班主任管理理念范文第1篇

关键词：新课程理念 班主任 管理艺术

班主任作为学生的直接教育者和班级的直接管理者，对学生德育的发展，对学习成绩的提高，对培养合格的教育工作人才，担任着重要的角色。有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”可见班主任在整个班级中的重要性。随着新课改逐渐走近每个课堂今天，我们的课堂更加充满了活力，教学活动更加多样和丰富，班级就变成了一个大舞台，同时班主任担任的角色也越来越多，既要落实学校的教育任务，又要处理好工作中遇到的各种矛盾。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此，作为新课程理念下的班主任应正确认识自己的地位、作用和职责，贯彻以每个学生的发展为本的新课程理念和管理艺术。管理工作即是一门科学又是一门艺术，本文中笔者将结合新课程理念谈谈班主任的管理艺术。

一、班主任要协调好与各科任老师的关系

班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级建设的好坏。关系协调，感情融洽，才能很好地建设和管理班级。班主任要以集体为先、他人为重、诚恳待人、心胸开阔，艺术地调动科任老师的积极性。例如，班主任要创造条件给科任老师参与班级活动机会；班主任虚心诚恳，认真听取科任对班级的评价等。另外，当班主任与科任老师所教学科出现冲突时，班主任应有全局观念，主动给科任老师让路。对于学生薄弱的科目，班主任要协助科任老师共同教育学生，抓好这科成绩，给科任老师充足的时间。只有这样，学生才能不偏科，同时全面发展。当各科任老师的积极性被调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的方法。学生有了学习的积极性，老师有了工作的积极性，就达到了“人心齐，泰山移”的境界。

二、选好用好班干部

班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能选好用好班干部是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作；学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发；文体委员主持班级各项的文体活动；生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题，班干部能主动解决纠纷，化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会，对上个周班级中出现的情况进行总结，并对本周的工作进行安排布署。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心，调动了他们的积极性，发挥了他们的主动性、创造性，使他们的潜能得到最大的发掘，学生个性得到发展，使班级的常规工作有条不紊地进行着。

三、实施“爱”的教育，让关爱产生共鸣

新课程理念强调教师和学生应有平等的人格，指出学生是学习的主人。班级管理的最终目的是教书育人，就必须把“爱心”献给学生，做到爱生如爱子，这是一个班主任必备的道德情感。无数的事实说明，一个富有责任感、对学生成长寄予良好情感的教师，他会经常把学生放在心上。比如：当学生情绪低落，班主任要主动与他们交谈，去安慰、去鼓励，像朋友似的开导启发并解除他们的困惑和烦恼，体察他们的酸甜苦辣；关心他们的生活冷暖，天气冷了，要提醒他们多加衣服，像父母亲一样关心和呵护他们。关心他们的做事、为人和各方面的发展；当学生遇到困难和挫折，能给予及时的鼓励，帮助他们解决问题，努力使他们成功。充满“爱心”、道德高尚的人，是最受欢迎、最受尊敬的人。我国历来就有尊师重教的传统美德，正源于教师对学生倾注了“父母之心”，能否这样把“爱心”献给每位学生是衡量班主任和每位教师的道德水准高低的重要标志。

四、结合生活课堂，升华德育教育

新课程实施要求学校要“加强德育工作的针对性、实效性和主动性”，强调教师要注重引导学生学会学习、学会合作，学会为人处事，培养出具有社会责任感和创新精神的人才，班主任的德育工作方式又时刻影响着学生的成长。因此，在新时期的班级管理和教学活动中，班主任必须引导学生树立的正确的价值观和人生观，必须探索切实有效的教学方法，更新德育管理理念，创新教育模式，融德育教育于学生的生活和学习当中。而不应该只看学生学习成绩提高，要从价值观上给予学生正确的引导，把学校的“小课堂”同社会“大课堂”结合起来，让学生通过实际的德育活动体验，在增强自身实践能力的同时，从中受到教育和熏陶，培养出具有理想、信念和责任感、自立精神、坚强意志和良好的环境适应能力、心理承受能力的合格人才。

五、转变评价方式，促进个性发展

新课程改变了过去“清一色”的智力观。吸收了多元智力理论，构建了多元的课堂评价体系。学校里没有所谓的“差生”存在，每一个学生都是独一无二的、出色的。班主任“多一把尺子，多一些关注，就会多一批好学生”。“多一把尺子”就要求班主任关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容多元，评价标准分层，重视评价对学生个体发展的构建作用。同时，班主任要帮助学生发现和建立其智力优势领域和弱势领域之间的联系，并以此为切入点，引导学生有意识地将从事优势领域活动时所表现出来的智力特点和意志品质迁移到弱势领域中去，发展学生身上多方面的潜能，促进学生可持续发展。

总之，新课程理念下的班主任管理工作是一项艰巨复杂的系统工程。它受到多种因素的影响和制约，班主任管理必须讲究管理艺术，必须不断完善自己的教育与管理思想，探索多样的管理方法，才会在班主任工作中找到有效的管理途径，从而不断提高班主任的管理水平。

参考文献

[1]裴娣娜.教学论[M].教育科学出版社.2006

[2]陈武林.班主任如何进行班级管理的理念创新[J].教学与管理.2008（1）

课题名称：新理念下班主任工作艺术的研究

班主任管理理念范文第2篇

关键词：小学；以生为本；班主任；班级管理

当前的小学班级管理中存在着诸多的弊端，重视整体的管理，忽视个体的差异，很多虽然喊着“以生为本”，实则还是应试教育的老一套，根据分数来排座位等现象仍普遍存在，班主任多数处于一种管理者的角色而非服务者的角色。正是这种种问题的长期存在，导致目前的小学教育改革步履缓慢。正确的采用“以生为本”理念进行班级管理，注重每一个学生个体，是新时期每一个教育工作者应该积极探索和研究的课题。

一、以生为本理念的内涵

以生为本就是要求小学班主任在教学工作中，更加注重个体，即每个学生的自身特点，从实际出发，把学习的过程转化为学生自发进行实践的过程。班主任作为该过程中的一个重要角色，应该着眼于每个学生的自身发展，其工作方法、管理手段都要以学生的个性化发展为出发点和落脚点，都要注重学生综合素质的提高，为学生的健康成长发挥积极而重要的作用。

二、小学班主任管理存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

长期以来，学生处于一种被动学习的地位，教师教什么，学生学什么。小学生年纪小，这种教学理念无可厚非，但是，我们必须认识到的是，学生作为学习的主体，不应该处于绝对被动的位置。当前的部分大学应该设立学生参与教务管理的制度，有些能力应该从小抓起，从小学时期就开始培养学生的主人公意识，积极参与班级的管理，让学生掌握学习的主动权。新时期，传统的入侵式的管理已经行不通，还原学生的主体地位，是每一个教育工作者应该努力的方向。

（二）缺乏学生的个性培养

传统的灌输式、填鸭式的教育，忽视了学生的个性培养，只教授学生书本上的知识。并且，传统文化中的苦学概念仍存在于目前的教学理念之中，学生对于学习产生的各种情绪，不能被教师及时的捕捉，久而久之，学生会产生厌学情绪。加上长期以来，多以成绩的好坏来评定学生的好坏，其本身的科学性就值得商榷。对于好学生的评定应该综合考虑，要认识到每个学生的个性，也许那就是他们的闪光点，这些闪过点或许是比学习成绩更值得培养的东西，教师应该引导每一个学生的多样化发展，帮助其认识到自己的个性，努力展现和发展个性的光辉，提高学生的学习效率。

三、以生为本理念下小学班主任班级管理策略

（一）“以生为本”了解学生，建立和谐的师生关系

作为小学班主任，在管理好班级的同时还要了解每名学生的需求，要与学生建立友好关系。一年级的开学当天，班主任要在短时间内在脑海中记下全体学生的名字，并切能够准确地说出每一名学生的名字，这样会得到学生的尊重，让学生对自己的班主任产生信任感、亲切感，这样能有达到更好的教学效果。班主任还需要以最快的时间了解班级每位学生的性格特点，为学生树立班级的学风、班风，对于一些有缺点和问题的学生要认真分析问题的所在，了解这部分学生有效解决他们身上的问题。作为小学班主任我们要“以生为本”的做到尊重学生，关心学生，满足学生的需求，了解班级里面的积极的学生，和需要帮助的学生，主动的关怀每一位学生。

（二）“以生为本”用自己的爱去打动班级学生

教师的天职是教书育人，如何在小学开展育人工作显得更加重要，因为小学是基础如何开展育人工作，我们：首先要“以生为本”认真的爱自己的学生，要用自己的真心去爱戴班级里面的每位学生。作为小学班主任我们必须从内心深处去爱戴自己的学生，让学生懂得什么是爱，如何去关爱身边的人，只有这样才能与学生更加融洽的相处，才能有效激发学生的求知欲望。小学班主任必须要做到把学生当作自己的家人来爱，在接受优点的同时还要容忍缺点，我们要尊重学生的自，这样我们才能在学生心中树立自己的形象，真正做到以德服人。我们应该将教育看作是一门爱的艺术，教育不能脱离爱而独立存在，就像鱼不能脱离水而生活一样，如果没有爱教育也就失去了意义。

爱心的表现形式我们需要通过很多班级生活中的小事来体现的，班主任每天进入班级里面，要先给学生们一个微笑，然后观察一下班级里面的学生是否到齐，如果天气多变的时候提醒学生增减衣服，上学来放学后提醒学生往意安全。

例如：班里的有一位A同学，他的父母离异，从小就跟随爷爷奶奶生活，由于从小受家庭的影响，该名学生的性格孤僻内向，经常不按时完成作业在上课的过程中，我让学生们介绍自己的家庭。当问到该名学生，他说：“家里有爷爷、奶奶和我”当时作为班主任的我很诧异，他已经将父母排除在外了。我多次找他谈心，让他明白有些事情不能改变，只有好好学习。你无法选择你的出身，但是可以靠自己改变未来。在我一直的鼓励下，他的学习成绩有了很大的进步，在三年级的时候学习成绩已经名列前茅了。

（三）“以生为本”发挥班主任的亲和力感召学生

我曾经教过一名学生，这名学生从我开始接触的时候就时常调皮捣蛋、学习不认真、作业更是不按时完成，让我很头疼每次都有很多同学告诉我他放学后又骑着自行车到处跑，尤其喜欢到危险的地方，比如到河边抓鱼。于是我开始与他交流问他每天去河边做什么呢，他说去抓鱼，然后我问他抓鱼的步骤是什么，他会兴奋的告诉我先准备渔网在网里面放上鱼食，然后在河边等鱼准备吃鱼食的时候，迅速的提起渔网，我再问他，你平时写生活日记吗？每天会不会把抓鱼的经历写到日记本里面，这时候他默默的的点了点头。从这次谈话以后，他学习变得认真了很多。

（四）“以生为本”重视班级里面班干部的培养

作为班主任要完善班级的干部队伍，为学生明确将来要努力的方向和出发点，从而营造充满朝气的学习氛围。我们在班级要设立值周班长和值日班长，值周班长由班级干部轮流值班，值日班长由组长轮流值班，共同负责处理班级的各种事物。我们还要重视班干部进行传、帮、带活动的开展。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，增长知识以及培养能力，充分发挥班干部的带头作用。

结论

在小学班主任管理中，真正落实以生为本，就要求小学班主任认识到学生的主体地位和个性发展，构建起融洽的师生关系，梳理为学生服务的理念，建立起个性化的评价体系，积极融入学生的学习与生活，同时，提升学生自己的主体意识，通过师生的共同努力，在以生为本的理念下，使得教师能够更好地进行班级管理，学生能够更好地成长进步。

参考文献：

[1]曲杰.小学班主任“以生为本”完成育人工作[J].才智，2023，32：23.

[2]孙明云.以生为本，灵动管理――小学班主任班级管理心得[J].中国培训，2023，02：270.

[3]姜春玲.基于以人为本的小学班主任管理理念初探[J].中国校外教育，2023，14：21.

班主任管理理念范文第3篇

关键词：以人为本；小学班主任；管理策略 小学阶段是学生教育的起步阶段，对小学生今后的学习成长起到很重要的作用。所以，小学班主任应该采取以人为本的理念进行班级管理，充分发挥学生的主体地位，有效地开展班级管理工作。

一、以人为本的概念

以人为本就是指小学班主任在班级管理活动中要根据学生的自身特点和实际情况，将学生的学习过程转化为学生自发进行实践的过程。小学班主任制订班级管理工作的方法和措施等都要建立在全面发展学生的基础上，一切为了学生，一切着眼于学生的个性化发展，注重提高学生的综合素质。

二、分析目前小学班主任在班级管理方面存在的问题

1.缺乏对学生主体地位的认识

一直以来学生都处在一种被动学习的位置，教师教什么，学生就学什么，教师怎么教，学生就怎么学。随着新课程改革的不断深入，以学生为主体的教学理念渐渐地被教育工作者采用在教学过程中。所以，学校应该充分发挥学生的主体地位，从小学开始就注重培养学生的主人翁意识，让学生积极主动地参与到班级管理工作中。班主任管理是一项班主任和学生共同参与的活动，班主任要尊重每一位学生的独立人格，尝试将班主任管理工作的主动权交给学生，从而激发学生参与班主任管理工作的积极性，发挥学生的主体地位。

2.缺乏对学生个性的培养

目前我国许多学校的教师仍然沿用着传统的教学模式，这种传统的灌输式的教育方法只是一味地让学生接受知识，不利于学生的个性培养。教师只重视学生的学习成绩，忽视了学生的心理问题，班主任对学生的评定标准是由学生的成绩好坏决定的，时间久了，学生就会对学习产生厌学的情绪。所以，班主任要重新制订评定学生的标准，引导学生多样化发展，充分发展学生的个性，培养学生自尊和自信的品格，提高学生的学习效率。

三、小学班主任管理中运用以人为本理念的具体策略

1.建立良好的师生关系

随着素质教育的深化，教师不仅要让学生掌握书本知识，还要开放学生的学习理念，培养学生发展成为多样化和个性化的综合人才。班主任应该尽量多开展一些可以增进师生感情的实践活动，让学生在活动中开放学习思维，培养学生的个性化发展。比如，班主任可以组织充分展现学生个性的班会，通过学生自由选择班会讨论话题，让学生自己主持，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到班会活动中。班主任通过开展可以让师生进行交流的班级活动，不仅能提高学生的学习积极性和班级的集体凝聚力，还能建立良好和谐的师生关系，更充分地体现了以人为本的理念。

2.制订个性化的评价体制

小学班主任在进行班级管理活动中的关键就是制订个性化的评价体制。班主任在班级管理中要了解每一位学生的实际情况，为学生制订出个性化的学生评价体制。在评价学生的过程中，班主任要尊重每一个学生，不能单纯地依据等级划分的管理方式对学生进行评价，而是要根据学生的不同特点，为学生制订合理的评价标准，做到既能对学生的进步作出肯定，又能让学生认识到自己的不足之处，要求学生及时地改正。

随着新课改的不断深入，以人为本的理念已经被越来越多的教育工作者所采用，在小学班主任管理工作中，要将以人为本的理念真正落到实处，班主任要充分认识到学生的主体地位，培养学生的个性发展，通过建立良好的师生关系，制订个性化的评价体制，使班主任可以更好地开展班级管理工作，有效提高学生的学习成绩。

参考文献：

班主任管理理念范文第4篇

关键词：农村小学；班主任；创新管理

创新是民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，农村小学工作面临着许多挑战，创新管理势在必行。小学班主任老师在创新管理时应该充分考虑学生特点和教学现实，农村小学生接触外界事物的机会较少，眼界较为狭窄，对新鲜事物的了解较少，这就会导致农村小学生在处理问题时，会因为缺乏经验而不能做出正确判断，而且农村学生的家庭通常从事农业活动或属于留守类型，学生和家长良好的沟通不能及时地建立起来，在班主任日常工作中对学生管理的难度也就随之增加了。那么，在日常教学中，农村小学班主任应该如何积极创新管理理念，我有以下几点看法。

一、立足学生实际，养成学生良好的行为习惯

我们要培养全面发展的高素质人才，学生的素质能力不仅体现在学习成绩上，更体现在言谈举止以及情商修养这方面。农村学生由于见识少，在情商以及个人综合素质上要比城市的学生差一些，所以班主任在日常工作中应该教会学生基本的礼貌用语及言行规范，并且为学生介绍一些良好的生活习惯，对待身边事物要以认真的态度，细节决定成败，一个个小细节的积累对学生的成长有很大帮助。这里提到的行为习惯，包括学生日常的卫生习惯、文明礼仪、尊老爱幼、自尊自爱等，这些都是学生在日常生活学习中需要留意的细节。

二、明确是非观念，学会自主判断和自我保护

农村地区的小学生，一般来讲是非观念还没有建立起来，在生活中遇到问题不能独立地作出判断，甚至会禁不住诱惑而被坏人利用，在自己的利益受到侵害时没有及时意识到，而且没有自我保护的观念。小学生是稚嫩的花朵，需要教师以及家长的悉心呵护，但是“授人以鱼，不如授人以渔”，班主任最应该做的是教会学生明辨是非，培养自我保护意识，在没有成年人陪同的情况下能够尽量独立地处理事情，让学生具备独立生活的本领。

三、建立竞争评价机制，调动学生的积极性

农村学生所处的生活环境相对单一，面临的竞争和压力也相对较小，但是大部分农村学生终究还是要走进城市去追随自己的梦想，实现更大的人生价值。所以班主任在日常教学工作中应该培养学生的竞争意识，力争上游，你追我赶，形成良好的班级学习氛围。那么，要培养学生的竞争意识，教师应该建立班级竞争机制，不仅在学习方面要通过评价评比机制，来调动学生的上进心，还要综合学生各方面的表现，对学生做出综合评价。对学生的评价要科学客观，要嘉奖和批评相结合，对学生的良好表现要及时鼓励表扬，树立学生学习的信心，对于学生表现不足的方面，要及时指正，不能为了学生的自尊心就不揭短，而是要用正确的方式给学生予以指导，给学生鼓足信心积极鼓励。让班上的学生共同发展，不偏袒任何一名学生，用平等和公平的观念来指导班级管理工作。

农村小学班主任是班级工作的领导者和部署者，教师应该发挥好自己在班级管理中的重要作用，锐意进取，开拓创新，站在学生的角度，理解学生、关爱学生，让班级管理工作不断取得进步，积极采取相关措施，改进教学理念，让农村小学教育更加正规、系统。

参考文献：

班主任管理理念范文第5篇

【关键词】以人为本；班主任管理工作

随着信息社会的发展，在当前教育教学中学生受到的教育不再是局限在学校教师的教育内容，学生还能够接触到各种各样的网络信息，这样就导致学生在成长中的思想更加开放，也给教师的教育教学管理工作带来了一定的难度。为此，这就要求班主任能够在学生管理中做到以人为本，在对学生班级管理中做到尊重学生、做到让学生充分发展，取得更好的教育教学效果。以人为本的教育教学方式更加注重学生的自我认识、自我反思，以此得到自我教育的目的。

一、班主任工作中管理理念现状

（一）管理理念认识不清

当前在班主任管理中存在班主任的主观色彩，使得在班级管理中不是每个学生都能发挥自己的特长，学生在班级学习中会感觉到不公平的现象。由于学生在班级生活、学习中感觉不到班主任对自己成长的关注，也就会失去参与班级生活的热情，这就会在一定程度上影响学生人生观、世界观、价值观的形成，也不利于班级管理的有效性。

（二）班级管理理念缺乏科学性

在当前班级管理中缺乏科学性，在班级管理中并不能够做到以人为本。班主任在班级管理中缺乏对人才培养的客观认识，这样就导致一些学生认识不到班集体对自身成长的重要作用，也不利于学生的健康成长，也就不能取得理想的班级管理效果。

二、以人为本教育理念在班主任管理工作中的应用的必要性

（一）提升学生素质的需要

在班级管理中班主任要注重以人为本理念的应用，以便更好的提升学生自身的素质。随着信息社会的发展当前学生受到外界信息的影响，特别是一些消极负面信息的影响不能促进学生的全面发展。为此，学生在成长中需要外界给予一定的引导，以便更好的树立学生正确的人生观、世界观。班主任作为学生的管理者，要注重应用班级管理理念，以此更好的实现以人为本理念的应用。

（二）提升教育管理水平的需要

在班级管理中班主任应用以人为本管理念是提升教育管理水平的需要，教育管理水平是学校发展中的重要环节，为了学校能够持续健康发展需要对其进行该给，注重以人为本理念的应用，完善教学管理系统并重视人性化建设，要摒弃传统机械式的管理方式，以此更好的提升学习的教育管理水平。

（三）落实科学发展观的需要

在班级管理中应用以人为本的管理理念是落实科学发展观的需要，班主任在班级管理中注重以人为本就是积极相应上级政策的一种表现。这就需要学校在发展中要能够注重在资金以及技术等方面进行投入，以便更好的做好班主任工作，促进学生的全面健康发展。

三、以人为本教育理念在班主任管理工作中的应用策略

（一）构建和谐师生关系

在班主任班级管理中要想做到以人为本，首先要能够做和学生建立和谐的师生关系，尊重学生的主体地位，让学生做自己学习的主人，尤其是对待班级中有问题的学生要不要采用指责的方式而是采用鼓励的方式，帮助学生树立学习上的自信心，让学生具有学习上的动力，以便取得学习上的进步。通过构建良好的师生关系班主任做起到的作用是对学生进行引导，调动学生在学习中的积极性和主动性，以此提升教学效果。学生在良好师生关系的构建下不仅能够掌握知识掌握，还能够促进学生建立心理的塑造。

（二）培养学生自制力

在班级管理中班主任要注重引导学生自我教育、自我反省，做学生的榜样。在学校教育中有的学生很乖，能够听老师的话，对于这些学生在学习中错误时需要教师能够对学生进行引导，让学生能够在学习以及行为上认识到自己的错误就可以。但是对于那些调皮捣蛋的学生班主任在管理中首先要能够组织尊重学生，让学生在成长中取消逆反心理。学生在成长过程中都有被人尊重的愿望，希望受到别人的关注。现在的学生在家里都是小公主或者是小王子，班主任在班级管理中如果当着全班学生的面对学生进行批评或者是发脾气，并不会起到较好的教育效果。为此这就需要班主任在班级管理中能够通过暗示或者是提示提醒的方式，让学生感受到教师对自己的尊重，从而能够起到改变学生的作用。

（三）注重民主氛围的营造

学生大部分的时间都在班级进行学习、生活，为此，要注重班级民主氛围的营造，让学生意识到班级这个大家庭，让每个学生都成为班级中的一员，并能够认识在班级中自己的重要性。让学生能够感受到班集体的温暖，在班级建设中要能够发挥学生的主体作用，注重班级民主制的建立，在班级中实施民主竞选的形式培养学生的竞争意识。在民主氛围下学生也能够更加积极主动的表达自己的感受，让学作为自己学习的主人，能够参与到班级这个大家庭中，感受到班级带给自己在学习、生活中的乐趣，从而更好的促进学生发展。通过这种方式不仅能够培养学生自身的主动性，还能够让学生学习中做自己的主人，从而更好的促进学生全面发展。

（四）注重和家长的沟通交流

对学生的管理不仅是学校教育的事情，也不是仅仅通过班主任就能够对促进学生的发展。为此，在班级管理中要注重与家长之间的交流，班主任要能够定期进行家访了解每个学生的成长情况。学生所处的环境不同导致学生养成的习惯也会有所不同。为此，班主任在对学生的管理中要注重了解学生自身的兴趣爱好，个性特点以及家庭背景等，这样才能够更好的对学生进行管理。班主任通过定期家访的形式不仅能够了解学生在学习、生活中的状况，还能够通过和家长一起商讨对孩子的管理策略，更好的促M学生成长。

四、结语

班主任能够在学生管理中做到以人为本，在对学生班级管理中做到尊重学生、做到让学生充分发展，能够做和学生建立和谐的师生关系，帮助学生树立学习上的自信心，让学生具有学习上的动力，能够通过暗示或者是提示提醒的方式，让学生感受到教师对自己的尊重，让学生能够感受到班集体的温暖，在班级建设中要能够发挥学生的主体作用，注重班级民制的建立，在班级中实施民主竞选的形式培养学生的竞争意识。注重与家长之间的交流，班主任要能够定期进行家访了解每个学生的成长情况。在班主任工作中还要不断探索以人为本的管理策略，以便关了更好的促进学生全面发展。

参考文献：

[1]马小卫，郭新荣.《浅析如何建立以人为本的高校教育管理理念》[J].教师，2023，（29）.

[2]葛晖.论如何做好高校班主任工作[J].北京电力高等专科学校学报，2023，（03）.

[3]高泉山，郭耀山.浅谈小学班主任的管理工作[J].新课程：小学，2023（4）.