演唱歌曲，培养学生对音乐的兴趣。

　　（2）通过感受竹的秀美，体验竹带给人的美感培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重难点

　　1、教学重点：学会演唱歌曲，体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、教学难点：掌握歌曲的节奏，装饰音、变化音记号的唱法

　　教学准备：

　　多**课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书

　　学习者特征分析

　　本节课的学习者特征分析主要是根据教师*时对学生的了解而做出的：

　　1、学生大多数是外来工子女，除了学校的音乐课，*时比较少接触音乐。

　　2、本班学生男多女少，学生都喜欢上音乐课。

　　3、学生学习过简单的打击乐器。

　　教学策略选择与设计

　　1、情境创设策略：创设情境让学生感受竹林的美景。

　　2、游戏激发兴趣策略：采用拍手、拍肩，跺脚等游戏方式按节奏朗读歌词。

　　教学过程

　　（一）、诗歌导入

　　1、播放背景音乐，教师朗诵《翠竹儿》

　　翠竹儿飘 ， 翠竹儿飘

　　清风吹过竹林梢；

　　``````

　　快来吹一曲“直苗苗”

　　2、欣赏竹景，感受自然美（在背景音乐中，播放竹海，竹林的vcd）

　　师：今天，我们走进了什么地方？你有什么感觉？同学们喜欢竹子吗？

　　3 、与竹对话，表达对竹的感受

　　教师让学生交流自己了解到的有关竹子的资料和信息，共同分享竹带给我的美好感受

　　设计意图：学生在聆听、欣赏的过程中感受竹子的美、感受大自然的美

　　（二）、唱一唱《竹乡娃娃爱竹林》

　　1、欣赏歌曲《竹乡娃娃爱竹林》

　　（1）感受歌曲的民歌风味

　　（2）理解歌词内容

　　（3）体验竹乡娃娃爱竹林的情感

　　2、学唱歌曲

　　（1）引导学生讨论用不同的节奏朗诵歌词，感受不同的节奏韵律

　　× ×× × × | × × × × × |×

　　竹 叶儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

　　×× × × × | × × × × × | ×

　　竹 叶 儿 长 哟 ，竹 叶儿 青 罗

　　… …

　　（2）引导学生熟悉和跟唱歌谱，按照歌曲乐句，激发学生用拍手、拍肩、跺脚等方式表现歌曲旋律的变化

　　× ×× × × | × ― ― ― | × ×× × × | × ― ― ―‖

　　×× ×× ×× × | ×× ×× ×× × ‖

　　（3）采用集体、小组、个别、齐唱、分句接唱等形式学唱歌曲

　　设计意图：欣赏并学唱歌曲，感受竹乡娃娃爱竹林的情感

　　（三）、联想讨论

　　1、竹与人们的生活有什么关系？

　　师：在我们的生活中会看到很多用竹子做的东西？有谁知道来说一说。

　　2、 竹子还能做成什么乐器？它们的声音是怎样的？

　　师：竹子除了可以做成各种各样的物体，它还可以做成不同的乐器，奏出很好听的声音，我们一起来看看。

　　3、学生观看视频，了解竹子的作用

　　设计意图：通过讨论、观赏、聆听了解竹子的用途

　　（四）欣赏竹竿舞，体验竹竿舞带来的乐趣

　　1、欣赏竹竿舞

　　师：今天，我们不仅学会了《竹乡娃娃爱竹林》这首好听的歌曲，知道了竹子的许多用途，你们一定不知道在****的地方还有种舞蹈叫竹竿舞，我们一起欣赏吧。

　　2、表演竹竿舞，活动结束

　　师：看了这么好看的舞蹈，同学们一定也很想表演表演吧，好，那我们一起随着音乐动起来吧

　　设计意图：体验舞蹈的乐趣，激发学生爱竹林爱大自然的情感

　　教学流程图

　　开始

　　情境朗读

　　倾听

　　欣赏

　　讲解引题

　　演示竹林图片

　　录像课件

　　欣赏图片

　　回答问题

　　讲解

　　读一读

　　演一演

　　教唱歌曲

　　听赏并学唱歌曲

　　回答问题

　　欣赏图片

　　提出问题

　　点评总结

　　结束欣赏舞蹈

小学音乐教学设计2

　　设计意图

　　1、“创设情景，诱生想动”教学模式是：带入情境，激趣动情――丰富情境，析难解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即兴抒情。

　　2、“指导学法，导生会动”。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生快乐。

　　3、通过这堂课来给学生一个机会、一种表现的欲望、一种创新

　　的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们**发展、**表演、**创作、**评价。

　　教学目标

　　一、 认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

　　二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

　　三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

　　重点难点：

　　1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

　　2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

　　3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

　　教具准备：

　　钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

　　教学过程：

　　一、**教学，师生礼仪。

　　学生随音乐唱：我们来唱歌，姿势很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情表达好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多美妙。

　　【教学设想：简单的对唱问好，拉近了师生之间的距离；通过歌唱一开始就让学生投入到音乐课堂中来。】

　　二、导入新课，激发兴趣

　　1、讲故事导入

　　a 、师：**：同学们见过蜗牛吗？

　　生：见过 。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并**画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

　　b 、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

　　c、 师：同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片（出示图片课件），同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

　　【教学设想： 通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐】

　　2、直观感受，突破难点。

　　师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得那么慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？”（课件演示，有意识地配上切分节奏音律）

　　学生争先恐后地畅所欲言。

　　师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。

　　（出示节奏卡片ⅩⅩⅩ）大家一起来拍一拍，看看像不像？”

　　①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。

　　②请学生对比切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

　　③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。

　　④分小组拍击。

　　⑤集体拍击。

　　⑥拍读由ⅩⅩⅩ 组成的节奏组合：

　　ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

　　⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

　　5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

　　【教学设想：通过电脑课件图象、音律演示切分音节奏，使学生直观感受ⅩⅩⅩ节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句（教学中的难点）作为视唱曲，有利于整首歌曲的学习，为学习新歌作了铺垫。】

　　三、新歌教学

　　引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，高兴地又向葡萄树爬去了。（课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行）

　　1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

　　2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

　　3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

　　4、按节奏朗读歌词，小组讨论“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句如何按节奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗读

　　5、多种形式练唱：

　　师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！”

　　a、随旋律填唱歌词

　　b、师生接口唱

　　c、分小组练唱（准备推选**扮演角色演唱。）

　　【教学设想：学习歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，通过反复听唱练习，锻炼了学生的敏锐反应，提高了节奏感，加深了音符时值的感受能力。】

　　四、 创编活动

　　1、插放VCD再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。

　　2、师： 这是一首寓言式的叙述歌曲，旋律轻快、活泼，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原则，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。（师巡视，鼓励大家都参与活动，同时播放歌曲）情景表演的同学谁先上来表演给大家欣赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些不足的地方，发表一下你的宝贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。

　　【教学设想：通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵。】

　　五、渗透拓展

　　师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学

　　到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

　　让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

　　六、小结下课

　　今天我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？（生：“ⅩⅩⅩ”，师：“好”），我们也从故事中明白了一个什么道理呀？（生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神”，师：“很好，我相信同学们在今后的学习生活中一定都能做到的，是不是？”生：“是”）

小学音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。并以轻快、活泼的声音唱出对老师的尊敬与爱戴之情。

　　2、通过歌曲的学习，能基本掌握八分休止符的运用。

　　教学重点：

　　唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。

　　教学难点：

　　八分休止符的掌握

　　教学准备：电子琴、教学课件，卡纸

　　教学过程：

　　一、**教学

　　(课前)

　　(一)创设情境、激发兴趣：

　　1、师：每当夜幕降临，夜深人静的时候，忙碌了一天的人们开始休息了，老师呢? 同学们用稍慢的速度，深情的情绪，柔和的声音演唱《每当我走过老师的窗产前》。

　　2、师：唱得那么深情、投入，你们从歌曲中感受到了?

　　设计意图：熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了情感铺垫。

　　(二)师生问好

　　师：同学，今天老师要用另一种方式跟你们问好，你们听好了

　　同学 0们 同学 0们| 早0上0 好 —| (出示课件)

　　师：请你们用同样的方式跟老师问好。

　　老师 0啊 老师 0啊| 早0 上0 好—|

　　二、新课导入

　　师：我们再来问好一下，老师怎样说，你们也怎样说

　　(老师大声问好，学生大声问好。老师小声问好，学生小声问好。)

　　师：谁来告诉老师，你们一般什么时候会跟别人小声说话啊?

　　生：悄悄说，说秘密的时候

　　师：其实，每个人心里都有自己的小秘密。我小时候也有个秘密，一直藏在心里，现在老师要悄悄地告诉你，请同学们竖起你的小耳朵，安静仔细的听好了。

　　三、节奏练习

　　师：屈老 0师 这一 0个 | 小0 秘0 密— |拍对 0了 节奏| 我才能 告诉 你—|

　　一起来听听老师的小秘密，看谁能收到，又能领会老师的小秘密呢?

　　4/4 O X | X . X X X X . X X X |X O X O X ||

　　Da……

　　原来老师的秘密藏在了 中了。

　　3、一起分享老师的秘密。――出示节奏。

　　4、现在你们能像老师一样，把你们的小秘密也藏在节奏中，又送给你的同桌一起分享你秘密中的快乐呢?要求同桌听了你的秘密也能听懂和领会!

　　【意图】：

　　1、掌握难点节奏：弱起、附点和休止;为学歌曲打下基础。

　　2、**创编节奏，增强学生的节奏感和节奏的模仿能力。

　　四、听歌曲

　　师：大家刚刚的表现都很棒。听听老师秘密(师范唱)

　　生思考：

　　师：老师把秘密装进哪里，送给了谁?(桔子里，老师)

　　师：这是个怎样的秘密呢?(甜甜的秘密)(出示课件)请学生来读一读，并且提示要读出甜甜的感觉，“秘密”两字要轻轻的。再大家一起读。

　　2、揭示课题

　　师：今天我们就来学习这首好听的歌曲《甜甜的秘密》。(出示课件)

　　3，听录音范唱(看着歌谱)

　　师：我们再次聆听这首好听的歌曲

　　生：听的时候请伸出你的右手用点线图画出旋律。

　　五、学习歌曲

　　1、学唱1-4小节歌曲(出示课件)

　　(1)、有节奏、有感情的读歌词

　　师：刚刚我们同学给这里配出的画面是蹑手蹑脚的，左顾右盼的，生怕被发现的，所以大家要读出悄悄地感觉。

　　(2)、跟唱学习1-4小节歌曲

　　2、学唱5-8小节歌曲

　　(1)有节奏、有感情的读歌词 (配上动作)特别要点出“把桔子放进老师的抽屉里”这部分的动作。脚步要更轻，更低一些。

　　(2)，跟唱学习5-8小节歌曲

　　3、跟钢琴完整唱出歌曲的第一乐段

　　4、学唱第二乐段(出示课件)

　　(1)、师：把秘密送出去以后，你们肯定是很期待老师发现的，那此时你们的心情是怎样的?(期待的，急切的)

　　师：请你们用这种心情，把第二乐段的歌词读出来。

　　(2)、读歌词(教师纠正朗读读时节奏的错误)

　　(3)、听老师唱第二乐段 师：老师也很期待这个秘密被发现，所以我先忍不住想要让你们听听我急切的期待了，请同学们仔细听。

　　(4)、跟钢琴学唱第二乐段 (请注意唱出急切的心情)

　　(5)、最后一句要让我感受到你们对老师真切的爱意，是发自内心的甜甜话语，掏着心讲的。再唱最后一句。

　　5、分角色表现歌曲(跟着录音范唱并加上动作)

　　师：我们现在来分工合作，一起来送出这个甜甜的秘密，一二大组的同学来“藏秘密”，三四大组的同学来“送出秘密”，然后大家一起来期待老师的发现。

　　师：老师发现有些人啊，藏得太大声，送的也太大声了，早就被发现了，而且也没有很急切的期待，让我们再来一遍。

　　六、课堂拓展(祝福语话师情)

　　师：我们除了把秘密装进桔子里，送出我们甜甜的话语，我们也可以以另一种方式来表达，请同学们将老师在课堂上为同学们奖励的爱心卡拿出来，在上面写上你要对老师说的话，或祝福语(一人一张，如果你有多的爱心卡，请将你这节课的荣誉卡分享个没有的同学，让他们也写出他们的话)在写之前，我们先来看几张照片(点燃同学们对老师的爱)(出示课件)

　　【意图】：通过写祝福语、分享师生照片，再次点燃同学们对老师的爱。

小学音乐教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演与演唱相结合。

　　3、情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。

　　教学重难点：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、对音乐所蕴含的情感的把握。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

　　师：同学们，我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点，哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）

　　三、导入新课

　　师：同学们，你们说说*都要哪些节日呢？（生**发言）

　　师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？

　　生：......

　　师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看，今天还来了这么多的叔叔阿姨，就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们，你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：老师今天也非常的高兴，在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词）同学们，这首诗好听吗？

　　生：好听。

　　师：既然是老师送给你们的礼物，你们不学会记住，可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师朗读，然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按节奏朗读，并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱，剩下的歌词跟老师的节奏来念。）

　　师：今天呢，也要一群小朋友在过同样的节日，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）

　　3、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）

　　师：同学们，听完第一遍音乐后，你能谈谈你的感受吗？从音乐中你感受到了这些小朋友们怎样的心情呢？

　　生：......

　　师：大家说的都要道理，那你们自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快乐

　　师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，我看好多同学都按奈不住想唱歌了，再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听，跟着音乐小声哼唱，也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。

　　师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排）

　　随乐展示，评价。

　　4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）

　　5、介绍歌曲创作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

小学音乐我们的田野教案

　　师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

　　四、歌曲艺术处理。

　　1、小组讨论处理方案。

　　2、交流、讨论、实践。

　　3、综合讨论意见总结。

　　4、分组按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。

　　五、课堂小结。

　　学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

小学音乐教学设计5

　　教学目标：

　　1、能与同学协调配合，学会用**、**的声音演唱歌曲《西风的话》，并感受音乐的和声美。

　　2、在听赏乐曲《步步高》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐所表现的奋发向上进的积极情绪。

　　3、能学会演唱《快快活活过春节》，并感受歌曲欢快、活泼的情绪。

　　4、在听赏《春节序曲》后，能哼唱出音乐主题，感受音乐的欢快情绪，并通过竖笛吹奏的形式参与音乐的表现活动。

　　教学准备：

　　钢琴、CAI课件

　　教学课时：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能用**、**的声音演唱二声部歌曲《西风的话》。

　　2、能与同学配合进行合奏、合唱，体验合作的快乐。

　　教学重点：

　　合唱二声部歌曲《西风的话》。

　　教学难点：

　　二声部的合唱

　　教学准备：

　　竖笛、课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引趣

　　1、播放《春节序曲》，让学生随音乐律动

　　2、导入

　　师：我们知道春节**着一年的结束，新一年的开始。回顾过去的一年，你觉得自己发生了什么样的变化？

　　生：……

　　师：其实不仅你们发生了变化，连大自然中的一切都和你们一样发生了变化。你们听，西风唱起来了，请同学们听完以后说一说西风吹过的地方有些什么变化。

　　二、听赏《西风的话》

　　1、听高声部

　　2、读歌词

　　（1）导语：

　　当西风抚过湖面，当池塘里的荷花长出一个又一个莲蓬，当梧桐树变成了红色，我们就能感受到秋天的气息。让我们伴着西风的歌来将《西风的话》有感情地朗读一遍吧。

　　（2）学生在音乐的伴奏中有感情地朗读歌词。

　　3、听低声部

　　师：刚才我们听到的是西风在独自歌曲，下面我们来听听，除了西风在唱，好像还有谁的声音轻轻地跟着西风合唱着？

　　（1）学生聆听歌曲低声部

　　三、合唱教学

　　（将全班两组分为两个声部）

　　1、唱曲谱

　　（1）视唱低声部曲谱

　　（2）视唱高声疗的曲谱

　　（3）合唱两声部曲谱

　　2、唱歌词

　　（1）唱低声部的歌词

　　（CAI播放高声部音乐，高声部仔细聆听，心里跟音乐唱）

　　（2）唱高声部的歌曲

　　（CAI播放低声部的音乐，低声部在心里跟音乐唱）

　　3、两个声部合唱

　　（1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中**与不**的地方，并解决这些问题。

　　师：为什么不好？哪里不好？怎么解决？

　　（2）分乐句进行合唱

　　（3）交换声部练习。

　　（4）完整地合唱几遍。

　　四、小结

　　师：春天是播种的季节，秋天是收获的季节，等到明年秋天，西风再来看你们的时候，希望你们的手中捧满了你们的收获。

小学音乐教学设计6

　　课时：1课时

　　教学目标：

　　1．能演唱《冬夜静悄悄》高声部。

　　2．体会旋律、强弱、速度对塑造音乐形象的作用。

　　3．学生能更加理解师生之间的真挚情感，激发学生尊敬热爱老师。

　　教学重点：歌曲的学唱

　　教学难点：情感启发――音乐与心灵共鸣

　　教学用具：录音机钢琴

　　教学过程：

　　一、课前铺垫

　　教师用竹笛吹奏《秋湖月夜》片断，学生随音乐想象。

　　设计意图：因为听课的老师很多．学生心情难免浮躁，引导学生的心回到课堂，让学生沉醉于优美的音乐之中，有利于上课。

　　二、设问导入

　　1．师生节奏问答：今天先不告诉同学们学习什么内容，来了这么多老师听课，周老师想了解你们现在心情如何，但要求你回答的节奏与我问的节奏一样，，教师用节奏语言问学生

　　2．设问：想知道老师的心情如何吗？《冬夜静悄悄》）。

　　3．学生从音乐中猜测教师的心情。

　　师：周老师的心情究竟如何，学了今天的新课同学们自然就知道了。

　　设计意图：师生问答心情，抓住学生的心，同时最重要的是解决教学中的节奏难点。从音响出发，激发学生听的欲望，培养学生聆听音乐的习惯。以幽默与风趣缓解学生紧张的心情，也让学生初步感受歌曲的情绪。

　　三、歌曲教学

　　1．教师范唱

　　设问：标题中哪一个字最能**歌曲的意境，歌曲的情绪怎样？表达怎样的情感？可分为几部分？（板书）

　　2．随琴唱词

　　教师用正误两种演唱让学生选择正确的、有意唱错让学生改错两种方式来纠正学生唱错的地方。

　　“我送你过木桥”这一句的节奏尊重学生自己的选择。

　　刚才我们用什么速度演唱的？为什么？师生互议

　　3．视唱歌谱

　　音乐可分为几部分？每个部分的强弱变化怎样的？为什么？师生互议

　　教师指挥学生演唱歌谱，体验力度的变化，

　　4．完整演唱歌曲：注意速度、情绪、力度变化、声音、咬字等

　　特指出学生演唱歌曲情感不够。

　　设计意图：这一环节是本课的重点，感受歌曲，学唱歌曲，加强学生的音准、节奏、声音等双基训练，体验速度、力度对音乐形象的作用。音乐是听觉艺术，课堂中始终抓住“听”进行教学，以听歌曲的主旋律让学生来思考歌曲的情绪；以听旋律的变化体会速度、力度的作用；以听歌词的不同演唱方式来克服歌曲演唱中音准、节奏上的错误；以听音乐来启发学生的情感，为下一步情感的引导作准备。

　　四、情感深入

　　1．你最想念哪位老师？师生讨论

　　2．给学生讲述了一位老师献身教育，积劳成疾的感人故事，在舒缓的音乐衬托下，还当场深情地念了一封25年前一位曾被家访过的学生写给这位老师感人肺腑的信。学生此刻已是倍受感动，当我含泪告诉学生故事中这位老教师就是我的父亲时，无疑一声惊雷，在场的师生心灵受到极大的震撼，当场爆发出了热烈的掌声。许多学生的眼泪再也止不住了，“座中泣下谁最多，全班学生泪沾襟”。

　　3．教师弹奏《每当我走过老师窗前》，学生有感情地随音乐哼唱。

　　设计意图：音乐是情感艺术，教学应讲究情感性，让音乐真正走进学生的灵魂，引起学生心灵深处情感的强烈共鸣，达到于无声处听惊雷、此时无声胜有声的艺术效果，达到以情感人、以情育人的目的。

　　五、课堂总结

　　师：老师是书，让学生一生来读；老师是参天的树，永远牵学生的路……

　　学生深情演唱歌曲，献给所有热爱学生的老师。

　　设计意图：揭示本课爱老师的主题，对学生进行德育。

　　课后反思：我把这一课定位为当前新课程**下的一堂音乐教学反思课。

　　“新课标”带来了音乐教育的重大**，无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、学习方式、教学方法、评价等方面，均作了全方位的革新，给音乐教学课堂带来了勃勃的生机和活力。但同时不少教师对新课程的思想理解不深刻，忽视“音乐本位”，过度追求课堂气氛；忽视教师的主导作用，过分注重学生主体作用；忽视双基学习，过分强调学科的综合。教学的功利化浮躁之风大行其道，这给广大音乐教师增添了困惑：21世纪的音乐课，到底应该给孩子们什么？对此我进行了深深的思索：

　　一、音乐教师作为学生审美趣味的引领者，人格的塑造者，精神家园的建设者，求真、求实、求美是音乐教学永远不会变的主题。因此，我在教学中追求返朴归真。不偏离以音乐为本的原则，从音乐本质属性出发来上课，情感为主线，倾听为基础，评价为**，让学生真正感受到音乐的魅力。在教风上追求朴实自然，没有提前给学生搞训练，没有华而不实的教学表演。教学**追求低成本，高产出，达到课堂效益的最大化，此次我上课仅使用一台录音机（实际只用了一次），一支粉笔，一台钢琴。

　　二、新课程中尽管我们的教育理念有了很大的突破，教学**有了质的飞跃，教材也进行了重新编定，但经典音乐作品中所体现出的艺术境界与艺术韵味很难与学生的心灵共舞，作品中所蕴含的弥足珍贵的人生观、价值观很难感动他们，成为他们的精神信仰。伟大的音乐家贝多芬曾说：“音乐应当使人类的精神爆发出火花”。我们的教学怎样才能让音乐与学生的心灵共舞？在对教材进行仔细的分析研究之后，我认为在知识技能方面，能把握好歌曲的.音准、节奏，能完整地演唱好歌曲；体会速度、力度、旋律等音乐要素在塑造音乐形象时的作用。但只有这两点还是不够的，音乐是情感艺术，不解决情感的问题，学生有感情地演唱歌曲便无从谈起，教学最终要让歌曲的思想情举内涵深入学生的心灵。歌曲的情感启发引导成了本课的教学难点，走近灵魂，以情育人成了教学的最高目标。

　　实践证明，凡是上过这一课的四年级学生不仅对这一课难以忘怀，而且都普遍在语言上、行动上更加理解尊重老师了。一堂好课不仅是教师教学技术的体现，更是教学思想的体现，是思想和技术的完美结合。

小学音乐教学设计7

　　教学内容：继续学习歌曲

　　教学目标：

　　1、处理好歌曲《小鸟，小鸟》的感情。

　　2、唱一唱《春风与布谷鸟》

　　教学重难：处理歌曲的情绪，唱《春风与布谷鸟》

　　教学准备：录音机，磁带

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、呼吸练习

　　深呼吸，均匀吐气。

　　三、视唱《春风与布谷鸟》

　　1、识谱练习，学生自己试着唱歌曲的旋律。

　　2、学生跟琴试着唱歌谱。

　　3、分组进行练习，发挥组长的作用，提高学生视唱的能力。

　　4、学生加歌词，用正确的发生方法进行演唱。

　　5、老师用优美的琴声带领学生唱歌。

　　四、二声部学习，歌曲处理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正确的发声方法，口腔自然打开。

　　2、第一声部的同学复习旋律，要求口腔要圆润，并用上自然的声音。

　　3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。

　　老师弹唱二声部旋律，学生听与第一声部的区别。老师可以反复两次，请学生比较二声部的音比第一声部高还是低，教师做适当的引导。

　　4、学生演唱第二声部，老师用琴纠正学生的音准。

　　5、两个声部的配合，**好自己声部的音量，并仔细聆听另外声部的旋律，以求**。

　　6、歌曲的情绪的处理，体现小鸟高兴的心情。***度的分配及表现、休止符的停顿。

　　五、教师小结：

　　六、作业布置

　　七、板书设计

　　教学反思：

　　小学阶段的合唱教学是个大难题。由于合唱个声部间和声、音准、音色等的配合，是一种高度协作的活动形式，歌声需要有协和、协调的较高的歌唱要求，而小学生的歌唱水*和合作配合能力有限，要在有限的40分钟内完成一首合唱歌曲的学习，并要有一定的合唱效果，实在是很难。即便是第一节课完成了两个声部的唱歌学习，第二节课进行合唱训练，效果一样体现不出来。特别是两个声部的音距不大，更困难。

小学音乐教学设计8

　　教学目标：

　　1、通过听、唱、表演《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

　　2、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。

　　教学重点：

　　感受乐曲的节奏，引导学生去探索、发现它的相同与不同、

　　教学内容：

　　1、表演《这是什么》

　　2、欣赏《调皮的小闹钟》

　　3、编创与活动

　　教学准备：

　　小闹钟、录音机、同步音乐、钢琴

　　教学过程：

　　一、 猜谜导入，激发兴趣

　　1、师：老师今天让大家猜个谜语，看你行不行，“会走没有腿，会说没有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，请听一首歌，听听歌中唱的是什么，请你用笔把它画出来。

　　2、放歌曲《这是什么》并重复多次，学生用笔画，大多数学生画出闹钟，有的学生画出表，教师加以引导，那种合适，并将画的好的进行展示。

　　二、 学唱歌曲，感受表现音乐形象

　　1、师出示各种小闹钟，请学生说说闹钟的功能(它能提醒我们什么时候起，什么时候睡，是我们小朋友的好伙伴。)

　　2、听听闹钟走的声音（嘀哒嘀哒），提示学生要用轻松而弹性的声音来读唱，并用合适的动作来进行配合。

　　3、听听闹钟的闹铃声（当当当—），提示应该用相对稍强，连贯的声音。进行两声部的节奏练习

　　4、学唱歌曲难点解决：50505—和20 20 5—这两句不同音高准确演唱通过比较、重复的方法来来学会。

　　5、有感情的演唱歌曲

　　6、师：用什么打击乐器来伴奏呢？怎样敲最合适？（双响筒，木鱼，碰铃，三角铁等）

　　7、分小组表演歌曲，由学生之间展开评价，锻炼学生主动评价自己和他人的歌唱和表演的能力。

　　三、 聆听《调皮的小闹钟》，进一步体会音乐表现的闹钟形象

　　1、故事导入：每个小朋友都有自己的小闹钟，它每天勤勤恳恳地叫醒小主人，因为它给我们带来欢乐，可是那天小闹钟坏了，他的小主人就来修这个闹钟，请大家听一听他修好了吗？你在音乐中还听到了一些什么声音？为什么？

　　2、初听全曲，感受乐曲情绪，鼓励学生可以随着音乐用动作来表示。学生交流回答：大多数学生说修好了，因为听到了闹钟的铃声，闹钟恢复了正常，个别学生就说没有修好，因为觉得是快修好了的时候，听到最后结束是的一声滑音，表现闹钟里面的弹簧跑了出来，又坏掉了，所以没有修好。

　　3、师：小朋友在曲子中听到了闹钟走动的声音，还听到了闹钟的铃声，听一听出现了几次？再次欣赏乐曲，请学生用笔在书上画出来，看谁画的次数准确。

　　4、学生交流，师归纳小结。

　　四、 结合歌曲乐曲中表现的闹钟的音乐形象总结归纳，认识时间的珍贵，懂得要珍惜时间。

　　1、让学生说说你该怎样爱护你的小闹钟，怎样珍惜时间的。

　　2、生回答交流，师总结归纳时间就象小马车，一去不复返，我们要珍惜时间，好好学习，将时间用在正确的地方，不要浪费时间。

　　3、表演歌曲《这是什么》及上节课学的《时间就象小马车》，唱着走出教室。

　　三、编创与活动：探索生活中的声音

　　这是一个高低、长短、强弱的综合性练习。

　　1、 教师事先准备好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、纸等物品。

　　2、 启发学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音?怎样使它们发生高低、长短、强弱不同的声音?

　　3、还可以鼓励学生发现身边的物品，敲击出声音，列举自己探索到的高的、低的、长的、短的声音，做出来给同学们听。

小学音乐教学设计9

　　教学内容分析及设计理念:

　　《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行**创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

　　由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

　　教学目标：

　　1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

　　2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

　　3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

　　教学重点：

　　培养良好的歌唱、听赏习惯。

　　教学难点：

　　三声部节奏练习。

　　教学过程：

　　幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

　　师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

　　出示火车图片（幻灯片）

　　师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

　　请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

　　学生模仿火车开动的声音和动作

　　如：拉汽笛的动作： 呜 —

　　车轮转动的动作： 轰 隆

　　咔嚓 咔嚓

　　二、创编节奏

　　教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

　　x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

　　呜 轰隆 咔嚓

　　教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

　　要求：

　　（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

　　（2）学生做三声部练习。

　　三、学习歌曲

　　节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

　　1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

　　2、听范唱： 感受歌曲的情绪与速度

　　3、读歌词：按节奏读 强调第一句和第二句的区别。

　　4、学唱歌曲：

　　识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

　　师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

　　歌曲的速度是什么样的？（比较快）

　　情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

　　假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

　　请你自豪的唱起来。

　　四、音乐游戏《开火车》

　　师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

　　那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

　　你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

　　学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右

　　手脚搭配练习（播放歌曲）

　　师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

　　搭火车练习（播放歌曲）

　　师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

　　请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

　　师：各位乘客你们好，现在由**开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜——音乐

　　播放音乐，观看火车图片。

　　五、小结：

　　师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车***，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

　　反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中**想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的**活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计10

　　教学目标：

　　1. 能积极参与户外音乐活动，体验活动的快乐。

　　2. 能学会演唱歌曲《小树快长高》，并用充满童趣、天真的动作进行歌表演。

　　3. 能为虚线画添色填画，表现歌曲的情境。

　　教学重点：

　　1.学习用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

　　2.参与《绿色之歌》的艺术实践活动。

　　教学难点：结合歌唱音形象，让学生体验和表现歌曲。

　　教 具：录音机、磁带、小树、小马和小星星头饰、画板、彩笔、手风筝。

　　教学过程：

　　导 入：带领学生找朋友

　　师：小朋友们，今天我们来到美丽的小花园，请大家帮助小精灵找一找美丽的春天吧！（学生在设计的场景：小花园、小树林、小草坪里寻找。）

　　师：小朋友，你们都找到了什么？（让学生**地畅谈春天）

　　请大家在熟悉的歌曲〈嘀哩 嘀哩〉中用最美丽的动作与表情表现春天。

　　师：小朋友，你们的表演引来了小鸟，引来了美丽的春天，小树也露出了灿烂的笑容，瞧！它们正向你们示意、为你们唱歌呢！

　　1． 教师范唱（随老师的琴声用“沙”，“哩”，“啦”，“叽”等跟唱歌曲的旋律）。

　　2． 歌词朗读(跟老师有节奏地朗读歌词)

　　3． 教师再唱一遍歌曲。

　　4． 师生同唱歌曲。

　　歌曲表现

　　师：小精灵听到你们的歌声，非常高兴，它也来到了小树的身边，轻轻地抚摸着一棵棵小树，盼望着它快快长高。小朋友，你们听，它是怎样唱的。（放录音《小树快长高》）

　　师：想不想跟小精灵比一比，看谁唱得更好！

　　（教师把学生的歌声录下来，然后让大家一起来评价，指出需要改正的地方）

　　音乐活动

　　同学们，现在有一个地方，因为人们不懂爱惜树木，乱砍乱阀，整树林都光秃秃的，让我们一起来把绿色还给它们吧（边听歌曲〈绿色小兵〉边给书本上的图画添上颜色）

　　小 结：同学们你们今天做了绿色小兵，保护了环境，希望你们以后都能这样，做一个爱护树木的好公民。

小学音乐教学设计11

　　教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据;以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验;以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素;突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　教学目标：

　　聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。

　　教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》

　　教学难点：

　　理解、表现《故乡的小路》的情感内涵

　　教学过程：

　　一、导入：

　　课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。(课前酝酿“想家”的气氛)

　　师：同学们应该熟悉这首歌曲吧!知不道是谁演唱的?什么歌名?

　　学生：阎维文 《想家的时候》

　　师：非常正确!在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦!你们想不想分享下老师的一些感想?

　　学生：当然想。

　　师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法?说说你们的家，你们的故乡小路?让大家分享一下!(引起学生对“家”的共鸣)

　　学生：学生交流讨论：家、故乡的小路(导出主题“故乡的小路”)

　　二、新课

　　1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。

　　设置疑问：

　　歌曲所表现的内容是什么?情绪如何?

　　歌曲的重拍在哪?是几拍子?(第二遍聆听)

　　2、教师范唱

　　3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

　　4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解与处理，感受并对比萨克斯演奏的不同风格的不同小路(理解、体验和感受不同的“家”)

　　(1)教师演奏：

　　第一种：慢速

　　第二种：中速

　　第三种：快速

　　**：

　　A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家?

　　B、配上歌词来比较(教师演奏学生演唱)

　　你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路?并说说理由，学生讨论

　　老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福;第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭!

　　7、带着情绪演唱全曲(甜美的)

　　三、创作与活动

　　1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

　　四、欣赏

　　《回家》——韩红

　　五、小结

　　每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园!

　　教学反思：

　　加强与学生的情感交流，突出学生本位。

　　情感就是艺术，音乐作为一门艺术课，很显然，它需要情感的投入，作为音乐老师，我们应该很明白，要唱好一首歌，要表演一个人物角色，必须要以感情的投入为基础，上音乐课也是一样，我们作为学生的策划指导者，要想他们投入，是不是意味着我们先要付出更多呢，以前上音乐课我也没注意到这一点，结果学生就表现得很散，不集中，通过这一节课，我终于找到了答案。

　　加强与学生合作，挖掘学生的闪光点

　　每个人都有自己的优点和缺点，学生也不例外，有些学生条件好，唱歌自然好听，也有些学生舞蹈动作做得很好，具有很丰富的表现力，所以，我在课堂上常常轮流安排一些学生表演，这就很容易去发现他的优点，既锻炼了他本人，也乐趣于他人，形成对比，帮助他人乐于去找自己的闪光点，这很有利于学生的成长。

　　不断注入音乐新元素，提高学生的学习兴趣

　　音乐教育也要不断加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是钢琴这种单一的形式，很容易使学生对音乐感到厌倦，那么对于音乐的学习，那可能是件很可怕是事，兴趣是学习的动力，通过不同的方法和**，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了萨克斯管作伴奏乐器，尽管吹得不大好，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。既然如此，我们何不在这方面多下点功夫，搞搞新意思，或许会有更多的惊喜!

小学音乐教学设计12

　　教学目标

　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

　　2.初步学习模进方法创作旋律。

　　教学安排：两课时

　　第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

　　第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《**上山》。

　　第一课时

　　一、表演《雪花带来冬天的梦》

　　1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

　　这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。オ

　　2.聆听范唱。

　　听完范唱，对歌名能理解了吗?

　　雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

　　3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

　　4.解决两处难点：

　　“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

　　注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

　　5.自学歌曲的曲调。

　　6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，*稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

　　第二乐段是全曲的**，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

　　7.讨论：

　　设问：

　　(1)歌曲告诉了我们什么知识?

　　(生物科普知识——冬眠)

　　(2)还有哪些动物也冬眠?

　　(知识的拓宽与延伸)

　　8.带着生态*衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

　　9.小结：冬雪带给我们的益处——生态*衡。

　　二、聆听《踏雪寻梅》オ

　　1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生*。

　　2.欣赏《踏雪寻梅》。

　　边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

　　3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

　　4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

　　5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

　　三、聆听《**上山》

　　1.初听《**上山》。

　　介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《**上山》唱段的背景。

　　2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

　　3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

　　4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌

小学音乐教学设计13

　　教材简析：《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”，它俩相互吹捧、相互比说大话，“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京剧）、说唱（如快板书）的音乐素材创作而成。歌曲以趣味性与理论性为一体，学生在演唱时可以发挥自己的想象，表现这“小哥俩”的丑态，边唱边表演去体验音乐的诙谐性。

　　教学对象分析：本节课的教学对象是小学五年级学生，五年级学生的性格特点：一个**的思想个体，有一定的学习能力、**能力和语言表达能力。但五年级学生刚好处于青春期的转折阶段，害羞、被动，而且对京剧有着固有的观念：乏味、无趣。只有把握学生的心理，由浅入手，运用大量的音频、视频、示范及实践活动，增强他们的听觉、视觉刺激，提高他们的兴趣，发挥他们的自主性，加强他们的参与感，才能让学生在这种氛围中，摒弃固有观念，不再害怕，不再厌烦，轻松学习京剧。

　　教学方法：点拔、示范、引导、游戏、评价、激励、创作法等

　　教学目标：

　　1、感受体验我国民间艺术宝库里戏曲京剧风格与韵味，进一步激发对民族音乐的热爱，。

　　2、用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》。

　　3、培养学生合作、创新的能力，使学生能够简单的了解京剧，同时学会演唱京韵儿歌。

　　教学重点：用风趣、幽默、诙谐的情绪表演《蝈蝈和蛐蛐》准确把握歌曲中的音乐形象，唱出京韵。

　　教学难点：在实践中感受、体验京剧的韵味，引发学生的学习兴趣。

　　教具准备：要求学生课前通过各种渠道（互联网、教材、报刊等）搜集相关资料、多**教学*台、课件、道具、音乐视频资料

　　教学过程

　　一、**教学

　　师生用京剧方式问好

　　教师用京剧的唱腔问：同学们好 哇 ！（初步感受、体验京剧的韵味）

　　导入1.导入新课

　　师：老师刚才是用什么样的腔调和大家问好的呢？

　　生：京剧。（可能不会直接打出来，需要老师的引导）

　　师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。

　　生：踊跃举手和大家分享自己的资料。

　　师：等学生念完资料后，点击课件将同学们说的知识罗列下来，给学生梳理知识线条。(课件出示)当学生回答到相关的主题时教师马上加以详细的说明介绍。讲到动作时，教师抓住机会介绍京剧动作中的虚拟性，并请生一起模仿喝酒、开门、关门、骑马、摇船等

　　讲到脸谱时， 京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。

　　曲艺（说唱音乐） 聆听《故乡是**》

　　师：今天我们就来学习一首融合了戏曲中的京剧和曲艺中的快板书和大鼓的一首京韵儿歌。

　　师：现在我们来辨别一下我带来的两幅图片。（课件出示两幅图片）谁知道这两只小昆虫分别是什么？

　　生：（学生的回答五花八门）

　　师：这两只小昆虫十分相像，就像一对小兄弟。绿色的这只叫蝈蝈，褐色的这只学名蟋蟀，我们北方人叫它蛐蛐。它们栖息在房间地头，吃庄稼的根、茎、果实，是危害农作物的害虫。今天我们就来学习一首京韵儿歌《蝈蝈和蛐蛐》。（课件出示课题）

　　学唱歌曲

　　1.读歌词（解决歌曲中的节奏，进一步感受京剧咬字的特点，做到字正腔圆）

　　师：我是蝈蝈。生：我是蛐蛐。

　　师：我是蝈蝈儿。生：我是蛐蛐儿。（与上句对比，强调儿话音）

　　师：蝈蝈和蛐蛐吹牛字正腔圆。

　　师：我是蝈蝈。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是蛐蛐。（跟琴唱）

　　师：我是哥哥。（加音高唱，钢琴单手旋律）生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　师：哥哥吹牛真高调，弟弟就比较低调。（强调后句音高不同）

　　生：我是弟弟。（跟琴唱）

　　师生交替，字正腔圆地按节奏读歌词

　　2.轻声跟唱（再次跟唱歌曲，熟悉歌曲，巩固学习方法的运用，进一步分清间奏）

　　师：老弟们真聪明！在演唱过程中用到了非常好的学习方法（例举学生所用的方法），还注意到可以用拍腿来表示歌曲的前奏和间奏，带上这些方法来检查下自己学会了没有！

　　（播放范唱音乐）

　　3.跟钢琴唱（进一步解决歌曲中音准、节奏等问题）

　　师：学会了吗？让我们跟钢琴来演唱。

　　师弹单旋律，生视谱轻声唱歌词，间奏时拍腿。

　　4.跟伴奏唱（再次感受音乐，检查学生歌曲学习的情况）

　　师：唱得不错，加上音乐伴奏会更好听！来！

　　师放伴奏，跟唱

　　生视谱跟伴奏唱，间奏时拍腿

　　5.师范唱（通过教师的表演，让学生进一步体会感受歌曲的京韵）

　　师：你们不仅学会了，而且有些地方还唱出了京剧的味儿，比如：（抓学生唱的好地方点评并在此体验）。你们唱得很好，我想来PK下你们，愿意给我这个机会吗？

　　（播放伴奏）

　　6.小组合作学习（讨论、总结歌曲中的京剧特点）

　　师：你们觉得怎么样？

　　生：好！（预设）

　　师：为什么觉得好呢？

　　生：唱得有京剧的韵味儿（预设）

　　师：小组一起讨论下，看看歌曲哪些地方有京剧的特点？

　　生分组讨论，师巡视

　　7.师生交流、分段处理歌曲（通过交流及演唱，进一步感受、掌握京剧中装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板方面的特点，并分段处理歌曲，实现从会唱到演唱的提升）

　　（1）师：哪些地方感受到了京剧的特点？

　　生：有动作。（预设）

　　教学生简单的京剧动作

　　学生随音乐模仿教师的动作（播放伴奏）

　　（2）师：除了动作，还有哪些地方能感受出京剧的特点呢？

　　①根据学生找出的乐句总结属于京剧中哪种特点并贴出图片（装饰音、儿话音、念白、拖腔、数板）

　　②每总结出一京剧特点，引导学生按京剧的韵演唱该段，并加入小鼓、快板为适合的乐段伴奏

　　师：你们太能干啦！正是刚才你们找到的这几大特色让我们这首歌曲更有韵味儿！

　　没想到走来一只大公鸡前面恰当运用了一个八分休止符，弱拍起唱，生动形象地描述了大公鸡来的突然，要把半拍休止出来。

　　生：（重点唱这一句）师：下面听老师唱一遍第三乐段，听一听老师唱的与大家唱的有什么不同。（范唱第三乐段）

　　教师小结1.师：本堂课你有哪些收获？生：认识了蝈蝈和蛐蛐还知道了做人的道理；简单了解了京剧；学会了一首京韵儿歌。2、总结：谈收获及知识回顾师：京剧艺术作为国粹已经登**国际舞台。在04年雅典奥运会闭幕式上*京剧短短几分钟的表演撼动了全世界。身为*人的我们更有责任把这种文化传承、发扬下去。京剧作为我国的国粹，有着悠久的历史。随着时代的不断发展，有许多优秀的音乐人将京剧元素、现代音乐元素融合，创作出了具有时代性的优秀作品。希望我们同学能发挥自己的聪明才智，将京剧这门古老的艺术发扬光大。

　　［设计意图］回顾复习，巩固所学知识、内容，强化学生记忆，为日后学生的继续深入和学习打好基础。

　　［设计意图］让学生认识到民族文化艺术的精髓，并以**民族文化为荣，继而发展之，最后自然过渡延伸到地方戏曲文化的学习。3.唱出京剧的韵味，为我们《京韵》这课画上一个完美的句号。

小学音乐教学设计14

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观目标：通过欣赏《鸟店》这首管弦乐曲，教育学生爱护鸟类，尽自己的能力保护鸟类，为建设我们的绿色家园做出自己的贡献。

　　过程与方法目标：采用合作学习的方式进行创编活动。

　　知识与技能目标：用肢体语言表现作品的复三部曲式的结构。

　　教学重点：聆听乐曲各段的旋律、节奏，并能为不同段落的乐曲**创编律动。

　　教学难点：理解不同乐段作品所表现的情景。

　　教学准备：

　　截曲软

　　教学过程：

　　1、初听乐曲，感受乐曲情绪。

　　师：今天，老师给大家带来一首管弦乐曲。既然是管弦乐作品，那么在乐队中既有管乐、又有弦乐，弦乐指的是提琴类的乐器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，当然在乐队中，这些乐器都不是一，而是每种乐器有很多把，大家组合在一起演奏出温暖的音色。管乐包括铜管和木管两大类，铜管乐包括：小号、长号、圆号、大号等，它们发出的音色富有金属性，比弦乐的音色要辉煌。木管乐包括长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管等，这些乐器发出的音色比较冷漠。不同音色的乐器在一起，互相弥补音色上的缺陷，有时候主题在木管、有时候主题也交给铜管，而更多的旋律是由弦乐来完成。一部作品的配器体现出作曲家对乐器音色的深透了解和作品的理解，给听众带来美好的享受。）

　　在这首乐曲中，作曲家要利用乐器的不同音响表现了这样几种情绪。

　　（教师出示词条）紧张、恐怖，宁静、安详，欢快、优美，请同学们在欣赏一边乐曲后，根据乐曲的顺序，把这几种情绪进行排序。

　　生：完整欣赏一遍乐曲，进行排序练习。

　　师：谁来说说你排序的结果？

　　生：**交流自己的答案。

　　师：引导学生针对有异议的地方结合音乐再次欣赏，把情绪进行正确排列。

　　2、再听乐曲，进行故事创编。

　　师：作曲家就是用这样几种情绪为我们大家讲述了发生在《鸟店》的故事（板书乐曲题目《鸟店》）。请同学们再来完整地欣赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。

　　生：完整欣赏后，为乐曲编故事。

　　师：巡回指导，鼓励学生分组创编。

　　3、分段细听。

　　（1）第一段音乐欣赏：

　　师：下面，就请大家来听一听宁静、安详的这段音乐，它描写的是什么时候的情景？你听出了哪些特殊音响？

　　生：踊跃发言，说出自己的想法。

　　师：这段音乐描写了宁静的清晨，这段音乐里我们能听到什么声音呢？

　　生：钟声、公鸡的叫声、鸟叫的声音。

　　师：这是一个美好的清晨，你们有兴趣表现这样的早晨小鸟、小花怎样从沉睡中苏醒过来的情景吗？

　　师：（再次播放第一段）。

　　生：分成四个组一边听，一边用形体感受音乐（钟声敲响了四下，随后公鸡打鸣，接着鸟儿鸣叫在那宁静、安详的旋律中）。

　　（2）第二段音乐欣赏

　　师：这么美好的早晨，小鸟们都在忙些什么呢？让我们大家一起来欣赏欢快优美的第二段。请同学们仔细听一听（出示问题）：

　　A、这段音乐中速度发生了怎样的变化？

　　B、分别描写了小鸟们在忙些什么？

　　师：带领同学们一般听音乐，一边轻轻地拍手，帮助学生感受乐曲速度、情绪的变化。

　　生：根据自己的感受**地回答老师的问题。

　　师小结：同学们的想象力真丰富，这段音乐中有快速、中速、慢速，快速描写了小鸟们在互相追逐，中速描写了小鸟们在做游戏，慢速描写了小鸟们在休息。播放另一段音乐主题。

　　师：鸟儿们在自己的天堂里过着幸福、快乐的生活，可是他们怎么也没有想到，一可怕的事情即将发生了。

　　（3）第

　　三、四段音乐欣赏。

　　师：你们仔细听，是谁来了？

　　生：是猫来了。

　　师：猫对这些可爱的小鸟早就垂涎三尺了，这时出现了一段紧张的音乐，小鸟们似乎吓坏了。（播放第

　　三、四段音乐）

　　生：边听音乐边做动作，表演猫要吃小鸟的情景。

　　师：猫吃到小鸟了吗？为什么？

　　生：没有吃到小鸟，因为小鸟都关到笼子里了，猫抓不到。

　　师：这些小鸟太可怜了，它们是我们人类的好朋友，它们的家应该在哪里呢？

　　生：树林。

　　师：同学们说得太好了，那让我们一起想个办法，帮助这些小鸟回到他们的家。假如我就是这个鸟店的老板，你想对我说什么？

　　生：……

　　师：你们的建议我接受了，我要是再坚持来这个鸟店，我将永远失去鸟儿带给我的快乐，甚至失去地球——我们美丽的家园。现在，我郑重宣布，我要放飞鸟店中的全部鸟儿，让他们回到大自然的怀抱中去。

　　生：欢呼起来。

　　4、外化表现

　　师：下面。咱们再来完整欣赏一遍这首管弦乐曲《鸟店》。我为你们录象，大家表演完后，我们一起观赏。

　　生：分组随音乐表演。

　　师：音乐结束了，大家想不想知道这么好听的作品是由谁来创作的呢？

　　生：德国的奈克。

　　师：当时有很多像他这样的作曲家创作出了非常好听的作品，但是由于时间太久远了，更多关于他们的资料根本就查不到了，他们的音乐作品流传了下来，供大家欣赏。

　　．教学检测

　　师：我们今天从管弦乐《鸟店》中学到了什么呢？

　　生：发言

　　小结下

　　教学设计思路

　　1．关注学生的学。（知识性的内容顺带讲解）

　　2．根据学生已有知识经验设计教学。（学生具有一定的合作学习的基础）

　　3．创设合作学习表演的机会。（鼓励学生参与）

　　4．表现音乐时鼓励大家有自己的个性和理解。（提倡有自己的风格，不与他人雷同）

　　5．教学中为学生录象并当场播放给学生。（提高学生的学习热情）

　　6．运用音乐软制作乐谱和为音乐做片段（美得利打谱软和绘声绘影教学软、制作幻灯片）

　　教学反思

　　教学中，对于小学低年级学生聆听习惯的培养非常重要，孩子们在聆听音乐时，总爱唧唧喳喳，象小鸟儿们一样，但是对于聆听音乐来说，这可是要不得的。通过这节的教学，我感觉到：要完成学生始终用心体会和表现作品所表现的场景这样一个教学目标，一个最根本的方法就是静下心来关注音乐，除此之外，我们没有任何方法到达胜利的彼岸。

　　因此，我教学的每个设计，都是围绕聆听音乐作品开展的。从聆听音乐引子部分到聆听小鸟们愉快歌舞的场景到与谗猫进行**的场景，都要把音乐听进去，否则，大家的表演就没有味道。达不到丰富想象力、合作创编的教学目的。

　　事实证明，我的教学是适合我的学生的，是为他们量身定制的，后学生总是要求我再为他们播放《鸟店》的音乐。看着他们在音乐中合作学习的情景，我很舒心，因为他们不需要我的帮助，也能很到位的理解作品的内涵，祝愿孩子们在音乐中享受到幸福、快乐！

小学音乐教学设计15

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

　　重、难点：

　　1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

　　教学过程：

　　一、 导入：

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

　　二、 新歌教学：

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　三、 音乐剧表演：

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　四、 小结本课：

　　师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。