方向与位置 教案（通用5篇）

方向与位置 教案 篇1

　　方向与位置

　　教学要求：

　　11、借助现实的教学活动，培养辨认方向的意识，发展空间观念，

　　2

　　给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

　　3、知道地图上的方向，会看简单的路线图。

　　教学重难点：

　　正确辨认方向，正确看简单的路线。

　　教学建议：

　　本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验，创设情景，增加学生探索的机会，让所以的学生参与到活动去，可以带领学生亲自去操场上观察、辨认，并说说在不同方向看到的景物，或者增加一些游戏活动，使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。

　　1、关于教材第58页“东南西北”。

　　教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来，然后可

　　带学生到操场上，分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向，说说每个方向各有哪些景物，然后把这些景物记录在附页中，标明方向。要记录符号要用自己喜欢的，老师不做统一要求。

　　2、关于教材第62页“看望老人”。

　　本节课可以创设情景，让学生在趣味的生活场景中学会看

　　简单的路线图。最关键的是要引导学生看懂图意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”，要在小组中交流。

　　课时安排：

　　4课时

　　第1课时 东南西北（一）

　　教学内容：

　　东南西北（教材第58、59页的内容）

　　教学目标：

　　1、据生活经验学习辨认“东、南、西、北”，正确说出所在的方向。

　　2、发展学生的空间观念。

　　3、体验教学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。

　　教学重难点：

　　根据给定的一个方向辨认其他方向。

　　教学方法：

　　观察法、实践操作法、自主探究

　　教学手段：

　　投影

　　教学过程：

　　（一）创设情景，引入新课

　　老师谈话：操场是我们的集会和活动的场所，今天的数学课我们一起到操场上，大家仔细观察，认真动脑，在操场上还可以发现很多的数学问题。

　　问：1、你知道太阳是从哪个地方升起的吗？

　　2、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？

　　3、太阳从哪个方向升起来？

　　（二）探究新知

　　带领学生到操场上去。

　　1、老师明确：太阳升起的地方是东方。我们面向东方，后面就是西方、是太阳落下去的地方。左方是北，右方是南。

　　2、学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

　　3、小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

　　4、回到教室里后汇报。

　　（1）汇报，把记录纸贴到黑板上，每组派一名代表说一说。

　　（2）仔细听，互相看，大家看到的有什么不同？

　　（三）课堂作业设计

　　1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。

　　你面向（ ）方，门在（ ），黑板面向着（ ）方，你的左方是（ ）方，右方呢？后方呢？

　　2、游戏。

　　三人一组，一人说要求，另一人裁决是否正确。例：甲说：你面向东，乙要按要求面向东。丙看看乙做的是否正确。

　　3、介绍指南针。

　　（1）告诉学生指南针是辨认方向的高手，不管把它放在什么地方它总是一端指着南、一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了。

　　（2）你们知道这神奇的指南针是哪个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在多年前发明的。）

　　（四）思维训练

　　1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

　　2、课下搜索辨别方向的方法。

　　3、想一想，填一填。

　　小明面向北方站着，她的后面是（ ）方向，左边是（ ）方向，右边是（ ）方向。

　　小华面向西站着，她的后面是（ ）方，她的左边是（ ）方，她的右边是（ ）方。

　　（五）课堂小结

　　这节课你学会了哪些知识？

　　1、太阳从东方升起，面向东，左边是南，后面是西方。

　　2、2、能初步正确认识方向。

　　3、知道了指南针的作用和发明的国家……

　　板书设计： 东南西北

　　北

　　西 东

　　南

　　第2课时 东南西北（二）

　　教学内容：

　　教材第58页的“填一填”。

　　教学目标：

　　1、知道地图上“东南西北”的表示法。

　　2、能识别地图上的方向。

　　3、培养应用意识。

　　教学重、难点：

　　识别地图上的东南西北，初步会看地图。

　　教学方法：

　　观察法、小组合作学习法

　　教学手段：

　　投影、填一填的卡片

　　教学过程：

　　（一）创设情景，引入新课

　　在操场上我们都弄清楚了东南西北四个方向的位置，在教室里又是怎样的？指导学生在教室里辨认“东南西北”，并在书上填一填

　　问：辨认“东、南、西、北”四个方向？

　　并说说操场上“东、南、西、北”四个方向的地方都有什么？

　　（二）探究新知

　　出示教材第58页“填一填”图。

　　1、这是一张简单的地图。地图上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示东。

　　2、看这张图，中间是操场，哪一方是北呢？操场的北方有什么？哪一方是南呢？……

　　3、小组合作填出这张图，老师根据汇报适时订正。

　　4、游戏：（先师生后生生）

　　找一个法发员，其他学生用手指出相应的方向，（我说你做游戏）

　　引导：边说边做动作“我说东”，“我指东”……

　　（三）体验感悟

　　教师根据自己的实际课选择以下形式之一：

　　1、设计的动画

　　2、大型板画

　　3、随意粘贴的算式

　　4、有一份彭州市的交通图……

　　引导：仔细观察十字路口，请你当一次小小交通警察，指挥交通。

　　5、说说你家的门朝哪个方向开？在说一说左右、对门儿。

　　（四）实践应用

　　观察夜晚的星空，找到北极星的位置，明确具体方向。

　　（观察星空，不限定在一个小时间，分季节长期地开展下去。）

　　（五）小结

　　这节课小朋友们表现出色，互相说一说都学到了哪些知识？

　　练习设计：

　　板书设计： 东南西北（二）

　　1、 在教室里辨认东、西、南、北

　　窗户在（ ）面，门在（ ）面，你面向（ ）

　　2、我说你做。

　　3、指挥交通。

　　4、你家的门朝哪个方向？

　　第3课时 东南西北（三）

　　教学内容：

　　练习（教材第60、61页的内容）

　　教学目标：

　　1、进一步学会辨认图中的方向，发展空间观念。

　　2、进一步巩固乘除法的相关知识。

　　3、培养学生的应用意识及灵活解题的能力。

　　教学重、难点：

　　辨认图中的方向

　　教学方法：

　　实践操作、自主探究

　　教学手段：

　　小黑板、投影

　　教学过程：

　　（一）基本练习

　　1、口算： 25÷5= 8×8= 3×8=

　　17+42= 16÷8= 9×5=

　　36÷4= 5×4= 32÷8=

　　46－15= 5×6= 40÷8=

　　2、说一说

　　投影出示教材第60页“练习四”第1题。

　　（1）看清图意

　　（2）同桌交流

　　（3）汇报

　　3、设计动物园景点

　　（1）出示教材第60页第2题图

　　（2）找到附页，剪下相关图片

　　（3）独立设计并粘贴

　　（4）小组内交流

　　（5）汇报，鼓励同一位置的不同表述。

　　（二）思维训练

　　1、示教材第61页的第4题。

　　（1）看懂图意

　　（2）说想法

　　（3）汇报

　　2、猜一猜谁多谁少，给你认为正确的画“√”。

　　（1）小红有19本书，小力有20本书，小红送给同学10本，小力送给同学11本，他们俩人谁剩的书多？

　　a、小红剩的书多

　　b、小力剩的书多

　　c、俩人剩的书同样多

　　（2）小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同样多，谁家吃的白菜多？

　　a、小明家吃的白菜多

　　b、小方家吃的白菜多

　　c、吃的同样多

　　2、把22块糖分给小朋友，每人如果分2块还差4块，请你猜猜看，一共有多少小朋友？

　　（三）课堂小结

　　你这节课有哪些收获？

　　1、对地图上的方向掌握更清楚了，能初步设计简单的地图。

　　2、进一步巩固了乘除法。

　　练习设计：教材第60——61页1、2、3、4题。

　　板书设计： 东南西北（三）

　　该到哪儿去买伞？

　　小狗：每把5元

　　小兔：每把6元

　　小老鼠：我要买7把伞，只有35元

方向与位置 教案 篇2

　　单元要点分析：

　　教学内容：

　　本单元是在学生学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置以及简单的路线之后，对其内容的一个发展，让学生学会用数学方法来表示具体的方位，它对提高学生的空间观念，认识周围的生活环境，都有较大的作用。

　　单元教学目标：

　　1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；

　　2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置；

　　3、能够用语言描述简单的路线图；

　　4、培养和发展山学生的空间观念；

　　5、激发学生的学习兴趣，体验数学在日常生活中的应用价值。

　　课时安排

　　内容 课时数

　　确定位置（一） 1课时

　　确定位置（二） 1课时

　　确定位置（一）

　　教学目标：

　　1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。

　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　教学重难点：

　　1、能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

　　教学准备：座次表、课件、方格纸、地图纸等

　　教学过程：

　　一.谈话导入新课

　　二.讲授新课

　　1、 先玩寻宝的游戏,学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。

　　2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

　　3、 出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。

　　4、 出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：

　　1） 在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？

　　2） 指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。

　　3） 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

　　5、 数对学习

　　1）你能否简要的用数字来表示你的位

　　置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？

　　6、 巩固练习

　　1） 在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。

　　2） 把地图填写完整

　　三、学生小结

　　四、布置作业

　　教学反思

　　确定位置（二）

　　教学目标：

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

　　4、 能描叙简单的路线图。

　　教学重难点：

　　1、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

　　2、能描叙简单的路线图。

　　教学准备：小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

　　教学过程：

　　一、 出示情境图：

　　你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？

　　二、 探究新知

　　1、学生看图，收取有用信息。

　　2、学生用工具测量它们的方向。

　　3、把学生获取的信息综合起来。

　　4、完成“试一试”中的第一题。

　　1）师生按要求共同演示。

　　2）同桌互相摆、说。

　　3）全班交流。

　　5、学生独立完成第2题。

　　6、完成“练一练”的第一题：

　　1）同桌互相讨论 。

　　2）意见反馈，相互补充。

　　三、 课堂小结。

　　四.作业布置：

　　练一练的第二题。

　　教学反思

　　第七单元 生活中的负数

　　单元要点分析：

　　教学内容：

　　本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。本单元教材中安排的主要内容是两个方面：

　　1、温度。这部分教材主要引导学生了解零下温度的表示方法。

　　2、负数。这部分教材主要引导学生了解生活中常见负数的实际意义。

　　单元教学目标：

　　1、使学生了解日常生活中负数的意义以及表示方法。

　　2、使学生学会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　课时安排：

　　内容 课时数

　　温度 1课时

　　正负数 1课时

　　温度（了解零下温度的表示方法）

　　教学目标：

　　1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

　　2、会比较两个零下温度的高低。

　　教学重难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确地读写。

　　教学准备：

　　教师先给学生布置作业，对全国各大城市的气温进行调查。

　　教学过程：

　　一、 引入课题

　　教师创设教学情境，导入教学内容，并板书课题。

　　二、 探索新知

　　1、 引入负数。

　　让学生说说课后对全国一些大城市的气温的调查结果。引入负数。

　　2、认识负数的读写法。

　　（1）举例说明 谁能说说-2°c表示什么？ 引导学生认识-2°c 表示零下2°c，即比0°c还低2°c。

　　（教师边说边板书，-2°c，让学生在练习本上写出-2°c。）

　　（2）练习。让学生写出一个用负数表示的温度，并说一说这个负数表示的意义，再读一读，同桌两位同学互相说一说、读一读后，教师组织学生进行全班交流。

　　（3）试一试。引导学生完成课本90页“试一试”练习题。

　　三、 巩固练习

　　指导学生完成“练一练”中的1、2题。

　　四、 全课小结

　　1、 本课你学到了什么？

　　2、 把自己学到的知识和同学互相交流。

　　五、 布置作业

　　1、 完成课本第91页“小调查”。

　　2、 布置适量的课后作业。

　　教学反思

　　正负数（了解生活中常见的负数的实际意义）

　　教学目标：

　　1、在熟悉的生活情境中，进一步体会负数的意义。

　　2、会用负数表示一些日常生活中的问题。

　　教学准备：银行存折卡、天气预报图。

　　教学过程：

　　一、 引入新课

　　通过复习上节课的内容，引入生活中的负数问题。（板书课题）

　　二、 探索新知

　　1、 认识正负数

　　出示教学情境挂图。让学生观察。

　　（1） 提出问题 怎样把图中出现的温度进行分类？，让学生独立思考后在小组内讨论。

　　（2） 组织交流 指名汇报讨论结果，通过交流，引导学生认识：温度有零上和零下温度，还有零度，零度既不是零上温度，也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。我们刚认识的-2，-5，-20等负数可以表示零下的温度。

　　（3） 归纳概括

　　教师指出：像5、7、6、20、100……都是正数；有时在正数前面添上“+”号，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是负数。

　　教师强调：0既不是正数，也不是负数。

　　2、教学正负数的读写法

　　（1）举例说明

　　教师以+5和-2为例子说明正负数的读写法。

　　（2）自主练习 让学生随意写出两、三个正负数，并读一读。

　　3、试一试 指导学生完成课本第92页“试一试”中的1、2题。

　　三、巩固练习

　　指导学生完成课本第87页“练一练”中的1、2、3题。

　　四、自学“你知道吗？”

　　（1） 让学生先自学课本第87页“你知道吗？”

　　（2） 指名说一说通过自学知道了什么，有什么体会？

　　通过交流使学生受到爱祖国、爱科学的教育。

　　五、全课小结

　　说一说生活中的哪些方面还用到负数？

　　六、 布置作业。

　　教学反思

　　整理和复习（二）

　　教学目标：

　　1、通过回忆、讨论与交流，让学生将图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元知识进行归纳、梳理，使之系统化、条理想化。

　　2、通过练习，巩固图形变换、除法、方向与位置、生活中的负数等这四个单元所学的知识，加深学生对所学知识的理解。

　　教学过程：

　　指导复习与整理

　　一、提出问题

　　我们已经学习了图形的变换、除法、方向与位置、生活中的负数这四个单元，在这四个单元的学习中，你学会了什么？

　　二、全班交流，教师进行归纳总结

　　1、图形变换

　　●认识简单图形旋转过程中形成的复杂图形，并能在方格纸上将简单图形旋转90°

　　● 了解图形变换的操作过程

　　● 欣赏简单图形旋转中形成的美丽图案。

　　2、除法

　　●三位数除以整十数

　　● 三位数除以二位数的除法

　　● 路程、时间与速度的数量关系

　　●体会万、亿的实际意义

　　●整数四则混合运算

　　3、方向与位置

　　●用数对表示位置

　　●用方向和距离表示位置

　　4、生活中的负数

　　●了解零下温度的表示方法

　　●了解生活中常见负数的实际意义

　　让学生回忆以上内容后，教师再让学生说一说自已还学习了哪些数学思考方法。

　　三、指导练习

　　指导学生完成课本第88页至90页“你会做吗”第1题至第7题。

　　四、全课小结

　　五、 布置作业。

　　教学反思

　　第八单元： 统计

　　单元要点分析：

　　教学内容：

　　本单元将统计知识的学习与实践活动结合起来，通过学生亲自参与的栽蒜苗活动，把数据收集、整理、描述和分析的过程融汇在一起。 本单元学习的主要内容有：1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。本单元教材编写将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，安排了三个情境活动：栽蒜苗（一）（认识1格表示多个单位的条形统计图），栽蒜苗（二）（认识复式条形统计图），栽蒜苗（三）（认识简单的折线统计图）。

　　单元教学目标：

　　1、通过具体的情景，学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；

　　2、理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；

　　3、认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。

　　课时安排：

　　内容 课时数

　　栽蒜苗（一） 1课时

　　栽蒜苗（二） 1课时

　　数据告诉我 1课时

　　栽蒜苗（一）

　　条形统计图

　　教学目标：

　　1、 通过处理试验数据的活动，体会统计图中1格表示多个单位的必要性。

　　2、 理解条形统计图上的数据所表示的意义。

　　3、 会制作条形统计图。

　　4、 培养学生的合作、交流能力。

　　教学过程：

　　一、 通过实践，体会劳动的乐趣。

　　生：谈自己在劳动中的感受。（课前布置的实践活动）

　　二、 讨论数据收集的方法。

　　师：同学们都进行了辛苦的劳动，收获不少，一起来交流你们的观察记录。

　　生1：我每天放学后都要观察，然后量一量它生长的高度，并记录下来，一共记录了15天，第15天蒜苗高15㎝。

　　生2：我发现前三天长的不快，后十天比前几天快，最后三天最快。

　　师：＊＊同学注意了数据的分析，并发现了一些规律，非常好。下面讨论如何一起来表示小组内每个同学栽的蒜苗的生长高度。

　　生：填写统计表（第十五天的记录下的数据）

　　师：巡视

　　生：汇报填表情况。

　　师：从表中你们发现谁的蒜苗长的最高，谁的长的最矮。

　　生：自由发言。

　　师：谁还能用其他的方法反映出蒜苗生长的情况。

　　生：画条形统计图

　　三、 制作条形统计图

　　师：条形统计图有什么好处呢？

　　生：自由发言

　　师：教师指导学生制作条形统计图（出示例图）

　　生：动手制作

　　（学生提出途中遇到的问题）

　　师：引导生生互动，师生互动解决问题。

　　生：总结制作条形统计图的方法。

　　师：小结

　　四、 练习

　　五、 总结（学生谈收获）

　　六、 作业

　　栽蒜苗（二）

　　折线统计图

　　教学目标：

　　1、通过对实验数据的处理，体会单式折线统计图的特点。

　　2、将一组相关的数据、绘制单式折线统计图。

　　3、从折线统计图上，获取数据变化情况，并进行简单的预测。

　　教学重难点：

　　绘制折线统计图

　　教学过程：

　　一、 复习。

　　前面我们学习了直线统计图，说一说直条统计图的优点，学生自由发言。想知道蒜苗的生长趋势该用什么方法。

　　生：用折线统计图。

　　二、学习折线统计图。

　　师：出示笑笑的蒜苗生长情况，我们一起来试一试，边讲解、边画图。每一个小组发一张方格纸。

　　师：现在投影上展示放个图，然后一起填写时间和高度。引导学生在格子上，根据所给数据描点，然后指导学生把这几个点用线连起来。

　　师：从刚绘制的图上，你能看出蒜苗的生长趋势吗？

　　生：各抒己见。

　　师：我们把上面的统计图叫折线统计图。

　　从上面的图你能发现到什么？

　　生：自由发言。

　　师：把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。

　　师：折线统计图有什么优点。

　　生：学生发言。

　　教师总结：不但能表示数量的多少，而且能预测事物发展趋势，能获得更多的信息。

　　三、 完成试一试。

　　四、 总结。

　　怎样制折线统计图？它有什么优点？这节课有什么收获？

　　五、 作业：根据在校学生数，制成表，然后制成折线统计图。

　　教学反思

　　数据告诉我

　　教学目标：

　　1、 利用网络拓展学生的知识面。

　　2、 培养学生从网上收集数据的兴趣。

　　3、 培养学生的环保意识和节约意识。

　　教学重难点：

　　利用网络教学

　　教学过程 ：

　　一、 谈话导入。

　　师：栽人航天飞船飞入太空这是历史上罕见的说明祖国发生了巨大的变化。谁能说一说你从哪儿还知道祖国发生的变化？

　　生1：我从国庆六十周年大庆上知道祖国强大

　　生2：我从新闻上知道了……

　　生3：妈妈告诉我人们的生活水平提高了。

　　二、网络信息

　　1、回收易拉罐。

　　生：出示网上关于回收易拉罐的资料。

　　生：自由读资料，然后说一说自己的感受。

　　生：通过计算上面的数据我知道了要节约资源。

　　2、人们生活大变样。

　　生：出示网上查找国民收入方面的变化。

　　生：观察统计图，回答相应的问题并按要求制作统计图。

　　生：谈自己的感受。

　　3、 交通四通八达

　　要求学生出示自己的网上查找关于交通发展的数据

　　生：把自己从网上查到的数据读给大家并回答相应的问题。

　　生：学生自由汇报自己的感受。

　　三、节约用水

　　1、生：学生出示自己上网查找的节约用水的资料。

　　2、生：根据计算每天流失的水是多少？一年又将流失多少？

　　生：针对计算结果，谈自己的感受。

　　四、作业。

　　通过上面的学习，每人写一则数学日记。

　　教学反思

方向与位置 教案 篇3

　　第五单元 方向与位置单元教材简析： 本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。学情分析：学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。 学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。单元目标：1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。 2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。单元重难点：在实践活动中，感受方向。 对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。单元课时计划： 3课时

　　教学课题

　　东南西北

　　课时进度

　　1

　　课型特点

　　教学目标

　　1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

　　教学重点

　　辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

　　教学难点

　　根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

　　教学（具）准备

　　挂图、剪好的各种标志。

　　教 学 过 程

　　教学步骤

　　教师活动及重点关注

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。二、问题探究带领学生到操场上去。1.老师明确：太阳升起的方向是东方。 我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，汇报。（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1.认真倾听，仔细记忆2.边指边说3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。4.每组派一名代表说一说。游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。感受数学学习活动中的快乐。三、体验感悟1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。你面向 方。门在 方。黑板面向着 方。你的左方是 方，右方呢？后方呢？2、游戏。三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。3、介绍指南针。（1）、出示指南针。告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在多年前发明的）1.互相说一说2.小组活动3.认真倾听，仔细观察放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。四、实践应用1、回家后观察你家的门朝哪个方向？2、课下搜集辨别方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站着，他的后面是 方，左边是 方，右边是 方。小华面向西方站着，她的后面是 方，左边是 方，右边是 方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。五、总结自我总结本节课所学到的知识

　　作业设计

　　板书设计

　　东南西北

　　课后反思

　　教学课题

　　看望老人

　　课时进度

　　1

　　课型特点

　　教学目标1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。3.借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

　　教学重点

　　会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。

　　教学难点

　　用所学知识和方法解决简单实际问题。

　　教学（具）准备

　　实物投影仪、主题图。

　　教 学 过 程

　　教学步骤

　　教师活动及重点关注

　　学生活动

　　设计意图

　　一、情景创设

　　引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）

　　敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面） 星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。 组织学生汇报，引导学生说出： 小红向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向东走50米到敬老院； 小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成说一说： 请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？ 看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。 组织学生汇报，引导学生说出： 小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

　　学生先在小组内说，然后在交流。 走直线的　； 拐弯的等等 （怎么说都可以） 学生认真思考，自由说出他们的路线。 先向　走，再向　走　米，来到敬老院。 独立完成“填一填”，然后在小组内交流。 学生计算汇报。从熟悉的生活入手，为解决具体问题服务。 渗透传统美德的教育，借助线路图，巩固看图辨方向知识，培养学生思维　的灵活性。 举一反三，培养学生思维的灵活性二、问题探究完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察　图文：读懂题意，独立完成。 想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报交流。 设疑：如果在商场西20米处设停车场，用o标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。 完成：“练一练”第2题。 出示“寻宝图”，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。 学生汇报。 完成“练一练”第3题。 小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。学生先小组讨论交流，再进行汇报。 学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。 小组合作完成。 学生认真观察，自由表述。 小组讨论。 说路线，算路程 顺原路回　　 走新路回　　讨论后决定走哪条路最近，班内交流。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。 通过观察表述，提高辨别方向的能力，增强学习兴趣。 充分利用小组合作意识和解决问题的能力。三、实践应用“练一练”第4题。 请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。 把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内互相说一说。 小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学知识与生活实际结合，培养应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计

　　看望老人

　　课后思

方向与位置 教案 篇4

　　第五单元 方向与位置一.单元教学目标：1.给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。2.知道地图上的方向，会看简单的路线图。二.单元教学分析：在前面的学习中，学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序，本单元将进一步学习如何描述方向与位置，并培养学生的空间观念。这个单元包括“东南西北”和“看望老人”两节，前者是学习辨认方向，后者是学会看简单的路线图；学会辨认方向是学会看路线图的前提。“东南西北”一课，先让学生在教室外进行辨认方向的活动，再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向，这一要求对二年级的学生来说是具有难度的。因此，这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授，而要让学生在活动中加深体验。三.教学课时：本单元课时安排：4课时。题 目东西南北

　　备课人

　　教 学

　　目 标1.经历在熟悉的生活环境中辨认方向的实践活动，体验“前北、后南、左西、右东”，感知方向的相对性和培养方向感。

　　2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下， 会辨认其余的三个方向。

　　3.知道在地图上东、南、西、北的方向。

　　教学

　　重难点

　　1、培养方向意识，发展空间观念。2、认识地图上的四个方向。

　　教 学

　　准 备

　　课件学具

　　课 时

　　安 排

　　2

　　教 学 过 程（一）创设情境，导入新课

　　师：小朋友们，你们喜欢出去游玩吗？

　　师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！

　　（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情境。）

　　师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可他们东找西找，怎么也找不到回家的路。天越来越暗了，他们急得哭了起来。

　　（多媒体演示淘气和笑笑迷路的情境。）

　　师：孩子们，怎样才不会迷路呢？

　　师：孩子们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路了。你们愿意学这种辨认方向的本领吗？

　　师：好！这节课咱们就一起来学学方向与位置。（板书：方向与位置。）

　　（二）实际观察，体验方位

　　师：孩子们，咱们一起到操场上去看一看，认一认方向，好吗？

　　师：请孩子们在组长的带领下，排好队到前操场去。

　　师：孩子们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？

　　（东边）

　　师：你能用手指一指东边吗？

　　（学生用手指向东，眼睛看着东方。）

　　师：请孩子们仔细观察，学校的东边有什么呀？

　　师：你们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快找到了东边，而且你们观察得非常认真，找到了学校东边的许多景物。

　　师：你还听说过哪些方向呢？

　　师：你们知道的真多。这节课咱们就一起来辨认东、南、西、北。

　　师：谁说说怎样找到东？

　　师：说得真棒！刚才我们用生活中的知识找到了东，你还有办法找到西方、南方和北方吗？

　　师：说得真好！咱们用手指一指西方，好吗？

　　（学生用手指向西方。）

　　师：你能说说学校的西方有什么吗？

　　师：说得真好！东方和西方可以根据太阳升起和落下的地方去找，怎样才能找到南方和北方呢？

　　师：咱们一起学学这首儿歌，怎么样？

　　师：在学这首儿歌时，能边学边做动作吗？

　　学生边学儿歌，边用手指方向。）

　　师：学得真不错！现在我们面朝哪个方向？其他方向都在你的哪边？

　　师：转一下身，当我们面朝西时，再指指看，你的右面还是南吗？你发现了什么？

　　师：孩子们真能干！观察得真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北是不会动的。现在咱们一起来做做运动，怎么样？

　　学生边说边做动作。）

　　师：向着东方说一说：太阳公公，起床了！

　　向着西方说一说：太阳公公，晚安！

　　向着北方说一说：北极熊，你们那里冷吗？

　　向着南方说一说：小燕子，春天来了，你们快回来吧！

　　师：真棒！现在请你们仔细观察学校，看看学校的东方、南方、西方、北方各有什么。请大家以小组为单位进行观察，在记录纸上记下来，并标明四个方向。

　　（三）室内辨认，实现迁移

　　师：你们观察得真仔细！现在咱们快速回到教室坐好。

　　（学生在组长的带领下回教室。）

　　师：现在我们面朝北坐着，你能说一说教室的其他三个方向吗？

　　师：那怎样找东和西呢？

　　生：在外面我发现面朝北时，左面是西，右面是东。

　　师：孩子们都清楚教室的方向了吗？请和同桌说一说。

　　（同桌相互说一说教室的方向。）

　　师：谁来指一指教室的方向？

　　（指定两名学生指教室的方向。）

　　师：你们真能干！在教室里也不会迷失方向。现在请各小组的组长把你们组的记录纸贴在黑板上。

　　师：请你们观察图上所标的方向有什么不同？

　　师：大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

　　师：咱们来听听智慧老人的意见，怎么样？

　　（多媒体出示智慧老人，并配音：地图是按上北、下南，左西、右东绘制的。）

　　师：现在咱们知道了绘制地图时对方向的规定，和这种规定不一致的小组，能自己上来修改吗？

　　师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第58页填一填，好吗？

　　（四）巩固练习，扩展运用

　　师：刚才我们看到淘气和笑笑在公园里迷路了，同学们能用今天学到的知识帮助他们顺利回家吗？

　　师：这是淘气和笑笑到公园的路线图（多媒体出示图），你能看地图帮助他们回家吗？

　　师：你想帮谁找到家？

　　师：你们真能干！帮淘气和笑笑找到了家，他们要对你们说声“谢谢”。

　　师：这节课你们高兴吗？为什么？

　　师：这节课我们在操场上辨认了东、南、西、北，又辨认了教室的方向，还绘制了地图，同学们学得非常认真！辨别方向的办法还有很多，请同学们在课后问家长或看书，比一比谁搜集的辨别方向的办法多。

　　板 书 设 计

　　修改及补充内容

　　题 目

　　看望老人

　　备课人

　　教 学

　　目 标1.会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。会根据给定的条件在路线图中找出相应的位置。帮助学生建立空间观念。2.培养学生解决问题的能力及学生间的合作能力，感悟数学知识与现实生活的联系。3.通过教学激发学生对生活的关注，渗透尊敬老人的教育。

　　教 学重 难 点

　　会看线路图，会用方向和距离描述行动线路。

　　教 学

　　准 备

　　课件学具

　　课 时

　　安 排

　　1

　　教 学 过 程

　　㈠情境导入：师：今天，老师给同学们带来一张小小的地图（出例题图），从图上你们都看到什么了？1、小明家、小刚家、小红家还有敬老院。2、我看到了指向标，知道图的上方是北，下方是南，左方是东，右方是西。3、小红家到敬老院60m，小明家到邮局20m，邮局到敬老院50米，小刚家到书店30m，书店到敬老院50米。4、小明家在邮局的南面，邮局在敬老院的西面，小刚家在书店的东面，书店在敬老院的南面，小红家在敬老院的东面。5、邮局在小明家的北面，敬老院在邮局的东面，书店在小刚家的西面，敬老院在书店的北面，敬老院在小红家的西面。6、小红家在敬老院东面60米的地方，邮局在敬老院西面50米的地方，书店在敬老院南面50米的地方，小明家在邮局南面20米的地方，小刚家在书店西面30米的地方。师：同学们看图中了解到这么多的信息，你觉得谁说得好？师：（生6）既说明方向，又说明距离。大家看图看得很仔细，表达得也很清楚。我们直接可以看到图上有（教师指学生说）邮局、敬老院、小红家、小明家、小刚家、书店、指向标，根据指向标还知道到他们的相互位置，还看到他们相互之间的距离。师：同学们你们知道有个重阳节吗？是哪一天？（是九月初九。）师：重阳节也叫老人节，那一天，小红、小明、小刚他们去敬老院看望老人（板书课题：看望老人），你觉得他们这个做法好不好？师：对，我们要从小养成尊老爱幼的好品质。㈡探究新知：师：三个人各自从家去敬老院看望老人，你能看图说出他们的行走路线吗？小组讨论 汇报：请同学到台前一边说一边用教鞭在图上指出行走路线。1、小红朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到邮局，又朝东走，走50米到敬老院，一共走了70米；小刚朝西走，走30米到书店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。2、小红往西走60米到敬老院；小明往北走20米到邮局，又往东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚往西走30米到书店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。3、小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米到邮局，又向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米到书店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。4、小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院，一共走了70米；小刚向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。师：刚才几位同学都说出了小红、小明和小刚的行走路线，你觉得谁说得好？师：如果先说走多远，再说走的方向行吗？师：我们在说行走路线时要先说走的方向，刚才有的同学说“朝哪走”，有的同学说“往哪走”，还有的同学说“向哪走”虽然用词不一样但意思相同，都是面向哪走，在数学中通常说“向哪走”（板书：向___走）。说清走的方向，再说走多远。师： 小红向一个方向走就可到敬老院，小明和小刚中途拐了一个弯所以说他们的行走路线时是向哪走，再向哪走，要说两个方向。师：同学们评价的都有道理，三个人去看望老人走的方向和走多远的叙述方法你会了吗？用这个方法能不能说一说他们各自回家的路线。小组交流汇报：师：要说清走的路线，不仅要说走的方向，还要说走多远。为了奖励同学们，老师为每个小队准备了一份奖品，但要闯过两关才有机会寻找奖品。㈢练习（计算机演示）第一关：寻宝（见附图1）师：同学们画的行走方向不同、距离不同，行走的路线就不同。同学们帮助小动物找到这么多的寻宝路线，哪条更可取呢？师：我们做事时不要浪费无用的时间和精力。第二关：小动物在哪里（见附图2）师：知道走的方向和走多远，就可以准确找到小动物的家。㈣数学活动：找奖品1.活动说明：在教室的不同位置设立不同的起点（1至6），根据下列路线条在终点处（隐蔽的地方）放置一份与起点号码相同的奖品。小组长从教师手中随机抽取一张路线条，然后带领组员根据路线条中叙述的行走路线寻找奖品（奖品上的号码要与起点号码相同）。最快找到奖品的小组获胜。2.活动要求：⑴认路条:起点1：向北走4米，再向东走5米。起点2：向东走3米，再向南走6米。起点3：向北走5米，再向西走4米。起点4：向南走3米，再向西走8米。起点5：向西走6米，再向北走5米。起点6：向南走7米，再向东走4米。⑵活动工具：米尺、粉笔⑶要求：① 每个小队的小队长从老师手中抽取一个信封，再拿一把米尺和一支粉笔，到起点处站好。② 老师说开始，各小队同学到起点处集合，进行分工。③ 活动时声音要小，要发扬团结协作的精神。④ 找到奖品后，快速回到位子上坐好。介绍经验㈤谈收获：生1：我会找根据路条找方向了。生2：我会叙述走的路线。生3：我认为做一件事情光靠一个人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。㈥扩展提升：师：今天我们学会看一张小小的地图，老师这还有一张天津地图，你如果有兴趣，就用今天学到的知识研究一下天津地图？

方向与位置 教案 篇5

　　单元主题

　　方向与位置

　　单元目标

　　（须体现“三维目标”） 1.知识与技能 （1） 在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置 （2） 能根据方向和距离确定物体的位置 （3） 能描述简单的路线图 2.过程与方法 （1） 结合具体情境，探索确定位置的方法 （2） 让学生通过动手操作活动，积累感性认识 3.情感态度与价值观 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感

　　单元教学内容分析 本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。

　　单元教学重点 1.学会用数对表示物体的位置 2.学会用方向和距离表示物体的位置

　　单元教学难点 能描述简单的路线图

　　学困生教学重难点的突破措施 1.教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与 2.让学生动手操作，积累感性认识 3.多给学生练习的机会，同时让学生自己出题

　　4.在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步 5.多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们

　　教学方法

　　采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的 形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。

　　课时的划分 确定位置 2课时 练习课 1课时

　　课时进度 第一课时：确定位置（一）

　　课型特点

　　教学目标（须体现“三维目标”） 1.能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2。能在方格纸上用数对确定位置

　　教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置

　　教学（具）准备 课本第80页“确定位置”教学情境挂图

　　教 学 过 程

　　教学步骤

　　学　生

　　活　动

　　教师活动及重点关注

　　设　计

　　意　图

　　一.谈话引入 二.探索新知 （一）初步感知用“数对”确定位置

　　让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交流。接着教师组织学生进行全班交流。

　　（二）应用“数对确定位置 （三）根据所给的“数对”确定现实中的位置。 生1：前后，上下，左右 生2：8个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，西北 生1：我是第3组的。 生1：我是第3组第4个 生2：我是第4组第5个。 。。。。。。。。 生4：在这里3表示3组，4表示第4个 师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？（指名回答：引导学生回忆所学的方向与位置知识） 师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问题 师：谁能说一说自己的座位吗？ 师：第3组的同学有很多，如果只说第3组，别人知道就是你吗？ 师：既说了第几组，又说了第几个，这样就把位置确定了。谁还愿意说一说。 师：刚才很多同学多说了自己的座位。其实，生1的位置可以简单地表示为（3，4）。你们知道这里的3表示什么吗？4又表示什么呢？ 师：说得好，谁能把自己的位置用这种方法来表示呢？ 教师指出：刚才，我们用一对数表示位置，这种方法也可叫做用数对表示位置。数对的表示方法是先表示横的方向，后表示纵的方向。 出示课本第80页的情境图，让学生说一说小青的座位在哪里？ 1. 让学生用“数对”的表示方法，说一说小青的位置。 2. 让学生完成课本第80页中的说一说“练习题” 1.先让学生独立完成，再组织全班交流。 师问生答（抢答） 根据“小青班上的座位表”进行抢答练习。 2.游戏 结合本班的学生座位情况进行如下游戏：一个学生随便说出一个数对，坐在这个数对所表示的什么位置的同学立刻站起来。

　　由旧知引出新知

　　让每个学生都有发言的机会

　　让学生所学新知能够和有趣的游戏结合在一起，让学生能更好的接受 作业设计 课本第81页的“练一练”中1、2题 板书设计 教学反思

　　课时进度

　　2课时

　　确定位置（二）

　　课型特点

　　教学目标（须体现“三维目标”） 1.通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，并能根据方向和距离确定物体的位置。 2.培养学生观察能力、操作能力、自主探索能力及口头表达能力

　　教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置

　　难点：学会在方格纸上用数对确定位置

　　教学（具）准备

　　课本第83页例图，教学情境图

　　教 学 过 程

　　教学步骤

　　学　生

　　活　动

　　教师活动及重点关注

　　设　计

　　意　图

　　一、创设情境，引入课题

　　出示如下教学情境图，让学生认真观察

　　二、探索新知

　　1.教学例题

　　（1）自学

　　（2）讨论、交流

　　（3） 即时练习

　　先让学生独立思考，并在小组内交流想法，通过全班交流引导学生认识

　　2.试一试

　　生1：熊猫馆在猴山的北面 生2：熊猫馆在猴山的东面。 学生自己独立的自学课本83页的例题 学生根据书上例题回答问题，并进行全班讨论。 学生根据提出的问题独立思考，全班交流

　　师：国庆节，笑笑到动物园参观了猴山、熊猫馆、大象馆和鹿苑。根据上面的平面图，你能说说熊猫馆在猴山的什么方向吗？

　　师：谁能指着图说一说猴山的北面在哪个方向？东面在哪个方向？

　　通过交流，引导学生认识：熊猫馆既不在猴山的正北面，也不在猴山的正东面。

　　师：怎样描述熊猫馆在猴山的什么方向呢？这就是我们这节课要探讨的问题。

　　师：请大家打开课本第83页，看一看，对于这个问题，书上是怎样描述的。

　　让学生自学课本第83页例题。

　　让学生汇报书上的答案，学生可能会说：熊猫馆在猴山北偏东30度的方向上，教师应给予肯定。

　　如果学生提出自己的想法：如熊猫馆在猴山东偏北60度的方向上，教师也应给予肯定。但教师应作以下指导：

　　师：在生活中一般我们先说物体所在方向离得较近（夹角较小）的方位。如本题中熊猫馆的方向，一般说成“北偏东30度”。

　　是：根据这幅平面图，谁能说一说大象馆和鹿苑分别在猴山的什么方向上？

　　指导学生完成课本第83页至84页的“试一试”的第1、2题。

　　本节课主要是在上节课的基础上进行的延伸，但进入四年级后，要培养学生的自学能力。因此本节课全由学生自学为主，教师只做个别引导 作业设计 指导学生完成课本第84页“练一练”中的第1、2题。 板书设计 确定位置（二） 教学反思

　　课时进度

　　第3课时

　　练习课

　　课型特点

　　练习课

　　教学目标（须体现“三维目标”） 1.通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 2.能描述简单的路线图

　　教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置

　　难点：学会在方格纸上用数对确定位置

　　教学（具）准备

　　每个学生准备一个量角器、一张中国地图

　　教 学 过 程

　　教学步骤

　　学　生

　　活　动

　　教师活动及重点关注

　　设　计

　　意　图

　　一、引入新课

　　二、指导练习

　　先让学生独立完成，再组织

　　全班交流。

　　先在小组内说，再全班进行交流

　　先在小组内说，再全班进行交流

　　学生根据书上的提问回答相应的问题

　　教师说明本节课的练习内容和练习目的

　　1.第1题

　　2.第2题

　　先让学生在小组内说一说小华上学和放学所走的路线，然后教师组织学生进行全班交流

　　3.第3题 先指导学生理解题意，然后让学生独立完成，并在小组内交流想法。在此基础上教师组织学生进行全班交流 3.第4题 先让学生说一说图上各景点的位置（先同桌同学相互说，然后再全班交流） 接着让学生说一说乘坐3路公交车沿途建筑物的位置，以及小青玩的地方。 最后让学生说一说各建筑物之间的方向与距离

　　用练习巩固学生学习的新知 作业设计 1、实践活动 2、课后作业 板书设计 练习课 教学反思