边界优秀作文1

　　人际边界是指人与人之间形成的界限，这个界限是区分“我”与“他”的界限，随后延伸至我的从属物品与他们的从属物品间，而后渗透到自己与他人的思想与情感间，于是“人际边界意识”在人与人之间树立起一道广阔的屏障。

　　人际边界及对他的意识的产生，缘由有人性与社会的因素，“我”与“他”的不同，先天被赋予**之中。告诉自己与“他”是相互区别，相互**的存在，而社会的产品离不开私有性。这种观念把人与人之间的区别和分隔延伸，因而形成了如今我们认识到的人际边界意识。

　　人际边界意识是维持社会秩序的关键因素，它对社会的存在有基础的作用，他是私有制形成的观念，他在教导人不去侵犯，打扰他人的同时，也维护了自己拥有的**和**人的**。因而，每个人的劳动、生产，与此同时，人类全人类的财富便增长了，如果没有人际边界意识，人们将陷入无尽的争吵，冲突之中，社会生活因财务的归属问题将被迫停滞，由此可见，人际边界意识对人际关系的**和社会发展至关重要。

　　固然，人类边界意识积极，作用巨大，可是将其发扬至极将会产生问题。

　　对于一个个体而言，适度的人际关系边界意识，给自己留下空间，同时也给别人留出余地与隐私，但当他过于强调人际边界，他或许就变得无比的自我，一切行动都出于自己考虑，而这道屏障又将关于新鲜空气抵挡在外，他被囚禁在自己的思虑之中，被自己消极情绪所困扰折磨，他将止步不前。

　　推而广之，过度的人际边界意识，将会在社会中制造灾难，它使人们变得冷漠，制造人人自危的局面。**来，关于老人摔倒扶扶的争论不止。固然，老人碰瓷的行为绝不值得同情，但无人愿扶老人的情形，确实我们不愿意看到的。卢梭说，人类先于理性存在的有两个本能，其一是为自我保存，其二为见到同类受苦，自己产生痛苦情绪。如今，人与人之间的屏障严密至此，以致人为地规避风险，宁愿遏制天性，抛弃道德。当人们过于重视他们之间的屏障，社会便成为一座座孤岛，其中的人们虽处于人群中却愈发孤立无援，这不是相当可悲吗？

　　我们常说，“距离产生美”，因而，屏障是必不可少的。但当我们使屏障变得无比高大严实时，我们便将自己锁在了黑暗之中，同时，把人与人之间的爱和我们推崇的道德关在了外面。人际边界意识便是这样一种屏障，让我们安于它“低矮”的样子，把它放在距离适中之处吧。

边界优秀作文2

　　读着里尔克的长诗，心如郎月羞花般澄澈空明，不想不识字的清风却吹得书案上的教参哗哗作响，理化试卷上的红叉小妖张牙舞爪般仿佛对我叫嚣，我羞愧地恨不得仰天长啸：为何不打破这文理边界？

　　一年前，文理分班的洪流浩浩荡荡，我也被裹挟其中，一纸申请将我送**理科班这条“贼船”。我无意抨击考试**，我只是想，文理科边界如此清晰，泾渭这般分明，是在向我们昭示着什么？我茫然，来自那贪心，更来自那悸动。我为《复多尔衮书》中“城存我存，城亡我亡”的生死以之的铁血丹心泫然涕下，亦为高仙芝“犯大唐者，虽无必诛”报国守关的干云豪情肃然起敬，可理化两座大山又分明压在双肩，理科与文科的边界又分明圈住了双脚，我迷惘，我痛思。

　　边界，无非分为两种。一种是天然的、客观的，比如大气层是地球的边界，陆地边缘是**和海洋的边界等，而与之相对的另一种边界，是人为的、主观的，如国家之间、民族之间、种族之间，乃至****之间的边界。但无论是与生俱来的边界还是作为历史产物的边界，都一样冰冷、机械，它真切存在而又不容忽视，就像文理之间的边界将我们与对面的他们烙**不同的标记，分为了不同的派别，无论我们曾经是何其相似。

　　村上春树将体制比作高墙，而我觉得，边界亦是一堵堵有形的无形的高墙，我们困顿其中，分离其外，从来没有力量去改变什么。

　　直到有一天读到了希腊神活中伊卡洛斯的故事，那个少年困于迷宫的高墙，他以蜡封羽，飞向天空，飞出生命的困境，飞出困囿的边界，尽管最后仍旧是坠落的悲剧，但那一刻我分明觉得温暖，尽管结局一样，但伊卡洛斯和那些囿于边界无为死去的人是不同的，他未必征服了边界，但他的奋争与高飞，他拥抱太阳的幸福，足以让我们起敬与铭记。

　　每个时代，每个领域都有无数的伊卡洛斯征服世界。

　　成吉思汗的铁骑踏碎亚欧的边界，意为一种侵略；摩西在耶和华的指引下带领他的子民走出埃及亦是打破苦难的边界，意为一种突围；霍金打破肉身局限的边界求索宇宙，意为一种不屈；爱因斯坦打破粒子说和波动说的边界提出光的波粒二象性学说，意为一种智慧；获今年******的巴基斯坦女孩马拉拉和印度****者斯蒂亚尔西打破炮火与和*的边界，意为一种悲悯。如此的故事太多太多，他们有的成功了，有的仍在路上，有的和伊卡洛斯一样，未能征服与打破边界便陨落了，但是我想，这些傲骨永不能真正磨*，他们在社会各阶层各角落痛苦翻滚的过程中，所有的人都会被他的反骨硌疼，发出一声呜咽，如此，便有着更深广的作用。

　　林觉民在《与妻书》中说：“吾存爱汝之心，而吾亦爱天下人，故吾敢先汝而去，不顾汝。”我感到极其悲哀的，“天下人”是**血馒头、围观同胞砍头的愚昧国民，因为缺乏思想的沟通，战士与民众间存在着坚不可摧的边界，战士们为唤醒国人奋臂疾呼，可民众却在人肉的筵席上吃得津津有味。可林觉民、谭嗣同、鲁迅先生却怀着陨身之志，慨然用自己的傲骨，敲响了历史的磬钟，惊醒了那些个未曾却将要更清醒的个人，汇聚为历史不可阻拦的大势，那些烈士未能看见边界边打破的那一天，全*燃烧*****的烈火，上下一心，但我知道，他们又无数地看见过，就像《十月**》中重光说：“你闭上眼，就是阿纯的样子，我一闭上眼，就是新*的明天。”

　　至此，我终于明白，边界存在的全部意义，就是去打破，去征服，哪怕我们的呐喊无人回答，也终将回声嘹亮。

　　那么，我究竟属于哪儿呢？

　　我属于的那儿，必定是最繁华蓬勃的交界地带，既秉持一份科学理性严谨求实的知识素养，也有红粉香玉声色犬马，才子佳人传书递谏的活色生香。

　　我属于的那儿，必定是风至记浪至猛的地方，既有埋头苦算躬于实验室而不知东方之既白的夜晚，又有抱膝阶下冷自吟，语不惊人死不休的清晨。

　　我属于的那儿，我属于的那儿必定是打破文理边界、美美与共的地方，我既要学会受力分析，拥有渊博的知识与科学素养，亦要学会吟风弄月，拥有悲天悯人的人文**情怀。

　　我不因风高浪急而噤声，不以人微言轻而沉默，诗人曾高唱“让荆棘刺喉，只为最美的花！”我亦如此，我呐喊，我奋争，我要打破那文理的边界，让科学素养与人文情怀一同在我思维的夜空绽放光芒！

　　我也希望，行板悠悠，对面的你和我一起去往繁盛的彼岸。

边界优秀作文3

　　他酷似刘邦，一脸痞笑，无赖，我则是项羽骄傲的很，所以他做他的沛公我作我的霸王。

　　志不同不相为谋，我们的桌子上画了一条长长的“王八线”超则是王八（这馊主意当然是他想的）。

　　上次我在写作业，被高*碰了一下，在我的本子上画了一条“蚯蚓”。我大声问他：“干什么？”“什么你还质问我？”高*拍案而起，“你上个星期在我本子上画了条‘蚯蚓’还说我！”我模模糊糊记得上次，我弯腰捡东西时，一不小心在他本子画了一条长长的“蚯蚓”当时只见他一脸坏笑，我还以为他宽宏大量呢，想不到是笑里藏刀！

　　我们立刻由“友好邻邦”改为“两国交战”两个锋利的圆规牛气冲天架在俩国交界处。三把尺子严阵以待，一有情况就进行反击！

　　他呢爱搞笑，弄得班中鸡犬不宁，什么拿拖把擦黑板啊，拿扫把当武器都是家常便饭。但是他有一颗爱心。

　　别看他*时不冷不热的，但他有大侠风范，不欺负弱小，不欺负**学（除非把他逼急了）

　　有一次我在操场上打球，突然王存浩的飞球突破我方防线，我急着去追球，不料脚下有石头，我拌了一脚，摔了个嘴啃泥，脚也流血了，高*冲了过来，将我扶起然后对我嘘寒问暖的，最后把我送进医务室。

　　他忍，我傲，我们是一对欢喜冤家。

边界优秀作文3篇扩展阅读

边界优秀作文3篇（扩展1）

——心理边界作文500字5篇

心理边界作文500字1

　　周末和初中的同学聊天，她提到了，自从到了新的高中学校学习，好像越来越不合群了，都有点不太喜欢社交了。

　　在我们这个年纪，其实就是性格开始形成的阶段，各种叛逆也会出现。

　　听她说了自己的困惑，我想到了最近看到的一个关于“心理边界”的词，其实就是个体与外界的一个界限，就是他人对于你的一个影响，想清楚，你自己能力**范围内的与范围外的。

　　同学不喜欢与他人交流，最开始也是一个宿舍的氛围原因。

　　大家来自不同的地方，有些生活习惯作息都有所不同，性格也不一样，有的安静，有的喜欢闹腾，难免就会出现小摩擦。

　　这个时候，如是没有很好地调整，很容易就会分成不同的**，也会出现故意排挤孤立的局面。

　　我跟同学说，只要认清楚自己的心理边界就好了啦。就像之前听过的一个方法，想着这件事关我什么事？或者这件事关你什么事？

　　如此一梳理，就会豁达一些。

　　对于与同学相处过程中的小矛盾，要是在自己能力范围内可以改变的，像是不打扰别人休息，和大家说话温和些，那就做适当的改变；如果是范围之外的，就是他人不听劝不打扫之类的，你提意见就好了，要是对方不改，也没必要去用别人的行为来惩罚自己让自个生气。

　　学会在生活中理清心理边界，那也就会变得开心释然一些。

心理边界作文500字2

　　这个学期，学校开展了轰轰烈烈的疯狂背古诗的活动。

　　上午第二节课丁老师告诉我们管理班要查我们背古诗的情况了，背不下来不能走。我一慌，哎呀，我没背熟！谁知道昨天还吭吭吃吃背下来的古诗今天还记得住记不住。这可怎么办呀？下课后，我忙打开书疯狂的背，可是脑袋就像生了锈，怎么也记不住。看着同学们在外面玩得正欢，我心想：反正也是背不下来了，还不如高兴一会儿，放松放松嘛。我抬起头来，看见旁边几个同学也在背，不行！我非得背下来不可。哎呀，这首诗怎么这么别扭：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”我怎么背不下来呢？我不信这个邪，反复念了好几遍，终于通顺了。到了管理班，老师要查了，可是我还是没有完全背下来。在管理班，我充分运用了时间，可是总是背了这首，忘了那首。放学了，老师要查了，没想到的事丁老师根本不查，就问一句：背下来了么？好多同学不背的同学都骗丁老师说自己背下来了，然后就走了。我心想：那么多同学老师都没查，不信老师就查我，今天先溜了吧！回家背完不就好了？可是有一想，不行，这么做不是撒谎吗？妈妈常教育我撒慌的孩子不是好孩子。我也要做一个好孩子。自己对自己负责，今天没完成的事就得今天完成。终于，功夫不负有心人，我在学校基本能够背下来了。

心理边界作文500字3

　　蓝蓝的天空泛着微白，偶尔风带着几分阳光透过窗，很冷，很累，很困……

　　树静静的驻立着，没有叶落，落叶象征**。而没有叶落的那种压抑，难道，活着比死更难。

　　属于那年的风景线，早已在事过境迁中离开了。它没有告别，我也没有挽留，也无法挽留。它悄悄的走开，带走了我的回忆，遗留在我的记忆，我静静的走来，追忆着曾经的过往，没有理由，没有方向。

　　一年前，我喜欢靠着窗轻轻的沉睡，幻想着。

　　一年后，我习惯靠着窗默默的沉思，追悔着。

　　原本熟悉、陈旧的小路，在经过漫长的等待、承受后。已变成*坦宽广的公路了。然而，愈走愈累，愈走愈厌。

　　我是该庆幸一时的失误造就我网络文学的邂逅，还是悲感一时的遗憾造就一生的灰暗。

　　我没有答案，也不想知道答案。

　　或许，我知道，总有一天，算了，我还是骗不了自己，终就无法跃过这界限。

　　许久后，我依旧会驻立在原点。奢求命运一时的宽容，换取不再冰封的梦想，不再尘封的理想。

　　天际的遥远正如回忆的飘逸。

　　真的有一天会悲痛，但我绝不后悔。仅仅只是一时的遗憾。

　　用笑诠释所有泪，结局不完美，但求凄美，回忆注定无法重现，但愿，刻骨铭心。

心理边界作文500字4

　　苏联作家高尔基在《我的大学》里说过这样一句话：“人如果没有良心，就算有多么聪明也是活不下去的。”是啊！做人要有良心，对人和动物都要友善。如果没有善良，那么就算你有诸葛亮的神机妙算，你的生活也是没有意义的。

　　在生活中，友善待人是经常见的，那么你做到友善的去对待动物了嘛？人和动物是很好的朋友，只要你善待动物，动物一定会对你忠心不二。可是，最近几年动物与人类的友谊堡垒却越来越疏远。为什么呢？就是因为人类为了一切利益、为了金钱，不顾生态环境，肆意猎杀动物。这样下去，森林里的小动物越来越少，被猎杀的动物不是被送到餐桌上给客人品尝，就是用它们的皮毛制成各种大衣，森林里再也没有了往日的欢乐，失去了往日的生机。以前那种快乐那种生机不好吗？人和动物的友谊不再那么坚固。友善是不分界限的！人们要设身处地的为动物着想一下，如果动物将你的家人猎杀，还将你的家园破坏，你会不会十分愤怒呢？我们要善待动物，去保护他们。友善对待动物会让他们对自己的主人更加忠心。猫是最通人性最有灵性的小动物，只要你善待它，它就会对你非常忠心，无论什么时候，它都会跟着你，就算它不再是你的宠物，也会记住你对它的关心和关爱。动物同样是懂得感恩的，让我们和动物共同建造起一座坚固的友谊堡垒。

　　在这个世界上，不只是人与人之间才有友善，人和动物之间也有许许多多关于友善的故事。友善不应该有界限，只有这样友善对待他们，才能让我们的世界更加**、更加美好。

心理边界作文500字5

　　界限通常是只不同事物的分界。生活中有很多界限存在，有时它是一种有形的规则，有时它是一种无形的约束，可有时你不经意越过了界限，它又可能是一种负担。

　　在运动场上，跑道尽头的那条终点线，就是一条界限。鸣响发令枪后，谁先越过那条终点线，越过界限，那他就是冠军。界限前的他*庸，界限后的他辉煌。生活中有的人怪自己没有生在富贵人家，嫌父母没钱，太穷。而毕竟血浓于水，这些人是无法割舍亲情的纽带的，现实与梦想之间存在界限，而这界限他们是永远无法跨过的。曾经看过一个报道，一个十九岁的男孩竟然做了父亲。一个还处于花季，连生活能力都不具全的男孩，要去监护，照顾一个婴儿，可叹，可悲。男孩和男人存在界限，他不经意跨越了界限，却得到了沉重的负担。生活中，有的“第一次”也会造成巨大的负担。第一次偷钱，也许只是几元钱，几角钱，可无形中你却被动的跨过了界限，带给你的只有负担。生活中有许许多多的界限。有的界限你跨过了，得到的是辉煌，成功；有的界限你跨过了，得到的是另一片天空；有的界限你跨过了，得到的却是负担，痛苦，甚至是法律的制裁。

边界优秀作文3篇（扩展2）

——边界作文3篇

边界作文1

　　一天下午，我正津津有味地看我最喜欢的《童年有棵神奇的树》时，同桌一不小心推了我一下，我手一抖，那薄薄的纸一分为二，我勃然大怒，对同桌吼了起来，“你知不知道这本书是我最喜欢的，现在好了，被你一推，书撕坏了，怎么办？”同桌说：“又不是故意的，你那么生气干嘛？再说，用透明胶粘一下，还是可以看的。”同桌这个态度更加激起了我的怒火！哼，不给你点颜色瞧瞧，当我是病猫！

　　于是，我写了一份《分界协议书》，内容是这样的：从今天起，我俩划分“边界”，如果超越，超线方要被打手心十下。同桌看完后爽快地答应了，于是，我们一整天都盯着边界，生怕对方超线了而自己没看到，连听课的心情都没了，我们的行为影响了一些周边“国家”，他们也纷纷效仿了我们的行为，结果，下课时看见同桌互相打手也已经见怪不怪了。

　　一天中午，我看见同桌正眯着眼睛看黑板上的数学题，我把我的作业本递了过去。同桌感激地看了我一眼便去抄题了。

　　上课时也不知道同桌是有心还是无意，竟然把她的笔袋放在我桌子上。我轻轻的推了推她说：“你超线了。”没想到她却说：“算了吧，我们怎么能因为‘边界’而伤了同学之间的感情呢？我们还是取消‘边界’吧！”我想了想，同意了她的请求。

　　渐渐地，同学们也取消了“”边界”，下课再也看不见同学互相打手了。也看不见上课时人人都盯着“”边界”了，同学之间的感情也更上一层楼啦。

边界作文2

　　楚河汉界，隔敌手于一道两面；格线纵横，划棋子入有形边界。人生，是一盘棋，万事万物，皆有其边界。

　　有的边界，我们不能越，不能逾越的，譬如道德、法律。古人云：“无规矩不以成方圆。”当今社会，鱼龙混杂、众生百态，恐怕只能以“熔炉”形容之。若要让身处这个熔炉之中的事物**共生，我们需要以道德为距、法律为规，作一道无形的边界。

　　这无疑是一条死界，不能越也不可越。可现如今，人心的贪婪欲望急剧膨胀，多少人渴望突破这层边界，来满足自己腐朽的灵魂。于是多少****浮出水面、****张狂不可一世。有人受金钱利益的唆使，狂征暴敛，将多少不义之财尽纳囊中。家中藏有几十箱现金、名下房产数百套、收缴的赃款烧坏了几台点钞机……这些骇人听闻的数字伴随着众多“***”的**而横空出世，等待**们的将是法律的**。他们带不走越界得来之财，徒留越界不成反伤痕累累的心和躯体，空悲切。

　　高速移动的核外电子必须被原子核束缚着绕行，不得越界。碌碌众生，也必须坚守道德与法律的底线，不得越界。企图越过这一边界，只会作茧自缚。

　　然而人生不只是这一道边界。有的边界，我们应当去越、去突破。米兰·昆德拉有言：“人生是一颗长满了可能的大树。”世界充满了可能，突破传统思想的边界、不墨守成规，才能寻找到更多的机会与可能。文学艺术创作、科学技术发明、人与人之间的交流，皆如此。

　　著名建筑***王澎不久前在母校东南大学演讲，叙述了自己“劣迹累累的叛逆史”。从版面设计到作图构思，他常常不按常理出牌，一次次冲击着当时建筑学的常规思路。而阔别母校几年后，他骄傲地站在讲台上说：“当年被许多人认为是白日梦的作品，如今已矗立在世界的各个角落。”他突破了建筑学原有理论的边界，开启了更为广阔的新**。一个人的成功，大抵便是在不断突破边界、超越极限的过程中翩然降临的。正如一位科学家在回答学生有关学习的意义时说：“每个人所拥有的知识是一个圆。学习便是不断汲取知识、突破原来的小圆，获得更大的圆，当你的圆足够大时，你便需要把***放在一点上，继续进行更深入的研究与突破。”人生，便是在这样不断冲破边界中，得以升华、得以圆满。

　　微小如一个人的人生如此，宏大如国家、如人类也是如此。苏联将高度集中的计划经济体制奉为圭臬，几代***均不能从根本上突破这一体制的束缚，苏联最终无法追上时代的步伐，走向衰亡。而*在二十世纪七、八十年代也曾在旧****的条框制约中绕圈子。但她最终突破了这一束缚，走***特色****道路。*大胆突破****与资本**过于严苛的边界，将市场经济与计划经济恰到好处地融合，为*注入了新的活力。

　　两个同样强盛的国家，因对守界与越界的认知不同而走**不同的道路。一个解体、一个成为了世界第二大经济体，迥然不同的结局使一个道理昭然：有的边界，需要我们用合理的方式去大胆突破。思考、创新，然后采用适当的方法，越界，便是越向了一个人、一个国家的成功。

　　需要逾越的，还有心灵的边界。***在《苏东坡突围》中赞扬了苏东坡内心思想的束缚、看开了人世。我们也应当学着去突破人生压力、消极思想在我们心中划下的边界，去看破，去放下。

　　一代棋圣吴清源以奇招、怪招、无章法的棋术战遍天下无敌手。晚年的他曾回忆说：“我不断寻找新的棋招、不断突破下棋时固化的思维，但始终没有违背过棋德，违背过我心。”

　　人生如棋，**小小的边界错落包围。守界与越界，需要分寸。

边界作文3

　　人生而**，但无往不在枷锁之中。人们都向往**，但**并不完美。

　　**没有边界，没有定义，它永远都是那么遥不可及。我想那些在荧屏上被人们所知晓的公众人物更渴望**，他们的一言一行都被人们时刻关注着。即便是这样，还有少部分的人没有放弃那颗渴望**的心。比如，蔡康永，他大方的承认了自己是***的事实，没错，他这样在某种程度上也是**了，可是他又真的**吗？他成为了观众和**的另类，同时，他还面临着家人，朋友的不理解，他卸掉了伪装他**了吗，我想，他内心所承受的，是我们这些旁观者远远无法体会的。

　　脱离那个不太现实的圈子，来说说我们这些普通百姓的生活。我们不耀眼也没有**的关注，可是我们**吗？我的一位老师和我说过，他说：其实老师这个职业并不是我喜欢的，我最初的梦想是当一名画家。我不解的问：那您怎么成为了老师了。他意味深长的说：生活所迫。是啊，我们都要生活，我们只有解决了温饱，才有心情去做想做的事。

　　在温饱面前我们是不**的。可是当我们解决了温饱问题时，我们还不**，大众的眼光和评价捆住了我们向往**的心。在这个现实的生活面前，我们是不**的。我们不仅不**，而且内心也是煎熬着的。我们口是心非，说着这个，心里却想着别的，我们在**面前是虚伪的，虚伪的真实，虚伪的无奈。

　　我们在这样的处境中是不快乐的，常常会说下辈子，我要当只鸟儿，想飞多高飞多高，下辈子，我要做只鱼，**自在的。可是这些飞禽走兽有真的**吗，小鸟在笼子里，鱼儿在鱼缸里，它们想要**，可是出不去，哪怕遇到了好心的主人，放生了它们，它们的下场又是什么，是受伤，是折磨，是**，所以，它们也不**。

　　而我这样一个崇尚**的人也做过一些不在乎别人眼光的事情，可是我做了这件事的下场就是要面对别人不解的目光和冷嘲热讽的话语，这些看不见摸不着的却是我害怕承受的。所以，我只能慢慢的慢慢的磨掉的自己的棱角，来迁就我所处的环境。可我还是要寻找**，我不甘心就这样一辈子纠结着，煎熬着，我的人生才刚刚开始，我不想让它失去色彩和光芒。

　　自古以来，人们对**的追求从来没有停止过，对**的渴望就像是种在心中的小树苗，一天一天长大，然后开花结果。

边界优秀作文3篇（扩展3）

——羽毛球单打边界规则

羽毛球单打边界规则1

　　发球

　　1、发球时任何一方都不允许非法延误发球；

　　2、发球员和接发球员都必须站在斜对角发球区内发球和接发球，脚不能触及发球区的界线；两脚必须都有一部分与地面接触，不得移动，直至将球发出；

　　3、发球员的球拍必须先击中球托，与此同时整个球要低于发球员的腰部；

　　4、击球瞬间，球拍杆应指向下方，从而使整个排头明显低于发球员的整个握拍手部；

　　5、发球开始后，发球员的.球拍必须连续向前挥动，直至将球发出；

　　6、发出的球必须向上飞行过网，如果不受拦截，应落入接发球员的发球区内；

　　7、一旦双方运动员站好位置，发球员的球拍头第一次向前挥动即为发球开始；

　　8、发球员须在接发球员准备好后才能发球，如果接发球员已试图接发球则被认为已做好准备；

边界为题写一篇作文

　　9、一旦发球开始，球被发球员的球拍触及或落地即为发球结束；

　　10、双打比赛，发球员或接发球员的同伴站位不限，但不得**对方发球员或接发球员的视线。

　　单打发球

　　1、发球员的分数为0或双数时，双方运动员均应在各自的右发球区发球或接发球；

　　2、发球员的分数为单数时，双方运动员均应在各自的左发球区发球或接发球；

　　3、如“再赛”，发球员应以该局的总得分来站位；

　　4、球发出后，由发球员和接发球员交替对击直至“违例”或“死球”；

　　5、接发球员违例或因球触及接发球员场区内的地面而成死球，发球员就得一分。随后，发球员再从另一发球区发球；

　　6、发球员违例或因球触及发球员场区内的地面而成死球，发球员即失去发球权。随后，接发球员成了发球员，双方均不得分。

边界优秀作文3篇（扩展4）

——宅基地边界协议书

宅基地边界协议书

　　在不断进步的社会中，各种协议频频出现，协议具有法律效力，确立某种法律关系。那么协议怎么写才能发挥它最大的'作用呢？下面是小编整理的宅基地边界协议书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　留存方_______________（甲方_______________，乙方_______________，见证人一_______________，见证人二_______________）

　　出卖人（甲方）：_______________姓名_______________身份证号码：_______________

　　甲、乙双方就宅基地及房屋买卖事项在*等自愿、协商一致、见证人见证前提下订立本合同条款如下，以资共同遵守。

　　一、宅基地房屋情况：坐落于_____省_____市_____区镇_____村（社区），东起__________西至__________，南起__________北至__________。

　　二、该房屋及土地使用**由甲方保证：_______________为本人所有，经家人同意，无任何产权、债务、财务、继承等纠纷。

　　三、经双方协商总价格为_____________元整（大写：____________万_____千_____百_____拾_____元整），当日当面现款付清。

　　四、经双方签订合同，乙方付清甲方房款后，甲方将房屋和宅基地及其所有附属物（包含附属建筑树木等）归乙方所有，并将土地使用证交付乙方。

　　五、甲方于_____年_____月_____日按照合同规定将宅基地及所属房屋售于乙方，乙方作为购买者拥有对于房屋及其不可分割的土地的任何**（即：使用、改造、收益、出租、担保、抵押、买卖、占有等所有权和处置权，也包括被征用拆迁等产生的赔偿或者其他形式产生的赔偿，均由乙方所得，与甲方无任何关系，且甲方配偶和后代不得向乙方及其后代进行追偿）。

　　六、本合同签订后，甲方不得再将该宅基地房屋与他人签订《买卖合同》。

　　七、本合同签订后，永不反悔，任何一方不得擅自变更或**合同。

　　八、本合同一式份，甲乙方各执一份，见证人各一份。

　　甲方：____________

　　乙方：____________

　　见证人：____________

　　签订日期：____________年_____月_____日

　　买受人（乙方）：____________

　　姓名身份证号码：______________

　　农村集体土地使用证号码：___________

边界优秀作文3篇（扩展5）

——《细胞膜——系统的边界》生物教案 (菁选3篇)

《细胞膜——系统的边界》生物教案1

　　一、教学目标

　　1．知识目标：简述细胞膜的成分和功能，解释细胞膜在维持细胞结构和功能中的重要作用。

　　2．能力目标：进行用哺乳动物红细胞制备细胞膜的实验，体验制备细胞膜的方法。

　　3．情感目标：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

　　二、教学重点和难点

　　1．教学重点

　　（1）细胞膜的成分和功能

　　（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义

　　2．教学难点

　　（1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法

　　（2）理解细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义

　　三、教学方法

　　讲授与学生讨论相结合、问题引导法、资料分析法

　　四、教学用具

　　多**、、教科书、黑板、粉笔

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程

　　导入：在前面的学习中，我们认识了细胞这个基本的生命系统的物质成分，从今天开始，我们将进一步认识细胞这个基本的生命系统，我们来认识由水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸组成的一个有机整体——细胞的基本结构。

　　大家对于细胞应该有了一定的认识——我们在初中学习过，在前面的实验中我们也曾经观察过一些细胞。

　　T：你认为细胞最外面的结构是什么？

　　S：……（学生发言：脱口而出的同学可能往往回答细胞膜；略有思考的同学回答细胞壁；比较严谨的同学会回答“植物细胞的最外层是细胞壁，动物细胞的最外层是细胞膜”，等）

　　（教师点评后总结，注意点评学生的思维习惯）

　　T：动物细胞没有细胞壁，而像植物、真菌、细菌等生物，细胞往往具有细胞壁。植物细胞的细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，它们没有生命活动的特殊功能，主要是对植物细胞有**和保护作用。而对于真菌和细菌的细胞壁与植物不同，我们在以后的学习中会逐步了解。

　　然而我们今天要重点讨论的话题不是细胞壁，因为我们将讨论的是“系统的边界”，系统的边界是什么？这里的答案就只有一个：细胞膜。

　　因为，我们这里指的“系统”是：生命系统！在组成细胞的结构中，具有生命活性的结构是细胞膜、细胞质和细胞核，而细胞壁并没有像它们这样的生命活性。这里的“生命活性”可能对大家还比较抽象，不过随着我们对细胞膜等功能的深入，你就会慢慢了解。

　　（板书：细胞膜——系统的边界）

　　T：对于细胞膜作为系统的边界，同学们有没有这方面的感性认识？也就是说你能不能列举出一些证据来证明细胞膜这个系统边界的存在？

　　S：直接借助光学显微镜、电子显微镜观察得到。

　　T：很好，电子显微镜可以看清楚细胞膜的存在，光学显微镜虽然不能看见细胞膜，但是却能够清楚的观察到细胞与外界环境是有界限的。

　　除了这样的直接观察，我们还能不能通过一些其他的感受间接感知细胞膜的存在呢？

　　（用视频的方式介绍科学家进行显微探针感受阻力的实验：一开拓学生的实验思路；二激发学生兴趣）

　　用显微注射器将一种叫伊红的物质注入变形虫体内，显微镜下观察发现，伊**很快的扩散到整个细胞，却不能很快逸出细胞。

　　另外，我们还可以在显微镜下看到：用微针触碰细胞表面时，细胞表面有弹性，可伸展；用微针插入细胞内，细胞表面有一层结构**破；如果细胞表面结构受损面过大，细胞会**。

　　过渡：通过刚才的实验，我们也可以看到，当细胞膜被破坏的时候，细胞也就**了。这说明了细胞膜对于生命系统来讲，是非常重要的。那么，细胞膜有哪些重要功能呢？

　　（学生活动）阅读课本42页内容，联系生活经验，理解细胞膜的功能。

　　（板书：细胞膜的功能）

　　（请学生发言，让他们结合生活经验，解释细胞膜的功能，教师适时点评）

　　S：细胞膜将细胞与外界环境分隔开。（板书）

　　只有这样，细胞才能获得一个相对比较稳定的内部环境，才能减小受到的各种外部干扰，才能正常的进行各种代谢活动。这就好比我们的学校的围墙，班级的墙壁，如果没有这些，喧嚣的街道，隔壁班级的活动直接影响到我们班级同学的学习，那么，我们的学习不可能正常进行。

　　S：……

　　T：同学们的比方非常形象。作为生命体，要保证自身代谢顺利进行，一个相对**的内部环境何等重要；有了细胞膜，这个边界将细胞与外界环境分隔开，细胞内才能保持各种理化性质的相对稳定，才可能具备代谢的正常条件。也正因为如此，在生命的起源过程中，科学家把“原始界膜”的形成作为生命演变中的重要阶段，具有了原始界膜后，才使得原始生命的诞生成为可能！

　　S：细胞膜能**物质进出细胞。（板书）

　　既然细胞膜是细胞的边界，这就好像皮肤是我们人体的边界一样，我们的皮肤可以阻止一些病毒、细菌等进入我们体内，细胞膜也应该有类似的功能。

　　S：……

　　T：这个类比是比较恰当的。对于细胞膜能**物质进出细胞这一点功能，我们将在第四章会有更加详细的学习，现在需要大家先了解细胞膜具有选择性的允许细胞需要的营养物质进入，而细胞不需要的，或者对细胞有害的物质就不容易进入细胞。细胞膜的这样一种生理功能我们称之为“选择透过性”。不过选择透过性只有活的细胞的细胞膜也具有，细胞**，这种选择透过性就丧失了。

　　记得在我们初中的学习中，我们通过实验的方法来检验玉米的种子是否还具有萌发的活性（也就是说玉米种子是否还是活的），也就是利用细胞膜的这点特性。下面给大家如下材料，请你设计实验来检验这些玉米种子是否还能萌发。

　　（投影）材料：玉米种子，红墨水，镊子，刀片，培养皿，烧杯，酒精灯。

　　（学生思考、讨论、发言）

　　（投影）方法步骤：

　　1、将玉米种子放在20－25℃的温水中浸泡36h。

　　2、取20粒已经泡涨的种子，将其中的10粒放在沸水中煮5in后，冷却，作为对照的实验材料。

　　3、分别取煮过和未煮过的玉米种子放在培养皿中，用刀片沿胚的中线纵向切开籽粒，用稀释20倍的红墨水浸泡（以没过种子为宜）。2in后，倒去红墨水，用水冲洗籽粒数次，直到冲洗液无色为止（洗去浮色）。

　　4、观察籽粒中胚的颜色。

　　（投影）结果预期：

　　未煮过的籽粒的胚细胞未被染成红色；煮过的籽粒的胚细胞被染成红色。

　　（胚细胞被染红说明了胚细胞的细胞膜失去了选择透过性，也就说明胚细胞**，不再具有萌发活性）

　　S：细胞膜进行细胞间的信息交流。（板书）

　　细胞作为一个个体的基本组成单位，对于一个个体来说，生活在外界环境中，与周围的环境关系密切，不断地与外界环境发生着物质和信息的交流。构成个体的细胞也应该是这样的，只有这样，细胞才能联合起来组成能行使同一功能的**，再构成器官……而细胞之间的信息传递，应该就是考系统的边界——细胞膜。

　　T：（放映有关细胞间进行信息传递的动画、图片等，同步解说）

　　在多细胞生物体内，各个细胞都不是单独存在的。它们必须保持功能的协调。这种协调不仅依赖于物质和能量的交换，也有赖于信息的交流。这种信息的交流大多与细胞膜的结构和功能有关。

　　细胞间进行信息交流的方式：

以边界为话题的作文

　　1 靶细胞（胰岛素与靶细胞）

　　2 细胞间信息的传递（**与卵细胞结合）

　　3 相邻两个细胞通过通道进入另一个细胞（高等植物细胞的胞间连丝）

　　过渡：通过刚才的学习，可以看到细胞膜的功能对于一个细胞的正常运作是必需的；当然细胞膜的功能除了上述介绍的三点，还有一些其他的功能，这个问题大家可以在课下查找资料，也可以在后面的学习中逐渐了解，总结。

　　我们知道有什么样的结构才可能具有什么样功能，功能与结构是相**的，那么，细胞膜具有什么样的结构才能完成上述的功能呢？

　　鉴于细胞膜的结构我们还会在第四章详细学习，我们这里主要来研究细胞膜的组成，看看完成细胞膜功能的是靠细胞膜上的哪些成分来完成的。

　　（板书：细胞膜的成分）

　　T：我们要分析细胞膜的成分，首先要获得细胞膜。那么，怎样获得比较纯净的细胞膜呢？

　　请大家阅读课本40页－41页的实验：体验制备细胞膜的方法，完成下面几个问题的思考。

　　（板书：体验制备细胞膜的方法）

　　问题：

　　1、选用植物细胞好不好？

　　2、为什么选用哺乳动物成熟的红细胞？

　　3、细胞破裂后，怎样分离出比较纯净的细胞膜？

　　4、归纳实验的原理。

　　（学生进行实验体验，教师指导，后进行点评总结）

　　S：……

　　T：我们利用动物细胞在蒸馏水中会吸水涨破，细胞内的物质就会流出来，从而获得细胞膜。再由于哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核以及其他膜结构的细胞器，所以，可以避免其他膜的干扰。最后利用离心的方法将细胞膜与细胞内的其他物质分离**，获得比较纯净的细胞膜。

　　T：现在细胞膜的提取过程大家已经体验过来，接下来的工作就是分析细胞膜的成分有哪些？怎么分析呢？

　　借助现在的科学技术**，我们大可以通过先进的仪器分析得知，但是我们手头上没有大家能利用的仪器。我们有什么呢？请大家看下面的资料，来分析一下细胞膜的成分。

　　（投影：

　　1．发现脂溶性的小分子，例如酒精、甘油等很容易通过细胞膜；

　　2．如果用脂质溶剂处理细胞，发现细胞膜被溶解；

　　3．如果用蛋白酶来处理细胞，发现也能破坏膜结构。）

　　（学生讨论、发言）

　　S：……

　　S：（归纳总结）细胞膜的成分中含有脂质和蛋白质。（板书）

　　T：好，大家一起来看课本，享受已经发现的研究结果：细胞膜主要由脂质和蛋白质组成。此外，还有少量的糖类。其中脂质约占细胞膜总量的50％，蛋白质约占40％，糖类占2％－10％。在组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富。

　　通过这则资料，其实也告诉大家了一种研究物质组成成分的方法：酶解法。

　　我们在各种膜的研究中还发现，功能越复杂的细胞膜，其蛋白质的种类和数量就越多。这也和我们前面了解的蛋白质的功能是相一致的：蛋白质是生命活动的主要承担者，细胞膜的功能中也少不了蛋白质的一份！我们也将在后面章节的学习中，越来越多地了解细胞膜的各种成分在其功能中的具体作用。

　　T：好，这节课我们就进行到这里。

　　七、课后反思

　　对于这节课的内容，虽然有问题探讨、有实验，但是基于学生的生物学基础，还不能很大程度的实现自我探究。就像“问题探讨”中的问题，我认为有一些超出了学生的知识认识水*，所以，我采用提供一些直观的资料，再由学生进行体验，进行总结。

　　整节课我认为最重要的就是要实现学生能够积极的参与进入老师的话题中，能够紧紧跟上老师的脚步，其中，最关键的就是要有学生自己的思考，不过，我想这样的思考多数学生都可以，但是怎样让全部的学生都能够做到这样，还需要不断的探讨，这也包括课堂上的教师的积极课堂感染。

　　一堂课，是不是都是学生活动就成功了？我认为不！不管是传统的，还是新课改，不管采用哪种教学方式，思维的引导很重要：我觉得只要课堂上，能够使学生养成生物学的思考习惯就达到目的了，教是为了不教，就是要让学生有自己的分析问题的能力。

《细胞膜——系统的边界》生物教案2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）理解细胞吸水和失水的原理。

　　（2）初步学会设计实验的能力。

　　（3）学会观察植物细胞质壁分离现象。

　　2、过程与方法

　　（1）能通过图示和实验来归纳问题、总结规律；

　　（2）能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。

　　3、情感态度与价值观

　　体验并树立生物体结构和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。

　　重点与难点

　　１、重点

　　细胞吸水和失水的原理。

　　2、难点

　　细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。

　　教学过程

　　教师活动学生活动设计意图

　　三、细胞的吸水和失水

　　引入：小实验——萝卜条的软硬对比

　　1、浸在浓盐水中的萝卜条；

　　2、浸在清水中的萝卜条；

　　3、新鲜的萝卜条。

　　小结：细胞的渗透吸收和渗透失水

　　渗透：水分子通过细胞膜的扩散。

　　观察并分析造成软硬差异的原因。

　　培养分析问题的能力

　　置疑1：如何从显微角度观察细胞的吸水和失水？思考引导学生透过到本质看现象

　　1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验

　　材料：洋葱鳞叶

　　置疑2：为什么选用洋葱做实验？思考

　　2、渗透的结构基础

　　读图识图

　　复习：选择透过性的概念

　　为实验设计铺垫

　　置疑3：水分子通过渗透作用主要进入了细胞的什么结构或从什么结构离开了细胞？思考并判断为实验设计铺垫

　　仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水

　　讨论：如何设计实验

　　小结：

　　设计原则：对照原则

　　变量唯一原则

　　设计实验并交流

　　引导学生形成实验设计的科学理念

　　指导学生操作实验

　　实验操作

　　实验技能练习

　　实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频

　　质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。

　　质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。

　　置疑4：联系实验思考细胞吸水或失水的外部条件是什么呢？

　　思考学会由现象到原理的自我归纳总结

　　3、原理

　　当外界溶液浓度 小于 细胞液浓度时，细胞吸水；

　　当外界溶液浓度 大于 细胞液浓度时，细胞失水。根据操作过程中看到的`三个图像逐一分析

　　学生总结

　　进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。讨论交流拓展思维，巩固实验

　　思考题

　　1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象？

　　2、为什么对农作物一次施肥过多，作物会出现“烧苗”现象？

　　3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开始时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，说明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。

边界作文800字

　　教学反思

　　本节课在设计方面进行了多次改进，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联系习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为教师，整个过程始终耐心细致的在引导学生如何思考、如何解决问题，个人认为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，如果以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，如果将“烧苗”现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而**，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比较流畅。

《细胞膜——系统的边界》生物教案3

　　一、教学目标：

　　1、概述细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容，体会建立模型是解决问题的科学方法之一。

　　2、举例说出细胞膜的选择透性。

　　3、说出膜组成成分的生理作用。

　　4、说出植物细胞壁的组成和生理作用。

　　5、能熟练把对照的方法运用到探究实验的设计中。

　　二、重点难点

　　1．教学重点：细胞膜的“流动镶嵌模型”的基本内容

　　三、教学方法：讨论 探究实验

　　四、教学准备：多**课件

　　五、教学过程

　　教学流程 教师活动 学生活动 教学意图

　　引入新课

　　第二章 细胞的结构

　　第二节 细胞膜和细胞壁

　　一、质膜的成分和结构

　　质膜的取材

　　质膜的成分和结构的探究

　　细胞壁的成分和作用 【创设情景】多**展示细胞图片：植物细胞，动物细胞，细菌细胞，酵母菌，要求学生比较不同细胞的差异？

　　【实验探究】验证活细胞吸收物质的选择性。

　　【总结】活细胞吸收物质具有选择性。活细胞的选择性与细胞膜有关。

　　细胞膜又叫质膜，为细胞把守大门的任务，物质的进出由质膜掌控。质膜有允许某种物质透过的特性，称为质膜对该物质的透性。

　　【讲述】质膜为什么有选择透性，这应该与质膜的结构成分有密切关系，下面我们就来了解质膜的成分和结构。

　　【**】要分析质膜的成分，首先要分离出质膜，再做研究分析，那么取哪一种细胞来分离质膜是最好的？为什么？

　　【投影展示】人的成熟红细胞图片，

　　【**】用什么方法可以获得红细胞的质膜？

　　【讲述】

　　材料一：1895年，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次的实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易进入细胞膜。

　　【投影展示】磷脂分子的结构示意图：亲水性头部和疏水性的尾部。

　　【**】磷脂分子置于水中的排列形式。

　　材料二：1925年，E.Gorter和F.Grendelet用有机溶剂丙酮提取人的红细胞膜中的脂质，并将它在空气----水界面上展开时，这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍。该实验结果能说明什么问题？

　　【讲述】脂肪酸分子的尾部可以摇摆，使得整个磷脂分子能发生侧向滑动，所以质膜具有一定的流动性。

　　【**】质膜中除了含磷脂，还有其他成分吗？

　　材料三：Danielli和Harvey分别于1931年和1935年发现细胞膜的表面张力显著低于油－－水界面的表面张力，已知脂滴表面如吸附有蛋白质成分时，表面张力则降低。

　　材料四：1959年Robertson用高锰酸钾或 酸固定细胞时，电镜超薄切片中细胞膜显示出暗一亮一暗三条带。

　　材料五：科学家将质膜冰冻，然后将其撕裂，用电子显微镜观察，发现撕裂面上有许多颗粒。

　　【**】综合以上的结论,描述一下质膜的成分和结构？

　　【讲述】另外，质膜中还含有糖类等物质。

　　所以，质膜的结构特点：一定的流动性。

　　质膜的功能特性：选择透性。

　　【**】细胞壁的成分是什么？作用是什么？ 学生思考、回答：动物细胞，植物细胞和酵母菌都有细胞膜，细胞质和细胞核，细菌没有完整细胞核，只有核区。

　　动物细胞没有细胞壁，其它都有细胞壁。

　　学生阅读课本中的实验步骤，预测实验结果，得出实验结论。

　　学生回答：人的红细胞。因为该细胞成熟后只有质膜的膜结构，没有细胞核和其它结构的膜，分离容易，便于取材。

　　加蒸馏水，让红细胞吸水涨破，经过离心提取较纯净的质膜。

　　结论：根据相似相溶性原理，细胞膜的成分中有脂质中的磷脂分子

　　学生讨论回答。

　　头部朝外，尾部朝内。

　　结论：质膜是由脂双层组成，并不是一层脂质物质组成的。

　　结论：质膜中含有蛋白质。

　　结论：两层蛋白质夹着中间的脂双层。

　　结论：这些颗粒就是镶嵌在脂双层中的蛋白质。

　　质膜是由脂双层和蛋白质构成的；脂双层形成基本骨架，蛋白质镶嵌在其中。

　　答：植物细胞壁的成分是纤维素；作用是保护和支撑作用，相对质膜而言，细胞壁是全透性。

　　。 提高学生查找资料的能力。

　　课堂的引入是由学生自己完成的，教师仅起到**者和引导者的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发学生的学习兴趣。

　　培养学生动手能力和协作学习的态度。

　　及时纠正错误，加深印象。

　　步步设疑，层层深入，启发学生带着问题去思考、去观察。

　　七、板书：

　　第二章 细胞的结构

　　第一节 细胞膜和细胞壁

　　一、质膜的成分和结构

　　1、质膜的取材

　　2、成分和结构

　　二、细胞壁的成分和作用

　　八、作业设计

边界优秀作文3篇（扩展6）

——细胞膜—系统的边界说课稿

细胞膜—系统的边界说课稿1

各位老师，各位评委：

　　大家上午好！今天我说课的题目是《细胞膜——系统的边界》，我将从以下五个方面展开我的说课：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说预期结果。

　　一、说教材

　　教材地位：本节内容为必修1《分子与细胞》第三章第一节的内容，教材首先介绍了细胞膜的成分，随后教材联系生活实际，简要讲述了癌细胞的一些特征；其次教材分析了细胞膜的功能；最后简要讲述了植物细胞壁的成分与功能。它承接前面学习的构成细胞的元素和化合物，是对生命系统的基本单位细胞的进一步学习，将前后知识建立起有机的联系，并为后面学习细胞的物质输入和输出，细胞膜的流动镶嵌模型打下基础。综合来看，本节内容在教材中起到承上启下的作用。

　　三维目标：新课标中与细胞膜有关的要求是简述细胞膜的成分和功能，属于了解水*。根据课标要求以及实际情况，我将三维目标确定为：

　　知识与能力目标：

　　1、学会制备细胞膜的方法

　　2、简述细胞膜的成分和功能。

　　过程与方法目标：尝试识别生物图并能对图表进行分析归纳和总结。

　　情感态度与价值观：认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。

　　教学重难点：本节课的教学重点为：“细胞膜的成分与功能”教学难点为：“认同细胞膜作为系统的边界，对于细胞这个生命系统的重要意义。”

　　二、说学情

　　本节课的授受对象为高一学生，他们已经了解组成细胞的元素和化合物等具备相关的基础知识。具备一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善。对生命系统的基本单位细胞的进一步学习刚开始，对于细胞膜的边界性意义尚未形成。高一的学生具有较强的求知欲，课堂积极性较高，若能充分的调动学生的兴趣，学习主动性较强。

　　三、说教法学法

　　知之者不如好之者，好知者不如乐之者。在学习中，只有充分调动了学生的积极性，才能变被动学习为主动学习。因此，本着以学生为主体的原则，本节课采用小组合作学习法和讨论法为主要学法，教师通过**法、演示实验法、讲授法引导学生自主学习知识。

　　四、说教学过程：

　　课前准备：将全班学生按6人一组分成若干学习小组，**形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务。体验制备细胞膜的实验由教师通过多**课件进行演示。

　　1、（诗意导入，激发兴趣）在课件上展示一首诗《爱到细胞深处》，请一位同学深情地朗诵，并找出其中我们学过的生物学知识点。在充满诗情的意境中，感受生物之美。同时，利用诗中出现的“水、糖、DNA、蛋白质”等第二章所学习的内容进行**。布置“学习任务一”进行小组讨论进而引出细胞膜——系统的边界。

　　2、（确定材料，演示实验）要研究细胞膜，就要首先获得材料，教学过程第二步展示几组不同的实验材料图片，布置“学习任务二”，在教师给予一定信息的情况下分小组讨论实验材料以及获得纯净细胞膜的实验方法，由小组**交流方案，并相互质疑讨论方案的可行性，引导学生学习植物细胞壁的成分。最后，教师通过视频演示总结实验。设计意图：引导学生深入思考，体验实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，以及制备细胞膜的方法中所蕴含的科学原理。

　　3、（给予信息，自主探究）展示不同的科学家所做的`实验，布置“学习任务三”，通过三个探究案例，分小组展示探究学习得出的结论。学生通过组内分析得出细胞膜的化学成分。教师在学生讨论的基础上小节细胞膜的成分以及各成分的含量。将“倡导探究性学习理念”运用到实际课堂中。设计意图：充分利用多**资源，给予学生自主探究的机会。

　　4、（联系生活，贯彻理念）联系生活实际，谈谈检测癌症的方式“癌细胞膜成分的改变”，并展示武汉市六医院的检验报告单。将学生所学知识与实际联系起来，让学生切身感受到所学知识是与身边紧密联系的，从而主动积极的钻研学习。响应新课标理念“注重现实与生活的联系”。

　　5、（自主学习，达成目标）兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能营造**轻松自信的氛围，让学生在快乐中学习。在学习本节课的第二个重点“细胞膜的功能”之前，通过多**展示小诗，并告知学生描述的是细胞膜的功能，请同学们根据自主学习课本这一块知识后分小组简要叙述诗中哪些语句分别体现哪些功能，并选**对每种功能举例。设计意图：通过学生自己探讨学习的方式，巧妙的将重点内容细节化，将课堂还给学生，在自己的思考中记忆更深刻。

　　6、（课堂小结，能力检测）课堂最后，由学生**反思、总结本节课的收获，教师同步板书。通过拓展创新题目检测学生的学习效果，板书设计如下

　　五、说预期效果

　　通过本节课的学习，每个学生都参与到互动学习中，体验合作学习的乐趣，学生能够掌握细胞膜的基本成分，能够联系实例理解并记忆细胞膜的功能，掌握细胞膜的提取方法，并通过本节课的学习体验到细胞膜对于细胞完整性的重要性。

　　尾声：

　　兴趣可以使人智力得到开放，探究能够让学生自主发展创新能力，让生物课富有生活气息，唤起学生亲近生物的热情，体会生物与生活同在的乐趣，让学生在快乐中学到知识，在轻松中发展个性，这才更契合以学生为主体的教学理念！