二年级雷雨作文1

　　今年夏天的雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的.动态真的很奇妙。因为雨**这个夏天很凉爽。

二年级雷雨作文2

　　“轰隆隆，轰隆隆……”这是什么声音呀？哦，原来是雷公公在天上敲锣打鼓啊，但雷公公打鼓干什么呢？哦，原来要下雨了，要下雨了，那我还是赶紧回家吧。

　　突然，天变得一片漆黑，乌云全都被雷公公的鼓声给召集在了一起，鱼儿从水里跳了出来，好像在说：“水里好闷啊，我要出来透透气。”一群小**在马路上急急忙忙地搬家。

　　豆子般的雨滴从天而降，“滴滴嗒嗒”地落在了屋檐上，发出了“咚咚”的声音，雨水落在了叶子上，发出了轻轻的“沙沙”声，好像在上面跳舞呢！

　　雨停了，天亮了，打开那模糊的.窗户，清新的空气扑面而来，一道彩虹挂在了天空上，地面上出现了许许多多大水坑，汽车飞快地跑过去，溅出了一个个浪花，池塘的水满了起来，青蛙也开始叫了。

二年级雷雨作文3

　　今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。

　　“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的**了，汇成了一条流淌的小溪。

　　雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的.清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”

二年级雷雨作文4

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的`雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文5

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的'雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文6

　　今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。

　　“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的**了，汇成了一条流淌的小溪。

　　雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”

二年级雷雨作文7

　　今天下午七点，我和弟弟正准备看精彩的动画片《精灵世界》，突然“轰隆隆”一声巨响，雷公公不知被什么事情惹怒了，敲起了重重的大鼓，呼唤起了雨神，紧接着，哗哗哗，下起了倾盆大雨。

　　原来雨神接令，就启动了降雨棒。我们只好无奈的关掉电视。我和弟弟开始玩起了扑克，由于弟弟耍赖，我不玩了，看起了雨。

　　透过玻璃窗，雨像西游记里的水帘洞，它落在玻璃上，像白色的树叶轻轻飘落，远处的树木和建筑物都模糊不清了。

　　不一会，雨停了，打开窗户，空气清新极了。

二年级雷雨作文8

　　忽然，天空发出一声巨响，我忙着向阳台跑去，看到天空乌云密布，乌云黑沉沉地压下来，好像天空爆炸了一样发出一阵阵巨响。

　　过了一会儿，豆粒般大小的雨点儿砸了下来。我看见院子里有人忙着收衣服，有的赶紧关窗。风吹的路上行人忙着跑回家，有的人马上打开雨伞，有的人马上穿上雨衣快速的在路上走。多姿多彩的雨伞，雨衣，在雨幕当中，有红的、黄的、紫的、 蓝的、粉红的……五彩缤纷，就像几点彩色的雨花。

　　过了差不多半个小时，雨停了，这时，雨停了，没过一会儿，雨又下了起来……

二年级雷雨作文9

　　早上，乌云满天，就像晚上一样。

　　忽然，一阵强风激怒了岳父雷，隆隆、隆隆砰的一声，树随风起舞，树叶一片一片的落下。豆大的雨滴洒在人们的头上。

　　Wow哇，雨下得很大。

　　雨越下越大，所以有雷雨。向窗外望去，树木、房屋、汽车和远处的群山都模糊了。

　　过了一会儿，打雷下雨*息了，乌云慢慢散去，天亮了！

　　打开窗户，看到雨后彩虹出现在天空。新鲜空气迎面扑来。多么壮丽的自然奇观！

二年级雷雨作文10

　　傍晚时分，天气非常闷热，天空灰暗。雷声大作，轰隆隆------雨点像珍珠般得打落下来。走在雨中一看，树啊，小草啊，小花-------都感受着一丝凉。地上的水温温，我想。应该是太阳公公照的大地热乎乎，雨下了起来，所以才会吧！小露珠在花芯里滚来滚去，舒服极了！

　　轰隆隆，轰隆隆，巨大的雷让我们跑到房间，透过窗户，路上积水成河。车辆来来往往，溅起了很多水花。

　　雨渐渐的小了，彩虹出来了，我们感到一丝丝的凉快。空气也清新了。

二年级雷雨作文10篇扩展阅读

二年级雷雨作文10篇（扩展1）

——二年级雷雨作文10篇

二年级雷雨作文1

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的'雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文2

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的.雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文3

　　今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。

　　“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的**了，汇成了一条流淌的小溪。

　　雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的.清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”

二年级雷雨作文4

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的`雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文5

　　一天下午，天气很闷，没有一丝风，树梢一动不动，人好像走进了没有窗户的房间。天阴沉沉的，好像一张忧伤的脸，布满了愁云。过了一会儿，我看见了燕子低飞，**搬家，蟋蟀们也烦躁地鸣叫着，蝉更是扯着嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一会儿狂风就刮个不停，它抓起尘土沙石往空中抛，它抱住每一棵树用力摇。小树折弯了腰，大树也痛得”哇哇“叫。一道电光，划破了黑色天幕，好像一把利剑，把天空劈成了两半。雷，好像一个凶恶的巨人，在天上怒吼。

　　我急急忙忙回家，不一会儿，就下起了大雨。粗大的雨点打在屋顶上，溅起一朵朵小水花，像一层薄薄的烟，笼罩在屋顶上。人们撑着雨伞，多像开出了一朵朵伞花。

　　雨停了，大地好像洗了一个澡，变的干干净净的，草呀、树呀更绿了，花儿更艳了。抬头一看，一条美丽的彩虹横跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又长的'七彩拱桥。

　　下了雨之后，外面的空气更新鲜了。

二年级雷雨作文6

　　今天天气十分闷热。午后天空飘来了几朵乌云，天慢慢地阴了下来。乌云越来越多，天越来越黑，就跟晚上一样。从远处传来一阵“轰隆隆”的雷声，雷声越来越响。突然，一阵狂风刮来，一道闪电划过天空，要下雨了。

　　“哗，哗，哗……"瓢泼大雨从天而降，雨点像断了线的珍珠似的一个劲儿往下倒。同学们都蜂拥似的冲到走廊上去看雷雨。有的把手伸出去接雨，有的胆小的躲在教室里。我看见学校里的树木在狂风暴雨中摇摆着树枝，有些被风刮得东倒西歪。雨点落到地上，溅起一朵朵美丽的水花。渐渐地，渐渐地，地上的**了，汇成了一条流淌的小溪。

　　雨下了半个多小时，慢慢地，雷声小了，闪电没了，雨小了，天亮起来了。窗户上流淌着雨滴，好像是大雨留下来的脚印。空气中传来泥土的清香，空气变得非常清新。树木都挺直了腰板，喝足了水，好像在说：“真是一场及时雨啊！”

二年级雷雨作文7

　　周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。

　　不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的'贪婪地喝起雨水来。

　　过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。

二年级雷雨作文8

　　周末的早上，我在家里看天气预报，说今天会下雷雨，我不信，于是，我就搬了块椅子坐在阳台看会不会小雷雨，我看来看天空，好像开始慢慢变得阴暗了。

　　不一会儿，外面狂风大作，乌云滚滚，好像千万匹白色战马奔腾过来的声音。忽然电闪雷鸣，一道道闪电像火蛇飞舞，一声声炸雷震得玻璃“啪啪”直响，然后雨就像瓢泼似的从天空中倒下来，外面立即传来“哗啦哗啦”的声音，天空中形成了雨帘。雨掉落在地上，溅起晶莹的水花。路旁的花草树木好像没有喝过水似的贪婪地喝起雨水来。

　　过了一会，雷雨听了，天空中刮起了一到漂亮的彩虹，我在阳台上看着这雷雨过后的美景，举得非常的难忘。

二年级雷雨作文9

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

　　只听“咔嚓”一声，闪电婆婆挥舞着她那金灿灿的大刀向雷公公杀来。雷公不甘示弱，他把所有的雨点都射向大地。闪电婆婆见势不妙，用一道道激光射向雷公公。雷公公大吼一声，震得闪电婆婆都以为天上发生了100多级的地震。这时，闪电婆婆使出了她的'必杀技--赤链蛇，向雷公**去。雷公公被紧紧地困在了赤链蛇的包围里，丝毫不能动弹，只能束手就擒了。所以，我们每次都是先看到威风凛凛的闪电婆婆出来大展身手，再听到哆哆嗦嗦的雷声。

　　过了一会儿，雨停了，太阳公公从云层里露出笑脸来，天边出现了一道七彩虹。

二年级雷雨作文10

　　忽然，天空发出一声巨响，我忙着向阳台跑去，看到天空乌云密布，乌云黑沉沉地压下来，好像天空爆炸了一样发出一阵阵巨响。

　　过了一会儿，豆粒般大小的雨点儿砸了下来。我看见院子里有人忙着收衣服，有的赶紧关窗。风吹的路上行人忙着跑回家，有的人马上打开雨伞，有的人马上穿上雨衣快速的在路上走。多姿多彩的雨伞，雨衣，在雨幕当中，有红的、黄的、紫的、 蓝的、粉红的……五彩缤纷，就像几点彩色的雨花。

　　过了差不多半个小时，雨停了，这时，雨停了，没过一会儿，雨又下了起来……

二年级雷雨作文10篇（扩展2）

——二年级雷雨作文10篇

二年级雷雨作文1

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的'雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文2

　　昨天下午，放学时，狂风怒吼，天空波涛翻滚，好像谁打翻了墨水瓶。风吹着云，云卷着风。大树在风中摇晃。有的树枝被吹断了，有的枝条像狂舞的皮鞭在甩动。猛然间，一道耀眼的闪电划破了天空。接着便传来一阵阵雷声，好像雷公公敲起了大鼓。

　　伴着隆隆的雷声，调皮的雨点从天而降，落在身上凉丝丝的，落在马路上变成了一朵朵漂亮的雨花，就像一群快乐的`小天使。远远望去，细细的雨丝就像轻纱一样。

　　风停了，云散了，雨也停了，空气清新极了。

二年级雷雨作文3

　　今年夏天的雨水特别多。瞧，今天又是乌云翻腾，把天空压得黑黑的。不一会就是电闪雷鸣，我赶紧和爷爷跑到阳台去收衣服。突然，天空哗啦啦下起了大雨。雨越下越大，终于看到了什么叫倾盆大雨。雨势虽然很凶，但是一会儿就云开雾散，雨停了，太阳也出来了。大自然的.动态真的很奇妙。因为雨**这个夏天很凉爽。

二年级雷雨作文4

　　“轰隆隆，轰隆隆……”这是什么声音呀？哦，原来是雷公公在天上敲锣打鼓啊，但雷公公打鼓干什么呢？哦，原来要下雨了，要下雨了，那我还是赶紧回家吧。

　　突然，天变得一片漆黑，乌云全都被雷公公的鼓声给召集在了一起，鱼儿从水里跳了出来，好像在说：“水里好闷啊，我要出来透透气。”一群小**在马路上急急忙忙地搬家。

　　豆子般的雨滴从天而降，“滴滴嗒嗒”地落在了屋檐上，发出了“咚咚”的声音，雨水落在了叶子上，发出了轻轻的“沙沙”声，好像在上面跳舞呢！

　　雨停了，天亮了，打开那模糊的.窗户，清新的空气扑面而来，一道彩虹挂在了天空上，地面上出现了许许多多大水坑，汽车飞快地跑过去，溅出了一个个浪花，池塘的水满了起来，青蛙也开始叫了。

二年级雷雨作文5

　　中午，太阳躲进云层里，天气沉闷得让人喘不过气来。突然一片乌云从东南方向急涌过来，伴着一道道闪电和一阵阵轰隆隆的雷声。

　　一会儿，狂风大作，乌云布满了整个天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打在窗户上啪啪得直响。一个接一个的雷声震耳欲聋，好像瀑布一样的`雨从天空中泼下来，路上一个行人也没有，到处是雾濛濛的一片。

　　我心里想：今天幸好没有出去玩，要不然就成了落汤鸡了！

二年级雷雨作文6

　　一天下午，天气很闷，没有一丝风，树梢一动不动，人好像走进了没有窗户的房间。天阴沉沉的，好像一张忧伤的脸，布满了愁云。过了一会儿，我看见了燕子低飞，**搬家，蟋蟀们也烦躁地鸣叫着，蝉更是扯着嗓子拼命地叫“知了知了“，就知道天要下雨了。不一会儿狂风就刮个不停，它抓起尘土沙石往空中抛，它抱住每一棵树用力摇。小树折弯了腰，大树也痛得”哇哇“叫。一道电光，划破了黑色天幕，好像一把利剑，把天空劈成了两半。雷，好像一个凶恶的巨人，在天上怒吼。

　　我急急忙忙回家，不一会儿，就下起了大雨。粗大的雨点打在屋顶上，溅起一朵朵小水花，像一层薄薄的烟，笼罩在屋顶上。人们撑着雨伞，多像开出了一朵朵伞花。

　　雨停了，大地好像洗了一个澡，变的干干净净的，草呀、树呀更绿了，花儿更艳了。抬头一看，一条美丽的彩虹横跨在空中，好像在天上搭起了一座又亮又长的'七彩拱桥。

　　下了雨之后，外面的空气更新鲜了。

二年级雷雨作文7

　　晚上的时候，“轰隆隆”一个响雷打了起来，就下起了一场大雨。哗啦啦，哗啦啦，一会儿满地就湿了。

　　雷声越来越响，一会儿闪电，一会儿打雷。我仔细看闪电的样子，闪电就像一根树枝。我正安静地思考，突然一道闪电划过，吓得我全身发抖，站也站不住了。雨越下越大，闪电雷鸣，我觉得就像天兵们在打仗。又一道闪电而过，停电了。我找了一只蜡烛点了起来，烛光红中透黄，我觉得自己像住在灯笼里一样。

　　雷声还在轰隆响，一个个响起来就像一个个巨石从山上滚落下来。一道巨大的闪电划过天空，那白色的光芒十分刺眼，我看不清楚它的样子，只觉得天空就像被劈成了两半。雷声、闪电停了，我想：小草小花们肯定已经洗完澡了，很舒服吧。

　　雨下完了，彩虹为什么没有出来呢？原来只有太阳出来才有彩虹啊！我从来没有见过彩虹，我多么期望见到美丽的`彩虹啊！

　　到了第二天，太阳出来了，虽然没有美丽的彩虹出来，但是有新鲜的空气，我心满意足了。

二年级雷雨作文8

　　雷雨过后，一道美丽的彩虹出来了，像一座彩色桥挂在天边。

　　蝉在树上高兴地叫着：“多么清新的空气啊！”蜘蛛兴奋地说：“我要再织一张比以前更美的网。”说着它手脚麻利地织了起来。小蛙蹦着说：“瞧，荷花开了！”蜘蛛听到小蛙的叫声，转身往池塘一看，哇！一朵、二朵、三朵…………。，池塘里开满了荷花，微风吹过，传来阵阵清香，真是赏心悦目！树上的叶子兴奋地说：“雷雨过后我们的衣服更干净。”花朵们也凑过来说：“这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更艳了。”

　　小草也抢着说：“是啊，我觉得这场雨给我换了新衣服呢！”果树乐呵呵地说：“这雨真急，我喝饱了，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。小蛙呱呱地又说：“这场雨对我们的用处真不少呢！”

二年级雷雨作文9

　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

　　只听“咔嚓”一声，闪电婆婆挥舞着她那金灿灿的大刀向雷公公杀来。雷公不甘示弱，他把所有的雨点都射向大地。闪电婆婆见势不妙，用一道道激光射向雷公公。雷公公大吼一声，震得闪电婆婆都以为天上发生了100多级的地震。这时，闪电婆婆使出了她的'必杀技--赤链蛇，向雷公**去。雷公公被紧紧地困在了赤链蛇的包围里，丝毫不能动弹，只能束手就擒了。所以，我们每次都是先看到威风凛凛的闪电婆婆出来大展身手，再听到哆哆嗦嗦的雷声。

　　过了一会儿，雨停了，太阳公公从云层里露出笑脸来，天边出现了一道七彩虹。

二年级雷雨作文10

　　今年，在这炎热的的暑假里，特别爱下雷雨，让人们出行很不方便，一不小心就把衣服给淋湿了，这样容易引起感冒，影响人们的身体健康。

　　一天下午，我正在游泳的时候，突然听到一阵噼哩啪啦的声音，原来是下起雨来了呀，铜钱大的`雨点，打在窗户玻璃上，发出了叮叮当当的声音。轰隆隆，一个大**，好像要炸裂天，一道道闪电划破天空，出现在我们眼前，吓死人了。树在雨中疯狂地摇摆，房顶上出现了一片片白雾，屋檐上的水好像瀑布般往下流。

　　我洗完澡出来后，站在大门口看见马路上好像**大海。不一会儿，雨奇迹般地停了，太阳也出来了，天空中出现了五颜六色的彩虹，好看极了!

二年级雷雨作文10篇（扩展3）

——雷雨二年级作文10篇

雷雨二年级作文1

　　森林中，住着许许多多的动物。

　　“嘀嗒，嘀嗒，嘀嗒……”下起了小雨，小动物们郑玩得开心呢！

　　哗啦啦…与下大了。“呱呱呱”，小青蛙采了一片大荷叶准备回家。“喳喳喳”，一直小鸟飞来了，说：“青蛙哥哥，这雨太大了，请打着这把伞送我回家，好吗？”“好的，没问题！”青蛙爽快的答应着。

　　“轰隆隆”，“呼呼呼”，天上打雷了，刮风了。“噼里啪啦”，**的水珠溅到伞上、地上。

　　“叽叽叽，救我呀！我、我快被淋成落汤鸡了！”，一只小鸡呼救着。青蛙赶紧让她走进伞下。

　　“唛唛唛”，一只小绵羊跑过来说：“让我进去躲躲吧！”青蛙同意了。

　　他们一路走，一路玩，开心极了。

　　雨停了，太阳露出了笑脸，小青蛙他们也开心得蹦了起来，“啪嗒”，青蛙跳进水洼里，“吧”的一下，水溅到了小动物们的脸上、身上，大家开心地笑了。

　　这时，天上出现了彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，真是美丽极了！

雷雨二年级作文2

　　每年六月到来，雨水集中，时而倾盆而下。

　　昨天的暴雨把人们淋得非常狼狈，回到家，全身上下都湿透了。

　　这不，今天又下了一场雨。

　　只见天空风云幻变，飞沙走石，黑漆漆的乌云压了下来，给人一种灾难片般的**感。地上的人们抬头一望便一哄而散。‘’轰隆隆‘’天空中传来了一阵阴沉的雷声。‘’滴答‘’第一滴雨水落了下来，紧接着，越来越多的雨点落了下来。‘’滴答滴答哗啦哗啦‘’雨下大了！还在地上徘徊的人，有雨伞的赶紧拿了出来，那些没伞的只得冲进就近的店铺避雨。雨点砸在路上的声音像在放鞭炮似的，几乎能把人耳朵震聋！‘’呼呼‘’风声在窗外回荡，把路旁的树吹的直发抖，枝叶四处乱飞。这雨要是在狂一点，这个城市可能就不会在世界地图上出现了，为啥呢？叫暴雨给废了！

　　过了多久，雨停了。马路上全是被风吹落，被雨打落的残花败柳。说来也怪，雨一停，天上的乌云立刻消失殆尽，没了一点踪影。让人看不出刚刚下了雨似的。

雷雨二年级作文3

　　满天的乌云，黑沉沉的,街上又闷又热。

　　起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。

　　乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。

　　天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。

　　一会儿，雷声远了，雨也小了,天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸,东方挂起了一道美丽的彩虹！

　　马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。

雷雨二年级作文4

　　这几天，正是雷阵雨最多的日子。听，“轰隆隆，轰隆隆！”雷阵雨又来了。

　　我往窗外一看，天空乌云密布，风声大作。大街上已几乎没有行人，只看见几辆车子飞快驶过。不过一会儿，外面就大雨滂沱，倾泻而下。

　　我家的窗户被风吹得“嘎嘎”响，妈妈连忙将它锁上。雷雨期间不能开电脑、电脑、录音机、复读机……我只好画画。

　　雷阵雨过后，天空好象更蓝了，空气更清新了，可能是雷阵雨把它们清洗了吧！

　　大街上又热闹起来了。我和妈妈一起去人民广场散步。人民广场的地上很湿，那里的电脑、草、树、木都披**“新衣服”，鸽子也飞来了，河边的柔柳真的像碧玉装扮的那样美丽。

　　雷阵雨给植物换**“新衣服”，把空气清洗了，可它也引起了某地的山洪，有好处，也有坏处。

雷雨二年级作文5

　　夏天的一个晚上，我正要坐在窗户边吃晚饭，只见窗外黑沉沉的乌云直压下来，天色突然暗下来了，大树一动也不动，知了一声也不叫，空气好像凝眉了似的，四周安静极了。

　　突然，一道耀眼的亮光从乌云中迸发出来，刺破了黑暗的天空。紧接着，一声“霹雳”巨响，豆大的雨点迫不及待地从天上跳下来。这时，呼啸的狂风压得垂柳弯腰，吹得松树乱摆，密集的雨点箭一般齐射下来。各种美妙的声响随之而起；树叶上传来了‘沙沙’声，窗玻璃上奏起了“噼啪”声，马路上响起了“滴答”声，下水管道发出了“哗啦声……各种声音此起彼伏，互相交错，真是美妙极了。我一边吃饭一边欣赏起大自然为我们献上的这首交响乐。

　　风渐渐小了，雨慢慢停了，动听的乐曲结束了。下雷雨的感觉真好。

雷雨二年级作文6

　　“起床了！七点半了！”随着妈**喊声，我渐渐醒过来。咦，天空暗暗的，仿佛刚哭过，我想：*常早就该亮了，莫非今天要下雨？

　　走进窗户，天果然下起了毛毛雨，雨越下越大，突然“轰隆隆”的滚雷似断了的擎天柱，倾盆大雨从天而降。地上的积水被雨“劈里啪啦”的抽打着，鼓起了一个个小水泡，溅起了一朵朵小水花，留下了一圈圈小圆晕，转眼就消失了。马路上，一辆辆湿淋淋的小汽车就像在水中的小船，在雨中穿梭，红绿灯就像是一位**，在不知疲倦的指挥着交通，保证汽车的安全。

　　大雨伴随着“轰轰”的雷声变小了，慢慢的，雨停了，雨刷净了树叶，洗亮了花草，也冲走了夏天的闷热，打开窗户，一阵清风带着泥土的香味扑面而来，我发现，雨后的云更白了，天空更明朗了。

雷雨二年级作文7

　　今日的天气异常的热，还很闷，让人感觉在一个大蒸笼里，热得难以呼吸。必须要下雨了，我猜到。

　　天说变就变，像一张婴儿的脸。到了傍晚果然不出我所料，天突然乌云密布，就像一个巨人在洁白的云朵上洒了一层漆黑的墨汁。过了一会，一阵阵狂风吹得树枝东倒西歪，“沙沙沙”地作响，门也被狂风吹得关**，发出“啪”的巨响，把我吓了一跳。这时一道闪电犹如一把利剑把那乌黑的天空劈成两半，紧之后，是一声惊雷，像战场上的炮火般打了下来。

　　过了一会儿，豆大的雨点儿犹如冰雹一般冷酷无情的打了下来，我连忙关上窗户。雨越下越大，这场倾盆大雨在闪电与惊雷的伴随下持续了半个多小时。

　　最终，雨小了，雷公公收起大鼓“回家”了。这时小雨点儿“滴滴”地落在窗户上，汇成了一首美妙的乐曲。

　　雨停了，空气变得十分清新，这场雨可真大啊！

雷雨二年级作文8

　　星期天，吃过午饭，我告诉妈妈要出去玩会儿，我出来大门，觉得天气非常闷热，抬头一看，西北边的乌云黑压压的一片向这边滚来。可能要下雨了。

　　突然，狂风大作，雷隆隆，一道闪电横霹过，豆大的雨点就像从天空中撒下来的玉珠啪啪地砸在地上。

　　雨越来越大，闪电也越来越亮，雷也跟着提高了嗓门，打鼓似的隆隆直响。忽然，一到非常刺眼的闪电从天划过，“隆隆”震耳的雷声立刻响了。

　　窗外的雨哗哗的响，水顺着屋檐飞快的'流下来，从门内向外看上去好像挂上一道“门帘”，不就是《西游记》中的水帘洞嘛！

　　渐渐地，雷声小了，雨也越来越小了，天边也变亮了。我打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，天气也没那么闷热了。

　　一会儿，雨停了，太阳从乌云中探出头来，摸着大地，它的光芒是那么耀眼。这时，一条七色彩带挂在了天空，天空又晴了。

雷雨二年级作文9

　　你知道吗？天是蓝的，海就是蓝的。雷雨来前，天和海都变成灰沉沉的。风会赶着大片大片的乌云向我们这边奔来。云朵不停地变换着形状，我刚刚觉得它像什么的时候，一转眼它就变了，再也找不着了。这时的海浪在沙滩边怒吼着，好像大海发火了一样，会吓得你心惊胆战，风很大的时候，吹得椰子树看起来好银监会一边有叶子，一边没叶子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的闪电从天而降，好像把天空给劈了**。紧接着，轰鸣的雷声钻进了我的耳朵，此时，大地好象都颤动起来。雨密密麻麻地下了下来，砸在了路上。树上。沙子上。草坪上。房顶上，那声音急急的。淋漓尽致的，感觉痛快极了！雨，笼罩了周围的一切。

　　渐渐地，雨停了，乌云散去，阳光重新洒向了大地，空气清新，海的不远处出现了一条灿烂的彩虹。雨后，**小小的蜗牛接二连三地爬出来，草坪上。路上。墙上，甚至是我们家的门上都有，这多好呀！

雷雨二年级作文10

　　黑夜在人们的眼中虽然是无比恐怖的，但在我的印象中是美丽的。

　　沉浸在我它的**中，像魔法师把故事变得神奇与凄婉；面对它的笼罩，星辰箱挣扎着离开我的视野；弥漫在它的气氛中，空气也使人窒息。它扣住我的心弦。

　　暴雨将会在今夜来临。

　　一股奇异的凉风拂过我的脸，我慌张地从沉思状态中解脱出来。仔细聆听，才发现雨哗哗地敲打着大地。它像珠子似的滴滴答答地溜进阳台，坠落在保护我的窗户上。玻璃仿佛震动，真是奇妙美丽。

　　突然。阳台上和房顶闪出了一片耀眼的光，如同把万物从静寂唤醒。几秒后，一片响声刺激了我的听觉。接着，闪电、雷声频繁地开始进攻。

　　疯狂的雷雨像奥斯里斯的天空龙打败了奥贝利斯克的巨神兵，**了太阳伸的翼神龙。在黑夜里欢呼着胜利。闪电像一把刀，随时能发出万条刺眼的光芒。随后是雷声，轰隆一声震耳欲聋，犹如婴儿的啼泣般强烈。暴雨也交织在他们中间，再唱一首郭沫若的《雷电讼》就能使层次更加深，更美丽。

　　虽然雷声持续了约二十分钟，但邪不能胜正。光之创造者打跨了黑暗大邪神。万丈光芒伸入千家万户，又一番美丽的景色。雷雨身负重伤走去，但他那漂亮的姿态铭记在我的心中。

二年级雷雨作文10篇（扩展4）

——二年级语文下册《雷雨》教学反思10篇

二年级语文下册《雷雨》教学反思1

　　本文用精炼的'文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　首先，我让学生默读课文，能边读边想象，并把不认识的字圈出来，可问问周围的同学，老师，或者查字典。并把生字词解决掉。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　在朗读感悟上，我积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘途中的不同景象。同桌互读互评，培养合作精神。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。在**学生们哪一个字用得好时，学生们都积极回答问题，王树基说：“老师，“压”用得好，我能感觉到乌云来势很猛。成志认为“垂”用得好，能感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。气氛很活跃。

　　写字指导，重点讲解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，蜘字的虫字旁要写的瘦长；垂字上边的撇要写的短而*，下面的横长短不同。

　　这节课课堂气氛很活跃，达到了所要求的教学目标。

二年级语文下册《雷雨》教学反思2

　　期中后，第二轮听评课活动开始了，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生**验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　一、图文结合，朗读感悟。

　　用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来……越……”说句子。

　　二、注重积累，加强运用

　　这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多**制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：

　　金黄的稻谷（ ）下头

　　苹果从树上（ ）下来

　　叶子从树上（ ）下来

　　兔子的耳朵从头上（ ）下来

　　又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）；风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。

　　三、多样形式，指导背诵

　　背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。

　　四、反思不足，提升自我

　　讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。

二年级语文下册《雷雨》教学反思3

　　《雷雨》是部编版第四册的一篇看图学文。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。下面谈谈自己教学后的一些想法。

　　在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。

二年级雷雨作文10篇怎么写

　　在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。“雷雨中”这一段我用请学生欣赏课件的方法引入，让学生身临其境；“雷雨后”这一段我采用的引入方法是：请学生闭上眼睛，听老师配乐朗读，引领学生展开想像。

　　在本文中，有些句子用词非常精炼。于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：在这个句子里，你觉得哪个词语用得好？为什么？满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉？然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。再如理解句子：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。

二年级语文下册《雷雨》教学反思4

　　《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

　　在学习“雷雨后”这一部分时，让学生**读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢？为什么？”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为‘挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在美丽极了。”还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。

　　在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力用“越越”、“渐渐地”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验；另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的**。

　　在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。

　　都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

二年级语文下册《雷雨》教学反思5

　　《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。课文分三部分来描写这场雷雨，分别是雷雨前，雷雨中，雷雨后。课文配有两幅插图，帮助学生图文并茂地感受雷雨前闷热，令人害怕的景象；雷雨中雨势凶猛；雷雨后空气清新，万物有生机的美景。

　　一、“读中感悟”而非“感悟后读”。

　　在备课前，我花了大量时间研读教材，确定目标后，从文中的一字一句中找出教学点。 雷雨前，“满天的乌云”，”黑沉沉“，”压“，体会闷，喘不过气。在教学时，我重点抓住”压“，让学生通过做动作，理解“压”，从而体会“乌云压下来“这不束缚的感受。教学时，学生根据生活经验，很快理解“压”，可是在转移到文中，用朗读表达时，“味”还是没到。我觉得自己的设计思路是正确的，在课上我还是过于着急，应该让学生在慢慢体会中多读。这本身就是一篇写景的文章，重在读中感悟，我将其倒置为感悟后读，而且读得太少。

　　二、学生本身知道什么？

　　学生本身知道什么，也就是关注学生原有的认知水*。第二段中。“乱摆”，我让学生进入角色当一当小树，感受风大时的“乱摆”，这一设计符合孩子的年龄特点，他们缺乏繁杂的语言表达能力，但他们能用行动展示内心的想法，当言语表达还跟不上内心的感受时，让孩子用自己喜欢的，能的方式表达，效果就好很多，学生通过自演自悟，朗读比较到位。

　　可是第二句，文中的重点句“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”抓住重点词“垂”，体会蜘蛛此时的心情，感受作者用词的准确性。我为了让学生理解“垂”字写出了当时的风大，蜘蛛心里害怕的生动景象，设计了一个换词比较，将“垂”换成“爬”，学生在还没有理解何为“垂”时，我就已将换成“爬”的句子出示，结果学生在一片模糊，也就是在教师牵引下知道“垂”是很快，至于“垂”是东西一头往下，蜘蛛是倒着下来，都不清楚，重点词的理解目标偏离，没达成。

　　目标确立是，这节课的教学重点，让学生清楚课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。旨在让学生沥青课文脉络，这样写是很有条理性的，对学生*时的写作也是一个正确的引导，要按顺序写。在设计时，我脱离了二年级孩子的认知水*，把让他们稍做俩界的内容作为教学的重点，而且这一环节的设计，我经过几次试教改了几次，最后的设计，我更是离谱地把它作

　　为一个初读的问题让孩子思考。对于二年级的孩子来说毫无思考价值。他们的思维根本没有往这个方向"走”，问题回答不来是肯定了，而在我引导出示答案后，孩子们还是一片茫然，可见这个问题的“问题”了。

　　零碎的几点思考，总之这节课后，让我明白，备课前真的重在备学生，尤其是对于低段的孩子，教师拼命地深挖教材，剖析出一些根本不适合这个年龄段孩子思考的问题，课堂效率显然没有

二年级语文下册《雷雨》教学反思6

　　本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　首先，我让学生默读课文，能边读边想象，并把不认识的字圈出来，可问问周围的同学，老师，或者查字典。并把生字词解决掉。出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”、“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。联系自己的生活和阅读实践巩固识字。

　　在朗读感悟上，我积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘途中的不同景象。同桌互读互评，培养合作精神。朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。在**学生们哪一个字用得好时，学生们都积极回答问题，王树基说：“老师，“压”用得好，我能感觉到乌云来势很猛。成志认为“垂”用得好，能感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕。气氛很活跃。

　　写字指导，重点讲解“彩、蜘、垂”，彩的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，蜘字的虫字旁要写的瘦长；垂字上边的撇要写的短而*，下面的横长短不同。

　　这节课课堂气氛很活跃，达到了所要求的教学目标。

二年级语文下册《雷雨》教学反思7

　　本文以简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开描写。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜，表达了作者热爱大自然的情感，激发了学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

　　雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此都有着一定的生**验。因此，在教学时，从学生的生活入手，从他们已有的经验入手，激发他们学习的`兴趣。要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣和热爱大自然的情感。

　　在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。在教学中，要充分利用学生的生活经验，运用多**组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特点。

　　正式上课前，我让学生辨别“毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨”，让学生对“雷雨”有初步的印象。当学生初步感知课文内容后，我抓住重点词句引导学生品词析句，体会恰当运用词语所带来的奇妙效果。此外，我围绕“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同，引导学生通过读句对比的方法，说出景象的不同，培养了学生的观察能力及归纳总结能力。

二年级语文下册《雷雨》教学反思8

　　本课是我在学校**的级部大比武中讲授的一课，课文用优美精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　　在课堂上我努力地为学生创造简便、**的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。

　　我认为本课比较成功的是生字教学和朗读教学。识字是二年级教学的重点，识字量又很大。在教学生字时，我不仅仅让学生会读，并且学会方法，每个孩子交流识字方法时都很进取活跃，并且都有自我独特的方法。其实，几乎每个生字孩子们都能想出不一样的办法，甚至能根据每个字的特点编出字谜或者顺口溜。孩子们的奇思妙想，**出乎我的意料，只要坚持下去，久而久之，再难的生字，孩子们都会想方设法记住它，使生字教学不再成为难题。学习“垂”的写法时，我先利用多**课件，让学生记住每一笔的的特点及在田字格里的占位，然后再在黑板上范写，所以，这个最难的字，学生也掌握得较好。

　　本课的朗读指导也比较到位，我利用多**课件再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，充分调动了学生的视觉、听觉器官，也促发形象思维活动的展开，激发学生学习课文的浓厚兴趣。

　　抓住重点词句引导学生品词析句，经过创设情境，指导学生有感情地朗读课文。在学生感受了雷雨前的自然现象的变化后，问：此刻有满天的乌云向你压下来，你有什么感觉?让学生就带着这种感觉读，所以读得很有味。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，我用多**制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观。引导学生理解“哗，哗，哗”的声音，证明而下得急，下得大，要读得声音重一点，第一个“哗”拖得稍微长一点，后两个停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，证明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。描述而过天晴的自然景色的语言片段十分美，让学生畅谈想画什么，然后仔细看雨后初晴的画面，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　　本课每一个自然段的朗读都到达了预期的效果，孩子们十分投入，读出了变化，这是我很满意的一点。

　　都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方，由于没有试讲，对时间的把握不是异常好，前面的识字教学还是有点松，所以后面的环节就显得急促了些，本来学完课文还安排了三名同学读整篇课文，由于时间来不及了，只是做了个简单的总结。拓展处的苏轼的古诗，也应当领着读一遍，让学生从诗词中再来感受雷雨的来势汹汹，也领略诗词的美。

二年级语文下册《雷雨》教学反思9

　　从学生方面来讲，学生表现得特别好，发言积极，认真思考。学生的认真，不知道是不是因为开校级公开课。除了这个原因，我就很难找出其他原因了。但是从教师个人方面来说，存在着比较多的问题：

　　第一，课件播放时，发现每一张ppt右侧都少一排字，而且每段话前面空两格，都变成了空四格。所以上课时，老是调整ppt，造成学生和听课教师眼花。回到家，我在自己家里播放了这份课件，奇怪的是又是全好的，不会出现缺字和段落空四格这个问题。这份课件是早在两个星期前做好的，播放一直没有问题，只是超级链接在教室里的机子上，做了重新链接。这个缺字的问题，我根本没有考虑过。在家里的电脑和办公室的电脑里，全都是正常显示的，完全不会出现右侧缺字。我想可能教室里的机子屏幕尺寸或者分辨率不同吧，所以以后不管到哪里上课，一定要课前检查课件哦!以往我只是检查播放情况，真的没有想到会出现这个问题。不过说真的，前几节课打开学校里提供的课件也有碰到过几次，但是我掉以轻心。没想到这次校级开课也出现这种情况。这样的情况出现，肯定影响课堂质量。

　　第二，教师语言不够流畅，停顿较多。这是因为我在两个星期前就准备好的一节课，所以只是在上课前看了一下教案，并没有认真去思考那些连接语。说得好听点，原生态的课，常态课。因为*时我都是这样进课堂的。说得难听点，就是准备不够充分，连连接语都没有准备好，更不用说对学生的.预设了。语言流畅除了说明准备不充分外，还有教师的及时应对能力有待提高。预设不够到位，所以在课堂上有时显得束手无策，应对不出来。

　　第三，教学环节在上课时突然增加了很多，结果时间不够只能把正常的环节删掉。觉得把教案写得太具体又不行，教学语言过分具体，让教案牵着走。不具体，你看又不行，课堂上乱说，该说的不说，不该说的说了一大堆，绕啊绕啊，绕得好辛苦。

二年级语文下册《雷雨》教学反思10

　　期中后，第二轮听评课活动开始了，我在二年级二班执教了部编本二年级下册第五单元的第16课《雷雨》一课。低年级听评课小组的五位老师对我的教学内容进行了听评课指导。

　　《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生**验。在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究、同桌合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　一、图文结合，朗读感悟。

　　用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来……越……”说句子。

　　二、注重积累，加强运用

　　这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，用多**制作蜘蛛垂下来的动作变化画面，将抽象变为直观，学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：

　　金黄的稻谷（ ）下头

　　苹果从树上（ ）下来

　　叶子从树上（ ）下来

　　兔子的耳朵从头上（ ）下来

　　又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（ ）越来越亮；（ ）越来越响；乌云（ ）；风（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。

　　三、多样形式，指导背诵

　　背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生有了扶手就能顺利地背诵出内容。

　　四、反思不足，提升自我

　　讲完课，结合老师们的评课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。

二年级雷雨作文10篇（扩展5）

——二年级下册《雷雨》教学设计3篇

二年级下册《雷雨》教学设计1

　　【课前透视】

　　本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　　雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生**验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深**容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　【教学目标】

　　１、会认４个生字，会写１２个字。

　　２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【信息资料】

　　１、生字卡片、多**课件或插图及雷声录音。

　　２、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。

　　３、收集描写雨景的文章或段落。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　切入举偶

　　１、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨 。

　　２、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。教师板题。

　　心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。采用多**组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。

　　对话*台

　　一、自学

　　１、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。

　　２、学习生字“压、乱、垂、虹”，引导学生用自己的方法识记，扩词。教师要注意**学生进行识字方法的交流，促进学生丰富识字经验。如：用动作记住 ：“压” "垂";用换偏旁记住“虹”等。

　　３、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。

　　４、小组读课，互相正音，评价。

　　５、全班合作读文，把课文读通读顺。

　　把课文真正交给学生，**他们在读中发现，在自学互动中交流识字的方法，丰富识字经验，激发了识字兴趣，提高识字能力。进而提高了自主读书的能力。

　　二、细读

　　１、范读，引导学生谈谈听读的感受。启发思考：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的顺序。

　　２、学生再读课文，试着把描写“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的三个部分划分出来。

　　３、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。

　　４、引导学生选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

　　读是语文教学的目标，同样也是重要方法和**。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。

　　三、写字

　　１、出示“我会写”。引导学生进行观察。（生归类分析字行，说发现）

　　如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要注意“扁口”上宽下窄；“压、逃、越”都是半包围构；“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。“垂”字上边的撇要写得短而*，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短等。

　　２、教师范写学生认为的难点字，边写边强调注意的重点笔画。

　　３、 学生临写，同桌交流评价。对照总结之后，再进行书写，写得好的全班展示。

　　由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务安排在这一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。

二年级下册《雷雨》教学设计2

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级下册《雷雨》教学设计3

　　一、教材分析

　　本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。

　　二、学情分析

　　雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生**验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照，加深**容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

　　三、教学目标

　　1．正确认读和书写四个生字，重点教学“垂”字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的写作顺序。

　　3．通过朗读体会雷雨前景物的特点，并引导学生解决心中的疑难问题。

　　四、教学重难点

　　重点：能边读边想象，具体感受并想象雷雨前的景象。

　　难点：识记和正确书写“垂”。

　　五、教学过程

　　（一）了解“雨”，导入新课

　　1．小朋友，雨有很多种，你知道的有哪些？

　　生**说。

　　今天我们要感受的是哪一种雨？

　　2．师板书课题，强调雨字头的写法。

　　（二）检查预习，重点突破“垂”

　　1．生认读生字并组词。

　　2．在认读和书写的过程中，你觉得哪个字比较难？你遇到了什么困难？

　　3．教学“垂”：字的创造；字的演变；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）。

　　（三）读课文，了解写作顺序

　　1. 指名三位学生读课文，其他同学一边听一边想，老师为什么把课文的段落这样分？

　　2. 师生交流，师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

　　（四）感受雷雨前的情景

　　1．生**读1～3自然段，一边读一边把句子描写的景物名称圈出来。 生说，师出示。

　　2. 这些景物在雷雨前会有什么变化呢？请同学们四人一小组，合作读课文。 1号读“乌云”的句子；2号读“叶子、蝉”的句子；3号读“大风、蜘蛛”的句子；4号读“闪电、雷声”的句子。

　　读完句子，四人一小组讨论同学们提出的疑问。

　　3．读句子，集体交流。

　　老师请一个小组来接读1～3段，其他小朋友认真倾听，全班交流，相机出示相关句子。

　　（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　关键词：“黑沉沉”“压”

　　①出示词卡“黑沉沉”：我们一起来读一读。

　　②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗？绿油油、红艳艳、金灿灿??什么东西会沉到水里面？大石头、铁??那乌云就像这大石头一样快要从高空沉了下来。说明乌云很黑、很重、又很厚。

　　③认读生字卡“压”：点生读，开火车读。

　　④谁能用做动作帮我们记住这个字啊！生做动作。看来从上面加重力就是压，你能用压组词吗？压住、压碎，积压、**、压岁钱??

　　⑤课件出示满天的乌云图片。你们瞧，这就是满天的乌云，看看你有什么感受？很闷、很难受、喘不过气。

　　⑥能把你的感悟通过读表现出来吗？指名读句子。读得怎样？乌云厚吗？多吗？重吗？请你来试试，大家一块来读。

　　（2）“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”

　　关键词：“一动不动”“一声不叫”

　　①认读词卡一动不动，一声不叫：我们一起来读读这两个词语，“一动不动”“一声不叫”。

　　②为什么叶子“一动不动”呢？很闷热、一丝风也没有。

　　③那蝉为什么“一声也不叫”了呢？害怕、雷雨前的自然现象。（采访） 指导朗读：谁来读读这句话？

　　发挥想象，还有什么是一动不动，一声不响？

　　（3）忽然刮起一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　关键词：“乱”

　　①认读生字“乱”，强调注音，开火车读。

　　②在我们的生活中常常被用到，仔细地想想，我们都在哪儿用到呢？生联系实际生活说说。

　　③这里的.“乱摆”说明了什么？风大。课件出示狂风图──指名读。

　　这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的，现在却忽然狂风大作，吹得树枝乱摆，让我们一起来读读这句话。

　　（4）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　关键词：“垂”

　　这个句子中有个词用得特别好，看谁是火眼金睛，一下子就能发现它。 ①认读生字“垂”，强调翘舌音，开火车读。

　　② 师出示字典中的意思：东西一头挂下来。在生活中，你看到的什么东西也是垂下来的？头发，垂柳。

　　③比较感受“垂”的妙处：课件出示两个句子。

　　蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　蜘蛛从网上爬下来，逃走了。

　　如果把这里的“垂”换成“爬”好不好？

　　垂字更能说明蜘蛛逃得快。追问：为什么要逃得这么快呢？──害怕。 ④谁来当当这只害怕的蜘蛛？指名读，齐读。

　　（5）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　关键词：“越来越亮”“越来越响”

　　①指名读。你认为这里用得好的词语是？越来越??为什么呢？老师动手拍桌声音越来越大，学生来体会，闪电一次比一次更亮，雷声也一次比一次更响。

　　②大家同意吗？是的，小朋友们，这越来越亮的闪电，肯定吓得小动物们都??这越来越响的雷声也一定吓得小朋友们都??让我们一起来读好这句话。

　　③ 说话练习：想象一下，此时天上的乌云越来越（黑），天空越来越（暗），风刮得越来越（大）。填后全班齐读。

　　小结：雷雨前，首先是乌云密布，接着狂风大作，最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息──要下雨了！对啊，要下雨了。

　　反思：

　　《雷雨》是一篇描写得非常优美的小散文，同时又是一篇很浅显的科普文。学生在生活中对雷雨这一现象已不陌生，所以课前我采用学习单的形式布置了学生自学，课堂中我直接以检查预习引入新课。

　　整堂课，我觉得自己的设计思路比较清晰，一环扣一环。每一个环节尽量让学生自己说，自己领悟。对于“垂”字的教学，我采用字的创造；字的演变；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展示；字在文中的意思（图）等方式，帮助学生突破难点，学生的记忆比较深刻，我自己也较为满意。

　　这堂课的缺点也比较多。首先，1——3自然段没有教学完，使课堂显得不完整，比较遗憾。其次，在“垂”的教学中，“垂”在句中的理解，本是放在书写后，因为紧张而把这一环节遗漏了，后在指名三位同学读课文时补上，就显得有些生硬。然后在小组合作时，因为多**的座位和班里有些微差别，我没有再次确认学生的号码，所以在合作时，有的孩子就不知道自己属于几号，该干什么。

　　我校这次的课堂**，主题是“先学后导，当堂巩固”。我通过这次的公开课，与这样的模式有了一次亲密的接触，尽管没有很好地体现这一理念，但这是尝试的开始，同时也使我有了很大的收获。

二年级雷雨作文10篇（扩展6）

——二年级《雷雨》课文教学反思3篇

二年级《雷雨》课文教学反思1

　　《雷雨》用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。本节课的教学设计符合我班学生的教学方法，巧妙地运用课文配乐朗读磁带创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

　　1、积累与“雨”有关的词语、古诗，让课堂充满语文味。课开始，就让学生猜谜语，引出“雨”字，再用“雨”字组词，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。背诵积累的与“雨”有关的古诗，然后归纳：小雨有细雨如丝、牛毛细雨、蒙蒙细雨、和风细雨、绵绵春雨;大雨有倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨如注、狂风暴雨。课中，逐段赏读后，叫学生用一个四字词语概括这个画面，很自然地积累了“乌云密布”、“狂风大作”、“电闪雷鸣”、“倾盆大雨”、“雨过天晴”。还背诵了与“雨”有关的古诗，让课堂充满语文味。

　　2、品读词语，形象生动。文中有句“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”，我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作，然后问：现在有满天的乌云慢慢地、慢慢地向你压下来，好象就要压到我们头顶了，压地你——，朗读时，学生自然读出了那种压抑、闷热。再如：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”，为了让学生体会作者用词的准确，用动作演示“乱摆?”而“垂”字采用了换词法，让学生知道这是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。

二年级《雷雨》课文教学反思2

　　《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

　　在学习“雷雨后”这一部分时，让学生**读一读课文，并说说通过朗读知道了什么，学生们都认真读书，课文中所描写的雷雨后的景色全找了出来。在学生了解了课文内容的基础上再追问：“你们觉得这部分课文中哪些字词用得好呢?为什么?”这实际上就是引导学生自己抓住重点词语理解课文内容。这样学生的兴致很高，纷纷举手发言，说出了自己的独特见解。有的说：“我认为‘挂’字用得好，这个字让我们感受到彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，美丽极了。”还有的说：“我觉得‘坐’字用得好，坐着是很舒服、很快乐的，这个字让我感觉到蜘蛛很悠闲、很自在。学生不仅理解了词意，而且懂得了用法。有的学生还能将前后文对照着说，比如“坐”一字，学生对比前文的“垂”字，自然就理解了雷雨前后的不同，不用老师说，就能很深入地理解课文内容，既激发了学生学习的主动性，培养了学生自读自悟、通过重点词语理解课文的能力，又提高了学生品词析句的能力，为今后的写作打下基础。

　　在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的**。

　　在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的.学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。

　　都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。在请同学们与老师看板书复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

　　以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力!

二年级雷雨作文10篇（扩展7）

——二年级语文雷雨教学反思优秀3篇

二年级雷雨作文10篇怎么写

二年级语文雷雨教学反思优秀1

　　《雷雨》这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

　　一、联系生活，激发兴趣

　　雷雨是在夏季时经常见到的自然现象。课始，先让学生谈谈见到的雷雨前的景象。有的说会打雷，很让人害怕；有的说还有闪电；有的说天气会很闷，让人喘不过气来；有的说大风会突然刮来，雨点儿落下来时常常让人躲闪不及……看来，学生的生活经验还是很丰富的，我趁机引入了课文，学生的兴致很浓。

　　二、品词析句，指导朗读

　　学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”充分利用课本插图：画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗。让学生感受雷雨前的自然现象的变化。并设计以下问题引导学生品词析句：

　　1、“满天”是什么意思？

　　2、“黑沉沉”写出了乌云怎么样的变化？

　　3、“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？

　　在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”字的意思比较抽象。若以词解词照字典上的注释解释一下，学生是似懂非懂。为了帮助学生更好地领会“垂”字的意思，我在黑板上演示了一下（一只蜘蛛从网上顺着丝垂下来），让学生认真观察。学生一看就明白，不必再用过多的语言做许多无谓的解释。

　　三、创设情境，观察想象

　　“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。”雷雨后的自然界是一幅非常美丽的画卷，为营造美的氛围，听着教师的导语，欣赏雨后的自然界美景：雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清新。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！我相机展开想象能力的训练，引导学生一边看图。一边想象：蝉在说些什么呢？蜘蛛在干什么呢？青蛙在干什么呢？……

　　学生：蝉说：我终于又可以唱歌了。

　　学生：蜘蛛刚才肯定是忙坏了？

　　师：为什么呀？

　　生：因为它的网被雷雨打坏了，雨停了，它肯定要先修网。

　　生：对，刚才的网被雨打破了，说明它的网不够牢固，现在它肯定要修一张更牢固的网。

　　师：瞧，蜘蛛又坐在网**，它在网上干嘛呢？

　　生：它先修网，然后坐在网上看雨后的风景呢！

　　生：它坐在网上看美丽的彩虹呢！（大家都笑了）

　　师：你可真会联系上下文来想象。（因为上文说到：一条彩虹挂在天空。）

　　生：它肯定在听青蛙们唱歌呢！

　　生：青蛙们……

　　这是课末的一段小插曲。因为时间比较充裕，所以我让学生充分想象。肯定是觉得在课堂的朗读还不够尽兴，所以还要在说话时PK一下。学生都想展现自己不同的想法，越说越想说，在课堂上难得见到这样的情况。我想，肯定是今天的课堂氛围比较轻松吧，让孩子们思维之花在课堂上盛开了。

二年级语文雷雨教学反思优秀2

　　这学期的时间极短，每一课时、每一分钟都必须有计划地进行教学活动，片刻耽误不得。

　　按照教学计划，今天我们要学习《大象的耳朵》，上午第一节是二年级一班的语文课，没过多久，天越来越黑，为了不影响孩子们学习，我把所有的灯都打开了。

　　“同学们，当大象听到小兔子、小羊、小鹿、小马还有小老鼠都说他的耳朵时，他是怎么想的？请你用横线画一画。”突然，一股大风吹来，教室里飘满了杨树毛，孩子们都捂住了口鼻，课堂的学习氛围随着杨树毛的到来都消失了。坐在窗边的孩子自发地关住了窗户，可教室还是静不下来！

　　正当我准备维持纪律时，我突然想到《雷雨》一课，这不是现成的教育题材吗？于是，我清了清嗓子，指着窗外说：“满天的乌云······”孩子们一愣，接着，几个学生说：“黑沉沉地压下来······”我又接到“一阵大风吹得杨树毛。”“满教室乱飞—”孩子开心极了！“同学们！听！轰隆隆，轰隆隆······”“雷声越来越响，大雨就要下起来啦！”正说着，哗哗哗，雨下起来了！

　　接着，我对孩子们说：“孩子们，雨下起来了，我们听一听雨声吧！”教室里安静极了，杨树毛再也吸引不住孩子们的目光了！接下来，我又说到：“同学们，等雨停了，我们就去操场呼吸雨**新的空气，现在，我们继续学习《大象的耳朵》，好吗？”“好—”孩子们的声音洪亮极了，教室静下来了，孩子们的心也静下来了！没有人再往窗外看了，孩子们都端坐着听我讲课。

　　晚上，我坐在书桌前写教学反思，我想到：今天的课堂我为什么没有再“放一放”呢？如果新课我停下来，让孩子们拿出笔，进行小练笔，写一篇孩子自己的《雷雨》，不是更好吗？我想孩子们一定心中有话，并且愿意说！

　　我想，孩子们的注意被杨树毛吸引，除了杨树毛这一外部刺激物之外，还因为新课的内容对于他们而言比较陌生，而《雷雨》的内容与窗外的景象融为一体，而且《雷雨》这篇课文孩子们学过了，相对而言，比较简单，所以它们有着较为浓厚的学习兴趣，因此，此时让他们写一写，启发他们的自学和**思考的能力，效果一定不错！

　　兴趣是个体积极探索事物的认识倾向！因此，抓住孩子的兴趣点儿，进行有效地课堂实践，从而提高课堂效率，是我们必要的修炼！

　　“教育是教育者永远的修行！”课前精心准备，课后认真反思，愿我们永远走在修行的路上！

二年级语文雷雨教学反思优秀3

　　《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。我要求学生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多**组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。我在教学中注意了以下教学策略的实施：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　雷雨是夏天常见的一种自然现象。为了使学生更真切地感知雷雨的景象，我设计如下的情境教学环节：学生读完课文后，我先让学生说出你读了某句话用“我读了……这句话，仿佛看（听）到了……”发挥自己的想像，然后再欣赏多**课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。在学习雷雨中时，我借助多**，运用声音，渲染气氛，孩子们有了更好地感觉，提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声，使学生产生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从而，激起了学生学习课文的浓厚兴趣。

　　二、训练语言，指导朗读

　　有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。所以，在这篇课文里，我指导学生从语气、表情、动作方面，把自己的感受读出来。在雷雨前这一部分，我采用教师先示范读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导朗读“哗，哗，哗”的声音时，为了表明雨下得急，下得大，我读得声音重一点，停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，我就读得稍慢一些。这样，让学生通过听也能感受到变化。这篇课文多次里多次出现了“越……越……”和“渐渐地”，我让学生用“……越……越……”、“……渐渐地……”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。同时，我抓住文中重点句、关键词让学生反复读，在读中感悟，在感悟中再读。比如我问为什么一只蜘蛛从网上垂下来，用“逃走”这个词而不用走了？学生通过读前面的文字知道大雨准备要来了，所以都懂得回答：蜘蛛不赶紧“逃”的话就要被雨淋。在指导朗读方面。我还通过比较句子的方法让学生了解、体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。比如：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。树上的叶子不动，蝉不叫。

　　三、读写结合，拓展思维

　　为了让学生能更好地将雷雨前和雷雨后的情景进行比较，我在雷雨前选择师生一起将雷雨前的自然景象的特点写出来的教法，但是雷雨后我则是发表格由学生自己填写，学生通过学习雷雨前的划词、划句子这种方法以后，在写雷雨后就很容易找出雷雨后的自然景物的特点了。

　　这篇课文我觉得学生在朗读方面表现不错，能有情朗地朗读课文是我这一课的一个教学目标，同时也充分发挥了他们的想象力。但是，在前面部分我花太多时间，导致后面的书写指导不够时间我就直接地进行简单讲解，如果在指导学生写生字时先让学生观察，然后让学生交流书写时应该注意的问题，最后老师才示范写，这样学生才知道书写时需要注意哪些。以后要我注意时间的合理安排。

二年级雷雨作文10篇（扩展8）

——二年级雷雨课后教学反思3篇

二年级雷雨课后教学反思1

　　《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。

　　一、 在课文开始时，我充分发挥了多**的作用。

　　通过音效，引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好了基础。

　　二、 注重生字词的教学。

　　根据低年级学生的年龄特征，***容易分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此我采用了**读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。

　　三、图文结合，朗读感悟。

　　本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序，让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆，希望把这种叙事方法潜移默化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚，容易与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看，学生就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的准确，把这句话读好。

　　四、体会悟趣，训练词句。

　　这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我通过展示图像，然后追问：①从图中看“压”字怎样理解？天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采用创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始，理解“越来越”的意思和用法，再让学生用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发学生追溯全文，从而避免逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷，也易于让学生接受，在次基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣，用得正确。

　　都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，有许多令人不满意的地方。第一个最大的问题就是——心里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。练习用“越来越____”句式说话时，学生的思路没打开，没有及时地进行引导，教学过渡不够自然。学生在看图片复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、普通话、字的书写等等。

　　以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我会更加地努力，慢慢地改进，让我的课堂逐渐变得富有生机和活力！

二年级雷雨课后教学反思2

　　《雷雨》一课用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生**验。在本课的教学中，我采用看图与读课文相结合的方法，启发学生的想象，让学生结合生活经验引导学生感受和想象雷雨的特点。让学生自主探究、小组合作、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

　　一、图文结合，朗读感悟。

　　用形象的图画帮助学生理解课文是低年级学生所需要的。如，课文第一段“黑沉沉”这个词学生不容易理解，要让学生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。在指导朗读时，抓住重点词句指导学生朗读，感悟雷雨前、雷雨中景物的变化。如：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，知了一声也不叫”这句时，引导学生抓住几个自然景物的特点，“乌云——黑沉沉”、“树叶——一动也不动”、“知了——一声也不叫”来理解朗读，并结合情境画面领悟雷雨前景物的特点。再如读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”这句时抓住“越来越亮”、“越来越响”结合课件，体会闪电一次比一次亮、雷声一次比一次大、刺耳。并联系生活实例，尝试用“越来越”说句子。学生结合课文能够说出雨越下越大，雪越来越白等。

　　二、注重积累，加强运用。

　　这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。学生初步感知课文内容后，抓住重点词句引导学生品词析句。在引导学生理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这个句子时，“垂”比较抽象，难理解，在课堂中通过实际的操作让学生感受垂和落的区别学生通过观察，很快就能回答：“‘垂’是说蜘蛛顺着一根蛛丝从网上下来。”然后就“垂、掉、落”这三个字进行了词语的训练：

　　金黄的稻谷（）下头

　　苹果从树上（）下来

　　叶子从树上（）下来

　　兔子的耳朵从头上（）下来

　　又如“闪电越来越亮，雷声越来越响”一句时，抓住“越……越……”进行训练，课件以“我会说”的形式填空训练：（）越来越亮；（）越来越响；乌云（）；风（）；（）越（）越（）。这个环节不仅让学生理解了词语的意思，而且积累了词语。

　　三、多样形式，指导背诵。

　　背诵是阅读教学的一个重要任务，能有效提高学生的理解能力和表达能力，是学生积累语言的重要途径。《雷雨》一文语句生动、简短，朗朗上口，是背诵积累的佳作。课堂上，通过展示图片、填空、儿歌的形式指导背诵，学生在学完了课文的基础上基本上就能够背诵课文了。

　　讲完课，细细琢磨，这节课我还存在很多不足：一是很多事情赶到一起，备课不够充分，课件操作不流畅。二是朗读时，还要让更多的学生参与其中。三是放手不够，授课过程面面俱到。结合老师们给我提出的建议，在今后的听评课中，我会向各位老师多学习，精心打造生本课堂，提高教学效率。

二年级雷雨课后教学反思3

　　每次看电视台的'颁奖晚会，让获奖者发表讲演时，他们总会一一感谢，大家都觉得那样的话语实在太无创意，太没劲儿了，但是一届又一届，大家仍然在感谢着。其实非常理解，每次的开课或者比赛，背后总有许多人在默默地**着，虽然看者觉得无趣，但是真心想感谢许多人的。

　　这次上《雷雨》，得到了林校的精心指导，苏校的细心咨询，蔡的全程跟踪，真的要好好感谢他们。同时，因为任七班时，都没有正式开过课，这是第一次。开始其实有点担心，他们的上课状态，是否精神，是否机智，是否用心。上完课后，才知，这帮小家伙，*时看着漫不经心，实际上，到关键时刻，他们非常团结，表现十分出彩。

　　《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多**组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。

　　一、以词串学，带动全文。

　　设计这一课时，有个删繁就简的过程，开始觉得什么都是亮点，什么都值得讲，于是课堂容量超级大，学生没有自主学习的时间，更多的是老师带着学生去感受，一堂课下来，以师为本，而不是以生为本。后来，改进后，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。

　　二、训练语言，指导朗读

　　有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

　　三、读画结合，拓展思维

　　这篇课文描写雷雨之后的景象是一幅非常美丽清爽的画面，怎么样才能让学生领略到这种美，并通过有感情的朗读读出这种美，如果光说光讲肯定是很难达到这个目标。因此我不急着让学生读，不急着让学生说，而是让他们先默读雷雨后段落，然后全班合作上黑板画一幅雨后图，每人只能画一个景物，不能重复，可以是书上的，也可以是自己想象的。画完还要说说为什么要画这个景物，并想象画中的动物人物可能会说些什么。让学生通过手中的彩笔和配音来表达他们对雨后的感受。画完以后，再让学生带着他们的感受来朗读课文。在完成这项目标时，学生完成的非常出色，画画得非常好，很有想象力，而且说的也很不错，有效地训练了他们的思维能力和说话能力，开发了他们的想象力。这个教学环节我认为是我本节课的一个亮点，我非常生动有效地完成了有感情朗读雨后美景段落这一教学目标。

　　总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。

二年级雷雨作文10篇（扩展9）

——雷雨二年级作文 (荟萃20篇)

雷雨二年级作文1

　　深圳的世界之窗堪称“风景名胜古迹。”它是由伟大的**——*题名的。俗话说：“来深圳不去世界之窗瞧瞧，那就算没到过深圳。”

　　进入世界之窗，引人注目的大地球立刻映入眼帘，旁边是一幅幅富有*魅力的画卷。随着我愉悦的心情、轻盈的脚步，不知不觉我来到了法国的中心——巴黎，在这里可以领悟到“巴黎春天”的气息，在“巴黎大春天”你可以感受到浪漫的气氛，让你沉浸在欢乐的海洋，感受世界之窗的风雅。

　　聆听美妙的音乐，迈着欢快的步划，我来到了非洲生活区，映入眼帘的是一个个像蒙古包的小屋，他们起居生活简陋，可他们生活过的却有滋有味，此刻我感受到了异国之光的风趣。

　　耳旁突然响起了“哗啦拉”的流水声，原来我来到了北美洲一条瀑布旁边，那里的瀑布如泉水一般的清澈，此刻，我想到了：“飞流直下三千尺，凝是银河落九天。”的壮观景象。

　　深圳的世界之窗真是太美丽了，这次游玩，让我了解到*文化的博大精深和异国风光的风趣。

雷雨二年级作文2

　　这天我刚吃完了晚饭，原本晴朗的天突然一下就变了脸。不知道从哪儿冒出来的黑沉沉的乌云把天遮的严严实实的。抬头望去，感觉天上已经被遮蔽得没有一点亮光。天地间好像一块黑布蒙住了，让人透不过气来。

　　不一会儿，吹来了一阵狂风，路边的花和柳树被风吹得东倒西歪，摇摇晃晃，好像一群人在那里狂欢，奋力舞蹈衣样。突然，天空发出一道可怕的亮光，像一条银蛇在空中狂舞，紧接着传来阵阵“轰隆隆”的声音。电闪和雷鸣不断地*着，又一道闪电划破天空，犹如利剑直向我刺来，这一幕可真算的上是《西游记》中美猴王大闹天宫时的片段，让人久久不能*静下来。接着，噼里啪啦的雨点打在地面上，窗台上，我的手臂上。雨越下越大，雨点砸在地上的积水里，溅起了许多**小小的水泡，好像一锅沸腾的开水！哗――哗――哗，雨像水从天上倒下来一样，排山倒海，雷雨闪电融合在一起。我都分不清哪是天，哪是地呢？

　　这样响的雷声，这样吓人的闪电，这样大的雨，真是令人胆颤心惊啊！

雷雨二年级作文3

　　上午，天气格外闷热。柳树的枝条纹丝不动，啴也象中署了般的一声也不叫。蜻蜓贴着池塘的水面，低低地盘旋，鱼儿也忍不住浮到水面来透气，满天的乌云黑沉沉压下来整个天空就像被盖**锅盖。

　　突然，一道金光划破了天空。“轰隆隆”，一阵惊雷打破了静谧。接着，从天上射下来万条“线”，就像许多神箭手一起万箭齐发。风也来凑热闹，风卷起雨帘，像是扔**似地**大地。雨越下越大，就像瀑布一样狂泻而下。不一会儿，地上的积水汇成了一条小溪，远处的房顶升起了一股青烟，一片烟雾迷蒙。

　　一会儿，雨过天晴。池塘的水满了，草木的清香沁人心脾，空气一片清新。远处碧蓝的天空架起了一座七彩桥，格外的美丽。一切都恢复了往日的宁静。

雷雨二年级作文4

　　每年六月到来，雨水集中，时而倾盆而下。

　　昨天的暴雨把人们淋得非常狼狈，回到家，全身上下都湿透了。

　　这不，今天又下了一场雨。

　　只见天空风云幻变，飞沙走石，黑漆漆的乌云压了下来，给人一种灾难片般的**感。地上的人们抬头一望便一哄而散。‘’轰隆隆‘’天空中传来了一阵阴沉的雷声。‘’滴答‘’第一滴雨水落了下来，紧接着，越来越多的雨点落了下来。‘’滴答滴答哗啦哗啦‘’雨下大了！还在地上徘徊的人，有雨伞的赶紧拿了出来，那些没伞的只得冲进就近的店铺避雨。雨点砸在路上的声音像在放鞭炮似的，几乎能把人耳朵震聋！‘’呼呼‘’风声在窗外回荡，把路旁的树吹的直发抖，枝叶四处乱飞。这雨要是在狂一点，这个城市可能就不会在世界地图上出现了，为啥呢？叫暴雨给废了！

　　过了多久，雨停了。马路上全是被风吹落，被雨打落的残花败柳。说来也怪，雨一停，天上的乌云立刻消失殆尽，没了一点踪影。让人看不出刚刚下了雨似的。

雷雨二年级作文5

　　“轰——”一阵雷声响过，惊醒了躺在地上睡午觉的妈妈。妈妈叫我别看电视，没准电视会烧了的！

　　“噼里啪啦——”闪电和雷交叉而过。“我对妈妈说：“快起来，躺地上会触电的'！”“雷电还不大！”妈妈刚说完，外面下起了暴雨，刮起了狂风，雷电的声音也越来越大。妈妈和我害怕了，飞快地跳到大床上。

　　只见雨从开着的窗户外扑了进来，妈妈又跑去将窗户关紧，但地上已经都是水滴。这时闪电又打来了，因为我们住在七楼，所以看得很清楚。雨在闪电中斜斜地扑下来，好像很可怕。

　　听见了乍响的雷声，妈妈赶紧捂住耳朵。一会儿雨似乎停了，可雷还在高声咆哮。一会儿，风雨雷电都停了，我终于可以看电视了。可打开后，发现好多频道都没信号了，幸好我要看的频道还正常。

　　这雷为什么打这么响？这雨为什么下这么大？老天发怒了吗？

雷雨二年级作文6

　　六月的天，孩子的脸，说变就变。正至六月，中午，天气异常炎热，知了无精打采的趴在树上叫着。火辣辣太阳炙烤着大地，真是酷暑难耐。

　　说六月的天是孩子的脸一点也没错，中午是酷暑难耐，而下午天空则阴沉沉的。乌云在空中摆开阵仗，威武的排列在一起。呼呼——呼，风，肆无忌惮的刮着。给人透心的凉爽。看来一场雷雨就要来临了。树木弯着腰，在风中摇摆。突然，天空中传来一阵阵雷声，像一位年迈的老者沉重咳嗽声。不一会儿，就有闪电在空中裂开，像蜘蛛网一样密集，真叫人害怕。

　　又过了一会，已有雨点落下。叮叮咚咚……真像一首雨中交响曲。雷公伯伯也使劲敲着他的大鼓，轰隆隆，真像为这首雨中交响曲增添了绚丽的色彩。这雨来的也快，去的也匆。一会儿，又艳阳高照，太阳伯伯睁开朦胧的眼睛望着大地开心的笑了。真是六月天孩子的脸啊！

雷雨二年级作文7

　　暑假里的一天，天气闷热得很，鸡耷拉着头，狗不停地吐着舌头，蝉儿在树上不停地叫，好像在说：“热啊，热啊，太热了！”

　　突然，一阵风吹来，树的头发被吹得“飘”了起来。老天像孙悟空的脸说变就充，刚才还万里无云，现在就变得一片黑沉沉的。紧接着，天空划过一道闪电，然后是“轰隆隆”的震天动地的雷声。“哗哗”的大雨下起来，豆大的雨点打落在地上。路上，没有雨具的行人被淋成了“落汤鸡”，只好找别人家的屋子躲雨。车玻璃上，一滴滴雨不停地摇摆着，好像在向人们招手呢！雨越下越大，打在窗上“啪啪”作响，天地间像挂起了一道珠帘，分不清天和地。天像漏了似的，下个没完没了，细细听，就像一首快乐的小曲，丁冬，丁冬……

　　渐渐地，雨停了，天亮了起来，一道彩虹挂在天空，像一座美丽的七彩拱桥。打开窗户，清新的空气迎面扑来，花草树木经过雨水冲洗，显得特别翠绿。

雷雨二年级作文8

　　你知道吗？天是蓝的，海就是蓝的。雷雨来前，天和海都变成灰沉沉的。风会赶着大片大片的乌云向我们这边奔来。云朵不停地变换着形状，我刚刚觉得它像什么的时候，一转眼它就变了，再也找不着了。这时的海浪在沙滩边怒吼着，好像大海发火了一样，会吓得你心惊胆战，风很大的时候，吹得椰子树看起来好银监会一边有叶子，一边没叶子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的闪电从天而降，好像把天空给劈了**。紧接着，轰鸣的雷声钻进了我的耳朵，此时，大地好象都颤动起来。雨密密麻麻地下了下来，砸在了路上.树上.沙子上.草坪上.房顶上，那声音急急的.淋漓尽致的，感觉痛快极了！雨，笼罩了周围的一切。

　　渐渐地，雨停了，乌云散去，阳光重新洒向了大地，空气清新，海的不远处出现了一条灿烂的彩虹。雨后，**小小的蜗牛接二连三地爬出来，草坪上.路上.墙上，甚至是我们家的门上都有，这多好呀！

雷雨二年级作文9

　　这几天，正是雷阵雨最多的日子。听，“轰隆隆，轰隆隆！”雷阵雨又来了。

　　我往窗外一看，天空乌云密布，风声大作。大街上已几乎没有行人，只看见几辆车子飞快驶过。不过一会儿，外面就大雨滂沱，倾泻而下。

　　我家的窗户被风吹得“嘎嘎”响，妈妈连忙将它锁上。雷雨期间不能开电脑、电脑、录音机、复读机……我只好画画。

　　雷阵雨过后，天空好象更蓝了，空气更清新了，可能是雷阵雨把它们清洗了吧！

　　大街上又热闹起来了。我和妈妈一起去人民广场散步。人民广场的地上很湿，那里的电脑、草、树、木都披**“新衣服”，鸽子也飞来了，河边的柔柳真的像碧玉装扮的那样美丽。

　　雷阵雨给植物换**“新衣服”，把空气清洗了，可它也引起了某地的山洪，有好处，也有坏处。

雷雨二年级作文10

　　我喜欢站在窗台，欣赏那一幅看不完的美丽画面。

　　来了，知了趴在茂盛的树上和同伴们一起唱歌，唱了好久好久，嗓子都干了，仿佛特别想品尝冰棒的味道。太阳公公戴着墨镜，摇着扇子，额头流下一串串汗珠，但还是天天上班，真有责任心，从来不请假。我希望它去一下，散散心。台州气象台发布，今天明天多云，28到38摄氏度。后天多云，午后到夜里局部有雷阵雨。耶，太好了，期待了好久的雷阵雨终于要来了。天慢慢黑下来，雷声开始轰隆隆地响。刹那间东边仿佛挂起一条白茫茫的水帘，犹如千军万马向西边前进。“哗哗”豆大的雨滴，狠狠地拍打着玻璃，发出“啪啪”的响声。我立刻关上门窗，一滴滴雨珠摔得粉身碎骨，顺着玻璃缓缓地流下来。

　　雷雨过后，我推开窗，感到空气特别清新。我闭上眼睛，享受着新鲜的空气，顿时觉得这个世界也变大了。万物也好像洗了个澡似的，在风中**地摇曳，像是在向我招手呢！

雷雨二年级作文11

　　夏天的一个晚上，我正要坐在窗户边吃晚饭，只见窗外黑沉沉的乌云直压下来，天色突然暗下来了，大树一动也不动，知了一声也不叫，空气好像凝眉了似的，四周安静极了。

　　突然，一道耀眼的亮光从乌云中迸发出来，刺破了黑暗的天空。紧接着，一声“霹雳”巨响，豆大的雨点迫不及待地从天上跳下来。这时，呼啸的狂风压得垂柳弯腰，吹得松树乱摆，密集的雨点箭一般齐射下来。各种美妙的声响随之而起；树叶上传来了‘沙沙’声，窗玻璃上奏起了“噼啪”声，马路上响起了“滴答”声，下水管道发出了“哗啦声……各种声音此起彼伏，互相交错，真是美妙极了。我一边吃饭一边欣赏起大自然为我们献上的这首交响乐。

　　风渐渐小了，雨慢慢停了，动听的乐曲结束了。下雷雨的感觉真好。

雷雨二年级作文12

　　夜幕降临了，那就是夏日第一场雷雨的开始。天渐渐地变成了灰暗的，灰朦朦的云雾遮挡了天空，把太阳公公赶回了家，天一下子变得死气沉沉的。不一会儿，风呼啸着迎面而来，大风摇撼着大树的枝叶，一会儿像在赛场上为运动员加油的人们在呐喊，又一会儿像大海的狂涛怒浪在翻腾。

　　过了一会儿，阵雨“哗，啦啦”地从天上落下来，如同豆大的雨点撒落一地。又过了一会儿，雨下得更大了，雷公公和闪电伯伯也来凑热闹。雷电交加，真是夏雷骤雨。远处，滚动着沉闷的雷声，犹如从遥远的战场传来的炮声。而闪电一次接着一次像条条浑身带火的赤练蛇，飞过天空，照亮了乌黑的天空。

　　渐渐地，雨小了，雷电也不在疯狂，我打开了窗户，啊，美丽的七色彩虹悬挂在空中，宛如一座彩桥悬挂在上空。这是，太阳公公从云雾钻出来，又洒出了金辉，好像和彩虹在谈笑风生呢！

　　虽然只是这短短的一个小时的风雨雷电和太阳、彩虹，但这段时光就是气象的青春吧。

雷雨二年级作文13

　　满天的乌云，黑沉沉的，街上又闷又热。

　　起风了，风越吹越大，树枝摇摇摆摆。在树杈上结网的蜘蛛倒垂下来，逃走了。知了也不叫了。被大风吹落的树叶在空中飞舞。

　　乌云越压越低，雷声也越来越近，越来越响。突然，一声闷雷似乎在头顶上爆开，大雨点落下来了。开始还稀稀疏疏，霎那间，哗—哗—哗，瓢泼大雨从天而降。

　　天空中划过一道又一道闪电，大雨紧一阵，慢一阵。房屋上的雨水泄下来，树冠上的雨水泼下来，街道成了小溪。撑伞的穿雨衣的行人匆匆奔走，有的人在屋檐下躲雨。街道上雾蒙蒙，汽车开着大灯奔驰，溅起一道道水花。

　　一会儿，雷声远了，雨也小了，天渐渐地亮起来了。空气让滂沱大雨冲洗了一遍，湿润而清新。瞧，太阳露出了半边脸，东方挂起了一道美丽的彩虹！

　　马路上的小溪没有了，街上行人又熙熙攘攘。树杈上那只蜘蛛开始修补破损了的网。知了又唱开了，不过声音嘶哑了许多。

雷雨二年级作文14

　　你知道吗？天是蓝的，海就是蓝的。雷雨来前，天和海都变成灰沉沉的。风会赶着大片大片的乌云向我们这边奔来。云朵不停地变换着形状，我刚刚觉得它像什么的时候，一转眼它就变了，再也找不着了。这时的海浪在沙滩边怒吼着，好像大海发火了一样，会吓得你心惊胆战，风很大的时候，吹得椰子树看起来好银监会一边有叶子，一边没叶子似的。

　　在灰暗中，一道白亮的闪电从天而降，好像把天空给劈了**。紧接着，轰鸣的雷声钻进了我的耳朵，此时，大地好象都颤动起来。雨密密麻麻地下了下来，砸在了路上。树上。沙子上。草坪上。房顶上，那声音急急的。淋漓尽致的，感觉痛快极了！雨，笼罩了周围的一切。

　　渐渐地，雨停了，乌云散去，阳光重新洒向了大地，空气清新，海的不远处出现了一条灿烂的彩虹。雨后，**小小的蜗牛接二连三地爬出来，草坪上。路上。墙上，甚至是我们家的门上都有，这多好呀！

雷雨二年级作文15

　　早晨，艳阳高照，清空万里。我站在窗前，想：“又是一个大晴天。”

　　可到了下午，天就像婴儿的脸说变就变。天际滚来了团团乌云，遮天蔽日，一场雷雨即将降临。霎那间，狂风大作，吹得玻璃“吱——吱——”响。树木花草随风摇摆，一副要折断枝叶的样子。“咔嚓”一道银蛇般的闪电劈了下来，像要把天空一分为二。紧接着隆隆的雷声伴着豆大雨点从天而降。

　　雨越下越大，越下越猛，像无数条鞭子狠命抽打着玻璃。看，窗上的雨水急速而下。街路上雨水汇集成河流冲洗着路面，路面被洗刷的干干净净。

　　雨渐渐小了，一会儿拨云见日，阳光格外灿烂，花草直起了细细的腰肢，水珠顺着草叶骨碌下来，渗到了泥土里。一切变得清新美好!

雷雨二年级作文16

　　天空中，乌云一大片一大片地压下来。森林里，连一丝微风都没有。树叶不再上下摆动地跳舞，青蛙不再“呱呱”地唱歌了。它们总是抬头仰望天空，似乎在说“乌云乌云，快下一场大雨吧”！

　　一滴，两滴，三滴，接着越来越多小雨滴落了下来。哦！下雨啦！小青蛙一蹦一跳地跳进雨中，不时地伸一伸两条后腿，或者张着嘴喝几滴雨水，快活极了。

　　那边的青蛙正开心的沐浴，这边的蜘蛛却忙着藏身。它可不想弄湿自己。

　　这时，雨更加大了。青蛙也更加快活了。雨点就像一颗颗断了线的珍珠，降落到了大地上。

　　突然，只听“轰隆隆”一声巨响。小青蛙吓得赶忙回自己的'洞里，不再淋雨了。蜘蛛赶紧把自己藏得更隐蔽。

　　好一会儿后，雨小了许多。

　　终于，雨停了。蜘作文蛛再织一张新网，它的旧网挂满了雨珠，就像一串串贵妇人的珠宝一样。地上的水洼**小小的，各不相同。一只小鹿跳来，对着水洼欣赏自己的美貌，离开时还吸了一口里面的水。小兔跑来，在大水洼里跳了起来，溅起了一朵又一朵的水花。

　　这就是森林雷雨，它给森林带来了一份生机，一份湿润和一份快乐！

雷雨二年级作文17

　　“真热！”我百无聊赖地摇着扇子，往窗外一望，乌云黑沉沉的仿佛就要压到地上一样。燕子低飞，狂风大作，把驼背的小花小草吹得摇摇摆摆。蜻蜓也在半空中做着各种翻滚动作，鱼儿也在目光所及之处跃出水面，大风并没有给人们带来一丝清凉。“就要下雨了”我心想。

　　风越来越大，越来越猖狂，而雨却迟迟没有降落。我饶有兴趣地坐在椅子上等待着这场雷雨的表演。

　　“轰隆”，老天爷一声怒吼，用他长长的指甲闪电“唰”的一下划破了天际。天空瞬间发出光亮比太阳照射更亮，更刺眼。顷刻间，大雨冲向了地面，砸向了窗玻璃。这噼噼啪啪的声音如同安塞腰鼓壮阔的鼓点，磅礴而壮美。那些没带雨伞的行人们连忙跑向屋檐下躲雨。

　　远处传来了闷雷的声音，这声音听起来像一个大球在咕咕地转动。可这时，这若隐若现的闷声却突然“噼啪”地一下炸开了。我不禁怀疑是不是一个**在空中炸开了花。

　　这夏日雷雨来得快，去得也快。不多久，刚还如战鼓一样的雄浑声音现在已经变得叮叮咚咚像轻柔的钢琴曲了。地上有了一个个小水洼，孩子们兴冲冲地穿着雨鞋，踩出了一朵朵晶莹的水花。

　　我清楚地看见，天空中出现了一道七色桥。

雷雨二年级作文18

　　炎热的夏天，知了在树上喳喳地叫着，狗儿趴在地上热的直吐舌头。我和赵文博在小区的公园里玩***，跑来跑去，可开心了。

　　忽然，乌云把天空染成了黑色，大地被瞬间笼罩在黑暗之中，“滴、滴滴、滴滴滴”豆子般大小的雨点落到了我的头上，有的甚至钻进了我的衣服里，让我觉得冰凉凉的，很舒服。为了躲雨，我们不得不和大雨来一场赛跑，拼命往家里跑去。闪电洒下银色的光芒，紧接着，雷声轰隆隆地响彻大地。我急忙逃回了家，跑到了阳台上，望着外面淅淅沥沥的雨水，心想：雨什么时候才能下完呢？过了一会儿，雨滴串在一起，变成了丝线一般，又像一根根面条从天上落了下来。转眼间，雨慢慢变大了，雨水像密集的**一样落在地上，溅起了一朵朵漂亮的小水花。这时，风婆婆也赶来凑热闹了，地上的落叶被刮了起来，在风中飞舞着，像一个个翩翩起舞的少女，树枝也被咔嚓一声吹断了，好大的风啊！

　　不一会儿，乌云散了，太阳公公露出了灿烂的笑脸，彩虹妈妈也露出了微笑，天空变得更加美丽了。

雷雨二年级作文19

　　一个看似晴朗的日子，忽然天空被乌云笼罩，空气闷闷的，似乎清新空气都被乌云驱散了。天空黑乎乎的。我往天空一望，啊！一道闪电被放了出来，划过那黑压压的宁静的天空。随即一阵震耳欲聋的雷声打破了所有的一切。我一怔：要下雷雨了。我急忙观察。

　　半响，一下下起了针一样的细雨，但不过一会儿就下起了珍珠一样大的倾盆大雨。雨落到地上，飞溅起来做起了“空中盘旋”的“杂技”；落在河沟里，成了河沟里的一份子；落在大树房子上，拼命用自己的凉痛“刺”大树爷爷和房子公公，真残忍！雨儿们无法无天，在屋顶上蹦来跳去，无忧无虑。在河中漂流，漂到无边无际的大海。真羡慕呀！雨水为大地洗浴，为地球上所有的大树提供能量，真是甘于奉献，为他人着想呀！我听着“呼啦啦”的雨声，好像一首雨做出的音乐。我忍不住跑出去，去看看雨的温度，去凉快。啊！好凉爽！大树每次都喝凉水，都长得那么粗壮，挺拔！那我呢，嘻嘻！我又带着一点点思念回到家里去了。

　　雨一会儿就退去了，但是被她冲刷过的空气变清爽了，被她奉献过的大树变粗壮了，房子变干净了。雨给我们留下了一段美好的记忆。

雷雨二年级作文20

　　黑夜在人们的眼中虽然是无比恐怖的，但在我的印象中是美丽的。

　　沉浸在我它的**中，像魔法师把故事变得神奇与凄婉；面对它的笼罩，星辰箱挣扎着离开我的视野；弥漫在它的气氛中，空气也使人窒息。它扣住我的心弦。

　　暴雨将会在今夜来临。

　　一股奇异的凉风拂过我的脸，我慌张地从沉思状态中解脱出来。仔细聆听，才发现雨哗哗地敲打着大地。它像珠子似的滴滴答答地溜进阳台，坠落在保护我的窗户上。玻璃仿佛震动，真是奇妙美丽。

　　突然。阳台上和房顶闪出了一片耀眼的光，如同把万物从静寂唤醒。几秒后，一片响声刺激了我的听觉。接着，闪电、雷声频繁地开始进攻。

　　疯狂的雷雨像奥斯里斯的天空龙打败了奥贝利斯克的巨神兵，**了太阳伸的翼神龙。在黑夜里欢呼着胜利。闪电像一把刀，随时能发出万条刺眼的光芒。随后是雷声，轰隆一声震耳欲聋，犹如婴儿的啼泣般强烈。暴雨也交织在他们中间，再唱一首郭沫若的《雷电讼》就能使层次更加深，更美丽。

　　虽然雷声持续了约二十分钟，但邪不能胜正。光之创造者打跨了黑暗大邪神。万丈光芒伸入千家万户，又一番美丽的景色。雷雨身负重伤走去，但他那漂亮的姿态铭记在我的心中。

二年级雷雨作文10篇（扩展10）

——小学二年级下册语文《雷雨》说课稿

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学二年级下册语文《雷雨》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿1

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程**之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　　1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

　　4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

　　5、教学难点：体会文中重点词的准确。

二年级雷雨作文10篇50字

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

　　三、说教法

　　1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

　　2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多**教学**，利用现代化教学**，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　四、说学法

　　1、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

　　2、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在**全班学习完第一部分后，就**学生小组合作学习探究第二、第三部分。

　　五、说教学过程

　　1、设情景，感受雨的美：教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中***，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

　　2、认识生字，理清结构：学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

　　3、赏读感悟，体会感情：再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生**地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

　　4、合作交流探究：在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

　　5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

　　6、课堂的延伸：让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿2

　　《雷雨》：

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程**之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　　1、认知目标：

　　会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：

　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

　　4、教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

　　5、教学难点：体会文中重点词的准确。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

　　三、说教法

　　1、信息收集法：

　　“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

　　2、情景教学法：

　　二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多**教学**，利用现代化教学**，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　四、说学法

　　1、朗读感悟为主：

　　“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

　　2、合作探究法：

　　“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在**全班学习完第一部分后，就**学生小组合作学习探究第二、第三部分。

　　五、说教学过程

　　1、设情景，感受雨的美：

　　教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中***，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

　　2、认识生字，理清结构：

　　学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

　　3、赏读感悟，体会感情：

　　再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生**地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

　　4、合作交流探究：

　　在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

　　5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

　　6、课堂的延伸：

　　让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿3

　　《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境，创设直观的课文情景，多形式读文，让学生通过**读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。

　　教学目标是：

　　1、会认4个生字，会写12个字。

　　2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。

　　3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　教学重点：

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学准备：

　　课前布置学生观察雷雨这一自然现象。

　　【说设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生**验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，发展个性。

　　【说过程】

　　第一步“谈话交流，激发兴趣。”学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开始激趣导入时，我以谈话的方式让学生们联系生活说一说自己看到的雨的特点，孩子们由于对雨非常的了解，所以积极性特别的高，说的也非常的好。这既激发了学生的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的.基础。在这步教学过程中，之所以采用这种追忆式导入，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的好奇心强，***容易分散。我希望通过这种轻松简单的谈话，激发学生的兴趣，直观地感受课文内容。然后再让孩子们用自己喜欢的方式**的朗读课文，这时，孩子们没有受到传统教学模式的限制，他们有的站在讲台上读，有的站在窗户边读，有的找小伙伴一起读……充分体现了孩子们的个性。激发了他们对语文的渴求。

　　第二步“小组合作，自主识字。”鼓励学生互相合作，采用多种方法进行自主识字，如：借助拼音、字形分析、组词……将识字和积累语言、发展思维结合起来，提高识字效率，培养识字能力。学生在轻松愉快的氛围中学会了生字，体会了成功的喜悦。他们在自主交流的过程中，充分展示了自己的个性，胆大的孩子带动胆小的孩子，利用“听、评、说”等方式在小组内进行互动。这种方式让每一个孩子都得到了充分展示自己的机会，为他们提供了一个*等的、友好的、互助的学习交流舞台。

　　第三步“联系生活，发展思维。”低年级学生思维以具体形象思维为主。联系生活将抽象的语言文字化为可感的画面，是培养学生思维能力的途径。为此，我利用生动的朗读让孩子们边听、边想像，再来找一找，说一说，“作者围绕雷雨先写什么，再写什么，最后写什么？”“文中哪些地方是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”让学生反复品读课文，再来感悟雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？感知后再读课文，学生就能凭借作品语言，去神游自然美景，去聆听狂风暴雨。最后充分的理解文本。

　　遗憾的是，学生的朗读没有指导到位，对课文的理解也只是停留在表面。另外，学生的表达能力还有待提高。

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿4

各位评委各位老师：

　　大家好！

　　今天我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，是本册书第五组的第二课，这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面：

　　1、知识目标：

　　会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：

　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

　　根据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后、的不同景象

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要采取

　　1、信息收集法

　　2、情景教学法

　　学法主要目标

　　1、以朗读感悟为主

　　2、小组合作探究

　　在本节课中我将教学环节分为五个环节

　　一、设情景，感受雨的美。

　　首先出示美丽的图片，让学生意识感知雨的美丽，引起好奇探究的欲望。

　　二、出示学习目标，明确本节课内容

　　带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。

　　三、理解课文内容

　　在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。

　　四、课堂检测

　　在课堂检测中要注意培养学生的发散思维能力。

　　五、板书设计

　　本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。

小学二年级下册语文《雷雨》说课稿5

　　尊敬的老师们，大家好。我说课的题目是《雷雨》。接下来我从以下六个方面进行说课。

　　一、【说教材】本课是山东教育出版社（鲁教版）二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。

　　二、【说学情】二年级学生年龄小，以形象思维为主，具有好奇、探索、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也表明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多**教学**，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　三、【说教学目标】这一课的教学目标是：

　　1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。

　　2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。

　　3、联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

　　教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。

　　教学难点：联系生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。

　　四、【说教学方法】根据上述的教学目标，我主要采用了三种教学方法：

　　1、创设情境教学；

　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中***，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　2、朗读想象感悟；

　　根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语感；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。

　　3、师生合作学习。

　　二年级学生在学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进行指导，在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。现在，我就本课的第二课时来说本课的教学过程：

　　五、【说教学过程及设计意图】（一）导入

　　1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员——雷雨（课件出示图片）

　　这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。（板书课题）

　　2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。

　　板书雷雨前 （1-3）雷雨中 （4-6）雷雨后（7-8）

　　意图：

　　本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学习兴趣。

　　（二）朗读感悟

　　1、默读1--3自然段，划出雷雨前有哪些景色？

　　学生会很快找出以下句子

　　（1）满天的乌云黑沉沉的压下来。

　　（指导学生朗读体会“压”的妙用，感受乌云来势汹，厚重，有**感。）

　　（2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

　　（3）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　（指导学生朗读体会“忽然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

　　（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。

　　（指导学生在朗读中体会“越…越…”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。）

　　学生交流，老师总结，课件出示

　　乌云──大风──闪电──雷声

　　2、老师读雷雨中的段落，学生交流雷雨中有哪些景象。

　　课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。

　　指导学生多种方式的朗读。以读促悟。

　　学生交流，老师总结，课件出示

　　雨——越下越大 雷声——越来越小

　　3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。

　　学生会画出以下句子

　　（1）天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。

　　（2）雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。

　　（指导学生在朗读中体会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，十分美丽）

　　学生交流，并总结出以下内容

　　太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙

　　课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。

　　面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？现在用你的朗读表现出来吧！

　　意图：1、本环节的设计利用多**的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。

　　2、让学生交流体现了学生的自主学习能力。教师适时指导，体现了师生的互动合作。

　　3、教师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以读促悟，落实学习目标，解决生生互动中的低效性。

　　（三）朗读想象

　　1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！

　　课件出示雷雨不同时段景象图片。

　　图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼

　　图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。

　　图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜若狂。

　　2、你喜欢课文的那部分？用朗读把你的体会读出来。

　　3、请同学展示朗读。

　　你们的声音也感染到了老师，老师也想读了。

　　教师朗读更能加深学生对课文理解。

　　师生评议，教师指导学生对他人的朗读做出合理评价。

　　意图：1、在上一环节学习的基础上让学生想象朗读，有助于学生更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读能力。

　　2、学生选择自己喜欢的部分展示朗读，再共同评议，活跃课堂气氛。

　　（四）写字指导

　　本课生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。

　　“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；

　　“越”半包围结构，走的一捺要写舒展，长一些，上面的部分不要写作成；

　　“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而*，下面的四横长短不同。

　　3、学生书写生字，教师巡视，及时发现错误并提示书写姿势。

　　意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将教师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，达到教学目标，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。

　　（五）课堂小结 1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！

　　2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。

　　意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的能力。落实了教学目标。

　　六、【说板书设计】 雷雨前（1-3）

　　20 雷雨 雷雨中（4-6）

　　雷雨后（7-8）

　　本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理清晰。能很直观的体现本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。