《雷雨》中的周萍形象浅析1

　　[关键词] 叛逆;孝子;**;孽子

　　[Abstract] "Thunderstorm" Zhou Ping, academics evaluated for the characters vary, even "Thunderstorm" creator himself Cao Yu Zhou Ping characters for this view is not the same, but cents no doubt this is Zhou Ping is full of characters. From rebellious, dutiful son, a liar and a plurality of perspective Outsiders characters Zhou Ping, Zhou Ping made the author for this character point of view.

　　[Key words] rebellious; filial; liar; Outsiders

　　前言：

　　《雷雨》是曹禺极具**性的成名作。周萍在这部作品中并不是主要人物，但是作者曹禺同样给予重视，真实的写出了特殊而又复杂的周萍这一人物行为动作的动因。周萍这个人物是生动形象的，在整个剧情的发展过程中，以开端设置悬念，从进程看发展，从**到**性，周萍始终处于剧情的冲突主线上。

　　一、“他从前爱过一个他决不应该爱的女人”

　　对于周萍这个人物所受到的责难，首先就体现在他和蘩漪的关系之上。有关于后母和前妻之子发生了关系的故事，在不同的时代或者是同一时代的不同作家的笔下都会进行不同的处理。不同的作家对于生活的认识，所具备的不同的美学观念，对于作品中时代精神的掌握和体现，会在很大程度上影响作品和作家成就的高低。《雷雨》中关于周萍和蘩漪关系的描绘，是以现实生活为基础的，具备独特的时代特色。

　　如果只用简单的“勾引”或者是“玩弄”来概括周萍和蘩漪之间的关系，在一定程度上就不符合作品对于这段关系的描述。在周萍出场前，作者借周冲和蘩漪的对话，从侧面对周萍进行了一番概括性的介绍。在这段对话中，读者可以清楚的了解到这些信息：周萍是一个很有感情的人，他之前和蘩漪有着特殊的关系，而且关系极好，但是现在却发生了变化，现在他的情绪极其反常，沉浸在悔恨和内疚痛苦之中，经常地用酒精来麻醉自己的思想。其中，周萍自己说“他恨自己”“他从前爱过一个他决不应该爱的女人!”这两句话表达出来的意思是极其明显的，周萍从前是爱过蘩漪的，但是现在他认为“绝不应该爱”，从而产生了悔恨的情绪。从剧情之中的细节来看，应该不是虚伪的表白;从说话的对象来看，周冲是他同父异母的弟弟，而且也是他所爱的人的儿子，周冲并不了解事情**，周萍没有对其进行欺骗的必要，。从周萍的真实内心体现，读者也可以了解到周萍并不仅仅只是一个以玩弄女性取乐的纨绔子弟。

　　在剧中，蘩漪一而再再而三的带有主观色彩的谴责周萍“引诱”了她。作者笔下的蘩漪，是一个精明且极具心机的、比周萍年长七、八岁并且已经有了一个十几岁孩子的中年妇女。她的人生阅历和生活经验远远比周萍丰富。虽然这样，周萍在收到了蘩漪的谴责时，还是承认了“我生*做错了一件大事，我对不起自己，对不起弟弟，更对不起父亲”;他承认了“我厌恶这种关系”;他虽然想要逃避责任，一味的用“年轻”“糊涂”“一时冲动”为自己进行开脱，但是他也只是哀求得到原谅。分析周萍的种种表现，我们可以准确的了解到他是**的、十分自私的、薄情寡义的，但是却不是老奸巨猾的、极其奸诈的。

　　对于周萍来说，蘩漪只是抽象名分上的后母，实际上更是一个仅仅比他大七、八岁的美丽的、多情的、不幸的女人。

　　二、“我是我父亲的儿子”

　　周萍和蘩漪的爱是在朝夕相处的环境条件下由相互同情而演变来的，在一定程度上，受反封建的时代**的影响，其中包含着争取**、争取个性**的因素，但终究是不正当的，蘩漪和周朴园保持着夫妇名份，周萍和她的情人关系是绝对不可能长久维持的。周萍的悔恨是随着周朴园对他的思想影响的不断加深而加深的。恨周朴园、希望他死到承认自己对父亲，周萍经历的是这样一个既矛盾又纠结的思想**过程。这这个过程在本质上反映了周萍对于父亲家长权威的屈服， 实际上也可以说是在封建礼教的重压下放弃了自己对于**生活的追求，转而符合大多数人的心意，要做一个孝顺人的过程。

　　周萍从一个方向转到另一方向的原因是复杂多样的。首先是来自周朴园无时无刻都存在的榜样性的影响。其次是对当时社会**力量和整个****的害怕恐惧的情绪。双方感情发生起因的不同，使周萍想要摆脱这段畸恋就会十分的艰难，为了尽快摆脱与蘩漪的畸恋，周萍只得紧紧抓住纯洁、善良、不经世事的四凤，企图利用她的爱逐渐的忘记过去，并且利用她的爱与蘩漪的纠缠进行对抗。然而，这还是不能够缓解周萍灵魂的重负。

　　父亲在书房对他的行为猝不及防的询问，竟使心虚的他惊恐不安，以为自己过去与蘩漪的暧昧关系已被察觉。即使在和四凤共享甜蜜之际，那道黑色的阴影也会突然笼罩周萍的内心。在作品第二幕开头，当四凤不经意间展现出对老爷知道他们恋情的害怕情绪时，周萍却心不在焉地说：“可怕的事不在这儿。”在此可以很容易的看出，周萍对乱亲的恐惧已具体直接地指向了父亲。

　　周萍在一定程度上受到时代**的影响，但是，这种影响是很微弱的，是不足以与周朴园进行抗衡的。这个时候的周萍已经脱离了比较容易接受新**的学校生活，进入了半封建半**地社会上层的圈子，可以说是过着资产阶级的寄生生活。作为*资产阶级的下一代的他，一出生就是一个养尊处优的大少爷。这种情况也从根本上直接导致了他自己从心底里是有着懦弱性的，是不敢违抗父亲的。他不可能具有和这个家庭一刀两断的愿望和勇气，也可以理解为，他没有胆量和决心反抗周朴园。周萍在上层**阶级圈子里生活的越久，对于周朴园的思想接受的就越深，与蘩漪产生乱亲关系的**感就会越来越强烈。这种**感的具体内容也就是他所说的：“对不起自己，对不起弟弟，更对不起父亲。”

　　该作品使我们深刻认识到，在当时半封建半**地的社会里，封建传统道德观的黑暗和顽固是极其严重的，它的存在推动了变态的家庭、不正当的人与人的关系的产生，扼杀了十分软弱的畸形的争取人身**和追求个性**的希望，而且将人们逐渐的逼向堕落与毁灭的深渊，就在它制造这些**的同时，它也将资本阶级的发展进一步推向了腐朽与崩溃。

　　三、“看**”家里的“女下人”

　　在人类这么长时间的生活中，爱情是一个亘古不变的话题，可以说是，它是人类社会两性关系发展史上长期发展进化而产生的文明的奇迹，是男女心灵碰撞的灿烂火花和性爱的升华。爱情本来应该是极其美丽的'，感情上的两心相悦，逐渐成为心灵的相通。周萍与四凤本应当时青年男女之间纯真的爱恋，应当同其他陷入爱河的男女一般幸福，但是在他们独处时，却不能让人感受到他们的甜蜜。诚然周萍自己也是认为他是想要彻底的和蘩漪撇清关系。也就是说是因为要摆脱蘩漪，所以才会爱上四凤，而不是因为爱上四凤才要摆脱蘩漪，这就可以看出周萍和四凤之间产生爱情的动机是多么的不纯洁。当然，四凤的青春、美丽和热情是让周萍看中的，实质上是利用四凤对他的吸引力来代替和排斥蘩漪对他的吸引力，在很大程度上追求的是一种生活的刺激和享受，用它来填补内心的空虚寂寞，冲击淡化内心的愧疚和悔恨。 爱情不再带有应该具备的纯真，沾染了阶级、家庭等的因素，其结果也就不再是人们喜闻乐见的。周萍对于四凤的爱还受到封建社会古板婚姻观念的制约和影响。四凤对周萍来说充其量就是一个玩物，用来转移他的***，当然四凤对于这不可思议的爱情也心存芥蒂。作者的舞台提示告诉我们此时此刻的周萍处于感情冲动的心理状态中，暴躁冲动是周萍的一个特点。比如说周萍自认为自己不是****的人，但实质上他无论对蘩漪还是对四凤的所作所为都不能不说是他在尽力为自己打算。但这段色厉内荏、富有性格特征的台词，相当准确地揭示了周萍处于矛盾中的内心世界。既反映了四凤这个女性对于周萍的特殊意义和在他心目中的份量，又深刻地提示了他内心深处意识到了“大少爷”与“女下人”之间存在着一条不可逾越的鸿沟，封建传统观念的阴影笼罩在周萍的心头，他想反抗，又不敢反抗，表面上看来，此时的周萍似乎有一股不顾一切豁出去的劲头，实质上只不过是一次无力的发泄而已。

　　四、“我是活厌了的人”

　　****反封建的浪潮对于周萍不是没有冲击，他也在这种情况的影响下萌生追求自身个性**的想法。但是这种想法是不够成熟的，是难以与封建强大的**所抗衡的。也正因如此，他无法勇敢地与封建就是李进行搏斗，为了自己的**与**而奋斗。在这种情况下，他收到了精神上的谴责与不安。“我是活厌了的人”的哀鸣，就恰恰是他的内心世界的真实想法。可是周萍并不甘心就此绝望，一方面将四分的感情当做是自己逃避蘩漪的借口，企图在四凤身上寻找到安慰;另一方面他十分希望自己能够离开这个环境，摆脱蘩漪，做一个世人眼中的纨绔子弟。

　　然而，残酷的现实彻彻底底的摧毁了他最后的精神支柱。双重的乱亲罪名被完全的揭露在大庭广众之下，两个年轻的生命就活生生地断送在眼前。在无情现实的尖锐矛盾冲突中，他处在矛盾的焦点、漩涡的中心：他害怕再次见到四凤的母亲，也就是他的亲生母亲鲁妈，他害怕再次见到刚刚死去亲生儿子、名义上是他后母实际上是他情人的蘩漪，也害怕再次见到本来就讨厌他、恨他却是他同胞兄弟的鲁大海，他对每一个人都欠下了再也无法偿还清楚的债务，在每个人的面前，他都背负了不可推卸的罪名，因此，****的他也就只有死路一条。

　　周萍的性格是极其复杂的。他有过大胆叛逆的行为，又有着怯懦的屈服;他追求过****、爱情，但是又希望成为一个健全子弟;他的内心饱受痛苦和悔恨的煎熬，但说到底就只是为了自己做打算;他似乎很善良，甚至是极其软弱的，但是又很绝情自私，甚至可以说是冷酷。这许许多多的矛盾在他身上对立而**的存在着，这也使得周萍这一人物形象更加的生动、形象。

　　五、结语

　　莫言曾说：“一个作家难以逃脱自己的经历。”周萍这一形象的塑造是来源于生活的，按照现实**的创作原则，如实地描写让人物在典型环境中按照生活的逻辑合乎规律地发展，而不是从类型或简单的概念出发，才赋予了这个人物性的丰富性和真实性，才没有把周萍写成没有生气的直线发展的性格写成等同朴某种符号的绝对坏的坏人。唯其如此，周萍的形象才使人回味引人深思，更好地揭露旧**和封建思想的**，更有力地深化了作品反封建的主题。在周萍这样一个活生生的人物身上，曹禺深刻挖掘出周萍身上的性格特点。我们可以清楚地了解到周萍是该作品的核心人物，是承受这悲惨剧情的主角。他奋起反抗周朴园的“秩序”，后来又进入了周朴园的“秩序”，可最终还是扰乱了这“秩序”;他救活了蘩漪的爱情，后来又让蘩漪忍饥受渴，在爱的焦灼中渴死;他爱**四凤，给四凤设计了一个美好的归宿，可归宿却是沙漠上的“海市蜃楼”。他最后**的结局，无疑是其最好的归宿。

　　参考文献：

　　[1]陈彦文.一个空形的美丽――解析《雷雨》中周萍的内心冲突[J].时代文学(下半月).2008(04).

　　[2]盖颖.隐秘重负下的疯狂与毁灭――《雷雨》悲剧根源新探[J].嘉兴学院学报.2011(04).

　　[3]曹禺，莫凡.歌剧《雷雨》[J].歌剧.2010(S1).

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇扩展阅读

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展1）

——《雷雨》人物形象分析3篇

《雷雨》人物形象分析1

　　1、周朴园：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他残忍、冷酷、自私、贪婪而又虚伪。年轻时，他对侍萍始乱终弃。年老了，他似乎在深情地“怀念”已死的侍萍，他打听侍萍的坟墓，并表示要为侍萍修墓，以表示自己的“纪念”。成为绝妙的讽刺的是，与此同时，他还谎称侍萍是“贤慧、规矩”的“**”，只跟他“有点亲戚”关系。周朴园的感情很复杂，他确是曾对温柔美丽的侍萍动过情，但他对欺辱侍萍的卑劣行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么“关系”是有损门弟的，到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到孤独、寂寞，因此怀念侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使得精神得到自我解脱。其实，他的怀念是十分“廉价”的，也是十分自私的。因此，当他知道侍萍就是眼前的鲁妈，立即声色俱变，以至最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除大海，并声称：“以后鲁家的人永远也不许到周家来。”他对侍萍的欺辱、摧残，他对侍萍的忽热忽冷、软硬兼施，充分暴露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，说明他是一个地道的***。

　　侍萍与周朴园的对话，从私生活领域揭露了周朴园的丑恶灵魂;而鲁大海与周朴园的冲突，则从社会**的角度揭露了周朴园*阶级的本性。

　　周朴园使用卑鄙的**一方面****工人，一方面买通工贼，分化瓦解工人队伍，并开除了*工人**鲁大海，残忍与狡猾集于一身。鲁大海在愤怒申斥周朴园时，揭露了其血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死了两千二百名小工，每个小工的性命他扣三百块钱。为了***运动，他还唆使矿警**打死三十个工人。他“绝子绝孙的昧心”的发家史，充分暴露了他的狠毒、残忍，是一个人格卑下，没有任何仁义和道德可言的*资本家。

　　2、鲁侍萍：这是一个旧*劳动妇女的形象。她善良、正直，备受欺辱和**，但又始终保持了自己的刚毅、顽强。她尝尽了人间的辛酸。年轻时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚生下三天，周朴园就逼她抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人救起后，一直挣扎在社会最底层，她“什么事都做：讨饭、缝衣服、当老妈子、在学校里伺候人”。为了孩子，她嫁过两次人，但“遇人都很不如意。”三十年的悲惨遭遇、痛苦经历把她磨炼得坚强、勇敢，对残酷的现实有清醒认识，充满了痛恨。在课文中，她从周朴园态度前后的变化中，终于看清了周朴园的本性，她以撕毁五千元支票的举动，用“这些年的苦不是你拿钱算得清的”的控诉，表现了她的骨气和尊严。

　　3、鲁大海：鲁大海刚生下来就被母亲抱着投河，侥幸地跟着母亲屈辱地活下来，又饱尝了人间的痛苦。后来他到周家矿上当工人，由于具有较高的觉悟，成了*工人的**。他看透了周朴园为了赚钱什么都干得出来的阶级本性。当他知道周朴园这次又用钱收买了工人**，*息了***后，无情地揭露了周朴园的种种**，顽强地同打手们“还手”对打，痛骂周家的人是一群**。虽然由于他的**经验不足，有着鲁莽等弱点，但通过他的**毕竟表现出了工人阶级大公无私和英勇、顽强的反抗精神，表现了*无产阶级**到底的决心。

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展2）

——浅析俄国文学中的“多余人”形象

浅析俄国文学中的“多余人”形象1

　　摘要：19世纪前半叶，俄国批判现实**作家塑造了一批独特的文学形象，即“多余人”。奥涅金、毕巧林、罗亭和奥勃洛摩夫是这一系列形象的典型**。作为社会现实在文学作品中的反映，“多余人”现象的发展和演变也是一个历史过程，有其必然的发展规律。“多余人”作为一个人物系列，反映了不同时代的不同社会环境，具有很强的社会现实意义。然而，他们在一定程度上也有很大的共性。本文着重分析“多余人”形象共同特征以及他们的发展变化规律。 关键词：多余人 共同特征 发展与演化 现实意义

　　正文：

　　19世纪上半叶，西欧各先进国家已经进入资本**，而俄国封建农奴制内部，新的资本**已经萌生，同时，农民**、暴x风起云涌，**的危机已渐露倪端，农奴**的崩溃已不可逆转，1812年反抗拿破仑侵略的卫国战争取得胜利，民族意识普遍觉醒，广大人民特别是农民对专职农奴制的不满和反抗情绪日益高涨。在这种情势下，贵族青年中开始出现**上的分化：一部分人渴望为祖国做一番事业，要求改变现存**，这些人就是十二月*人;另一部分人仍然过着骄奢*逸的生活，企图永久保持贵族**地位;而第三种人则是贵族青年中的一部分人，他们感到时代的风暴即将来临，不甘心和贵族阶级一道**，但阶级的局限又使他们没有勇气与能力去参加****，也看不见社会发展的前景，因此终日彷徨苦闷、焦躁不安，即染**当时人们所说的“时代的忧郁病”，这一类人也即我们所谓的“多余人”。

　　“多余人”这一名称最早出现在屠格涅夫的《多余人日记》中，后来被***文学界和批评界用来称谓具有类似奥涅金的性格气质和历史命运的那一部分贵族知识分子。“多余人”之多余是指贵族知识分子相对于当时社会生活的关系而言，他们具有思考能力，智慧过人，但却无法脱离他们委身于其中的社会现实并采取行动，或者，按照赫尔岑所说，他在其安身立命的环境中时“多余的人”，他并不具有从这种环境中脱身出来的一种坚毅的性格的必要力量，他们收到资产阶级**思想的启蒙，善于**思考，对社会、生活都有自己独到的见解，都试图发现生活的真理和寻找内心的**与**，但是屡屡受挫，以至于无法适应现实生活而被现实生活拒之门外。

　　“多余人”是19世纪***现实**文学的经典形象，出现在当时诸多优秀作家的**作中。虽然“多余人”这一称谓最早出现在屠格涅夫1850年发表的中篇小说《多余人日记》中，但这类人物的基本特征在奥涅金身上就已经确定下来了。而这一类人物形象也在文学家的笔下越来越丰满。从普希金笔下的奥涅金、莱蒙托夫塑造的“当代英雄”毕巧林，到赫尔岑的《谁之罪》中的别里托夫、屠格涅夫笔下的罗亭和拉夫列茨基等，“多余人”的形象逐渐变得鲜明和丰满。尽管这些俄国作家笔下的多余人生活在不同的历史条件下，个性气质和思想观点也不尽相同，但他们都是贵族知识分子中的先进**，空有抱负却没有用武之地，这种生存状态和生活方式的相似性使他们构成了现实**文学不朽的“多余人”形象系列。

　　普希金的**作《叶甫盖尼奥涅金》小说是用诗体写成的，是一个重大的创新。它的发表是俄国批判现实**文学确立的标志。别林斯基给予极高的评价，认为“《奥涅金》可以称为***生活的百科全书和最富有人民性的作品”。奥

　　涅金的形象是俄国封建社会贵族青年的一种典型，他虽然受过资产阶级思想的启蒙，不满于贵族社会的庸碌，自视清高，和周围的人格格不入，但贵族的生活方式又使他灵魂空虚，毫**力，无所作为，成了社会的“多余人”。小说通过这一形象，塑造了二十年代贵族青年的典型，反映了当时贵族青年的苦闷、彷徨和追求。在揭露和批判贵族社会的腐朽和丑恶方面具有相当的力量。这样，奥涅金就成为俄国文学中第一个“多余人”的形象。奥涅金的形象在俄国贵族**时期的文学中乃至整个俄国文学史上都占有重要地位，奥涅金也因此在俄国多余人形象系列中成为最重要的，最具色彩的，最有**性的多余人形象。然而，奥涅金虽然集中了 “多余人”的特征，但他“冷漠而懒散”的心灵在觉醒之后发生的新变化并未导致他性格的根本改变。他对上流社会憎恨也好，厌恶也好，但并没有脱离和抛弃。他从彼得堡来到乡下，也从没想过要过社会底层的生活。他归顺了空虚无聊的上流社会，上流社会也接纳了他。最后在小说结尾处奥涅金还是在彼得堡将军家的舞会现身了。因此，奥涅金还不足以是“多余人”，顶多是“多余人”的前身。

　　在其他多余人形象中，莱蒙托夫《当代英雄》中的毕乔林，是一名富有、英俊、机敏、强健的贵族军官，在二三十年代曾是贵族社会里的佼佼者，是一个对上流社会强烈不满的贵族青年。可是他摆脱不了贵族生活，没有理想，玩世不恭，空虚伪善的彼得堡上流社会生活消磨了他所有的奋斗热情。他把真诚和善良深藏在心底，而表现出一副玩世不恭的模样。因穿梭于高加索匪帮的枪林弹雨之中而倍感兴奋。在他的心里没有任何可珍惜的东西，包括生命。但他勇于自我剖析在梅丽公爵**面前坦露了自己，交待了自己精神幻灭的过程。毕巧林和奥涅金一样：都难以抵挡封建**农奴制的巨大腐化作用，当他们**年纪之后，便就成了*庸的地主老爷，归顺了上流社会。但毕巧林更胜奥涅金一筹，毕巧林有深刻的洞察力，能严厉地审视自己和批判环境。尽管毕巧林更有思想，有剖析能力，想与上流社会划清界限，却无力划清。虽然与“多余人”的形象更加接近，但还不是完全意义上的“多余人”。

　　赫尔岑1845年发表了长篇小说《谁之罪》，主人公之一别里托夫是富家子弟，留学回国，本想干一番事业，却处处受阻，一事无成。而他在克鲁齐费斯基和柳芭卡的爱情中，却又无意成了多余人，使三人都陷入了痛苦，最后再度出国。别里托夫没想投靠社会下层，也不想与上层社会妥协，因此他选择了去**逃避社会的现状。小说据此揭露了俄国封建农奴**及其生活方式的停滞、愚昧与专横，回答了造成他们悲剧的社会根源。所以别里托夫应是***文学史上第一个真正的完全意义上的“多余人”形象。

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇论文

　　屠格涅夫《罗亭》里的罗亭，也是完全意义上的“多余人”形象。罗亭是一名优秀的贵族青年，受过良好教育，善于辞令，他能言善辩，热情宣传资产阶级启蒙思想，在四十年代黑暗**时，起过进步作用。罗亭性格中最突出的一点就是言语和行动的矛盾，从另一个角度说就是理想和现实的矛盾。人们常称他是“言语的巨人，行动的矮子。”其实这个评价需要推敲。他未必是“言语的巨人”。语言是思想的载体，他不可能与思想家、哲学家伏尔泰、卢梭、康德、歌德等相提并论，他只不过是在俄国发表了一些法国人、德国人、英国人的启蒙思想，充其量可以说是西欧思想在俄国的传播者。他也未必是“行动的矮子”。他勇于向周围的人阐述自己的反封建反**的先进思想，他也勇于行动，只是他不知道如何去行动，他所做的事情没有一件成功：他起初帮助一个地主在领地里实行**，后来打算疏通一条不能航行的河流，最后当了一名教员，想进行教育**，但这一切

　　都完完全全的失败了。在**农奴制的俄国社会，他的灿烂的思想和卓越的才华毫无施展之处，他无法与这个**人的社会妥协，也无法与思想和视野闭塞的普通民众沟通。他游荡在社会各阶层之外，找不到自己的灵魂、精力、才智的方向，迷惘、困顿。

　　但到五十年代需要行动的时候，“多余人”只是一些语言多于行动的人，已经担负不起**现实的任务了。如冈察洛夫《奥勃洛摩夫》里的奥勃洛摩夫，尽管他“有黄金般的心灵”，但他只不过是一个剥削阶级寄生虫的典型。他从小有农奴服侍，吃穿不用自己动手。他懒惰成性，精神极度空虚，极端**，不能思考任何实际问题和处理任何日常事物，哪怕贵族少女的爱情也不能使他振作起来，最终还是缩到*静的安乐窝里去。这个“多余人”形象表明，到了俄国**运动的第二阶段，以往的先进贵族已经丧失任何作用，成了躺卧不起的废物了，这反映了俄国贵族阶级**性的终结。

　　结语：

　　“多余人”之所以会“多余”，是由当时的时代特征和知识分子的自身特点所决定的。***文学史上的“多余人”形象是令人惋惜的。这些典型形象虽然处在不同的历史阶段、 不同的社会环境，却有其相同的特征，通过这个典型形象我们也看到**农奴制对人性的**与**，这一现象本身也说明了**农奴制必然走向**的历史规律。应该指出，***文学中的“多余人”在某种意义上是一个正面的人物系列，如果说他们因社会的黑暗和个人方面的种种弱点无法实现其理想和抱负而成为社会的 “多余”，那么恰恰是他们在理想幻灭的过程中所表现出来的积极或消极的奋争和反抗精神，以及所体验的苦闷、彷徨、欲进不能、欲罢不忍等种种思想情绪，对社会后世是一份优秀的遗产。

　　参考文献：

　　(1)《外国文学史》(郑克鲁主编)

　　(2)《***文学中“多余人”形象的新思考》(《外国问题研究》2010年第4期)

　　(3)《罗亭》(屠格涅夫著，戴骢译。上海译文出版社出版。)

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展3）

——浅析英雄形象--保尔·柯察金

浅析英雄形象--保尔·柯察金1

　　引言：作为为《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公，保尔·柯察金的英雄形象可以说已经深入人心。下面就和小编一起来浅析保尔·柯察金的书中英雄形象。

　　保尔·柯察金这一人物形象能够在*保持长久以来的艺术魅力，与许多因素是不可分开的：这一主人公形象将独特性与真实性巧妙地合二为一，并且，对现实和理想也进行了有机地融合，通过这样的方式，使整个人物的塑造更加活灵活现。既有非常鲜明的个性，又显得十分真实，所以这样的形象更容易让读者产生较深的印象，并且能够给读者带来很深的感动以及激励作用。以“铁人”来称谓保尔·柯察金一点也不为过，他不论是在自身的精神素养还是人格塑造方面，都为后来的人们树立了一个极好的榜样。此外，从文化、文学的角度来看，保尔·柯察金这一英雄人物形象的塑造，也对我国文学的发展和中俄两国文化的交流传播起到了非常大的推动作用。

　　本文以《钢铁是怎样炼成的》一书中的主人公保尔·柯察金英雄形象的塑造为研究对象，对他的执着精神，以及对爱情的忠贞、果断以及在生活中所表现出来的一些其他典型优秀品质三方面进行了分析，以此来对他英雄形象进行一个深入的解读。

　　一、保尔·柯察金对**事业的执着精神

　　保尔·柯察金因其独特的人格魅力给读者留下了深刻的印象，不过，其中最让人感叹的无疑是他对自己事业的执着追求，正像他自己的那句宣言所说的那样：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类的**而**。他的这句宣言，无疑是他对事业执着追求精神的最好写照，也正是因为这种精神，感动了世界不计其数的读者。保尔·柯察金所表现出来的，是一种常人所不具有的坚定、勇敢、奉献和执着。也正是他所具有的这些难能可贵的人生观、价值观和世界观，激励着一代又一代的读者，让我们为之而感动。在原著中，保尔·柯察金对事业的执着主要表现在以下3个方面：

　　(一)家庭背景和生活经历。保尔柯察金幼年时家庭条件并不是很好，这也是他十二岁就辍学的主要原因。辍学之后，他做起了别人的学徒工，工作在社会的最下层，生活非常的艰苦。幼年的这些生活经历，让他充分感受到了穷苦人民生活的艰辛。与此同时，他也开始对布尔什维克*有了一个较为深入的了解，他认为这是一个先进的**，以消除剥削，**全人类为目标。正因如此，保尔柯察金对这样的一个**产生了强烈的亲切感，并且不断地走近它。在保尔·柯察金15岁那边，经过他自己坚持不懈的努力和奋斗，终于成为了在布尔什维克***下的*青年团中的一员，成功走出了自己**事业中的极为关键的第一步。

　　(二)战火的历练和病痛的折磨。他在成为*青年团的一员之后，并没有经过父母的同意就直接奔赴最**战斗。无论是作为一名灵活机动工作的通信员，还是艰苦危险的骑兵和侦查员，他都努力战斗在第一线。虽然当时的他还处在16岁这样的花样年华，但已经能够在激烈的战斗中表现出自己英勇机智和大无畏精神，令人无比钦佩。可以说，这时的保尔俨然已经成为一名真正的战士，即使经过如此残酷的战斗考验，他对自己的**信念仍然坚定不移。

　　战争没能改变他的意志，但却摧残了他的身体。在亲历多次战斗之后，他的大腿受伤十分严重，右眼也最终失明。由于身体的原因，保尔最终只能被迫复员，开始了地方工作。即使已经开始在地方工作，但他的热情和信念依然不改，总是工作最卖力的，甚至不顾自己的身体状况已经越来越糟。这时的保尔·柯察金，所表现出的一种常人难以企及的执着与坚定信念，正是这样一种执着与信念，才支撑着他即使在身体每况愈下以及糟糕的工作环境情况下，依然能够战斗在工作的第一线，从未离开。

　　(三)在生命的尽头撰写《钢铁是怎样炼成的》。即使身体状况已经糟糕之极，保尔·柯察金依然坚持着自己高强度的工作，这也让他的身体愈发糟糕。到了最后，医生不得不提醒他，他已经成了残疾，以致于无人能医。他意识到，自己的生命已经快要走到尽头，但他依然并没有因此而退缩，而是以另一种形式投入到**事业当中。他在身体状况已经极度糟糕的情况下，开始进行《钢铁是怎样炼成的》的写作。对于这样一个身体状况的他，不仅要忍受来自病痛的折磨，还要努力克服书写困难所带来的不便，只能通过镂空隔板慢慢摸索的方式来进行写作，到最后，甚至连提笔也做不到了，只能进行口授，让别人来记录。在他最后的努力之下，终于成功地将《钢铁是怎样炼成的》这不著作呈现在了世人面前，以这种方式，为自己奋斗终身的**事业画**圆满的句号。

　　二、保尔·柯察金对爱情的忠贞和果断

　　对于爱情，保尔·柯察金无疑是忠贞和果断的，他与冬妮娅之间无私、纯洁和真挚的爱情，震撼了所有读者。这样一种神圣的爱情，为一代又一代的年轻人所推崇。他们之间的爱情并不显得世俗，更没有利益的牵连，无疑可以称得上是一种柏拉图式的爱情。保尔在狂风凛冽中逃亡，而冬妮娅依然坚持送他离去，这样的一幅画面，又感动了多少读者。

　　虽然到后来，在种种因素影响之下，冬妮娅没能像保尔那样忠贞坚定，最终选择了逃避，让原本神圣纯洁的爱情蒙**世俗的灰层，最终悲剧结尾。毫无疑问，保尔对于爱情是非常忠贞而坚定的，在遇到这份纯真美好的爱情时，他能够坚定不移地去守护它。而后来，他又表现出了自己的果断，当他发现冬妮娅已经改变之后，毅然选择了放弃，其实，这样一个果断地决定，也从一方面体现了他对纯粹爱情的追求。

　　三、其他典型优秀品质

　　保尔柯察金的一些生活细节中，也无不体现了他的一些优秀品质。再遇到玩弄女青年的蛮横**时，他毅然将拳头挥向了那个**，这虽是一个冲动之举，后来也受到了批评，但这正是他正直与勇敢品质的一种体现。他带伤战斗在最**，在身体状况非常糟糕的情况下，依然坚持在风雪里对铁路进行抢修，又或是早起晚睡地忘我工作，这些画面无不给广大读者留下了深刻的印象。他在生活中多表现出的这些典型优秀品质也正是许多青年人应该推崇和学习的。

　　总结：

　　保尔是一个自觉的、无私的**战士，他总是把*和祖国的利益放在第一位，在那血与火的战争年代，表现了甘愿为**事业献身不怕**的精神，保尔更是一个刚毅坚强的**战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验，表现了一个**战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。保尔又是一个于*凡见伟大的英雄人物，在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最*凡的小事做起。他勇于献身，拼命工作；他酷爱学习，如饥似渴；他嫉恶如仇，爱憎分明；他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，顽强生活……这一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省、严于解剖自己的精神是难能可贵的，在他身上集中体现了精神风貌和特征，他身上表现了这样的人格特征：自我献身的精神，坚定不移的'信念，顽强坚韧的意志。“保尔精神”——顽强、执著、刻苦、奉献、勇敢、奋进的人格操守应成为青少年永恒的人生精神坐标。从保尔身上体现出，他敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上的精神；保尔崇高的**理想，高尚的道德情操，忘我的献身精神，坚强的**意志，乐观的生活态度，以及明确的人生目标，都是我们学习的榜样！

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展4）

——浅析信息技术在语文教学中的运用论文3篇

浅析信息技术在语文教学中的运用论文1

　　摘要：小学数学课堂上，多**课件凭借优良的画质音效和动态效果，能够营造出轻松浓郁的数学氛围，更好地激发孩子的数学激情和学习动力。在多**课件的应用过程中，教师要注重课件紧密结合教材，将抽象数学问题具体化，帮助学生们理解和掌握数学知识点。通过调动小学生的多种感官，使他们保持良好的学习状态，有利于数学素养的提高和数学概念的理解。

　　关键词：小学数学；信息技术；开展策略。

　　一、前言

　　信息技术生动形象的特点非常适合于理论抽象的数学课，将课程内容由抽象到具体，由理论细化为实践，**降低了小学生们学习数学的理解难度和认知困难。利用好各种图片和动画能够帮助小学生加强关键知识点的理解和记忆，丰富教学内容和能够突出数学课重点，帮助小学生们更好地掌握课程主题。同时，多**课件能够有效完成课程主题引导、促进师生课堂互动，活跃课堂气氛。学生对可以反复观看教学重点和难点，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到学懂学透。

　　二、信息技术教学的意义

　　（一）强化感知，降低理解难度

　　受限于年龄较小和知识结构较浅，小学生们喜欢通过直接感受的方法来认识事物，抽象思维和空间想象能力较弱，遇到一些较为复杂的数学模型时难以理解。

　　例如在学**位数减一位的退位减法时，但二位数的个位小于一位数时，许多学生不知道怎么借位。于是，我设计了一组互动性很强的动画，动画里，一只小熊在移动小木棒，木棒的个数就是二位数，其中十个木棒为一捆。小熊移动木棒的过程既是模拟减法的实现，但小熊要移动8根木棒组成另外一堆木棒时，原来的木棒堆只有3根零散的木棒，这时小熊必须要解开一捆捆好的木棒，这就深刻体现了减法中借位的概念和内涵。看着小熊欢快地移动着木棍，配上适当的背景音乐，学生们很快就理解了借位减法的精髓。

　　（二）提高课堂教学效率

　　采用多**课件教学，教师能够有效节省出更多的课堂时间用于讲解知识点和答疑解惑，不用花太多的时间来绘图或演算。在相同的课堂时间里，能够加大教学密度，提高课堂教学效率。教师能够把数学问题和实际生活紧密联系，通过信息技术直观演示，帮助学生更加深刻地理解题意。

　　三、信息技术教学开展策略

　　（一）化繁为简，抽象的知识具体化。

　　数学是一门逻辑性和抽象概念较强的学科，要求小学生们具备良好的数学思维和空间想象能力，才能更好地理解各种数学模型和概念公式。采用多**课件教学，教师能够将小学数学课堂中各种抽象概念转换为生动形象具体的实物模型，不仅能够帮助学生们更好地理解并掌握，还能有效提高课堂学习气氛和小学生学习数学的积极性。

　　比如在讲解“圆柱和圆锥”时，虽然常规的教学方式也能够清晰地展现圆柱和圆锥的几何形态和区别，但学生难以理解这二种形状的形成过程。大部分同学只是知道圆锥形状更加尖一些，相同的高度和底面积下的体积也要小些。即使教师用各种教具来模拟圆柱和圆锥的形成过程，学生们也看的不够清楚，理解不同形状的旋转概念也比较困难。借助于信息技术，教师能够清晰地展现圆柱和圆锥的形成过程，首先分别画出一个长方形和直角三角形，并用不同颜色标出一条直角边作为旋转轴。然后导入长方形和直角三角形分别绕旋转轴旋转一圈的动画，生动形象的动画效果能够抓住小学生们的视觉焦点，激发学习兴趣。为了拓展学生们的知识范围，我在动画的末尾插入了一段分别用等高和等底面积的圆柱和圆锥装水的视频，视频中，圆柱中的水能够装满圆锥三次，直观地表达出了圆柱体积是圆锥3倍的数学关系。通过**动画播放进度，给学生提供一定的理解和思考时间，起到化静为动，突破教学重点和难点的作用。

　　在讲解较为复杂的应用题时，信息技术动画课件除了生动形象，还能化繁就简，启迪学生审题、解题。比如有一道题是关于二辆汽车相遇问题的，已知它们各自的时速和相遇的时刻，要求解答它们初始相对距离。针对这道题，教师可以在信息技术教案中用模型图表示二辆汽车，分别放在一条模拟道路的粗实线左右二端。用模型的移动模拟二辆汽车互相靠近的动态趋势，随着时间的推移，汽车模型下方显示出该车的行驶距离。当到达给定的时间后，二个模型图重叠在一起，表示二辆车相遇，将它们下方的数字相加即可求得二辆车的初始相对距离，得到该应用题的正确答案。

　　（二）情境创设，营造良好学习气氛。

　　小学数学课上，良好的数学学习氛围是提高小学生们热爱数学的关键。多**课件丰富的色彩画面和多姿多彩的声音背景，能够营造出浓郁的数学氛围，有效地激发小学生们的数学情感和学习积极性。在开始主题课前，如果能够将教学主题融入到多**课件中，充分利用多**课件的声像优势，在引导学生完成课程预习的同时，也能够充分调动他们的学习积极性。

　　总结

　　多**课件不仅仅要重视课程知识的展示，而且需要强调数学应用能力的培养，加入部分探索性质的问题，实现学生理论知识和应用能力的协调发展。除此之外，教师还应坚持教材为主，信息技术为辅，做到讲课与信息技术播放协调发展，将教学效率发挥到最佳。

浅析雷雨中周萍人物形象的论文

浅析信息技术在语文教学中的运用论文2

　　21世纪是信息技术的时代，信息化已成为当今社会发展的主流。同时，信息技术也成为我们今后学习、工作及生活的一种必备技能。因此，我国在中小学实施了普及信息技术教育。作为一名信息技术老师，要想上好信息技术课，就必须充分利用多**来辅助教学，从而取得更好的教学效果。

　　一、创设教学情境，激发学生学习兴趣,体现学生的主体地位。

　　小学生喜欢观看直观、生动、有趣、形象的图片和动画。依据小学生的这个心理特点，教师可以充分运用多**技术，将声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动,变抽象为形象，打破课堂教学的时空限制,来为教学创设一个更为生动活泼的教学情境。在这种教学情境下，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生积极地参与到教学过程中,充分展现学生的主体地位,从而顺利的完成教学任务。

　　比如：小学信息技术第一册下第二单元有一课《网上世界真奇妙》，我们就可以从网上下载一段海上冲浪的视频或图片，让学生欣赏并回答这是一项什么运动以及它带给你的感受是什么？很显然，学生会说：“是海上冲浪运动……”，然后，老师说：“今天呀，老师可不是带你们去海上冲浪，而是去网上冲浪。”就这样，不仅很自然地引入了新课,而且**提高了学生的学习兴趣和积极性，充分唤醒学生的主体意识。

　　二、直观演示、讲解、交流、突破重难点。

　　在小学信息技术教学中，就突出教学重点、突破教学难点这个问题，老师们花费了大量的时间和经历，但是并没有取得突破性的进展。直到出现了多**技术，老师才找到了解决这个问题的有效途径。那就是采用多**计算机直观演示、讲解、交流的途径来进行教学。

　　在教学中，针对操作性知识点，采用这种教学方法，不仅使学生学得快，而且学生的学习积极性也被调动起来。比如：在小学信息技术第一册下《标点符号的输入》这节课中，对于操作比较难的知识点,如“省略号”、“破折号”的输入，一般先由老师利用多**直观演示、讲解操作过程，然后学生模仿操作，并交流学习经验；对于操作比较容易的知识点，如：“逗号”、“句号”的输入，一般就由学生自主探究操作，然后找学生**给大家示范（同时要求语言要简练、恰当，声音要洪亮，培养学生的语言表达及交流能力），接着学生再操作练习，并总结学习经验。

　　另外，对于一些比较抽象的信息技术基本概念，比如：在小学信息技术第一册下《关键字查询》这节课中，需要理解“搜索引擎”概念，这个概念比较抽象，不好理解。我们可以采取先带领学生直观地浏览“百度”网站，并演示讲解查找“寓言故事”，接着老师告诉学生，像这样专门帮助你查找信息的网站叫“搜索引擎”。然后介绍常见的其他的搜索引擎网站。

　　这样做就可以变抽象为形象，变复杂为直观，演示给学生看，易于学生理解和掌握知识，从而突破重难点，达到教学目标。

　　三、多层次，全方位的个体学习环境。

　　学生之间存在知识水*、接受能力的差异，不同学生在学习同一教材时，学习的接受程度和速度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，不能对每位学生进行因材施教，往往只能采取折中的办法，这样既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。而多**教学却能根据学生的差异，设计出分层教学目标，利用超文本功能可实现对教学信息最有效的**与管理，然后开发出人机交互式的教学软件。在这种交互式的学习环境中学生可以通过人机对话，按照自己的知识基础、接受能力来选择自己本节课学习内容的难度和速度，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，为学生提供一个多层次,全方位的个体学习环境,使全体学生均获得最大的发展。

　　比如：小学信息技术第一册上《基准键位练习》这节课中，我们就可以采用“金山打字2003”教学软件，让学生根据自己的学习情况来选择初级或高级键位练习、单词练习或文章练习模块进一步熟悉键位。这样既不影响后进生的进步，也不限制优等生的发展，提供了一个全新的个体学习环境，从而真正意义上实现了因材施教。

　　四、多种感官刺激促进学生对知识的获取和保持。

　　有关人类获取信息的研究表明：83%来自视觉，11%来自视听觉，这两个加起来就有94%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。另外关于知识保持的实验研究资料也表明，人们能记住自己阅读内容的10%，自己听到的内容的20%，自己看到内容的30%，而自己既看得到又听得到内容的50%，如果把自己接收到的信息再用讨论的方式表达出来则可以记住信息的70%。而多**教学正好是利用多**计算机综合处理文字、声音、图形、图像、动画等多种**信息，按照教学要求进行有机组合。因此，在这种多种感官刺激作用下的教学中，学生可以轻松地获取和保持知识，从而顺利完成教学目标。

　　比如：小学信息技术第一册下《网页下载与保存》中，我们可以设计两个教学任务，分别是从网上查找自己喜欢的寓言故事并将这个网页保存下来，下载喜羊羊与灰太狼的图片.首先让学生自主探究，在探究过程中，并播放轻音乐，营造一个轻松愉悦的学习环境，然后教师演示、讲解操作过程。学生在有趣的网页，轻松的音乐，漂亮的图片等多种感官的刺激作用下，可以轻松地获取和保持知识。

　　五、丰富学生信息量，拓宽学生视野。

　　多**教学具有大信息量的优势，所以它受到了广大老师的欢迎。在信息技术课堂教学中我们也应该充分利用这一优势。因特网上为我们提供了丰富的教学资源，只要我们从因特网上查找所需要的资料，并下载下来，最后通过多**教学展示给学生。

　　比如：在小学信息技术第二册下第12课《大家一起做报刊》中，我们可以从网上收集一些贴近生活的资料，把它作为制作报刊的资料。目前云南省发生特大旱灾，青海省玉树县又发生7.1级地震，我们就可以下载有关云南省旱灾和青海省地震救灾工作的最新资料，为学生提供制作报刊的素材，同时还丰富了学生的信息量，拓宽了学生的视野。

浅析信息技术在语文教学中的运用论文3

　　一、信息技术与课程应用整合理论分析

　　信息技术主要是指利用现代多**技术及电子计算机等现代通信**实现对信息的现代化处理、应用，其中包含计算机技术及多**技术、遥感技术等。信息技术与课程理论结合，主要是指在进行各个学科教学时，采用信息技术实现对新型教学环境的创设，在此过程中注重对学生自主性的塑造，以合作探究为主要目的，促进学生学习的主动性及积极性，改变传统的教学模式及教学方法，实现对学生的高效教学。

　　信息技术在课程教学中的应用主要内容包含三个要素，即学习环境、学习资源及学习方式。信息化学习环境主要是指在教学过程中，利用信息技术实现对相关教学信息的高效处理，并将处理后的有效信息直接显示于多**屏幕及虚拟网络环境中，信息技术是计算机及通讯技术的结合，其中信息化学习环境主要包含设施为多**计算机、多**教室等，资源主要包含网络中的学习资料等，*台主要指在教学过程中展现于被教授者的学习界面，通讯及学习工具可为学生提供解决问题及实现交流的保障;信息化学习资源主要是指经数字化处理可直接在多**环境中展示的资源材料，该材料在具体应用中可激发学生的自主学习能力，使学生通过自主方式及创造形式实现对信息的查询及处理。信息化资源主要包含多**软件、数字音频等，它是现代化信息教学的基础及关键因素，其内容不局限于书本，与传统教学方式相比具有高效性及资源丰富性等特征;信息化学习方式主要是指在信息化学习环境中产生的且不依赖于教师及书本知识，而是利用数字化*台及资源实现与教师及同学之间的交流与沟通，其学习方式具有多样性特征。

　　二、电子商务课程教学现状分析

　　(一)优势性现状分析

　　目前，随着社会经济结构的不断改变与发展，电子商务逐渐在世界各地发展并在其商贸活动中逐渐占据重要地位，随着**经济的发展，与**经济交流逐渐密切，多数院校已逐渐开始发展电子商务各专业及其课程，作为新兴行业及新兴化专业，其在具体教学中受到人们的广泛关注与研究。我国各院校在对电子商务专业课程设置中，不断加大对其重视程度，在硬件及软件建设方面均投入大量资金予以建设，逐渐促使该专业不断完善发展，有利于电子商务专业人才体系构建及发展。目前，我国电子商务课程开展院校多为综合类院校及财经类院校。综合类院校在具体专业开设及教学过程中，重视对相关基础理论知识、电商环境及综合解决方案的教学，重视电子商务的理论知识及后期应用，而财经类院校则由于其院校特征重视电子商务的经济因素，重视其活动及贸易流程，重视管理及经济效益的提升与发展。

　　(二)存在问题分析

　　1.教学内容滞后性。目前电子商务课程作为交叉性学科其涉及教学应用范围较广，包含计算机、管理及法学、经济学等学科，但随着社会的不断发展，电子商务课程内容逐渐随着社会的改变而改变，教材在编写及应用更新等方面存在相应滞后性，因此各院校如何进行教学内容的系统设置，培养不同的电子商务实用性人才已成为其急需解决的问题。

　　2.教学模式及教学**落后。电子商务课程在具体教学过程中，采用传统的面对面教学方式实现课堂教学，这种传统教学方式在具体应用中，教师及学生的相互交流较少，课程中仅以教师作为教学主体，未重视学生的主体性特征，而在具体课程教授过程中，重视对学生理论知识的教学，忽略学生实际操作能力的提升，这样不仅使学生难以实现对电子商务理论知识的高效掌握，还不利于学生实践能力的提升，无法在具体应用中实现高效操作。

　　3.教学资源难以实现

　　电子商务高效教学。现阶段，由于各院校对电子商务专业教学的重视，其教学资源也具有较大优势性，为电子商务的教学提供了一定的教学基础，但各院校在具体应用中，并未对该类资源进行合理有效应用，多数院校校园网中的教学资源多为教师所利用，并未使学生对其高效应用，因此往往导致资源的浪费，不利于电子商务课程教学。

　　三、信息技术在电子商务课程教学中的作用

　　(一)实现教学模式高效完善与发展

　　目前，运用信息技术**实施教学模式具有较好条件，它可在学生具体**与引导下为电子商务课程教学提供良好的教学模式及教学服务。在基础教学中，可将学生作为教学有机整体，建立共同学习机制，实现团队学习，例如利用信息技术建设互联网*台实现相互交流与沟通，这样在具体学习过程中可使学生之间进行相互沟通与了解，理解各学生对其知识点的不同意见及不同看法，从而加强学生之间的信任度，加强思想沟通，提高团队协作能力。建立鼓励机制，推选近期表现良好的学生作为创新主体进行学习引导，同时还可在具体教学中，引导学生正确利用常用网络工具及网络*台，以新的视角实现对正确网络信息的认知，不断促进学生高效发展。

　　同时还可利用网络信息*台实现主体论坛学习，建立公共学习体，对于学生学习中存在的问题可向其共同体予以求助，从而提升信息技术应用能力，在该论坛学习过程中，不应将其学习主体局限于学生之间，同时各教师也可参与其中，实现与学生的交流与互动，对于学生不懂的问题予以高效解答，实现学生教学高效性。

　　(二)有利于交互性及多**化形式发展。

　　信息技术与电子商务课程教学的不断整合，有利于电子商务学科的高效教学，信息技术属先进科学技术，在电子商务教学中可作为先进教学**实现高效教学，其在具体应用中最突出的`特点便是拥有显著的交互性，互联网交互性可有效对信息实现实时反馈，教师与学生可实现在线双向及多向交流，学生在具体学习过程中存在的相关问题可向教师进行求助，教师予以其个性化指导，促进学生的高效发展。

　　信息技术其自身拥有高效多**性，教师在具体应用时，在网络上下载相关多彩图片、音频及视频等，在课堂教学中向学生予以展现，这样可改善课堂教学气氛，提升学生的学习兴趣，同时还可对学生的感官予以刺激，使学生在学习中获得更多知识，实现高效教学。

　　(三)可有效提升学生及教师的信息素养。

　　信息技术与电子商务课程教学相互融合的施行主体在于各授课教师，教师在具体教学过程中应将自身从传统教学知识传授者向教学环境构建主体、教学活动参与主体等角色转换，因此在此过程中便需要教师具备一定的信息技术操作能力，才可实现对教学方法及教学内容的设计与规划，在这一条件驱使下，教师便需不断地提升自身的信息素养，在课外不断对先进的信息技术予以学习与掌握，从而使自身更好地实现对学生的高效教学，而学生信息素养的高低也直接影响着信息技术在电子商务课程教学中的广泛应用，信息技术在具体应用中，不仅是教师的教学工具，也是学生对知识的认知及掌握工具，若学生未掌握一定的信息技术，便在课堂教学及课下复习中无法实现高效学习，从而影响电子商务课程高效学习。

　　(四)有利于教学内容更新及教学体系完善。

　　教师在应用信息技术实现电子商务教学时，由于众多客观因素影响，在具体教学中缺乏一定的信息化电子商务教学案例及实践经验，因此教师采用信息科技实现教学，可推动教师对信息化教材及案例的认知及编写，可为学生提供先进的理论知识内容，有效实现知识的快速更新。全球化的不断发展与社会电子科技的不断更新，导致电子商务内容呈现快速变化趋势，因此为了实现高效教学，教师便应不断实现对教学内容及教学模式的探究，从而实现对电子商务理论的研究，信息技术的应用可为教师提供最新的电子商务理论内容，使教师遵循该内容实现对教学体系的创新，完善教学。

　　四、结束语

　　综上所述，电子商务属于新兴行业，其具有快速发展、更新好特点，因此各院校在对其进行相关教学时，需要重视内容的相应**与更新，信息技术作为现代化网络技术在电子商务课程教学应用中，可有效实现课程教学模式高效完善发展，提升学生及教师的信息素养，有利于教学内容更新及教学体系完善，促进教学进一步发展完善。

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展5）

——《三国演义》中描写人物形象的好词好句3篇

《三国演义》中描写人物形象的好词好句1

　　1、诸葛亮：孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

　　2、周瑜：面如美玉，唇若点朱，姿质风流，仪容秀丽，胸藏纬地经天之术，腹隐安邦定国之谋，乃庐江舒城人也，姓周，名瑜。

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇

　　3、周泰：一人彪形虎体，目朗眉浓。

　　4、赵云：看那少年，生得身长八尺，浓眉大眼，阔面重颐，威风凛凛。

　　5、张飞：身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声若巨雷，势如奔马。

　　6、袁绍：此人身长貌伟，行步有威，英雄盖世，武勇超群……司徒袁安之孙，袁逢之子，名绍，字本初。

　　7、许褚：为头一个壮士，身长八尺，腰大十围，容貌雄伟，勇力绝伦。

　　8、魏延：身长九尺，面如重枣，目似朗星，如关云长模样，武艺独魁。**义阳人也，姓魏，名延。

　　9、孙权：生得方颐大口，碧眼紫髯。

　　10、孙坚：此人身长八尺，英雄双全，横跨三江，威服六郡，富春人也。姓孙，名坚。

　　11、司马师：圆面大耳，方口厚唇，左目上生一肉瘤，瘤上生数十根黑毛。

　　12、庞统：其人浓眉厥鼻，黑面短髯，形容古怪。

　　13、庞德：身高八尺，面黑发黄，首不能回顾，衣不能任体，跣足履山谷，猿猱不能比其健

　　14、马腾：腾身长八尺余，面鼻雄异，秉性温良，人多敬之。

　　15、马超：只见一位少年将军，面如冠玉，眼若流星，虎体猿臂，彪腹狼腰;手执长枪，坐骑骏马，从阵中飞出。玄德叹曰：‘人言锦马超，名不虚传!’

　　16、吕布：生得器宇轩昂，威风凛凛，手执方天画戟，怒目而视。两阵对圆，只见吕布顶束发冠，披百花战袍，擐唐猊铠甲，系狮蛮宝带，纵马挺戟。

　　17、陆逊：九江都尉陆骏之子，身长八尺，面如美玉。

　　18、刘备：生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若凃脂。

　　19、关羽：身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇若凃脂;丹凤眼，卧蚕眉;相貌堂堂，威风凛凛。

　　20、董卓：身长八尺，腰大十围，肌肥肉重，面阔口方，手绰飞燕，走及笨马……姓董，名卓。

　　21、典韦：其人形貌魁梧，身材雄伟。

　　22、邓艾：身长七尺，阔面大耳，方颐大口。

　　23、程昱：某闻刘岱有一贤士，胜某十倍。……此人乃东郡东阿人也，身长八尺三寸，美须，眉清目秀，姓程，名昱，字仲德。

　　24、曹操：为首闪出一个好英雄，身长七尺，细眼长髯，胆量过人，机谋出众……官拜骑都尉，沛国谯郡人也，姓曹，名操，字孟德。

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展6）

——生活中的事周记 (菁选3篇)

生活中的事周记1

　　漫漫的人生道路是坎坷的，是艰辛的。发生的事如满天的繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。

　　那是上学期暑假的一天，我和弟弟来到花丛中玩，玩着玩着，感到无趣。于是，我和弟弟商量玩什么，他说：“我们可以把一些害虫用纸头包起来，再烧掉。”我也认为这主意好。我飞一般的跑到家中，拿来两张纸，并做好了准备工作。

　　我和弟弟开始抓害虫了。我来包，他来抓。我把纸一张张撕好，放在旁边让他们等待“任务”。弟弟的动作真快，没几分钟，第一只站利品就**来了，是一只青色的蚱猛。它的触角不安地摆动，似乎知道了自己悲惨命运。我用最快的速度把它包好。第二只蚱猛也“报道了，”不一会儿，就有十几只了。看着这些小东西，弟弟笑着说：“和世界说再见吧！”我们把那些害虫拿到旧门卫，放在一起，堆成了一个小山坡。然后，掏出打火机在纸团旁打开，立刻火苗四起，我不担心起火，因为下面是水泥地。但是，火苗熊熊的向四周扑来。无情的火舌“添”着大地，向我冲来，我热得快不行了，汗也下来了。不好，火要蔓延到木头的桌子那儿去了。这下已满头大汗的我可急了，我马上拿来扫把，去灭火，扫把都快起火了。后来看到火苗伙伴也来帮忙，

　　火终于灭了。

　　从这件事以后，我知道了：什么事都要三思而后行，不能没头没脑的，更不能放火。这件事教育了我，我以后再也不会犯了。

生活中的事周记2

　　我喜欢很多的运动如：篮球、排球、网球、兵乓球......但让我非常钟爱的运动那就要数排球了。同时我们班也有两位钟爱排球的人，她们就是陈锐齐、杨雨萌。我们都是小鹿纯子的粉丝。在我们的班里还发生了一件对我来说很有意义的事，那件事也是关于排球的。

　　记得在那天中午的时候，我、段宇、宋宇辰、刑毅义和那个胖胖的田宇琦，在操场上玩排球。那个排球是我们大**赛的时候获得的呢。我们玩的是排球比赛。我们分成了两个队，我和段宇一队，宋宇辰只好就和刑毅义在一队了。最后只剩下了田宇琦，她急切地问：“**什么呀?”我们四个不约而同的对她说：“你当裁判。”她有点不太乐意但还是同意了。

　　比赛开始了。我们队抢到了发球的机会，我让段宇先发球。只见她把排球扔的很高，随后她便跳了上去，打下排球。谁料刑毅义很快的跑到排球的落点，狠狠的打了过来，我和段宇来不及打过去，变输了。最后我们以5：3输给了宋宇辰他们。但是我们相信下一场比赛我们是胜利的。经过几天的练习，我和段宇以配合的很好。就在前天我们又和他们比了一场比赛前他们还很骄傲，最后哦的.结果反了过来。我们以5：3战胜了他们。现在他们在也骄傲不起来了。

　　从这件事中我明白了两个道理。第一个道理是：不能因为一次的失误，而放弃了这件事，如果你不放弃并且努力，最后你也就会成功。第二个道理是：不能因为一时的成功就骄傲自满。人们常说：谦虚使人进步，骄傲使人落后。

生活中的事周记3

　　在我脑海里，有许许多多的难忘的是，但***一件事最令我难忘，那就是我第一次做饭。

　　那是那一年的夏天，中午我放学回到家，一回到家，我就大声喊道：“今天谁做饭啊?**我了”。走到餐厅，才发现爸爸妈妈不在，着急的我这是在餐桌上看到了一张字条，上面写道：“儿子，今天我们不回来了,你自己做饭吃吧”。看到这张字条，心里想：“哼！不就是做饭么，谁不会,今天我就露俩手给他们瞧瞧”。我该做甚么呢？就做我最爱吃的鸡蛋面把。

　　我先拿来俩颗鸡蛋，左手拿着鸡蛋，右手固定住碗用力的在碗上磕了一下，不聊鸡蛋被我磕碎了，蛋黄都洒在了我的手上，没办法还得重磕，我又把另一颗鸡蛋拿在手上，吸取了上次的教训，我这次稍微用力的一磕鸡蛋，正好磕在了碗里，我高兴的手舞足蹈，然后，在用力搅拌，搅拌好了，我就开始和面，面活好了我就用菜刀切，这些面被我左切一下，右切一下，让我切的乱七八糟，面切好了，我在打开电磁炉，里面的水开了，我就把鸡蛋和面条放进去一起煮熟，等上七八分钟，面就好了，这中途，我就打开电视，开始看我最喜欢的电视剧了，过了一会，走到餐厅看到面早就熟了，我赶紧把面倒进碗里，幸好还没有坏道低，还能吃了。我听爸爸说加点醋和辣子味儿会跟好点，然后我就加了一些醋和辣子，最后我尝了尝我的“杰作”。呀，还不错就是有点辣了，我得意的点点一头，嘴里还吃着自己做的面。

　　等妈妈爸爸回来尝尝我的面，一定会开心死的。

　　这就是我难忘的第一次，没次想到这见是我都会捧腹大笑，你呢？

《雷雨》中的周萍形象浅析3篇（扩展7）

——浅析个人简历中的自我评价

浅析个人简历中的自我评价1

　　对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的**能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。

　　在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。 自学能力很强，在校自学了很多计算机知识，能熟练组装计算机，懂得计算机的维护，熟练操作windows、office办公软件，熟悉interne资源。会auto cad photoshop 等软件;会用c语言编写一般程序.**性很强，在高中高考时，在没有监护人的**下以全校第一的成绩考**全国性重点大学--重庆大学.动手能力很强，在学校*时做实验时都可以很快地完成实验. 专业知识扎实，有积极的工作态度，能够**工作，又极赋团队精神，同时具有良好的文化素质;赋有进取心，有良好的人员管理和沟通协调能力。 我本人适应性强，责任心强，勤勉不懈，并具有良好的团队精神。

　　在从事多年服务行业、助理工作后，积累了丰富的服务行业和管理方面的经验以及优秀的口头、书面表达能力。能够熟练操作word办公软件及设备，以胜任现代化办公的需求请给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

　　对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的**能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的`精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。

　　1、扎实的专业基础： 在校成绩不错，认真对待学业，努力学习专业知识，为日后工作打好基础。另外，还修了双学位-心理专业。

　　2、曾在院学生会***担任干事，和励耘青年志愿者协会管院分会担任*****一职。能很好融入**和与别人交流，友好相处。

　　3、为人开朗，积极;对事、对工作认真负责‘勤奋做人。 性格*和开朗，待人热忱，善于与人沟通协调，亲和力强，具有进取精神和团队精神，有较强的动手能力。

　　良好协调沟通能力，适应力强，反应快、积极、灵活，勤勉上进，认真细致，踏实肯干，对工作认真负责，善于团队合作 学习注重理论与实践的结合，己具备了相当的社会实践操作能力，有很强的事业心和责任感，能够面对任何困难和挑战。

　　本人性格开朗，待人真诚，对工作有上进心，有很强的适应能力和团结精神，并能很好地同事相处并协同工作。在4年的工作中，以谨慎的工作作风，认真积极的工作态度，细心完成本职工作。本人工作踏实，刻苦耐劳，如有幸被录用我将会竭尽全力为贵单位创造效益，以尽情体现自身能力和价值。

　　本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳。自信心强。思想活跃。有较强的**能力、实践动手能力和团队协作精神，能迅速的适应各种环境，并融于其中。