**的结构顺序1

　　**文本结构指**文本内容的具体**和排列形式，分为形式结构和内容结构。形式结构指将**规范予以合理排列的顺序、方式，我国分章、节、条、款、项。内容结构由**名称、序言、**正文、附则四部分构成，我国**分序言、第一章总纲、第二章公民的基本**和义务、第三章国家机构、第四章******首都。

　　所谓**结构，在这里是指成文**在内容和体系上的安排，即指一部**典是怎样构成的，是如何把**的内容编排、组合成为一个有机整体的。虽然各国**结构不尽一致，但从基本方面看，**一般有以下几部分构成：

　　一、序言

　　世界上绝大多数国家的**有序言，序言是将某些不宜以**规范的形式表达出来，但又不得不表明的或总结或纲领或立场或原则等等表现出来。能够反映**的指导思想、基本原则、**规范的序言具有法律效力，反之就不具有法律效力。

　　二、**的正文

　　一般包括国家的根本**、公民的基本**和义务、国家机构、国家标志以及**自身的实施保障。

　　*是对**典进行补充和修正的法律形式，往往附于**典正文之后，而成为**典的组成部分。

　　三、**的附则

　　**的附则是指**对于特定事项需要特殊规定而作出的附加条款。附加条款的方法最早在比利时和瑞士联邦**中采用。由于附则是**的一部分，因而其法律效力应该与一般条文相同，并具有特定性和临时性的特点。

**的结构顺序2

　　我国**的结构

　　从目前成文**的实践中可以看出，**结构主要分为两个部分，一为**的内容结构，即成文**的内容结构，即各种性质不同的**规范的排列次序；二为成文**的形式结构，亦即成文**的体例。

　　一、**的内容结构

　　**的内容结构是指**典的整体内容的有机组合和有序排列。一般说来，**主要包括**序言、**原则、****、国家机构、公民基本**与基本义务、技术性事项等内容。至于具体内容，又因各国具体情况而不同。**内容结构就是这些内容的排列次序。根据调整对象的方式不同，我国现行**包括史实性条款、纲领性条款、基本原则条款、规则模式条款、**效力条款和修改条款，等等。在排列次序上，我国**是将**序言、**原则、****放在首位，然后按照公民基本**和基本义务、国家机构、**、**、首都等顺序排列，后附*。之所以把公民的基本**和义务置放在国家机构之前，主要是彰显国家机构运行的目的，即保障人民的**。

　　二、成文**的形式结构

　　成文**的形式结构是指构筑成文**典各个要素的外部组合，亦即**典的体例。具体说就是指**典的全部条文，划分为大小不同、层次各异的部分，分别由相应的文字符号排列而成的形式结构。这些文字符号有篇、章、节、条、款、项、目等。纵观世界各国**，**典的体例并没有固定**的模式，而且，就一个国家而言，**体例也不是一成不变的。

　　新*成立以来的四部**，均设“章”，兼有节、条、款等设置。就现行**的形式结构而言，现行**全文共4章，7节，138条，另附31条修正案。关于章、节、条的设计，均使用中文数码明确表示。这种**结构的设计，既体现了**的一般特征，也结合了*自身的文化习惯。

**的结构顺序3篇扩展阅读

**的结构顺序3篇（扩展1）

——数的顺序教案3篇

数的顺序教案1

　　课题名称：

　　第4单元100以内数的认识《数的顺序比较大小》

　　教学目标：

　　比较100以内数的大小的方法

　　重难点分析：

　　重点分析在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

　　难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

　　教学方法：

　　1、创设情境，让学生体会数学的实用性。

　　2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

　　3、通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。

　　4、通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

　　教学过程：

　　导入

　　（一）创设情境，导入新课

　　小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

　　你有办法解决这个问题吗？

　　（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

　　这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

　　知识讲解（难点突破）

　　（一）比较42和37的大小

　　你想到了哪些方法呢？

　　１、摆小棒比较

　　很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

　　42＞37

　　２、根据数的顺序进行比较

　　你还记得百数表吗？

　　在百数表中圈出42和37。

　　根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37

　　３、根据数的组成进行比较

　　42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。

　　4个十大于3个十，所以42大于37。

　　４、比较两个数十位上的数

　　42＞37

　　42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

　　为什么个位上的数字不用进行比较了？

　　十位上的数大的这个数就大。

　　５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

　　方法四更简单。

　　（二）比较23和25的大小

　　23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？

　　计数器演示

　　你发现了什么？

　　23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

　　因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

　　（三）小结

　　这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？

　　小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1、填空

　　（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。

　　（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

　　２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　都有8和1，为什么81比*？

　　虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。

　　３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　小结

　　比较两位数大小的方法：

　　十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。

　　十位上相同个位不同的两位数，个位上的.数大这个数就大。

数的顺序教案2

　　活动目标

　　1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。

　　2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。

　　3、能保管好材料，操作完后能够还原。

　　4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

　　5、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　活动准备

　　1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。

　　2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。

　　1、情境导入

　　教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。(指一下底纸上面的4个方框)，你愿意帮她的忙吗?

　　2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：

　　(1)看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，

　　(用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解)

　　(2)你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢?是要从多排到少，还是要从少排到多?(从多排到少)为什么?

　　3、演示规则

　　(1)师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试?

　　(2)请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。

　　(3)师：他挑出来的卡片上各有几个皮球?

　　(4)师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排?(从大数排到小数)那皮球卡片就要怎么排呢?(从多排到少)请幼儿排出皮球物群卡。

　　(5)教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀?请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。

　　(6)师：他选的数字对吗?

　　(7)师：我们一起来读给麦麦听一听。

　　(8)引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。

　　4、梳理规则

　　(1)师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗?(不一样)

　　(2)那你知道要怎么来拍皮球卡片吗?(要从少排到多)

　　(3)你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗?先做什么?(任选4张皮球卡片)然后干什么?(按'大嘴鱼'的要求排一排)最后要怎么样?(填上数字，读一读)

　　5、介绍巩固活动

　　(1)依次出示"数的邻居——画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

　　(2)今天老师还准备了'数的邻居'和'烧烤一串串'，看看你们桌上的材料。老师放在了哪些组的.桌子上呀?

　　6、提出操作要求

　　师：请小朋友先完成自己小组的活动以后，再换组操作。

　　二、幼儿自选操作活动，教师帮助幼儿理解规则，并做个别指导。

　　1、分组操作

　　请幼儿开始操作，并提示："玩'数的顺序'的小朋友，要注意看'大嘴鱼'的指示方向来排皮球卡片和数字卡。

　　2、观察指导

　　教师观察幼儿能否按步骤进行操作，看幼儿能否按正确的顺序排雷物群卡并填放数字。提示完成的幼儿读一读，看看填得对不对。

　　3、提示常规

　　教师提示幼儿：做完要请好朋友检查;换组前好检查操作才来哦是否撒落，及时捡起并还回材料盒中，上述检查完成后再换组。请最后做"数的顺序"的幼儿保留操作结果，以备交流环节用。

　　三、集体交流并纠错，引导幼儿思考数量关系的传递性，进行活动小结并点评。

　　1、交流

　　展示一幼儿的操作结果：我们来看看这个小朋友做的，大嘴鱼要求按什么顺序排呀?

　　2、看看他放的数字卡对吗?顺序排对了吗?我们一起读一读。

　　如果有出错的情况，教师则**幼儿纠错。

　　教学反思

　　整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握小于号、大于号排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

数的顺序教案3

　　课题名称：

　　第4单元100以内数的认识《数的顺序比较大小》

　　教学目标：

　　比较100以内数的大小的方法

　　重难点分析：

　　重点分析在此之前学生学了２０以内数的大小比较，基本上是利用学具通过操作用“一一对应”的方法和按数的顺序比较大小的方法，比较具体直观。100以内数的大小比较，既有十位相同个位不同的数的比较，又有个位和十位都不相同的数的比较，数字变大了，抽象了，学生容易出错。

　　难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难，一年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，很难直接比较出两个数的大小。

　　教学方法：

　　1、创设情境，让学生体会数学的实用性。

　　2、通过小棒、计数器、百数表直观演示，让学生从具体到抽象归纳掌握比较两个数大小的一般方法，发展学生思维。

　　3、通过对比不同的比较方法，感受方法的多样化和最优化。

　　4、通过重点讨论如“都有８和１，为什么８１比１８大？”加深对“位值制”的理解。

　　教学过程：

　　导入

　　（一）创设情境，导入新课

　　小华和小丽一起跳绳，小华小跳了42下，小丽跳了37下，他们俩谁跳得多？

　　你有办法解决这个问题吗？

　　（二）要知道谁跳得多，就是比较42和37的大小。你知道怎么比较42和37的大小吗？

　　这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

　　知识讲解（难点突破）

　　（一）比较42和37的大小

　　你想到了哪些方法呢？

　　１、摆小棒比较

　　很明显42根小棒要比37根小棒多。也就是42大于37。

　　42＞37

　　２、根据数的顺序进行比较

犰狳结构

　　你还记得百数表吗？

　　在百数表中圈出42和37。

　　根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42>37

　　３、根据数的组成进行比较

　　42有4个十和2个一。37有3个十和7个一。

　　4个十大于3个十，所以42大于37。

　　４、比较两个数十位上的数

　　42＞37

　　42十位上是4，37十位上是3。4大于3，所以42大于37。

　　为什么个位上的数字不用进行比较了？

　　十位上的数大的这个数就大。

　　５、观察比较这四种方法，你觉得哪种方法更简便？

　　方法四更简单。

　　（二）比较23和25的大小

　　23和25十位上的数相同。这样的数怎样比较大小呢？

　　计数器演示

　　你发现了什么？

　　23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

　　因为23个位上的数是3，25个位上的数是5，3小于5，所以23小于25。

　　（三）小结

　　这两组数，在比较时，有什么区别吗？回忆我们是怎么比较的。快来说一说，100以内的数是如何进行比较大小的？

　　小结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大这个数就大；十位上的数相同，再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。

　　课堂练习（难点巩固）

　　1、填空

　　（1）比较两位数的大小，先看（十）位上的数，（十）位上的数大的这个数就大；（十）位相同再比较（个）位上的数，（个）位上的数大的这个数就大。

　　（2）78小于87，因为78的十位上是（7），87的十位上是（８），（7）小于（８），所以78小于87。

　　２、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　都有8和1，为什么81比*？

　　虽然每组中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同。

　　３、在里填上“＞”“＜”或“＝”。

　　小结

　　比较两位数大小的方法：

　　十位上不同的两位数，十位上的数大这个数就大。

　　十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大这个数就大。

**的结构顺序3篇（扩展2）

——***的顺序知识3篇

***的顺序知识1

　　1、秦始皇（赢政）——*的第一个**

　　2、汉惠帝（刘盈）——来去匆匆，过眼云烟

　　3、汉景帝（刘启）——政绩并不**着其成功

　　4、汉武帝（刘彻）——开天辟地的帝王

　　5、汉宣帝（刘询）——中兴之主

　　6、汉哀帝（刘欣）——“同志”**

　　7、汉新帝（王莽）——**容易，守权难

　　8、汉光武帝（刘秀）——东汉**的开国**

　　9、汉明帝（刘庄）——东汉时期小有作为的**

　　10、汉章帝（刘炬）——“章草”**

　　11、汉桓帝（刘志）——碌碌无为的**

　　12、汉献帝（刘协）——东汉最后一个**

　　13、三国魏武帝（曹操）——历史上杰出的***

　　14、三国魏文帝（曹丕）—政坛、文坛双峰并峙的**

　　15、三国蜀汉昭烈帝（刘备）—智慧与魅力并存的**

　　16、三国吴大帝（孙权）——智勇兼备的英雄

　　17、**武帝（司马炎）——**开国**

　　18、**惠帝（司马衷）——*历史上真正意义上的`**之君

　　19、东晋元帝（司马睿）——东晋的*****

　　20、东晋孝武帝（司马曜）——*历史上死得最窝囊的**

　　21、十六国汉光文帝（刘渊）—东晋十六国时期汉国开国**

　　22、十六国昭武帝（刘聪）——匈奴汉国第二代国君

　　23、十六国前赵**（刘曜）——神射手

　　24、十六国后赵高祖（石勒）——受汉文化影响较深的******

　　25、十六国后赵国太祖（石虎）—残暴、偏激、猜疑

　　26、十六国前秦宣昭帝（苻坚）—古代三位最杰出的**之一

　　27、南北朝宋武帝（刘裕）——南朝宋**建立者

　　28、南北朝宋文帝（刘义隆）——有雄图大略的**

　　29、南北朝南齐高帝（萧道成）——“鱼鳞子”

　　30、南北朝齐废帝（萧宝卷）—历史上最昏庸**

　　31、南北朝梁武帝（萧衍）—南朝**在位最久的**

　　32、南北朝北魏孝文帝（拓跋宏）—鲜卑骄子

　　33、南北朝北齐文宣帝（高洋）—历史上最癫狂的**

　　34、隋文帝（杨坚）——历史上有名的“惧内”**

　　35、***（杨广）——*历史上名声最差的**

　　36、唐高祖（李渊）——大唐帝国的奠基人

　　37、唐太宗（李世民）一一明君的典范

　　38、唐高宗（李治）——懦弱的**

　　39、唐中宗（李显）——被3个女人左右的**

　　40、唐睿宗（李旦）——两次即位继承大统的**

　　41、武周圣神**（武则天）——历史上唯一的女**

　　42、唐玄宗（李隆基）——音乐**

　　43、唐肃宗（李亨）——两耳不闻窗外事

　　44、唐代宗（李豫）—唐朝第一个以长子身份即位

　　45、唐德宗（李适）——饱尝战火的洗礼和考验

　　46、唐顺宗（李诵）——进入***角色最快的**

　　47、唐宪宗（李纯）——中兴之主

　　48、唐穆宗（李恒）——纵情享乐终其一生

　　49、五代十国后梁太祖（朱晃）—五代时期第一个**

　　50、五代十国后唐庄宗（李存勖）—喜欢唱戏的**

　　51、五代十国后晋高祖（石敬瑭）—五代时后晋**的建立者

　　52、五代十国后晋出帝（石重贵）—善始未能善终

　　53、五代十国后汉高祖（刘禺）—后汉**的开国**

　　54、五代十国后周太祖（郭威）—五代时期后周的建立者

　　55、五代十国后周世宗（柴荣）—五代十国最有作为的帝王

　　56、五代十国吴武帝（杨行密）—五代十国吴国的建立者

　　57、五代十国南唐烈祖（李界）—废吴主自立，建南唐

　　58、五代十国南唐后主（李煜）——**之后成词宗

　　59、五代十国吴越武肃王（钱镏）——“海龙王”

　　60、五代十国前蜀高祖（王建）——前蜀国的建立者

　　61、宋太祖（赵匡胤）——北宋**的建立者

　　62、宋真宗（赵恒）——信小人、远贤臣

　　63、宋仁宗（赵祯）——两宋在位时间最长的**

　　64、辽太祖（耶律阿保机）——契丹民族的英雄

　　65、辽太宗（耶律德光）——使契丹走向强盛的人

　　66、辽穆宗（耶律琛）——“睡王”**

　　67、辽景宗（耶律贤）—辽朝**中比较有作为的**

　　68、金太祖（完颜阿骨打）—女真族的民族英雄

　　69、西夏景宗（李元吴）——*西夏第一位**

　　70、元太祖（铁木真）——一代天骄

　　71、元太宗（窝阔台）——蒙古帝国第二任可汗

　　72、元世祖（忽必烈）——大元帝国的缔造者

　　73、元成宗（铁穆耳）——守成之君

　　74、明太祖（朱**）——布衣天子

　　75、明惠帝（朱允坟）——帝王之旅四年告终

　　76、明成祖（朱棣）——马上天子

　　77、明仁宗（朱高炽）——一个*庸老实人

　　78、明宣宗（朱瞻基）——蟋蟀天子

　　79、明英宗（朱祁镇）——玩童**

　　80、明代宗（朱祁钰）——“代替他人当**”

　　81、明宪宗（朱见深）——糊涂**

　　82、明武宗（朱厚照）——顽童**

　　83、明世宗（朱厚熄）——近支即位，承大统

　　84、明穆宗（朱载重）——**淡淡才是真

　　85、明神宗（朱翊钧）——一代英主却背负千古骂名

　　86、明光宗（朱常洛）——赋予传奇色彩的**

　　87、明**（朱由校）——木匠**

　　88、明思宗（朱由检）——历史剧中的悲剧人物

　　89、清太祖（努尔哈赤）—开疆扩土、骁勇善战的英雄

　　90、清太宗（皇太极）——**人生

　　91、清世祖（顺治）——清人关后的第一位**

　　92、清圣祖（康熙）——在位时间最长的**

　　93、清世宗（雍正）——一位扑朔迷离的**

　　94、清高宗（乾隆）——历史上有名的风流天子

　　95、清仁宗（**）——励精图治却未能扭转历史

　　96、清宣宗（道光）—满清唯一以嫡长子身份即位

　　97、清文宗（咸丰）—有重整江山之心，却无回天之力

　　98、清穆宗（同治）—****

　　99、清德宗（光绪）—清朝第一位非皇子继承大统

　　100、末代**（**） —*最后一帝

**的结构顺序3篇（扩展3）

——注册结构师施工顺序复习资料 (荟萃2篇)

注册结构师施工顺序复习资料1

　　1.垫层

　　熟悉施工图→看规划红线→复核水准点→塔吊基础施工(设集水沟)→原始地貌标高测量→保护定位桩→塔吊(报装)安装→放开挖线→技术交底→机械挖土→放线→人工挖土*土→测量桩头标高并做好标记→破桩头→大小应变检测→地槽验收→放线→木工支模→垫层砼→拆模→清理

　　打垫层要注意的问题有：

　　1、打垫层前要**好模板的高度、标高、*面尺寸等，土不能超挖，也不能少挖啊。

　　2、垫层砼来现场时或在过程中要抽查垫层砼的塌落度，和配合比单是否一样。

　　3、要留砼试块、垫层砼配合比单以及石子、砂子的检查复试报告等。

　　4、砼在施工时，要观察砼表面的*整度，不行叫施工单位刮尺刮*。

　　5、打砼时，要考虑备用电源、备用振动棒等工具。

　　6、浇砼时，监理一般要旁站的

　　2.基础

　　基础柱定位放线→技术交底→木工支模→承台钢筋绑扎→承台钢筋电焊定位→柱筋定位→水电预埋→基础砼→拆模→清理→基础验收→土方回填

　　3.外架搭设

　　技术交底→外架硬化→排水沟→集水沟→外架搭设→硬质封闭→挂安全网→外架验收点击免费获取1000G工程资料

　　4.主体

　　主体柱定位放线→技术交底→柱筋绑扎→抄水*(1米关系线)→水电预埋→木工支模→板筋绑扎→水电预埋→检查(垂直、几何尺寸、节点)→砼浇注→养护→拆模→清理→弹建筑1米线→砼强度检测→房屋沉降观测→人货梯基础→人货梯(报装)安装

　　5.砌体

　　砌体放线→技术交底→植筋→植筋拉拔检测→反坎支模→反坎砼→砌底砖→预制砼过梁和砼配块→砌加气块→拉结筋安放→检查垂*度→窗台压顶支模→窗台压顶砼→窗台压顶拆模→砌预制砼配块→弹建筑1米线→安放砼过梁→顶砌→安装消防箱→构造柱支模→构造柱砼→构造柱拆模→清理

荜茇组成

　　6.抹灰(油漆)

　　技术交底→外墙挂钢丝网→湿水→甩浆→灰饼→护角→洞**接→门窗安装→湿水→抹糙面灰→抹面层灰→养护→贴砖→勾缝→清洗→门窗打胶→安装玻璃→一遍腻子→二遍腻子→打磨→底漆→一遍面漆→二遍面漆→零星收口→水电安装→洞口吊洞→油漆

注册结构师施工顺序复习资料2

　　1、源于延性设计要求

　　我们知道，自89版抗震设计规范实施以来，我国都是采用小震来计算构件的内力和弹性位移，并进行变形验算，按照延性和耗能的要求进行截面配筋和构造设计，以此来满足“小震不坏，中震可修，大震不倒”的设防目标。我们的设防烈度是中震，为何可以采用小震计算呢?

　　《78抗震规范》第14条规定的结构底部剪力(即总水*地震作用)为：

　　式中，C为结构影响系数，是考虑不同结构材料和结构体系延性能力的差别对地震作用的折减系数，常用结构材料和结构形式的结构影响系数C见表1;α1为相应于结构基本周期T1的地震影响系数α值;W为产生地震荷载的建筑物总重量。

　　也就是说，如果结构有足够的延性，那么我们可以采用较小的地震力(强度折减)去进行抗震设计)。

　　《89抗震规范》以后，为实现“小震不坏、设防烈度可修、大震不倒”的三水准抗震设计思想，改为用小震计算地震作用，相当于地震作用的折减系数是0.35，详细信息可点击查看《直击抗震设计精髓!》，也就是相当于上面表1各结构影响系数c的*均值。

　　因为我们的折减系数**采用0.35，而没有体现不同结构材料和结构体系的结构影响系数C与0.35之间的差别，所以在《89抗震规范》中引入了承载力抗震调整系数YRE，沿用至今。

　　2、源于瞬时荷载作用下材料抗力的提高

　　混凝土和钢筋在动荷载作用下的抗力高于静荷载下的抗力，比如混凝土加载实验，15min一加载所得的'抗力小于5min一加载。而地震是突发的作用，具有时间短、变化快的特点，所以地震作用下构件抗力会比静力作用下要高。

　　《78抗震规范》第23条规定：验算结构的抗震强度(即抗震承载力)时，如采用安全系数方法，安全系数应取不考虑地震荷载时数值的80%，但不应小于1.1，而后续规范对于结构静力设计已**取定了各分项系数，不再有反映构件受力特征差异的系数，所以规范引入了承载力抗震调整系数YRE，其值在0.8左右，也就是《78抗震规范》的安全系数折减值，相当于把材料性能提高了。

**的结构顺序3篇（扩展4）

——游览顺序作文3篇

游览顺序作文1

　　到了深夜，我才抵达泰山。站在山底，望着雄伟挺拔的泰山直耸云霄，觉得自己好渺小，心中有无限的崇敬、激动、兴奋、害怕……千万种心情交织在一起。

　　将自己的心慢慢*静下来，我才决定登山。山路很静，静得能听到自己的心跳。路上没有一丝人影，我很孤独，没有人与我同行，只有一盏盏昏暗的路灯，矗立在路旁，伴我前行。夜很宁静，没有早晨那么喧嚣、没有中午那么热闹，更何况，我正走在山的深处。走着走着，一阵阵声音传了过来，我竖耳聆听。有的声音清脆，如同泉水般地流淌;有的听起来让人毛骨悚然，如同狼在呜咽;有的像风一般飘过，还没来得及谛听，已经消失在黑暗之中……

　　最有趣的要数山间的小溪了，我循声而去，只见一条清澈见底的小溪顺着山路欢快地流淌着，泉水碰撞在石头上，发出轻轻的“叮咚叮咚”声，在寂静的夜里，听着如此美妙的天籁之音，我的心不由地陶醉了。我掬了一口，凉得直入心里，甜得沁人心脾。告别小溪，我踏**前进的征途。月亮已经偏西，亮光变得淡了，天空中隐约透出一些灰白色的云层，我明白，可能要错过日出。终于，耗尽了全力，踏上最后一层台阶，我来到，记忆中似曾熟悉的地方，泰山的山顶。

　　我，站在五岳之首的山峰上，脚下是像雪、像棉花般厚厚的云层，迎着清晨第一缕夺目的阳光，瞬间明白了人生的真谛……

游览顺序作文2

　　早上，天刚蒙蒙亮，我们就坐上汽车迎着初升的太阳来到天山脚下的菊花台大草原。

　　一下汽车，我们就看见了无边无际的大草原。金色的阳光照在草地的露珠上，真像一颗颗闪亮的珍珠。一朵朵蒲公英花在晨风中摇曳着，仿佛在说:“欢迎你远方的客人!”远处成群的牛羊在山坡上嬉戏。热情好客的蒙古族老乡把我们迎进了蒙古包，给我们盛上浓香的奶茶、可口的奶酪......我迫不及待的要去骑马，年轻的叔叔牵来几匹骠肥体壮的骏马，带着我们在草原上奔驰。

　　骑马归来，蒙古包前已经做好了手抓羊肉饭、烤**羊肉。大家围在一起唱歌、跳舞，歌声、笑声在草原上空久久回荡......

游览顺序作文3

　　岳麓山一年四季如画，我喜欢那里的树林。

　　春天，万物复苏。树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子像绿的小精灵。花朵峦腰向我们微笑。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水，动物在溪边散步。

　　夏天，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空，阳光照射在绿色的草地上。草地上开着各种各样的野花，有红的、白的、蓝的、紫的、黄的......真像个美丽的大花坛。

　　秋天，池塘的荷叶上开着荷花，大树上的叶子变黄了，披**金色的服装。枫叶在林间飞舞，还像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

　　冬天，我最盼望下一场大雪，小孩子在雪地上堆雪人、打雪仗，那时候岳麓山变成了冰天雪地的世界。

　　我喜欢这一年四季景色迷人的岳麓山。

**的结构顺序3篇（扩展5）

——《数的顺序》教学设计3篇

《数的顺序》教学设计1

　　【教学目标】

　　1、知识目标：使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

　　2、过程目标：使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

　　3、情感目标：使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

　　【学习重点】

　　能对100以内的数按顺序进行整理，掌握百数表中数字排列的基本规律。

　　【学习难点】

　　自主探求规律，灵活运用规律。

　　【学习准备】

　　水彩笔，多**课件。

　　【学习过程】

　　一、完成“百数表”，明确数的顺序。

　　今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到自己的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了自己的家？

　　1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。让学生先整体观察这张未填满的百数表，说说你有什么发现？

　　2、这张表中一共可以填多少个数？你是怎么知道的？（横着数十行，竖着数也有十排）我们把它叫做“百数表”（板书：百数表），今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题：数的顺序你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！

　　3、学生各自填表，教师巡视。

　　4、核对，检查。

　　5、找数活动如：请学生从36读到44请学生从57往后数5个数师问：第4行第8个数是多少？（生答）55前面一个数是多少？与50相邻的两个数是多少？

　　二、观察“百数表”，引导发现规律。

　　师：刚才，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了自己的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？下面我们就来进行涂色比赛。请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！

　　（一）1、横着找规律

　　（1）给十位是3的数涂上绿色学生完成后，问：十位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？学生齐读这行数。说说你有什么发现？生：这些数十位上……（前九个数十位上都是1）个位呢？（就是依次多1）谁来完整地说说我们的发现？还有谁想说的？

　　（2）你也选几行读一读，说说你有什么发现？和同桌说说你的发现。

　　（3）全班交流（指名2位学生）（我读的是我发现了）横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。

　　（4）师小结：横着看，每一行，前9个数的十位都不变，个位依次多1，最后是个整十数。

　　（5）练习

　　2、竖着找规律

　　（1）给个位是3的数涂上黄色学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？读一读，说说你有什么发现？

　　（2）竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？

　　（3）全班交流。（我读的是我发现了）竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排，找一找：个位是5的数有哪些？（第5排）个位是0的数呢？（第10排）

　　（4）师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？（依次少1个十）也就是说，上下两数相差10。

　　（5）生自己说一说竖排的规律。

　　（6）练习

　　（二）、斜着找规律

　　师：小朋友们，刚才我们给一些数字宝宝涂**漂亮的颜色，还有一些数字宝宝也想涂一涂颜色，你们愿意帮帮它们吗？给个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　问：个位和十位数字相同的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？读一读。

　　（三）、你从表里还能发现哪些有趣的排列？斜着看:个位与十位数字相加的和是9……

　　三、勇闯智慧岛。

　　第一关：我会填

　　比99多1的数是（）。比60少1的数是（）。92后面连续5个数是（）。

　　第二关：我会选

　　35、57、75、95、25、56、28、15、50、55个位上是5的数是（）。十位上是5的数是（）。

　　第三关：我会猜

　　王医生从1号病人看起,现在要看第35号病人、已经看了多少病人？

　　四、回顾全课，整理收获。

　　今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的知识呢？

　　五、重填“百数表”，启迪新的思考。

　　启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了刚才的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。

　　【教后反思】

　　本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开始前，通过对上节课内容的简单复习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位老师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的不足之处。 首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于自己课件的熟悉程度不够深。

　　其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于学生在回答问题时出现的不完整没有进行及时的纠正。

　　最后就是对于课程中出现的“百数图”中规律的研只是浮于表面，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的过程当中我还意识到自己的板书很不到位。

　　今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。今后一定抽出时间认真学习理论知识，为自己充电。

　　在研究教材、教参的过程中，一定要反复考虑本课的知识点，思考每道题目的出题意图，联系整套教材，以便迁移与运用。思考教学目标，切实按照目标进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。

《数的顺序》教学设计2

　　总课时数：

　　授课时间：

　　教学目标

　　1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

　　教具准备

　　100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1．读出下列各数。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老师报数，学生在本子上写数。

　　六十九 九十三 八十 三十 一百

　　3．口答。

　　(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。

　　(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。

　　二、新授。

　　1．教学例7。

　　(1)按照数的顺序．学生逐行**完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。

　　师生共同订正。

　　(2)让学生回答例4提出的两个问题。

　　①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

　　②你从表里发现哪些有趣的.排列要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。

　　从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。

　　教师**：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？

　　2．教学例5。

　　(1)出示小棒图。

　　教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒？

　　根据学生回答，教师板书；42 37。

　　教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多(左边多)42和37两个数比较。哪个数大”？

　　学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。

　　(2)出示计数器图。

　　让学生观察后问：

　　“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少”学生回答后。老师板书：23 25。又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示”老师在○里填上“<”大家齐读式子两遍。

　　另一幅图**个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。

　　3．做课本第42页“做一做”。

　　先让学生**做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。

　　三、练习。

　　1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戏题：找朋友

　　四、布置作业

　　板书设计：

　　作业设计：

　　课后记：

《数的顺序》教学设计3

　　教学目标：

　　1、掌握100以内数的排列顺序。

　　2、通过小组合作找出百数图的排列规律。

　　3、在自主学习、合作探究中，逐步培养孩子自学表达能力。

　　教学重难点：

　　探索百数图的排列规律。

　　教学准备：多**课件、小组记分牌、彩笔

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　导入：上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了？读一读，打个招呼吧！

　　18、22、32、37、46、50……100

　　（齐读，各组5、4号每人读一个，3号抢答，读对加1分。）

　　师：同学们反映真快！但是这么多的数太乱了，想找一个数很不容易！怎么办呢？我们一起想办法帮他们排好队，好吗?

　　二、自主尝试，探索新知

　　师：瞧，老师给它们准备了各自的房间，你们能不能把其他的数也送回家呢？请同学们打开课本41页，先想一想，再试着填一填吧！

　　（小组内订正答案，小组长统计答对人数，按人数加分。）

　　三、小组合作交流、归纳展示

　　师：现在再来看看这些数，你有什么发现？对（出示课件“百数表”），从1——100的数排列的非常整齐。这就是我们今天要认识的“百数表”。

　　接下来，需要同学们相互配合，团结合作在这张“百数表”上完成一项任务，敢不敢试一试？看看任务是什么？

　　涂一涂：（每组发一张百数表）

　　第1、2组：给十位是3的数涂上绿色；

芣苢结构

　　第3、4组：个位是3的数涂上黄色；

　　第5、6组：个位和十位数字相同的数涂上粉色。

　　师：每个小组选1名同学涂色，其他组员一起协助找答案。比一比、赛一赛看看哪个小组涂的又对又快！

　　（投影展示，各组组长汇报，汇总按人数加分。）

　　师：将你们的三种答案放在一起会是怎样的排列呢？（播放课件）

　　四、第二次尝试P41（2）题

　　师：你能从表里发现那些有趣的排列？自己先认真读一读P41小男孩和小女孩说的话，看看他们是怎样说的？再自己找一找。

　　师：把你发现的和组员说一说。先别急，各小组听好，汇报时会有3个难度分，你们小组可以任选一个来说：

　　1、能读出小男孩和小女孩说的话，加1分。

　　2、能找到涂色的有趣排列，加2分。

　　3、有自己的创新能发现新的排列，加3分。

　　小组长**汇报：

　　横着看—绿色：它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1。

　　竖着看—黄色：它们的个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。

　　右斜着看—粉色：个位上的数和十位上的数一样。（追问：它们表示的意义相同吗？）

　　左斜着看：个位上的数从大到小，十位上的数从小到大。

　　教师讲解：原来，这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，这100个数无论横着看、竖着看还是斜着看都是有规律的，所以看起来很整齐。

　　五、第二次尝试练习：

　　1、抢答题：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？

　　2、你能猜猜这3张图片中那些数藏起来了吗？自己试着填一填，再小组说说你是怎么填的？

　　追问：谁能说出上下数之间的关系？

　　3、44页练习九第1题。比一比哪个小组正确率最高。

　　统计各小组分数，最后看看哪个小组取得了胜利，看看惊喜是什么？

　　（优秀小组表扬卡）

　　教师总结：

　　时间过得真快！我们已经认识了100以内的数，希望同学们在生活中做一个善于观察的人！

**的结构顺序3篇（扩展6）

——基本护肤的正确顺序3篇

基本护肤的正确顺序1

　　清洁面部

　　取适量洁面乳，在洁净的手上打起泡沫，以画圆的方式由下往上按摩脸部，一般不到一分钟就**。干皮和**肌，适合使用温和的。洗面奶，可以选择氨基酸类的。健康肌或者油皮，一周可以使用1—2次皂基洗面奶，但是绝对不能长期使用。*时要尽可能用温和的.洗面奶。

　　爽肤水

　　用化妆棉蘸爽肤水擦脸，能起到二次清洁的作用，如果想保湿就用手直接轻拍在脸上，手法一定要轻，不然会损害皮肤。油皮适合清爽型化妆水；干性肌肤、中性肌肤、混合性肌肤适合保湿型化妆水；敏

　　感肌肤适合舒缓镇静型化妆水，能够舒缓镇静肌肤，减少**。但有些产品是要求先乳后水，具体以产品的正确使用方式为准。

　　面部精华

　　精华分为基础型和功能型。基础型精华主要起到补水，控油和调节水油*衡的作用。功能型精华，有美白、抗衰老，抗氧化等。使用哪种精华，可以根据肌肤需求来选择。随着年龄的增大，朋友们千万不要忽略了这一步骤。

　　眼霜

　　眼霜的最佳使用时间是在黑眼圈、皱纹产生之前，这样能够呵护好眼周皮肤，防患于未然。建议25岁后用功效性眼霜，25岁前用保湿性眼霜。注意手势要轻柔，一般轻点十几下至吸收就可以了，然后把剩余的眼霜按眼部纹路抹到上眼皮。

　　乳液/面霜

　　乳液和面霜属于同一类产品，都是用来保湿滋润肌肤的，用一样就可以了。一般乳液更清爽，面霜厚重些，建议夏天使用乳液，秋冬使用面霜。

　　防晒霜

　　防晒霜每天白天都一定要使用，不仅仅是为了防晒黑，还为了抗老。使用防晒霜，不要多揉、多按摩，那样很容易搓泥，破坏防晒膜，所以拍匀就可以了。了解护肤步骤非常关键，希望每个人每天都能变得更美丽。

基本护肤的正确顺序2

　　二十岁女生如何护肤？

　　先从晚上说：顺序是：清洁→补水→面膜→精华→保湿

　　佩戴有隐形眼镜或者美瞳一定记得先取下来哦

　　使用干净柔软的卸妆棉用卸妆水打湿，敷在眼部。2—3分钟取下，注意：眼睛周围要轻揉、轻擦哦，不然很容易长细纹的

　　眼睛清洗干净后就是脸部啦，用沾有卸妆水的卸妆棉轻擦脸部直到看见卸妆棉干净了就可以了

　　清洁完皮肤后，接下来就是护肤啦，第一步一定是先拍上爽肤水。

　　敷上一张补水面膜，15—20分钟后取下（注意：取下面膜时应该是从下往上取下哦，取下后给脸部按摩，直到精华吸收，然后用清水**）取下后，喷上爽肤水

　　接下来就是眼霜了，均匀的涂抹在眼周围，一定要给眼周围按摩哦，知道眼霜被吸收。

　　眼霜过后就是精华液了，全脸涂抹，给面部肌肉按摩和放松，直到精华液吸收。

　　晚霜是一定要的哦，全脸涂抹眼霜后，进行全脸按摩，由下往上提拉手法。

　　女孩子，有一张干净的小脸蛋是很重要的哦。一定要好好的护肤，一定要好好的清洁皮肤，好多人说，你还这么年轻，不用保养皮肤，错！保养皮肤是一个坚持的过程，就像男人保养车一样，所以一定要好好对待的自己的皮肤，皮肤干净清透是最重要的， 只要皮肤好了，不管素颜或是上妆都不怕了！

**的结构顺序3篇（扩展7）

——学**的标语3篇

学**的标语1

　　1、学习宣传**推进**法制建设。

　　2、坚持法律面前人人*等。

　　3、增强**观念 推进依国。

　　4、宣传**精神维护**权威。

　　5、深入开展法制宣传教育，弘扬****法治精神。

　　6、学*，宣传**，遵守**。

　　7、推进**治市 努力建设法治城市。

　　8、维护**权威，增强**义务观念。

　　9、实行**** 建设****法**家。

　　10、坚持****、依宪**、****、依宪**。

　　11、弘扬**精神 构建**社会。

　　12、实行**** 坚持**为民。

　　11、弘扬法治精神，建设****。

　　12、****、****、**行政共同推进法**家、法治*、****一体建设。

　　13、**是保证*和国家兴旺发达、长治久安的根本法，具有最高权威。

　　14、**行使民*利，**履行法定义务。

　　15、做尊崇法律、运用法律、遵守法律、维护法律权威的表率。

学**的标语2

　　1、学习宣传**，推进**法制建设。

　　2、坚持法律面前人人*等。

　　3、增强**观念，推进依国。

　　4、宣传**精神维护**权威。

　　5、深入开展法制宣传教育，弘扬****法治精神。

　　6、学*，宣传**，遵守**。

　　7、推进**治市努力建设法治城市。

　　8、维护**权威，增强**义务观念。

　　9、实行****建设****法**家。

　　10、守法光荣、违法可耻。

　　11、弘扬**精神，构建**社会。

　　12、实行****，坚持**为民。

　　11、弘扬法治精神，建设****。

　　12、****、****、**行政共同推进法**家、法治*、****一体建设。

　　13、**是保证*和国家兴旺发达、长治久安的根本法，具有最高权威。

　　14、**行使民*利，**履行法定义务。

　　15、做尊崇法律、运用法律、遵守法律、维护法律权威的.表率。

　　16、增强全民法治观念，推进****建设。

　　17、弘扬**法制精神养成良好的道德风尚。

　　18、法治兴则国兴，法治强则国强。

　　19、坚持****、依宪**、****、依宪**。

　　20、人民的权益靠法律保障，法律的权威靠人民维护。

学**的标语3

　　1、人民的权益靠法律保障，法律的权威靠人民维护。

　　2、坚持法律面前人人*等。

　　3、增强**观念 推进依国。

　　4、宣传**精神维护**权威。

　　5、深入开展法制宣传教育，弘扬****法治精神。

　　6、学*，宣传**，遵守**。

　　7、推进**治市 努力建设法治城市。

　　8、维护**权威，增强**义务观念。

　　9、实行**** 建设****法**家。

　　10、发展****** 健全****法制。

　　11、弘扬**精神 构建**社会。

　　12、实行**** 坚持**为民。

　　11、弘扬法治精神，建设****。

　　12、****、****、**行政共同推进法**家、法治*、****一体建设。

　　13、**是保证*和国家兴旺发达、长治久安的根本法，具有最高权威。

　　14、**行使民*利，**履行法定义务。

　　15、做尊崇法律、运用法律、遵守法律、维护法律权威的表率。

**的结构顺序3篇（扩展8）

——学**讲**比赛的感言3篇

学**讲**比赛的感言1

　　学习《**》的感想 **是国家的根本法，是**安邦的总章程，是保持国家**、民族团结、经济发展、社会进步和长治久安的法律基础，是****兴国、团结带领全国各族人民建设*特色****的法制保证。**集中反映了我国各族人民长期奋斗的成果，规定了国家的根本**和根本任务、公民的基本**和义务以及国家生活中最重要的原则，具有至高无上的权威和法律效力，在*特色****法律体系中居核心地位。 学**、守法律、做合格的好公民。在这学期**学学习中，我认真学习了**知识。“****、建设****法**家”是*的十五大报告提出的我国****法制建设的总体目标，也是******文明建设的一个重要内容。为了实现这个目标，*的*报告提出*要“****”。十六届四***决议又进一步阐明“****是新的历史条件下***的一个基本方式”，并把“****”纳入到加强*的**能力建设的总体目标之中。而**是国家根本法，是****、****的根基。

　　对1982年**进行的第四次修改是我国*史上又一个里程碑，意义重大，影响深远。这次**贯彻*的*精神，坚持**提出的切实加强*的**、充分发扬**、广泛听取各方面意见、严格***事的原则，体现了**的稳定性与适应性的**、*的主张与人民意志的**、讲**与讲法制的**，反映了全*和全国各族人民的共同意愿，使**更加完善，更加适应全面建设小康社会、开创建设*特色****事业新局面的要求，更加能够发挥**作为国家根本大法的作用。修改后的**对于加强和改善*的**，发挥******优越性，调动广大人民群众的积极性，维护国家**、民族团结和社会稳定，推进**治省，促进经济发展和社会全面进步，具有重大而深远的意义。 确立“*”重要思想在国家**和社会生活中的指导地位，反映了全*全国各族人民的共同意愿，体现了*的主张和人民意志的**，有利于巩固和发展全*全国各族人民在新世纪、新阶段继续团结奋斗的共同思想基础;**以国家根本法的形式肯定了十一届****以来，**指导***开放和现代化建设的科学理论、正确路线和一系列重大方针**，为坚持和运用****民在**开放和现代化建设伟大实践中取得的成功经验，提供了法律保障。进一步学习和贯彻实施**，对落实****基本方略，推进******文明建设具有重要意义。我们要在全面学*的基础上，深刻理解这次****总的原则，全面准确地领会和把握这次*的精神实质，更好地学习和了解**。要全面准确地领会和把握确立“*”重要思想在国家**和社会生活中指导地位的重要意义，坚持以“*”重要思想**全*全国各族人民的思想和行动。要全面准确地领会和把握推动物质文明、**文明和精神文明协调发展的科学内涵，牢固树立和认真落实科学的发展观，不断发展****市场经济、********和****先进文化。要全面准确地领会和把握在**战线表述中增加****事业的建设者的重要意义，坚持*关于爱国**战线的各项方针**，最广泛、最充分地调动一切积极因素。要全面准确地领会和把握*和国家对发展非公有制经济的方针**，坚持和完善****初级阶段的基本经济**，促进各种所有制经济在市场竞争中充分发挥各自优势，相互促进，共同发展。要全面准确地领会和把握保护公民的合法的私有财产权和继承权的科学内涵，在加快经济发展和不断提高人民生活水*的进程中，依照法律规定，切实保护全体公民的私有财产权和继承权，正确处理私有财产保护和公共利益需要的关系。要全面准确地领会和把握国家尊重和保障**的科学内涵，**维护人民群众的经济、**、文化权益，不断推动我国******事业的发展。

　　**具有指引和协调作用,指引作用是所有法律规范都共同具有的作用，它是指法律规范对人们的行为起到的导向、引路作用。法律规范通过明确而原则地昭示人们可以为某种行为、不能为某种行为、必须为某种行为、怎样为某种行为，从而使人们在行为活动中有明确的遵循。**作为国家的根本大法，当然具有指引作用。但**的地位和内容，却决定了**的指引作用具有自身的特点：第一，就指引的行为主体而言，它既包括国家机关、社会**，也包括公民个人。也就是说**同时指引着国家行为和公民的个人行为。**不仅规定国家的根本**、基本国策以及国家机关的**和活动，而且还规定公民的基本**和义务。这些规定即为国家和公民提供了行动指南。第二，就指引的范围来说，它涉及**、经济、文化和社会生活各个方面。**规定的内容并不只是国家生活的某一个方面或者某几个方面，而是国家和社会生活的各个方面。旦然在规定的详略或者抽象程度上会存在差异，但无不可以在**中找到原则、精神。因此.**指

　　引的领域非常广泛。第三，就指引的效力来看，**作为国家的根本法、母法，具有，至高无上的法律效力。第四，就指引的思想基础来讲，既然**是**事实法律化的基本形式、是公民**的保障书.那么**对机关、**和个人行为的指引，实际上贯穿着**的基本精神，或者说是通过对人们行为的正确指引，促进**的真正实现，

**的结构顺序3篇（扩展9）

——数的顺序教学反思

数的顺序教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的数的顺序教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

数的顺序教学反思1

　　《数的顺序》教学反思一年级数学《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。本节课主要是通过填写“百数表”，来加深对100以内数的认识，并能说出排列顺序和规律。“百数表”看似简单，实际里面隐藏这许多的数学知识。比如说“第5行的第6个数是几？”、“十位上的数和个位上的数相同的两位数有哪些？”，再比如从表中摘取一部分，让孩子根据规律填写表格等等。因此这节课的难度较大。孩子与孩子间的差别也较大。有的孩子对百数表有了深刻的理解，能说出表中的规律，包括斜着看的规律都能弄清弄投，也有极个别学困生仅仅停留在填写百数表的层面上。

　　下面对本节课进行如下反思：

　　1.上课伊始，通过寻找藏宝图这一情景的创设，给孩子带入了很愉悦很轻松的学习氛围之中，增强了孩子的学习激情。

　　2.在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去**填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

　　3.通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

　　4.本节课的教学当总，我通过游戏等形式让学生反复练习，及时巩固百数表规律，知道每个数的上、下、左、右各是几，这样，学生在填写魔术框时就水到渠成了，另外在我使用的幻灯片中将魔术狂填写完毕后，又还原到“百数表“中原来的位置，让孩子们豁然开朗，难点突破很到位，本以为孩子掌握起来很难的内容，结果在检测是基本上都能掌握。这点我觉得很成功。

　　本节课整体评价还是不错的，感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有两道习题没有完成，以后教学时要注意适当**。

数的顺序教学反思2

　　本节课的教学重点就是完成“百数表”，然后从“百数表”里寻找规律，通过整理，观察，对比之后，复习数数，写数，有使学生能更清楚地理解100以内数的排列顺序，在表中发现了一些有趣的排列规律，这一整理活动，一方面使学生进一步巩固了从认数中获得知识，另一方面又培养了学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣，对100以内数之间的内在联系有了更清楚的理解。

　　课前我让学生预习38页，进行读、思、划，对课本进行补白，完成例题及“做一做”的练习。

　　教学中，让学生给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。

　　接下来再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。并利用不同形式的练习，如在数目表中找数。**：与90相邻的两个数分别是多少？从7数到12数了多少个数等题。给学生开阔学习思路，教给学习方法。

　　整个教学活动中学生能主动与小组成员一起思考讨论问题，学会与人合作，学会倾听别人的意见，进一步培养互助、合作交流的意识。

数的顺序教学反思3

　　《数的顺序》这节课是在读写100以内的数的基础上进行的，学生在前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻两数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过选数读一读，巩固读数，发现有趣的排列规律。教学主要一个是填表一个是找规律，同时利用规律框数。因为之前教过一次,教学实践让我知道，孩子填表是需要时间的，差异也很大，填完大致需要十分钟，一方面考虑教学时间，想课前完成填表;一方面觉得学生在课堂中安静的填，更有思考的空间，在填写中有新的发现以后,这种感受如果能马上去表达，引导就更好，所以，建议能在课堂填表最好，在课堂教师可以集中引导学生专注填表，在填表中感受、体验、思考，及时生成出各种发现会更加的连贯。如何处理这个矛盾我斟酌再三，还是决定利用课前时间带领孩子填表，把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上。

　　首先改变了百数表数字出现方式，一改冰冷的数字，而用课件中的情境、动画让死板的百数表活起来，接着选择一些让孩子填数，唤起孩子的回忆（因为课前填表）第二个环节让孩子横着竖着观察百数表，交流发现，重点引导，然后在斜着、拐着弯等让孩子大胆交流它们的发现，教师预设一些斜排规律，以及重叠数颠倒数等、数位和相等等。然后完成想想做做1，第二个部分是框数研究规律，除了完成书本上的，我还及时进行了田字格十字格已知数各个不同位置的拓展，最后让孩子欣赏不同的各种魔力框，试着填数，让孩子相互出数考一考，最后自己设计各种魔力框。

　　也一直有两个困惑，一个是教学时间如何把握，让孩子课堂填，时间来不及，探究规律无法深入，课前填好像又不妥。二是练习题的设计与取舍，尽管都明白课后的习题不一定都要讲解，但是谁也不敢轻易放弃，生怕没有理解教材意图，另外我的练习呈现方式和时间都进行了改变，不知道是否合理？

数的顺序教学反思4

　　《数的顺序》这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。

　　一、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去**填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。

　　二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。做到了学生是学习的主人，教师只是学生学习的**者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能。

　　三、教学设计符合儿童心理发展特征，即具体形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学过程时我尽量设计得形象、直观。

　　这堂课我感觉学生比较活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间太多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当**。

数的顺序教学反思5

　　在学校**的以教研组为单位的听课活动中，我讲了一年级的《100以内数的顺序》这节课。这段时间学校里的事情太多了，运动会看着学生训练方队，啦啦操，各种比赛项目，整体忙地焦头烂额，在学校里根本没时间备课，做课件，我这几天都是晚上在家里备备课，制作课件。上完这节课，我也有许多想法，现总结如下：

　　一、上课前老师一定要了解学生的学情

　　这节课的教学流程是创设情境后学生先自己填写百数表里空着的数，我知道一年级的.学生写字慢，但是也没想到他们会这么慢，写这些剩余的数字，他们竟然用了将近10分钟，而且还有个别学生写不完。我们数学组老师座谈时大家都提到了这个问题，认为可以这样解决：第一，可以布置学生提前在家里写完百数表里空着的数，上课直接研究规律；第二，也可以老师用课件出示和课本一样的百数表，学生说出空着的数，学生边说老师边用课件出示这些数。然后学生小组讨论时，每个组再发一张填写好的百数表，让学生研究排列规律。我感觉这两个办法都可以，这样可以省去学生写数字的时间，至少能省5、6分钟。

　　我设计的练习题，我认为是由易到难的。第一题是学生看着百数表找数字，第几排第几个数字是多少；第二题是课本上的做一做，学生看着百数表填数，这个第二题我看着很简单呀，学生就是看着百数表填数字，但是没想到很多学生都不会填，我想主要原因是因为百数表里数字较多，学生年龄小，看着眼花缭乱，不知道怎么看了。

　　二、教学语言要更加规范

　　本周二去田家炳小学参加曲阜市小学数学研讨会，听毕老师总结时提到一点，就是数学语言的规范化，其中他讲到“数”和“数字”这两个概念是不一样的，数字只是指从0到9这9个数，而从0开始，其他的都是数。细细想来，我以前还真没想过这个问题，而我这节课就是讲100里就有很多地方需要需要说到数这个词，我回到学校后第一时间查看我的教案，还真是有的地方说成了“数字”于是立马全部修改，但是因为前几天备课时说了“数字”这个词，所以课上还是有时把“数”说成了“数字”。

　　三、教学时间没有掌控好

　　从开始到学生写完百数表，用了10分钟时间，学生小组讨论又用了8分钟时间，汇报又用了10分钟时间，哎，小孩子就是小孩子，干啥都慢，等我再一点一点总结完排列规律后，已经10点半多了，学生完成做一做时有耽误了一些时间，所以这节课根本没能完成设定的教学内容。

　　四、教学内容过于偏难

　　我们在一起讨论时，老师们也提到，这个表里有些规律真的很难，学生找不出来时，我引导着学生找出来后，总结的一些结论太难了，学生理解不了。

　　五、教师该引导学生的时候还是要适当引导

　　学生小组讨论，找排列规律时教师是否引导、提醒学生，分别横着、竖着、斜着，一起来找呢？

　　总之，这节课上完后我也有很多的反思，以后再上这种类型的课，相信绝对比这一次会顺手。

数的顺序教学反思6

　　《数的顺序》这一课是在学生认识了100以内数的基础上进行的，主要是通过让学生在填写“百数表”的基础上进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写；在**思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。

　　所有曾经教过这一课的老师都深有体会，这课的内容对于一年级的学生来说确实较难，由于一年级的孩子还不能用完整又流利的数学语言表达，而这节课中百数表的规律又需要学生通过自己的观察去发现并会和同伴进行交流。“试一试”中的“田字框”和“十字框”更是这节课的难点，在以前的教学中都是需要通过好几节的训练才能让大多数孩子弄明白。

　　为了突破难点，在备课时我曾经有两种思考：一种是让学生先横着填3行，引导学生就观察这3行，找出横行，数列的规律，然后再根据发现的规律去填写表中剩下的数。这样思考是为了让学生能先发现表中一部分的规律再推广到整张表格，同时又分散了“试一试”的难点。还有一种思考就是按照教材上的教学过程，先完整地填表，再引导学生发现规律，最后运用规律来完成“试一试”。考虑到因为是上公开课，如果按第一种设想去实施的话，整节课堂会很松散，不紧凑，层次不会很清晰，而且课堂上会出现的情况也难以预设，担心自己难以驾驭，在数字没写全时就让孩子找规律，不知道是否提高了教材的难度。于是就选择了最传统的教学方法，依照教材，按部就班地进行教学。

　　在这节课上，我引导学生先横着选几行读一读，发现每一行的前9个数的十位都不变，个位依次多1。再利用这个规律进行相应的练习。然后让学生竖着选几排读一读，找出竖排的规律：每一排个位不变，十位依次多1，随后也进行了相应的练习来强化对规律的认识。最后再让学生**地找找斜行的规律。等发现完了规律以后，和学生一起用“魔力框”到百数表里框一框，再完成“试一试。”整节课上下来，我自己感觉教学过程还是比较清晰，符合一年级孩子的认识规律，孩子们在观察，发现，交流的活动中慢慢加深了对百数表的认识，从对数的单纯的读写提升到每一个数在百数表里的位置。在课上，孩子们的思维比较积极，活跃，大家学得很愉快，真正体会到了学习数学的快乐。特别是在出示魔力框后，他们自己动手去框，去读，去思考，这样的过程让所有的孩子手、眼、脑一齐发挥作用，**提高了学习的有效性。可能在发现规律的环节用了太多的时间，导致后面的练习没有能够全部完成，学生练习的还太少，没能形成一定的技能和技巧。