幼儿园实习实习生工作范文第1篇

关键词： 高职高专 学前教育专业 实践教学 问题 对策

高职高专三年制学前教育专业是我国幼儿园师资培养体系的重要组成部分。在《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《标准》）中，实践取向是课程标准的三大理念之一。《标准》强调：“教师教育课程应强化实践意识，关注现实问题”，“引导未来教师主动建构教育知识，发展实践能力”。因此加强和改进实践教学就成为提高幼儿园教师培养质量的重要途径和抓手。本文对当前高职高专学前教育专业实践教学中存在的问题进行了分析研究，并初步提出了改进实践教学的对策。

一、高职高专学前教育专业实践教学中存在的问题

高职高专学前教育专业实践教学主要有校内实训、幼儿园见习、实习三种形式。这三种形式虽然对学生实践能力的提高有一定的作用，但都存在诸多不足。学生经过实践训练后实践能力与幼儿园对新入职教师的能力要求仍相距甚远，不能满足幼儿园对高水平幼儿师资的要求。在学前教育专业的实践教学中主要存在以下问题：

1.校内实训问题重重，学生难以学以致用。校内实训是在学校内部营造模拟的幼儿园环境，并在这个环境中对学生进行实践能力训练。校内实训的目的在于提高学生的实践能力，但校内实训往往流于形式，学生实践能力没有明显提高。造成这一结果的原因是多方面的。

第一，校内实训项目散见于各学科之中，缺乏系统设计，校内实训效果不佳。例如，在《幼儿卫生学》中，幼儿教育实践教学内容由五大领域的教法课完成。这样安排，学生在两年半在校学习期间所参与的校内实训项目非常零散，不成体系，其结果必然与预期目标之间存在巨大落差。原因在于缺乏一套完成幼儿园教师岗位工作任务所需职业能力与职业素养的系统培养训练计划。第二，学校的课程安排不够科学。学用脱节是当前幼儿师资职前教育中普遍存在的问题。从课程设置上看，许多高职高专学前教育专业所开设的课程没有充分体现学前教育专业的职业特点。如英语课程为《大学英语》或《实用英语》，这些课程内容都是一般英语内容，没有体现学前教育的专业性要求，不符合《标准》中“幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置”的要求。有些教师教育类课程存在理论空洞、概念抽象等问题，严重脱离学生的社会生活经验和幼儿园教育教学的实际要求。理论知识难以转化为学生的实践能力，更谈不上学以致用。第三，校内实训以模拟教学活动为主要形式。模拟教学要求创设模拟的幼儿园班级情境，学生在模拟的情景中组织开展幼儿园保教活动。模拟教学活动能使学生对幼儿园的保教活动有一定的了解和认识，得到初步的情感体验，并学习组织开展活动的方法和技巧。从教学环境的角度看，模拟得再真实，只是模拟，与幼儿园现实仍存在差距。学生没有真实的情景体验，在模拟活动中培养的能力同幼儿园实际工作要求仍存在很大距离。

2.幼儿园见习缺乏计划，学生走马观花，成效甚微。所谓见习，就是让学生到幼儿园观摩幼儿园的保教工作，了解幼儿园工作岗位任务和要求，获得对幼儿园教师工作岗位的感性认识。学生去幼儿园见习，是实践教学的一个重要形式。学生见习缺乏实效主要有以下原因：

第一，在学生见习工作安排上，学校缺乏统一的见习计划。学生见习工作一般由五大领域教法课教师担任并自行安排，教法课教师根据自己的教学计划具体组织学生的见习工作。由于缺乏对见习工作的明确要求和保障机制，由教法课教师自行安排见习工作，客观上增加了教法课教师的工作量和工作压力，见习工作往往流于形式或不了了之。第二，学校教学计划没有给学生见习预留充足时间，学生见习工作缺乏时间保障。如教法课是每周连排两个课时，在此前后，一般都有音乐、舞蹈等课程。如果利用教法课时间，带领学生到幼儿园见习并按时返回，则时间不够充足。

3.到幼儿园实习由学生自主安排，实习过程缺乏专业教师指导。学生去幼儿园实习是实践教学的传统形式，也是学生入职前最后一个实践教学环节。幼儿园实习使学生在真实幼儿园工作情境中观察、实践、体验和反思，学生将习得更丰富的专业知识。迅速提高实践能力。大多数学生在实习中会出现种种问题，原因是多方面的。

第一，实习幼儿园由学生自主选择，实习地点非常分散，学校难以派出专业教师对学生进行指导。当前学生在幼儿园实习一般为顶岗实习，即要求学生直接进入工作岗位，直接从事幼儿园保教工作。实习期间，学生一般会被幼儿园作为配班教师或保育员来使用，同时会安排带班教师对其进行指导。由于缺乏学校专业教师的及时指导，大多数学生会在班级管理、保教技巧、人际关系、心理适应等方面出现问题，并且问题往往难以得到及时解决。这不仅影响学生的成长，而且给接受学生实习的幼儿园带来诸多不便。第二，在当前形势下，学生实习主要是在民办幼儿园顶岗实习。学生由实训、见习直接到顶岗实习，缺乏过渡环节，跨度太大，加之学生自身实践能力和实践体验过于单薄，导致多数学生无法迅速适应幼儿园的实际工作要求。同时，学生内心也会产生职业挫折感，对其职业信心和职业成长产生消极影响。第三，学生在幼儿园顶岗实习，带有工作性质，也有一定报酬，客观上会产生实习工作岗位单一化问题。实习岗位单一化使学生丧失在多个工作岗位实习锻炼的机会，所学专业知识和技能无法得到全面锻炼，从而限制学生全面发展，不利于开发学生潜能。大多数情况下，学生实习所在幼儿园会成为其毕业后工作首选幼儿园。学生在实习期间如果不能尽快进入角色并努力工作，将对其首次就业产生影响。反之，学生在单一工作岗位越努力工作，到其他工作岗位实习的机会越少，越发影响学生全面发展。

二、解决学前教育专业实践教学问题的策略

1.构建实践教学体系，保证充足的实践教学时间。高职高专学前教育专业的实践教学大多从第四学期开始，学生不能从一入学就对幼教职业获得感性认识，会影响学习的积极性和主动性。需改变实践教学安排，构建一个贯穿三年始终的实践教学体系。可在一年级开始教育见习，带领学生观摩幼儿园的保教工作，获得对幼儿园教师工作的初步感性认识。选择不同类型的幼儿园，每月安排一两次幼儿园见习活动。在二年级开展幼儿园保教活动校内实训，让学生在仿真环境中通过模拟保教活动进行学习，将专业课程学习与开展保教活动所需知识和技能学习结合起来。在三年级第五学期开展随班实训活动，学生每周一天去幼儿园参加保教实训，在学校教师和幼儿园教师共同指导下以团队合作形式完成保教任务。在三年级第六学期，学生去幼儿园顶岗实习，在幼儿园带班教师指导下独立完成保教任务。实践教学需要充足的教学时间，学校可依据《幼儿园教师专业标准（试行）》调整教学计划，对课程设置及内容进行改革，缩减与学前教育专业发展相关性不强的课程课时，确保实践教学时间充足。

2.开发实践教学课程，满足学生校内实训需要。高职高专学前教育专业的实践教学课程分散在各教育类课程中，没有专门的经过整合的实践教学课程。各教育类课程教师负责该课程实践教学工作。分散进行的实训科目与幼儿园实际保教工作存在很大差距，实训从形式到内容都不能适应幼儿园实际工作需求。应对分散在各课程中的实践教学工作进行整合。通过分析幼儿园教师岗位工作任务及所需专业能力，基于幼儿园典型工作任务及完成该任务的需要，参照《幼儿园教师专业标准（试行）》的要求，开发建设基于幼儿园教师真实工作任务，融合各科基本知识和基本技能的项目化课程。学生专业技能训练和职业素养形成会自然地融入到项目化课程学习中，极大地提高实训效能。

3.建立实践教学基地，保障学生实践教学需求。实践教学基地是保障学生见习实习顺利进行的基础。很多教育理念先进、设施完善的省市级示范幼儿园与学校建立起合作关系并成为学校的实践教学基地。鉴于学生在见习实习中会给幼儿园带来诸多不便，幼儿园不愿意大批学生来园实践。要保障学生实践需求就必须与幼儿园建立深层次合作关系，使二者形成紧密的利益共同体。学校和幼儿园可互派教师，共同开展教学研究。学校可选派优秀教师到幼儿园帮助开展课程建设，科研指导并承担部分实践教学基地建设任务，同时负责学生到幼儿园实践的组织工作。幼儿园可选派教师作为学生的兼职指导教师，参与实践课程教学。双方教师共享教学资源，共同开展教学研究，共同解决实践教学中的问题。

4.建设实践教学指导团队，提高学生实践能力。实践教学指导团队建设是提高学生实践能力的关键。指导团队成员应包括不同专业结构、年龄结构的幼儿园教师和学校专业教师。学校应根据教师的专业背景、任教学科和职业经历，对教师进行团队组合。指导教师在对学生实践教学进行指导的同时也能促进自己的专业发展，提高自身的专业水平。

参考文献：

幼儿园实习实习生工作范文第2篇

关键词：幼儿园；保育工作；实践；创新；探讨

1引言

时至今日，一提及到幼儿园保育工作，大多数人依然停留在“保育工作就是打扫校园卫生，帮助孩子完成洗洗涮涮的事务”的印象。虽然这些工作也是保育工作的内容，但是不是全部，更加不是重点所在。新社会时期的幼儿园保育工作已经从之前的“小保姆”角色转为了幼儿成长的引导者形象，成为幼儿生活、学习的“指路明灯”，帮助幼儿获得身心两方面的成长。也正是因为这种转变，幼儿园的保育工作就需要在实践中进行不断创新，运用更加新颖的方式方法让幼儿获得更加全面的素质提升，促进幼儿各种能力的发展。

2开展幼儿园保育工作的必要性

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“3-6岁是幼儿形成乐观心态和良好习惯的关键时期”；《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，引导幼儿树立起正确的健康观念，实现身心健康。”这些文件精神无疑将幼儿园保育工作提高到了一个新的高度。幼儿园是针对学龄前儿童开展的学习机构，在幼儿园阶段，幼儿不应该有如山高的作业以及不间断的考试，而应当将教育重点放在培养学生的生活习惯以及自己处理自身生活事务能力提升方面。上课不是幼儿园教育阶段单一的学习活动，其保育工作也应该纳入到幼儿园教育体系中。幼儿园保育工作的开展不仅能够有力地培养学生的生活习惯以及独立自主的能力，而且还能推动其他幼儿园学习活动以及其他管理活动的开展。做好对幼儿园的保育工作是开展其他教育活动的基础和前提，为幼儿营造一个安全有序的幼儿园教育氛围。另外，保育工作开展的情况直接决定了我国幼儿园保育教育质量的优劣。在提倡素质教育的今天，坚持开展以“保教结合”的保教教育工作，是新时期幼儿园教育的重大突破。

3创新性幼儿园保育工作实施的建议

3.1加强对保育工作者的队伍建设

保育工作者的个人素质以及对保育工作的态度直接影响了保育工作开展的质量和水平，保育工作者是保育工作开展的关键和核心人物，保育工作者对幼儿在生活中的“保”和“育”不仅能够为孩子们提供一个高品质的生活，而且还能对学生日后的生活习惯有着极大的影响力。要想加强幼儿园保育工作者的队伍建设，笔者建议相关幼儿园部门要从以下几个方面做起：一是建立和完善幼儿园保育工作者招聘制度，严格把关保育工作者的专业素质和思想道德水平；二是对于已经被录用的保育工作者开展统一的岗前培训，增强保育者的工作责任感，培养保育者对孩子们的关怀、慈爱之心；三是在保育者队伍中充分发挥工作经验丰富、工作成绩突出的保育者的榜样作用。

3.2细致踏实做好保育工作中“保”的工作

社会人看待幼儿园保育工作带有一定的有色眼镜，认为保育工作枯燥单调，其工作简单没有任何技术水平。其实并不然，笔者通过自身的实践感受到对孩子的爱心和责任是保育工作中最珍贵的“财富”。处在幼儿阶段的孩子，还处于较为懵懂的年龄，需要老师在衣食住行等方面对其做出相应指导。以笔者自身的工作经验为例，为了保障孩子们能够健康、有营养的成长，笔者会耐心咨询营养专家的意见，并且根据不同孩子的体格，制定出专门的饮食方案，为孩子们的身体和成长负责；牢牢把好幼儿园校园卫生这关，保持孩子学习、生活以及吃饭等区域的整洁和干净，定期开展幼儿园校内环境消毒工作。

3.3做到保中有教，教中有保，推动保育工作走上规范化和科学化道路

保育工作、保育教育，顾名思义，就是把“保护”孩子们的身心健康，“教育”孩子照顾自己的生活放在首位。因此，在保育工作中，做到保中有教，教中有保，是推动我国保育工作早日走上规范化、科学化以及标准化的关键。保育工作者在保育工作中不可以单单将自己定位为孩子的“保姆”，要帮助、引导幼儿们树立起正确、积极向上的世界观、人生观以及价值观以及培养他们受益终生的良好的生活习惯和人文素养。不仅要告诉孩子“该怎么做”，还要告诉孩子“为什么”要这样做，引导孩子从无知到自立，从任性到懂事。

4结语

幼儿园保育工作的开展要符合时代的变化，坚持“保中有育，育中有保”的原则。而且，还要结合幼儿园保育工作开展的指导规范，制定出详细的保育措施，早日实现我国保育工作的制度化、标准化以及科学化。

参考文献：

[1]袁秀腾.浅谈幼儿园保育工作的实践与创新[J].亚太教育,2023,(22):221.

幼儿园实习实习生工作范文第3篇

众所周知，课堂教学是班级授课制的基本表现形式，也是现代学校教学的基本组织形式。课堂教学具有提高教学效率、发挥教师的主导作用、发挥学生集体的教育作用等其他教学组织形式无法取代的优点，但也存在不利于照顾学生的个别差异，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力等缺陷。虽然中等职业教育与普通教育的受教育者都是学生，但它们在专业及课程设置、人才培养模式上有着很大的区别，职业教育更注重培养具有一技之长的实用型人才。如果仅仅依靠课堂教学向学生传授文化及专业理论知识来完成职业学校的教学任务远远达不到培养合格人才的要求，也不可能实现学校和社会的双赢互惠。这就需要借助模拟教学、现场教学、实践教学等课堂教学的辅助形式来突出职业教育的特点，其中组织学生到实践场所实习可有效地解决间接经验与直接经验、理论联系实际的问题。自治区中等职业学校学前教育专业课程结构及时间安排中也规定教育实践课时数要占总课时的 20% 以上。我校在高一年级每学期组织学生进行 1 周的幼儿园见习，高二年级进行 2 周的幼儿园实习，平时还参加不定期的参观活动，大大提高了学生学习的积极性和职业意识，增强了学校办学活力，为社会储备和输送合格的后备军奠定基础。

通过近几年随班进入幼儿园的实习活动，自己也对学前教育专业学生的实习进行了一些思考，下面谈谈自己的体会。

一、实习对学生个人的影响

这是一名学生的实习总结：2 周的实习时间虽然有点短，但让我学到了很多有形和无形的东西。有形的是，首先我知道了幼儿园一日生活的基本内容。其次在教学方面，在讲课之前一定要把教案备好，上课的活动材料准备要充分 ;所讲内容一定要清晰明了，对幼儿提出的问题一定要简单易懂 ;语言要生动，表达要流畅，要让幼儿对你的教学内容产生兴趣。再有就是管理幼儿方面要讲究方法，不仅要向带班老师学，也要有自己的方法，因为幼儿面对不同的老师会有不同的想法，要学会随机应变。无形的是，和小朋友相处的两个星期产生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子们一双双清澈的眼睛让我有种很温暖的感觉，他们纯真、可爱、善良让我感动，他们让我知道了我很适合这个职业。可见，一次实习无论从专业知识、技能上还是职业道德情感上都会对学生产生或多或少的影响。

1. 实习可以帮助学生了解幼儿园工作的内容及流程。实习使学生熟悉幼儿园的全面工作，掌握幼儿不同年龄阶段的特点，加深对幼儿园保教任务的理解，培养学生热爱幼教工作，热爱幼儿的思想感情，增强事业心和工作责任感 ;熟悉教学各环节，如何备课、讲课、组织教学以及管理幼儿等 ;帮助学生将所学的基本理论、知识和技能初步地综合运用到幼儿园的保教工作中，在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论和技能。

2. 实习可以帮助学生验证职业选择。学生实习归来后普遍有一种感受，那就是当一名合格的幼儿教师并非想象中那么简单，幼儿教师很辛苦。一名学生在实习中总结道 ：以前的我特别讨厌小孩，尤其他们哭的时候我就心烦。当我报了这个专业后就开始后悔，因为当时并没有想那么多，只想着可以学到自己喜欢的东西，从来没有想去当一名幼儿教师。可是两周的实习让我彻底改变了想法，当我和小朋友们在一起玩耍时感到特别开心，看到他们那天真无邪的样子，让我有种说不出的感动，我开始慢慢喜欢上了他们，因为和他们在一起可以带给我无尽的快乐。我希望每个小朋友都能快乐地成长。所以，实习可以使学生在实际工作中检验自己是否真正喜欢这个职业，是否愿意做这样的工作。

3. 实习可以帮助学生找到自身职业的差距。实习可以明确学生与岗位的差距以及与自己职业理想的差距，并在实习结束时制定详细可行的补短计划，能从实习中看到差距才会从实习中得到更多。一名学生写道 ：在实习前，我感觉自己完全可以让小朋友听话，很有实力，可以就业。实习完毕，突然感觉以后自己真正成为一名幼师时，掌握的知识太少了，现在学到的只是一点点皮毛，根本不行。实习前决定就业，但在实习结束时，我决定继续升学，要完善自己，只有这样才能使自己变得更优秀。还有些学生通过实习找到了诸如在对幼儿的耐心细心、教学活动的组织、与幼儿的沟通、普通话等方面的差距，明确了今后努力的方向，为毕业后参加工作奠定基础。

二、实习对实习基地或实习单位的作用

由于我校学前教育专业的实习基地能容纳的学生人数有限，与校外其他幼儿园也建立了比较稳定的合作关系。

一方面，负责接待实习生的实习基地或实习单位把见习和实习工作作为示范园应有的责任摆上议事日程，规范见习和实习指导工作，从园领导到带班老师进行积极磋商和探讨，制定完整的计划和实施方案，力求见习实习工作有条不紊、富有成效。当学生深入到不同年龄段幼儿的一日活动，了解幼儿一日活动的组织与指导方法的时候，指导老师的全程跟踪与指导，可以帮助学生进行活动反思与调整，促进学生教育教学工作能力的提高。在这一过程中，幼儿园不仅可以发现一些优秀教师的苗子，而且实习之后回到学校再走向社会的学生都是很好的名片，可以将幼儿园优秀的理念传播出去，提高幼儿园的知名度，有利于幼儿园的良性发展。

另一方面，学生在实习中也可以发现幼儿园工作中存在的某些不足，如某幼儿园的楼梯太高，有时小朋友比较拥挤，存在安全隐患 ;教学以及管理还需要严谨，尤其在培养幼儿个性方面等，对幼儿园提出了一些自己的想法，中肯的建议对促进幼儿园办园的规范化也有积极的作用。

三、实习对学校工作的意义

幼儿园实习实习生工作范文第4篇

幼儿园验收自查报告在过去的时间里，我园在上级各部门的正确领导和关怀指导下，在广阔幼儿家长及.各界的大力支持下，我园仔细贯彻《纲要》、《细则》等训练法规条例及相关训练政策，以培育体、智、德、美、劳全面进展、健康成长的新一代幼儿为己任，以质量求生存，以管理促进展，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新，幼儿园办园方向正确，办园条件逐步改善，卫生平安管理力度加大，老师队伍建设加强，幼教管理水平提高，.效益好了，幼儿园各项工作迈上了一个新的台阶。（按审核要点及标准），,我园以高度负责的看法，实事求是地对我们的工作进行了全面的回顾、检查和反思,做了仔细地自评,现将自查自评状况汇报如下:

一、基本状况

我园创建于1997年，于

XX年被审定为二类一级幼儿园。占地面积620平方米，建筑面积

120平方米，户外活动面积500平方米，生均达10平方米以上。活动场地平整，无杂物、无污染、无危急。能保证幼儿早操、户外活动需要。全园开设大班、小班2个。共有幼儿30余人，幼儿入园率达100%。全园共有老师2人，其中园长1人，老师1人，幼师学历2人。全体保教人员身心健康，无生理、心理残疾和缺陷，无传染病、精神病，体检率达100%，合格率达100%。

二、办学条件

我园有幼儿教室2间，用法面积

72平方米。园有园长办公室1间，老师办公室1间，办公桌2张。园有符合儿童健康发育需要的大型滑梯1件，大型攀登架2件。玩沙池2个，跳绳30余根，小皮球20个，桌面玩具、教具400余件。

园有风琴、电子琴各2部，彩色电视机2台，录音机2台，vcd

1台。园有磁性黑板2块，课桌椅符合要求，图书、玩具柜10个，幼儿自然角2个。汉语拼音、数字认识等教学挂图20张。

园有幼教行政法规、训练理论、训练刊物、训练教学参考书、儿童读物、工具书等图书240余册，园有文件柜、资料柜、玩具柜4个。

三、训练工作

《幼儿园训练指导纲要》的贯彻和实施，对老师的专业水平和整体素养均提出了新的更高的要求。我园在提高老师队伍素养，创优质高效的教学质量上很下功夫。

1、狠抓老师队伍建设。训练质量的好坏关键在于老师。格外是在于老师素养的凹凸。为了让每一个幼儿的全面进展和可持续进展，我们主要抓了老师的师德建设。在师德建设上，我们重点突出教职工师德学习。如我们健全了政治业务学习制度，做到政治学习每月一次，老师业务学习每两周一次，平常依据具体状况添加。而且还健全了岗位责任制和考核评价制度、奖惩制度。因此，我园老师队伍整体素养高，教研力量、保教力量强，而且能够娴熟地运用现代训练技术手段进行教学。格外是我们的老师队伍具有以下两种珍贵的品质：（1）敬业精神强。我园老师具有较强的拼博精神、奉献精神，工作不讲条件，不计较酬劳，只要有任务和活动，他们都能全力以赴，废寝忘食，想方设法的克服困难，高质量完成任务。我园经济条件有限，老师动脑、动手，废旧利用，制作教玩具，保质保量满足孩子的需求。（2）团结协作好。我园工作的条件比较艰苦，可是我们老师关系融洽，团结协作，体现较强的分散力和向心力。每次的对外大型活动和公开课发挥集体才智，献计献策，老师主动主动发挥个人所长，服从安排，既合作又分工确保和提高活动质量。

2、采纳多种形式的岗位培训促进了老师的成长。

学海无边，学习是进步的阶梯。我园始终把实行《规程》《纲要》《课程指南》放在首位。为了达到较好地学习效果，我们实行多渠道、多层次、多方位的学习方法，学习内容上我们从四方面的结合，园内和园外相结合、专业学问和业余学问相结合、校本培训与网络培训相结合，书面沟通和语言沟通相结合。我们多次组织老师通过网络倾听幼教专家关于《纲要》解读和落实阅历讲座及幼儿训练先进理念的学习，向各级专家、同行们学习取经，端正训练观念，反思在我们的训练过程中的不足和存在的优势，尽量避开或削减训练行为过程的盲目性和照搬，从而促进老师队伍的综合素养，岗位力量和训练实际水平，使我们的老师不断成长起来。

3、扎实开展教科研工作，有效地促进教学质量的提高。

我园依据幼儿园实际工作中消失的问题开展了丰富多样的教科研活动，这些活动的开展，端正和更新了老师的训练观念，解决了工作中存在的问题，促进了训练教学工作。

一是敬重幼儿个体的进展，开展活动性学习。

活动性学习为幼儿个体进展供应了空间，近几年我园通过理论学习，对《活动中的幼儿》进行了讨论，训练教学做到在材料上遵循幼儿爱好与学习需要的原则，同一个内容供应不同层次活动情景和材料、同一材料体现多个目标，敬重幼儿的学习特点，材料可操作、可改变，激发和提高幼儿的学习爱好，给孩子供应主动探究的余地和欲望，体验学习的欢乐。在组织活动过程中，老师讨论自己的角色定位，合作者、支持者、引导者，三者有机地与结合，注重观看幼儿，写观看笔记和跟踪笔记分析讨论幼儿，实行有效的训练方法，更多地通过启发性语言、情境的创设和供应必要的活动材料关心幼儿，促进幼儿主动学习。活动中，尽量让消失的冲突、问题通过幼儿商量来解决，让他们自己设计解决问题和冲突的方案，自己主动解决问题。于是孩子们由被动接受变成了主动求知。而且成为了遵守嬉戏规章的捍卫者和支持者。活动性学习的开展，给幼儿学习供应了探究学习的机会，对老师来讲也是一次挑战的机会。在老师们的努力学习和教学实践摸索中，观念更新，行为有所转变，老师的专业水平不断提高。

二是努力探究幼小连接的联结点

学校与幼儿园训练存在差异，为了能让幼儿入学后能较快适应学校的生活，我们把幼小连接的讨论作为我园的重点讨论课题，努力探究幼小连接的联结点。通过制定幼小连接方案，开展一系列的活动，踏实做好幼小连接工作。如定期组织孩子参观学校部同学的学习、活动状况，培育幼儿的任务意识和自我管理力量。我们还定期召开幼小连接座谈会和家长会，关心家长和孩子做好入学前的各项预备。通过各种途径使幼儿缩短了适应期，为顺当进入学校阶段的学习作好了充分的预备。从学校的信息反馈，城西幼儿园毕业的孩子深受学校老师的欢迎，各方面表现优秀。

三是以《养成训练》为切入点，培育幼儿可持续进展的良好品质。

从可持续进展来看待幼儿期的学习、生活，并不是要学多少学问性的东西，而是培育其良好的学习习惯、生活卫生习惯和行为习惯，由此可见养成训练在幼儿训练中的重要作用。在校领导的带领和我园老师们共同努力下，我园开展《幼儿养成训练达标》的讨论。由于养成训练讨论的开展，使我们的孩子首先受益，再就是我们的老师教科研力量的提高给她们带来自信和胜利的喜悦，幼儿园的训练教学消失了崭新的局面。

4、形成家庭、幼儿园、社区训练金三角

幼儿的学习与进展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的，必需得到家庭、.的支持、理解与配合。因此，我园始终.一个道理：那就是保持家园亲密沟通，促进孩子的全面进展。

一是保持家园联系，共同配合搞好幼儿训练。

家庭是幼儿的所学校，家长是幼儿的任老师，做好家长工作，实现家园训练同步提高我园训练质量。我园为了关心家长建立新的训练观念，使家长的训练思想与幼儿园保持全都，每学期定期召开全园、班级家长会，让家长了解幼儿园的园务工作状况、班级具体的培育目标和教学方案，知道如何配合老师进行训练等问题。为更好地训练下一代，我们还主动做好家长学校的工作，每学期都进行活动，进行家教学问讲座。并充分利用班级的家长园地、家园联系卡、家访等形式主动与家长建立联系。此外，我们还每学期开展一次家长开放日活动，让家长深化幼儿园的课堂听课，给老师提出有利于幼儿训练和幼儿园进展金点子。同时也让家长在开放日中学会与老师合作训练好自己的子女，学会必要的训练方法。

二是我们充分利用家庭资源，进展、训练孩子。

例如平常我们常常邀请家长参与各种活动，并与家长共同设计、实施训练方案。开展亲子活动、表演活动、故事竞赛、手工制作等活动，家长主动主动配合参与。家长也是我们的训练成员，利用家长的职业和特长，请来为我们配教，丰富训练内容，这一活动的开展不仅提高了孩子的学习爱好，还让家长更多地了解训练，了解幼儿园，从而更多好地配合幼儿园的工作。

三是充分发挥了家长委员会在幼儿园管理和建设中的重要作用。

我们鼓舞各班选出的家长代表，参与幼儿园的管理，为我们的教学出谋划策，帮助组织大型活动，供应.信息和宣扬，发挥了桥梁作用，促进了幼儿园的进展。

5、初见成效的教学特色

我园老师以正确的训练观，科学的教学方法对幼儿进行识字教学，如供应图文并茂的图片、字卡，文字嬉戏等，语言区投放多变可操作的字卡、句子等引导幼儿轻松学习。注重以幼儿为主体，通过各种方法、手段使他们主动学习，让幼儿从看中留下印象，从听中接受信息，从读中传递信息，在嬉戏活动中复习巩固汉字，幼儿轻松快乐，无任何压力地学习。并将幼儿识字与其它活动有机结合，激发深厚的学习爱好，调动他们学习的主动性，同时供应幼儿阅读材料，提高阅读力量，通过识字为幼儿打开学问之门。

四、师德师风建设

全部保教人员拥护党的基本路途、方针、政策。职业道德良好，爱岗敬业。热爱幼教事业，爱惜、敬重、关怀幼儿。本着工作，奉献的原则，兢兢业业、任劳任怨。教态、着装、言谈、举止都符合幼教要求。为人师表，无体罚或变相体罚幼儿现象，无或变相现象，树立了良好的老师形象。

五、科学管理

我园坚持正确的办园方向，依法治园，全面贯彻党的训练方针，严格执行国家的训练法律、法规和政策，始终坚持一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子的办园宗旨。服务于人民。

结合我园实际健全了各类组织机构，明确了各类人员的岗位职责，制定了老师出勤、幼儿平安、卫生等方面的制度以及老师工作过程、效果等考核措施，激励保教人员的工作主动性。格外是在幼儿平安工作方面，做得全面、细致。我园建立了《幼儿平安责任考核制度》。一是学校每月检查一次幼儿园的设备设施，准时发觉平安隐患，准时整改。二是加强老师对幼儿平安的监管力度，杜绝幼儿开展各种危急嬉戏活动。三是平安训练日常化。做到平安训练天天讲，时时提示，增加幼儿的自我爱护意识。四是建立幼儿出入园接送制度。每天早晨，老师在校内门口接幼儿入园，放学后班主任老师将幼儿平安送出校内。五是实行封闭式教学管理。家长及外来人员一律不得入园探望、干扰幼儿在园的学习活动。六是实行责任目标管理。幼儿园与每位教职工签订平安目标责任书，一旦幼儿发生平安事故，严格根据责任书执行，从而加强了教职工的责任感。多年来，我园平安事故发生率保持为零，深受家长、.的好评。

六、保教工作

1、制定、完善与执行各项卫生保健制度

依据《幼儿园卫生保健制度》的内容，我园结合实际状况，制定了各项卫生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等。科学合理地支配幼儿的作息时间，每天保证2小时的户外活动，充分利用阳光、空气、水等自然因素开展丰富多彩的户外嬉戏，如：秋、冬季开展徒步远行活动等。幼儿每年体检一次，受检率100%，预防接种率100%，建立了幼儿健康档案。

2、扎实抓好卫生保健工作，确保幼儿身心健康。一是仔细做好消毒工作。如我们做到对幼儿

、

进行一次消毒；对活动场地、睡室、厕所做到每天消毒一次；对玩具每周消毒一次；另外，我们还不定时聘请有阅历的医生（村卫生所）到现场进行指导。二是扎实抓好晨检工作。晨检虽是一项常规工作，但重要的是贵在坚持。为了确保对幼儿病变做到早发觉、早治疗，我园规定每天早晨幼儿入园后老师都必需对幼儿进行常规检查，并仔细做好记载。对于晨检中发觉的特别状况要求老师早报告，并在时间与家长取得联系，督促家长对孩子进行早治疗。如我园在晨检中发觉部分幼儿得了水痘后，准时对出水痘的同学进行了详实的登记，并实行了相应的应急措施，确保了疫情不扩散，不扩张。三是主动做好卫生保健学问宣扬。我园特别重视卫生保健学问的宣扬工作，每学期都会向家长和全体教职工宣扬卫生保健学问，除此之外，在季节性疾病高发期，突发性疾病时都会准时向家长发放通知，使家园同步，促进幼儿健康成长。

3、有目的有方案的对保育员进行培训。

我园仔细贯彻保教并重的原则，随着办园质量的不断提高，对保育员也提出了更高的要求，每学期的卫生保健工作方案都制定培训内容，有理论学习、事例研讨、技能竞赛、园内科研课题的学习及参加讨论等等，优化了保育员的整体素养。

七、存在问题及下步准备

回顾近段时间的工作，我们取得了肯定成绩。展望将来，任重道远，与先进幼儿园相比，我们在硬件和软件建设上仍有较大差距，突出表现在：

1、平安工作责任制落实的力度仍需进一步加强。

2、教学硬件设施有待进一步完善。

3、要严格根据《纲要》要求，不断改进教学方法，使课堂教学趋于多样化、趣味化、嬉戏化、生活化，达到使孩子在笑声中吸取养分，在欢快中健康成长。

4、加强幼教队伍建设，加强日常学习培训。支持鼓舞老师参与更高层次的训练培训，力促老师队伍素养明显提高。常常开展政治业务学习培训和日常教学观摩，不断改进和提高全园老师的幼教管理水平，努力培育一批德才兼备的中坚力气，为幼儿园的健康进展打下坚实基础。

5、强化校内内部管理，提升工作效率。进一步建立完善各项管理工作制度，切实加强日常监督检查，始终坚持奖优罚劣，奖勤罚懒，充分调动全园广阔教职员工的工作主动性和主动性，推动全园各项工作再上一个新的台阶。

幼儿园实习实习生工作范文第5篇

[摘要]著名的师范教育类实习专著《实习三年》出自我国著名的幼儿教育学家张雪门，该著作完成于1961年8月，它对张雪门先生的教育实习思想进行了完整阐述，其中的原理、意义、内容及思想都对幼儿教育的实施起到了积极的促进和指导作用。在张雪门的幼儿教育实习思想中，将幼儿师范教育划分为参观、见习、试教与辅导等实施步骤，认为师范教育的实施不应仅仅体现在理论知识当中，且需要借助大量的实践经验来辅助自身的职前培训，这对于当代幼儿职前教育有着深远影响。

[关键词]张雪门;教育实习;职业情感;幼师职前培养

以自身的办学经验为依据，张雪门先生借助生动的教育案例将自身的幼儿教育思想融入教育实习观念当中，这对于当前幼儿教育职前教育培养有着不可忽视的借鉴与启示作用。不仅让我们意识到幼儿教师职前培养与教育实习之间的必然联系，同时也使得职前培养的内容和形式更加生动，以此促进幼师职业品性、职业情感及社会责任意识的形成。本文从张雪门教育实习理论内容出发，分析了张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的重要启示。

一、张雪门教育实习理论的主要内容

系统组织的实习是张雪门先生在幼儿师范教育方面提出的主张，且认为这一系统组织实习的过程需要对应有相关的步骤、范围、时间以及有效的教育方法。从张雪门教育实习理论的内容出发，主要包括以下几点：

(1)教育实习中的参观

所谓的参观，即是指对教具、建筑、材料和工具等的参观，这其中还涉及到师生态度及仪表的观察等内容，从幼儿园学生习惯养成以及处置态度等方面完善整个教学设计，设计的过程还可借助游戏、文学等途径展开。通过对中心幼儿园的参观逐渐扩大参观范围，除了需要明确幼儿园类型外还应当完善对其他教育机构的整体认知。

(2)教育实习中的见习

具体的见习地点选择可表现为中心幼儿园或是附属幼儿园，见习的内容一般包括两个方面，即教导见习与幼儿园行政事务见习。

(3)教育实习中的试教

试教的场所选择可以表现为最为基本的自办幼儿园，具体的内容选择可以是园内的宣传和招生工作，并从编班、环境设计、材料选择、经费开支及园长、保育员工作等方面完善试教内容。

(4)教育实习中的辅导

教育实习中关于辅导的内容显得较为宽泛，从横向辅导角度分析可以是偏向与社会之间的联系，具体的辅导形式可以是卫生站或是社区调研的建立，同时也可以是导生班或是辅导会的开办。纵向辅导方面可以是形成与家长之间的沟通技巧、亲子教育的开展或是儿童保教工作的培训等。

不难分析，张雪门先生提出的教育实习思想不仅仅涉及到幼儿园本身，甚至还从幼儿园教育相关的保育院、保教知识、班级编排、行政管理以及招生等方完善整个幼儿教育的环节，这对于小学教育实施而言是重要的基础和保障，且各环节之间紧密相连，层次分明。

二、张雪门教育实习思想对当前幼师职前培养的启示

(1)形式与内容的丰富

在张雪门教育实习思想中，主张教育实习的开展应当是全面和综合的，幼师职前培养的内容不仅局限于幼儿园本身，而应当在幼儿园为核心指导下实现对幼儿园相关其余事务的统筹规划，这对于当前幼师职前培训实习内容及范围的拓展是一种全新的思想引导。托幼机构内部是师范生教育实习主要涉及的范畴，工作过程基本是与教师及保育员共同实施。在张雪门教育思想中，无论是教育实习的内容还是范围都应当得到拓宽。实习的各个阶段应不仅仅涉及到幼师的教师工作安排，还必须包括对应的幼儿园行政事务内容的处理，从教育和保育的双重方面加深幼师对教育工作和教育理念的理解，这些都需要在职前培训中有所体现。

(2)教育实习需要经过系统组织和周密计划

作为培养幼儿教师教育实践能力的重要途径，教育实习工作的展开需要落实到幼儿职前培训的整个过程，切实考虑到幼儿教育实施特点及幼师成长规律，提高组织与计划的系统性与规范性。张雪门认为组织与规划在教育实习中不可缺少，且对应的实习安排也应尽可能细化。面对当前教育实习计划不足和组织不当的问题，需要从幼儿教师成长规律出发，提高教育实习组织的合理性，切实在教育实习中融入理论与实践的内容。

(3)教育实习需要贯穿幼儿教师职前培养全过程

在教育专业课程当中，教育实践课程对于幼师职前培训至关重要，这一过程中除了立足于对教师职业意识的培养外，还促进了教师基本职业职能的提升，是对幼儿园教育工作实际能力的一种提升。这一教育目标的实现应当在职前教育培养有所体现。作为当前幼师职前培训课程设置的一种趋势，实践性课程的添加对于幼儿教师整体素质的提升有积极的促进意义，然而实践类课程课时不足也是当前幼师培养需要着重考虑的问题。在张雪门先生全程实习教育思想导向下，对于幼师教师全方位理论知识和实践知识的培养势必将产生积极的促进意义。

(4)职前培养立足于社会责任感和主观能动性的提升

在张雪门教育思想当中，幼儿教师始终作出社会事业的重要组成元素，他主张未来的教师需要从思想意识到认识到社会服务的重要性，并将这一理念应用于教师价值培养之中，从根本上明确幼师自身的岗位责任。通过平民幼儿园的开办指导幼师去往卫生站和社区等地完成相关的调查报告，完善自身社会服务理念，这同时也是幼师自身能力培养的重要过程。尽管现阶段关于师范生了解幼儿教师工作的研究角度，然而具体到幼师社会责任意识的培养却显得并不充足。由此可见，师范生社会责任意识的培养是幼师职前培养过程中不可忽视的重要环节，这对于师范生自身才能的施展和主观能动性的调动都有积极影响，只有切实提高师范生的实践能力才能更好地彰显教育工作的实际价值，提高职前培养的实效性。