《道德与法治》课程是一门以儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。

一、说课标。包括课程标准、内容标准

（一）、课程标准：本课程引导和帮助学生达到以下目标。

1、情感与态度

（1）、爱亲敬长，爱集体、爱家乡、爱祖国、挚爱生命，热爱自然。

（2）、自信向上，诚实勇敢，有责任心。

（3）、喜欢动手动脑，乐于想象与创造。

（二）行为与习惯

（1）、初步养成良好的生活、卫生习惯。

（2）、养成基本的文明行为习惯。

（3）、乐于参加劳动和有意义的活动、保护环境，爱惜资源。

（三）知识与技能

（1）、掌握自身生活必需的基本知识和基本技能。

（2）、具有与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。

（3）、初步了解生活中的自然、社会常识；初步了解有关祖国的知识。

（四）过程与方法

（1）、体验提出问题、探究或解决生活中的问题的过程。

（2）、初步体验与社区和社会生活相联系的学习过程。

（3）、学习几种简单的调查研究方法并尝试应用。

（二）、内容标准

（一）、健康、安全地生活

让儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。

（二）、愉快、积极地生活

使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。

（三）、负责任、有爱心地生活

使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民打下基础

（四）、动手动脑、有创意地生活

引导儿童学会学习，发展认识能力、动手能力和创造性，利用自己的知识和聪明才智去探究或解决问题，让生活更丰富更美好，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐

二、说教材。包括教材的编写特点、编写意图、编写体例、内容结构、知识和技能的立体式整合。

（一）、编写特点体现生活性、活动性、开放性、综合性。

1、生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活。

2、活动性。超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。

3、开放性。教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。

4、综合性。以儿童的生活为基础，课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合课程内容体现品德教育和生活教育有机融合。

（二）、编写意图。

1、引导学生如何交朋友，乐群、友爱、互助、分享、合作。

2、引导学生学会人际交往中的相互尊重、诚实守信、解决同伴冲突。

3、引导学生注意交往中的沟通、宽容、尊重。

4、引导学生自主学习，激发学生兴趣。

5、遵循综合构建原则，提升适应社会的能力。

（三）、编写体例

《道德与法治》每一课在编排上都以活动的方式呈现，有激发学生学习兴趣、引导学生思考、交流的情景图、小调查、阅读角、故事屋、记录卡、小游戏等。

（四）、内容结构

三年级下册共4个单元13课，教材按照学生生活领域的扩展安排了四个主题（每个主题对应一个单元）。

主题一“儿童自我与同伴”对应第一单元“我和我的同伴”。

第1课：我是独特的；第2课：不一样的你我他；第3课：我很诚实；第4课：同学相伴。

主题二“社区与家乡”对应第二单元“我在这里长大”。

第5课：我的家在这里；第6课：我家的好邻居；第7课：请到我的家乡来；

主题三“公共生活”对应第三单元“我们的公共生活”。

第8课：大家的“朋友”；第9课：生活离不开规则；第10课：爱心的传递者。

主题四“交通与通信”对应第四单元“多样的交通和通信”。

第11课：四通八达的交通；第12课：慧眼看交通；第13课：万里一线牵。

（五）、知识与技能的立体整合。

每一册书都有体现横向联系的主题比如反应学校生活、家庭生活、社会生活的儿童社会生活及点面结合的社会关系、社会活动、社会环境。

也有不同年段的纵向联系：比如三年级上册第一单元“快乐学习”、下册第一单元“我和我的同伴”和四年级上册第一单元“与班级共成长”、下册第一单元“同伴与交往”都是“儿童自我与同伴”主题；三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”和四年级上册第二单元“为父母分担”都是“家庭伴我成长”主题；二年级上册第三单元“我们在公共场所”、三年级下册第三单元“我们的公共生活”和五年级下册第二单元“公共生活靠大家”都是“遵守公共生活规则”主题。

由二年级上册第二单元“做个守规则的小学生”主题深入到三年级下册第三单元“生活中守规则”，再由近及远深入到五年级下册第二单元“社会生活有规则”主题，再由点到面深入到六年级上册第一单元“遵守法律”。

三、说建议

（一）、教学建议

1、深刻理解本课程的性质、特征和基本理念

2、全面把握课程目标

3、正确认识教师的角色和作用

4、把了解儿童作为教学的基础

5、以活动为教与学的基本形式

（二）、评价建议

1、评价内容：知识、能力、情感态度价值观

2、评价方式：自评、互评、团体评价

（三）、课程资源的利用与开发建议

1、学校课程资源的利用与开发

（1）、在充分理解教材的基础上利用教材资源

（2）、鼓励学生积极参加校内活动

（3）、充分利用来自儿童的资源

2、课外资源的利用与开发

（1）、运用生活中真实生动的素材，激发学生的学习兴趣，培养良好的道德素养

（2）、引导学生借助电视等多媒体资源学习

（3）、充分利用家庭、社区的资源