姓谢的研究报告3篇 关于姓谢的研究结论

姓谢的研究报告1

  **人:谢XX

  **日期:20XX-XX-XX

  一、 问题的'提出

  我们班同学的姓氏几乎各不相同,我是班上唯一姓“谢”的。这个周末的'作业就是写一份研究报告,我对自己的姓氏很感兴趣,于是便做了一份**。

  二、 **方法

  1、 查阅有关**姓氏的书籍,阅读报刊,上网浏览,了解谢氏的来源和谢姓的历史名人。

  2、 走访亲戚朋友,了解谢氏人口和分布情况。

  3、 通过多种途径,搜集谢氏的名人故事。

  三、 **情况和资料整理

  四、 结论

  1、 我国谢氏出自任姓,为**之后。得其姓者14人,其中第7姓为任姓。任姓有十个小国,第一为谢国。盖谢失国,百姓以国为姓,就是河南谢氏。也有****改姓为谢,亦为河南谢氏。

  2、 在历史长河中谢氏人才辈出。有永明体作家中成就最高诗人谢眺,提出*绘画史上“六法”著名画家谢赫;南宋爱国**诗人、散文家谢翱;明朝辅政时天下皆称之为贤相的谢迁;还有清代航海家、旅行家谢清高……等等。我为谢氏祖先创造的辉煌成绩感到自豪。

  3、 据*科学院遗传研究所的专家考证,谢姓在当今*100大姓中名列24位。据统计,谢姓人口总数超过1千万。


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姓谢的研究报告3篇(扩展1)

——姓的研究报告3篇

姓的研究报告1

  一、来源有三

  1、出自嬴姓,为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时,皋陶曾担任大理(掌管刑狱的官)的职务,其子伯益被赐为嬴姓,后子孙历三代**大理的职务,其子孙按照当时的习惯,以官为氏,称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。一种说法是:商纣时,皋陶后裔理徵,在朝为官,因直谏得罪了商纣王,而被处死,其妻契和氏带着儿子利贞逃难时,因食李子充饥,才得以活命,故不敢称理,便改姓李氏。另一种说法是:据《姓氏考略》记载,周之前未见有李氏,自从有老子姓李,名耳,为利贞的后裔,因祖上世代为理官,理、李两字古音相通,便也以李为氏。显然,李氏是始于李耳称姓的。

  2、出自他族改姓。三国时,诸葛亮*哀牢夷后,赐当地****赵、张、杨、李等姓。鲜卑氏有复姓叱李氏,汉化后,改为汉字单姓李氏。是为洛阳李氏。

  3、出自他姓改李氏。据有关资料所载,唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏,因立功从唐国姓,赐予李氏。

  二、迁徙分布

  李氏自商末至东周的二百年间一直居住在豫东。西汉时,李氏有一支迁往今山东境,大约自东汉开始,有李氏族人陆续徙居西南,分布于川、滇一带,***的融入白、苗、壮、彝、满、回、土家、纳西等民族中。魏晋南北朝时,李氏已是全国的大姓,中原的崔、卢、李、郑并称四大名门望族,但在唐以前主要是在北方发展。唐朝是*封建社会的鼎盛时期,李氏作为国姓,最为显贵。唐代李氏南迁主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南迁,其中河南的李氏有的于唐高宗时随陈政、陈元光父子入闽开辟漳州。第二次是"安史之乱"时,有不少李氏子孙迁往南方。第三次是五代时,因**,李氏有迁往福建、莆田、晋江等地定居的。从明末开始,闽、粤李氏陆续有人移居**。李氏迁徙至**,始于明朝初年,去琉球国的都是福建人,琉球国派往明、清的通事有许多人姓李,皆系自福建移居琉球的华人。在*历史上,李姓**称王者多达60余人,先后建立有大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大顺等*。

  三、郡望堂号

  所谓郡望,即郡中之望族,也即郡中的显贵姓氏。姓氏郡望,不仅是该姓发祥地的标记,也是氏族人口、经济实力、****与文化影响力等综合族力强盛与否的反映。据《广韵》记载,李氏共有十二个郡望。

  1、郡望陇西郡:战国时置郡。相当于今天甘肃省东乡以东至临洮县一带陇西地区。此支李氏,其开基始祖为秦司徒李昙长子李崇。堂号"陇西堂",因为李氏望出陇西郡故名。

  2.赵郡:邯郸一带,汉时置郡。此支李氏,其开基始祖为秦太傅李玑次子李牧。

  3.顿丘郡:**时置郡。晋武帝置。在今天河南省浚县一带。此支李氏陇西李氏分支,其开基始祖为西汉名将李广1世孙李忠。

  4.渤海郡,西汉置。在今天河北省,辽宁省的渤海海湾沿岸一带。

  5.中山郡:汉高帝置郡。相当于今天河北省北部正定县一带。此支李氏为赵郡李氏分支,其开基始祖为李玑第三字李齐。

  6.广汉郡:汉时置郡。汉高祖六年分巴郡之地置。相当于今天四川省广汉县一带。此支李氏为陇西李氏之后,其开基始祖为李尚(李广之父)。

  7.襄城,战国时魏邑,秦置县。历代因之,清属河南许州。

  8.江夏郡,汉高帝置。相当于今天湖北省武汉一带。

  9.梓潼,古县名,汉代置。为广州郡治,蜀汉置梓潼郡,在今天四川省梓潼县。

  10.范阳郡,三国魏改涿郡为范阳郡,在今天河北省涿县及**市昌*、房山一带。

  11.梁国,汉高帝将原来秦代的砀郡改为梁国,相当于今天河南省商丘至安徽省砀山一带。

  12.南阳郡,战国时秦置。相当于今天河南省南阳市一带。

  四、历史名人

  李耳:春秋末期思想家、哲学家,道家的创始人。他认为"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一阴一阳为之道"的辩证法和"天人合一"的系统论。

  李冰:战国时期蜀太守,他**治水,修建了驰名中外的水利工程都江堰,为国家农业生产、水利工程作出巨大贡献,被后世奉为川神。

  李世民:唐太宗,初始以"玄武门事变"取得*,后制定了一些对社会发展较为有利的措施,创造了"从谏如流,道不拾遗、夜不闭户"的贞观盛世。

  李白:唐代著名浪漫**诗人,他在*文学史上占着极为重要的地位。其**作有《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》等。人称"诗仙"。

姓的研究报告2

  一、问题的提出:

  我们班有好多人都姓王,他们经常开玩笑说:“我们一万年前是家!”有几次在家里听爸爸妈妈说:“姓氏是一种历史文化,很值得你去研究哦!”于是,我开始了对王氏的历史和现状做了一次**。

  二、**方法:

  1、 在网上查阅相关的资料,来了解王姓的来源与王姓的历史名人。

  2、 通过历史教科书、报刊来进一步了解王姓人口的数量情况。

  三、**情况和资料整理:

  1.王氏的来源:王氏出自“姬”姓。公年前225年被秦氏所灭,其子孙四散,因为是王者之后,所以被称为“王家”,也就是现在的'“王氏”。

  2.历史上的王姓名人:有王羲之、王维、王安石、王献之、王通、王世贞、王之涣、王昌龄、王涵……

  3.王姓人口数量:经*部治安管理局对全国户籍人口的统计信息,王姓是*第一大姓,有9288.1万人,占全国人数总数的7.25%。

  四、结论:

  王姓来源复杂,派别甚多,但仍有一些共同点,即多以爵为氏,天子之后代多以此为姓,也有不少人是赐姓王的。王氏姓源繁多,但以源自周文王姬姓子孙的那一支名气最大。相传周灵王姬泄心,**晋曾对其直谏,触怒龙颜而被废为庶民,主要居住在太原(今属山西)、琅邪(今属山东胶南县一带)等地,因晋及其后裔祖宗为周天子,因此人们便称其为“王家”,以后便以王为氏了。

姓的研究报告3

  一、问题的提出

  我身为崔姓子孙的一员,对自己的姓氏有着强烈的好奇心,总想知道它的历史,于是,我对崔姓的历史和现状做了一次**

  二、**方法

  1.查阅有关**姓氏的书籍,了解崔姓的来源和人口数量

  2.通过**崔姓网了解崔姓的历史和人口分布情况,并搜集名人故事

  三、结论

  1.我国的崔姓源远流长。根据多种古籍的记载,崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周时期的齐国,曾经长期是山东望族和*著姓。开国君主是吕尚。吕尚本来姓姜,因为他的先祖被封于吕(今河南省南阳),从其封姓。吕尚的儿子丁公佶,是齐国的第二代国君,他的嫡子叫季子,本来应该继承君位,但却让位给弟弟叔乙,而自己则住到食采地崔邑(今山东省章丘市西北),就是崔氏。而这位丁公佶,相传是姜太公姜子牙的儿子。由此可见,崔氏*人是源自姜太公的直系后代,追本溯源还是上古时期炎帝神农氏的子孙。崔姓,算起来大约有3000余年的历史了。

  2.崔姓人才辈出:有著名史学家崔鸿魏,唐代大诗人崔颢、崔护,北宋名画家崔白,军马都元帅崔立,元朝名臣崔斌,清代历史学家崔述,著名书法家崔瑗明代著名画家崔子忠;当代澳门第三任行政长官崔世安,著名节目主持人崔永元,娱乐明星崔健、崔智友……我真为崔姓人创造的辉煌感到骄傲。

  3.*崔姓分布最多的是辽宁,山东,***,吉林,河北,天津,山西,**,河南,甘肃及北方所有省份。而南方诸省较少。

  4.经过几千年的发展,崔姓已是我国的一个人口大姓,占全国汉族人口的0。28%。新近统计的数据显示,当前*崔姓人口约有445万,位列全国姓氏人口第五十四位。


姓谢的研究报告3篇(扩展2)

——王姓研究报告

王姓研究报告1

  一、问题的提出

  我们班好几个同学姓王。他们常开玩笑说:“不知道我们长大后会不会当王。”听妈妈说,姓氏是一种文化,很值得研究。于是,我们几个姓王的同学对王姓的历史和现状作了一次**。

  二、**方法

  1、查阅有关**姓氏的书籍,阅读报刊,上网浏览,了解王姓的来源和王姓的历史名人。

  2、走访****,了解王姓人口和分布情况。

  3、通过多种途径,搜集王姓的名人故事。

  三、**情况和资料整理

  信息渠道

  涉及的方面

  具体内容

  书籍、报刊

  王姓的来源

  传说王姓的.直接来源是先秦时期的**晋。外族的改姓也是来源之一。王姓发展为*第一大姓。

  书籍、报刊、教科书

  历史上的

  王姓名人

  王昭君、王羲之、王献之、王之涣、王维、王勃、王安石……

  上 网

  王姓人口数量

  目前已超过一亿

  奶奶的讲述

  王氏族谱

  在四川珙县下罗乡五星村仍保存着《王氏族谱》

  ……

  ……

  ……

  四、结论

  1、我国的王姓源远流长,传说先秦时期东周灵王有**晋,**晋聪明早慧,才识过人。后来,洪水泛滥成灾,**晋献计给灵王,没想到灵王不但不听,还废掉了**晋的名位。为纪念**晋是王族身份,他的家人都更为“王”姓。也有改姓的,王族之后都改为“王”姓,大臣们也纷纷效仿。我们认为,大量别的姓氏改为王姓,是王姓人口快速增长的主要原因。

  2、在历史长河中王姓人才辈出。有女中豪杰王昭君;著名书画家王羲之,王献之;唐代诗人王维、王勃、王之涣、王安石……我们为王姓祖先创造的辉煌感到骄傲。

  3、王姓是当代*人中最多的姓氏,也是世界上人口最多的姓氏。据统计,王姓人口总数超过一亿。


姓谢的研究报告3篇(扩展3)

——赵姓的研究报告

赵姓的研究报告1

  **人:赵博宇 **日期:5月17日

  一、问题的提出

  我们班有四个人都**,我听爸爸说我们赵氏以前是一个大家族,所以我想查一查**的历史,做一份研究报告,并希望了解更多关于赵姓的资料,以后为赵氏争光。

  二、**方法

  1、查阅《百家姓》

  2、搜集关于赵姓历史名人

  3、统计人数

  4、**血型

  我查阅了《百家姓》,发现**是众姓之首,第一个姓氏就是赵。我又查了查才知道,编写《百家姓》的时候是是宋代,当时的**就**,为了表示对**的尊重,便把赵姓设为众姓之首了。

  我做了一个表格,可以让大家看的更直观,更清楚

  赵姓历史名人

  赵云、赵飞燕、赵匡胤、赵谦、赵公明、赵文渊、赵奢、

  赵姓人口统计

  当代赵姓人口约为2700万,占全国人口的2.3%

  赵姓血型统计

  O型:32.4% A型:28.5% B型:29.8% AB型:9.3%

  三、结论

  1、我由此得出了结论,在我们赵姓的长河中,是人才辈出,星光璀璨。

  2、我们赵姓在1000个*人中最少有23个**的。

  3、我们赵氏人中O型血的人最多,AB型血的人最少。

  [关于赵姓的研究报告]


姓谢的研究报告3篇(扩展4)

——“近视”的研究报告3篇

“近视”的研究报告1

  许多同学都陆陆续续带**眼镜,有多少人近视了?他们又为什么近视了?我和其他同学做了一次**。

  二.**方法:

  1.查阅有关书籍,了解普通人是怎样近视的。

  2.**询问同学,了解他们是怎样近视的。

  三、**状况和资料整理:

  信息渠道涉及的.方面具体资料

  书籍近视的原因用眼距离过近、用眼时光过长、照明光线过强或过弱、在行车上或走路时看书、姿势不正确……

  报刊目前青少年近视的人数目前,我国人口近视发生率为33%,全国近视眼人数已近4亿,已经到达世界*均水*22%的

  1。5倍。我国是世界上近视发病率最高的国家之一。

  网上近视的危害从其近视的程度来讲分为轻度、中度、高度、超高度近视四类。轻度近视一般在300度以下,这时的近视很多是假性近视和真假混合性近视。家长就应着重防止近视往高度发展。中度近视一旦**不住,发展成高度近视(600度以上)就会带来一系列的问题:日常生活不便,升学、参军、工作都会受到限制,还会诱发眼部疾病、遗传给下一代。高度近视一旦**不住,发展成为超高度近视(1000度以上),视网膜随时可能脱落……

  四、结论

  1。从整体来看,作业负担较重的同学占大多数,作业负担随年级的升高而加重。

  2。无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时光又一次随年级的增高呈递减趋势。

  3。抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的,但却没有引起同学的****。

  4。近视人数虽然远远高于非近视人数,但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这证明同学们对近视的问题还不够重视。

  5.其它的因素,像:姿势不对、用眼不当之类的毛病,我们能够努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的,我们能够调节;像防护不当、用药不当之类的,我们能够尽量避免。


姓谢的研究报告3篇(扩展5)

——刘氏的研究报告3篇

刘氏的研究报告1

  一、问题的提出

  “刘姓是**为帝人数最多的一个姓氏。 ”听完爷爷的话,我很兴奋,立即上网查找了关于刘氏的资料。

  二、**方法

  1、查阅有关的书籍,报刊,上网浏览。

  2、访问一些老爷爷,了解更多的历史。

  3、通过更多的途径,搜集更详细的内容,进行资料整理。

  三、**情况和资料整理

  1、信息渠道:上网、报刊 涉及的方面:刘氏的来源 具体内容:出自祁姓,为炎帝尧陶唐氏之后。相传祁姓是黄帝的'后裔所分得的姓氏之一;出自姬姓相传周武王去世后,周成王继位,封王季的儿子于刘邑;出自他姓,为他族、他姓改嫁或赐姓刘。

  2、信息渠道:书籍 涉及的方面:姓刘的名人 具体内容:刘邦、刘启、刘禹锡、刘过、刘伶、刘渊、刘秀、刘彻、刘备、刘墉、刘松年........

  3、信息渠道:上网、报刊 涉及的方面:姓刘人口数量 具体内容: 刘姓是当今*姓氏排行第四位的大姓,人口众多,约占全国汉族人口的百分之五点三八。大约六千万左右。

  4、信息渠道:上网、 涉及的方面:宗族特征 具体内容: 辈份字行为:“祥瑞肇英贤,明良继仁孝。”清光绪年间刘一诚所修《刘氏宗谱》载有彭城(今徐州)刘姓仲盛公一支辈份字行为:“寿福永彦仲,伯仁义尚若,余洪继应一,启世道昌从。”

关于谢姓的研究报告研究

  四、结论

  1、刘氏后来祁氏被封于刘国,亦即今定州唐县。其子孙以国为姓,相传姓刘。史称刘氏正宗,这就是陕西刘氏;刘氏 后裔以邑为其氏,世代相传姓刘,这就是河南刘氏; 刘邦**后,赐姓刘氏,其后保持此姓;刘邦为了感谢项伯在鸿门宴上对他的救命之恩,赐他刘姓;还有,其他入迁中原的****也有改作刘姓的。

  2、在历史长河中,许多人才辈出。有汉王刘邦,汉景帝刘启 ,汉武帝刘彻,光武帝刘秀,蜀汉的建立者刘备,十六国时汉国建立者刘渊,南朝著名词人、诗人刘过,唐代著名文学家、哲学家、诗人刘禹锡等等。我们为我们的祖先而自豪。

  3、姓刘的人也很多。是世界上排名第四的大姓。大约有六千万左右的人姓刘。


姓谢的研究报告3篇(扩展6)

——研究报告的作文12篇

研究报告的作文1

  一、课题研究的内容及预期目标

  (一)预期目标:

  1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中,培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯,有兴趣参与绘本的阅读和写作。

  2、在习作启蒙教育中,提高学生口语表达、书面表达的能力,让学生对写话有信心,养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯,并以此为乐。

  3、在研究课题的过程中,老师从此课题研究内容为立足点,以全新的角度审视教学中的问题,寻求学生发展的契机,提升作文课堂的情趣。

  (二)课题研究的内容

  1、编排好绘本教材,把作文教学系统化,充满情趣。

  ⑴我们借鉴传统的作文教学方法,突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

  根据孩子的年龄特点,设计主题,选择编排有**性的绘本教材,力求作文课堂的情趣。

  2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发挥,让孩子的作文妙趣横生。

  ⑴利用绘本富有吸引力的画面,训练学生的观察能力。

  ⑵利用绘本独特的预留空间的特点,对学生进行想象作文训练。

  ⑶利用绘本中精彩语言,在作文中进行迁移,对学生进行作文鉴赏能力的训练,学生的作文精彩纷呈。

  3、绘本再建构,让编写故事成为一种享受,让孩子感受无穷乐趣。

  ⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸,让学生去体验、发现、表达自我的生活,从而达到从绘本走向生活。

  ⑵训练学生抓住故事的脉络,将故事连贯串通,对画面文字进行艺术的“补白”,让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来,训练学生细节描写能力。

  ⑶拓宽孩子写作的思路,将自己的所思所感诉诸于笔端,让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

  二、课题研究的理论依据

  绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论,这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等,但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求,因此,必须创立别具一格的新理论,而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

  (1)隐形理论——激发学生的习作兴趣

  教师在绘本作文教学时,掌握了各种课型的特征,学会设计教学程序,在什么时候揭示作文题意,让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合,学生不容易猜到下一个步骤要干什么,有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如,运用迁移原理、隐形转化,探讨新教法,灵活使用新教法,设计新的教学模式。

  (2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成

  儿童往往是通过形象去认识世界的,学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重,使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激,易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验,儿童靠视觉只能记住25%,单靠听觉仅能记住15%,如果是把两者结合起来,那么记忆效果就能达到65%。因此,运用视觉形象与语言形象使他们的***集中。

  三、课题研究的方法

  1、文献法:本课题研究将借助相关的文献资料,主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。

  2、**法:通过问卷、座谈等多种形式,全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等,了解他们的学习状况及境遇,以便使研究更具针对性,更能直抵学生绘本写作发展的实际。

  3、行动研究法:将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体,在实践中研究,在研究中实践,不断提升学生绘本写作的实践品质。

  4、个案法:注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状,运用典型解剖的方法,抽取其中的经验与原理,为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

  四、课题研究的步骤

  1、学习理论,制定方案

  ⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本,可以阅读彭懿写的《图画书——阅读与经典》。

  ⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的**。对低年级的学生和家长利用问卷**和个别访谈,把**进行归类,从教育学、心理学角度分析低年级学生绘本阅读现状产生的原因,制定出自己的研究策略。

  ⑶根据学生的现状,制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略,在低年级进行实验。在制定策略时,充分考虑到学生的现状,结合低年段学生的心理特点,通过推荐适合低年级孩子阅读的.绘本、创造宽松的阅读环境、表演阅读、利用榜样的作用促进阅读、亲子阅读以及鼓励学生自创绘本等一系列多元化、多方面的活动让孩子“赏读”,培养学生的情趣。

  2、借鉴移植,抓好试点

  **教师参观、学习,全面了解实验的操作过程及应注意的问题。通过观摩听课、座谈,举办有关教师读书会,把各自的读后感交流分享,把成功的课例移植借鉴过来。

  ⑴将绘本阅读教学引进课堂,引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法,以及在实际教学中的应用,让孩子由绘本爱上阅读,由绘本真正爱上作文。

  ⑵每周利用一节课,指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。根据绘本赏读与作文训练研究的情况,将制定的策略更加细化。

  ⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难,选择、推荐适合低中年级学生阅读的绘本;收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、经验、方法等。

  ⑷选择有**性的教师,深入其课堂,观察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、经验,并作深入分析、思考和总结,探索有效评价的规律。

  3、研讨交流,总结观摩。

  在取得阶段性成果的基础上,定期召开课题实验观摩研讨会,交流、研讨、及时总结经验。

  及时收集并整理相关资料,使过程性资料转变为文本资料,增强研究的可视度,为推广研究成果提供可靠保障。利用自己的优势,与同事携手,与名师合作,把这个课题研究的*台做大、做深、做好、做出品牌。

  进一步加强指导绘本阅读与写作的指导,不断完善激励机制,以示范引领为导向,激发低年级学生阅读的内驱力,努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。

  五、课题研究的条件分析

  首先同行相助,是这个课题能否成功的关键。一些科研的内容,需要其他语文老师的帮助和**。我分别在中低年级选定了几位教师来进行课堂绘本的共同研究实验。他们都是我们学校中语文教师中的佼佼者,他们也有强烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教育智慧,集思广益,共同探索,这为课题的研究拓宽了天地。

  其次,专家引领。希望本课题能得到学校**的**,并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导,向她多请教,多学习,争取在理论构建上,在实践的层面上,求得帮助和**。

  研究成果

  (一)预期成果:

  1、教师素质有所突破:通过实验,教师综合素质进一步提高。通过绘本阅读作文的指导,教师更能蹲下来看学生,更能走进学生的心灵。课程开发能力显著提高,运用现代教育技术的能力有很大增强。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。

  2、学生素养有所突破:对阅读充满兴趣,想象力、表达力都得到很大的发展,不但没有害怕写作文,课堂导课时有情趣,课堂教学内容有妙趣,作文表达有乐趣,习作延展有兴趣,写话水*有很大提高。

  (二)最终研究成果:

  教师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣作文论文。

  【参考文献】

  1.《张力,言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微》【 J 】 王崧舟《语文教学通讯》20xx年第4期

  2.《我的图画书论》电子版【 A 】 松居直著

  3.《儿童阅读与绘本教学》电子版【 A】王淑娟

研究报告的作文2

  一、课题的核心概念及其界定

  我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中,强调以学生为中心,尊重学生主体地位,调动学生观察思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来,写出自己的真情实感。

  《语文课程标准》指出:工具性和人文性的**,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在作文教学中,应结合小学生作文能力的实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写的束缚,鼓励学生**表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述,小学生作文能力培养强调的是过程和方法维度,要引导学生关注现实,关注大自然,热爱生活,表达真情实感。因此,我们的课题就是基于作文教学中的实际,通过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究,全面落实《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机**,从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,很多学生写的作文语言*淡,内容不丰富充斥其中,令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水*差,生活阅历单调,情感单纯,不能从根本上解决学生作文中存在的难点问题,我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学生写出生动感人的文章。

  二、**外同一研究领域现状与研究的价值

  1.据资料可查,20xx年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究,他们研究的是小学生的真心真情作文,取得了优秀成果。20xx年,江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。20xx年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

  2.**对作文教育非常重视,其中**、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色,相关研究成果较为丰富。**的教育对作文的格式有一定的模式,内容却没有要求,反而鼓励学生把自己的观点表达出来。**从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为,写作包括复杂的多维度的认知能力,学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中,会遇到重重困难,必须从小开始进行训练。而且,儿童语言能力的发展是综

  合的整体的发展,听说读写各项能力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项能力的发展过分滞后,都会影响到其他能力的进一步发展。为此,他们提出了整体语言教学观,即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进,**发展。

  三、研究的目标、内容与重点

  研究的目标与内容

  通过对现行小学作文教学中出现的“知识面窄、内容空洞,千人一面,层次不分,缺乏想象、有创意的表达,作文中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈,进行深层的剖析,引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时注意提升教师作文教学的理论水*,更新作文教学理念,革新课堂教学模式,促进学生良好的作文习惯的形成,引导学生做生活的有心人,留心生活细节,积累写作的材料,还作文教学于生活的本位,激发学生内在习作动机,孕育写作文的激情,让学生学会构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的写作、鉴赏水*。在学生认知的基础上,让学生再次进行作文修改实践,提高学生作文品位,同时让学生在不同层次的展示*台中,真正实现自我需要,让学生乐于表达,实现作文水*质的飞跃。

  研究重点

  本课题将围绕新课标精神,着重就农村小学作文教学的瓶颈,学生的作文基础,小学现有的作文课堂教学模式,作文教学与其他学科的内在联系,学生心理、生理、年龄特点与认知水*,等诸多作文因素,作一全面深层的**研究,探寻小学作文有效教学的策略。让老师知道“怎么教”,学生真正明白“怎么写”,整体提高教师的作文教学理论与实践的水*,提高学生作文的综合素养。

  四、研究的思路、过程与方法

  课题研究的思路

  在小学语文新课标精神指引下,围绕现实中“教师难教,学生写不生动”这一现象,对照课程标准关于小学作文教学目标的三个维度,分别从实践与理论两个方面,对现行的苏教国标版小语教材作文的编排体系,编排用意,各年级段作文教学特点及内在联系等作文教学的诸多因素,进行研究,加强教师作文教学的理论学习,更新观念,走出传统作文教学的误区。突出重点,抓作文教学研讨与实践的过程管理,及时总结反思归纳,加大作文教学观摩研讨及理论培训的力度,注重课堂教学的细节研究,提高课堂教学有效性,形成自己的作文教学体系及特色。

  课题研究的过程:

  (1)准备阶段:20xx年6月――20xx年 12月

  研究**资料,开展论证**,拟写研究方案,填报《申报评审书》,**研究力量。

  (2)实施阶段:20xx年4月――20xx年2月

  开题论证:20xx年 5月,举行开题论证会,**教师实施研究。 中期论证:20xx年5月,撰写中期论证报告,课题景象中期论证,交流研究论文,进行作文教学课堂展示,接受专家组中期评估验收,调整和改进下阶段研究工作。

  (3)总结阶段:20xx年2月――20xx年12月

  撰写课题终端报告、工作报告,展示作文教学有效性的教学模式,进行结题鉴定。

  编写论文集,有效作文教学案例集,形成学校作文有效教学实施提要。召开结题鉴定会:课题工作报告、研究报告,接受专家评审。

  课题研究的主要方法:

  本课题的研究在准备阶段,主要采用**法、实验法、文献法:在实施阶段主要采用行动研究的方法,个案研究法;在总结阶段主要采用经验总结法。我们的课题研究不是纯理论研究,是理论与实践并重,用理论指导作文教学实践的开展。在实践中,不断提高广大教师的理论及科研水*。我们将在学校作文教研,教师个体作文教学实践,单元习作训练的诸多实践中,践行课改理念,探索小学作文有效教学的创新之路。

  五、主要观点与创新之处

  主要观点:***陶行知曾说:“教师要**学生的头脑,让他们能想;**学生的双手,让他们能干;**学生的眼睛,让他们能看;**学生的嘴巴,让他们能说;**学生的空间,让他们能到大自然中去扩大事业,取得丰富的学问”。《小学语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。”“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励**表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。因此。我们的作文教学应做到五点:

  (一)以生为本,充分发挥学生作文的首席自主性。立足学生,构建教学思路。

  (二)引领学生关注生活,体验生活,积淀情感。

  (三)建构开放型作文教学模式,让学生在合作探究中,提高认识,给学生更多的自主创作空间。

  (四)建立多元评价体系,激发学生作文兴趣,增强习作自信。

  (五)开发整合作文教学资源,为学生的创意作文的表达,提供广阔的空间。 创新之处:

  1、将作文教学的环节前置,让学生真正融入生活,引导学生做生活的有心人,留心生活细节,积累写作素材,还学生作文教学于生活的本位,真正实现鲁迅先生所说的“读书就像蜜蜂采蜜一样, 采过许多花,才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。” 让学生采生活之蜜,孕育写作的激情。

  2、改变教学模式,还作文**于学生,让学生学会在共同探究、合作、讨论中,学会审题、选材,构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的鉴赏水*。

  3、让学生在实践认知的基础上,再次对评讲后的作文,进行再次修改实践,真正实现作文水*质的飞跃。

  七、完成研究任务的可行性分析

  课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:

  本课题将由参加主持市级科研课题,经验丰富的本校校长高永忠加盟,并全程指导。参加课题研究的成员都是本校一线的教学骨干。低、中、高,各个年级段都有。他们有优厚的全面的研究资源,又有多次实践、研讨、反思、总结的机会。其中,刘海兰,王存明等同志一直致力于研究阅读教学与作文的关系,并在这方面做了种种尝试,充分挖掘阅读教学中作文因素,运用文本资源,引导学生积累、练笔、赏析??拓展了文本的空间,提高了学生读写能力,语文教学综合素质较强,曾在高邮市参加中青年教师赛课,获得了奖次。撰写的有关阅读的论文,在市级论文评比中获奖。潘维霞,朱正刚虽是年轻教师,在教学之余,积极参与教研,特别是阅读与写作的研究,颇见成效。曾先后多次参加高邮市中青年教师赛课活动,并获奖。潘维霞所带班级的口语交际能力及写话能力较强,深受家长的好评,在低、中年级段教学中,产生了一定的影响。

  课题主持人学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:

  ①1988年中师毕业,在汉留小学教学27年,一直致力于作文教学的研究。先后获得江苏教育学院小学教育大专**。南京师范大学汉语言文学专业的本科**。

  ②从教以来,一直积极致力于作文教学**的探索研究,并参加了高邮市“珠湖课改星光大舞台”赛课获得一等奖。教学之余,积极撰写作文教学论文。其中,《有效预习是高效课堂的.基石》在“全国论文教育教学大赛中”获一等奖,《我的预习教学》获市19次论文评比一等奖,《活用教材 指导写作》获市第17次论文评比三等奖,《学会合作》在高邮市教学设计比赛中获二等奖,《让廉洁之花绽放在语文课堂》在高邮市课堂教学渗透廉洁文化建设比赛中获二等奖。《**辅助,锦上添花》获扬州市三等奖。在近几年工作中,指导学生作文百余篇在省市报刊发表或获奖。其中沈月的《唉,都是读书惹的祸》获扬州市一等奖,沈珠月《给爸爸的一封信》获扬州市廉洁征文二等奖,冯茜《难忘精彩》获扬州市七彩语文三等奖等。

  准备工作:课题组翻阅了许多文献,思考课题研究方向。主持人设计问题**,博览书刊,上网搜寻资料,了解他人的研究动态,撰写研究方案。研究资料的获得来源于四点:一是从学校图书馆、阅览室里借阅课题研究资料,这为课题组提供了物质保证。二是课题组成员大多参加过课题研究,对教育理论书刊特别**,*时有购买收藏的习惯。三是利用网络搜取相关信息,筛选下载,课题组内传阅。四是主动向教育科研部门请教,同时利用好研讨会的材料。

  完成研究任务的保障条件:我校对教育科研工作十分重视,积极**老师搞教育科研,如科研业务费:课题开题论证、结题费、**问卷等的材料费、专题研讨会费用,还有教师参加会议、研讨等活动的差旅费、会务费,学校都给予报销。结题后,对承担课题研究任务的老师给予适当的奖励。

研究报告的作文3

  现在已经进入了21世纪,随着科技的发展,电脑进入了普通百姓家庭,上网也成了我们生活的一部分。然而,网络也给少年儿童带来了许多危害。网络对小学生的利弊到底如何呢?为此,我特地做了一个小学生上网情况**报告。

  一、**对象和方法

  **对象:我班全体同学。

  **方式:问卷**和采访询问。**表里面的问题涉及到上网时间、上网内容等。

  二、**结果

  **中12%的人从不上网,上网学生中58%是男生,42%是女生。男生上网77%都是在家上网;只有23%的人在网吧上网,而且有上通宵的现象。男生上网一般是玩游戏聊天,偶尔上网学习查资料。女生都是在家上网,很少有超过5小时的,一般都是在网上聊天,查资料,没人玩游戏。从**问卷中,可以看出:

  1.小学生上网的目的,主要是玩游戏、交朋友、聊天,其次才是学习或查资料。

  2.学生上网时间,一般选择在双休日、放学回家时,*均每星期上网时间为2~3小时,做到有节制与适度;但有15%的学生痴迷于网络之中,难以自拔,每星期上网时间至少7小时,几乎是天天想去。

  3.上网的经济来源。65%是来自于父母给的零用钱或压岁钱,2.5%的.是向同学借的,还有32.5%,都是靠给别的同学抄作业,甚至向别人勒索。

  三、我的建议

  网络是一把双刃剑,这就看我们怎样利用它了。不过,我还是希望网络能从玩具变成我们身边实实在在的工具!

  我建议同学们要正确、科学地上网,改掉以前那些不良的坏习惯,提倡上网学习的方式。只有这样,网络才会成为你今后的好帮手!

  同学们,让我们一起正确的用电脑,做一个高素质的**人吧!

研究报告的作文4

  一、问题的提出

  我们现在才刚刚上学,可我发现我们班戴眼镜的同学特别多,有的.视力甚至低于了4.5。也许会给他们以后的工作生活带来诸多的不便。所以我们小组想借这个机会去研究一下。

  二、**方法

  1.查阅有关视力下降的原因。通过书籍,报刊,网站等方式。

  2.通过多种途径,搜集有关视力下降后导致的结果。

  三、**情况和资料整理

  涉及的方面

  信息的来源

  具体的内容

  近视的原因

  同学之间**

  长时间玩电脑、看电视,做作业姿势不端正,走路时看书,玩手机,坐车时候看书,玩手机

  近视的危害

  书籍,报刊,网上查询

  近视可以导致视物模糊,高度近视可以出现玻璃体液化、混浊、斜视等疾病……

  如何防治近视

  医院宣传栏

  1、定时做眼保健操

  2、远近结合,多看绿色

  3、合理饮食

  4、做作业时候姿势正确

  5、不长时间看书,看电视,玩手机,玩电脑

  四、结论

  1.大家不要做出对眼睛有伤害的事情。

关于姓谢的研究结论

  2.大家可以看书,看报,看电视等,但是不可以没有节制,长时间用眼要注意多休息。

  3.大家在学校里或者是家里,都要做好眼保健操。

研究报告的作文5

  一、课题研究的内容及预期目标

  (一)预期目标:

  1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中,培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯,有兴趣参与绘本的阅读和写作。

  2、在习作启蒙教育中,提高学生口语表达、书面表达的能力,让学生对写话有信心,养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯,并以此为乐。

  3、在研究课题的过程中,老师从此课题研究内容为立足点,以全新的角度审视教学中的问题,寻求学生发展的契机,提升作文课堂的情趣。

  (二)课题研究的内容

  1、编排好绘本教材,把作文教学系统化,充满情趣。

  ⑴我们借鉴传统的作文教学方法,突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

  根据孩子的年龄特点,设计主题,选择编排有**性的绘本教材,力求作文课堂的情趣。

  2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发挥,让孩子的作文妙趣横生。

  ⑴利用绘本富有吸引力的画面,训练学生的观察能力。

  ⑵利用绘本独特的预留空间的特点,对学生进行想象作文训练。

  ⑶利用绘本中精彩语言,在作文中进行迁移,对学生进行作文鉴赏能力的训练,学生的作文精彩纷呈。

  3、绘本再建构,让编写故事成为一种享受,让孩子感受无穷乐趣。

  ⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸,让学生去体验、发现、表达自我的生活,从而达到从绘本走向生活。

  ⑵训练学生抓住故事的脉络,将故事连贯串通,对画面文字进行艺术的“补白”,让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来,训练学生细节描写能力。

  ⑶拓宽孩子写作的思路,将自己的所思所感诉诸于笔端,让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

  二、课题研究的`理论依据

  绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论,这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等,但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求,因此,必须创立别具一格的新理论,而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

  (1)隐形理论——激发学生的习作兴趣

  教师在绘本作文教学时,掌握了各种课型的特征,学会设计教学程序,在什么时候揭示作文题意,让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合,学生不容易猜到下一个步骤要干什么,有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如,运用迁移原理、隐形转化,探讨新教法,灵活使用新教法,设计新的教学模式。

  (2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成

  儿童往往是通过形象去认识世界的,学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重,使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激,易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验,儿童靠视觉只能记住25%,单靠听觉仅能记住15%,如果是把两者结合起来,那么记忆效果就能达到65%。因此,运用视觉形象与语言形象使他们的***集中。

  三、课题研究的方法

  1、文献法:本课题研究将借助相关的文献资料,主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。

  2、**法:通过问卷、座谈等多种形式,全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等,了解他们的学习状况及境遇,以便使研究更具针对性,更能直抵学生绘本写作发展的实际。

  3、行动研究法:将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体,在实践中研究,在研究中实践,不断提升学生绘本写作的实践品质。

  4、个案法:注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状,运用典型解剖的方法,抽取其中的经验与原理,为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

  四、课题研究的步骤

  1、学习理论,制定方案

  ⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本,可以阅读彭懿写的《图画书——阅读与经典》。

  ⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的**。对低年级的学生和家长利用问卷**和个别访谈,把**进行归类,从教育学、心理学角度分析低年级学生绘本阅读现状产生的原因,制定出自己的研究策略。

  ⑶根据学生的现状,制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略,在低年级进行实验。在制定策略时,充分考虑到学生的现状,结合低年段学生的心理特点,通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、创造宽松的阅读环境、表演阅读、利用榜样的作用促进阅读、亲子阅读以及鼓励学生自创绘本等一系列多元化、多方面的活动让孩子“赏读”,培养学生的情趣。

  2、借鉴移植,抓好试点

  **教师参观、学习,全面了解实验的操作过程及应注意的问题。通过观摩听课、座谈,举办有关教师读书会,把各自的读后感交流分享,把成功的课例移植借鉴过来。

  ⑴将绘本阅读教学引进课堂,引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法,以及在实际教学中的应用,让孩子由绘本爱上阅读,由绘本真正爱上作文。

  ⑵每周利用一节课,指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。根据绘本赏读与作文训练研究的情况,将制定的策略更加细化。

  ⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难,选择、推荐适合低中年级学生阅读的绘本;收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、经验、方法等。

  ⑷选择有**性的教师,深入其课堂,观察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、经验,并作深入分析、思考和总结,探索有效评价的规律。

  3、研讨交流,总结观摩。

  在取得阶段性成果的基础上,定期召开课题实验观摩研讨会,交流、研讨、及时总结经验。

  及时收集并整理相关资料,使过程性资料转变为文本资料,增强研究的可视度,为推广研究成果提供可靠保障。利用自己的优势,与同事携手,与名师合作,把这个课题研究的*台做大、做深、做好、做出品牌。

  进一步加强指导绘本阅读与写作的指导,不断完善激励机制,以示范引领为导向,激发低年级学生阅读的内驱力,努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。

  五、课题研究的条件分析

  首先同行相助,是这个课题能否成功的关键。一些科研的内容,需要其他语文老师的帮助和**。我分别在中低年级选定了几位教师来进行课堂绘本的共同研究实验。他们都是我们学校中语文教师中的佼佼者,他们也有强烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教育智慧,集思广益,共同探索,这为课题的研究拓宽了天地。

  其次,专家引领。希望本课题能得到学校**的**,并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导,向她多请教,多学习,争取在理论构建上,在实践的层面上,求得帮助和**。

  研究成果

  (一)预期成果:

  1、教师素质有所突破:通过实验,教师综合素质进一步提高。通过绘本阅读作文的指导,教师更能蹲下来看学生,更能走进学生的心灵。课程开发能力显著提高,运用现代教育技术的能力有很大增强。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。

  2、学生素养有所突破:对阅读充满兴趣,想象力、表达力都得到很大的发展,不但没有害怕写作文,课堂导课时有情趣,课堂教学内容有妙趣,作文表达有乐趣,习作延展有兴趣,写话水*有很大提高。

  (二)最终研究成果:

  教师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣作文论文。

  【参考文献】

  1.《张力,言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微》【 J 】 王崧舟《语文教学通讯》20xx年第4期

  2.《我的图画书论》电子版【 A 】 松居直著

  3.《儿童阅读与绘本教学》电子版【 A】王淑娟

研究报告的作文6

  一、课题研究的内容及预期目标

  (一)预期目标:

  1、在绘本阅读和绘本写话训练过程中,培养学生创造能力和想象能力。养成他们喜欢讲故事的好习惯,有兴趣参与绘本的阅读和写作。

  2、在习作启蒙教育中,提高学生口语表达、书面表达的能力,让学生对写话有信心,养成他们积极想象、勤于动笔的好习惯,并以此为乐。

  3、在研究课题的过程中,老师从此课题研究内容为立足点,以全新的角度审视教学中的问题,寻求学生发展的契机,提升作文课堂的情趣。

  (二)课题研究的内容

  1、编排好绘本教材,把作文教学系统化,充满情趣。

  ⑴我们借鉴传统的作文教学方法,突破性地对绘本作文教学进行阶段性的目标设定。

  根据孩子的年龄特点,设计主题,选择编排有**性的绘本教材,力求作文课堂的情趣。

  2、解读好绘本,让孩子的想象力充分发挥,让孩子的作文妙趣横生。

  ⑴利用绘本富有吸引力的画面,训练学生的`观察能力。

  ⑵利用绘本独特的预留空间的特点,对学生进行想象作文训练。

  ⑶利用绘本中精彩语言,在作文中进行迁移,对学生进行作文鉴赏能力的训练,学生的作文精彩纷呈。

  3、绘本再建构,让编写故事成为一种享受,让孩子感受无穷乐趣。

  ⑴将绘本的内容向学生的生活实际进行延伸,让学生去体验、发现、表达自我的生活,从而达到从绘本走向生活。

  ⑵训练学生抓住故事的脉络,将故事连贯串通,对画面文字进行艺术的“补白”,让绘本中的角色对话、心理刻画、动作语言灵动起来,训练学生细节描写能力。

  ⑶拓宽孩子写作的思路,将自己的所思所感诉诸于笔端,让写作真正作为孩子的无穷乐趣。

  二、课题研究的理论依据

  绘本作文教学的独创理论是“隐形”理论和“显形”理论,这也是新课程理念下发展起来的两大理论支柱。绘本作文教学的理论依据是心理学、脑科学等,但是只有这些理论还不能适应绘本作文教学的要求,因此,必须创立别具一格的新理论,而且盘活这些新理论必须具备科学性与可操作性。

  (1)隐形理论——激发学生的习作兴趣

  教师在绘本作文教学时,掌握了各种课型的特征,学会设计教学程序,在什么时候揭示作文题意,让学生顺理成章从心底里接受作文。教师实行教学模式与变式相结合,学生不容易猜到下一个步骤要干什么,有新鲜感与隐秘感。教学方法灵活自如,运用迁移原理、隐形转化,探讨新教法,灵活使用新教法,设计新的教学模式。

  (2)显形理论——推进绘本作文教学模式的形成

  儿童往往是通过形象去认识世界的,学生形象思维、形象记忆仍占相当大的比重,使用绘本所产生的形象性、趣味性的刺激,易于在小学生大脑皮层上留下深深的记忆痕迹。根据心理实验,儿童靠视觉只能记住25%,单靠听觉仅能记住15%,如果是把两者结合起来,那么记忆效果就能达到65%。因此,运用视觉形象与语言形象使他们的***集中。

  三、课题研究的方法

  1、文献法:本课题研究将借助相关的文献资料,主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童写作的心理过程、儿童写作能力评价、写作对儿童生命成长的意义等文献资料。

  2、**法:通过问卷、座谈等多种形式,全面、具体的了解目前教师绘本写作教学、儿童写作中的矛盾、困惑及忧虑等,了解他们的学习状况及境遇,以便使研究更具针对性,更能直抵学生绘本写作发展的实际。

  3、行动研究法:将写作经典绘本写作的实践与研究结为一体,在实践中研究,在研究中实践,不断提升学生绘本写作的实践品质。

  4、个案法:注意研究儿童个体进行经典绘本写作的发展现状,运用典型解剖的方法,抽取其中的经验与原理,为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。

  四、课题研究的步骤

  1、学习理论,制定方案

  ⑴通过广泛深入开展教育理论、教师自己先阅读大量的绘本,可以阅读彭懿写的《图画书——阅读与经典》。

  ⑵进行低年段学生绘本阅读与四趣作文情况的**。对低年级的学生和家长利用问卷**和个别访谈,把**进行归类,从教育学、心理学角度分析低年级学生绘本阅读现状产生的原因,制定出自己的研究策略。

  ⑶根据学生的现状,制定低年段学生“绘本赏读与四趣作文训练”的策略,在低年级进行实验。在制定策略时,充分考虑到学生的现状,结合低年段学生的心理特点,通过推荐适合低年级孩子阅读的绘本、创造宽松的阅读环境、表演阅读、利用榜样的作用促进阅读、亲子阅读以及鼓励学生自创绘本等一系列多元化、多方面的活动让孩子“赏读”,培养学生的情趣。

  2、借鉴移植,抓好试点

  **教师参观、学习,全面了解实验的操作过程及应注意的问题。通过观摩听课、座谈,举办有关教师读书会,把各自的读后感交流分享,把成功的课例移植借鉴过来。

  ⑴将绘本阅读教学引进课堂,引进作文教学之中。探讨绘本赏读与作文方法,以及在实际教学中的应用,让孩子由绘本爱上阅读,由绘本真正爱上作文。

  ⑵每周利用一节课,指导低年级学生进行绘本阅读与四趣作文训练的指导。根据绘本赏读与作文训练研究的情况,将制定的策略更加细化。

  ⑶了解分析低年级学生在绘本阅读与写作中遇到的问题与困难,选择、推荐适合低中年级学生阅读的绘本;收集、整理、学习相关的“绘本教学”的理论、经验、方法等。

  ⑷选择有**性的教师,深入其课堂,观察与记录他们在绘本指导方面的过程、方法、经验,并作深入分析、思考和总结,探索有效评价的规律。

  3、研讨交流,总结观摩。

  在取得阶段性成果的基础上,定期召开课题实验观摩研讨会,交流、研讨、及时总结经验。

  及时收集并整理相关资料,使过程性资料转变为文本资料,增强研究的可视度,为推广研究成果提供可靠保障。利用自己的优势,与同事携手,与名师合作,把这个课题研究的*台做大、做深、做好、做出品牌。

  进一步加强指导绘本阅读与写作的指导,不断完善激励机制,以示范引领为导向,激发低年级学生阅读的内驱力,努力提高探究绘本阅读与激趣作文的新途径、新方法。

  五、课题研究的条件分析

  首先同行相助,是这个课题能否成功的关键。一些科研的内容,需要其他语文老师的帮助和**。我分别在中低年级选定了几位教师来进行课堂绘本的共同研究实验。他们都是我们学校中语文教师中的佼佼者,他们也有强烈的课改欲望和吃苦钻研精神。积攒教育智慧,集思广益,共同探索,这为课题的研究拓宽了天地。

  其次,专家引领。希望本课题能得到学校**的**,并能有机会能得到区里的教科室张弘老师的指导,向她多请教,多学习,争取在理论构建上,在实践的层面上,求得帮助和**。

  研究成果

  (一)预期成果:

  1、教师素质有所突破:通过实验,教师综合素质进一步提高。通过绘本阅读作文的指导,教师更能蹲下来看学生,更能走进学生的心灵。课程开发能力显著提高,运用现代教育技术的能力有很大增强。撰写相关的教学随笔、课例、课型心得、论文。

  2、学生素养有所突破:对阅读充满兴趣,想象力、表达力都得到很大的发展,不但没有害怕写作文,课堂导课时有情趣,课堂教学内容有妙趣,作文表达有乐趣,习作延展有兴趣,写话水*有很大提高。

  (二)最终研究成果:

  教师的结题报告、有关绘本的小学低段激趣作文论文。

  【参考文献】

  1.《张力,言语生命欲求的激扬——武凤霞语文课堂教学艺术探微》【 J 】 王崧舟《语文教学通讯》20xx年第4期

  2.《我的图画书论》电子版【 A 】 松居直著

  3.《儿童阅读与绘本教学》电子版【 A】王淑娟

研究报告的作文7

  一、课题的核心概念及其界定

  我们的课题《小学作文教学难点分析及对策研究》中,强调以学生为中心,尊重学生主体地位,调动学生观察思考和练笔的积极性,引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话把自己亲身经历的过程写下来,写出自己的真情实感。

  《语文课程标准》指出:工具性和人文性的**,是语文课程的基本特点。语文工具性能力培养在于语文实践,人文性在于熏陶,二者相辅相成。在作文教学中,应结合小学生作文能力的实际,注重培养观察、思考、表现、评价的能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写的束缚,鼓励学生**表达和有创意的表达。相应于课程标准中阐述,小学生作文能力培养强调的是过程和方法维度,要引导学生关注现实,关注大自然,热爱生活,表达真情实感。因此,我们的课题就是基于作文教学中的实际,通过在学生作文诸环节中的交融与共性策略的具体研究,全面落实《语文课程标准》中知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高,全面实现工具性与人文性在作文教学领域中的有机**,从而全面实现提高小学作文教学的质量。然而,很多学生写的作文语言*淡,内容不丰富充斥其中,令人不忍卒读。语文老师如果只懂得埋怨学生的知识水*差,生活阅历单调,情感单纯,不能从根本上解决学生作文中存在的难点问题,我们应该努力探索一些切实可行的策略与方法,指导学生写出生动感人的文章。

  二、**外同一研究领域现状与研究的价值

  1.据资料可查,20xx年重庆珊瑚小学开展了课题为《心与作文》的课题研究,他们研究的.是小学生的真心真情作文,取得了优秀成果。20xx年,江都吴桥中心小学开展了《留守儿童习作》课题研究。20xx年江苏省陶湖中心校开展了《留守儿童感恩教育作文》的课题研究。上述研究较好地探索出小学生习作教育的具体内容、方式和评价标准。

  2.**对作文教育非常重视,其中**、英国、法国、意大利等中小学的作文教育很有特色,相关研究成果较为丰富。**的教育对作文的格式有一定的模式,内容却没有要求,反而鼓励学生把自己的观点表达出来。**从小学阶段起就非常重视写作教学。他们认为,写作包括复杂的多维度的认知能力,学生在掌握写作这一重要的交际工具过程中,会遇到重重困难,必须从小开始进行训练。而且,儿童语言能力的发展是综

  合的整体的发展,听说读写各项能力之间是相互制约的、相辅相成的。某一项能力的发展过分滞后,都会影响到其他能力的进一步发展。为此,他们提出了整体语言教学观,即在语言教学中强调听说读写能力的互相促进,**发展。

  三、研究的目标、内容与重点

  研究的目标与内容

  通过对现行小学作文教学中出现的“知识面窄、内容空洞,千人一面,层次不分,缺乏想象、有创意的表达,作文中尽是假话、空话、套话”这一瓶颈,进行深层的剖析,引导学生关注生活、关注自然、关注农村特有的物质、文化生活。同时注意提升教师作文教学的理论水*,更新作文教学理念,革新课堂教学模式,促进学生良好的作文习惯的形成,引导学生做生活的有心人,留心生活细节,积累写作的材料,还作文教学于生活的本位,激发学生内在习作动机,孕育写作文的激情,让学生学会构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的写作、鉴赏水*。在学生认知的基础上,让学生再次进行作文修改实践,提高学生作文品位,同时让学生在不同层次的展示*台中,真正实现自我需要,让学生乐于表达,实现作文水*质的飞跃。

  研究重点

  本课题将围绕新课标精神,着重就农村小学作文教学的瓶颈,学生的作文基础,小学现有的作文课堂教学模式,作文教学与其他学科的内在联系,学生心理、生理、年龄特点与认知水*,等诸多作文因素,作一全面深层的**研究,探寻小学作文有效教学的策略。让老师知道“怎么教”,学生真正明白“怎么写”,整体提高教师的作文教学理论与实践的水*,提高学生作文的综合素养。

  四、研究的思路、过程与方法

  课题研究的思路

  在小学语文新课标精神指引下,围绕现实中“教师难教,学生写不生动”这一现象,对照课程标准关于小学作文教学目标的三个维度,分别从实践与理论两个方面,对现行的苏教国标版小语教材作文的编排体系,编排用意,各年级段作文教学特点及内在联系等作文教学的诸多因素,进行研究,加强教师作文教学的理论学习,更新观念,走出传统作文教学的误区。突出重点,抓作文教学研讨与实践的过程管理,及时总结反思归纳,加大作文教学观摩研讨及理论培训的力度,注重课堂教学的细节研究,提高课堂教学有效性,形成自己的作文教学体系及特色。

  课题研究的过程:

  (1)准备阶段:20xx年6月――20xx年 12月

  研究**资料,开展论证**,拟写研究方案,填报《申报评审书》,**研究力量。

  (2)实施阶段:20xx年4月――20xx年2月

  开题论证:20xx年 5月,举行开题论证会,**教师实施研究。 中期论证:20xx年5月,撰写中期论证报告,课题景象中期论证,交流研究论文,进行作文教学课堂展示,接受专家组中期评估验收,调整和改进下阶段研究工作。

  (3)总结阶段:20xx年2月――20xx年12月

  撰写课题终端报告、工作报告,展示作文教学有效性的教学模式,进行结题鉴定。

  编写论文集,有效作文教学案例集,形成学校作文有效教学实施提要。召开结题鉴定会:课题工作报告、研究报告,接受专家评审。

  课题研究的主要方法:

  本课题的研究在准备阶段,主要采用**法、实验法、文献法:在实施阶段主要采用行动研究的方法,个案研究法;在总结阶段主要采用经验总结法。我们的课题研究不是纯理论研究,是理论与实践并重,用理论指导作文教学实践的开展。在实践中,不断提高广大教师的理论及科研水*。我们将在学校作文教研,教师个体作文教学实践,单元习作训练的诸多实践中,践行课改理念,探索小学作文有效教学的创新之路。

  五、主要观点与创新之处

  主要观点:***陶行知曾说:“教师要**学生的头脑,让他们能想;**学生的双手,让他们能干;**学生的眼睛,让他们能看;**学生的嘴巴,让他们能说;**学生的空间,让他们能到大自然中去扩大事业,取得丰富的学问”。《小学语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”“在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。”“鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想。”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励**表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文”。因此。我们的作文教学应做到五点:

关于姓谢的研究结论

  (一)以生为本,充分发挥学生作文的首席自主性。立足学生,构建教学思路。

  (二)引领学生关注生活,体验生活,积淀情感。

  (三)建构开放型作文教学模式,让学生在合作探究中,提高认识,给学生更多的自主创作空间。

  (四)建立多元评价体系,激发学生作文兴趣,增强习作自信。

  (五)开发整合作文教学资源,为学生的创意作文的表达,提供广阔的空间。 创新之处:

  1、将作文教学的环节前置,让学生真正融入生活,引导学生做生活的有心人,留心生活细节,积累写作素材,还学生作文教学于生活的本位,真正实现鲁迅先生所说的“读书就像蜜蜂采蜜一样, 采过许多花,才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。” 让学生采生活之蜜,孕育写作的激情。

  2、改变教学模式,还作文**于学生,让学生学会在共同探究、合作、讨论中,学会审题、选材,构建自己的作文思路。建立多元评价体系,让学生学会评价,并在评价中增强作文的信心,提高习作的鉴赏水*。

  3、让学生在实践认知的基础上,再次对评讲后的作文,进行再次修改实践,真正实现作文水*质的飞跃。

  七、完成研究任务的可行性分析

  课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:

  本课题将由参加主持市级科研课题,经验丰富的本校校长高永忠加盟,并全程指导。参加课题研究的成员都是本校一线的教学骨干。低、中、高,各个年级段都有。他们有优厚的全面的研究资源,又有多次实践、研讨、反思、总结的机会。其中,刘海兰,王存明等同志一直致力于研究阅读教学与作文的关系,并在这方面做了种种尝试,充分挖掘阅读教学中作文因素,运用文本资源,引导学生积累、练笔、赏析??拓展了文本的空间,提高了学生读写能力,语文教学综合素质较强,曾在高邮市参加中青年教师赛课,获得了奖次。撰写的有关阅读的论文,在市级论文评比中获奖。潘维霞,朱正刚虽是年轻教师,在教学之余,积极参与教研,特别是阅读与写作的研究,颇见成效。曾先后多次参加高邮市中青年教师赛课活动,并获奖。潘维霞所带班级的口语交际能力及写话能力较强,深受家长的好评,在低、中年级段教学中,产生了一定的影响。

  课题主持人学科背景、研究经历、研究能力、研究成果:

  ①1988年中师毕业,在汉留小学教学27年,一直致力于作文教学的研究。先后获得江苏教育学院小学教育大专**。南京师范大学汉语言文学专业的本科**。

  ②从教以来,一直积极致力于作文教学**的探索研究,并参加了高邮市“珠湖课改星光大舞台”赛课获得一等奖。教学之余,积极撰写作文教学论文。其中,《有效预习是高效课堂的基石》在“全国论文教育教学大赛中”获一等奖,《我的预习教学》获市19次论文评比一等奖,《活用教材 指导写作》获市第17次论文评比三等奖,《学会合作》在高邮市教学设计比赛中获二等奖,《让廉洁之花绽放在语文课堂》在高邮市课堂教学渗透廉洁文化建设比赛中获二等奖。《**辅助,锦上添花》获扬州市三等奖。在近几年工作中,指导学生作文百余篇在省市报刊发表或获奖。其中沈月的《唉,都是读书惹的祸》获扬州市一等奖,沈珠月《给爸爸的一封信》获扬州市廉洁征文二等奖,冯茜《难忘精彩》获扬州市七彩语文三等奖等。

  准备工作:课题组翻阅了许多文献,思考课题研究方向。主持人设计问题**,博览书刊,上网搜寻资料,了解他人的研究动态,撰写研究方案。研究资料的获得来源于四点:一是从学校图书馆、阅览室里借阅课题研究资料,这为课题组提供了物质保证。二是课题组成员大多参加过课题研究,对教育理论书刊特别**,*时有购买收藏的习惯。三是利用网络搜取相关信息,筛选下载,课题组内传阅。四是主动向教育科研部门请教,同时利用好研讨会的材料。

  完成研究任务的保障条件:我校对教育科研工作十分重视,积极**老师搞教育科研,如科研业务费:课题开题论证、结题费、**问卷等的材料费、专题研讨会费用,还有教师参加会议、研讨等活动的差旅费、会务费,学校都给予报销。结题后,对承担课题研究任务的老师给予适当的奖励。

研究报告的作文8

  一、问题的提出:

  我们**民族是个文化名族,成语就是文化民族的结晶之一,老师说每个成语都有名人故事。于是,我就对成语中的名人故事做了一次研究**。

  二、 **方法:

  1、查阅有关成语中名人故事的书籍,了解成语中的.名人故事。

  2、 上网浏览,通过网上途径,搜集成语中的名人故事。

  3、阅读报刊,了解成语中的名人故事。

  三、 **情况和资料整理:

  信息渠道 成语 名人 主要内容

  书籍 入木三分 王羲之 晋朝王羲之写的字非常有力,相传他在木板上写字,刻字的人发现墨汁渗入木板已有三分了。

  上网浏览 程门立雪 杨时 宋代杨时在下雪天拜访著名学者程颐,程颐暝目而坐杨时不敢惊动,在旁等候,程颐醒来时门后积雪已有一尺多深了。

  报刊 草船借箭 诸葛亮 东汉末年,周瑜嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮十天之内造好十万只箭以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操借箭,最后挫败周瑜。

  四、结论:

  成语里的确有名人故事,是有名人故事演变出来的。这些成语对我们有很大的帮助,在学**和生活中都会运用到。成语中的名人故事中还有许多名人的品质优点值得我们学习。

研究报告的作文9

  我在去年的暑假去了南昌的植物园,令人念念不忘的是人心果、菩提树、象腿树……但我最喜欢的还是人心果。

  人心果是一种椭圆形的红色果实。长不过2厘米,表面上看去没有什么神秘的地方。可听讲解员阿姨说:"人心果的`神秘之处在于它能改变人的味觉.当人食用后,再食用酸味、苦味、辣味等各种味道的食物时,会立即变为甜味,时间可持续30-50分钟。“那天,我回到家心想:为什么人心果吃进嘴里,一切都会变成甜的?

  后来,我问了爸爸妈妈,他们说:”可能里面有变味的东西,具体不太明了。“于是我上网查看资料,才知道原来它含有一种变味白酶(又称神秘果素),它虽然不能真正改变食物的味道,但可以改变人的味觉,使吃过的食物感觉都是甜的。所以,人们吃过神秘果后,再吃任何食物都觉得是甜的。

  看来,人心果的作用真大啊!我想下次在吃药前吃一些人心果,那该不感觉到苦啦!植物是我们的朋友,请大家不要伤害它!

研究报告的作文10

  一问题的提出

  世界上有20亿人面临着缺水的困难,而我国的*均水量只占世界的*均水量的四分之一。而且,我们

  的国家的水库每年以10至20毫米的速度下降。

  二对用水量的**

  用水量最多的还是洗车店,而且用的都是自来水。一天每家洗车店大约有15至30辆车,而每洗一辆最

  少要5千克水。一年(按365天)来计算,每家洗车店就需要73000千克水,相当于一个小城镇一年的用水量

  了。而廉江(一个小城市)就有30多家洗车店,何况是那些交通发达的大城市呢?

  三资料的收集

  除了洗车店的用水量惊人,我们*时一些浪费水的现象也非常常见。

  1*时有些人洗完菜就倒掉水;

  2公园的喷泉不是循环的;

  3公园水龙头出不了水,有些人不拧回就离开了,等到有水是,水流了出来,没人关;

  4有些人洗一洗手就要七八分钟;

  5有些人用完水不关;

  四建议与措施

  1利用废水浇花,冲马桶等;

  2公园的`喷泉应立即改成循环的;

  3公用水用完应关;

  4洗手的时间不能太长;

  5应该多点向人宣传节约用水的意义;

  6多点写广告贴在醒目的地方;

  7每一滴水都要珍惜,不能浪费。

  最后,我倡议大家一定要节约用水。因为,水是人类生命的源泉。否则,地球上最后一滴水可能是人 类的眼泪。

研究报告的作文11

  人的眼睛之所以能够看到物体,是因为光透过晶状体,再通过不同的光受体向大脑发出了信号,那么照相机又是如何捕捉到图像的呢?捕捉到图像后,又是如何使图像永久保存的呢?

  相机捕捉图像靠的是快门,快门捕捉图像的过程称之为**,捕捉图像所需要的时间称之为**时间。快门主要分为两种:卷帘快门和全局快门。卷帘快门就像是两道帘子一样,上面一道“帘子”向下拉的.同时,下面的一道“帘子”也会向下,两道“帘子”中间有一道间隔,这个间隔会随着两道“帘子”的移动而移动,光从这个间隔中通过,间隔的宽窄由**速度决定。同时,**速度也会影响照片的明暗,因为**速度越快,相机能够接收到的光也越少。卷帘快门拍摄出来的照片,上面比下面更早拍摄,打个比方,我们在行驶中的车内用卷帘快门的相机向车窗外拍摄照片,外面的景物将会是倾斜的。全局快门和卷帘快门不一样,快门按下时,全局快门的所有像素点开始同时收集光线,有些地方对于照片的严谨性要求更高,这时就可以使用全局快门。

  通过胶片来保存图像,这是一种通过化学反应来保存图像的方法。我们可以这样理解它,光在撞击胶片后,会将附近的银离子转化为电中性的银原子,原本每一个银离子中都带有一些金属银,在经过冲洗后,那些不带电的银离子将会带有更多的金属银,但这样,原本暗一些的地方在冲洗后将会变亮,原本亮一些的地方则会变暗,这一张明暗反转了的胶片,我们称之为底片,这个时候,我们使用底片再**一次,我们就可以得到我们想要的照片了。现在,随着科技的进步,我们的相机会使用其它的方式来保存图像,但这其中的原理也更加复杂。

  相机通过快门来捕捉图像,再通过光化学反应或者感光物等等来保存图像。相机是我们生活中必不可少的工具,它能够记录下我们生活中美好的时刻。

研究报告的作文12

  校名:科技实验小学

  班级:五年四班 姓名:宋欣恬 指导老师:王莉

  近几年来,由于受电视、电脑、手机等高科技的影响,近视眼的人是越来越多,从刚开始的.寥寥无几,发展到普遍,就拿我们班的同学来说吧,刚步入小学时时,全班近五十人中,只有一个人戴眼镜。而现在,戴眼镜的同学竟变成成了十三四个。由此可见,近视已经步入我们的生活了。

  对此,我对近视的原因、后果及建议做了一个详细的表格,如下图:

  通过这个列表,我们一目了然:近视眼是由多种原因混合而成的。所以,要想预防近视眼,应该在日常生活中多注意,谨记。

  11..

  22..

  33..

  44..

  55..

  66..

  77..

  88..

  99..

  1100..

  看字时,眼离书本一尺,胸离桌子一拳,握笔姿势要正确。 手脏时不要揉眼。 看电视玩电脑要有节制。 写作业满四十分钟休息一会儿。认真做眼保健操,做完向远处眺望一会儿。 不要随意戴他人的眼镜。不要裸眼看太阳,以免灼伤眼睛。 不要在动荡荡的车厢里看书。 不要边走路边看书,更不要躺着看书。 不要在强光或弱光下看书书。


姓谢的研究报告3篇(扩展7)

——张姓研究报告结论

张姓研究报告结论1

  一、问题的提出

  我们班有好几个同学姓张。所以我们也总是开玩笑说:“我们都是一家人。”有一次听别人说,姓氏也是一种文化,很值得研究。于是,我决定对张氏的历史和现状做一次**。

  二、**方法

  1、查阅关于姓氏的书籍,阅读报刊,上网浏览,了解张性的来源和张姓的历史名人

  2、询问家长和****,了解张姓的人口和分布的情况。

  3、通过多种途径,搜集张姓的名人故事。

  三、**情况和资料整理

  信息渠道设计方面具体内容书籍、报刊、上网张姓的来源

  据《新唐书**世系表》记载,“黄帝第五子挥为弓正,始制弓矢,子孙赐姓张氏。外族改姓也是其一。

  书籍、报刊历史上的张姓名人张良、张骞、张衡、张仲景、张飞、张辽、张颌、张居正、***、张爱玲……上网张姓的人口数量据统计,张姓人口已超过了一亿。上网张姓族谱在江苏、湖南、山西、等都存有张姓族谱。……………………

  四、结论

  1、我国的张姓源远流长,传说黄帝的第五子挥在观察天象时得到启发,发明了弓矢这个古代重要的武器。所以,挥被黄帝赐为弓氏,然后又成了张氏。后来,又有许多姓氏先后改为张姓,比如聂氏、诸氏……还有****改为张姓,有匈奴张姓。这也是张姓成为三大姓氏之一。

  2、在这历史的长河中,张姓人才辈出。有刘邦的重要谋士张良;西汉外交家张骞;东汉科学家、文学家张衡;东汉医学家张仲景;三国名将张飞、张颌、张辽;明末著名***张居正……我们为张姓祖先创造的历史辉煌而感到自豪。

  3、张姓是当代*人口的三大姓氏之一,在世界上人口也是名列前茅。据统计,张姓人口的总数也超过一亿。


姓谢的研究报告3篇(扩展8)

——李姓的历史及现状的研究报告

李姓的历史及现状的研究报告1

  一、来源有三

  1、出自嬴姓,为颛顼帝高阳氏之后裔。尧时,皋陶曾担任大理(掌管刑狱的官)的职务,其子伯益被赐为嬴姓,后子孙历三代**大理的职务,其子孙按照当时的习惯,以官为氏,称理氏。理氏改为李氏的说法有两种。一种说法是:商纣时,皋陶后裔理徵,在朝为官,因直谏得罪了商纣王,而被处死,其妻契和氏带着儿子利贞逃难时,因食李子充饥,才得以活命,故不敢称理,便改姓李氏。另一种说法是:据(姓氏考略)记载,周之前未见有李氏,自从有老子姓李,名耳,为利贞的后裔,因祖上世代为理官,理、李两字古音相通,便也以李为氏。显然,李氏是始于李耳称姓的。

  2、出自他族改姓。三国时,诸葛亮*哀牢夷后,赐当地****赵、张、杨、李等姓。鲜卑氏有复姓叱李氏,汉化后,改为汉字单姓李氏。是为洛阳李氏。

  3、出自他姓改李氏。据有关资料所载,唐开国元勋有诸将徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等16氏,因立功从唐国姓,赐予李氏。

  二、迁徙分布

  李氏自商末至东周的二百年间一直居住在豫东。西汉时,李氏有一支迁往今山东境,大约自东汉开始,有李氏族人陆续徙居西南,分布于川、滇一带,***的融入白、苗、壮、彝、满、回、土家、纳西等民族中。魏晋南北朝时,李氏已是全国的大姓,中原的崔、卢、李、郑并称四大名门望族,但在唐以前主要是在北方发展。唐朝是*封建社会的鼎盛时期,李氏作为国姓,最为显贵。唐代李氏南迁主要有三次:一次是在唐朝初期,李氏部分人南迁,其中河南的李氏有的于唐高宗时随陈政、陈元光父子入闽开辟漳州。第二次是"安史之乱"时,有不少李氏子孙迁往南方。第三次是五代时,因**,李氏有迁往福建、莆田、晋江等地定居的。从明末开始,闽、粤李氏陆续有人移居**。李氏迁徙至**,始于明朝初年,去琉球国的都是福建人,琉球国派往明、清的通事有许多人姓李,皆系自福建移居琉球的华人。在*历史上,李姓**称王者多达60余人,先后建立有大成、西凉、凉、吴、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大顺等*。

  三、郡望堂号

  所谓郡望,即郡中之望族,也即郡中的显贵姓氏。姓氏郡望,不仅是该姓发祥地的标记,也是氏族人口、经济实力、****与文化影响力等综合族力强盛与否的反映。 据(广韵)记载,李氏共有十二个郡望。

  1、郡望陇西郡:战国时置郡。相当于今天甘肃省东乡以东至临洮县一带陇西地区。此支李氏,其开基始祖为秦司徒李昙长子李崇。堂号"陇西堂",因为李氏望出陇西郡故名。

  2. 赵郡:邯郸一带,汉时置郡。此支李氏,其开基始祖为秦太傅李玑次子李牧。

  3. 顿丘郡:**时置郡。晋武帝置。在今天河南省浚县一带。此支李氏陇西李氏分支,其开基始祖为西汉名将李广1世孙李忠。

  4. 渤海郡,西汉置。在今天河北省,辽宁省的`渤海海湾沿岸一带。

  5. 中山郡:汉高帝置郡。相当于今天河北省北部正定县一带。此支李氏为赵郡李氏分支,其开基始祖为李玑第三字李齐。

  6. 广汉郡:汉时置郡。汉高祖六年分巴郡之地置。相当于今天四川省广汉县一带。此支李氏为陇西李氏之后,其开基始祖为李尚(李广之父)。

  7. 襄城,战国时魏邑,秦置县。历代因之,清属河南许州。

  8. 江夏郡,汉高帝置。相当于今天湖北省武汉一带。

  9. 梓潼,古县名,汉代置。为广州郡治,蜀汉置梓潼郡,在今天四川省梓潼县。

  10. 范阳郡,三国魏改涿郡为范阳郡,在今天河北省涿县及**市昌*、房山一带。

  11. 梁国,汉高帝将原来秦代的砀郡改为梁国,相当于今天河南省商丘至安徽省砀山一带。

  12. 南阳郡,战国时秦置。相当于今天河南省南阳市一带。

  四、历史名人

  李耳:春秋末期思想家、哲学家,道家的创始人。他认为"人法地、地法天、天法道、道法自然"。提出"一阴一阳为之道"的辩证法和"天人合一"的系统论。

  李冰:战国时期蜀太守,他**治水,修建了驰名中外的水利工程都江堰,为国家农业生产、水利工程作出巨大贡献,被后世奉为川神。

  李世民:唐太宗,初始以"玄武门事变"取得*,后制定了一些对社会发展较为有利的措施,创造了"从谏如流,道不拾遗、夜不闭户"的贞观盛世。

  李白:唐代著名浪漫**诗人,他在*文学史上占着极为重要的地位。其**作有(蜀道难)、(梦游天姥吟留别)、(静夜思)等。人称"诗仙"。


姓谢的研究报告3篇(扩展9)

——姜姓研究报告范文

姜姓研究报告范文

  随着个人素质的提升,越来越多的事务都会使用到报告,报告包含标题、正文、结尾等。其实写报告并没有想象中那么难,以下是小编为大家整理的姜姓研究报告范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

姜姓研究报告范文1

  一、**目的

  从小到大,爷爷总是对我说:“你是林家的后代,我们林姓源远流长,人才辈出,林家子孙遍布*乃至世界各个角落,你要做一个林家的好子孙。”这让我很好奇。林姓的历史是什么?现状又是怎么样?我想借这次活动做一次**。

  二、**方法

  1、查阅有关**姓氏的书籍,阅读报刊。

  3、向人请教,了解林姓的现状。

  三、**情况和资料整理

  1、书籍、报刊涉及的方面;林姓的来源。具体内容:林姓起源于姬姓,是东周周*王姬宜臼(公元720—770年)的小儿子姬开,他的子孙以林字为姓。

  3、爷爷的`讲述,涉及方面:林姓族谱,具体内容:近日在安溪县湖头镇一古厝里被挖出。

  四、结论

  1、林姓起源于姬姓,是东周周*王姬宜臼(公元前720—770年)的小儿子姬开。

  2、林姓历的名人有忧国忧民的林则徐,**第一才女林徽因,太*天国将领林凤祥,清海军将领林永升……

  3、林姓现在有2千多万人。

  4、林姓族谱在安溪县湖头镇被挖出。

姜姓研究报告范文2

  一、**目的

  我身为崔姓子孙的一员,对自己的姓氏有着强烈的好奇心,总想知道它的历史,于是,我对崔姓的历史和现状做了一次**。

  二、**方法

  1、查阅有关**姓氏的书籍,了解崔姓的来源和人口数量

  三、结论

  1、我国的崔姓源远流长。根据多种古籍的记载,崔氏出自姜姓。崔姓出自于西周时期的齐国,曾经长期是山东望族和*著姓。开国君主是吕尚。吕尚本来姓姜,因为他的先祖被封于吕(今河南省南阳),从其封姓。吕尚的儿子丁公佶,是齐国的第二代国君,他的嫡子叫季子,本来应该继承君位,但却让位给弟弟叔乙,而自己则住到食采地崔邑(今山东省章丘市西北),就是崔氏。而这位丁公佶,相传是姜太公姜子牙的儿子。由此可见,崔氏*人是源自姜太公的直系后代,追本溯源还是上古时期炎帝神农氏的子孙。崔姓,算起来大约有3000余年的历史了。

  2、崔姓人才辈出:有史学家崔鸿魏,唐代大诗人崔颢、崔护,北宋名画家崔白,军马都元帅崔立,元朝名臣崔斌,清代历史学家崔述,书法家崔瑗明代画家崔子忠;当代澳门第三任行政长官崔世安,节目主持人崔永元,娱乐明星崔健、崔智友……我真为崔姓人创造的辉煌感到骄傲。

  3、*崔姓分布最多的是辽宁,山东,***,吉林,河北,天津,山西,**,河南,甘肃及北方所有省份。而南方诸省较少。

  4、经过几千年的发展,崔姓已是我国的一个人口大姓,占全国汉族人口的新近统计的数据显示,当前*崔姓人口约有445万,位列全国姓氏人口第五十四位.

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