《拼音ie的学习》教案1

　　活动构思：开学已一个月了，儿童学习了好几个复韵母，在前的学习中儿童的表现易学易忘。为了帮助儿童能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动。

　　活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2，能正确书写ie，初步培养儿童的书写能力。

　　3，区分ie和ei，增强儿童的辩别能力。

　　活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。

　　一开始部分

　　复习已学过的复韵公母aieiouui

　　1、游戏：摘星星

　　准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁**两组儿童。

　　玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的儿童先准确地读出来，就给那一组的儿童往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。

　　2，复习韵母的书写。

　　请每组一个**上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，

　　e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飞海鸥。

　　二基本部分

　　1，学习ie及其四个声调

　　A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请儿童看课件

　　，准确的读出复韵母。发音要求：读ie，先发i的`音，气流不断，滑向e——ie。要求声音饱满。

　　“ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶。”

　　B，分组读，单个开火车读，教师注意听儿童的发音，及时纠正发错的音。

　　C，学习ie的四个声调。

　　“ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？”（请儿童思考后回答）

　　放课件，请儿童检查自己说的四个声调和课件里是否相同。师生一起读四个声调。

　　2，ie的书写。

　　“ie在拼音格里怎么样写呢？”

　　先请儿童尝试，教师示范讲解，儿童梳空。再请儿童上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，区分ie和ei

　　今天我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei。请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？

　　“他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶。”

　　请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆。

　　游戏：谁最快！

　　准备：儿童人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调。

　　玩法：教师发**，如ie的第一个声调，拿到相应卡的儿童必须***并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝。

　　谁最快就奖谁。

　　三结束部分

　　教师总结，表扬表现不错的儿童，鼓励其它儿童。

　　四活动延伸：发纸和笔人手一份，儿童书写。

《拼音ie的学习》教案3篇扩展阅读

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展1）

——《汉语拼音ie üe er》教学设计3篇

《汉语拼音ie üe er》教学设计1

　　

【教学目标

】

　　１、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。

　　２、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。

　　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

　　

【教学重点

】

　　ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　

【教学难点

】

　　er的发音。

　　

【教具准备

】

　　字母卡片。

　　

【设计特色

】

　　学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

　　１、在游戏中拼读。

　　２、小组合作学习。

　　３、利用有关的教具。

　　

【教学时间

】

　　２课时。

　　

【

教学设计

】

　　一、看图说话，认读正音

　　１、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：

　　教师示范发音，学生模仿。

　　教师领读，学生跟读。

　　两人一组互发ie音，正音。

　　整体认读音节ye与ie的不同。（认读ye与ie）

　　２、学**殊韵母er：

　　⑴游戏导入比一比，谁最灵：

　　教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。

　　⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

　　⑶读准er四声。

　　二、拼读练习，游戏激趣

　　１、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生**表演，拼读游戏。

　　２、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。

　　三、观察插图，语境识字，巩固拼音

　　１、探究图意：（四人一组）

　　⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。

　　⑵练习拼读音音节词语。

　　２、语境识字，巩固拼音：

　　⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。

　　⑵范读句子和儿歌。

　　⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

　　３、把儿歌讲给家人听。

《汉语拼音ie üe er》教学设计2

　　【教学目标】

　　１、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读音节ye yue能认清形，读准它们的四声。

　　２、能熟练地拼读书上的音节。

　　３、能看读书上的拼音词语和句子。

　　４、学会ü上省略两点的拼写规则。

　　５、能照书上的样子抄写整体认读音节。

　　【教学重点】

　　区别ie üe 与ye yue的形和读法。

　　【教学难点】

　　er的形和读音。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　１、抽读卡片。ai ei ao ou ui iu

　　２、抽读整体认读音节卡片。zhi chi shi ri zi ci yi wu

　　二、 导入新课

　　这节课我们学习拼音的第１１课（板书１１）

　　三、教学韵母ie üe er

　　１、教ie ye：

　　⑴ 出示图片。师问 图上画的是什么？（一棵椰树）

　　⑵ 学习ie的读音。我们把“椰”的音读的轻短，就是ie：

　　老师示范──领读──指名读。光发i的音，所以前边是i，再发e，后边是e。

　　⑶ 记忆字形。

　　⑷ 你会读ie的四声吗？板书 iē ié iě iè谁能试着读一读，指名读

　　⑸ 教整体认读ye：

　　ie可以**或音节，在**成音节时，把小ie换成大ye就成整体认整音节，还是读“椰”的音。

　　读整体认读ye的四声。板书yē yé yě yè指名读──齐读

　　２、教üe yue：

　　⑴ 出示卡片。师问图上画的什么？（蓝天、星星、月亮）

　　⑵ 教üe的读音。将“月”字第四声变成第一声就是üe的读音。

　　发音是，口形略图，ü起音。范读──领读──齐读──指名读。

　　⑶ 记字母形。 ü和e组成üe。

　　⑷ 指导读四声。 üē üé üě üè

　　⑸ 教整体认读yue。 üe 可以**成音节，在**成音节时，在ü的前边加一个大y,就成整体认音节。在**音节时,在ü的前边加一个大y ,就成整体认读音节。

　　板书 yuē yué yuě yuè

　　请观察整体认读中的ü和韵母中的ü有什么不一样

　　师j q x y 四兄弟，小ü在后把点去。指名读──齐读。

　　３、学**殊韵母er：

　　⑴ 出示图片。师问图上画的什么？

　　⑵ 指导读音。将“二”字第四声音成第一声就是er的读音。

　　在发e的同时把舌对着上腭卷起来就是er的音。

　　⑶ 记字母形。e加r就是er

　　⑷ 教er的四声。ēr ér ěr èr

　　四、指导书写

　　１、注意老师写的字母在四线格中的位置：

　　ie üe er和整体认读时ye yue中的字母要定性是紧奏，间隔要适当。

　　２、拼读练习：

　　板书 n—üe—nue l—üe—lue

　　j—üe—jue q—üe—jue x—üe—jue

　　五、观察**

　　１、第一组是几拼音节？第二组是几拼音节？

　　２、第一组是ü为什么不去点？第二组是ü为什么去点？

　　３、练习读音节。自己小声读──指名读──齐读。

　　４、看图读音节：

　　默读，读后把答案给告诉对方。指名读，齐读。

　　５、看图拼读句子。先说图的意思。再读句子。

　　yē ye xiě zì jiě jie huá xuě

　　６、猜一猜老师说序号。学生到前边拿卡片，说出正确读音，然后带领学生两遍。

　　die tie nie bie pie mie

　　７、齐读１１课。

《汉语拼音ie üe er》教学设计3

　　【教学目标】

　　１、学会复韵母ieüeer，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　２、学会整体认读音节yeyue。

　　３、学习声母与复韵母ieüe组成的一音节，能准确拼读。

　　４、比较形近韵母，熟练拼读音节。

　　５、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。

　　【教学重点】

　　ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

　　【教学难点】

　　er的发音是本课的难点。

　　【教学设想】

　　本课旨在通过学生通过掌握学习方法后，放手让学生自己去尝试，然后教师适当点播，重在培养学生的自主能力。因此在教学拼音和拼读时，我都采用此方法。在后面的拼读句子当中，采用分散学习的方法，把重点分散，逐步使学生掌握。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　（大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。）

　　谈话激趣：在拼音王国里，我们认识了许多拼音朋友。这儿有几位老朋友可想念大家了！来，跟他们打打招呼。（复习aieiuiaoouiu）

　　二、导入新课

　　１、学习ieye的读音：

　　⑴谈话激趣：在暑假期间，老师去了一趟海南岛，并且给同学们带回了许多的礼物，让我们一起来看一看。（出示椰子图引出ie音）

　　⑵教师教读ie音，学生一边听，一边仔细观察老师的口形。

　　⑶同桌互读互查，教师巡视指导。

　　⑷学生试读ye的音。

　　⑸交流：你是怎么知道ieye的读音的？

　　ie是复韵母，ye是整体认读音节，他们的读音相同。

　　⑹齐读ye音、练读ye的四声调、小老师教读、打乱顺序读。

　　⑺说一说：你知道哪些跟椰子有关的东西？（如椰汁、椰树、椰子糖）

　　⑻谈话激趣：

　　小朋友们，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？我们赶紧让他们见见面吧！出示声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。

　　⑼学生**练习声母与ie相拼的音节、同桌互查。

　　⑽集体交流。

　　⑾学习书写ieye。

　　找找不同点、观察书写、临摹。

　　２、学习ueyue的读音：

　　⑴出示图画，激发孩子的兴趣：

　　大家看这是什么？（月亮）

　　你知道是谁在看月亮吗？（出示ue）小u和小e在一起最喜欢看月亮了。（学儿歌）

　　⑵学习ue的发音。引导学生观察老师ue和ie的发音口形，从而掌握ue的发音。

　　同桌互查、个别检查。

　　⑶学习yue的发音，方法同上。

　　⑷学习拼音：

　　学生看课本，试拼读d、l、j、q、x与ue相拼的音节。

　　教师巡视，了解学生情况，个别指导。

　　⑸指导书写ueyue。

　　３、学习er的发音：

　　⑴学生自己观察图片，试着发音。教师巡视指导及时纠正。

　　⑵集体交流：

　　er的发音：

　　教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

　　学生摹仿练习。

　　⑶学习er的四声调。

　　齐读、指名读、挑读、齐读。

　　⑷学习er的写法。

　　教师书写，学生评议，学生书写。

　　三、图中拼读

　　１、出示３０页的图画，创设情境，看到这幅图你想跟小朋友说些什么？

　　⑴看图说给你的同桌听，教师注意引导学生的看图顺序。

　　⑵认读音节、指名说说图意。

　　⑶学生评议：他说的好不好，好在哪里？

　　〖板书设计〗

　　汉语拼音

　　ieueer

　　shùyè

　　xǐquè

　　húdié

　　ěrjī

　　〖教学后记〗

　　在拼读部分当中，还有个别学生拼读有点困难，须加强指导。在书写上，学生写的比较分散，应再进一步严格要求，争取写得更好。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们一起到拼音王国去参观，老师做导游。坐好了，我们出发了！

　　１、我们先到韵母家和老朋友打声招呼。课件逐个出示ieeer，学生认读。

　　２、音节花园又在欢迎我们了，你能叫出这些花的名字吗？课件出示音节：tiēyuèjiēérniēxué。

　　学生拼读。

　　二、看图认字，读句子

　　下面，我带大家到拼音王国的学校去，看看那里的小朋友们在干什么？

　　１、课件出示文中插图，问图上的小朋友们在干什么？学生**发言。

　　２、出示音节词：

　　叠飞机、做贴画、捏泥娃娃，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶小老师领读。

　　３、把音节送回家。课件出示文中句子，学生练习拼读：

　　⑴自己练拼；

　　⑵同桌互拼；

　　⑶指名拼；

　　⑷齐拼。

　　４、识字叶要考考大家，课件出示生字：家、飞、机、有：

　　⑴你在哪见过这些字？

　　⑵同桌互读。

　　⑶全班抢答。

　　三、课中休息

　　欣赏歌曲《小小的船》

　　四、学读儿歌

　　到儿歌园中学习一首关于月亮的儿歌，名字叫《月儿弯弯》。

　　１、读红色音节：

　　⑴看书自读红色音节。

　　⑵板书，齐读。

　　２、用自己喜欢的符号画出认识的生字，读一读。

　　３、自己练读儿歌。

　　４、齐读儿歌。

　　５、认读生字。课件出示儿、河、入、校，学生在书中标出：

　　⑴自己练读；

　　⑵同桌互读；

　　⑶把生字送回家。

　　６、说一说：弯弯。

　　五、复习巩固生字

　　１、课件出示所有生字，学生认读：

　　⑴齐读。

　　⑵小组为单位抢答。

　　⑶摘苹果。

　　２、时间过的真快，我们要坐车回家了，谁能读准车上的句子，就能上车。

　　课件出示句子：我家有玩具飞机。

　　校门口有小河。

　　⑴自读。

　　⑵齐读。

　　〖教学后记〗

　　月儿弯弯

　　yuè

　　er

　　jiē

　　〖教学后记〗

　　在看图认字读句子时，学生拼读训练不够扎实稳固，需继续加强训练，把拼读作为重点。

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展2）

——拼音学习教案

拼音学习教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的拼音学习教案，希望对大家有所帮助。

拼音学习教案1

　　活动构思：开学已一个月了，幼儿学习了好几个复韵母，在前的学习中幼儿的表现易学易忘。为了帮助幼儿能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动。

　　活动目标：

　　1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2，能正确书写ie，初步培养幼儿的书写能力。

　　3，区分ie和ei，增强幼儿的辩别能力。

　　活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。

　　一 开始部分

　　复习已学过的复韵公母ai ei ou ui

　　1、游戏：摘星星

　　准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁**两组幼儿。

　　玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的幼儿先准确地读出来，就给那一组的幼儿往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。

　　2，复习韵母的书写。

　　请每组一个**上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，复习韵母儿歌：a加iai ai ai，骆驼和羊比高矮， a后加o ao ao ao，雪花飘飘穿棉袄，

　　e后加iei ei ei ，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加u ou ou ou 大海上空飞海鸥。

　　二 基本部分

　　1，学习ie及其四个声调

　　A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请幼儿看课件

　　，准确的读出复韵母。发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e——ie。要求声音饱满。

　　"ie的儿歌是i后加e ie ie ie，小鸟飞来叼树叶。"

　　B，分组读，单个开火车读，教师注意听幼儿的发音，及时纠正发错的音。

　　C，学习ie的四个声调。

　　"ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？"（请幼儿思考后回答）

　　放课件，请幼儿检查自己说的四个声调和课件里是否相同。 师生一起读四个声调。

　　2，ie的书写。

　　"ie在拼音格里怎么样写呢？？"

　　先请幼儿尝试，教师示范讲解，幼儿梳空。再请幼儿上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，区分ie和 ei

　　今天我们学习了ie，以前我们也学习了一个和长得很象的ei。请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？

　　"他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶。"

　　请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆。

　　游戏：谁最快！

　　准备：幼儿人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调。

　　玩法：教师发**，如ie的第一个声调，拿到相应卡的幼儿必须***并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝。

　　谁最快就奖谁。

　　三 结束部分

　　教师总结，表扬表现不错的幼儿，鼓励其它幼儿。

　　四活动延伸：发纸和笔人手一份，幼儿书写。

拼音学习教案2

　　活动构思：开学已一个月了，儿童学习了好几个复韵母，在前的学习中儿童的表现易学易忘。为了帮助儿童能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动。

　　活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。

　　2，能正确书写ie，初步培养儿童的书写能力。

　　3，区分ie和ei，增强儿童的辩别能力。

　　活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。

　　一开始部分

　　复习已学过的复韵公母aieiouui

　　1、游戏：摘星星

　　准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁**两组儿童。

　　玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的儿童先准确地读出来，就给那一组的儿童往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。

　　2，复习韵母的书写。

　　请每组一个**上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，

拼音ie的教学视频教程

　　e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飞海鸥。

　　二基本部分

　　1，学习ie及其四个声调

　　A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请儿童看课件

　　，准确的读出复韵母。发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e——ie。要求声音饱满。

　　“ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶。”

　　B，分组读，单个开火车读，教师注意听儿童的发音，及时纠正发错的音。

　　C，学习ie的四个声调。

　　“ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？”（请儿童思考后回答）

　　放课件，请儿童检查自己说的四个声调和课件里是否相同。师生一起读四个声调。

　　2，ie的书写。

　　“ie在拼音格里怎么样写呢？”

　　先请儿童尝试，教师示范讲解，儿童梳空。再请儿童上黑板处书写，师生一起评价。

　　3，区分ie和ei

　　今天我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei。请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？

　　“他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶。”

　　请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆。

　　游戏：谁最快！

　　准备：儿童人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调。

　　玩法：教师发**，如ie的第一个声调，拿到相应卡的儿童必须***并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝。

　　谁最快就奖谁。

　　三结束部分

　　教师总结，表扬表现不错的儿童，鼓励其它儿童。

　　四活动延伸：发纸和笔人手一份，儿童书写。

拼音学习教案3

　　活动目标：

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a。)

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　教学单韵母o及其四声：

　　1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡，清早喔喔啼。)教师范写。

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师范读，领读，看口形。

　　4、练习o的四声，在语言环境中学习。

　　ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪!

　　5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　教学单韵母e及其四声：

　　1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e

　　2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

　　(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁*的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。

　　(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。

　　(3)练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

　　(4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　复习巩固：

　　1、用卡片打乱顺序读a o e。

　　2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------

　　3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

　　活动反思：

　　汉语拼音 《a o e》的教学，是汉语拼音的起始课。为了培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点出发， 有机利用课文的插图，从图入手，引导学生观察图上画了什么或谁？他们在做什么？

　　顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏，请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流，可以拉近师生间的距离。

　　儿歌由于琅琅上，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的有效途径。例如：“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”

　　一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声，学生会很难理解，我就采用讲故事的方法，符合学生愿意接受的方式。

　　我讲小兔子汽车的四个过程，像四声的形状，第一声：汽车*地走;第二声：汽车上坡；第三声：汽车下坡又上坡；第四声：汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程，不知不觉，学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时，让学生轻松愉快地学读四声。

　　我作为一名新教师，不管是教学还是班级管理很多方面有待我去探索﹑学习，我要好好陪同我的新一生们一起成长，愉快学习！

拼音学习教案4

　　设计意图：

　　幼儿园《纲要》指出幼儿园教学活动以游戏为主，教师运用小兔与幼儿认识韵母朋友进行游戏，让幼儿在情境中学习拼音，达到《纲要》指出幼儿在做中玩，玩中学的理念。学习拼音为幼小衔接做铺垫，本次教学还采用图片相结合等方法进行学习，达到教学目的。

　　活动内容：

　　拼音——ao、ou、iu。

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿掌握ao、ou、iu的正确读音，并学习正确的书写格式。

　　2、培养幼儿语言表达能力和动手操作能力。

　　活动准备：

　　拼音卡片、小兔头饰、五环、海鸥、游泳图片。

　　拼音闯关卡片人手一份、水彩笔、磁带《我是汽车小司机》。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　（一）复习环节

　　1、教师以猜谜语的形式引入复习内容。

　　2、出示拼音卡片ao、ou、iu让幼儿读一读。

拼音学习教案5

　　教学目的

　　1、学习复韵母ieüe和整体认读音节yeyue，认清形、读准音，正确书写。

　　2、初步训练学生的想象力、语言表达能力。

　　3、培养学生良好的学**惯。

　　教学重点：读准ieüee的音，认清形。

　　教学难点：ieüe的发音和四声调的读音。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、出示已学过的韵母表和整体认读音节表，采用多种形式认读。

　　2、师：“同学们，秋天来了，拼音王国的枫叶红了，瞧，枫叶为我们带来了几位老朋友，看看谁能热情的叫出他们的名字！”（课件出示：aieiui的四声）

　　二、教学ieye

　　(一)教学ie

　　1、师：一阵风吹来，枫树叶子抖了抖自己的身子，你们看到了什么？（课件播放枫树落叶的情景，生**说）

　　师：同学们真会想象，说得真棒

　　2、师：枫叶落了一地，美丽的.落叶中还藏着我们今天要学的复韵母呢（出示ie）谁来试着把这个复韵母读一读（学生读）

　　3、师简介发音方法，师生互动说发音歌：我是i，我是e，i和e手拉手，滑滑梯ieieie。

　　4、师：谁还想和老师来说发音歌（指名和老师合作）

　　5、师：多有趣呀，快和身边的小朋友练一练吧(同桌互练)

　　6、师：我是邮递员，天天把信送，送到谁的家？

　　生：送到我的家！（开火车读ie）

　　7、师：看，韵母表中又多了一位新成员。（师把卡片ie贴到韵母表中）

　　（二）教学ye

　　1、师：“听说ie就住在拼音王国里，拼音王国的成员们可喜欢她了，你们知道为什么吗？因为，ie特别善良，可爱帮助人了，谁有了困难，她就会伸出热情之手，国王为了奖励她，用神奇的魔棒一点，把小i变成了大y，你们知道变了大y的ye是怎么回事吗？”(课件出示ie—ye)

　　生：ye是整体认读音节，可以给汉字注音。

　　(师把卡片ye贴到整体认读音节表中)

　　师：这下ye可高兴了，看，他们带着音节小帽子排着队出来了，谁给大家读一读。（出示ye四声，组词）

　　三、主动探究，学习üeyue

　　(一)学习üe

　　1、师：“时间过得真快，美丽的夜晚来临了，瞧，这弯弯的月亮象什么？（出示月亮图）

　　师：“多可爱的月亮呀，他为我们带来了第二个复韵母，你们猜他是谁？”（出示üe，师指导读音，个别读、同桌互相读）

　　2、师采用轻声**法，指名读。

　　3、师：（让幼儿拿出卡片üe）请同学们给üe戴上你喜欢的声调小帽子，注意，帽子要戴在哪个字母上？”

　　4、找几个同学到前面当小老师带大家读自己标的带调韵母。

　　5、师把卡片üe贴到复韵母表中

　　（二）学习yue

　　1、师：“同学们读的真开心，可üe怎么掉眼泪了（课件üe上两点闪动）？哦，我知道了，原来他也想象他们（师指韵母表）一样给汉字注音，你能帮帮他吗！

　　生：前面加个大y，把üe上两点去掉

　　师：(出示卡片yue)是这样吗？你们真是太聪明啦！下面，让我们用掌声欢迎整体认读音节yue出场（课件出示y—üe—yue）

　　师：这下üe可高兴了，两滴眼泪也不见了（课件yue闪动）

　　2、师把yue贴到整体认读音节表中

　　四、轻松快乐

　　师：月亮姐姐看同学们学得这么认真，还特地送来一首歌，让我们拉起小手，坐上月亮船，轻松一下吧！（课件出示月亮图，播放歌曲）

　　五、书写活动

　　师：同学们，二个复韵母和我们玩了半天了，让我们打开注音本，把他们送回家吧！先让我们的小手指做做准备活动好不好（做手指操）

　　师：写字母时，应注意什么呢？

　　生：上边不顶天，下边不落地，中格写满要牢记。

　　（师用实物投影范写，把幼儿作业通过实物投影引导大家评议。）

拼音学习教案6

　　教学目标：

　　1、让幼儿初步了解汉语拼音的用处。

　　2、学会a、o、e三个单韵母的发音和认识字形。

　　3、初知a、o、e在四线三格中的书写位置。

　　教学准备：

　　1、三幅教学图。

　　2、a、o、e三个字母的卡片。

　　3、在黑板上划好四线三格。

　　教学过程：

　　一、初步谈话。

　　三年来，小朋友在幼儿园老师的辛勤教育和培养下快乐地成长。学会了许多本领，懂得了很多道理，知识丰富，人也长高了许多。再过几个月，你们将要告别幼儿园和老师，转入一个新的学习环境，到小学里继续学习，学习更多的知识和本领。你们马上要成为一个一年级的小学生了，高兴吗？

　　二、学拼音。

　　1、小朋友，我们一起学习汉语拼音，为什么要学汉语拼音？

　　（学习汉语拼音能帮助我们识字、读书，还能帮助我们学习普通话，长大以后随便到哪个地方，都可以和那里的人交流学习、谈话。）

　　2、学习a

　　①看图片，**：图上画的是谁？她在干什么？怎么看出来的？（仔细观察小女孩嘴巴和头形）

　　②教师示范发：a音

　　③幼儿模仿发a，进行发音练习。（先集体，再个别，开火车练习）

　　④看图，认字形。

　　教师指导幼儿看图“a”字是怎样写的。（启发看图上小女孩的头和小辫子，样子很像“”字）

　　教师在黑板上板书“a”，初步认识四线三格，知道“a”书写位置。

　　⑤小结。

　　仔细观察老师发a音时，口形是怎样的？（顺口溜：张大嘴巴aaa，帮助幼儿记字音。

　　3、教学o、e，方法同“a”。

　　顺口溜：o——圆圆嘴巴ooo

　　e——扁扁嘴巴eee

　　三、巩固练习：听音练习。

　　1、卡片放在黑板上，教师发音，幼儿找出卡片，大家齐读。

　　2、教师念顺口溜的前半句，幼儿念后半句，幼儿找字母读三遍。

　　3、找朋友。老师念：aa在哪里？幼儿拿着卡片上前说aa在这里，然后全体幼儿齐读a、a、a。

　　四、教师小结。

　　这节课我们学习了a、o、e的发音，认识了它们的字形。这三个音发音时，口形和舌头的位置不变，声音响亮。只有一个字母，我们叫它单韵母。

拼音学习教案7

　　教学思路：

　　一年级的小学生好动、***无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的***。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。

　　教学过程：

　　一、情趣复习

　　1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n、l、j、q、x、h、sh）

　　2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu认读

　　3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

　　二、故事贯穿教学ie ue

　　1、学习ie

　　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei！没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢

　　出示ie师：原来是ie，哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　2、学习ue

　　师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（**教学）

　　就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　出示ue，师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

　　师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

　　3、学习yue。

　　师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

　　出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　　4、学习ye

　　师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。

　　出示ye师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　　课间操

　　三、猜谜引出er的教学

　　1、师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　生：听故事，听老师讲课

　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（**教学）

　　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。

　　范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

　　四、小结巩固

　　师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。

　　出示：ie ue er

　　ye yue开火车读，齐读。

　　五、看一看，描一描，写一写

　　完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。

拼音学习教案8

　　一。激趣导入

　　孩子们，今天老师又要给你们介绍3个新朋友，想认识吗？

　　二。学习g k h

　　1。出示卡片g，这是第一个朋友，哪个孩子能最先和它交上朋友呢？谁来试着读一读？

　　2。抽生发音，让读的好的学生当小老师教读。

　　3。你会了吗？开火车发音，正音。

　　4。k h的教学方法同上。

　　5。出示g k h卡片，开火车读，正音。

　　6。巩固。

　　游戏：找朋友（老师：g g在哪里？学生举出相应的卡片，g g在这里。）

　　7。想写一写吗？

　　哪个孩子最能干来当小老师教其他小朋友写？

　　8。抽生示范书写，学生观察笔画笔顺，跟着书空，然后抽生说书写的笔画笔顺。

　　9。学生在课本上描红，练习书写，然后小组内展示评价。

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展3）

——幼儿园大班拼音ie üe er教案

幼儿园大班拼音ie üe er教案1

　　汉语简单11、ie üe er

　　教学目标：

　　1、 学会ie üe er及其四声，读准音、认清字形，正确书写。

　　2、学会整体认读音节ye yue。

　　3、学习声母和复韵母ie üe拼成音节。

　　4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　教学难、重点：

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　2、使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课

　　1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2、我们学过哪些整体认读音节？

　　3、指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　二、提出教学任务

　　上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　　三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。

　　ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（**读、抽读、组词读）

　　yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的`两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音。

　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　五、巩固练习。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戏。

　　六、指导书写

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

　　2、找整体认读音节。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　3、拼读音节。

　　二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则

　　1、n——üe——nüe j——üe——jue

　　l——üe——lüe q——üe——que

　　x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

　　lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

　　juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　三、教学特殊韵母er

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）

　　ěr（耳朵）èr（第二）

　　小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　四、巩固练习

　　1、比一比，读一读。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶

　　ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　五、看图拼读音节

　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　　3、拼拼读读图下面的音节，（**读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　六、拼读儿歌

　　1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读***音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

　　6、课后能够背诵儿歌。

　　七、认生字

　　1、卡片抽读认过的生字。

　　2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　八、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

　　九、小结

　　十、布置作业

　　1、读一读、连一连

　　家 河 校 入 有 机 飞 儿

　　xiào rù jiā hé er fēi jī yǒu

　　2、读一读，连一连组成词

　　大 ? 机

　　小 ? 家

　　飞 ? 河

　　出 ? 子

　　儿 ? 校

　　学 ? 入

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展4）

——拼音大班教案3篇

拼音大班教案1

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ai eiui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变)

　　3、看口形，猜一猜老师读的是哪一个单韵母?

　　(二)提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai eiui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　(三)教学复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高，弟弟矮。)

　　2、ǎi是第几声?第一声该怎么念?板书：ai

　　3、教学 ai的发音，认清字形。

　　ai 就是我们今天要学的第一个复韵母，“复韵母”念两遍。

《拼音ie的学习》教案3篇

　　复韵母 ai 是哪两个单韵母组成的?怎么把a和 i合成 ai 呢?

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。(教师领读三遍，学生各自模仿着读，集体读，指名读。)

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。

　　让学生注意，ai的调号标在a的头上，因为a发音时的开口度比i大。结合口语训练进行四声练习： 我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

　　(四)教学复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么?(**砍柴，发出ei ei ei的声音。)

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。)

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　4、给ei标调，进行四声练习。

　　(五)教学复韵母ui。

　　1、看插图引出ui：图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗?

　　2、ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。)指名读、齐读。

　　3、告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：i、u同在标在后。进行ui的四声练习。

　　(六)巩固练习。

　　1、卡片认读复韵母ai eiui。

　　2、打乱次序带调读ai eiui。

　　(七)书写指导。

　　这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。

拼音大班教案2

　　教学目的：

　　1、引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式。

　　2、让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读。

　　3、培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　　教学准备：教学卡片若干、奖励贴纸

　　教学重点：引导幼儿学习声母z的正确发音及书写格式

　　教学难点：让幼儿学习声母z与单韵母组成音节的拼读及培养幼儿对拼音的学习兴趣。

　　教学过程：1、复习导入：开火车的游戏检查已学过的声母和韵母，

　　2、教学z的发音，认清形。

　　(1)教师范读，幼儿跟读，讲解发音要领：(教师范读、跟读、齐读)

　　(2)图中藏着一个z，谁能找得到?谁能给z起个名?叫它"2"。口诀：像个"2"字zzz (3)找个别幼儿领读，教师指导。

　　3、引导幼儿正确学习声母z与单韵母组成音节拼读。

　　(1)用活动卡片，让幼儿拼读。

　　(2)老师领读，幼儿同步跟读。

　　4、引导幼儿正确书写拼音声母z (1)老师讲解，一笔写成。认识基本笔画：横折横 (2)幼儿空写，并找个别幼儿上黑板**写，教师指导。

　　5、进行游戏，巩固拼读音节。

　　游戏："摘苹果"，教师画一棵大苹果树上面挂着又大又红的"苹果"，每个苹果上面分别写着音节：zu、ze、za、，读对的幼儿就奖励他一个苹果。目的是让幼儿反复练习。

　　教学总结：本节课幼儿学习了声母z的拼读、书写及其单韵母组成的拼读音节。

拼音大班教案3

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。

　　教材分析：

　　本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂ晃例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母坏钠匆簦蝗是ｂｐｍｆ和 ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。

　　设计理念：

　　《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水*和学**点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。

　　教学目标：

　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会声母ｂ和单韵母黄闯梢艚诘姆椒ā

　　3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

　　3、音节的拼读方法。

　　教学难点：

　　1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

　　2、声母和韵母的拼读。

　　教具准备：

　　课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

　　课时划分：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

　　2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

　　3、养成良好的坐姿和写姿。

　　教学重点：

　　1、ｂｐｍｆ的发音方法。

　　2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。

　　教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。

　　教具准备：课件。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕

　　二、学习新内容。

　　（一）学习声母ｂ。

　　１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

　　２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”

　　发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

　　３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

　　４、个别读，师正音。

　　５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？

　　６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“**姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”

　　（一）学习声母ｐｍｆ。

　　１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

　　２、老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

　　３、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

　　４、点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

　　５、开火车读。

　　６、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

　　〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展5）

——一年级语文上册《汉语拼音ie üe er》教学反思3篇

一年级语文上册《汉语拼音ie üe er》教学反思1

　　语文教师是课程的实施者，也是课程的开发者，我们不能满足于“教教材”，而应当是“用教材”，我们要思想冲破牢笼，适时利用教材的空间，与时俱进地处理教材。仔细品味新教材，会被带有许多情节化、生活化等空间所吸引，发现和运用这些教材空间，能使师生在实践中体味到学语文的快乐和满足，并促进教学相长。

　　一、巧用教材中的情节性空间

　　新教材有许多内容和插图中蕴含着一定的情节，仔细思索其目的，绝不是为了装饰和吸引学生的***，巧加利用就会成为语言训练和想象力训练的切入点。笔者聆听了一位教师教学ie、ue、er拼读音节，当学生成功拼出ěrjīshùyèhúdiéxǐquè四个词语时，老师并没有浪费书上颇有情趣的画面，而是进行了这样的尝试：

　　师：你喜欢哪个词，用上这个词，把自己当作它，说说你在干什么？

　　（学生讨论、合作、汇报。）

　　生１：我是一位老爷爷，我在树下用耳机听音乐。

　　生２：我是耳机（出示拼音领读），我在帮老爷爷听音乐。

　　生３：我是蝴蝶（出示拼音领读），在花丛里飞。（扇动双臂）

　　生４：我是一片树叶（出示拼音领读），秋天到了，我从树上飘下来。

　　生５：我是一只喜鹊（出示拼音领读），在树上唱歌。

　　教材上有情节的图给了学生丰富想象的空间，让学生自己选择喜爱拼读的词说一说，引导学生进入情境做情节的'一分子，给学生一个可以发挥想象力的空间。在这里，情节性的空间和学生想象力的空间造就了一种既可以巩固音节又可渗透语言训练，既可以合作又可以满足自我的学习过程。一年级的学生具有感性认识强，想象力丰富的年龄特征，他们对于有情节，可直观的东西接受得快。巧用教材中的情节性空间，能使学生在掌握拼读的词，运用拼读的词的同时，获得学习语文，运用语文的快乐，其语言、思维、想象力、创造力都能得到培养。

　　二、活用教材里的生活化空间

　　人教版教材的内容充满人文色彩，和学生的生活十分接近，我们绝不能把学生圈在书上的内容里，要让他们学会如何从书上学来，用到生活中去，从生活中学来，用到语文中去。曾听我校一位教师执教ie、ue、er拼读句子部分时，当学生拼读完，有一调皮学生突然说道：“老师，我课后没有捏过泥娃娃，只是唱唱儿歌，背背古诗，做做拍手的游戏！”面对这一生成性资源，教师的处理相当精彩：

　　师：小朋友，你们在课后都做些什么呢？

　　生１：课后，我们做游戏。

　　生２：课后，我们做手工。

　　生３：课后，我们画画。

　　生４：课后，我们唱歌跳舞。……

　　师：活动真丰富啊！能把这些课间活动用一句话说说吗？

　　生１：课后，大家一起唱歌、跳舞、做游戏、做手工，还画画，真是有趣极了。

　　生２：课后活动使我感到很快乐，我想把“有趣极了”换成“快乐极了”。

　　生３：一下课我们就活动开了，有的唱歌跳舞，有的做游戏，有的做手工，还有的画画，真是丰富多彩！……

　　在这一环节中，教师正是活用了教材中生活化的空间和学生已有的生活经验、知识的空间相契合，把书上的泥娃娃转变为自己，构成了学生**联系生活，表达生活中所感、所做、所想的学习情境，学生在生活化的空间里学会了把自己的生活经验带到语文学习中去，他们会发现原来语文学习和他们的生活这样贴近，从而更加热爱生活，喜欢学语文，用语文，使语文学科的人文得到体现和升华。学生已有的生活经验和知识是一笔丰富的资源，把教材中一些和生活结合紧密的内容挑出来，用“活”的生活去丰富“死”的教材，让学生用自己的生活经验去拓展、重构，会收到意想不到的效果。

　　三、挖掘教材蕴涵的趣味性空间

　　挖掘教材中蕴涵的趣味性空间，能充分调动学生的想象力、创造力，使学生在动手动脑中学语文，用语文，发挥创新潜能，得到无穷的学习乐趣。新课标阐述：拼音教学尽可能有趣味性。以往拼音教学的经验是教师传授表形的儿歌，帮助学生记忆，但我发现收效并不大，在自己教学时，我做了以下尝试，效果甚佳：

　　（进行声母复习，区分bdpq的方法。）

　　师：用手指交叉作出X形。

　　生齐：X。

　　师：是呀，这是个奇特的好方法！我们的身体也可以帮助我们记字母。快商量一下，你还能想到什么？

　　（学生讨论、尝试合作）

　　生１：我想了个好办法记b、d、p、q。你们看，这样是b（右手插腰），这样是d（左手插腰），这样是p（右手敬礼），这样是q（左手敬礼）。

　　生２：老师，我这样是c（跪在座位上，双手高举，身体后仰），和他同桌，左手做弯曲状便是ch.

　　生３：老师，看我（站直身体，嘴张圆）。

　　师：（不解）这是什么？

　　生：是呀！大嘴是点，身体是小竖。……

　　在这一片段中我挖掘了教材蕴涵的趣味性空间，和字母本身具有的形象性空间与学生的想象空间相融合了，借助自己的肢体动作区分四个形近字母，相信找到这种方法的学生一辈子都不会忘记这四个字母。因此在教学中我们不妨设计一些可操作的活动空间，让学生在其中**想象、创造，在操作中想，在实践中学。

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展6）

——拼音与汉字的教案

拼音与汉字的教案

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地**教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的拼音与汉字的教案，希望对大家有所帮助。

拼音与汉字的教案1

　　一、激趣导入，复习音节

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，《汉语拼音·认识汉字》教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节ｊｉà）

　　生２：我来帮助他——ｊｉà。

　　生３：我可以读得更响亮些——ｊｉà。

　　全班齐读。

　　生１：我选择小毛驴——ｑí。

　　生２：老师我可以帮助他——ｑǐ。（读得不是很到位）

　　生３：我能读好它——ｑǐ。

　　生２：（自己***再读音节）ｑǐ。

　　生４：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　……

　　二、看图认识汉字

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第１９页。

　　（学生**读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生１：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。

　　生２：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生３：（拼读音节）ｘｉà ｑí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个“下”字？

　　生１：地下室。

　　生２：录音机里听过这个“下”。

　　生３：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。

　　师：你观察很仔细，小学二年级语文教案《《汉语拼音·认识汉字》教学案例》。

　　生４：“厦师二附小”的“下”。

　　生５：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。

　　生６：下车，下飞机，下楼梯。

　　（其余汉字教学同上）

　　……

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生１：读 ｘｉà ｑí。

　　生２读“下棋”。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生１：鸡。

　　生２：服。

　　师：这个字和“衣”组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生３：读第二声ｆú。

　　……

　　师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥”。

　　生１：下棋。

　　生２：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生３：下棋，我爸爸和我在下*象棋。

　　生４：老师，我给××同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，“你真棒！”）

　　生５：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。

　　（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生１：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

拼音与汉字的教案2

　　你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课，它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。

　　所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。一、字母卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。

　　开始部分：先进行复*结学过的拼音内容分为三大类“声母、韵母、整体认读音节”。通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音：

　　一、字母卡拼读

　　1、教师先出示sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相拼的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，然后再拼读。最后请幼儿说一说给拼音带声调的儿歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴”。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的音节：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、gai、jing、sui，带声调后成为“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后请幼儿拼读，教师随时引导、纠正幼儿的发音。

　　2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。

　　①教师分别出示字母卡，②

　　二、字卡拼读：

　　1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分别。

　　2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友举手起来拼读。锻炼

　　幼儿发音的准确性，并能丰富幼儿词汇，熟练掌握拼音的拼读。（给予表扬）

　　通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼读兴趣，这时老师将进行下一步练习。

　　三、实物拼读：

　　（用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣）教师分别出示实物：钟表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的***及学习欲望，请幼儿拼读各种实物的音节。（教师现场讲评或示范）

　　能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。

拼音与汉字的教案3

　　课时安排：１课时

　　设计思想：经过三年级上期对键盘的学习，同学们已经能比较熟练地输入字母和各种符号了。所以本课的学习对他们来说是比较简单的，是对以前的一个综合应用与训练过程。教学时可采用自学指导法，把学习的主动权交给学生，大胆进行操作，享受成功的喜悦，提高学习的兴趣，并达到进一步的提高能力的目的。教学目标：

　　１、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗；

　　２、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作；

　　３、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想；

　　教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”性意识；

　　教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法正确。

　　教学准备：课件、广播教学

　　教学过程：创设情景，感受氛围

　　师：同学们请看屏幕!CAI（出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵）

　　师：孩子们会读这首诗吗？生：会！谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉字。

　　一、打开“写字板”

　　像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。1．操作：现在老师说，同学们操作打开“写字板”程序：“开始”——“程序”——“附件”——“写字板”

　　请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称

　　图11—1“写字板”窗口2．请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠标箭头指向某个按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏**会看到对应按钮的功能说明。

　　3．你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗？试一试。

　　二、转换输入法

　　写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。

　　单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。

　　图11—2输入法

　　观察：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能ABC输入法。

　　1．单击任务栏右端的输入法按钮

　　2．在输入法菜单中选择

　　此时屏幕上显示

　　（输入法提示），表示已切换到“智能ABC输入法”。

　　3．在输入法选择菜单中单击选择“”即可切换到“英语输入法”。

　　三、用拼音写汉字

　　师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。

　　提示：要求指法正确。

　　观察一：

　　1．抽一学生操作，其余同学仔细观察：

　　（广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？

　　对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答）

　　小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。

　　同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。

　　图11—3用拼音输入汉字

　　2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。

　　观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？

　　试一试：

　　1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作用。

　　2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。

　　注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。

　　3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？

　　今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗？

　　操作：写一首自己喜欢的古诗。

　　生：操作（师巡视指导）……

　　练一练：

　　输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。

拼音与汉字的教案4

　　第一种游戏──开火车

　　适用范围：

　　用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。

　　这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

　　游戏准备：相关字母、声母卡片

　　操作过程：

　　1、做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

　　2、导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都**。

　　开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

　　3、在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。

　　师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。

　　谁说错了，火车就停下。

　　师：哪个修理员来帮着修理一下？

　　选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

　　第二种游戏──找朋友

　　适用范围：

　　复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。

　　游戏准备：有生字的金牌，花形卡片

　　操作过程：

　　1、导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

　　2、如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。

　　一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

　　拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”

　　大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

　　又如，可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。

　　找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

　　3、也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

　　第三种游戏──送信

　　适用范围：

　　这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。

　　游戏准备：

　　相关的卡片、邮箱若干。

　　操作过程：

　　方法一：收信。以认读字母b为例。

　　师：这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这封信就是你的。

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听。

　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就**举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。

　　方法二：投信。要准备3个邮箱，分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。

　　师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相对应的信箱

　　里，好吗？

　　生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，

　　小小信封是谁的，请你赶快找一找。

　　在学生说儿歌的同时，或请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就**举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。

　　第四种游戏──火眼金睛

　　适用范围：

　　音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以及一些形近字。

　　游戏准备：

　　孙悟空的图片以及有关的卡片等。

　　操作过程：

　　师出示标调有错误的音节（标调可移动）。

　　师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。

　　生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？

　　请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找错了，就说：“小马虎没分清。”

　　第五种游戏──摘果子

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的'正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正面。任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③所认读的内容在果子的反面。点名，学生**任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。

　　游戏准备：

　　和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。

　　操作过程：

　　以第二种游戏形式为例

　　师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。──暖，暖和的暖。

拼音ie的课件

　　生齐：我来摘个大果子。

　　师：XX（点名，该生**摘果子。）

　　生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。

　　第六种游戏──七色花

　　适用范围：

　　这种游戏适用于阶段性复习和期中、期末复习。内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测的。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类；从本册所学的生字中找出前后鼻音、*翘舌音、同偏旁、同结构的字，还可以给字扩词、用词语说一句话。这个游戏有易于学生对知识进行分类、积累。游戏的竞争性强，学生兴致高。

　　游戏准备：

　　用吹塑纸制作花芯，花芯上的内容可以随即更换，花芯能反复使用。每位学生用彩纸或吹塑纸准备若干片花瓣，也可以反复使用。

　　操作过程：

　　师：花园里，百花开，看看哪朵最漂亮。

　　这个游戏可以全班进行，也可以以大组为单位进行。

　　1、对于学生的答案需要来把握评判的内容，可全班进行，如：用词语说一句话。

　　把写有词语的花芯贴在黑板上，请学生来造句。每组使用不同颜色的花瓣，学生说对一句就在花芯旁贴上一片**自己小组颜色的花瓣；说错了，要摘下一片同颜色的花瓣。游戏结束比比哪大组贴的花瓣最多，即为获胜组。

　　2、对于学生自己就能判断答案正确与否的内容可以以大组为单位进行游戏。如：区分前后鼻音、*翘舌音。

　　把写有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交给组长，组员说对一个就贴一片花瓣；错一个要摘下一片。最后比比哪组的花开得最大、最漂亮。

　　第七种游戏──考考你

　　适用范围：

　　这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以从读为主可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁生字、词语……游戏时可以让学生拿着自己写的生字卡，在教室里**活动，遇到谁就考考他字卡上是什么字，同时读读对方同学手里字卡上的字；也可以由先指定一半学生坐在位置上做考生，等另一半小来考试，然后相互交换角色。“考考你”的游戏操作简便，全体学生都能参与，识字效率高，而且将默写生字的内容有效地融入了游戏之中。

　　游戏准备：

　　学生每人自制卡片若干张。

　　操作过程：

　　师：小们，昨天我们学习了第8课《阳光》，现在请你在卡片上写出自己已经学会的生字和想要考考别人的生字。写完后，可以拿着你的生字卡片去找个小伙伴考一考。

　　第八种游戏──踩石过河

　　适用范围：

　　本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以从读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，效果明显。

　　游戏准备：

　　游戏场地可安排在教室前、后的走道上。准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即**小河*。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单价道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸**一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。

　　操作过程：

　　导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学**的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。

　　生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”

　　1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。

　　2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。

　　3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。

　　4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。

　　5、若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）

　　6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）

　　7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小组内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。

　　8、若小组内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小组相应奖券数。

　　9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选最佳合作小组。

　　第九种游戏──贴商标

　　适用范围：

　　本游戏适用于拼音复习、课后同语复习或单元阶段性复习。如人教版第一册中《自选商场》和《菜场里》这两篇课文的复习巩固便可采用该游戏。适用内容包括音节词和词语。

　　游戏准备：

　　各种实物以及相对应的音节或词语卡片。

　　实物可以按照类别来进行准备。比如：

　　1、文具类：铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、字典、铅笔盒、练习本……

　　2、水果类：苹果、香蕉、梨、橘子、桃子……

　　3、蔬菜类：茄子、黄瓜、豆角、萝卜南瓜、白菜、卷心菜、***……

　　除此以外，我们也可以就地取材，利用教室里已有的实物。比如：粉笔、黑板擦、花盆、金鱼缸、饮水机、电脑、电视机进行游戏准备。

　　操作过程：

　　（准备：在讲台上摆放各种实物，黑板粘贴好打乱的音节词或词语卡片。）

　　导语：小朋友你们瞧，超市里摆放了这么多的物品。可是这些物品的商标名称还来不及粘贴，麻烦你们暂时担当一下超市管理员，把黑板上的这些商标贴到对应的物品上去吧。我们一起来“贴商标”。

　　生齐：“找找找，贴贴贴，—一对应妙妙妙！”（拍手）

　　1、请一位学生**，从黑板上取下会读的一张音节词或词语卡片，接着将它粘贴在相对应的物品上。

　　2、学生举起粘贴好商标的实物，大声朗读。全班同学作评委。

　　3、如果该生认读粘贴都正确：（生齐：“棒棒棒！”）学生再跟读一遍。

　　如果该生认读或粘贴出错：（生齐：“错错错！再想想！”）会念的小朋友立即作出反应：（各自举手）“我来帮！”然后，该生带读，其余学生跟读。

　　第十种游戏──欢乐对对碰

　　适用范围：

　　本游戏适用于阶段性复习或期末复习时使用。适用内容为①偏旁与独体字组成生字；②拼音或音节同与生字或词语配对；③生字与生字组成新词。

　　因为该游戏的形式接近于游园会上猜灯谜形式、故学生参与面广，参与热情高涨。有效地将拼音、生字、词语的复习完美得融和一体。

　　游戏准备：

　　1、准备三根长绳以及三种不同颜色制成水果形状的小卡片若干张。（用红色卡片做草莓，黄色卡片做香蕉，绿色卡片做雪梨。）在教室的三面墙上各拉一条绳子，用以系绑这些小卡片。

　　2、将同颜色同形状的卡片按照数量等分，分别写上两组内容，如：红色卡片：一半写偏旁、一半写独体字。

　　绿色卡片：一半写拼音或音节词，另一半写生字或词语。

　　黄色卡片：写上不同的生字。

　　操作过程：

　　导语：秋天到了（期末到了），瞧，我们果园里的果子也快丰收了。（师手指绳子上挂着的小卡片）让我们一起去果园

　　摘果子吧。可是，这些果子有个奇怪的特点，不能一个一个地摘，需要给他们找到合适的同类朋友配成一对后一起从树上摘下来。

　　生齐：“果子高高挂，欢乐对对碰！”

　　1、以游艺园的活动方式，全班学生可以**选择一组水果进行配对游戏。

　　2、学生**完成一组配对后，从“树上”摘下两个果子，拿到“领奖处”，说明配对理由。若是红色卡片这组（偏旁加独体字）的，可以说：“提土旁和‘里’组成‘埋’，埋葬的埋。”若是绿色卡片（拼音或音节词配生字或词语）的，可以分别读一读拼音和词语。若是黄色卡片（不同的生字），可以说：“‘地’和‘球’组成词语‘地球’”。

　　3、学生汇报后，若配对、朗读都正确的，即奖励印章一枚，继续游戏。

　　4、若配错对，请学生把果子送还原位，不得奖章，但可以继续参赛。

　　5、在规定时间里，比比谁获得的奖券多，按照先后顺序，设一、二、三等奖分发相应活动奖品。

拼音与汉字的教案5

　　活动设计背景

　　因在教学拼音过程中，许多孩子不能集中***，记不住拼音字母，因此设计本教学活动 ，将拼音带到歌曲中学习，让孩子更好的掌握

　　活动目标

　　在该次活动中 ，让孩子们在游戏中学习，在玩耍中更好的掌握拼音字母的音、形，以便以后的字音的学习更容易

　　教学重点、难点

　　掌握拼音声母、韵母的字音字形及常用的简单拼音

　　活动准备

　　拼音小卡片和图片、奖励的小红花

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　1让孩子回忆学过的拼音声母韵母字母。

　　2有些小朋友已经掌握了这些拼音，但是有些小朋友还没有掌握，今天我们来将这些字母变成歌来学习。

　　3先教大家拼音歌曲的顺序，让大家熟悉歌曲顺序。

　　4让大家跟着歌曲调来唱，联系音形做动作。

　　5反复练习跟着老师唱拼音歌、做动作

　　教学反思

　　在本次拼音教学活动中，根据幼儿园孩子的抽象思维不足，只能了解学习形象具体的东西，我将抽象的拼音字母与形象的肢体动作联系起来，将孩子的手眼耳调动起来，用全身教学法去教学，孩子的学习效果更佳显著，以往掌握的学生了解的更加深刻，以前没有掌握的小朋友，基本掌握了声母韵母的音、形。

　　但在**该教学活动时，在纪律安全方面还有待提高，学生年纪小，在教唱歌动作时有个别学生下位置与同学戏耍等现象发生。

拼音与汉字的教案6

　　一、激趣导入，复习音节。

　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。

　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）

　　生2：我来帮助他──jià。

　　生3：我可以读得更响亮些──jià。

　　全班齐读。

　　生1：我选择小毛驴──ｑí。

　　生2：老师我可以帮助他──qǐ。（读得不是很到位）

　　生3：我能读好它──qǐ。

　　生2：（自已***再读音节）。

　　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）

　　二、看图认识汉字。

　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。（学生**读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）

　　师：你看到什么？想到什么？

　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。

　　师：在这句话中只需要在后面用一个还看到就可以了。

　　生2：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。

　　生3：（拼读音节）xià qí。（再读词语）下棋。

　　师：你在哪里见过这个下字？

　　生1：地下室。

　　生2：录音机里听过这个下。

　　生3：下楼梯时看见墙壁上写着上下楼梯靠右走。

　　师：你观察很仔细。

　　生4：厦师二附小的下。

　　生5：厦师二附小的厦是厦门的厦。

　　师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，厦师二附小到底是哪个厦。

　　生6：下车，下飞机，下楼梯。（其余汉字教学同上）

　　师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。

　　三、巩固汉字。

　　师：请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。

　　学生动口读一读，动手摆一摆。

　　生1：读xià qí。

　　生2读下棋。

　　师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上）

　　师：现在我们一起来摘苹果。这些苹果后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将苹果送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱）

　　生1：鸡。

　　生2：服。

　　师：这个字和衣组成词的时候读ｆｕ，单个字读什么？

　　生3：读第二声。

　　师：还有独木桥等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过独木桥。

　　生1：下棋。

　　生2：我爸爸和叔叔爱下棋。

　　生3：下棋，我爸爸和我在下*象棋。

　　生4：老师，我给ＸＸ同学提一个小小的建议。他没有将下棋合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。

　　（这是课件发出欢呼声，你真棒！）

　　生5：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。

　　师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。

　　四、读儿歌。

　　师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。（学生读儿歌）

　　师：你们是怎么学会这首儿歌的？

　　生1：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。

　　师：你的办法真好。

　　（全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边比动作，快乐之情溢于言表）

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展7）

——实用的汉语拼音教案3篇

实用的汉语拼音教案3篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水*的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的汉语拼音教案3篇，希望对大家有所帮助。

汉语拼音教案 篇1

　　一、复习

　　在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！

　　1．抽读字母卡片。

　　2．听写a o e 。

　　3．说说这三个字母叫什么。

　　过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交**朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？

　　二、引出新授内容

　　1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

　　2．教学语境歌，出示i u ü：

　　小**，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

　　今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。

　　三、教学i u ü读音和写法

　　1．教学i。

　　（1）读音。出示**图，告诉学生，**的“蚁”变成第一声就是i的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐iii。学生个别读、开火车读。（一只**iii，牙齿对齐iii）

　　（2）i的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

　　（3）在书上描红两遍。

　　（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。

　　2．教学u。

　　教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

　　顺口溜：嘴巴突出uuu。

　　能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）

　　3．教学 ü。

　　教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

　　顺口溜：嘴巴翘起 ü ü ü。

　　谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼 ü ü ü，嘴巴又突又圆）

　　四、巩固练习

汉语拼音教案 篇2

　　教学目标：

　　1、复习汉语拼音字母表，分类巩固声母、韵母、整体认读音节。

　　2、区分形近字母，巩固字母的音和形。

　　3、练习书写音节教学重难点：观察发现声母韵母的外形和读音的不同，区分字母读音和书写。

　　教学过程：

　　一、介绍乐园

　　激发兴趣语文乐园是大家学习的一个快乐站，在这个地方，它给我们提供了许多有趣的活动和练习，帮助大家巩固学过的知识，并发现探索新的有趣的奥秘。今天乐园里有许多的挑战和游戏等着我们一展身手，来试试吧！

　　二、智力闯关，巩固拼音 读一读，认一认

　　1、要求你能把所学过的字母安全的送回家吗？

　　2、点学生上来做游戏，送字母回家。将字母分别送到，声母，韵母，整体认读音节，三个小房子里。

　　3、全班交流，最后我们整齐的读一读吧！

　　探究与发现

　　要求：你能把长得相似的字母区别开吗？

　　1、大家观察，你们都发现了什么呢？小组交流

　　2、谁来当小老师，把自己区别的方式告诉同学。

　　读一读，描一描

　　要求：读出小动物的名字，并能正确漂亮的写在它的下方。

　　1、看音节词说动物 2、示范抄写，提示要点。

　　3、学生找到相应的音节词练习书写。

　　4、全班交流评析，写得好的孩子发小苹果。

　　玩游戏，找规律

　　要求：看看乐乐在干什么？

　　1、动手动闹：自己尝试一下，看看你能用一根绳子摆出多少个字母，把你摆出来的.字母记录下来。

　　2、小组交流，看看还有那些字母能用一根绳子摆出来。

　　3、交流观察，发现规律

　　4、拓展思考：摆其他的字母需要几根绳子？你能不摆就知道吗？

　　三、总结

　　今天的语文之旅结束了，不过我们的探险还远远没有结束，今后在学习中我们还会和乐乐一起接受更多的挑战，发现更多的奥秘。

汉语拼音教案 篇3

　　一、复习

　　1．读字母卡片：j、q、x

　　2．背诵学过的声母。

　　二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

　　1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教儿歌：

　　小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。

　　“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

　　“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

　　板书：

　　j - ü →

　　q - ü →

　　x - ü →

　　3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

　　j - ü → ju

　　q - ü → qu

　　x - ü → xu

　　4．自己读音节

　　5．同桌互读音节。

　　6．指名读

　　三、学习三拼音节

　　1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

　　2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

　　3．指名拼读jia qia xia，教师纠正。

　　4．同桌同学互相拼读、纠正。

　　四、看图拼读音节

　　1．看图：图上画了什么？

　　2．读图下音节

　　（1）自己试拼

　　（2）同桌互相拼

　　（3）指名拼。

　　五、小结：

　　今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

　　第三课时

　　一、复习声母j、q、x和j、q、x与ü相拼去点的规则

　　二、认读字词

　　1、 引导学生观察图上有哪些人在做什么，读读音节，正确回答。

　　2、 在读词语中巩固带调拼读的方法，复习整体认读音节、轻声。

　　3、 “喂小鸡”因“喂”“小”的韵母没学过，图中没有出示词语，学生可照着“洗衣服、搭积木”说出结构相同的词语来。

　　4、 单独出卡片“鸡”，让学生到儿歌里找到这个字，认读出来。

　　5、 多次读词语后要指导学生认字，告诉学生“服”单独念时，念ｆú。

　　三、读儿歌

　　1、 让学生带调拼读红色音节，

　　2、 找找还有哪几个音节自己也会读，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激发学生的成就感。

　　3、 老师再指导读儿歌，儿歌的内容画面上有，不必讲解，学生能正确朗读就可。

　　四、扩展活动

　　1?做游戏“找朋友”。

　　五名同学分别戴着ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的头饰，让ｊ、ｑ、ｘ分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。2?拼读音节，看谁读得又快又准。

　　ｑì ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū

　　jiā qià xiá

　　3?连一连，读一读。

　　ｘǐ ｊī ｄì ｙī

　　地 衣 洗 鸡

　　五、小结：

　　今天我们认识了5个字，学习了儿歌，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

《拼音ie的学习》教案3篇（扩展8）

——认识拼音ai的教案

认识拼音ai的教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的认识拼音ai的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

认识拼音ai的教案1

　　【教学目标】

　　1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

　　【教学重难点】

　　ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

　　ai、ei、ui的'发音是本课教学的难点。

　　第一课时

　　一、课前复习

　　1、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

　　2、师同学们真能干，摘了那么多苹果。

　　这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。

　　你们知道吗

　　如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧

　　二、“ai”

　　1、出示图，说说你在图上看到了什么。

　　（生**发言）

　　2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗

　　（出示“ai”的第三声，学生试读。

　　3、情境说话“谁比谁矮”。

　　4、试读“ai”，同时进行发音指导。

　　（看看老师的口形，你能发现什么。

　　5、练读四声。

　　（仔细观察帽子戴在谁的头上）

　　6、拼读音节。

　　先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。

　　剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

　　7、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。

　　**试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

　　8、认识“白”和“在”。

　　（找朋友）

认识拼音ai的教案2

　　教学内容：汉语拼音ai ei ui

　　教学目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

　　3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会诵读儿歌。

　　教学重难点：

　　重点：ai ei ui的发音，认字，声母与ai ei ui组成音节的拼读。

　　难点：ai ei ui与声母组成的音节的拼读。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（总第33课时）

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、导入 ：小朋友们，在第一二课的学习中，我们认识了几个单韵母娃娃，大家还记得吗？来，跟他们打个招呼。（开火车卡片抽读单韵母。）

　　2、讲述：这6个单韵母娃娃的作用可大了，了今天我们先来认识三个由它们组成的新韵母，叫复韵母。

　　二、图文结合，自主学习

　　1、出示图画：大家看，图上画着什么？

　　2、同学们，***和你们的同桌比一比，看看谁高谁矮。

　　3、对，ai就是我们要学的第一个复韵母，由a与i组成。

　　4、指导学生读ai：aiai.(先张大嘴发a 的音，口形由大到小很快滑向i ，a读得重， i读得轻，中间气不断，一口读成ai。)

　　5、范读，同桌对读，开火车练习读音。

　　6、启发学生：怎样才能记住ai？

　　7、请学生练习读ai的四声。

　　8、引导学生用同样的方法，观察图教发音多种形式的读记形练习四声，教学ei ui.

　　9、指导学生书写，强调字母之间应靠紧一点。