精卫填海成语故事1

　　【出处】

　　《山海经·北山经》。

　　精卫鸟本是炎帝（即神农氏），传说*农业和医药的始祖的小女儿，名叫女娃。她很喜欢玩水，一天到东海去游泳，不幸遇到巨浪，被海水淹没。

　　女娃去世后变成精卫鸟。她从不闲着，每天从西山衔着树枝、石子飞到东海上空，将它们投下去。年复一年，坚持不懈。原来，它决心要把东海填*，怕别人也被淹死。

　　“精卫填海”的故事，反映了上古时代人类同大自然艰难**的精神。由于当时人们抵御大自然的能力还很低下，大海经常吞没人的生命财产，于是产生了填*大海的愿望，精卫鸟正是当时人们征服大海的象征。

　　晋代陶潜在《读山海经》诗曰：“精卫衔微木，将以填沧海。”

　　释义

　　精卫，古代神话中的小鸟。传说炎帝之女被海水淹死，变为精卫鸟，衔树枝、石子，想填*东海。后比喻意志坚强，奋斗不止。

精卫填海成语故事2

　　[拼音]：jīng wèi tián hǎi

　　[释义]精卫：古代神话中的小鸟名。古代神话；炎帝的女儿在东海淹死；化为精卫鸟；每天衔西山的木石来填东海。后用来比喻不畏困难；意志坚决。

　　[语出]晋·陶渊明《读山海经》诗：“精卫衔微木；将以填沧海。”

　　[正音]填；不能读作“tiān”。

　　[辨形]填；不能写作“添”。

　　[近义]矢志不移愚公移山

　　[用法]多用来比喻不畏艰难；不达目的；誓不罢休。一般充当谓语、定语。

　　[结构]主谓式。

　　[成语故事]：

　　女娃是炎帝最宠爱的小女儿，模样长得纤秀，性格却很倔强。姐妹们都喜欢打扮，惟独她酷爱体育，尤其水上运动，游泳划船，跳水冲浪，无一样不爱，无一样不精。某日清晨，风和日而，正是出游的好时光。女娃驾一叶扁舟，在碧波荡漾的东洋大海上遨游。海风微微地吹拂，海浪柔柔地起伏，带着小舟往大洋深处漂去。

　　年轻单纯的女孩，哪知道世道险恶，仍陶醉在蓝色的`温柔里。霎时间，*静的大海变脸了，微笑的太阳不见了，轻轻海风变得比刀刃还锐利，软软海浪变得比铁锤还刚硬。女娃凭着高超技艺，劈波斩浪，左避右挡，与大海周旋。时间一分钟、一分钟地过去，一小时、一小时地过去，大海的浪涛越来越高，女娃的力气越来越弱。夜幕降临了，天地间一片黑暗，大概星星们闭**眼睛，不忍目睹惨剧的发生：小舟被巨浪碾成了碎片，女娃被旋涡吸入了深渊，喧嚣的涛声盖住了女孩求救的呼叫，她永远也不能回去见她慈祥的父亲了。

　　几天过后，一只小鸟在女娃沈溺的水域破浪而出，花头颅、白嘴壳、红脚爪，样子有点儿像鸟鸦，它的名字叫精卫，是女娃不屈的冤魂所化就。

　　精卫栖身于布满拓木林的发鸠山上，它天天从发鸠山衔了小石子，或者小树枝，展翅高飞，直至东海，把石子或树枝投下去。日复一日，年复一年，不管是赤日炎炎还是雨雪霏霏，不死鸟精卫回翔在波涛汹涌、洁瀚无垠的大海上空，投下颗颗碎石、根根断枝，它不间断地叫着“精卫、精卫”，以激励自已的斗志，它要以锲而不舍的精神，将东海填*。

　　东海恼怒了，东海咆哮了，浪涛喧哗，白沫四溅：“你为什么要把我填*？你为什么恨我这么深？”

　　天空中传来精卫鸟仇恨的啼鸣：“因为你夺走了我年轻的生命，因为你还将夺走千千万万的年轻的生命。”

　　“算了吧，小鸟儿！你就是填一千年，一万年，也填不*我呀！”东海用轰隆隆的大笑声来掩饰自己的窘态。

　　“我要填的！我要填的！我要一千万年、一万万年地填下去，哪怕填到世界末日，宇宙终结。”不死乌精卫悲啸着，飞翔着，从发鸠山至东海，循环往复，衔石投石，永无休止。

　　[造句]：

　　1、青年志愿者决心以精卫填海的精神改变山区的落后面貌。

　　2、有了精卫填海，愚公移山的精神，还有什么困难不能克服！

　　3、这是项艰钜的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　4、在重重的困难下，她凭着精卫填海的精神，终于创立这家育幼院，完成了父亲的遗志。

　　5、这是项艰鉅的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　6、精卫填海和愚公移山虽然讲的不是同一件事，但是他们的精神是一样的。

　　7、先民以精卫填海的意志开疆拓土，其坚忍不拔的精神为后代子孙所景仰。

　　8、如果要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　9、我非常清楚要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　10、只要有精卫填海的决心和魄力，就没有什么是遥不可及的。

　　11、只有像精卫填海般风雨无阻地努力，百折不饶地拼搏，我们才能实现自己的理想。

　　12、"精卫填海"这个成语就是由这个传说而来的，形容那些坚定不移，不屈不挠，不到目的决不罢休的人。

　　13、他虽然资质不佳，却有精卫填海般的傻劲，所以才考取了大学。

精卫填海成语故事3

　　【成语】：精卫填海

　　【拼音】：jīng wèi tián hǎi

　　【解释】：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石，决心填*大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。

　　【成语故事】：

　　传说，很久以前，炎帝有个女儿叫女娃，炎帝很喜欢她，经常带她到东海去游泳。女娃非常勇敢，大风大浪从不畏惧。女娃长大后，每天都要自己到东海去游泳。有一天，她不幸被大海淹死了。女娃死后变成了一只鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫”“精卫”的叫声，好像在呼唤着自己。

　　精卫鸟日复一日，年复一年，顽强不息，坚持不懈，决心要把东海填*。

　　这句成语比喻矢志不移，努力不懈。

　　后人常以“精卫填海”这个成语比喻深仇大恨，立志必报。或比喻不畏艰难险阻，矢志不移的坚毅决心。

精卫填海成语故事4

　　[拼音]：jīng wèi tián hǎi

　　[释义]精卫：古代神话中的小鸟名。古代神话；炎帝的女儿在东海淹死；化为精卫鸟；每天衔西山的木石来填东海。后用来比喻不畏困难；意志坚决。

　　[语出]晋·陶渊明《读山海经》诗：“精卫衔微木；将以填沧海。”

　　[正音]填；不能读作“tiān”。

　　[辨形]填；不能写作“添”。

　　[近义]矢志不移愚公移山

　　[用法]多用来比喻不畏艰难；不达目的；誓不罢休。一般充当谓语、定语。

　　[结构]主谓式。

　　[成语故事]：

　　女娃是炎帝最宠爱的小女儿，模样长得纤秀，性格却很倔强。姐妹们都喜欢打扮，惟独她酷爱体育，尤其水上运动，游泳划船，跳水冲浪，无一样不爱，无一样不精。某日清晨，风和日而，正是出游的好时光。女娃驾一叶扁舟，在碧波荡漾的东洋大海上遨游。海风微微地吹拂，海浪柔柔地起伏，带着小舟往大洋深处漂去。

　　年轻单纯的女孩，哪知道世道险恶，仍陶醉在蓝色的温柔里。霎时间，*静的大海变脸了，微笑的太阳不见了，轻轻海风变得比刀刃还锐利，软软海浪变得比铁锤还刚硬。女娃凭着高超技艺，劈波斩浪，左避右挡，与大海周旋。时间一分钟、一分钟地过去，一小时、一小时地过去，大海的浪涛越来越高，女娃的力气越来越弱。夜幕降临了，天地间一片黑暗，大概星星们闭**眼睛，不忍目睹惨剧的发生：小舟被巨浪碾成了碎片，女娃被旋涡吸入了深渊，喧嚣的涛声盖住了女孩求救的呼叫，她永远也不能回去见她慈祥的父亲了。

　　几天过后，一只小鸟在女娃沈溺的水域破浪而出，花头颅、白嘴壳、红脚爪，样子有点儿像鸟鸦，它的.名字叫精卫，是女娃不屈的冤魂所化就。

　　精卫栖身于布满拓木林的发鸠山上，它天天从发鸠山衔了小石子，或者小树枝，展翅高飞，直至东海，把石子或树枝投下去。日复一日，年复一年，不管是赤日炎炎还是雨雪霏霏，不死鸟精卫回翔在波涛汹涌、洁瀚无垠的大海上空，投下颗颗碎石、根根断枝，它不间断地叫着“精卫、精卫”，以激励自已的斗志，它要以锲而不舍的精神，将东海填*。

　　东海恼怒了，东海咆哮了，浪涛喧哗，白沫四溅：“你为什么要把我填*？你为什么恨我这么深？”

　　天空中传来精卫鸟仇恨的啼鸣：“因为你夺走了我年轻的生命，因为你还将夺走千千万万的年轻的生命。”

　　“算了吧，小鸟儿！你就是填一千年，一万年，也填不*我呀！”东海用轰隆隆的大笑声来掩饰自己的窘态。

　　“我要填的！我要填的！我要一千万年、一万万年地填下去，哪怕填到世界末日，宇宙终结。”不死乌精卫悲啸着，飞翔着，从发鸠山至东海，循环往复，衔石投石，永无休止。

　　[造句]：

　　1、青年志愿者决心以精卫填海的精神改变山区的落后面貌。

　　2、有了精卫填海，愚公移山的精神，还有什么困难不能克服！

　　3、这是项艰钜的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　4、在重重的困难下，她凭着精卫填海的精神，终于创立这家育幼院，完成了父亲的遗志。

　　5、这是项艰鉅的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　6、精卫填海和愚公移山虽然讲的不是同一件事，但是他们的精神是一样的。

　　7、先民以精卫填海的意志开疆拓土，其坚忍不拔的精神为后代子孙所景仰。

　　8、如果要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　9、我非常清楚要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　10、只要有精卫填海的决心和魄力，就没有什么是遥不可及的。

　　11、只有像精卫填海般风雨无阻地努力，百折不饶地拼搏，我们才能实现自己的理想。

　　12、"精卫填海"这个成语就是由这个传说而来的，形容那些坚定不移，不屈不挠，不到目的决不罢休的人。

　　13、他虽然资质不佳，却有精卫填海般的傻劲，所以才考取了大学。

精卫填海成语故事5

　　【汉字】精卫填海

　　【拼音】jīng wèi tián hǎi

　　【释义】精卫衔来木石，决心填*大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏艰难。是古人颂扬善良愿望和锲而不舍精神的神话故事。

　　【出处】《山海经·北山经》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”

　　【近义词】矢志不移、移山倒海、愚公移山、坚韧不拔

　　【反义词】虎头蛇尾、有头无尾

　　【英文翻译】The mythical bird jingwei trying to fill up the sea with pebbles -- a symbol of dogged determination

　　【中英互译】

　　The mythical bird jingwei trying to fill up the sea with pebbles

　　精卫填海

　　Once upon a time, the youngest daughter of Yandi went sailing on the East China Sea. While she was enjoying herself, a strong wind rose and her boat capsized. Just before she was engulfed by the surging waves, her spirit turned into a beautiful bird. Flying over the roaring sea, it cried sadly with the sound "jingwei, jingwei." Thus, people called it "Jingwei bird".

　　从前，炎帝的小女儿在东海上划船。正当她划得高兴时，海面上突然升起一阵大风，把她的小船弄翻了。就在她要被汹涌的波浪吞没时，她的灵魂变成了一只美丽的小鸟。它飞过那咆哮的海面，伤心的叫着“精卫，精卫”的声音，所以人们就叫它“精卫”鸟。

　　The bird lived on a mountain near the sea. It hated the sea so much that it decided to fill it up. Every day, it flew to and fro between mountains and sea, carrying a twig or a pebble from the mountain and dropping it into the sea.

　　精卫鸟住在靠海的一座山上。它非常恨大海，所以决心要把它填*。它每天来回于山海之间，把从山上衔来的小树枝和小石子扔在大海里。

　　One day, the roaring sea said to the bird, "Poor little bird, stop that meaningless thing! Youll never fill me up." Jingwei bird replied, "No doubt that Ill fill you up! I will, even if it takes me thousands of years! Ill fight on until your doomsday!"

　　一天，咆哮的大海对精卫说：“可怜的小鸟，停止你那无谓的举动吧！你是永远都填不*我的。”精卫回答说：“我当然会把你填*的！即使这需要千千万万年的时间，我也一定会**到底，直到你的末日来临！”

　　Without taking a rest, the brave little bird kept carrying twigs and pebbles from the mountain to the East China Sea.

　　这只勇敢的小鸟继续从山上衔来小树枝和小石子，扔到东海中，从未有片刻休息。

精卫填海成语故事5篇扩展阅读

精卫填海成语故事5篇（扩展1）

——精卫填海胎教故事

精卫填海胎教故事1

　　夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多**；而是纯粹的人民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么**，公主之类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。

　　炎帝有个女儿，名叫精卫，性格开朗活泼，喜欢打抱不*。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累爬下了，大孩子还不肯罢休。

　　精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去**打熊，人们会说你是英雄。”

　　大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！”

　　精卫说：“龙王的`儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”

　　龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。

　　龙王的儿子***，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。

　　龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。

　　过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：哪天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。“

　　精卫倔强地说：“我没错，认什么错。”

　　龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。

　　精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填*。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇。

精卫填海成语故事5篇（扩展2）

——精卫填海神话寓言故事的成语

精卫填海神话寓言故事的成语1

　　精卫填海的意思

　　拼音：jīng wèi tián hǎi

　　典故出处：《山海经·北山经》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。”

　　解释意思：“精卫填海”成语由神话故事演变来，比喻坚毅不拔、不畏艰难，不达目的，誓不罢休。

　　精卫填海的成语故事

　　据说中原北边，有一座发鸠山，它在山西省东南部的长子县，漳河就是从发鸠山流出来的。

　　发鸠山上有一种柘树，样子像桑。柘树林里生活着一种小鸟，叫"精卫"。

　　精卫鸟的身子黑黑的，有点像小乌鸦。可是它的嘴白白的，爪子红红的，脑袋上还有花纹。它常常叫着自已的名字："精卫！精卫！"声音很凄厉，所以人们叫它"精卫鸟"。

　　发鸠山在长子县的西画，精卫鸟经常叼着西山的石子、树枝柱东飞。飞到东海，就把石子、树枝扔到海里，然后再回来叼。

　　它为什么要这么做呢？这里有一个悲修的故事。

　　精卫本来是太阳神"炎帝"的女儿，是个没成年的小姑娘。中原人把孩子叫做"娃"，这个小姑娘，大伙儿都叫她"女娃"。

　　炎帝不但管太阳，还管五谷和药村，因此，他的另外一个名宇叫"神农"。有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他"神农炎帝"。神农炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山寸回家。

　　女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自已玩。她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自已头上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的.。

　　有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海画上跳出来的时候，她喜欢极了，因此很想夫看看东海以外太阳升起的地方。

　　可是，女娃太小，炎帝不能带她去，因为太阳升起的地方在东海以外几亿几万里的"归墟"，那地方很热很热，小孩子受不了。

　　女娃老是因为这件事生气。神秘的归墟太吸引人了，有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自已跳到东海里向归墟游去。

　　游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。越游越远，不料，一阵风浪**，把女娃吞没了。

　　女娃沉入了东海，再也没有回来。

　　可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门上的花纹，脚上的小红鞋变成了红爪，她发誓要填没东海！

　　精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。早也扔，晚也扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿行。有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。

　　这是怎么回事呢？原来，精卫鸟和海燕配对成亲啦，它们生出的小鸟，雌的像妈妈精卫，雄的像爸爸海燕，谁也不怕风浪。小精卫长大以后，跟她妈妈一样，继续去填海，可有志气啦！

　　小小的精卫鸟，居然敢干去跟风浪滚滚的大海作对，而且前仆后继，不肯罢休，这种敢于向恶**抗争的精神多了不起呀！人们同情它，钦佩它，给它起了种种名宇，有的叫它"冤禽"；有的叫它"誓鸟"；有的叫它"志鸟"；还有的没有忘记它是太阳神的女儿，叫它"帝女雀"。后来，人们为了纪念它，还在东海边上立了个古迹，叫做"精卫誓水处"。

　　用精卫填海造句

　　1）坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的无情磨难；坚韧就是夸父逐日，精卫填海；坚韧就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。

　　2）董支部*在职二十多年间，在非常艰苦的条件下，发扬精卫填海的精神，为村民修出了一条通往山外的*坦的大路，让村民开阔视野，走出大山。

　　3）天津园体现了天津作为渤海湾一颗明珠，城市蓬勃发展的的现代风采，通过景观主体“金樽”结合“精卫填海”“海河之春”“海河之韵”展现特有的城市特征及文化内涵。

　　4）张*在职二十余年间，在非常艰苦和简陋的条件下，发扬精卫填海的精神，为村民修出了一条通往山外的*坦的大路，人们将永远记得他。

　　5）下班了，我想学习愚公移山一样把你身上的压力移走，效仿精卫填海那般把你心海填满幸福，更希望你放开工作，**压力，享受生活！

　　6）“精卫填海”那种锲而不舍的精神值得我们颂扬。

　　7）这是项艰钜的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　8）在重重的困难下，她凭着精卫填海的精神，终于创立这家育幼院，完成了父亲的遗志。

　　9）这是项艰钜的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　10）精卫填海和愚公移山虽然讲的不是同一件事，但是他们的精神是一样的。

　　11）先民以精卫填海的意志开疆拓土，其坚忍不拔的精神为后代子孙所景仰。

　　12）如果要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　13）我非常清楚要实现自己的梦想，就要有精卫填海的精神。

　　14）只要有精卫填海的决心和魄力，就没有什么是遥不可及的。

　　15）这是项艰巨的工程，若没有精卫填海的毅力，是不可能成功的。

　　16）只有像精卫填海般风雨无阻地努力，百折不饶地拼搏，我们才能实现自己的理想。

　　17）"精卫填海"这个成语就是由这个传说而来的，形容那些坚定不移，不屈不挠，不到目的决不罢休的人。

　　18）他虽然资质不佳，却有精卫填海般的傻劲，所以才考取了大学。

　　19）精卫填海的神话尽人皆知。

　　20）青年志愿者决心以精卫填海的精神改变山区的落后面貌。

　　21）倒是让我想起一个传说："精卫填海"。

　　22）他用精卫填海的毅力战胜了种种困难，并最终取得了事业上的成功。

　　23）我们要发扬精卫填海的精神，坚持不懈，一直到最后的胜利。

　　24）精卫填海中精卫那坚持不懈的精神值得我们学习。

　　25）面对困难，我们不应该软弱更不应该逃避要发杨精卫填海的精神，勇往直前。

　　26）有了精卫填海，愚公移山的精神，还有什么困难不能克服！

　　27）*效法精卫填海，造出了海埔新生地，使这个没落已久的小渔村又重现生机。

　　28）在学**，只要有精卫填海的精神，不论有多大的困难，我们都能克服。

　　29）听说周三压力大，送你三件宝贝。第一件是精卫填海的精神，让你不怕困难和险阻。第二件是愚公移山的意志，让你面对任何艰难都不畏缩。第三件是阿Q的想法，让你永远保持快乐。

　　30）聚沙成塔，集腋成裘；精卫填海，支援难民；千万爱心，汇成爱河；万千祝福，众志成城。世界难民日，大家齐给力，帮助难民重拾信心，迈步新生活！

精卫填海成语故事5篇（扩展3）

——精卫填海神话故事

精卫填海神话故事1

　　《山海经》记述有一种鸟。它的名字叫精卫。精卫原来是炎帝宠爱的女儿，有一天她去东海玩，可是突然风暴**，她死了。女娃变成了鸟，名字就叫作“精卫鸟”。精卫鸟去西山衔来石子儿和树枝，一次又一次投到大海里，想要把东海填*。晋代诗人陶渊明写诗说：“精卫衔微木，将以填沧海”。后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的.目标坚毅不拔地奋斗到底。原文：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。

　　女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。精卫填海故事太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。女娃不甘心她的死，她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去，要想把大海填*。大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。

　　凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填*呢。”精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填*！”“你为什么衔恨我这样深呢？”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有***轻无辜的生命要被你无情地夺去。”“傻鸟儿。那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。

　　精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成*地！”她飞翔着，啸叫着。离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天地还在做着这种工作。

精卫填海成语故事5篇（扩展4）

——《精卫填海》教学反思

《精卫填海》教学反思

　　身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《精卫填海》教学反思，希望能够帮助到大家。

《精卫填海》教学反思1

　　下课时，我给学生布置了一道家庭作业：新“精卫填海”。让学生将故事重新编写。我以为*时不喜欢写话的学生会愁眉苦脸，但出乎意外的是，没有一个学生有不情愿的表情。

　　第二天早读，我走进教室，便有几个学生迫不及待地捧着手中的作品凑到我跟前，稚嫩的字迹，但却非常有趣。

　　有一篇作品充满浓厚的神话色彩，讲精卫被淹死后，炎帝找到龙王大**服大海。有一篇写了精卫和大海最后成了好朋友。还有一篇写了精卫和她的子子孙孙终于填*了大海，可是他们发现地球失去了大海之后变成了一片沙漠，后悔了，又齐心协力衔树种，植树造林，渐渐地，大海重回到地球，大海也知道自己做错了事，不再乱发脾气淹死人们，从此，地球上不再有灾害，大家一起快乐地生活。

《精卫填海》教学反思2

　　在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：

　　一、激发兴趣。

　　针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多****呈现传统文化，营造**、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。

　　二、注重阅读。

　　学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学**惯。

　　三、深入感悟。

　　在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。

《精卫填海》教学反思3

　　本篇课文是*神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是**民族精神的象征。

　　在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造**、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。

　　学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。

　　教学文言文，要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。

　　学生对古代神话文本的认读难度较大，结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。在合作学习中，学生对古文的学习化难为易，不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学**惯。

《精卫填海》教学反思4

　　《精卫填海》是一篇神话故事，文字不多，重点描写了精卫的执着精神。这样的精神在愚公的身上也存在。教学时抓住文章中关键词语，对比体会大海之大和精卫之小，体会对比悬殊，体会精卫填海的决心与勇气。

　　导课时问学生曾见过什么样的大海?

　　学生答:波涛汹涌的大海、一望无际的大海、蔚蓝的大海、风*浪静的大海......

　　这一环节设计有两个目的，一作为一个语言训练点，提高学生表达能力;二为后文对比“大海之大”“精卫之小”埋下伏笔。

　　抓住第二自然段“天天”体会精卫从不间断，无论天气如何，忘记饥饿劳累，日日夜夜衔石子、树枝来填海。这是面对强大欺辱时的无畏，这是弱者执着的抗争!学生在对比的过程中逐渐体会精卫的内心世界，走进它的精神王国。

　　文章中的关键词语就是一串珍珠项链中最闪亮的珍珠，它藏着作者的情感，传递着丰富的内涵，表达着某种精神，诉说着不一样的情怀。教学中抓住这些关键词语，牵一发而动全身，窥一斑而知全豹，这是一种四两拨千斤的智慧。在日后的语文课堂当逐渐提高自己慧眼识“关键词”的能力，以一点想开去，让学生找准点，深挖井，收获汩汩的思想甘泉。

《精卫填海》教学反思5

　　在这一课的教学中，我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。具体表现如下：

　　（1）能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多****让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了**、富有童趣的.学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去接受传统文化的熏陶。

　　（2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学**惯。

　　（3）能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的小诗，最后让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。

《精卫填海》教学反思6

　　［教学目标］

　　1.会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

　　2.通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

　　3.能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

　　4.按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感**卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】

　　5.通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对*古代优秀文化的热爱之情。

　　［教学重难点］

　　1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

　　2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。

　　［教学课时］1～2课时

　　一、观看视频，揭示课题

　　1.观看介绍《山海经》的视频资料。同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。

　　2.精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）

　　在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。学生自读这段话，说说对这段话的理解。

　　二、初读感知，学习字词

　　1.生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。

　　2.生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。

　　3.了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）

　　4.学习衔”字。

　　(1)课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了**马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。

　　(2)读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）

　　5.在田字格里书写课文中的五个生字。

　　三、反复诵读，读出韵味

　　1.指名读课文，教师范读课文。

　　2.学生**练读后，全班按照节奏再读课文。

　　3.课件出示：金文版《精卫填海》。

　　**文化历史悠久，****源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。

　　4.汉字经过演变，人们慢慢地把笔画、结构、大小进行**，就出现了篆书。

　　课件出示：篆书版《精卫填海》。生齐读。

　　5.汉字就是这样不断地演变着。课件出示：繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。

　　6.没有标点的课文，大家能够读得很流利了，如果现在再来读课文，相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。

　　四、借助注释，读懂文意

　　1.借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。

　　2.检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。

　　用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。

　　比较三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

　　炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之（《司马光》）

　　比较后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。

　　3.理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？（溺而不返）故事的经过是什么？（常衔西山之木石）结果呢？（以堙于东海）

　　4.按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。

　　5.学生讲述故事。

　　(1)课件出示讲故事的要求。

　　起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象（加入语言、动作、心理活动）耐人寻味

　　(2)学生先在四人小组内说一说。

　　(3)这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？

　　6.集体再次诵读全文。

　　7.学生尝试背诵这则文言文。

　　五、情感升华，感悟主旨

　　1.刚才我们通过反复诵读，借助注释，联系上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填*吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？（人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神）

　　2.读诗文，感**卫鸟的不屈精神。

　　精卫鸟被历代诗人盛赞：

　　早在东晋时期，著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说：（生齐读）精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。

　　到了唐代，唐宋八大家之一的韩愈也曾写道：（生齐读）鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望***。

　　后来到了清朝，著名的思想家顾炎武也说过：我愿*东海，身沉心不改。大海无*期，我心无绝时。

　　就连著名作家茅盾也认为：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们**民族代代相传的优秀品质。

　　3.读了这些诗文，你对精卫鸟有什么新的认识？

　　六、总结学法，拓展阅读

　　刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。

　　［教学板书］

　　13精卫填海

　　溺而不返堙于东海坚韧不拔

　　精卫填海起因：女娃溺而不返

　　经过：常衔西山之木石

　　结果：以堙于东海坚韧执着

　　［教学反思］

　　教学本课时，我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣，并结合《山海经》原著片段，让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，结合本课的学法，拓展阅读原著，培养学生对*古代优秀文化的热爱之情。

　　本课的亮点在于指导学生朗读时，采用了金文、篆书和繁体字等多种版本，让学生了解了汉字的演变过程，学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。

　　教学反思

　　教学反思：孩子们通过学习，根据情景中鸟儿的不同数量列出8的减法，并能较好的理解了8的交换规律，在学习中利用挂图，让孩子观察、讲述小鸟的不同，从而锻炼了孩子的语言能力和细心观察能力，并按规律掌握了8的减法，再过渡到抛雪花片，从中进一步巩固了8的减法。幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。不足之处：学习加减法对孩子来说是枯燥无味的，对个别孩子出现的个别现象，在区域中投放丰富的材料，让孩子多练习。通过今天的教学让我明白培养学生学习数学兴趣是极为重要的，这就要老师花更多的时间备课，寓教于乐。

　　什么的飞鸟

　　（一）教材分析

　　教材分析部分的写作要求：三个操作要求：

　　（1）分析《课程标准》的要求.

　　（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.

　　（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系.

　　（二）学生分析

　　学生分析部分的写作要求：三个操作要求：

　　（1）分析学生已有的认知水*和能力状况.

　　（2）分析学生存在的学习问题.

　　（3）分析学生的学习需要和学习行为.

　　（三）教学目标

　　教学目标部分的写作要求：三个操作要求：

　　（1）确定知识目标.

　　（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.

　　（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.语文教学反思。

　　小鼹鼠看到一只鸟宝宝，她是从巢里掉下来的。小鼹鼠等啊等，可都没等到大鸟来帮助鸟宝宝。小鼹鼠只好把鸟宝宝带回家。小鼹鼠给鸟宝宝做了一个窝。“看！”他对**妈说。鼹鼠妈妈说：“照顾鸟宝宝是非常辛苦的事。”鼹鼠爸爸说：“他们通常会死的。”小鼹鼠说：“我的鸟不会死。”小鼹鼠和他的小伙伴一起给鸟宝宝找吃的。鼹鼠妈妈教小鼹鼠怎么给鸟宝宝喂食。鸟宝宝只要唧唧一叫，小鼹鼠就喂她。鸟宝宝没有死，她一点一点地长大了。“她是我的宠物鸟！”小鼹鼠说。 “她不是宠物鸟，他是一只野鸟。”鼹鼠妈妈说。“这只鸟最终要展翅飞翔。飞鸟怎么做。

　　可长可短，有话则长，无话则短。几十字到百字，都可以。就是结合本节课的教学写写得与失，什么地方教得好，什么地方还有失误。手术台就是阵地教学反思。

《精卫填海》教学反思7

　　《精卫填海》是*古代一个著名的神话故事，在这一课的学习中，我们主要学习精卫勇敢的精神。但一个学生的发言引发了我的思考，学生说“老师，精卫很笨，石头丢到海里，海水不是越涨越高了吗？”我猛然意识到，千百年来留给我们的文化应注入新的活力了。于是，我问道：“如果你是精卫，你会怎么做呢？”孩子们一下活跃起来了，有的说：“我用抽水机把水抽干。”有的说：“我用汽车拖石子、砖头。”而对孩子的话语，我没有做任何评判。首先我肯定了他们比精卫要聪明，接着，我引导学生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水对我们有什么坏处？把石头、砖头扔到海里，海水会怎样？学生一想，是呀，这办法并不好。这时，心急的孩子坐不住了，一个个抓耳挠腮的，我适时画了一个海与堤岸的*面图，与他们共同分析，海水是漫过堤岸才危害人的，怎样让他不危害人呢？这时，几个孩子恍然大悟，我们可以把堤岸修结实些！

　　诚然，精卫的勇敢值得我们学习，但我们若不能一分为二的看问题，还去学习精卫的子子孙孙填海，我们的国家又怎能飞速发展？因此，在教学中，我们应注意将生活与教学紧密相连，赋予教材时代的活力，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学**惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，找出解决问题的好办法，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力，这不正是新课该所提倡的教育理念吗？

《精卫填海》教学反思8

　　在教《精卫填海》时，课后有个思考题：精卫是只怎样的鸟儿？按照课文内容的指引，有的孩子回答精卫是一只勇敢的鸟儿，他敢于同夺去别人生命的大海较量。而另一些孩子却有自己不同的见解：一个孩子说精卫是一只笨鸟，大海那么大，能填*吗？非累死不可；另一孩子说，大海也有生命，精卫不该心胸那么狭窄，与大海不共戴天，不分昼夜地将衔来的小石子和小树枝投进大海想填*它呢？我觉得他们的回答都很有价值。回答精卫是勇敢鸟儿的学生，他从课文中学到了正义感，体会到勇敢的品质；回答精卫是笨鸟的学生，他关注生活，把所学习的内容和实际生活联系起来，进行了合理的思考；而对精卫的正义行为提出疑问的学生思维更为广阔、全面，他懂得了由己及人地思考，不用简单的对错来划分世界，而是把每一个个体都放在同一个水*线上来对待。他的问题在班上炸开了锅，许多孩子受到启发，马上与周围的同学展开讨论，有的说应该和大海讲道理，劝告他不要再夺去别人的生命；有的说应该修建堤坝，防止大海再泛滥。

　　这节课上完了，我并没有给他们一个正确的答案，因为每一个答案都是合理的，而每一个孩子都得到了不止一种的答案。在写教后记时，我想：如果我用传统的模式，老师精心地解读课文，一步一步地引导学生认识到精卫的坚韧与勇敢，而不是放手让学生自己学习，学生会有这些交流和收获吗？会有这些多元的解读吗？我想这就是课改的精髓所在了。给予孩子发现的天空，让学生自己学，自己发现，自己体验，呵护每一个孩子思维的独特性，让这些天生的研究者、探索者在无际的天空中**遨游，熠熠生辉。

精卫填海成语故事5篇（扩展5）

——精卫填海教学设计

精卫填海教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的精卫填海教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精卫填海教学设计1

　　一、教学目标

　　1、会认“堙”等6个生字，会写“帝”等5个生字。能够结合注释、借助工具书理解文意。

　　2、读通、读顺课文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。

　　3、联系其他上古神话故事和生活实际，体会精卫不惧困难、持之以恒的精神，理解古代劳动人民渴望征服自然的愿望。

　　二、教学重难点

　　重点：疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文。

　　难点：感**卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。

　　三、教学方法

　　讲授法，小组讨论法，多**辅助教学法。

　　四、教学过程

　　（一）故事导入，走近《山海经》

　　1、故事引入。引导语：上节课，老师带领大家一起学习了“*开天辟地”的故事，这是一则*古代的神话故事。除此之外，大家还知道哪些神话故事呢？*的、外国的都可以说。我听到有的同学提到了古希腊的神话故事——《潘多拉魔盒》，还有的同学提到了北欧神话故事，电影《雷神》的主人公，其原型正是北欧神话故事中的人物。今天呢，我们要接着学习一则*古代的神话故事——《精卫填海》。

　　2、幻灯片简介《山海经》：《山海经》是*先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。很多我们耳熟能详的神话故事正是出自于《山海经》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生**朗读课文，结合文中注音、借助工具书，把句子读通顺。

　　教师指导学生认读“堙”等生字，讲解“衔”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“少”的不同读音和含义，“曰”和“日”在字形方面的区别。

　　2、教师配乐范读，多**出示停顿的地方，要读出节奏。

　　炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/东海，溺而/不返，故为/精卫。常衔/西山/之木石，以/堙于/东海。

　　3、“开火车”读课文，指导学生读出古文的韵味。

　　4、借助注释和工具书，了解故事内容。

　　炎帝的女儿女娃在东海游玩溺水而亡，化为精卫鸟。常年衔树枝和石子填塞东海。

　　（三）深入研读，重点感悟

　　1、播放精卫填海的动画短片，小组讨论问题：东海和精卫分别具有怎样的特点。

　　明确：东海和精卫的力量悬殊，仅仅靠树枝和石子精卫很难将大海填*，需要漫长的时间才有可能实现。东海——无边无际、波涛汹涌、深不可测、巨浪滔天。精卫——弱小但意志坚定、不畏艰险、持之以恒、勇往直前、百折不挠。

　　2、和同桌交流：人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神？

　　明确：

　　（1）一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候。

　　（2）一件事情很难办成，却依然坚持下去的情况下。

　　3、再一次默读课文，思考问题：精卫填海的故事如果发生在今天，会怎么样？

　　如果精卫填海的故事发生在今天，人们可能会嘲讽精卫不自量力或者认为精卫更应该做的是增强自我保护的意识。

　　教师追问：那为什么我们今天还要褒奖和学习精卫精神呢？

　　明确：评价一个人、一件事必须结合时代背景。精卫填海是上古神话故事，当时的社会生产力水*低下，人类处于食物链底端，生活在自然灾害的威胁之下，对于很多自然现象，无法解释其发生的原因。所以，我们的祖先非常渴望能够征服自然，能够保护自己，进而产生了填*大海这样在现在看来有点荒诞的想法。因此，我们应该尝试站在古代劳动人民的角度去看待这个故事，去理解先人。

　　（四）拓展延伸

　　通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。想一想具有精卫填海精神的人还有哪些？

　　预设：愚公移山、夸父逐日、苏秦刺股、孙敬悬梁、孙康囊萤映雪、匡衡凿壁偷光等。

　　（五）小结作业

　　1、小结：再一次朗读课文，要求读出情感。

　　2、作业：

　　（1）朗读课文，背诵课文。

　　（2）给家人讲一讲精卫填海这个故事。

　　（3）找一找*神话故事书读一读。

　　五、板书设计

　　略

　　六、教学反思

　　本篇课文重在引导学生理解文意，有节奏、有韵味地朗读课文，体会精卫不畏艰险、坚持不懈的精神。这篇课文虽然篇幅短小，但寓意深刻，理解起来有一定的难度。结合《义务教育语文课程标准（20xx版）》，“工具性和人文性的**，是语文课程的基本特点。”所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受文章的精神美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生产生对精卫的钦佩之情，养成做事情持之以恒的习惯。

精卫填海教学设计2

　　教学设想：

　　在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。针对低年级儿童年龄特点，营造**、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。

　　教学过程：

　　一、课件导入

　　师：同学们都喜欢看动画片吗？

　　师：说说你喜欢看什么动画片？

　　生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。

　　生：……

　　师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝]这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。）

　　二、品读课文，理解感悟

　　1、指名读课文，边读边想：

　　（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）

　　（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）

　　（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））

　　2、围绕三个问题讨论学习这篇课文。

　　3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？

　　4、编成课本剧来演一演。

　　生找伙伴扮演读。先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。

　　（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。）

　　三、反思课文，拓展延伸

　　略

　　四、总结归纳，拓展延伸

　　同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。

　　老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？

　　你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

精卫填海教学设计3

　　教学理念：在课堂教学中我以关注学生的发展为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教具准备：生字卡片、课件、大海和精卫的头饰

　　一、教学过程

　　（一）课件导入

　　同学们都喜欢看动画片吗？（喜欢）说说你喜欢看什么动画片？（我喜欢看七龙珠）（我喜欢看大头儿子小头爸爸）……这节课，支老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海] 教学评析：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。大家齐读课题（生：精卫填海）读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填*了吗？精卫用什么填海呀？……）

　　（二）初读课文，自主识字

　　同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么，我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）教学评析：通过分组学习可以使学生获得更多的学习乐趣，发现难认字小组同学一起想办法解决，这样在你一言我一语中，既尊重了学生的自主性又扩大了学习的参与面。学生很容易感受到学习带来的乐趣和成就感。把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了精字，请大家跟我一起读精精精精卫 我学会了*字，请大家跟我一起读*** ……）生字都汇报完了，支老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）现在我们做好。看看大屏幕中田字格里的这些生字。你认为哪个字最难记呢？说一说你是怎样记住的它们的？（课件：屏幕流动示范夜与字，学生在下面练习写两了）

　　（三）品读课文，理解感悟

　　生字都学会了，我们再回到课文中。刚才提了那么多的问题，下面同学们以小组为单位读课文，看看你能不能解答这些问题？（小组学习）你们都解答了哪些问题？（生汇报：我知道精卫是一只小鸟精卫是炎帝的小女儿变成的一只小鸟精卫原先是炎帝的小女儿，它爱在海边游玩，有一天它游玩时不幸被海水淹死了。）我们一起学习第二自然段，一起来读一读。（生：齐读第二自然段）天哪！大海真的有这么凶吗？我们一起来看看。[课件：洪水泛滥淹没村庄、冲毁房屋] 说一说你都看到了什么？（我看到了大马都被淹死了我看到许多房屋都被冲毁了，人们失去了家园我还看到……）同学们说的都很好，大海生气发怒了真是波涛汹涌。

　　如果你是精卫，你会对大海说些什么？（大海，大海，你也太残忍了，淹没了我们的房屋，让我们住哪里呀？大海，大海，你太坏了，你破坏了我们美好的世界大海，大海，请你以后不要这么做了，如果换做是你，你不伤心吗？……）大海如此凶猛，精卫害怕了吗？我们看看课文中精卫是怎么做的？（生读评）正是因为精卫被大海淹死了，所以精卫下定决心要把大海填*。精卫天天西山衔来小石子和小树枝扔进大海里。大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填*吗？我们接着往下读。你都读懂了什么？（生读评）刚才这一段大家读得都不错，现在可以找你最好的朋友再读读这一段，读的时候要把大海愤怒的语气以及精卫填海坚定的心情表达出来！还可以把自己的表情、动作加进去。最好还能有一些自己的想象在里面。赶快行动吧！（生找伙伴表演读）先找一组同学分角色读一读，再到前边表演读。教学评析：让学生佩带大海、精卫的头饰，以表演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。

　　（四）反思课文，拓展延伸

　　同学们表演的都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填*呀？（我认为精卫能把大海填*，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填*，因为即使精卫填不*，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填*。我认为精卫不能把大海填*，精卫那么小，大海那么广阔，它不会把大海填*的我认为精卫不能把大海填*，我们以前学过乌鸦喝水，乌鸦把小石子扔进瓶子里，瓶子里的水涨高了，精卫把小石子扔进大海里，大海的水不会没有还会越来越高。……）课文中的精卫和大海你更喜欢谁？（我喜欢精卫，因为它善良、勇敢我喜欢大海，因为大海宽广、美丽我喜欢精卫，喜欢它那种永不放弃的那种毅力我喜欢大海，因为我喜欢听海浪声……）同学们既有喜欢精卫的勇敢、善良，又有喜欢大海的宽广、美丽。大海的景色确实令人着迷，但海水一旦泛滥就会给人类带来极大的灾难。如果换做是你，你会怎么减少洪水的发生？和小组的同学说一说，看看谁的办法好？教学评析：此环节的目可以为学生提供一个创造性学习的空间。学生可以结合生活，联系科学，展开想象，各抒己见。这是开放求异后的归纳、整合、评价和提升，也是思维和语言互为表里的训练，真正达到人文浸润，语言积累的目的。

　　（五）总结

　　同学们为精卫想了这么多的好办法，精卫一定会非常感谢大家的。老师这也有一首小儿歌送给精卫。你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。

精卫填海教学设计4

　　教学目标:

　　1、认识10个生字,会写7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文,初步感知神话的特点。

　　3、体会精卫不畏困难,意志坚决的品质。

　　教学重点:

　　1、认识10个生字,学会7个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文,初步感知神化的特点。

　　教学难点:体会精卫不畏困难,意志坚决的品质

　　教学准备:准备生字卡片,课本剧头饰

　　课时分配:两课时

　　第一课时

　　教学过程:

　　一导入

　　1、出示词语:神话。谁认识这个词,读给大家听听。

　　2、同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下。神话:远古人们集体创作的神异故事。大家说一说你们都知道哪些神话故事?今天我们就要学x神话故事--精卫填海。

　　3、读课文,释题。精卫:神话传说中的小鸟。相机学x生字"精、卫"那么,精卫为什么要填海呢?让我们一起读一读这个神话故事吧!

　　4、初读课文,整体感知。

　　(1)师范读课文,生画出生字,读准字音。

　　(2)同桌互读课文,检查生字的读音,纠正字音。

　　5、学x生字。

　　(1)出示生字和生词认读。

　　(2)分析字形并结合字义组词。

　　6、写字指导。

　　第二课时

　　教学过程:

　　一、回顾课文,导入新课上节课我们一起学x了《精卫填海》这篇课文,你们都知道了什么?这节课我们再来学一学这篇课文,说不定你会有更多的收获。

　　二、理解课文,学x生字

　　1、指名读课文:边读边想:①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。

　　2、围绕三个问题讨论学x。(1)她是炎帝的小女儿,淹死后变成一只小鸟。(2)精卫淹死在东海。(3)读二、三自然段。

　　3、再读课文,说一说你从精卫身上学到了什么?

　　4、编成课本剧来演一演。

　　三、作业

　　四、练x

精卫填海教学设计5

　　1、教材分析

　　本文讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填*东海的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。本文颇有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点。

　　2、学习目标

　　1、认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，指导书写“曰”和“衔”。理解重点词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文，结合注释理解课文内容并尝试背诵课文。

　　3、通过想象用自己的话讲述精卫填海的故事。能和同学交流精卫给自己留下的印象，感**卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点。

　　3、教学重点

　　1、按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。

　　2、了解精卫的事迹，感**卫的品质。

　　4、教学难点

　　1、翻译课文，并能用自己的话讲述。

　　2、结合实际，体会精卫填海的精神。

　　5、课时安排

　　1课时

　　6、教学过程

　　板块一、谈话导入目标定向

　　1、神话是人民对未知事物的幻想，是人民对征服自然的美好愿望，你知道哪些神话故事呢？

　　2、结合生回答，小结：普罗米修斯是**神话里的光明之神，*是东方神话里的混沌之神，这节课就让我们走进文言文，去感受上古神话《精卫填海》的'神奇魅力。（师板书课题）

　　课前布置了预习，所以本课我预设了以下学习目标，有信心完成吗？出示目标一：读准字音读通句子

　　学习指导：

　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）互相检查，帮助学习生字词。

　　（3）组间分享你的预习成果。

　　板块二、初读识字指导写字

　　1、组内检查预习成果

　　2、学生汇报领读生字。组词（组词补充）。多音字。（练习）

　　3、教师随机指导多音字“少”

　　4、指导“曰”“衔”两个字。“曰”与“日”做对比。“衔”的演变过程。教师书写指导，学生每字书写三遍。易错提示：

　　[曰]字形较扁，在书写时注意与“日”的区别。

　　[衔]中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别。学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。

　　展示学生作品，教师点评。

　　5、小结过渡：

　　*字方方正正，*人堂堂正正，所以堂堂正正的小学生方方正正地写*字！

　　板块三、读出句读（dou）读得流利

　　出示目标二：读出句读（dou）读得流利

　　挑战目标二开始！

　　1、读正确，个人读，评价：做到不丢字、不落字、不重复字。

　　2、读出节奏，读好停顿：个人读、比赛读、快速读。

　　小结：当你读得越熟练，你的口齿也就会越灵活！书读百遍其义自见，文章的意思你懂了吗？请大家小组合作，理解课文内容。

　　板块四、读通文意个性讲述

　　1、借助注释，逐句梳理文意

　　2、小组内成员交流评议补充

　　3、小组汇报

　　师生对话：文章的起因是？经过是？结果是？

　　谁能结合起因经过结果用自己的话讲述精卫填海的故事？

　　（适时点拨评价引领学生个性化读书）

　　板块五、研读重点感悟升华

　　那精卫给你留下了什么印象？教师适时引导：

　　1、人们同情精卫，钦佩精卫，把它叫做“誓鸟”、“志鸟”、“帝女雀”，并在东海边上立一古迹，叫作“精卫誓水处”。读——全文

　　2、精卫小鸟敢于向大海抗争的悲壮战斗精神精卫善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。读——全文

　　3、难怪晋代诗人陶渊明在诗中写道：“精卫衔微木，将以填沧海”热情赞美精卫！所以“精卫填海”比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业！同学们，我们一起读——全文

　　4、尝试背诵：出示：（镂空词语——镂空句子——组图无文字）

　　板块六、拓展阅读推荐书目

　　1、小结过渡：读正确，读流利，读明白，会背诵。试着用用这些方法，学习<夸父追日》，講述故事，说一说夸父给我们留下了什么样的印象？

　　夸父逐日

　　夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。

　　未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　译文：夸父与太阳赛跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，往北去大湖喝水。还没到大湖，在半路因口渴而死。丢弃他的手杖，（手杖）化成桃林。

　　2、小结过渡：夸父失败了，但他的这种精神、这种毅力一直被人们传为佳话，并且激励着许多有志之士不断进取。再读全文！

　　3、推荐书目《山海经》：是*一部记述古代志怪的古籍，内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、精卫填海、大禹治水等相关内容在内的不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》具有非凡的文献价值，对*古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究，均有参考，其中的矿物记录，更是世界上最早的有关文献。

　　激情结课：神话通过以神为主人公，以为变化、神力和法术为情节，表达了人民征服自然、变革社会的美好愿望。走进神话，我们知道每一个神话都是人来书写的，走出神话，请相信每个人都可以创造属于自己的神话！这节课就上到这里，下课！

精卫填海教学设计6

　　［教学目标］

　　1、会认“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个生字。

　　2、通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求熟读成诵。

　　3、能借助注释，联系上下文等方法读懂课文，理解故事大意。

　　4、按照故事的起因、经过、结果展开想象讲故事，感**卫坚持不懈、不屈不挠的精神。【语文要素】

　　5、通过学习文言文，丰富人文底蕴，培养学生对*古代优秀文化的热爱之情。

　　［教学重难点］

　　1、能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。

　　2、能和同学交流精卫给自己留下的印象。

　　［教学课时］

　　1～2课时

　　一、观看视频，揭示课题

　　1、观看介绍《山海经》的视频资料。同学们，刚才视频里说《山海经》不但内容涉及广泛，关键还是我国古代神话故事的汇编，今天我们要学的课文就是出自这本书，且是大家耳熟能详的《精卫填海》，齐读课题。

　　2、精卫是一只鸟，它长什么样呢？（课件出示精卫鸟的图片及原著中描述外形的文言文）

　　在《山海经》中是这样描述精卫鸟的：其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。学生自读这段话，说说对这段话的理解。

　　二、初读感知，学习字词

　　1、生自读课文，老师巡视，帮助学生明确生僻字的读音。

　　2、生认读生字新词：炎帝、名曰、溺而不返、衔、堙。

　　3、了解炎帝：炎帝是一个怎样的传奇人物？他跟我们有什么关系？（课件出示炎帝的资料，学生自读后谈认识）

　　4、学习“衔”字。

　　（1）课件展示：“衔”字的变形过程。明确古意：“衔”指的是为了**马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。

　　（2）读文中句子：常衔西山之木石。句子中的“衔”是什么意思？（口里含着）

　　5、在田字格里书写课文中的五个生字。

　　三、反复诵读，读出韵味

　　1、指名读课文，教师范读课文。

　　2、学生**练读后，全班按照节奏再读课文。

　　3、课件出示：金文版《精卫填海》。

　　**文化历史悠久，****源远流长，这些历史故事刚开始是口口相传，后来就有了文字的记载，这是用金文记载的《精卫填海》，同学们都来读一读。

　　4、汉字经过演变，人们慢慢地把笔画、结构、大小进行**，就出现了篆书。

　　课件出示：篆书版《精卫填海》。生齐读。

　　5、汉字就是这样不断地演变着。课件出示：繁体字的《精卫填海》。这下子大家一定能认出更多的字了，谁来读读？指名读。

　　6、没有标点的课文，大家能够读得很流利了，如果现在再来读课文，相信大家一定会读得更好。全班齐读课文。

　　四、借助注释，读懂文意

　　1、借助注释，了解内容。借助注释，同桌交流，说说文意。

　　2、检查学习情况，逐句解释，教师相机点拨。

　　用联系上下文和结合注释的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虚词“之”“以”“于”的意思。

　　比较三个带有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

　　炎帝之少女常衔西山之木石光持石击瓮破之（《司马光》）

　　比较后明确：“之”在不同的语言环境中，意思会发生变化。

　　3、理清故事的起因、经过、结果：精卫为什么要填海？（溺而不返）故事的经过是什么？（常衔西山之木石）结果呢？（以堙于东海）

　　4、按照故事的起因、经过、结果，并结合注释，说说课文的意思。

　　5、学生讲述故事。

　　（1）课件出示讲故事的要求。

　　起因经过结果溺而不返常衔西山之木石以堙于东海引人入胜：很久很久以前展开想象（加入语言、动作、心理活动）耐人寻味

　　（2）学生先在四人小组内说一说。

　　（3）这则文言文的意思大家都知道了，那么谁能根据表格中的提示，按照故事的起因、经过、结果，展开想象，绘声绘色地讲一讲《精卫填海》这个故事呢？

　　6、集体再次诵读全文。

　　7、学生尝试背诵这则文言文。

　　五、情感升华，感悟主旨

　　1、刚才我们通过反复诵读，借助注释，联系上下文理解了课文内容，还讲了精卫填海的故事，可是这广阔无垠的大海，一只小小的精卫鸟每天衔点树枝、石头能把它填*吗？明知不可为却偏要为之，还被老百姓们口口相传，这是为什么呢？（人们在传颂精卫鸟儿坚韧执着的精神）

　　2、读诗文，感**卫鸟的不屈精神。

　　精卫鸟被历代诗人盛赞：

　　早在东晋时期，著名的田园诗人陶渊明就曾经这样说：（生齐读）精卫衔微木，将以填沧海。刑天舞干戚，猛志固常在。

　　到了唐代，唐宋八大家之一的韩愈也曾写道：（生齐读）鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望***。

　　后来到了清朝，著名的思想家顾炎武也说过：我愿*东海，身沉心不改。大海无*期，我心无绝时。

　　就连著名作家茅盾也认为：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们**民族代代相传的优秀品质。

　　3、读了这些诗文，你对精卫鸟有什么新的认识？

　　六、总结学法，拓展阅读

　　刚才这节课通过反复诵读、借助注释、联系上下文的方法，我们已经完全读懂并且能背诵这一篇文言文了，在《山海经》这本书中，像这样的故事还有很多，课后大家可以读一读这本书。

　　［教学板书］

　　13精卫填海

　　溺而不返堙于东海坚韧不拔

　　精卫填海起因：女娃溺而不返

　　经过：常衔西山之木石

　　结果：以堙于东海坚韧执着

　　［教学反思］

　　教学本课时，我通过播放《山海经》的视频资料来激发学生对我国古代神话故事的兴趣，并结合《山海经》原著片段，让学生对于《精卫填海》这个故事有一个初步的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图，了解大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，结合本课的学法，拓展阅读原著，培养学生对*古代优秀文化的热爱之情。

　　本课的亮点在于指导学生朗读时，采用了金文、篆书和繁体字等多种版本，让学生了解了汉字的演变过程，学生对于这种授课方式兴趣十分浓厚。

精卫填海教学设计7

　　教学目标：

　　1认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

　　3了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　1、讲述愚公移山的故事。

　　2、你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3、板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的`方法解决。

　　2、听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

　　三、自主互动、认读生字。

　　1、出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2、用自己喜欢的方法认读不认识的字，然后交流识字方法。

　　3、生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4、师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5、组词游戏并选择词语说一句话。

　　四、多种形式，读通课文。

　　1、师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）

　　2、指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3、开火车读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查，巩固生字。

　　1、教师出示生字卡片。

　　2、指名读。

　　3、开火车读。

　　二、仔细观察，指导书写。

　　1、出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2、师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

　　3、观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

　　4、生练习书写生字。

　　三、感情朗读、感知感悟。

　　1、**朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

　　2、指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

　　3、指导学生感情朗读。

　　四、课外延伸、拓展想象。

　　1、学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

　　2、小结。

精卫填海教学设计8

　　教学目标：

　　1、能正确识记生字新词。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、能借助注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事。

　　4、感**卫填海的精神。

　　教学过程：

　　一、猜图导入，初步讲述

　　1、*古代有很多神话故事，老师带来了几幅图，每一幅图都是一个神话故事。谁愿意猜一猜？（出示“*开天地、女娲补天、精卫填海”图片）

　　2、生猜图。

　　3、今天我们要学习的神话故事就是精卫填海。（板书课题）

　　4、谁能讲一讲你所知道的精卫填海的故事？

　　5、生讲述，师相机板贴：游泳、溺水、化鸟、衔石、填海。并根据板贴梳理故事。

　　6、这则神话故事记录在《山海经》中，今天我们就看一看《山海经》中记载的是什么样的。

　　（设计意图：先让学生猜图引出故事，再讲一讲自己所知道的故事，相机将故事的脉络贴在黑板上，不仅有助于拉近学生与文言文的距离，还能了解学生的语言品质，为后面的学习与提升做了铺垫。）

　　二、初读文言，读准读通

　　1、《山海经》是以文言文的形式记录的，先来跟老师读一读，注意读准每一个字的字音。

　　2、指名读，师正音，重点是“少”“溺”“堙”。

　　3、指名领读。

　　4、生齐读。

　　（设计意图：教师的领读作用非常大，在领读的过程中，不仅教会学生读正确的字音，更重要的是教给学生文言文的语感。语感，并不是仅仅画停顿符号所能解决的，教师正确的范读是很有必要的。在此基础上，确保每一个学生都会读，且要发动学生领读，营造良好的诵读氛围。）

　　三、理解大意，再次讲述

　　1、课文读完了，请同学们小组合作，先找一找不理解的字词，再通过结合注释、同伴交流，看看最终不理解的有哪些。

　　2、小组合作。

　　3、交流反馈，重点解决“少女”“故”“堙”的含义。

　　4、理解：刚才同学们讲的故事就是从这篇文言文变化而来的，同学们能不能把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”这五个环节，贴到对应的句子下面呢？

　　5、请学生到黑板前贴，交流点评。

　　6、那你能不能根据这篇古文再来讲一讲《精卫填海》的故事？（生讲述，师点评。）

　　（设计意图：文言文的学习还要尊重学生的实际情况，让学生自己交流不理解的地方，通过结合注释、同伴互助来解决其中的部分问题，在交流实践中让学习真正发生。同时，把“游泳、溺水、化鸟、衔石、填海”贴到相应的语句下面，能构建起文言文与学生已知情节的联系，帮助学生更好地理解文言大意。再一次讲述是建立在理解文言大意基础上的，是比第一次讲述更有品质的。）

　　四、研读神话，生动讲述

　　《精卫填海》这则神话非常感人，要想讲好这个故事，我们不妨发挥合理的想象。

　　1、请大家看第一句，一起读——炎帝之少女，名曰女娃。

　　2、谁能用自己的话讲一讲这句文言文呢？（生讲述）

　　3、老师教你一招，后面加上类似“女娃特别可爱”这样的句子，会让故事更加生动。你来试试看。（生再次讲述）

　　4、同学们看，我们在原文的基础上，发挥合理的想象，编进一些恰当情节，就会让故事更加生动。这样的方法叫“添枝加叶”法。

　　5、接下来，请同学们小组合作，选择课文中你喜欢的一处，运用“添枝加叶”法讲一讲。稍后我们一起交流。

　　预设：

　　女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。

　　①学生讲述，可以围绕“游”的动作、“溺”的语言来展开。

　　②练习：这个时候，精卫心想：

　　③朗读。常衔西山之木石，以堙于东海。

　　①学生讲述，可以围绕“衔”“堙”来进行。

　　②书写“衔”。

　　③从西山衔来木石，来填东海，你想问精卫什么问题？

　　④如果你是精卫，你要怎样回答这些问题？

　　⑤说一说：这是的精卫。

　　⑥朗读。

　　6、小结：

　　①齐读课文。

　　②运用“添枝加叶”法把课文完整地讲一遍。（请学生到讲台前講述，其他学生点评。）

　　（设计意图：先以第一句作示范，学习“添枝加叶”法讲故事，再迁移运用“添枝加叶”法，将课文剩下的句子生动地讲述出来。这个环节的设计，是在研读课文的过程中，运用一定的方法，不断提升学生表达的生动性。同时，句子练习、提出问题、角色互换、练习说话等也能够帮助学生更好地理解精卫的鲜明形象，感受文言文学习的乐趣。）

　　五、总结全文，拓展升华

　　1、《精卫填海》表现出的是古代先民不屈不挠、勇于抗争的精神，这样的精神一直影响着**民族。

　　2、在实际生活中，我们做正确的事情时，也要具有精卫填海的精神，不能半途而废，要像精卫一样坚持、勇敢。能说一说在哪些事情中要发扬精卫填海的精神吗？

　　3、总结。

　　（设计意图：揭示精卫勇于抗争的精神，并联系生活实际说一说，将课文与生活联系，将语文与育人相结合。）

　　（作者单位：上海师范大学附属外国语小学）

精卫填海教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

　　3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。

　　教学重点：

　　认识本课中15个生字，会写9个生字

　　教学难点：

　　体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为

　　教具准备：

　　教学挂图、生字卡片、头饰

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）

　　2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）

　　师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]

　　3、齐读课题。（生：精卫填海）

　　师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精卫是谁呀？精卫是和我们一样大的小学生吗？精卫从哪里来呀？精卫要填哪里的海呀？它把大海填满了吗？精卫用什么填海呀？）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）

　　2、师：请同学们想一想*时我们是怎样学习生字的？（有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好办法呀！

　　3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）

　　4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！（生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……）生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。看看文中都写了什么？

　　1、师：请同学们**朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪段写得最精彩。（生**发言）

　　2、师：很多同学都喜欢第四自然段，那么喜欢这段的同学愿意读一读吗？

　　3、师：喜欢其他段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（生评价）

　　4、**：看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？（小石子和小树枝）

　　你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？（石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。

　　5、小黑板出示第四自然段。

　　（1）大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用"——"勾出大海说的话。用"~~~"勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自己读一读。

　　上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？

　　让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？精卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自己。

　　（2）师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。（生四人小组分角色读，师指导）

　　（3）师：刚才大家把大海、精卫的语气读得很精彩，我想如果再加上自己的动作、表情和想像，肯定更能够表现出大海和精卫，你们愿意来试一试吗？（生**表演，师分发头饰）

　　6、师：从同学们的表演来看，这确实是一个非常精彩的故事！在这个故事中，出现了精卫和大海这两个角色，你欣赏谁呢？（生**发言）

　　7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）

　　8、全班齐读课文。

　　师：大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。

　　四、自**字，书写生字

　　1、出示生字，开火车认读，检查认字情况。

　　2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。

　　3、师范写，学生书写。

精卫填海教学设计10

　　【教材分析】

　　《精卫填海》是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。《精卫填海》是*上古神话传说之一，出自《山海经·北山经》，写的是炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。

　　【设计理念】

　　本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利，获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字新词，读准多音字“少”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，与同学交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学重难点】

　　结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，同学之间互相交流精卫给自己留下的印象。

　　【教学过程】

　　（一）温旧识，引课题

　　1、我们学过哪些文言文？

　　2、这些文言文有什么特点？你们是运用什么方法学习文言文的？

　　3、揭示课题

　　【设计意图：通过复习的方式再一次勾起孩子们的文言文的认识，回顾文言文的特点和学习方法，温故知新，为下面的教学做准备。】

　　（二）扫字词，读流利

　　1、检查预习，扫清字词障碍。

　　（1）出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。

　　（2）出示表示精卫行为的词，交流识字方法。

　　（3）生字“曰和衔”教学，指导书写。

　　（4）引导学生读好长句“常衔西山之木石，以堙于东海。”

　　2、学生**读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、同桌互读，协助正音。

　　4、指名读，教师相机指导朗读。

　　5、师生配合读。

　　6、全班配乐齐读。

　　【设计意图：新课标指出，诵读古代诗歌，要有意识地在积累、感悟和运用中提高欣赏品味和审美情趣。“书读百遍，其义自见”，本环节朗读，先学生自读正音，后由老师示范读，学生画出节奏后不断尝试朗读，指名读，全班配乐读，多种形式的读能够激发学生兴趣，增强语感，读出“文言之味”。】

　　（三）说故事，品人物

　　1、 小组合作学习：现在请同学四人一小组合作学习，结合注释，用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。

　　2、 小组分享交流。

　　（1） 结合注释把故事说清楚。

　　（2） 引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。

　　（3） 展开想象再说故事。

　　3、 引导孩子展开想象说故事。

　　4、 播放视频，品人物形象：精卫给你留下怎样的印象？

　　5、再读课文，尝试背诵。

　　【设计意图：通过自主合作、探究性的学习让孩子理解课文并结合注释说故事。说故事的过程中由易到难，层层递进，进一步品精卫之形象。】

　　（四）扩展延伸，作业布置

　　1、学法迁移，再读《夸父逐日》

　　2、背诵课文。

　　【设计意图：课外延伸，学以致用，让学生学会运用所学方法自主学习。】

　　（五）板书设计

精卫填海成语故事5篇（扩展6）

——《精卫填海》读书心得菁选

《精卫填海》读书心得

　　当在某些事情上我们有很深的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的《精卫填海》读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

《精卫填海》读书心得1

　　走进神话的世界，我们可以体会到人类对自然的好奇与崇拜、对灾难和困难的不屈与**、对**人物与**的憎恨等丰富细腻的感情……走进神话世界，我们会认识许多可爱又可敬的人物：用生命创造世界的**和女娲；为民造福的'伏羲、神农、大禹等等……

　　在众多的神话故事中，我最喜欢的故事要数《精卫填海》，故事的'主人翁女娃在一次玩耍中不幸掉入海中，被海水淹死。可她不愿这样死去，于是，她的灵魂就变成了一只精卫鸟，夜以继日的从远处刁来石子和树枝，想要填*大海，虽然大海夺去了她的生命，但却夺不走她的勇气与决心。

　　是什么让精卫想填*浩瀚的大海呢？是不服输的精神！虽然用石头彻底填埋东海看起来不太可能，可精卫坚信只要努力坚持下去，总有一天能够把东海填埋。读了精卫填海这个故事，我知道了，在生活中有些事情看起来不太可能做到，但是只要我们有信心，坚持不懈，总有一天会成功的。著名的物理学家钱学森爷爷曾说过这样一句话：“不要失去信心，只要坚持不懈，持之以恒，向着目标不断前进，永不放弃，这样才能取得成功。”

　　我不禁联想到了我自己，我*时很怕写作文，每次写作文都会抓耳挠腮，左思右想，总是不知道该怎么写。后来我知道了“读书破万卷，下笔如有神”。接着我就制订了一个读书计划—————每天坚持看书一小时，希望自己能够读书破万卷。但是，过了几星期，我就坚持不下去了，总是以作业多，没时间为借口，要么趁着空闲做一下运动来逃避看书。和精卫相比，我实在是太惭愧了。如果我能像精卫那样，持之以恒的话，也许我早就下笔如有神了。我决心要向它学习，重新执行我的读书计划，决不放弃，尽量多读书，读好书！

《精卫填海》读书心得2

　　暑假，妈妈给我买了一本书，叫《精卫填海》。

　　内容是这样的，很久很久以前，神农氏有个女儿，名叫女娃，女娃的性格很开朗，常常跑到东湖里去游泳。

　　这天，她又到东海边去游泳，她在海水中嬉戏玩耍，高兴的咯咯地笑个不停，忽然，海面上起了风浪，刚才还风*浪静的海面上掀起了像小山一样的大浪。女娃没有来得及上岸，就被浪花卷到深水中淹死了。

　　女娃死后，化成了一只小鸟，样子很像乌鸦，头上又花纹，白嘴红爪，每天在东海上空盘旋，啼叫，它的'声音很凄凉，声音像是在叫“精卫”，于是人们给这只鸟取名叫“精卫”。

　　精卫鸟从不闲着，它每天都到西山去衔来石子和树枝，把它们丢到海里，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，精卫天天都去衔的东西填海，从不停息。

　　原来，精卫鸟下了决心，一定要把东海填*，为了自己报仇，也免得再又其他人也像一样淹死在那里，所以她就一直坚持填海。

　　所以，我要学习精卫鸟不畏艰难，奋斗不懈的精神。

《精卫填海》读书心得3

　　今天，我读了《精卫填海》这篇成语故事。这个故事讲的是：很久以前，一个女孩驾着船到东海看日出，小船被风浪打翻，女孩儿掉进了海里……女孩死后，变成了一只小鸟，它一边飞一边“精卫、精卫”地叫，人们都叫它“精卫鸟”。大海夺去了自己的生命，精卫发誓要把大海填*。它衔来小石子扔进东海。千万年过去了，大海还在咆哮，可是精卫一点也不灰心，它还在飞来飞去，忙碌地填海……

　　这则成语故事告诉我：做什么事情都要有决心，有恒心，有毅力，不能三天打鱼，两天晒网的'，那样什么都干不好!

《精卫填海》读书心得4

　　今天，我在成语书上，读了《精卫填海》故事。

　　《精卫填海》说的是一个神话故事。传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。

　　炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海，直到太阳落下；日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她，使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。

　　女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。

　　精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的`海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填*。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。

　　读完《精卫填海》，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中，可能精卫就算干上百万年，也不足以填*浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。

　　精卫的坚持到底的精神值得我们学习。所以我们以后不可以半途而废。我们应该学习精卫的坚韧不拔、坚持到底的精神。

《精卫填海》读书心得5

　　今天，我们学了《精卫填海》这篇课文。这个神话故事是讲炎帝的小女儿女娃驾着小船到东海去游玩，但海上起了风浪，小船被打翻，女娃淹死在海里。女娃不甘心自己的死，她的魂灵化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此，常常衔着一粒小石子或一小段树枝，把这些投到海里去，想把大海填*，不让大海夺去更多年轻无辜的生命。

　　这个神话故事令我印象最深的地方就是精卫衔石子填海的那几段。尽管精卫知道，自己那微薄的力量是填不*大海的，但她还是坚持了下去，并和她的孩子们一起去填海。记得以前，我学过一、两年的'舞蹈，舞蹈是健身的，也是锻炼身体的。本来想坚持学下去的，但随着舞蹈的动作变得越来越难，我对舞蹈也就不那么感兴趣了，所以就放弃了舞蹈。我有点后悔，当时为什么要放弃舞蹈？但是，现在后悔已经来不及了，不过，只要晚上一有时间，我就会练一练以前学过的基本功（呵呵，有时候会偷懒哦），就当是锻炼身体。当然，我一直爱好的画画、弹钢琴和唱歌没有放弃，而是坚持了下来。不论是舞蹈，还是画画、弹钢琴、唱歌，我都想尽自己最大的努力去学习，希望以后能在这几个方面做得更好，做得更棒，取得优异的成绩。

　　现在，再来谈谈精卫吧！虽然她的精神可佳，值得我们学习。但她有没有想过大海里的生物呢？如果她把大海填*了，那鱼、虾等海底生物不是都会无辜地死去？并且，肯定有人喜欢大海，如果大海被她填*了，那其他喜欢大海的人不就永远也看不见大海了！？人世间毕竟有很多无论怎样都不能阻止的事情发生，也许那就是命中注定了的，更别说精卫想去改变了，恐怕有些事连整个地球的人都无法改变！

　　不过话说回来，精卫的那种坚持不懈，永不放弃的精神，还是值得我们钦佩，值得我们学习！

《精卫填海》读书心得6

　　我曾经读过一篇童话，那就是《精卫填海》，我被他那种执着的精神感动啦。

　　一只卑微的小鸟，竟然要把无边无际的大海填*，有人可能说它“天真”但它依然不放弃，因为它相信，只要努力就不可能没有奇迹。而想想自己，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自己要是有精卫鸟那样执着的精神多好啊!

　　坚持就是胜利，精卫鸟不放弃，它渴望有一天，可以把这一望无际的大海填*。

　　跟人比起来，小鸟是多磨的渺小，而小鸟拥有的精神，我们庞大的人类都拥有吗?

　　曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填*，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢?”我经常用这句话来提醒自己。

　　对于我来说困难是什么呢?是一片片需要背诵的'课文。

　　是一个个需要默写的生字。

　　是……

　　我的这些困难在精卫鸟的眼里根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的。

　　精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。

《精卫填海》读书心得2

　　在这个寒假里，我读了一本名叫《精卫填海》的一本书。

　　我被那种精神所感动，一直卑微的小鸟，却想填满大海，有人说这是不可能的，但是，只要不放弃它是有个能的，我想它会这样说的。而想想自身，遇到困难就退缩，不敢面对，如果自身要是有精卫鸟那样执着的精神多好啊!

　　曾经我多次遇到困难，每次当我决定放弃的时候就会想起“精卫”一只单纯的小鸟，我便决定不能放弃，一旦放弃就一点希望也没有了。只有努力努力再努力，只有执着执着再执着。“一片大海小鸟都能填*，为什么一个人就克服不了这麽一点困难呢?”我经常用这句话来提醒自身。

　　我的这些困难，根本不算困难，只要时间，努力写，努力背，他们都会成为你的手下败将。至于时间总会有的。

　　它让我想到了爱迪生发明了1000多个发明，每一个发明都实验了无数次我也要学习这种精神。精卫鸟的执着鼓励着我，使我前进，它将会影响我的一生。

《精卫填海》读书心得7

　　今天早上，我在大语文书上读到了精卫填海的这个故事。

　　故事是这样的：太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一次，女娃驾着小船到东海去游玩，不料起了风浪，把小船打翻，女娃就淹死了。女娃永远也回不来了。太阳神炎帝还在想着女娃，但是却不能用自己的'光和热让女儿死而复生，只好独自伤心罢了。

　　女娃不甘心自己的死，她的灵魂化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北边的发鸠山上，她恨无情的大海夺去了她年轻的生命。因此，她常常衔一个小石子，或衔一根树枝，展翅高飞，一直飞到东海，她在波涛汹涌的海面上，把石子投到大海里去，想把大海填*。

　　大海露出凶恶的牙齿，咆哮着说：“小鸟儿，算了吧，你这工作干上一千年，一万年你也填不*大海的。”

　　精卫在高空答复大海：“哪怕是填上一千万年，一万万年，就算是到宇宙的尽头，世界的末日，我也要把你填*！”

　　“你为什么这么恨我呢？”

　　“因为你夺去了我年轻的生命，如果我不把你填*，你将来也会夺去许多无辜的生命。我要永无休止的干下去，总有一天我会把你填成*地。

　　精卫飞翔着，鸣叫着，离开大海，又飞回山里衔了一些小石子，或者一根树枝。然后又飞到大海，去填*大海。过了不久，精卫和海燕结成了夫妻，海燕生出一些小鸟们。雌的像海燕，雄的像精卫。海燕和小海燕还有精卫和小精卫，他们一起干，直到把大海填完。

　　人们同情精卫，钦佩精卫，给她起名叫“鸳鸯”……

　　我很同情精卫，像这样永不放弃的人，一定能成功！

《精卫填海》读书心得8

　　妈妈常常叫我多读些书，她告诉我说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。德国的歌德还有一句名言——读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是的，一本好书不仅能教给我许多知识，还能让我明白许多道理。

　　今天，我读了《**美德读本》这本书中的一篇文章，名字叫《精卫填海》，很受启发。

　　《精卫填海》讲了一个传说：古代的炎帝是个太阳神，他有个女儿，名字叫女娲。有一次，女娲去东海玩耍时，被大海的'巨浪吞没。女娲死后，她化作一只鸟，这种鸟会发出“精卫”的悲鸣声，所以人们给它取名为“精卫”。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，所以她要报仇雪恨。于是她就不停地衔来小石子或者树枝，飞往东海，想把东海填*。后来，她和海燕成了夫妻，生了许多小鸟，小精卫和妈妈一起天天衔东**填海。人们十分同情、钦佩精卫，给她取了许多名字，譬如“誓鸟”“志鸟”等。

　　我觉得精卫真是了不起！她明明知道大海是不可能被她填*的，可还是不停地填。这种坚持不懈的精神值得我学习。从精卫填海的故事中，我明白了一个道理：不管做什么事，我们都应该有顽强的毅力和不屈的精神，不能因为有困难就半途而废。就像我，明明知道学习拉二胡真的很苦，也很单调。但是，我必须每天花一个多小时来练习，而且还需追求拉得更加完美才行。对待作业中的难题，我不应该害怕它们，等着妈妈或者老师的帮助，而要充分利用中午和下课时间，自己去钻研，将困难克服。这样，我就能不断地战胜自我，成为一个有比较坚强意志的人。

　　我钦佩精卫，我更喜爱这些给我教育和启迪的好书。

《精卫填海》读书心得9

　　我最喜欢看中外神话故事里的《精卫填海》啦!听我介绍给你们听。

　　一天，炎帝的女儿女娃要去东海划船玩耍，不小心掉进了大海里，女娃淹死了。炎帝很伤心。

　　女娃的'灵魂变成了一只小鸟，叫精卫。它想：大海能夺去自己的生命，也能夺走别人的生命。所以它要把大海填*，它飞到山用嘴叼着石子扔向大海，它不断地向大海扔石子。大海嘲笑它说：“我那么大，你什么时候也不能把我填*。”

　　通过这个故事我明白了：做事一定要有强大的毅力，坚定的意志，不能轻言放弃。

《精卫填海》读书心得10

　　前几天，我读了《精卫填海》，主要讲了炎帝的.小女儿，名叫女娃。有一天，女娃乘船在东海里玩儿，被大浪淹死了，随后就变成了一只鸟，名叫精卫。它坚持不懈地衔着西山的石头，用来填埋东海，不让东海再伤害其他在海上游玩的人。

　　读了《精卫填海》这个故事，我从中懂得了：无论做什么事都要像精卫那样向着目标不断前进，坚持不懈，永不放弃，就一定能取得成功。比如：我*时很怕背英语单词，每次背单词都要被妈妈强迫着才去背。后来读过这个故事以后，我被精卫那种不怕困难、坚持不懈的精神感动了。于是，我就制定了一个计划，坚持每天背十五分钟单词，过了几个星期，我惊喜的发现：我对学英语有了热情，读课文也觉得容易多了。 我相信，只要我坚持下去，一定能学好英语。