班主任德育范文第1篇

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。要把一个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体，需要班主任付出艰辛的、创造性的劳动。他必须把全班学生有序地组织起来，并结合班级具体情况，确立共同的风斗目标，对学生进行各种教育。同时，还要指导学生开展各种有益的活动，使全班学生的都得到生动活泼的全面发展。由于青少年正处在长知识、长身体、道德品质逐步形成的重要时期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正确引导和教育。

一、满足学生合理的道德需要，发展学生健康的个性

在班级治理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我治理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的爱好，使其个性得以充分发展。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

多年来，我们经常把道德行为的好坏归因于道德熟悉，忽视了道德需要。其实人的道德行为动机来源于道德需要，学生中表现出来的多种多样的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要所引出的。因此，在德育过程中如何满足学生合理的道德需要，就显得尤为重要。比如，学生到了三年级，自我表现欲望增强，有的想当个小干部，展示自己的治理才能；有的会画画，想展示自己的绘画才能；有的善于表达，想给大家讲故事等。老师就应尽量满足学生的合理要求，废除了“干部终身制”，实行了干部轮换制，让学生“竞争上岗”，使人人都有机会

二、注重道德情感的培养，促进道德信念的形成

情感是人特有的对客观事物的态度体验，它对人正在进行着的熟悉过程起评价和监督作用。它对主体产生道德需要，形成观念、信念起着中介作用。道德情感是人们形成一定道德信念的前提和基础，对学生主体性发展起着激发动因的作用。道德信念是个体认为自己一定要遵循的并决心要去实现的信条。它不单是某种心理成分，而是深刻的道德熟悉、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统一；它是道德动机的高级形式，是个人产生道德行为的真正内在动力，在人的道德心理结构中处于中心环节。自然它应成为学校德育追求的最高的目标。通过组织学生背名家格言，讲爱国主义故事等，进而引导学生选一条最有针对性的名言作为座右铭，经常带在身上，坚持每日“三省吾身”，让它激励自己不断进步；选一位自己心目中最敬佩的革命领袖、英雄或专家名人作为学习的榜样，用他们的事迹激励自己前进。通过这些活动，可以培养和丰富了学生的道德情感，促进学生道德信念的形成，发展学生的主体性。

三、重视道德修养，培养良好的意志品格

道德修养是指思想意识和道德品质方面的自我锻炼、自我教育、自我陶冶及由此而达到一定的道德境界和水平。把一定的社会道德转化为个体的道德，要害是个体自身的道德修养。它是个体对自己进行自我观察、自我调控。核心问题是形成一定的自制力。“自制”，在我国传统的道德教育中是道德修养的必由之路。

当今学校德育要培养学生的自制力，就要改进教师的教育态度和教育方法，对学生实施情感教育、民主教育和自主教育。比如老师在教育学生如何正确控制自己的情感时，就教给他们一些心理发泄方法：①当自己受到表扬和奖励时，要控制过分激动的情绪，一方面可以给同学、老师讲自己的感受，让大家一起分享成功的喜悦；另一方面想想自己的不足及继续前进的目标。②当个人受到批评后，可以通过适当的方式，如拖地、擦玻璃、整理学习用具等积极行为方式来表示认错、吸取教训等。③别人给自己提意见和建议时，要以虚心的态度表示：“谢谢您的提醒”，“我一定认真考虑您的意见”等。④当个人受到委屈时，不要用哭、吵、闹等方式来发泄，而是采用受小委屈时可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一声“我讨厌你”；受一般委屈就用摆事实、讲道理的办法来求得心理平衡。注重抓住社会实践锻炼，组织开展“负重远足”、“山区考察”等活动，让学生在艰苦条件下通过磨练增强意志，提高自制力。

四、尊重学生的人格，提高其自我教育能力

学生是一个活生生的独立主体，独立自主性是其基本的行为特征。教育者必须注重维护和尊重学生的独立人格，提高其自我教育的能力。我们在德育过程中始终坚持学生的主体地位，保证学生独立自主地行使、支配自己的权利，培养学生自我教育的能力。

教师可以把开展活动的主动权交给学生，诱导而不包办。学生在活动中可以根据现有的条件确定自己的奋斗目标。在活动过程中，学习自己治理自己，自己教育自己，充分发挥自己的聪明才于。

班主任德育范文第2篇

【摘要】对班级管理进行分析可知，其和德育教育存在紧密的关联。对于班主任来说，必须对学生各方面的情况有切实的了解，并要了解德育教育的价值所在，寻找到可行的措施来保证德育教育顺利展开。学生的主体性必须凸显出来，班主任的真情实感也要投入其中，确保能够得到学生的认同，如此方可使得个体培养目的切实达成。通过德育教育也可使得德育资源被充分挖掘出来，进而营造出良好的教育氛围，德育教育的作用也可得到发挥，促使学生更为积极地投入班级管理当中，如此一来，管理的实效性就会大幅提升。针对当下德育教育的实际情况，在班级管理过程中对其加以合理应用，并寻找到可行的应用之策，以期使得班级管理的效果更为理想。

【关键词】德育教育；班主任；班级管理；重要性对于个人成长来说，道德水平的提高是必须做到位的，否则就难以为社会做出贡献。对于学生而言，在对其进行教育的过程中也要对德育教育予以加强，如此方可保证学生的综合素质得到提升，将来能够担负起建设国家的重任。初中学段是教育的重要组成部分，在此阶段更要将德育教育予以加强。班主任在履行自身职责的过程中，除了要完成好教学工作外，还要成为学生的引路人，开展班级管理工作时应该主动将德育教育渗透其中，如此方可使得学生的身心成长更为稳健，个人的综合素质也会有明显的提升。

一、德育教育在班主任班级管理中的价值

首先，在开展班级管理的过程中，将德育教育融入其中能够使得“以生为本”的原则落实到位，而且可以展现出班主任的关爱。班主任应该切实了解学生个体存在的差异，并要给予学生真诚的关爱，如此可以使得学生能够树立起学习自信，并可保证其创造力真正被激发出来。久而久之，学生的学习意愿就会变得更为强烈，并可感受到学习带来的愉悦。其次，德育内容当中蕴含着丰富的价值观、道德观，当学生能够对德育知识有深入理解后，班主任的管理就会更为简单，当学生思想出现问题时也可寻找到可行的措施予以解决，这样一来，学生就能够形成正确的人生观，进而保证其成长更为稳健。最后，在开展班级管理的过程中，将德育教育渗入其中可以使得学生的兴趣更为浓厚。因此，班主任应该选择可行的方式展开德育教育，如此可以使得学生愿意接受。教育活动应该具有创新性，形式也应更为多样，诗歌朗诵、板报创作、田径比赛等均是可以采用的，如此可以使得学生的积极性被充分调动起来，进而主动投入班级管理中。学生在其中能够受到潜移默化的影响，更为重要的是德育教育氛围也能够营造出来。学生接受一段时间的教育后，其道德水平必然会有明显提高，这对班主任的管理可以起到促进作用，班级管理效率也会有大幅提升。

二、德育教育在班主任班级管理中的实施路径

（一）开展德育实践活动对于学生来说，他们对于理论知识的理解难度较大，甚至会有无从下手之感，而通过实践则能够改变此种情况，学生会形成更为真切的感受。初中班主任必须对此有正确的认知，开展班级管理时主动对德育教育进行渗透，但是不可直接对道理进行灌输，否则就难以保证教育效果达到预期。可行的措施是从德育教育的实际需要出发，选择可行的实践活动，并促使学生主动参与，如此方可保证学生对相关理论知识有更为深入的理解，进而使得学生的道德标准真正形成，并能够通过其来约束自身的行为。久而久之，学生就能够真正形成道德思想，个人的成长也更加稳健。为了使班级管理更具实效性，班主任应该按照既定计划来开展德育实践活动，这是保证教育教学更为有效的关键所在。切实完成好德育教育实践能够使得学生的道德思想真正建立起来，并对学习、生活起到指导作用。班主任可对周六、周日时间加以利用，让学生完成德育作业。比如可以让学生当一天的家长，承担各种家务，如此可以使学生对家长的辛苦有深切的了解，进而懂得自己生活的幸福。这样一来，学生就能够更为积极地投入学习中，而且会主动帮助家长完成力所能及的家务。这样的德育实践活动是具有实际价值的，能够起到培养学生思想品质的作用。

（二）保持初心，尊重爱护学生对于初中班主任来说，其必须认识到学生教育的重要性，而且在进行教育的过程中应该展现出耐心，要确保学生能够感受到来自班主任的关爱。班主任也要认识到自身承担的职责，更为积极地投入工作，使得学生对其产生认同感，保证师生关系的和谐。1.具有一定的倾听能力，使沟通效率大幅提高班主任真正做到专心倾听，方能对学生的真实想法有切实了解，沟通才可真正具有针对性。沟通的过程中要采用合适的技巧，将自身的最佳状态呈现出来，如此方可使得双方处于相同水准，沟通对象自然就能够接受自己的想法，沟通才会更具实效性。进行沟通的过程中，班主任应该转换自身的角色，而且要秉持严谨的态度，确保切实了解学生的内心想法，这样双方心理才能真正保持一致。当学生能够感受到班主任的同理心时，其才会恰当回应，沟通效果自然就更为理想。班主任有效的倾听和沟通可以使得教师、学生间的关系更为紧密，同时能够保证德育教育有序展开，并保证教育效果真正达到预期。2.认识保持初心的重要性，确保师生间能够形成信任关系从社会发展的角度来说，人和人应该相互信任，这是实现和谐社会的关键所在。对德育教育的现状予以分析可知，班主任必须履行好自身的职责，寻找到可行的途径来保证教育工作顺利展开，进而保证学生的内心能够产生信任感，并能够对身边事物有更为深入的了解，如此一来，学生就能够主动配合班级管理工作，并积极参与到德育教育中，其在学习过程中的主体地位也会变得更为牢固。班主任展开德育教育的过程中，应该寻找到可行的途径来和学生建立起互信，如此可以使得引导作用真正发挥出来，促使学生的道德修养能够有明显提升，学生也能够得到充分尊重，德育教育的效果自然就可以得到保证。当然，初中班主任也要信任学生，切不可因为学生的成绩较差，或者曾经有过不良行为就丧失信任，否则对学生必然会然产生极大的影响，有些学生甚至会自我放弃，如果出现此种情况，学生综合素质的提高就无从谈起。班主任要认识到德育教育的重要性，在教育过程中应该公平对待所有学生，让学生真正感受到来自班主任的信任，由此双方才能真正建立起互信关系，更为重要的是学生的自尊心也能够得到保护，使其身心发展获得较为坚实的基础。

（三）完善班级管理相关制度，营造良好德育氛围初中学生的认知能力有了一定程度的提升，对待学习的态度也是较为积极的，因而在进行德育教育的过程中应该对自主管理进行重点关注，尤其是要构建起更为完善的管理体系，使整个教育工作有序展开。经过一段时间之后，学生就能够展开自主管理，个人的学习能力也会有明显提升，这就为其将来的学习、生活打下了较为扎实的基础。1.公开、透明构建管理体系进行班委会成员选举时，要将决定权交给学生，如此可以使得学生将自我管理能力充分展现出来，同时也可以确保学生能够真正感受到尊重，如此一来，班主任和学生间就能够逐渐形成信任关系。通过民主选举推选出的班干部也会履行好自身的职责，主动配合班主任完成班级管理工作，而且学生也会信服，主动接受管理，这就使得班级管理的实际效果更为理想。另外，透明的选举制度可以使学生依据个人的意愿、能力等来竞选合适的岗位，其内在需求就可得到满足，而且自主管理制度也能够真正落实到位。2.严格监督学习环境管理初中学生已经进入青春期，此时的生活环境、学习环境会对其产生较大影响，甚至会导致人格形成发生偏差。班主任在展开德育教育的过程中，必须从学生的内在需要出发，营造出适宜的思想环境，如此可以保证德育教育有序展开，并取得更为理想的效果。初中班主任应该和学生共同商量、确定班规，同时要创设出更为适宜的教学环境，如此可以保证班级管理更具实效性，学生的道德品质也会有大幅提高。教师、学生要对德育教育的整个过程展开共同监督，如此可以使得学生更为积极思维投入学习中，个人的综合素质有明显提升。

（四）以身作则，树立起榜样作用在初中教育中，班主任除了要完成好知识传授工作外，还要保证教育引导能够切实做到位。为了使得德育教育能够有序展开，班主任一定要通过有效途径来提高自身的职业素养，对自身的言行加以约束。初中学生的模仿性是较强的，会出现跟风的行为，而班主任的言行就是其模仿的主要对象。比如班主任完成课堂教学后，将粉笔放到粉笔盒中，而不是随意乱扔，这样就可以对学生起到积极的引导作用。学校也可以在校园中设置一些检举箱，如果教师的行为与教师准则不相符的话，学生可以匿名举报，如此可以使得教师对自己行为中存在的问题有切实的了解，同时还可让教师和学生间形成良好的关系，学生也可对掌握的德育知识进行有效应用。对班主任行为进行适当约束，可以使其真正成为学生学习的对象，并可对学生的身心成长起到一定的促进作用，更为重要的是教师个人的专业素养也可得到提高。

（五）关注学生，因材施教学生在进入初中后，其身心成长速度明显加快，如果教育过程中出现问题的话，心理问题的发生概率就会大幅增加，学习、生活也会受到直接影响。然而一些初中班主任对学生心理的重视程度是较低的，当学生出现负面情绪时也不会帮助纾解，这就使得一些学生出现焦虑、抑郁等状况，这对班级管理产生的影响是较大的，学生的个人成长也会受到限制。所以，班主任要对学生实际情况有清晰的认知，在此基础上展开有针对性的指导，如此方可使得学生成长更为稳健。开展班级管理的过程中，班主任对所有的学生均要予以关注。班主任要利用合适的时间和学生展开交流，了解其心理出现的变化。比如当有学生在课堂中表现出心不在焉的状态，课余时间也是一人独处时，班主任就应该主动了解情况，对其性格进行分析，并在此基础上引导其参与班级内的相关活动，以此使得学生能够获得心灵慰藉，久而久之，学生性格就会变得更为开朗，进而更为积极地投入学习和活动当中，而且这样的变化也会对身边的同学产生正面影响。班主任必须展现出对学生的关注，依据班级的整体情况选择可行的方法展开管理，确保学生的身心能够真正实现稳健发展。

（六）加强家校联动，保证德育教育效果从学生个体角度来说，若想保证德育教育能够真正实现，学校、教师必须履行好自身的职责，除此以外，家庭也要发挥出效用。对于学生而言，家庭是其接触到的第一所学校，而家长则是第一任教师，因此家长必须主动承担起教育职责，尤其是要做好道德品质的培养工作，这样方可保证学生真正实现健康成长。初中班主任要加强与学生家庭的联合教育，将家长拉进德育教育的圈层，促进学生与家长对德育教育的共同重视，而不仅仅只是关注成绩的提升。家庭的德育教育会给学生不一样的学习体验，且更具长期的感染性。班主任要有一定的策略和家长保持良好的关系，并逐渐和他们连成统一的德育教育战线，保证教育效果。例如，班主任结合自己的教学科目，有意识地挖掘教学内容中蕴含的德育教育素材，结合学生的兴趣特点，组织恰当的课堂教学活动，如游戏、合作探究等，使学生在活动中发扬个性，发展学习潜力，班主任可以放大教学中的德育思想，使学生在课堂学习中也能够得到良好的熏陶与感染。同时，班主任也可以利用班会，制定符合德育教育内容的主题，如传统文化传承、对社会公德良俗的看法等，让学生亲身落实德育理念，在班级文化活动中规范自身的思想和行为举行。在育人德为先的时代背景下，要想充分发挥德育教育在班主任班级管理工作中的作用和价值，需要班主任教师采用与学生构建良好师生关系的方式，坚持以身作则的原则。同时，在日常班级管理工作和教育教学工作中，还要构建多元化的德育教育氛围，以及积极组织德育社会实践活动，将德育教育充分渗透到班级管理和教学的各个方面。

作者:丁惠宇 单位:北京市大兴区新源学校

班主任德育探讨2

职业院校的学生虽然已经脱离初中阶段青春期的叛逆心理，但是在思想和行为上还是容易受到他人的影响，尤其容易受到外界的诱惑，而产生一些不良行为那么作为班主任，就应该对此引起重视，在开展教学工作的过程当中，引导学生能够形成健康向上的人生观和价值观。同时，应该关注每位学生的心理健康和日常学习状况，及时发现每位学生所存在的问题，并与学生进行心理咨询和沟通，帮助学生及时解决自己的问题，缓解心理压

1　职业院校开展德育工作的意义

德育教育一直以来在教育领域都是一个重要的话题，近些年来青少年犯罪案例明显增多，暴露出了青少年德育素质不高的问题。教育领域以及相关学者十分重视对青少年德育素质的提升，为此从小学阶段就开始融入德育教育的相关内容。职业院校承担着为社会输送优秀人才的责任，不仅要重视培养学生的专业技能，更重要的是积极贯彻社会主义核心价值观的内容，着力培养高素质人才。职业院校必须要积极开展德育工作，帮助学生解决现阶段学习和生活中的问题，同时，能够对自己有一个更为全面的认知和了解，发现自己性格和道德品质方面的不足，在教师的指导下树立正确的人生观和价值观。职业院校的全体教师必须要加强师生沟通，一旦发现学校存在校园暴力或其他不良现象，必须要及时劝阻，关注每位学生的心理状态，为学生营造良好的成长环境。

2　职业院校德育教育中存在的问题

虽然目前一些职业院校已经开始尝试将德育内容融入在日常教学工作中，但是由于部分班主任和教师并没有对此引起重视，依然采取说教式的方式，可能会导致学生产生抵触和厌倦的心理。目前德育教育开展不顺利但原因来自于内外双重因素，一方面是由于学校体制不够健全，并没有针对德育教学工作的开展制定详细的策略；另一方面是由于学生自身家庭环境的特殊性，导致学生的性格不够健全。

3　职业院校班主任德育工作的开展策略

3.1　以身作则树立德育榜样班主任相比较于其他学科的教师在话语上有更大的权威和震慑性，一般来说，学生会更加容易听从班主任的相关建议和教育，那么班主任就应该利用好自己的角色，为学生们树立一个良好的榜样。班主任在班级内部不仅要对每位同学保持一视同仁的态度，同时也应该避免自己出现一些不良教学行为，班主任不能在学生面前采用脏话和过激的教学行为，这样的话会给学生产生一种不好的影响，甚至会引诱学生们模仿班主任的行为作为班主任还应该避免迟到早退的现象，帮助学生树立强烈的责任意识和时间观念，这对于学生今后的学习和成长来说都十分重要。班主任应该将绩效考核与学生们日常表现分离开来，不能因为一时的评估结果而对学生们进行体罚，近些年来由于教师的不当体罚引发的恶性事件给教育领域带来了不利的影响。因此班主任应该避免出现这种情况，及时发现学生存在的问题，引导学生能够知错就改。班主任应尽量采取温和教育的方式，将自己的真诚向学生展现出来，让学生有机会表达自己内心的困惑和疑问，进而实现有效的师生沟通。

3.2　转变德育教育理念作为班主任应该端正自己的教学观念，不仅仅是为了帮助学生打好学习的基础应对高考的考验，更是应该为了培养人才，让学生能够树立良好的自信心和坚韧的意志，让学生面对任何挑战和挫折都可以以一颗良好的心态去对待。因此，班主任有责任为学生们营造一个良好的德育氛围，对于班级内部有意破坏秩序的学生应该给予严厉的处罚。对于日常生活当中学生在德育方面的良好实践行为，班主任应该在班级内部进行点名表扬，并为其他学生树立良好的榜样。通过这样的方式能够熏陶并影响每一位学生都积极约束自己的行为举止。除此之外，班主任也应该借助每周的课余时间，为学生们播放一些社会当中的“案例”的视频，包括好人好事，同时也包括一些违法犯罪和贪赃枉法的不良行为，让学生能够以此形成一个正确的是非观，自觉远离社会不良现象和不良事物。

3.3　完善班级管理体系为了更好地推动德育教育的开展教师，应该树立相关规章制度，进一步完善班级的管理体系，也能够以此来约束每位学生的行为举止。那么作为班主任，就应该加强班级管理，维护正常课堂秩序和课外活动秩序，应该通过定期检查班级摄像头，来及时发现班级内部所存在的隐患和问题，同时也应该定期检查学校所评定的纪律情况，对一些违反秩序的学生进行严厉的处罚。虽然高中学生相比较于初中阶段的学生在心理方面有一定的成长，但是学生彼此之间还是会产生一些摩擦，作为班主任应该树立一个公正公平的角色，帮助学生认识到自己的错误，通过心理疏导和教育，引导学生能够及时和解，对于班级内部出现早恋等不良行为，班主任也应该以引导为首要任务，而不是指责学生。避免因为过度的批评，而给学生产生不良的影响，可能会导致更严重的后果。进一步完善班级管理体系，是确保学生高效学习的基础，班主任必须要结合学生的实际需要，广泛收集各方面建议，来不断完善班级内部管理制度。做好班级管理内部保障工作是有效开展德育工作的前提，作为班主任必须要将各项条令和处理措施严格的落实下去，才有助于更好地维持班级秩序，为全体学生营造良好的学习氛围和环境。

3.4　加强师生与家校沟通作为班主任应该明白自己在学生心目中当中的地位和作用，那么班主任除了要为学生树立一个严厉导师的角色之外，还应该与学生加强日常沟通，与学生进行面对面的对话，了解学生现阶段的情况和问题，帮助学生共同寻找解决问题的办法，从而描绘美好的未来。德育教育工作的开展，不能仅凭班主任一方的力量，而是需要家校共同合作，才可以有效提高德育教育的效果，那么作为班主任，应该加强与学生家长之间的沟通和合作关系，了解学生在家庭当中的情况，同时也可以及时向家长汇报学生在学校的情况，共同发现学生所存在的问题，包括学习和生活方面的问题，只要教师和家长共同努力，才可以让学生处在一个被关爱和被关照的氛围当中，让学生有信心改正自己的问题，并不断提高和完善自己，这对于学生未来的成长和发展来说都是非常重要的。因此，班主任应该定期与家长进行通话联系，或者通过召开班会的方式，进一步提高家长对于学生德育素质培养的重视，让家长与班主任共同努力关注学生的心理和学习情况，帮助学生树立正确的人生观，让学生能够自觉在日常生活和学习中履行自己该尽的义务和责任，自觉配合教师的教学工作。

4　结语

综上所述，德育教育并不是一蹴而就的，而是需要长期培养的，那么班主任应该将德育教育与教学工作放在同等重要的位置，将德育教育的内容渗透到日常教学工作当中，承担起培养学生综合素质的责任和义务，及时与学生进行心理沟通。让学生可以在一个健康积极向上的班级氛围当中学习相关内容，从而成长为为社会所需要的积极向上的优秀人才。

作者:郑志霄 单位:浙江交通技师学院

班主任德育探讨3

作为学校管理工作重要的主体之一，班主任在管理工作中所能发挥的作用具有重要意义。当前班主任在开展管理工作的过程中，德育教育也是班主任重要的工作内容之一，高质量的管理需要将管理工作与德育工作相结合，有效对学生的思想以及行为实行双重约束，帮助其生活与学习，并使其树立正确的世界观、人生观以及价值观。由此可见，管理工作在当下教育体系中具有更加特殊的地位，下文也将从中职班主任的视角切入，探究发挥管理工作实效性的途径。

一、“管育并重”中“管”与“育”的内在联系

“管”与“育”都是当前中职学校班主任开展管理工作的有效措施，“管”即管理，指班主任通过强硬措施要求学生严格遵守中职学校的相关标准以及规定；“育”即教育，指班主任通过对学生进行了解，进而从思想上对学生进行引导，指明学生未来的发展方向，促进学生健康发展。两者之间的内在联系就是“管”是“育”的前提，而“育”是“管”的目的，通过“管育结合、管育并重”，实现中职学校管理水平的提高和班主任管理能力的增强。在当前倡导德育教育的大背景下，班主任开展管理工作应当保证对上述两个方面都足够重视，轻视哪个方面都会对学生未来的发展产生影响。例如在开展管理工作的过程中，教师过分重视“管”而忽视“育”，将会导致学生主动性以及创造性的逐渐丧失，学生也会显得呆板；而过分重视“育”而忽视“管”，将会导致教学工作的秩序性以及规范性受到影响，学生纪律涣散，严重影响教学质量。因此，班主任在开展管理工作的过程中，应当保证对二者都保有足够的重视，积极对学生的状态进行了解，进而实现对学生的有效管理。

二、实现“管育并重”的重要意义

当前中职学校开展管理工作的过程中，管理行为不当、管理模式不合理的情况十分常见，甚至部分学校还存在“压迫式”管理，该种管理模式不仅不符合现代的教育理念，并且实效性也相对较低，缺少道理的管理将直接导致学生对学校产生厌恶感。并且中职学校学生的年龄普遍偏低，在对学生进行管理以及教育的过程中，还需要注重学生“三观”的树立以及良好道德品质的养成，如果管理模式压迫感过大，将对思想道德教育产生直接影响，不利于学生个性的发展以及创造能力的培养。由此可见，当前中职学校管理工作还存在非常明显的弊端，通过“管育并重”的德育模式开展管理工作在当前也更具现实意义。因此，在管理过程中，中职学校的班主任以及其他教育人员应当提高对“管育并重”德育模式的重视程度，注重“管”与“育”的充分融合，从而实现管理工作的有效开展，保证管理工作可以有效发挥其实际作用，促进中职学校学生健康发展。

三、当前中职学校德育教育中存在的问题

虽然当前中职学校的相关教育人员已经认识到“管育并重”德育模式所具有的重要意义，但是实际开展相关工作的过程中，依旧存在一些不可忽视的问题会影响中职学校德育教育的质量，下文将对相关问题进行阐述。

（一）学生管理难度较大近几年国家发展职业教育的力度不断提升，各类中职学校不断涌现，并积极进行扩招，导致生源质量和过去相比出现下滑，部分学生甚至没有通过中考就选择了职业教育，进而导致学生的文化基础相对较差，学习能力也相对一般，并不具备良好的学习习惯。并且因为受到应试教育思想的影响，社会普遍对中职教育存在一定的偏见，认为读高中考大学才是人生的最佳选择，进而导致中职学校学生或多或少存在一定的不自信，严重时甚至会产生自卑心理。除此之外，由于学生年龄相对较小，缺乏自控能力，很容易被周围环境以及一些不良信息所影响，一旦养成不良习惯，班主任的管理难度也会增加。

（二）班主任管理模式过于陈旧一直以来，教师都没有严格将学生作为教学主体去开展教学工作，进行德育教育的过程中也是从教师的角度去看待学生，没有关注到学生对教学内容的理解程度，“以人为本”的教育理念没有得到贯彻落实，进而导致中职学校德育教育质量不高。并且在开展教学以及管理工作的过程中，部分班主任还存在重视学习成绩优异的学生而忽视学习成绩较差学生的现象，这会直接打击学习成绩较差学生的自信心。该种不合理的教育模式完全背离了以人为本、素质教育等现代教育理念，通过该种教育模式开展教学工作也容易使学生走向极端。除此之外，部分班主任在开展管理工作的过程中并不注重对学生实际情况的了解，导致管理工作的正确性受到影响，管理工作的效果也相对较差。

（三）“重管轻育”传统管理理念的影响根深蒂固过去开展管理工作的过程中，对学生进行管制是最普遍的方式，管理过程中使用德育教育手段的情况也相对较少。因为中职学校的生源质量一直存在明显差异，校方为了实现高效管理，就会制定相应的规章制度对学生进行统一管理，通过实行积分制对学生的德育水平进行判断。例如，在开展管理工作的过程中，校方会对违反某项规定的学生进行扣分，并且该项分数会与学生的德育分数相挂钩，扣分累积到一定分数之后就会对学生进行惩罚，并且学生的德育水平也会被视作不合格。由该种教育方式可以看出，在中职学校开展管理工作的过程中，德育教育几乎不存在，并且还通过不合理的方式对学生的道德水平进行评价，所以该种德育教育模式不具备相应的实效性。通过该种管理模式开展工作，班主任会严格按照校方指定的标准来约束学生，学生如果不遵守相应标准以及规定，就会受到相应的处罚，这样很容易让学生产生不满，从而导致班主任所开展的德育教育工作受到影响。

四、“管育并重”德育模式下提升班主任管理工作质量的有效措施

（一）明确“管”与“育”之间的内在联系上文已经提到了“管”与“育”之间的内在联系就是“管”为“育”的前提，“育”为“管”的目标，通过二者的融合开展管理工作，既可保证班主任按照相关标准对学生进行有效管理，还可以通过对学生进行引导，让学生遵守道德准则，提高学生的思想道德水平。通过二者的相辅相成，帮助学生养成良好的学习习惯以及行为习惯，促进学生全方位发展。但是校方在制定相应管理制度的过程中，无法有效把握管理制度的实际力度，从而导致管理力度超过了学生的承受范围，使学生产生抵触心理，甚至出现反抗的行为。因此，在开展管理工作的过程中，班主任应当注重与学生之间的沟通和交流，了解学生对相关制度的真实想法，满足学生的合理诉求，使学生从心里接受校方制定的管理制度。在与学生进行沟通、交流的过程中，学生与班主任之间的距离也会被进一步拉近，有助于德育教育工作的高效开展。在开展德育教育工作的过程中，班主任通过沟通帮助学生了解哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，进而有效对学生进行德育教育，提升学生的思想道德水平。因此，在中职学校开展德育工作的过程中，需要积极应用“管育并重”德育模式，充分将“管”与“育”进行融合，有效发挥德育工作的实效性，使得该项工作可以引导学生积极向上，健康发展。

（二）积极开展考评工作对学生进行管理的过程就是对学生进行教育的过程，因此在开展管理工作的过程中，应当积极开展考评工作，对学生的实际表现进行评价，对表现较好的学生进行奖励，进而使学生可以以一种更加积极的态度接受管理，保证管理工作的高效开展。在开展考评工作的过程中，应当优先对考评制度进行确定，将相关制度作为考评工作的依据，有效保证考评工作的规范性、合理性。对于考评成绩相对较好的学生，班主任应当充分发挥这部分学生的榜样作用以及带头作用，引导班级同学向这部分学生学习，进而实现班级整体管理水平的提升。除此之外，在开展考评工作的过程中，班主任应当积极探寻每名学生的闪光点，进而使其优点可以得到有效发挥。例如对于具有管理才能的学生，教师可以任命其为班级干部，辅助教师开展管理工作，这样不仅可以使学生的能力得以充分发挥，教师也有更多的时间去准备教学内容，保证后续教学工作可以高质量开展。

（三）强化教师队伍建设教师作为学生成长的引领者之一，其一言一行都会对学生产生影响。因此，要想为中职学校管理工作以及德育工作提供充分保障，加强师资队伍建设至关重要。班主任无论是在教学过程中还是在生活中，都与学生有着非常密切的联系，所以班主任必须做好表率，以身作则、言传身教，潜移默化地对学生的行为以及思维方式产生影响，这种教育方式比普通的说教更具力量。通过这种方式开展德育工作，也可以使学生更加容易接受思想道德教育，进而与教师一起养成良好的品德习惯，提升思想道德水平，有效减轻学生对管理工作的抵触情绪，从而使中职学校管理工作以及德育工作都可以得到有效开展。

（四）有效丰富教育形式开展德育工作的方式不仅仅是在课堂上对学生进行思想品德教育，更可以通过多种形式开展教育工作。我国优秀传统文化作为思想品德教育的重要资源，教师在开展德育工作的过程中应当注重对传统文化的运用。因此，中职学校在开展德育工作的过程中，可以充分利用中华优秀传统文化举办相应的知识竞赛、演讲比赛等，有效发挥传统美德的教育作用，通过中华传统美德来提高学生的思想道德水平。例如，在开展相关教育活动的过程中，校方可以积极应用我国的特色传统节日，如春节、端午节以及中秋节等，将相关节日中的典故普及给学生，强化学生对我国传统文化的认同感，有效对优秀传统文化进行传承和弘扬。在现代节日，例如母亲节、父亲节等节日期间，校方可以开展以“孝道”为主题的德育活动，使学生理解父母对自己的付出，学会感恩，有效提升学生的道德素养。通过培养学生良好的思想品质，提高学生的思想道德水平，使其明确自身所肩负的责任以及应当履行的义务，强化学生的责任意识，进而有效降低学生的管理难度，促进班主任管理工作高效开展。

（五）构建平等的师生关系新时代班主任在开展教育工作的过程中，应当有效转变教育理念，摒弃传统教育理念以及教学方式中不好的部分，对其中好的部分进行优化、创新，从而促进教育工作高效开展。例如，当前在开展教学工作的过程中，应当摒弃传统师生之间的不平等关系，构建平等的师生关系。传统师生关系中，教师的主导地位非常明显，开展教学工作以及管理工作的过程中，教师可以说是说一不二。该种师生关系很容易导致学生产生畏惧心理，尽管学生可以遵守教师的要求，但是并不利于学生学习相关知识。尤其是在开展德育工作的过程中，如果师生关系不够平等，将会导致学生无法有效表达自身对相关思想的看法，不利于教学工作的开展，没有贯彻落实“管育并重”德育模式。如果师生之间的关系是相对平等的，教师就可以有效了解学生的内心想法，进而有针对性地为学生提供德育内容。并且学生在遇到困难之后也可以及时向教师倾诉，教师就可以积极帮助学生排忧解难，充分解决管理过程中可能出现的问题，进一步提升管理工作的效率以及质量，有效发挥德育工作的实效性。综上所述，通过“管育并重”德育模式开展管理工作，可以有效对学生的思想品质进行培养，对于提升中职学校的管理水平以及教育教学质量有着积极作用。未来国家需要的人才不仅仅需要掌握相应的专业知识以及专业技能，更需要有一个良好的思想道德品质。因此，当前中职学校在开展德育教育工作的过程中，应当注重专业知识教育工作以及德育工作的共同开展，全面提升学生的综合素质。

班主任德育范文第3篇

高举邓小平理论伟大旗帜，以党的十六大精神为指导，全面贯彻落实市教委的《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作意见》，全面贯彻教育方针，强化管理，依法治教，与时俱进，以人的现代化素质标准为内容，以养成教育为基础，以综合评价为导向，以教育科研为动力，切实尊重儿童的身心发展规律，将日常培养与开展活动激发积极向上的情感教育相结合，积极探索新时期德育工作的特点、途径、规律，构建新时期德育工作管理模式，努力提高德育工作的主动性、创新性、针对性和实效性。

二、德育工作计划中重点工作：

为了能把本班建成具有"团结、活泼、严谨、求学"的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班主任工作计划：

1、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约；

2、在学生中培养竞争意识，有"你追我赶"的比学风格；

3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间；

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要；

班主任德育范文第4篇

班级概况：

总人数：39人男生：21人女生：18人独生子女：39人外籍：1人

特殊：###、###（家庭离异）

基本情况：

行为习惯方面：学生能按照一日行为规范来做，但由于年龄太小，因此自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔跑现象出现，经常要老师同学提醒。

学习情况：大部分学生较聪明，思维活跃，作业能认真完成，有一定的互相竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯，如：徐迈克上课思想不够集中，作业不自觉，跟不上全班步骤；曹天翔、薛理谋、袁昌彦、邱杰尔有进步。

品德情况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。但由于是独生子女的关系，会出现自私、虚荣心、盲目自满的思想

指导思想：

坚持以马列主义、思想、邓小平理论为指导，贯彻江总书记提出的依法治国、以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，认真落实全国、市、区德育工作会议的要求，结合校本德育工作体系，以学生自我发展为本，以愉快的儿童德育为格局，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，切实加强学校德育工作的实效性，继续保持市德育工作先进校称号。

德育工作总目标：

1、坚决贯彻江总书记提出的以得治国的战略方针及“七一”讲话精神，重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为等教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、强调人人是德育工作者，树立正确的教育观、质量观、人才观。在完成教学任务的同时，有力、有效地渗透思想品德教育，让德育于各科教学中，于教师的一言一行中。

3、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班主任的各项工作质量。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育活动，形成团结向上的良好班风，培养出自主自动的队干部，争创“星级文明班”。

4、通过“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动，充分发挥学生的自主自动能力、创新实践能力、自我管理等多种能力，使少先队活动真正成为德育的有效阵地。

5、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明小市民。

6、通过“做小主人、创新形象”的系列教育活动，使学生从爱护身边的公物、植物、动物做起，为附小新形象出金点子，人人争做“附小形象大使”。

7、结合“APEC”会议在上海举行及“北京申奥成功”的良好教育契机，积极开展社会实践活动和“人人争做环保小卫士”的科技主题活动，使校本德育和社会德育有机结合。

8、继续开展“学习型家庭”的指导与研究，切实提高广大家长的自身素质和家庭教育水平。重视“330课外教育工程”，有效组织学生参与社区各项活动，使学校——家庭——社会这三位一体的德育网络保持整体性，形成强而有力的德育合力。

9、加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎实实地提高学生的思想政治素质。

教育内容及措施：

（一）、行为规范教育：

一句响亮的口号：做一个爱集体爱他人的附小人。

抓学生行为习惯的养成，分段落实附小一日常规。

1、明确一日常规细则，做到人人知晓。

2、充分发挥行为规范示范员的表率作用，做到以一带四。

3、用班会、晨会进行常规教育，抓好纪律、礼貌、劳动、学习等方面的常规，使行为规范训练经常化、规范化。

4、班级开展“我驾火箭添新星”的活动。

设计四张星座宇航图，分别是：

a、文明礼貌的“队礼星座”

热情星——谦让星——尊师星——爱老星

b、遵守纪律的“大雁星座”

自知星——克己星——值勤星

c、努力学习的“智慧星座”

预习星——复习星——检查星——订正星

d、热爱劳动的“马兰花星座”

育苗——长叶——开花——献果

以上四个星座是学生奋斗目标的过程，也是有计划的准备过程

（1）、小队里进行交流，队员在宇航计划中亮标，以求得到大家的支持和帮助。（队员可根据自己的情况，选择自己最弱项为攻克目标）

（2）、在壁报上以小队为单位把每个队员的星座图表布置出来

（3）、以后航行中，每到一站便可添上一颗闪耀的小星星。

（4）、报喜讯。在每个队员都有所得的基础上，评出“行为规范小标兵”，可命名为“大雁队员”、“白鸽队员”、“智多星队员”等称号，由中队或小队向队员的家庭报喜。

（5）、每月进行行为规范的阶段小结。

（6）、积极做好“行规”特色中队的申报工作。

（二）、主题教育活动：

1、“做小主人，创新形象”系列教育活动

感受一流的新校舍，谈谈自己切身的体会。

为新校园画一张画、写一首小诗、拍一张照。

开展“如何爱护身边的小生命”的专题讨论，出金点子、写宣传语。

征集优秀的宣传语交学校评比。

自觉养成爱护身边的公物、植物、动物，做附小的主人。

结合APEC会议，开展附小形象大使的活动，人人争做礼仪员。

2、爱国主义专题教育

²每月至少推荐1本爱国主义书籍。

²开展爱国主义诗歌朗诵、讲故事比赛。

²积极配合学校的“春芽电视台”、“春芽小报“，提供好的材料，好的节目，输送好的人才。

²结合社会实践活动和秋游活动，了解上海，走向社会。

²认真收听爱国主义专题讲座。

²积极参与“我心中的祖国“绘画比赛。

3、“人人争做环保小卫士”的主题教育活动

Ø利用晨会和学生讨论环保的重要性

Ø说一说日常生活中如何做到环保，提一些合理化建议

Ø收集环保方面的成就，在班中进行交流。

Ø每月回收费电池，做力所能及的事情

Ø评出班级的“保洁小卫士”。

4、开展“新世纪，我能行”的各项创新+实践的少先队活动

{充分发挥队干部的能动性，培养小干部能力

{开展“多味巧克力”的十分钟队会，做到更多元化、趣味化、融知识性、娱乐性于一体，使同学们“品尝”之后回味无穷。

{重点培养一个优化组建小队。指导开展有意义的活动，让老师、学生家长共同参与其中，为班级、学校、社区做出一份贡献。

{结合学校游戏节，组织学生想出创造性的游戏，可以是桌上游戏适合于课间午间的休息，也可以是小队、班级共同参与的团队游戏。

{在小队、班级中进行交流，大家共同修改，使之更完善，更具有操作性。

（三）、体育、卫生工作：小陈老师工作室原创

1、上好体锻课。配合副班主任组织好早锻炼，力求人人参与，不缺席，不迟到。

2、与体育老师及时联系，抓紧对体育有困难的学生进行督促。

3、与家长联系，督促孩子每天坚持锻炼。

4、小队队员做到自己的同学自己帮，共同进步。

5、抓好“两操”，注重质量，控制眼睛新发病率。

6、上好每周20分钟的健康教育课。

7、布置好“卫生角”“生物角”，定期宣传卫生知识，生活小常识。

（四）、科技、艺术工作：

1、组织好学生参与每周的科技、艺术日活动。

2、协助科常、音乐、美术组抓好有特长学生的培养。

（五）、家长工作：

1、做好家访工作，做到及时联系。

2、开好家长会，继续办好家长联谊会，积极引导家长参与“创建学习型家庭”活动，努力使其成为教育教学的有益补充和助手。

3、利用家长力量和社会力量，拓展教育阵地。

4、引导家长多关心子女的学习和心理健康，及时反馈学生的学习习惯，以求双向了解。

（六）、心理健康教育：

1、建立班级心理档案，有针对性的2—3人。

2、正确引导学生的心理，处理学生中可能发生的问题，深入与学生谈心。

3、教师本人要适当接触有关心理辅导的书籍，做好札记。

（七）、教师的自我要求：

1、为人师表，严格要求自己，做好学生的榜样。

班主任德育范文第5篇

接下来的工作就是对所搜集的资料进行整理和分析，预测学生可能出现的问题，以便今后更有针对性地开展工作。经过分析，我估计学生可能有以下问题：一是学生由于不能进入高职班，会产生较大的心理落差，部分学生可能会自暴自弃；二是学习积极性不足；三是由于新集体刚刚形成，集体凝聚力不足；四是纪律较差的学生聚在同一个班可能会产生负强化作用，对班风造成不良影响。这些问题的存在必然会成为班级进步的重大障碍。因此，我便把工作重点放在如何解决这些问题上。针对上述问题，我采取了一些措施，也取得了一定的成效。为消除学生因进入普通班的心理障碍，我利用第一次的班会课向学生说明这次分班的原因和标准，普通班的同学通过努力，照样可以考上大学，老师对普通班与高职班的同学会一视同仁，又鼓励他们把精力集中在学习上，不要再对分班的事耿耿于怀，分班不过是人生中众多机遇中的一个，要把目光放长这一些，总结经验教训，做好充分准备，向下一个目标进发。我考虑到学生因分班造成的心理压力有部分来自于家长，因此又利用家长会对家长解释了分班的情况，希望家长不要过分责备学生，以免加重他们的思想负担。当然，最重要的还是对学生倾注更多的爱护与关怀，彻底消除他们的心理顾虑。所以我在日常的教育教学中特别注意鼓励学生的斗志，每当他们取得一些成绩时，我就及时加以表扬；当他们表现不理想时，我就引导他们总结经验教训，激励他们努力争取进步，即使在批评他们时也要很注意用词，以免伤害他们的自尊心。另外，我了解到学生最希望获取有关升学、就业的信息，于是就想方设法搜集这方面的信息，利用班会课向学生作专题介绍，对于学生提出的各种问题我都尽最大努力解答，让学生感受到老师是处处为他们着想的。对于学习积极性不足的问题。我除了帮助他们消除心理方面的障碍外，还在学期初就指导学生订立本学期的学习目标及全班的奋斗目标，到了期末就让学生对目标的实现情况进行自我评价，并奖励达到目标的学生。我了解到相当一部分学生打算毕业后就参加工作，因此对学习有应付的心态。于是我搜集了一些资料向他们说明社会对人的要求越来越高，只有不断提高自身素质才能立于不败之地，鼓励他们尽力继续升学，即使就业也要利用业余时间进修，充实自己求发展，借以激发学生对知识的追求。针对集体凝聚力不足的问题，我利用班会课举办了一些活动，使学生在轻松愉快的气氛中加深对彼此的了解。培养集体荣誉感是增强集体凝聚力的另一有效措施。记得职三上学期进行校运会报名动员时学生还埋怨我不多选一些原来一班的同学参赛，我马上严肃地指出：我只知道选的全部都是职三（1）班的同学，选运动员最重要的是看同学的能力，每一个同学都应该以有机会为班争光而骄傲。后来我又向全班表时了这一观点，得到了不少同学的支持。虽然我班在校运会上并没有取得很实出的成绩，但学生之间的关系变得更融洽了。这令我深深感受到结合集体活动，尤其是一些竞赛性质的集体活动，对学生进行集体主义教育会有意想不到的效果。所以，我把握住每次班级活动的时机向学生灌输集体主义精神。每逢取得集体奖项时，我都强调团结协作的重要性，让学生在成功的喜悦中体会团结的力量。

对于纪律松散的问题，我采取了以下的措施：

第一，明确奖惩制度，例如在考勤方面，我坚持每月奖励全勤的学生，对于迟到的学生则要求他们为班做一件好事。

第二，建立正确的舆论导向，充分发挥学生自我教育的作用。我根据班级的德育目标及出现的问题设计了一些论题，利用班会课让学生进行讨论并根据讨论的情况给予适当的引导，令学生通过讨论进行自我教育和相互教育。

第三，充分发挥班干部的桥梁作用。要全面了解班级的情况，更有针对性地开展德育工作，少不了一群得力的班干部的支持。要得到班干部的支持必须有民主的作风，让班干部有足够的自主权去完成各项任务，多给他们一些鼓励和支持，帮助他们树立威信。