音乐家名人故事1

　　17世纪上半叶的德国上空被那浓烟迷雾覆盖着。这是一个窒息人性的阴森世界。大小公侯、僧侣和神甫们为了**夺利，利用新教和旧教的分歧，分成两个阵营，各自勾结外国**，在本国的国土上烧杀抢掠，从1618年起一直打到1648年。持续了30年之久的这场残酷的战争使德国人口减去1/3，城市萧条，土地荒芜，矿山损坏，工商业衰退。**者用棍棒和鞭子维持他们的专治**。**农民犹如白乌鸦一样稀少。这是德国历史上最黑暗的时期。

　　但是，漫长的黑夜总会有几缕星光的。就在这样一个**的时代却孕育了18世纪欧洲音乐的巨擘、古典音乐大师巴赫。他的音乐像一道闪光，给德国黑暗时代带来了一线光明，并影响着未来世界音乐的发展。

　　巴赫这个家族注定要和音乐结下不解之缘，在近两百年的时间中，巴赫家族出现了许多位音乐家。1685年3月21日，星期六。历史的镜头聚焦在德国中部图林根地区一个叫爱森纳赫的小镇。镇上的一所二层红顶楼房内，一个啼声洪亮的男婴呱呱坠地了。两天以后，孩子在圣奥尔格教堂受洗，父母为他取名约翰·塞巴斯蒂安。孩子的父亲是镇乐队的指挥。在塞巴斯蒂安出生以前，巴赫家族已在图林根生息繁衍了五代人。从他的祖父一**始，整个家族就以音乐为主要职业，真可谓是音乐世家。

　　在家庭环境的熏陶下，巴赫从小就受到了良好的音乐教育。在父亲的教导下，他能熟练演奏小提琴和中提琴，还在他就学的当地学校的唱诗班中崭露头角。巴赫虽说没有像后来的莫扎特那样从小就被称为神童，却也在*实的家庭教育中打下了扎实的音乐功底。

　　巴赫10岁时便父母双亡，不得不背井离乡，来到奥尔德鲁夫他大哥家居住。巴赫在这位当管风琴师的兄长指导下，掌握了键盘乐器的演奏技巧，为日后成为键盘乐器演奏大师奠定了基础。由于家庭和经济的原因，巴赫没能像亨德尔那样去接受大学教育，在15岁时就远行到吕内堡求学。在三年多艰苦的求**程中，巴赫广泛汲取了前人留下的丰富营养，亲自拜访了附近的一些音乐名师，掌握了精湛的作曲技巧。

　　18岁时，巴赫的音乐生涯开始了。在当时的保护人**下，巴赫不可能如后来的李斯特和帕格尼尼一般风光，更不可能像今天的明星一样大红大紫，而是以仆人的身份，在保护人的荫庇下生活和创作。这虽然让巴赫有了稳定的收入，却也不可避免地要和保护人发生冲突，乃至蒙受屈辱。巴赫最初于1703年和1707年先后在阿恩施塔特和米尔豪森的教堂中任管风琴师，创作也以宗教音乐为主。随着演奏技巧和作曲技艺的日趋成熟，巴赫随之声名鹊起，成为了一名宫廷乐师。从1708年到1723年的15年间，巴赫先后在魏玛和科滕的宫廷中供职。

　　在科滕的日子是巴赫一生中的一个黄金时代。此间他创作了被誉为“键盘乐的旧约**”的《*均律钢琴曲集》第一卷，和在管弦乐发展史上堪称里程碑的《勃兰登堡协奏曲》等大量出色的世俗和宗教音乐。1723年，巴赫的主人科滕亲王对音乐的兴趣似乎淡漠了，于是他辞去了宫廷中的职务，来到莱比锡出任圣托马斯教堂学校的音乐指导，在那里他度过了一生中余下的27年时间。

　　莱比锡时期是巴赫一生中最长的一个时期，也是创作最多的时期。此时的巴赫无论演奏技巧还是作曲水*都已到了炉火纯青的地步。他在莱比锡谱写的杰作，有感人至深的《b小调弥撒》和《马太受难乐》，《*均律钢琴曲集》第二卷和体现他高深作曲造诣的《赋格的艺术》等。1747年，这位无冕音乐之王去波茨坦旅行时被另一位国王—普鲁士国王腓特烈召见，并表演了即兴演奏，在座的观众无不为之折服。第二年，巴赫把这次演奏的主题加以发展，写成了另一部总结他作曲和演奏艺术的作品——《音乐的奉献》。

　　由于他长期用眼过度，巴赫视力减退（也许正因为如此，画像上的巴赫总是眯着眼睛），晚年患白内障失明了，但他仍用口授的方式坚持创作。在逝世的前几天，他还在口授一首众赞歌《走向主的神坛》。乐曲每一个音符都表达出老人生前最后的虔诚祈祷，最后在第26小节处嘎然而止，成了大师的绝笔之作。

　　1750年7月28日夜，巴赫的一生画**最后一个休止符，安然地走向了他心中的神坛。三天后，巴赫在莱比锡圣约翰教堂墓地下葬。此时，维瓦尔第已入土9年，他另一位伟大的同行亨德尔也因失明，创作渐少。可以说，随着巴赫的逝世，音乐的巴罗克时代也就结束了。

　　故事二：音乐神童莫扎特

　　在**音乐史上，天才并不少见，但作曲能够做到像吃饭和呼吸那样随意的人却不多见，尤其是从小就如此。但莫扎特就是这样的人。他3岁就能在钢琴上弹奏许多他所听到过的乐曲片断，5岁就能准确无误地辨明任何乐器上奏出的单音、双音、和弦的音名，甚至可以轻易地说出杯子、铃铛等器皿碰撞时所发出的音高。如此过硬的绝对音准观念是绝大多数职业乐师一辈子都达不到的。6岁和姐姐一起跟随父亲到欧洲各国旅行演出，轰动了欧洲。正因为如此，莫扎特在当时就被公认为“音乐神童”。莫扎特也许不是最伟大的作曲家，但他绝对是公认的最伟大的音乐天才。就连伟大的音乐家柴可夫斯基都把他称作是音乐的基督。曾有人这么说：“在音乐史上有一个光明的时刻，所有的对立者都和解了，所有的紧张都消除了，那光明的时刻便是莫扎特。”

　　1756 年，莫扎特出生于奥地利萨尔兹堡。他父亲是一位宫廷乐师，这使莫扎特从很小就接受了音乐的熏陶。他自幼便展现出那无与伦比的音乐天赋：3岁开始弹琴，6岁开始作曲，8 岁写下了第一部交响乐，11岁便完成了他的第一部歌剧，14岁指挥乐队演出了该歌剧。可以这么说，莫扎特是为音乐而生的，从他出生的那一刻开始，他就和音乐熔为一体了。

　　16岁时的莫扎特被任命为萨尔兹堡宫廷的管风琴师。虽然在这段时间，莫扎特创作了大量的优秀作品，但他无法忍受萨尔兹堡大主教的颐指气使，任意欺凌。在那里，莫扎特只是一个会弹琴的佣人，他曾向他的父亲这样描述他在宫廷晚餐上的同伴：两名男仆，管家，点心师父，两名厨师，男仆坐在上座，莫扎特位列厨师之上。终于在1781年，莫扎特脱离了对大主教的依附，成为了历史上第一位**作曲家，并来到了维也纳发展。在维也纳，莫扎特靠教私人学生，举行音乐会演出和出版作品为生。在这段时间，莫扎特接触到了巴赫、亨得尔的作品，并结识了海顿，从而丰富了他的音乐理念。

　　在维也纳，莫扎特的音乐成就是令人惊叹的，他曾这样来描述他的音乐创作：“无论多长的作品都在我的脑中完成。我从记忆中取出早已储存好的东西。因此，写到纸上的速度就相当快了，因为一切都已完备，它在纸上的模样跟我想象的几乎毫无二致。所以在工作中我不怕被打扰，无论发生什么，我甚至可以边写边说话。”可怜就是这样一位天才，在他正当壮年的时候却因为感染风寒而去世了，死时年仅35岁。在他生命的最后一天（1791年12月9 日），他仍在创作，可惜天嫉英才，莫扎特留下了他那未完成的《安魂曲》，而撒手人间，成为了音乐史上最大的遗憾之一。

　　作为一个早熟的天才，莫扎特受到过王公贵族的种种厚爱和赞赏，但也饱尝了贵族社会对他人格的蔑视和侮辱，身心遭到一次次打击。在当时的社会上，做一个**作曲家并不为人们认可，选择这条道路就等于选择了艰辛。莫扎特的父亲力劝他的儿子向大主教赔礼道歉，重归于好，但莫扎特坚决拒绝。他在给父亲的回信中写道：“我不能再忍受这些了。心灵使人高尚起来。我不是公爵，但可能比很多继承来的公爵要正直得多。我准备**我的幸福、我的健康以至我的生命。我的人格，对于我，对于你，都应该是最珍贵的！”莫扎特来到维也纳的时刻，也就是他开始苦难生活的时刻。

　　在维也纳的大部分时间里，莫扎特都是在窘迫中度过的。他一生中的最后两年是他经济最困难的时期。困苦的生活使他的身体越来越糟，他不得不经常向朋友们求援。当他最后一部杰出的歌剧《魔笛》（The Magic Flute）首场公演时，他已痼疾缠身。1791年12月5日他去世时，妻子正患重病，家里连一个零钱也没有。出殡那天，狂风呼啸，大雪纷飞，**的气候迫使几位送葬的亲友都中途返回。最后他被埋在了一个穷人的墓地里，几天后他的妻子前往墓地时，已无法找到准确的墓址。人类文明史上的一代奇才就这样无影无踪地消失了，身后留下尚未还清的1682弗罗林的债务。

　　比起长寿而晚成的海顿来，莫扎特刚好相反。然而就在他不足36岁的一生里，却为人们创造出数量惊人的音乐瑰宝。其中包括歌剧22部，以《费加罗的婚礼》、《唐·璜》、《魔笛》最为著名；交响曲41部，以第39、40、41交响曲最为著名；钢琴协奏曲27部，以第20、21、23、24、26、27钢琴协奏曲最为著名；小提琴协奏曲6部，以第4、第5小提琴协奏曲最为著名；此外，他还写了大量各种体裁的器乐与声乐作品。

　　尽管莫扎特的一生充满坎坷和艰辛，但他的音乐始终给人带来的是真正的纯美。著名的音乐评论家罗曼·罗兰为莫扎特做出了如下的评价：“他的音乐是生活的画像，但那是美化了的生活。旋律尽管是精神的反映，但它必须取悦于精神，而不伤及肉体或损害听觉。所以，在莫扎特那里，音乐是生活**的表达。不仅他的歌剧，而且他所有的作品都是如此。他的音乐，无论看起来如何，总是指向心灵而非智力，并且始终在表达情感或激情，但绝无令人不快或唐突的激情。”

　　**音乐学者约瑟夫.马克利斯说得好：“在音乐历史中有这样一个时刻：各个对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”

音乐家名人故事2

　　交响曲，如今已成为最重要的音乐体裁之一，它的奠基人海顿却曾是一位奴仆身份的作曲家。

　　弗朗茨·约瑟夫·海顿1732 年4 月1 日出生在奥地利南部的罗劳。父亲是制造车轮的工人，很喜欢音乐，不用看谱就能弹竖琴，还会唱歌。母亲是一个虔诚的教徒，辛辛苦苦操持家务，与音乐全然无缘。

　　海顿的家庭虽然穷苦，但充满着亲爱和温暖，每天晚上家里都要举行音乐会。在这样的环境中，海顿从小就爱**音乐。一位亲戚发现了海顿的音乐天赋，就领他入汉堡神校唱歌学琴。这所学校教学非常严格，为海顿日后的发展奠定了坚实牢靠的基础。

　　由于海顿天生一副好歌喉，8 岁时被维也纳的圣司蒂芬大教堂唱诗班选中。在唱诗班里，他还学会了演奏管风琴和小提琴。17 岁时，海顿因变声不能再唱歌，教堂想辞退他，一时找不到合适的借口。一天，他无意中剪掉了前座同学的头发，正好授人以柄，被校方革除。

　　出了校门，海顿孤苦伶仃，无以为生，只好流浪街头，靠卖艺糊口。后来，他开始从波波拉学习作曲，并为波波拉的学生弹伴奏。为了一日三餐，穷苦的海顿还必须为老师做奴仆。

　　1752 年，海顿的作品得到了冯贝格男爵的赏识，男爵录用了这位年轻的作曲家，让海顿来宫中为自己写作。

　　1760 年11 月，海顿结婚了。妻子玛丽亚性格乖戾，不喜欢音乐，也不尊重丈夫的工作，常常把海顿的乐谱当废纸来包东西。海顿因此十分苦恼，却也无计可施。

　　海顿29 岁那年来到匈牙利艾斯塔哈基公爵的宫邸任乐长。那时，被雇用的音乐家和主人之间订有详细而苛刻的合同：上班时必须穿号衣戴假发；必须按主人的命令写作；乐曲必须投主人所好；必须按时完成交稿，等等。繁重的差遣，令海顿忙得岌岌乎不可终日，每天上午作曲，中午听公爵训话，下午指挥排练，晚上演出。他还要像监工一样负责乐队考勤，一旦出错，就会遭到痛骂。他要负责管理每件乐器、每张乐谱，要负责给新学员上，整天像钟表一样运转。名曰乐长，其实形同仆役。在这样的环境中，海顿无可奈何地工作了30 多年，主人也前后换了四代。

　　1772 年夏天，继位已10 年的第二代公爵出外避暑，乐队当然要奉陪。公爵乐不思蜀，早已忘了归期。乐队队员们思念家人，归心似箭。大家求计于海顿。海顿虽身为乐长，却也无法左右公爵，想来想去，终于有了办法。几天后的一个晚上，一部新写好的交响曲开始了。第一乐章，第二乐章，第三乐章都过去了。“不是说要奏一部不寻常的作品吗？它不是和*常一样吗？”公爵很失望。说话间音乐已进入第四乐章。在一片沉郁的音乐声中，大家忽然看见有两位乐手合上乐谱，吹熄谱台前照明的蜡烛，抱着乐器，从容地从舞台上退下去了。台下**惊，不知发生了什么事，再看其他的乐手，都依旧安详地演奏。接着，又有一名乐手下去了。陆陆续续地下去了好多位，最**上只剩下两个人。他们轻轻奏完最后的曲调后，也吹熄了自己的蜡烛。台上漆黑一片。听众都为之瞠然，连鼓掌都忘了。

　　公爵还不至于太愚钝，他终于明白了海顿的用意：大家想走。第二天，便起程返回了。后来，人们给这首乐曲起了个名称，叫作《告别》。1790 年，***新公爵继任。他无心欣赏音乐，解散了乐队，念海顿已是三朝**，便保留了海顿的薪金，让他挂职赋闲。海顿终于有机会到外面的世界透透气了，于是，往返于维也纳和伦敦之间。第二年，他到伦敦在查洛蒙主办的音乐会上发表新作，而后又回到维也纳，写了12 首交响曲，其中包括著名的《伦敦》、《时钟》和《惊愕》。

　　关于《惊愕》交响曲，有一段脍炙人口的故事。听说海顿有一部新作要演奏，伦敦的达官显贵们趋之若鹜，争先恐后地来到剧场。演奏开始了，优雅的第一乐章使听众们飘飘然，宁静的第二乐章又使人们昏昏欲睡。就在这时，忽然间鼓声大作弦管齐鸣，第三乐章惊醒了在座所有人，有不少打盹的听众被这突如其来的晴天霹雳惊得跳了起来，有些贵妇人甚至被吓得差点背过气去。

　　1791 年，英国牛津大学授予海顿音乐博士学位，按规定他要提交一部作品，这部作品便叫作《牛津交响曲》。英国之行，使海顿**双收，从此他的状况有了很大改善。

　　1798 年，66 岁的海顿应新继位的第四代公爵召请，再度回到艾斯塔哈基，完成了清唱剧《创世纪》及《四季》两部巨作。

　　海顿在英国逗留期间，曾听过亨德尔的《弥赛亚》，他决心自己也要创作一部清唱剧。

　　《创世纪》的脚本本来是为亨德尔写的，亨德尔没有使用。海顿根据英译本写成了这部作品。1799 年3 月4 日《创世纪》公演后，获得了空前的成功。当海顿在音乐会座席中听到“光芒初现”那一段充满戏剧性的歌曲时，情绪激动，不能自已，突然***，指着天空，大喊：“光芒从那儿射过来了！”

　　1804 年，海顿被选为维也纳荣誉市民。1809 年5 月，拿破仑进攻维也纳，居民们个个惶恐不安。海顿泰然自若地对人们说：“不必惊慌，只要有我在，便不会有事。”说完，便坐在钢琴边，一遍又一遍地演奏由他作曲的奥地利**。其时，海顿年事已高，相当衰弱，几天后，即1809 年5 月31 日，77岁高龄的海顿在为人们留下1000 多部作品之后，安详地离开了人世。时值战争，无法举行隆重葬礼，送葬者仅寥寥十几人。

　　这位善良的老人一生中忍受着令人窒息的屈辱，以乐观顽强为唯一的武器，战胜重重困难，为人类的音乐发展做出了重大贡献。身后的荣耀何以能够消补生前的恨憾于万一呢？

音乐家名人故事3

　　小约翰．施特劳斯，老施特劳斯之子，奥地利小提琴家、指挥家、圆舞曲及维也纳轻音乐的作曲家。其创作以一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。小约翰．施特劳斯继承了先父和兰纳等前辈的传统，但“青出于蓝而胜于蓝”，他所取得的成就超过他的父亲。他作有五百余首作品，主要就是生活舞蹈性音乐，包括圆舞曲、波尔卡舞曲、进行曲及一些轻歌剧等。他的创作核心就是圆舞曲，以民间舞曲的节奏和其它表现手法为依据，旋律酣畅，节奏**，音乐语言真挚而自然。他还将源于德国南部性格温和的连德勒舞，改造成为结构简单、节奏灵活、旋律优美、感情奔放的音乐体裁，在市民生活中占有重要地位。小约翰．施特劳斯曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。他的圆舞曲就是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。小约翰．施特劳斯最著名的作品《有蓝色多瑙河》、《艺术家的生涯》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《美酒、感情和歌曲》、《**圆舞曲》等，其中《蓝色多瑙河》被誉为奥地利第二**。此外还作有《雷鸣电闪》等一百二十多首源自捷克的波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。1870年起创作了《蝙蝠》、《罗马狂欢节》、《阿里巴巴与四十大盗》、《吉卜赛男爵》等十六部轻歌剧，对于欧洲

　　轻歌剧的发展有着相当深远的影响。

音乐家名人故事4

　　舒伯特脾气温顺，如赤子般的纯真笑容经常挂在脸上，这使得他很受朋友欢迎，他身边一向都围绕著一群关心他的朋友，这些朋友有些在经济最困顿的时候接济他，有些人的诗作给予他创作的灵感，有些在舒伯特身前死後都极力推广他的音乐。虽然他作品数量颇丰，又完成了六首交响曲十六岁写出第一首交响曲，但是并没有任何经济支援。

　　舒伯特是德国近代艺术歌曲的创始人。所作的600多首歌曲显示出卓越超群的曲调写作潜力。曲调朴素自然，和声新颖，大小调交替，充满戏剧性。在自然音体系和声基础上巧妙运用变化音；钢琴伴奏风格多样，他把和声、伴奏提高到与诗歌同等重要的地位。在诗与歌之间建立均衡的关系。他的交响曲均采用古典曲式，曲调抒情、和声独特、色彩巧妙，表现出浪漫风格特征。

　　舒伯特短暂的一生十分清贫，大部分时间靠偶然赚点稿费和亲戚朋友的接济度日。虽然他三十一岁就去世了，但却给后人留下了超多的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。在他十八年紧张不间断的创作活动中，舒伯特一共完成了一千一百多部作品，包括十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

　　他采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的**和生命力的气息，他将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫**的旋律。他对之后浪漫**音乐的发展起到了极其深远的影响。

　　舒伯特是欧洲音乐史中浪漫**新型音乐体裁——艺术歌曲的第一个集大成者。在歌曲结构、旋律、和声以及钢琴伴奏诸方面，舒伯特都卓有贡献。一生共写了十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百多首歌曲。其中最著名的有：《未完成交响曲》与《C大调交响曲（伟大）》、《死神与少女》弦乐四重奏、《鳟鱼》钢琴五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》等。

　　在生命短短的31年中，舒伯特经受了贫穷、病魔的煎熬，却留下《魔王》等不朽作品，让人不得不追寻他生命的动力、创作的激情何在——那就是他为作曲生、为作曲死的信念。

音乐家名人故事5

　　2012年5月4日，福布斯发布“2012年*名人榜”，歌星周杰伦力压***和姚明，成为华夏名人之首。这项评比，主要依据入选者的知名度和财富。5月7日，周杰伦的老朋友、**著名娱记吴乐*，在《旺报》上发表了题为“周杰伦的赚钱小把戏”专访文章。文中爆料，周杰伦在唱歌事业之外，还拥有多项生意，其中最著名的“胡也酸辣菜”生意正准备在新加坡上市发行股票。

　　阿婆家地窖的秘密

　　周杰伦生长在单亲家庭，由母亲抚养长大，生活十分艰辛。最底层市民吃的.食物，他都吃过。有时家里没钱买不起肉和菜，母亲就腌制好多咸菜，小周杰伦常常就着咸菜吃米饭。所以，对于咸菜，他有着一种难以割舍的情结。

　　2010年夏天，周杰伦在录音棚里苦干两个月，录制出版了新歌辑《十字勋章》后，感到十分疲劳，于是，便和几个好友，悄悄来到阿里山脉的大武恋山区度假。

　　为了避来**的打扰，一行人住在一个名叫小坝上的小村子里。白天，大家一起去爬山，晚上就坐在农家小床上打牌。房东是一位80多岁的老奶奶，复姓胡也，周杰伦管她叫胡也阿婆。胡也阿婆是个神厨，会做好多阿里山特色饭菜。

　　有一天，周杰伦和朋友们在集市上买了一只野兔，胡也阿婆说：“野兔肉腥，需要配酸辣菜一起吃才好。我在地缸里腌了好些呢，今天拿出来给你们尝尝。”

　　周杰伦随阿婆来到仓库里，掀开地上的一块青石板，露出一口埋在地里的大缸。胡也阿婆用竹勺子捞上来几根深绿色的菜条，盛在盘子里。周杰伦尝了一口，只觉得一股微酸微辣的滋味，从舌根慢慢地向下滑去，那滋味爽极了，一盘酸辣菜端上桌子，大家瞬间就吃得**，直呼“阿婆，再来一大盘”。

　　回到**后，周杰伦一直忘不了酸辣菜，那种美的滋味记忆太深了。有一天，他独自开车回到小坝上村，他想跟胡也阿婆学学怎样腌制酸辣菜。

　　胡也阿婆告诉他，她祖上胡也清山是明朝万历年间宫廷御厨，后代也大多从事厨师行业。酸辣菜就是祖上传下来的。她家祖辈一直吃酸辣菜，据说里面有营养，能祛病长寿。所以，她的家族成员绝大部分活过了90岁。

　　胡也阿婆说：“小伙子，这个祖传秘方是不外传的，你喜欢吃，我可以给你带上好多回去吃。”

　　周杰伦带了满满一坛子酸辣菜回到**，请好友们品尝。大家一片惊呼，著名导演李安吃过之后，对周杰伦说：“这个如果弄到市场上，一定会畅销。”

　　周杰伦认定这是一个难得的商机，除了可以赚钱，把这种有利于健康的食品推向市场，让更多人受益，也是个善行。几月后，他又来到小坝上村找胡也阿婆，想和阿婆合作生产这种酸辣菜。阿婆一听，大声呵责道：“你让我出卖老祖宗？”

　　周杰伦受到了训斥，心情沮丧地回到**。一天，李安见到周杰伦，惊奇问他为什么脸色不好？周杰伦说了事情的经过。李安建议周杰伦去找阿婆的儿子或孙子商量。

　　经过多方努力，周杰伦终于与胡也阿婆的孙子、当地的一个小学体育教师胡也*取得了联系。胡也*很赞同周杰伦的想法，经过协商，决定由胡也*任总经理兼总技术督导，以技术入股，负责最关键的配方秘密，周杰伦任董事长，负责出资建厂以及产品的销售。因为这个协议执行过程中并无透露酸辣菜的配方，得到了胡也阿婆的许可。2011年元旦，位于台中市的“胡也酸辣菜”有限责任公司正式开工生产了。

　　大明星兜售小酸菜

　　第一批“胡也酸辣菜”试产品生产出来了，周杰伦一品尝，与胡也阿婆地窖里的酸辣菜毫无二致，他非常兴奋。与胡也*商量一番后，决定开始大批量投入生产。

　　一个月后，大批的“胡也酸辣菜”摆进了台中、台南等城市的商场贷架上。然而，现实与周杰伦的预测截然相反，顾客对这种新的咸菜并不感兴趣，有些商场里，一个星期才卖一两袋。有的产品被退了回来，有的经销商表示不愿再经销它。第一批生产的50吨酸辣菜全面滞销，一下损失了近千万新台币。胡也*受到了更大的刺激，因为他辞去了小学教师的公职，现在工厂又不行，他向周杰伦提出辞职。

　　胡也*一走，可就是釜底抽薪，一切都完蛋了。周杰伦怎么劝，胡也*也不听，一心要离开公司。周杰伦跑到小坝上村，找到胡也阿婆，经过阿婆的规劝，胡也*同意暂时留在公司里，危机总算化解了。

　　周杰伦很难过，也非常奇怪：为什么味美价廉的酸辣菜竟然无人问津？当初广告也打了，推介会也开了，产品包装也非常精美，为什么产生了这样的结果？

　　郁闷之中，周杰伦想到了好友前辈郭台铭先生。郭台铭在商界素以“智多星”着称，一定会有好主意给他。于是，周杰伦特地把郭台铭从**请来台中市，向他请教。郭台铭看了工厂生产车间，品尝了“胡也酸辣菜”之后，不断点头称赞。他认为，产品非常好，关键是宣传做得不好。俗话说，酒好也怕巷子深。郭台铭说：“要吆喝，要向市场大声吆喝，更重要的是把你的产品和周杰伦这个名字联系起来。”

　　周杰伦一下子明白了其中的道理。他请来**最著名的广告策划人何进身先生，何先生帮周杰伦策划了一套宣传方案，周杰伦看了，连喊：“高明！高明！”

　　2011年3月，周杰伦接拍了松下公司的广告。双方谈妥的价格是3000万新台币，正在签单，周杰伦突然在谈判桌上提出“减到一半的价格”。这个提法令松下谈判**惊诧不已。周杰伦谈了自己的条件：他想在广告发布会上吃自己的咸菜。松下的电子产品和民间小吃根本不矛盾，而且周杰伦此举定会引起**热议，无疑会加大松下公司的广告效应，松下谈判**当即表示同意。

　　广告发布会在**举行，有200多家****参加。当有**问周杰伦最近有什么新歌推出时，周杰伦回答：“近三个月没有新歌推出，我正在生产一种小咸菜，厂址在台中。”好事的**哪有不抱根问底的，于是“胡也酸辣菜”发布了。

　　当晚，关于“周杰伦卖咸菜”的消息就在**上出现，人们非常好奇：周杰伦和咸菜有什么干系？一看报道，确确实实，周杰伦在生产一种名叫“胡也酸辣菜”的小咸菜。好奇的人们立即拥向商场，几天之内，滞销的50吨产品被一扫而光。各大商场纷纷打电话告急，脱销！脱销！原来心灰意冷的胡也*变得干劲十足，**工人昼夜生产，大批酸辣菜源源不断地供应市场。仅仅在2010年第二季度，公司就进账5000万新台币。

　　周杰伦见东风好借力，马上追加5000万新台币投资扩建厂房，生产规模迅速扩大到月产600吨的规模。

　　不是广告胜似广告

　　其实周杰伦并没有意识到，与他****的歌唱事业不同的是，商场风云变幻莫测，随时有翻船的危险。“胡也酸辣菜”在市场上亮相后，引起一片热议。有好多人认为周杰伦是歌星，与生产食品风马牛不相及，他搞出的咸菜什么水*，可想而知。2011年8月，一篇题为《腌制食品的亚硝酸盐对人体的危害》的文章，在《****》副刊发表，文中以“科学数据”论证了胡也酸辣菜的有害成分。

　　此文一出，胡也酸辣菜立即受到迎头痛击，几天之内销量下降一半。更为严重的是，刚刚生产出来的产品，积压库房，为防止超长期搁置产生变质，只好租用台中市一家大型冷库存放，每天租金高达50万台币。

　　怎么办？周杰伦焦虑万分，如果这样下去，公司很快就*。这时，吴宗宪从**上得知了消息，他打来电话，周杰伦连说三遍“情况危急”。吴宗宪想了想，建议他把“胡也酸辣菜”送到**科学研究院进行化验，用“科学数据”来反击“科学数据”。周杰伦觉得这招可行，马上派人把样品送去检验。

　　三天后，检验结果出来了，结论是：内中所含微量亚硝盐并未超出一般酿造食品的含量，符合食品食用标准。周杰伦拿到这份检验结论，如获至宝，喜不自禁。他立即让助手邀请**，准备召开发布会。

　　2011年9月1日，精心筹备的“胡也酸辣菜”卫生检验结果发布会，在**晶华大酒店隆重举行。预计上午10点开始，可是，周杰伦却没有到场，只有总经理胡也*在主持。前来抢歌星**的**大失所望。面对吵吵嚷嚷大呼上当的**，胡也*微笑着劝大家耐心等待，一定会有奇迹出现的。他说：“周杰伦永远是周杰伦嘛，他什么时候给过我们失望？”

　　尽管如此，周杰伦迟迟未现身，胡也*渐渐地压不住场了。10点半过后，有**开始收拾长枪短炮，准备退场了。胡也*怎么挽留也没人听。就在这时，有人高呼：“周杰伦来了！”全场的视线一下子集中到台上，只见周杰伦面带微笑，扶着一位老奶奶，一步步走**前。

　　原来，周杰伦昨晚和胡也*一起讨论明天的发布，直到深夜。一直忧心忡忡的周杰伦总是担心发布会的效果不好。胡也*劝他想开一点。忽然，周杰伦一拍大腿，他有了一个想法：把阿婆请到发布会上，现身说法！胡也*眼睛一亮，说：“我怎么没想到这招呢？”他立即打电话给奶奶，胡也阿婆本来不想来，但听孙子介绍了目前的严重情况后，老太太也着急了。于是，周杰伦立即雇了专机直飞台中市，然后乘出租车直达小坝上村，一路风尘，终于在发布会结前赶到了现场。

　　胡也阿婆虽然88岁了，但身板硬朗，声如洪钟。她大声对着全场**说：“谁说我的酸辣菜有毒？我吃了一辈子，我被毒死了么？我们家族高祖在明朝是御厨，酸辣菜是我高祖发明的健身长寿菜，我们家族吃它吃了几百年了，不但没有一个得癌，反而个个高寿。我爷爷奶奶都活过了95岁，我母亲前年113岁才去世，连战先生在十年前还给我母亲授过奖呢。”

　　全场爆发出雷鸣般的掌声，周杰伦心里乐开了花，他明白，一切问题都迎刃而解了。

　　胡也酸辣菜恢复了往日的辉煌，东南亚好多国家的华商也开始经销。按周杰伦的想法，东南亚国家华裔市场极具潜力，且*产食品的竞争远未达到**和港台的白热化程度，是一个最可开发的处女地市场。于是，他把“胡也酸辣菜”的市场重点推向了东南亚和北美的华裔市场。

　　由于周杰伦在华人中的巨大影响力，胡也酸辣菜顺利地在华人超市中站稳了脚根，销量以几何级数上升，2012年第一季度，产值高达到7亿新台币。

　　目前，周杰伦正在运作将“胡也酸辣菜”在新加坡发行股票，上市前的资本前期工作己经结束，周杰伦和他的团队相信，一只生产咸菜的股票不久后就会在股市上成为明星。

音乐家名人故事5篇扩展阅读

音乐家名人故事5篇（扩展1）

——音乐家的小故事10篇

音乐家的小故事1

　　从前有一个人，养了一头驴子。它不辞劳苦地把一袋一袋地麦子背到磨坊里去磨，已经有很多年了；但是它的力气渐渐完了，越来越不能工作。主人想把它从栏里牵出去杀掉。驴子听得风声不好，就逃到不来梅去。它想在那里做一个镇上的音乐家。它走了一会，看见一条猎狗躺在路上打呵欠，好像跑累了的样子。驴子问：“唔，猎狗，你为什么打呵欠?”狗说：“啊，因为我老了，力气一天比一天差，不能再去打猎了；我的主人要打死我，所以我逃出来；但是现在我怎样挣饭吃呢?”驴子说。“你看，我到布勒门去，要在那里做个镇上的音乐家；你同我一起去吧，也让音乐队雇用你。我弹琴，你打鼓。”狗同意了，他们一起向前走去。没有好久，它们遇着一只猫，它坐在路旁边，面容显得非常愁闷。驴子说：“唔，**子，你有什么不得意的事情?”猫回答说：“谁的生命有了危险，难道还能快乐吗?我的年纪大了，牙齿钝了，只愿意坐在火炉后面打呼噜，不愿意去捉老鼠，所以我的主妇要把我淹死；我虽然逃出来了，但是也没有什么好办法。我到哪里去好呢?”“同我们一起到不来梅去，你会奏夜间的音乐，你可以做一个镇上的音乐家。”猫觉得很好，就一起去。后来这三个离乡避难的走过农庄门前，看见一只公鸡立在门前尽力喊叫。驴子说：“你怎么叫得这样可怕?”公鸡说：“我在预报好天气·因为今天是圣母给小基督洗晒衫褂的节日。明于是星期天，有客人要来。主妇心狠，叫女厨师明夭用我煨汤吃，还叫她今天晚上杀我的头。现在我要趁我没有死，大声喊叫。”驴子说：“唉，**，这是什么话，你同我们走吧，我们到不来梅去。你无论到哪里，总比死好一点。你有一个好嗓子。如果我们一起奏乐，一定很有趣。”这办法公鸡同意了，于是它们四个一起走去。

　　但是它们一天不能走到不来梅，晚上来到一个霖林里，要在那里过夜。

　　驴子和狗躺到一棵大树下面；猫和公鸡爬到树枝当中；但是公鸡飞到树尖上，它在那里是最安全了。公鸡在睡觉以前，还四面八方看了一遍，看见远处有一点火星，就对它的同伴说，不远一定有房子，因为有灯点着。驴子说：“那么我们应该起身到那里去，因为这个注的地方不好。”狗想，那里也许有儿块骨头，上面说不定还有点肉呢，到那里去对于它也很好啊。于是他们就起身到点着灯的地方去了。不久它们看到灯光明亮了，而且越来越明亮。它们一直走到一座照得通明的**房子跟前。驴子最高大，它走到窗户跟前往里面看。公鸡问：“灰马，你看见了什么东西?”驴子回答说：“我看见的东西吗?一张桌子上铺着桌布，上面放着很好的食物和饮料；**们坐在旁边大吃大喝。”公鸡说：“但愿是我们的。”驴子说：“啊，是的，是的，但愿我们坐在那里!”于是它们商量，怎样才能赶走**。最后他们想出一个办法。驴子把前脚爬在窗台上，狗跳到驴子的背上，猫爬到狗身上，最后公鸡飞上去，站到猫的头上。这样站好之后，他们发出一个信号，全体开始奏乐，驴叫、猫喊、鸡鸣、狗吠：然后它们人窗户里闯到房里，玻璃碎得哗啦哗啦地响。**们听见这种怕人的号叫声，跳了起来，以为进来了妖怪，非常害怕，逃到森林里面去了，于是四个伙伴坐到桌子旁边，心满意足地大吃大喝剩下的东西，好像饿了一个月的样子。 这四个音乐家吃完之后，吹熄灯火，按照各自的天性去找舒服的地方睡觉。驴子躺在粪堆上，狗躺在门后面，猫躺在灶里热灰中间，公鸡蹲在屋梁上面。它们走了很远的路，很疲倦，不久就睡着了。半夜过去了，**们从远处看到屋里没有灯，一切似乎都安静。头目说：“我们不要害怕。”他于是派一个人到屋子里去侦察，派去的人看到一切都安静，就到厨房里去点灯，他把火红的猫眼睛，当做燃烧的煤炭，拿着硫磺火柴想去点火。但是猫不懂得开玩笑，跳到他脸上，又啐又抓，他吓了一跳，赶快跳起来，想从后门出去。狗躺在那里，跳起来就咬他的腿。他跑过院子，来到粪堆旁边，驴子又用后脚重重地踢了他一脚。公鸡已被这种叫嚣的声音惊醒了，从梁上朝下叫：“喔喔喔喔!”**尽力跑到头目那里，说：“啊，那屋里坐着一个很凶的巫婆，她向我吹气，用长指头抓我的脸；门口站着一个人，手里拿着一把刀，戳我的腿；院子里躺着一个黑怪物，用木棍向我乱打；屋顶上坐着法官，叫道：‘给我拿那个坏蛋来。’”我只得赶快跑了。从此，**们再不敢到那座房子里面去了，四个不来梅镇上的音乐家住在那里，非常高兴，不要再往别处去了，讲这个的人现在还活着呢。

音乐家的小故事2

　　德国音乐家贝多芬，就是欧洲音乐史上最著名的音乐家之一，他1770年出生在德国的波恩，在贝多芬小的时候，他的父亲对他的期望十分高，期望自我的儿子成为莫扎特式的音乐神童。在贝多芬才4岁的时候，父亲便把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，有时候贝多芬把小手都练肿了还就是不敢休息。

　　一天，教堂的钟声都已经敲了12下了，贝多芬还在练习，他务必等到父亲回来检查他的曲子才能睡觉，母亲看着眼睛眯成一条缝的贝多芬，垂怜的对他说：“孩子，都12点了，先去睡觉吧。”

　　“不行，爸爸等会回来看见我没有练琴，会打我的。”

　　妈妈对这个酒徒的丈夫也没有办法，只好抱着贝多芬在琴边流泪，很快，贝多芬在母亲的怀抱睡着了，妈妈便把他抱**床。

　　当钟声再次敲响的时候，贝多芬的酒徒父亲回来了，“那个小兔崽子呢，怎样不练琴了？”

　　“你不看看都几点了，还让孩子练琴，你要把他弄死才肯罢休啊？”

　　“对，你说的对”贝多芬父亲一边说着，一边来到贝多芬床边，把贝多芬提了起来，母亲怎样拦也拦不住。

　　贝多芬迷迷糊糊的在琴上一边弹，一边闭着眼睛，尽管如此，贝多芬的琴声还就是十分流畅自然。

　　“行，这还有点莫扎特的样貌。”父亲在一边高兴的说。

　　一晃几年过去了，贝多芬从4岁长到了8岁，经过4年的刻苦练习，他的钢琴水*有了很大提高，他的酒徒父亲也感到满意，于就是便让他在音乐院举行了一次独奏音乐会，这次演出十分成功，父亲享受到了儿子成功的喜悦。

　　17岁的时候，贝多芬来到维也纳，他以十分崇敬的情绪拜见了莫扎特，莫扎特给了他一个很难的曲子让他即兴演奏，贝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他说：“你们要注意这个孩子，他将来会惊动全世界的。”由于自我的刻苦努力，他最后在维也纳艺术舞台上占有了一席之地，经常以钢琴家的身份登台演出，而且演奏的都就是自我的作品，得到了人们的肯定。

　　正当他飞黄腾达的时候，他的耳朵患上疾病，之后彻底聋了，这对于一个音乐家来说，就是个残酷的打击，然而，这一切并没有打垮贝多芬，他还就是靠顽强的毅力创造了超多优秀作品，在他的《命运交响曲》里，我们都能听到他和命运做**的声音。

　　1807年，贝多芬正住在维也纳**诺夫斯基公爵家中。一天，公爵家里来了一大批客人，他们都就是当时拿破仑派驻占领维也纳的法国。公爵想请客人们听音乐，就派人去请贝多芬，但未向贝多芬说明状况。贝多芬不明就里，带着自我新写完的《热情奏鸣曲》兴致勃勃地赶来。进客厅一看，竟就是一帮占领军，贝多芬当即就拒绝了公爵的要求。公爵恼羞成怒，竟然板起面孔对贝多芬下了演奏的命令。贝多芬为**诺夫斯基的无耻**行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：“公爵！您之所以成为公爵，只就是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自我。公爵此刻有的就是，将来还有的就是，而我贝多芬却永远只有一个！”

音乐家的小故事3

　　**维希·范·贝多芬(德语：Ludwig van Beethoven，1770年12月16日 --- 1827年3月26日)，是一位集古典**大成的德国古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家和指挥家。他一共创作了9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲(其中后 32 首带有编号)、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒曲等等。这些作品对音乐发展有着深远影响。同时贝多芬也常被人们尊称为 “乐圣”。

　　**维希·凡·贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德梅赫伦。自幼学习音乐，在其父的严格训练下，很早就显露出了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。十七岁那年，波恩宫廷大学旁听哲学，也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。1792年，定居维也纳，经过海顿的指引，艺术上进步飞快，三年后出版第一部作品。他创作了大量充满时代气息的优秀作品，如交响曲九部，歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》、《雅典的废墟》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》(c小调钢琴奏鸣曲)等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是一位颇具创造性的作曲家。是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派**人物之一，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他和米开朗基罗、列夫·托尔斯泰的一生都经历了各种苦难坎坷，法国作家罗曼·罗兰根据他们的人生写成了《名人传》，其中以贝多芬为蓝本的为《约翰·克里斯朵夫》。

音乐家的小故事4

　　1685年2月23日，亨德尔出生在德国中部的哈雷镇。与他伟大的同龄人巴赫不同的是，他的家庭并没有多少音乐气息：父亲是一个理发师兼外科医生，认为音乐是卑贱的职业（的确，在当时的保护人**下，音乐家只能算是有技艺的仆人）。但天生喜爱音乐的小亨德尔不顾父亲的反对，偷偷的练习弹古钢琴（难以想象，后来在键盘乐器演奏领域可与巴赫匹敌的亨德尔，竟是这样接受他的启蒙教育的！）亨德尔就是在这样充满矛盾的逆境中度过了他的童年。

　　后来，当地的 主萨克森—魏森斯菲尔大公偶然发现了小亨德尔练琴并深深为他的毅力和天分所感动，于是出面说服了老亨德尔同意他天才的儿子认真的学音乐。此后的几年中，亨德尔随作曲家、风琴演奏家查豪学习了键盘乐器和作曲，也学会了演奏双簧管和小提琴。凭著过人的天资和名师的指教，小亨德尔进步的很快。

　　1697年老亨德尔去世时，念念不忘要让儿子作一个律师而不要去搞什么音乐。亨德尔并没有因此放弃他的艺术追求。1702年，他先进入哈雷大学学习法律，算是不违父命，同时又在当地的教堂里担任兼职管风琴师。

　　十八岁是成家立业的年龄—1703年，亨德尔正式开始了他的音乐生涯，只身远行到汉堡在歌剧院里当了一个小提琴手（巴赫也是在这一年开始了管风琴师的职业）。 亨德尔的才华不久就引起了一些艺术赞助人的注意，他们中有些人打算拿出钱来供年轻的亨德尔去意大利学习歌剧和作曲（当然不是无偿的，学成后要回来为他们服务）。抱负远大的亨德尔婉言谢绝了这些赞助：他要凭自己的努力挣足学费去留学，不能把自己的前途卖给别人。

　　1705年，亨德尔创作的歌剧《阿尔米拉》的上演获得了成功，使他得以踏上留学的旅程。在当时意大利是全欧洲歌剧艺术的圣地。亨德尔越过阿尔卑斯山，在那不勒斯、罗马、佛罗仑萨和威尼斯等地学习了三年，同斯卡拉蒂和科雷利等大师都有交往，把意大利的歌剧艺术学到了手。

　　学成归国的亨德尔在德国处处受到欢迎。1710年，这个25岁的年轻人就任汉诺威选帝侯的宫廷乐长。他并没有满足于这个不错的差事，而是把眼光放到了**。当时的英国比德国富裕得多，歌剧艺术在那里也更受欢迎。但自从普赛尔1695年逝世后，英国的歌剧艺术就止步不前，需要新鲜的血液。亨德尔看准了这个机遇，就向主人请了一年的假，渡海去了英国，此后几年亨德尔就往返于英德之间。他的到来给沉闷的英**剧界带来了一股清风，在伦敦他的歌剧《里纳尔多》大获成功，1713年他以一首《女王生日颂歌》博得了安妮女王的赏识，于是亨德尔索性就不回汉诺威了。

　　命运捉弄了这位开了小差的宫廷乐长：1714年没有子女的安妮女王**，亨德尔的“老 导”汉诺威选帝侯乔治以英王亲戚的身份继承了英国王位，亨德尔恐怕要遭殃了。可他镇定自若，以一部精心创作的《水上音乐》欢迎了新国王乔治。国王对乐曲的华贵典雅赞叹不已，问这是何人所作。当得知作者是老部下亨德尔时，不仅原谅了他的旧过，还当即增加了他的年薪。

　　但从十八世纪二十年代后期开始，原来盛行的意大利语歌剧在英国开始衰落。1729年由普佩什作曲的一部名叫《乞丐的歌剧》的喜歌剧在伦敦上演。此剧采用英语对白，取材于市民阶层的日常生活。该剧上演后大受好评，传统的意大利歌剧相比之下显出了严重的弊端：用意大利语演唱限制了英国听众的理解；神话故事、贵族恩怨等等题材也不能引起新兴市民阶层的兴趣。作者通过此剧对亨德尔和他的意大利正歌剧作了无情的讽刺。当一群盗贼**时，响起的音乐竟然是亨德尔在英国的成名作《里纳尔多》中的《十字军进行曲》！

　　靠意大利正歌剧起家的亨德尔的地位受到了前所未有的冲击。他的几部歌剧上演相继遭到失败，最终他经营的歌剧院被迫关闭。嫉妒他的**趁机制造各种流言蜚语……1737年，内外交困的亨德尔中风偏瘫，人们以为他的音乐生涯完了。

　　就在这种绝境中，亨德尔奇迹般的***了。经过几个月的温泉治疗，他战胜了偏瘫。面对萧条的意大利正歌剧市场，他把精力转向了清唱剧的创作。清唱剧（Oratorio）是一种从十七世纪以来发展起来的音乐形式，常以宗教的或半宗教的故事作为主题，没有复杂的舞台情节而注重音乐的表现。由于剧情取材于英国人耳熟能详的**的故事而且采用英语演唱，在英国会有不错的市场。1742年，他在一种不可思议的热情驱动下，仅用24天就完成了清唱剧《弥赛亚》的创作。同年这部作品在爱尔兰首府都柏林低调上演。出乎很多人意料，这部作品在都柏林一炮打响。亨德尔又重新回到了英国人的音乐生活中来了！

　　消息传到伦敦，人们纷纷要求一睹位快。次年在伦敦上演时英王乔治二世亲临剧院，当终乐章《哈里路亚》奏响时，国王按捺不住心中的激动，***听完了全曲（《哈里路亚》要站著听作为一条不成文的规定一直延续到今天）。为了维护《弥赛亚》的地位不因过多的演奏而受损，英王下旨每年只在春天演奏一次，且只有亨德尔本人才有资格指挥。

　　亨德尔的清唱剧质朴感人，把高度的艺术性和虔诚的宗教信仰融入了一个个音符之中。从《扫罗》、《以色列人在埃及》到《参孙》都同样出色。1750年（巴赫在这年逝世），年迈的亨德尔在**中受了伤，第二年他的视力开始减退，不久完全失明。他依然拖著病体参加各种社会活动，包括每年春天指挥《弥赛亚》的演出。

　　1759年春，74岁的大师照例指挥了演出，在暴风雨般的掌声中，老人倒下了。几天以后，这位乐坛上的巨星陨落了。 亨德尔享受了国葬的待遇，长眠在历代国王圣贤下葬的威斯敏斯特教堂墓地，在那里有一座亨德尔纪念像耸立至今。

　　回顾亨德尔的一生，他确实是乐坛上的常青树和多面手：他一生近60年的音乐生涯中，在德、英、意三国乃至全欧洲都获得了巨大的声誉；他的作品熔德国严谨的对位法、意大利的独唱艺术和英国的合唱传统于一炉，成为世界音乐史上的瑰宝。他同巴赫、维瓦尔第一起，为辉煌的巴罗克时代画**一个圆满的句号。

音乐家的小故事5

　　有一头驴，每天勤勤恳恳地给主人干活，可是，等他老得干不动活了，主人就寻思着要把他杀掉。驴伤心极了，偷偷逃了出来，他决定去布勒门镇做一个音乐家。

　　半路上，驴遇见一条狗，狗叹着气说：“我老了，不能打猎了，主人要打死我，我该怎么办呢？”

　　驴安慰他说：“跟我去布勒门镇当音乐家吧，我弹琴，你打鼓。”狗点点头，他们一起朝布勒门镇走去。

　　不久，他们遇见一只猫。猫愁眉苦脸地说：“我老了，不会捉老鼠了，主人要淹死我，我该这么办呢？”

　　驴安慰他说：“跟我们走吧，你会演奏夜间音乐，可以到布勒门镇做音乐家。”于是，猫也跟着他们上路了。

　　他们路过一个农庄，看见一只公鸡在门前悲鸣：“主人要把我杀了招待客人，我该怎么办啊！”

　　驴安慰他说：“你有这么好的嗓子，我们一起演奏一定很有趣。”

　　就这样，公鸡也加入了这个音乐团体。他们走啊走，一直走到天黑，也没见到布勒门镇的踪影。四个音乐家又累又饿，再也走不动了。

　　猫撇了撇嘴，说：“唉，看来今晚我们只能在森林里过夜了。”

　　公鸡飞上树梢，四处观察了一下，然后兴奋地说：“哦，快看哪，不远处有亮光诶，我敢打赌那一定是座大房子！我们去那里借住一晚吧！”大家一听，顿时来了精神，加快脚步朝房子走去。

　　可是，到了房前，他们才发现这里竟然是**的家。一大群**正坐在桌前，大口地吃着美味佳肴。四个音乐家馋得直流口水，于是，他们想了个把**赶走的好办法。狗跳到驴背上，猫又爬到狗身上，最后，公鸡站到猫头上，大家一起跳进屋子，集体奏乐：驴叫、猫喊、鸡打鸣、狗吠。

　　**们从来没有见过这么奇怪的东西，也没有听过这么古怪的叫声，都以为妖怪来了，吓得四散逃走了。四个音乐家美美地饱餐了一顿，然后关上灯睡觉去了。驴睡在粪堆上，狗躺在门后面，猫躺在灶里的热灰中，公鸡蹲在屋顶上。他们累坏了，很快就呼呼睡着了。

　　**头子看到屋里没了灯，心想：妖怪也许早就走了呢。于是派了个**去侦察。这个**摸黑走进厨房，把火红的猫眼当作了燃烧的煤炭，拿起火柴想去点火。猫猛地跳起来，用尖利的爪子抓他的脸。 **吓了一跳，惊慌失措地跑到后门，想要逃出去，可谁知，一不小心踩住了狗尾巴，狗从梦中惊醒，朝他的腿上狠狠咬去。

　　**费了好大力气才逃到院子里，他喘着粗气，想：好险哪，幸好我跑得快，否则……“哎呦！”**惨叫一声，摔进了粪堆。哈哈，原来是粪堆旁边的驴给了他重重的一蹄。

　　巨大的响声惊醒了熟睡中的公鸡，公鸡“咯咯咯咯”地发出可怕的叫声。“妖怪来啦，妖怪来啦！”**大叫着，从粪堆中爬了起来。他连滚带爬地逃到**头子那里，惊叫道：“啊，太可怕啦！厨房有个老巫婆，用长指甲抓我的脸；门口站着一个人，拿刀戳我的腿；院子里还躺着一个黑怪物，用木棍朝我乱打；屋顶上坐着法官，不停叫着‘把那个坏蛋押上来！’”

　　**们吓坏了，都逃得远远的，再也不敢回来了。至于那四个音乐家呢，他们没有去布勒门镇，而是定居在这所大房子，每天演奏乐曲，开开心心，直到死去。

音乐家的小故事6

　　有一只驴子老得干不了活，主人不要它了。驴子决定到不莱梅去当一名音乐家。它一路唱着歌——

　　驴子碰见一只猎狗。猎狗年纪也大了，不能再去打猎。驴子邀请猎狗一同到不莱梅做音乐家。它们一路唱着歌——途中，它们遇到一只猫。猫的年级也大了，捉不动老鼠了。驴子和猎狗邀请猫一同到不莱梅做音乐家。它们一路唱着歌——经过农场时，它们看见一只公鸡。

　　公鸡的主人要把它做成烤鸡，它很伤心。驴子、猎狗和猫邀请公鸡一起去不莱梅做音乐家。

　　于是，四个伙伴一起上路了——

　　天色晚了，四个伙伴看到一座灯火通明的房子。它们想到房子里过夜。原来这里是**的家！**们正在大吃大喝。

　　小伙伴们想，得把**赶走！狗跳到驴子背上，猫爬到狗身上，公鸡飞到猫头上，接着，它们一齐唱起歌来......听到这么奇怪的声音，**们害怕极了。他们以为妖怪来了，吓得逃进森林里去了。

　　赶走了**，四个伙伴坐下来，尽情地享受桌上的美食。吃饱喝足后，它们各自找地方睡觉。夜里，**老大派一个小**偷偷回来，看看房子里是什么。

　　小**在厨房碰到了猫，猫跳到他的头上，又抓又挠。小**吓得从后门逃跑，睡在后门的猎狗跳起来咬了小**一口。

　　小**逃到了院子里，驴子又重重地踢了他一脚。公鸡站在屋梁上“喔喔喔”地叫了起来。

　　小**边跑边喊：“屋里坐着一个很凶的巫婆，门口的人拿刀戳我的腿，院子里的黑怪用木棍打我，屋顶上还坐着法官，叫他们把我拿下。”

　　**们听说后，再也不敢回这座房子了。

　　从此，驴子、狗、猫和公鸡就住在这座房子里。每天都为人们献上一场音乐会。

音乐家的小故事7

　　小约翰．施特劳斯JohannStrauss

　　小约翰．施特劳斯，老施特劳斯之子，奥地利小提琴家、指挥家、圆舞曲及维也纳轻音乐的作曲家。其创作以一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。小约翰．施特劳斯继承了先父和兰纳等前辈的传统，但“青出于蓝而胜于蓝”，他所取得的成就超过他的父亲。他作有五百余首作品，主要是生活舞蹈性音乐，包括圆舞曲、波尔卡舞曲、进行曲及一些轻歌剧等。他的创作核心是圆舞曲，以民间舞曲的节奏和其它表现手法为依据，旋律酣畅，节奏**，音乐语言真挚而自然。他还将源于德国南部性格温和的连德勒舞，改造成为结构简单、节奏灵活、旋律优美、感情奔放的音乐体裁，在市民生活中占有重要地位。小约翰．施特劳斯曾带领乐队访问欧洲各国，使维也纳圆舞曲风靡全欧洲。他的圆舞曲是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。小约翰．施特劳斯最著名的作品《有蓝色多瑙河》、《艺术家的生涯》、《维也纳森林的故事》、《春之声》、《美酒、感情和歌曲》、《**圆舞曲》等，其中《蓝色多瑙河》被誉为奥地利第二**。此外还作有《雷鸣电闪》等一百二十多首源自捷克的波尔卡舞曲及几十首其他舞曲。1870年起创作了《蝙蝠》、《罗马狂欢节》、《阿里巴巴与四十大盗》、《吉卜赛男爵》等十六部轻歌剧，对于欧洲

　　轻歌剧的发展有着相当深远的影响。

音乐家的小故事8

　　肖邦的故事

　　肖邦1819年出生于波兰，父亲是一位家庭教师，母亲个性喜欢唱歌，在肖邦还没有出生的时候，母亲便一首一首的唱给肚子里的孩子听，她真期望，宝宝能听懂她的歌声，等到小肖邦出世以后，母亲也经常给肖邦唱波兰民歌，虽然那是肖邦只是一个喜欢哭哭闹闹的婴儿，但是每当听到母亲的歌声时，总是十分的安静。

　　在肖邦4岁那年，家里添置了一台钢琴，母亲常常带着肖邦边弹，边唱波兰民歌。

　　一天，肖邦自我爬**钢琴上，去寻找妈妈*时给他弹奏的旋律，而母亲和父亲正在隔壁房间里商店给肖邦找一位钢琴老师呢，当他们听到钢琴房间里断断续续传来的琴声，他们惊呆了。

　　“莫非是肖邦在弹琴？”肖邦的父亲十分惊讶的问

　　“是的，是那首民歌”

　　他们急忙奔向了琴房，果然，肖邦正在凳子上用小手指头找琴键呢，就连父亲和母亲进来都没有听见，他弹的十分专心，明白父母在一旁听见肖邦把曲**完。

　　“孩子你真聪明”父亲一把抱住了肖邦。父亲在看到孩子的音乐才华以后，毫不迟疑的给他请了个钢琴老师，对他进行了严格正规的演奏训练。

　　老师不仅仅教他弹琴，还给肖邦讲莫扎特，贝多芬等音乐家的成才故事，这样以来，肖邦在练**更加刻苦了。不久以后，7岁的肖邦就学会了自我作曲。

　　8岁的时候肖邦便登台演出了，流水般的乐曲从一个8岁的孩子手中流淌出来，人们都惊讶不已。

　　有一年的夏天，肖邦的父母带着他到乡下去度假，在那里他听到了好多好听的波兰民歌，14岁那年，肖邦对波兰民歌已经到了迷恋的状态，他经常去乡间收集民歌，到农田干活听农民们唱歌，然后把这些歌曲记录下来。祖国的文化、民族民间的音乐，就像种子一样，播种在肖邦的心田里。

　　19岁那年，肖邦以优异的成绩从音乐学院毕业了，第二年，他决定到法国去寻找艺术前程，从此，他开始了超多音乐创作，这些作品都带有浓厚的波兰民族色彩。

　　肖邦的作品几乎全是钢琴曲。尽管他的老师埃尔斯纳等曾一再鼓励他从事民族歌剧的创作，但是肖邦很清楚自我的所长和所短，始终局限于钢琴创作。创作范围的局限丝毫不影响尚邦作为作曲家的伟大。他在钢琴音乐的领域内，不仅仅写下了超多杰出的作品，并且对钢琴音乐、乃至整个音乐创作的历史发展作出了重大的贡献。他的作品继承、发扬了欧洲十八、十九世纪初古典音乐的传统，**地丰富了欧洲十九世纪上半叶浪漫**音乐的天地，并对十九世纪下半叶浪漫**音乐的继续发展、各民族乐派的兴起，以及此后整个近现代音乐的发展(包括十九、二十世纪之交的印象**音乐等)，有很大的启发和影响。他的充满独创性的作品中常富有宽广如歌、感人至深的旋律，和声色彩丰富而极有表现力，节奏生动，并常与波兰民间音乐、舞蹈有密切的联系，在形式体裁上也是多样的，同样具有高度创造性。

音乐家的小故事9

　　古典音乐人——维瓦尔第ANTONIOVIVALDI

　　意大利作曲家维瓦尔第，巴洛克音乐的杰出**。1678年生于威尼斯，1741年逝世于维也纳。

　　维瓦尔第的父亲是意大利著名的小提琴家。他幼年便从父亲那里得到音乐的熏陶，并且显露出极高的音乐天资。维瓦尔第热衷于宗教与神职，并于1693年削发作了神父，之后竟生出一头红发，遂被人称为“红发神父”。

　　维瓦尔第在小提琴演奏与作曲技巧上素负盛名。他先后在教堂、慈善院的音乐学校任职，1718年任菲利甫亲王宫廷乐长，172年在维也纳任查理六世的乐长。在此期间，他创作了超多的音乐作品。维瓦尔第还先后访问过德国、荷兰等地的音乐名城。用心从事音乐活动，给当时欧洲各地的音乐界以很大的影响。

　　维瓦尔第确立了协奏曲的音乐体裁形式，并尝试交响乐的写作。这些都给之后的巴赫、亨德尔等音乐家以重大的影响。他的创作范围很广，早期以声乐、歌剧为主，中后期以器乐、协奏曲等作品为主。其中著名的小提琴12部协奏曲《和声与创意的尝试》是传世的佳作。

　　维瓦尔第一生穷困，他在维也纳逝世时已是一个被遗忘的人。直到死去一个世纪后，他的作品才被人们发现。当他的音乐再度在世界乐坛上竞放异彩的时候，这位死于穷困的音乐大师已在维也纳的贫民墓地里躺了一百余年了。

音乐家的小故事10

　　勃拉姆斯BRAHMS

　　在十九世纪欧洲音乐发展史中，勃拉姆斯是最具**性的作曲家之一，他是继贝多芬以后的德奥古典音乐的直接继承者，同时也是浪漫**和德国民间音乐的杰出**。约翰尼斯．勃拉姆斯于1833年5月7日出生在德国汉堡的一个市民家庭里。父亲约翰．雅克是一位职业乐师，他能够演奏多种管弦乐器，是一个多才多艺的艺术家。勃拉姆斯受父亲影响，自幼便喜爱音乐，向父亲学习小提琴、大提琴和圆号，在父亲的教导下走**音乐事业的道路。

　　勃拉姆斯童年生活贫困，十三岁时就在酒店里为人伴奏，以帮忙父亲增加一些家庭收入。这时的勃拉姆斯已经开始显露出不一样寻常的音乐才华，就在这一时期，他开始尝试作曲，并写下了一百五十多首乐曲。这些作品虽然是勃拉姆斯为生活所迫而写，但它们却锻炼了勃拉姆斯的写作潜力，为他之后的音乐创作奠定了基础。勃拉姆斯在十四、五岁时，已能举办钢琴独奏音乐会，并开始了以音乐为职业的**生活。作为一个青年作曲家，他已写出了一些有价值的作品。1853年，二十岁的勃拉姆斯离开了家乡汉堡，同小提琴家雷门尼一同前往欧洲各地旅行演出。在这次旅行中，经雷门尼介绍，勃拉姆斯结识了著名的匈牙利小提琴家约阿希姆，之后又在魏玛结识了李斯特，在杜塞尔多结识了舒曼。这些会见，对勃拉姆斯以后的创作生涯产生了重要影响。他从这些前辈音乐家那里得到了许多帮忙。个性是舒曼，他首先发现了勃拉姆斯的惊人音乐天才并向公众热情地介绍这位天才青年音乐家。

　　勃拉姆斯的创作生涯较为曲折的。在十九世纪中期，新的浪漫**艺术**已开始蓬勃发展，勃拉姆斯的艺术观点则倾向于古典**，他努力持续和继承贝多芬式的古典音乐传统，在创作上也力求形式的完整。

　　勃拉姆斯音乐具有深刻的思想性，风格也较为庄重严肃。他的写作技巧极为高超，和声和配器手法丰富多彩。他的交响曲气势宏伟，而抒情小品又极为优雅动听。

　　勃拉姆斯一生中创作了超多的作品，他的创作几乎涉及到音乐形式的各个领域，最具**性的作品有四部交响曲、两部钢琴协奏曲、一部小提琴协奏曲、一部小提琴大提琴二重协奏曲、几首管弦乐序曲、二十多首匈牙利舞曲以及《德意志安魂曲》和许多室内乐。

　　勃拉姆斯的作品中处处存在着德奥民间音乐的因素，这种纯洁、质朴的民间音乐元素在他的笔下到达了神化的境地。

　　勃拉姆斯是一位影响深远的作曲家，由于他出色地继承和发展了德奥古典音乐，音乐史上常把他和巴赫、贝多芬并列，称为近代音乐发展史上的“三B”。

　　1897年4月3日，勃拉姆斯因患癌症在维也纳逝世，终年六十四岁。

音乐家名人故事5篇（扩展2）

——音乐家贝多芬的故事-名人故事 (菁选2篇)

音乐家贝多芬的故事-名人故事1

贝多芬是**古典音乐中的恺撒。可有谁知道,贝多芬25岁时患耳疾，45岁时失聪。贝多芬的音乐给后人带来了无尽的享受，可他却不能在生前享受到自己创作的作品。

请注意这个天生的音乐家

1770年12月6日，贝多芬诞生在波恩市的一个音乐世家。他4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁起就登台演出，并获得了音乐神童的美誉。10岁时，他拜师于普鲁士最著名的音乐***聂费。12岁时经聂费的推荐，到瓦尔特斯坦伯爵的宫廷乐队充任管风琴师助手,这是贝多芬“音乐仆役”生涯的开始。

17岁时，贝多芬去拜访音乐大师莫扎特，受到热情接待。莫扎特在听完贝多芬弹了几首钢琴曲子后兴奋地说：“各位，请注意这位年轻人，不久的将来他就会博得世人的称赞!”莫扎特还答应给贝多芬上课。可惜此后两个月，贝多芬母亲突然去世。对此,贝多芬父亲意志消沉，终日酗酒，贝多芬不得不挑起了养家糊口的重担，再次回到原来的歌剧院当钢琴师。

19岁那年，法国大路程爆发,贝多芬满怀激情地写了《谁是**人》的合唱曲来表达他对**与**的渴望。后来,贝多芬通过人介绍，认识了**诺夫斯基公爵。他很欣赏贝多芬的才华，收他为音乐仆役。贝多芬也很快以自己的即兴钢琴奏迷住了维也纳人,其音乐旋律时而如细水潺流，时而如惊涛骇浪，时而如鸟语鸡鸣，时而如暴风骤雨。有人曾评论贝多芬的即兴曲“充满了生命和美妙”。

我要扼住命运的咽喉

30岁时，贝多芬爱**一个伯爵**朱丽叶.琪查尔迪，但她父亲嫌贝多芬出身低贱，硬是把女儿许配给一个伯爵。这给了贝多芬极大的精神刺激，据说他的名曲《致爱丽丝》就是在这段时间内创作的。

失恋固然令他伤心，但更令他伤心的是他的耳朵开始发聋。他在给朋友的一封信中写到：“我过着一种悲惨的生活……要是干别的职业，也许还可以;但在我的行当里，这是***的遭遇!”贝多芬曾竭力治疗，却无济于事，他搬到维也那乡下去疗养了两年。结果病情不但没有好转，反而更加恶化了，就连窗口对面的教堂钟声都听不到了。

绝望中，贝多芬多次想到了死,但他不甘心就这样离开人世,他坚信只有音乐才能拯救他。他在给朋友的一封信中写到：“我要扼住命运的咽喉，不容它毁掉我!”贝多芬立志要在余生中从事音乐创作。从此，维也那的官廷乐会少了一位出色的钢琴弹奏家，但世界乐坛却诞生了一位不朽的作曲家。

贝多芬从32岁起开始音乐创作，在近两年的彷徨与探索后，他终于创作出第一部具有自己鲜明特点的作品--《第三交响曲》(《英雄交响曲》)，其最突出的特点是音调跌宕起伏，时而沉静凝思，时而愤慨咆哮，令人情绪激愤。贝多芬创作《英雄交响曲》，本来是想献给拿破仑的，但他听到拿破仑在巴黎圣母院加冕**的消息时,怒不可遏，愤而涂去原来的献词，而是把它改成：《英雄交响曲》--为纪念一位伟大的人物而作。

贝多芬只有一个

1809年10月，法军占领维也那，趋炎附势的奥地利贵族们争向占领者们献媚，其中也包括**诺夫斯基公爵，他强迫贝多芬为法军军官弹奏钢琴听，这使贝多芬忍无可忍，他操起一只凳子向公爵扔去，并在当晚离开了伯爵家。行前留下一张纸条，**：“公爵，您所以成为一个公爵，只是由于偶然的出身所造成;而我之所以成为贝多芬，却是由于我自己。公爵现在有的是，将来也有的'是;而贝多芬却只有一个!”

另一次,当贝多芬与歌德一同散步时，迎面撞见了皇后，**和一群贵族们。面对他们，歌德立刻让路，而贝多芬则坦然地说：“让路的应是他们，而不是我们!”但歌德还是摘下礼帽，躬身立在路旁，而贝多芬则背着双手，阔步向前。结果**认出是贝多芬，连忙脱下礼帽向他致意，其侍从们也毕恭毕敬地分列两边，目送贝多芬挺胸而过。那次,贝多芬真正感到了做人的尊严。

贝多芬54岁时，创造出《第九交响曲》(《欢乐颂》)。他前后用了六年时间来创作、修改这部曲子。1824年5月7日，《第九交响曲》首次在维也那卡德剧院演奏。贝多芬****演奏，他既不看眼前的乐谱，也听不见丝毫的琴声。他全凭自己的记忆来指挥这场演奏。结果听众们兴奋若狂，不时爆发出热烈的喝采声，鼓掌次数多达五次!而皇族成员出场也不过鼓掌三次。

贝多芬自励人格的心理分析

从心理学上讲,贝多芬之所以会在极度困苦的状况下,一再创作出辉煌无比的音乐篇章,这与他的自励人格有极大关系。自励人格的突出特点是能很快将生活中的压力转化为自我励志的动力,并在不断的奋斗中获得精神上的满足。自励人格的人还很善于升华个人的精神痛苦,他们会把每一次生活挫折都当成个人成长的契机,从而磨练个人的意志。

贝多芬的可贵在于他每每生活失意时,都会在音乐创作中寻求内心的*衡。例如,贝多芬因失恋而谱写出《致爱丽丝》,因向往**而谱写出《第三交响曲》(《英雄交响曲》),因失聪而谱写出《第九交响曲》(《欢乐颂》),他的音乐创作都饱含对人生的深刻感受,又充满了激情。他最大的名言是“我要扼住命运的咽喉。”他用一生的努力去向世人证明他有这个能力!

贝多芬的可贵还在于他永远傲视达官显贵,不因自己出身卑贱就去刻意巴结他们。他在音乐创作当中也突出体现出他的傲骨,他谱写的旋律可比惊涛骇浪，可如气壮山河,充满了个性特征。

一个失聪之人,却能写出人类最动听,最振奋的音乐篇章,这是贝多芬自励人格的不朽传奇。

音乐家贝多芬的故事-名人故事2

**维希·范·贝多芬一生中，贫困、疾病、失意、孤独等种种磨难折磨着他，其中最大的灾难是耳聋给他带来的痛苦。

贝多芬28岁时，由于疾病，听觉就开始减退，到了48岁，再优美的歌声他也听不见了。他只能用书写的方式来和别人交流。

即使这样贝多芬仍进行着创作。他的不朽名作――九十部交响曲的后七部，都是在失聪的情况下完成的。而其中的第三、第五、第六和第九部交响曲被认为是永恒的杰作。

他用敏锐的观察力来感受人类、社会和大自然。为了起草一部曲子，他经常花几个月甚至几年的时间反复推敲，精心锤炼。例如第五交响曲的创作，他就花了八年的时间。

贝多芬在给他的兄弟卡尔和约翰的信中倾诉了耳聋给他带来的莫大的痛苦以及他战胜疾病的决心：“在我身旁的人都能听到远处的笛声，而我却听不到，这是何等的耻辱啊!这样的情景曾把我推到了绝望的边缘，几乎迫使我结束了自己的生命。但是，我的艺术，只有我的艺术要我活下去。”贝多芬在这种困境中曾大声疾呼：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服!”为了艺术，他**了*庸的私欲，战胜了一切不幸。他说：“**，永远把一切人生的愚昧为你的艺术去**!艺术，这是高于一切的上帝。”

音乐家名人故事5篇（扩展3）

——画家音乐家舒伯特的名人故事

画家音乐家舒伯特的名人故事1

　　1797年出生于奥地利维也纳附近郊区的**塔尔，六岁开始学习钢琴，八岁开始学习小提琴1808年舒伯特进入了康维特音乐学院就读，并开始尝试作曲

　　舒伯特脾气温顺，如赤子般的纯真笑容经常挂在脸上，这使得他很受朋友欢迎，他身边一向都围绕著一群关心他的朋友，这些朋友有些在经济最困顿的时候接济他，有些人的诗作给予他创作的灵感，有些在舒伯特身前死後都极力推广他的音乐。虽然他作品数量颇丰，又完成了六首交响曲十六岁写出第一首交响曲，但是并没有任何经济支援。

　　舒伯特是德国近代艺术歌曲的创始人。所作的600多首歌曲显示出卓越超群的曲调写作潜力。曲调朴素自然，和声新颖，大小调交替，充满戏剧性。在自然音体系和声基础上巧妙运用变化音；钢琴伴奏风格多样，他把和声、伴奏提高到与诗歌同等重要的地位。在诗与歌之间建立均衡的关系。他的交响曲均采用古典曲式，曲调抒情、和声独特、色彩巧妙，表现出浪漫风格特征。

　　舒伯特短暂的一生十分清贫，大部分时间靠偶然赚点稿费和亲戚朋友的接济度日。虽然他三十一岁就去世了，但却给后人留下了超多的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。在他十八年紧张不间断的创作活动中，舒伯特一共完成了一千一百多部作品，包括十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百六十七首歌曲等。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《C大调交响曲》、《死神与少女》四重奏、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》、剧乐《罗莎蒙德》等。

　　他采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的**和生命力的气息，他将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的`浪漫**的旋律。他对之后浪漫**音乐的发展起到了极其深远的影响。

　　舒伯特是欧洲音乐史中浪漫**新型音乐体裁——艺术歌曲的第一个集大成者。在歌曲结构、旋律、和声以及钢琴伴奏诸方面，舒伯特都卓有贡献。一生共写了十四部歌剧、九部交响曲、一百多首合唱曲、五百多首歌曲。其中最著名的有：《未完成交响曲》与《C大调交响曲（伟大）》、《死神与少女》弦乐四重奏、《鳟鱼》钢琴五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》及《天鹅之歌》等。

　　在生命短短的31年中，舒伯特经受了贫穷、病魔的煎熬，却留下《魔王》等不朽作品，让人不得不追寻他生命的动力、创作的激情何在——那就是他为作曲生、为作曲死的信念。

音乐家名人故事5篇（扩展4）

——《小小音乐家》音乐教案10篇

《小小音乐家》音乐教案1

　　活动名称：小小音乐家

　　活动类型：亲子音乐活动

　　适合年龄段18—24个月

　　活动目标：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活动中体验用乐器伴奏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、星星图片一张。

　　2、塑料瓶制作的沙球十个。

　　3、家长已经会唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教师钢琴伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师向家长介绍活动名称和目标。

　　2、教师边唱“问候歌”，边拍手示意家长带宝宝坐垫子呈半圆型，家长引导宝宝跟着一起拍手。

　　3、教师出示星星图片：今天姐姐请来了星星和我们做游戏，现在星星要跳舞，姐姐和妈妈唱歌，宝宝们来拍手，我们一起表演《小星星》的曲。

　　4、教师：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！还带来了沙球，请宝宝自己到姐姐这里拿沙球做伴奏乐器。家长鼓励宝宝大胆的上来拿。

　　5、第一次活动时，需要家长右手帮宝宝一起握沙球摇节奏，左手在宝宝的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活动时，家长只需左手在宝宝腿上打拍子。

　　活动指导：

　　1、在活动时家长要投入给宝宝营造氛围，多给宝宝鼓励和肯定。

　　2、帮助宝宝打拍时，节奏要正确，动作要轻柔。

　　活动延伸：

　　1、家长可以利用家里的废品瓶子和宝宝一起制作沙球。

　　2、多让宝宝听听音乐，并做拍手、点头等动作。

《小小音乐家》音乐教案2

　　活动名称：小小音乐家

　　活动类型：亲子音乐活动

　　适合年龄段 18—24个月

　　活动目标：

　　1、感受2/4拍歌曲的旋律。

　　2、在活动中体验用乐器伴奏的愉悦。

　　活动准备：

　　1、星星图片一张。

　　2、塑料瓶制作的沙球十个。

　　3、家长已经会唱歌曲《小星星》。

　　4、配班教师钢琴伴奏。

　　活动过程：

　　1、教师向家长介绍活动名称和目标。

　　2、教师边唱“问候歌”，边拍手示意家长带宝宝坐垫子呈半圆型，家长引导宝宝跟着一起拍手。

　　3、教师出示星星图片：今天姐姐请来了星星和我们做游戏，现在星星要跳舞，姐姐和妈妈唱歌，宝宝们来拍手，我们一起表演《小星星》的曲。

　　4、教师：姐姐想要大家表演的更棒一些，瞧！还带来了沙球，请宝宝自己到姐姐这里拿沙球做伴奏乐器。家长鼓励宝宝大胆的上来拿。

　　5、第一次活动时，需要家长右手帮宝宝一起握沙球摇节奏，左手在宝宝的腿上打拍子。

　　6、第二、三次活动时，家长只需左手在宝宝腿上打拍子。

　　活动指导：

　　1、在活动时家长要投入给宝宝营造氛围，多给宝宝鼓励和肯定。

　　2、帮助宝宝打拍时，节奏要正确，动作要轻柔。

　　活动延伸：

　　1、家长可以利用家里的废品瓶子和宝宝一起制作沙球。

　　2、多让宝宝听听音乐，并做拍手、点头等动作。

《小小音乐家》音乐教案3

　　教学内容：

　　1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》

　　2、认识小提琴及了解其音色

　　教学目标：

　　1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌表演。

　　2、认知目标：认识小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。

　　3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的自豪感

　　教学理念及思路：

　　本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向**。

　　教学难点：

　　正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”

　　教具准备：

　　1、钢琴

　　2、多**课件

　　3、奖励贴纸

　　教学过程：

　　步骤

　　教学过程

　　设计意图

　　时间安排

　　一、**教学

　　1、师自我介绍

　　2、师生问好

　　二、初步感受旋律

　　师：同学们，今天董老师要带同学们一起参加一个乐器演奏会

　　1、听歌曲旋律（初步感受音乐）

　　师：出发前让我们先准备准备，下面老师让同学们听一段音乐，它能带给你怎样的心情。

　　2、生听后交流

　　3、师：你们有没发现刚才董老师用什么动作为歌曲伴奏

　　4、出示旋律，听出师给哪句加**拍手，那句用**拍腿

　　5、师边唱谱边示范动作

　　6、生用动作告诉老师答案

　　7、师带生用动作感受歌曲旋律

　　8、学生自己试试

　　1、解决本课的难点

　　2、落实十六分音符在曲谱中的应用。

　　8分钟

　　三、学唱旋律

　　1、师：表演得不错，但老师觉得这样欢快的曲子，光光用动作表现还不够，让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。

　　2、点击红色第三、第五句旋律

　　3生学唱（师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱）

　　4、师生接唱全曲

　　四、认识小提琴了解其音色和演奏姿势

　　1、师出示小提琴

　　师**：为了参加这次演奏会，董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。知道他们的名字吗？

　　2、师：小提琴属弓弦乐器、它的声音明亮、悠扬，用他能奏出美妙的音乐。

　　3、师演奏全曲？

　　4、师：你们想不想试试

　　5、师简单介绍小提琴的演奏姿势

　　师：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏时左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、连弓、分工。

　　6、师带生模拟小提琴演奏（实物）

　　7师纠正不正确的演奏姿势

　　8、光做动作不行，我们来模仿一下小提琴发出的声音

　　9、再来演奏

　　10师评价；这样就很像啦。

　　1、调动学生的积极性主动认识三件乐器

　　2、为理解歌词作好准备

　　5分钟

　　四、导入新歌、学唱新歌曲第一段

　　1、导入语：这次参加演奏会的，不仅有*的小朋友参加，还来了不外国小朋友表演，***一个就会演奏小提琴。一起听听这位小朋友来自哪个国家？

　　2、初听歌曲

　　3、生听后交流

　　4、师介绍柏林：德国首都柏林古老而又美丽，位于欧洲的心脏，整个城市在森林和草地的环抱之中，宛若一个绿色大岛。

　　5、轻声演唱歌曲

　　师：同学们让我们跟着柏林的小朋友一起唱一唱

　　6、解决“跳”一字多音唱法

　　师：老师发现同学们这个“跳“字唱得不准确，老师在这个字后面加上一个（ao），听听老师是怎么唱的，

　　7、师示范

　　8、生随琴练习

　　师：你们来试试

　　7再唱歌曲

　　师：老师要表扬一位同学，他唱的时候，特别能表现小音乐家的自豪感。

　　8、师示范，突出歌词中的“家、能”

　　9、生再唱歌曲

　　10、边唱边做动作

　　11、请学生**表演

　　学习歌曲各个环节环环相扣作到落实，使学生能准确地、有感情地演唱歌曲

　　20分钟

　　五、学唱第二、第三段歌词

　　1、演奏会上除了柏林的小朋友的表演外还来了一位外国的小音乐家。听听他们来自哪个国家、演奏什么乐器

　　2、师范唱

　　3、生听后交流，师板书

　　板：伦敦弹吉他勃隆砰

　　4、让我们也来唱一唱

　　5、师纠正错误

　　六、创编歌词

　　1、外国小朋友的节目那么精彩，我们*的小朋友可不能落后呀

　　2、回忆一下我们*的民族乐器有那些：二胡、琵琶、古筝等

　　3、时间关系，我们今天先选择二胡

　　4、二胡是怎样演奏的？它会发出怎样的声音。

　　5、师现场演奏，生交流答案

　　6、加上我们住的地方（温州）

　　板书：温州拉二胡拉拉拉

　　6、生随二胡演唱

　　7、边唱边演奏

　　是本课的拓展内容，也是本课的**

　　七、器乐演奏会

　　1、师：同学们，器乐演奏会马上就要开始了，我想请一位同学和董老师一起扮演两位外国小朋友，其他同学表演我们的民族乐器二胡。

　　2、请生评价

　　3、第二场表演

　　六、结束

　　1、结束语：今天的器乐演奏会就到这里，但董老师相信音乐会让世界上更多的热爱音乐的同学走到一起，相互交流、相互学习，我们期待下一次音乐会再见。

《小小音乐家》音乐教案4

　　活动目标：

　　1、通过看、倾听、表演，进一步熟悉《让座》《雨中接妈妈》等的角色。

　　2、大胆利用各种材料制作头饰、服装、乐器等，提高动手能力。

　　3、让幼儿在活动中学会欣赏同伴的表演。

　　活动重点：

　　通过看、倾听、表演，进一步熟悉音乐的角色和内容，鼓励幼儿大胆表演。

　　活动难点：

　　大胆利用各种材料制作演出服饰、乐器，提高动手能力和创造力和表现力。

　　活动准备：

　　美工区：绘画纸、蜡笔、牙膏盒、牛奶盒、卡纸、蜡光纸、易拉罐等。

　　表演区：制作好的演出头饰或面具、打击乐器等去进行表演游戏。

　　活动过程：

　　一、集体活动。

　　1、教师：刚才我们唱了什么歌呀?，唱的真好听，像小音乐家一样。你知道音乐家是做什么的吗?

　　2、今天老师请小朋友们来当小小音乐家，谁来说说如果你去当小小音乐家你会怎么做?音乐家要在哪里表演?还需要什么道具呢?

　　二、交待区域操作要求。

　　美工区：小朋友可以在美工区用硬纸板、彩纸、挂历、包装纸等材料去剪贴制作各种各样的演出服饰、头饰、乐器等。

　　表演区：今天这里有你们制作好的面具、服饰，小朋友可以和好朋友一起去报名做小音乐家进行表演。负责**的小朋友要及时调度好节目顺序，制作好海报和节目表等。

　　三、小朋友自主选择区角进行游戏，教师巡回指导。提醒幼儿不争抢用具，用完后要学会自己收拾好，自己能做的事情自己做培养孩子的自理能力。

　　四、结束活动。

　　教师游戏过程中出现的问题，表扬在游戏中认真、有创新和收拾用具收拾的好的小朋友。

《小小音乐家》音乐教案5

　　活动目标:

　　1、培养同学的探索精神。

　　2、能制作出简易的乐器。

　　3、同学体验活动中的快乐。

　　活动准备: 同学从家里带来的易拉罐、果奶瓶、空塑料瓶、筷子、碗、沙子、豆子。

　　活动过程:

　　1、教师放一段优美的乐曲，请同学跟着一起拍节奏。

　　教师说：“这首曲子真好听，我想请小朋友们用小乐器演奏，可是没有乐器怎么办呢？”

　　2、请同学积极想方法，来制作乐器，听听用那两种东西敲击出来的声音好听。

　　3、请同学想一想，假如瓶子里装着东西将是什么效果，装的东西不同效果相同吗？

　　4、请同学分成三组（豆子、沙子、石头）来进行实验。

　　5、请小朋友们说一说音响效果有什么不同。

　　6、大家拿着制作的乐器来演奏。

　　教学内容

　　（一）唱歌

　　（二）唱游。它包括：律动，音乐游戏，歌扮演，集体舞。

　　（三）乐器；它包括：打击乐，竖笛，口琴，口风琴等。

　　（四）音乐欣赏

　　（五）试谱知识与试唱，听音教学

　　教学目标

　　（一）情感态度与审美能力

　　（二）活动过程与创新能力

　　（三）知识与技能

　　教材分析

　　（一）歌曲的外部结构

　　一般指的是什么样的情绪：如欢快，抒情，活泼等。是***歌，是***族或者是哪个国家的。主要偏重于文学文字的分析。

　　（二）歌曲的内部结构

　　一般是指节拍，旋律，节奏，速度，力度，音色，音区，调式，曲试，复调，和声等。

　　教学重点（一）一般只写一点，重要的相对集中一些。不具体指知识技能。指用什么方法和教学**。多次学习后力争达到解决教学重点的目的。

　　教学难点（二）一般也是比较单一，集中，但主要是指技能技巧，知识概念的具体掌握程度。

　　一、**教学

　　（1）律动：听音乐进小跑步教室 。

　　（2）师生用音乐互相问好。

　　二、基本训练，节奏听辩和旋律创作练习。

　　（1）听教师击拍节奏，由学从复拍节奏，然后选择相应节奏花朵贴在花盆上。全班随教师指点的顺序连续击拍五朵花上的节奏。

　　（2）视唱旋律花盆上的音。选择节奏上的某种节奏进行do,mi,sol的旋律创作。要求组成一个短小的乐剧，同学相互商讨，逐一进行创作扮演9边唱边加上声势动作）

　　三、新课导入

　　（1）把歌曲旋律作为视唱练习。

　　（2）引导同学分析歌谱使用了几个音？（do,mi,sol)在同学自身墨唱后，指定同学视唱。进一步指导同学分析歌曲可以分为几个小乐句？每个乐句的句尾是否相同？师生边用中速唱边分析（五个小乐句，每句的句尾最后一小节都是do,mi sol节奏，音高相同）。再分析每个小乐句的长短是否相同？怎么不同？（2+2+3+3+3）同学按呼吸记号指示换气，边拍手边跺脚视唱，唱出二拍的强弱。

　　（3）熟悉do,mi,sol的音高，在五线谱上的线间位置，使用音条乐器（木琴，铝板等）演奏歌谱。同学只奏每一个乐句的句尾do,mi，sol教师奏其它局部

　　（4）用竖笛演奏歌曲旋律

　　四、新课导入

　　（1）学唱《乃哟乃》歌词。

　　（2）教师范唱并**歌词内容歌曲情绪。

　　（3）同学以欢快的情绪自身填唱歌词。

　　（4）引导同学理解歌词，“乃哟乃，乃哟呵”的意义，并在演唱时用强弱变化唱法。反映出欢快的情绪。让同学尝试创作填唱其它歌词。进一步体的会歌词的表情意义。

　　五讨论歌扮演

　　以各种扮演形式深入表示歌曲热烈，欢快的情绪，将同学分成小组进行扮演形式的创编。分组扮演，师生边唱边舞，在欢快的情绪中结束课程。

《小小音乐家》音乐教案6

　　课时分配：三课时

　　第一课时（第十一周第一课时）

　　教学内容：表演《快乐的音乐会》

　　教学目标：

　　一、演唱《快乐的音乐会》，用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

　　二、能为歌曲编动作，表达自己的情感。

　　教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。

　　教学难点：旋律中×× Ο×│ × ―│的节奏。

　　教学过程：

　　一、 **教学：师生问好。

　　二、学习歌曲《快乐的音乐会》

　　1、导语：你们听过音乐会吗？今天老师带你们去听音乐会，让我们来仔细的听一听歌曲中的小朋友他们在干什么呢？

　　2、播放课件，听歌曲范唱，感受歌曲情绪。

　　3、带领学生听着歌曲模仿演奏乐器的动作。

　　4、采用与动作相结合的方式边读歌词边做拍手拍腿的动作。同时解决难点。

　　5、跟着音乐小声的学唱。（先学第一段歌词再跟唱其他几段。）

　　6、引导学生唱着歌曲表演模仿演奏乐器的动作。

　　三、进行歌词的创编：

　　师：歌曲中的小朋友演奏了胡琴、喇叭和铜鼓，你还知道哪些乐器呢？我们把这些乐器也唱到歌曲中吧。

　　1、 分小组讨论创编。

　　2、 各小组表演歌曲。

　　师：我们也来开一场快乐的音乐会。（每一个小组表演一段）

　　小结

　　第二课时（第十一周第二课时）

　　教学内容：聆听唢呐独奏曲《百鸟朝凤》和合唱《小乐队》。

　　教学目标：

　　一、通过欣赏《百鸟朝凤》、《小乐队》，感受民族乐器唢呐的音色及歌曲《小乐队》的趣味性。。

　　二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

　　三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。

　　教学重点：培养学生的欣赏能力

　　教学过程：

　　一、 复习：

　　师：上节课我们学习了歌曲《快乐的音乐会》，小朋友还记得吗？让我们一起随着音乐唱一唱。

　　二、聆听《百鸟朝凤》

　　师：你们知道谁是鸟中之王吗？

　　传说有一种叫凤凰的神鸟，它的羽毛比孔雀还要漂亮，它就是百鸟之王。

　　1、初听音乐：

　　我们来聆听《百鸟朝凤》，请小朋友们仔细听听，这首乐曲表现了什么景象？让你想到了什么？（生边听边看课件，并思考）

　　2、简单介绍唢呐（出示挂图）

　　刚才我们听到的乐曲是由一种名叫唢呐的乐器演奏的，唢呐是我国的一种民族吹管乐器，它的管身是木制的，上面开有八个音孔，上端装有一个细铜管，下端有一个铜制的喇叭口。唢呐最擅长模仿鸟儿的叫声，下面我们再来听一听唢呐是怎样模仿各种鸟儿的叫声，你能跟着学一学吗？

　　3、复听音乐。

　　4、进行小结：听了这首乐曲，你的心情怎样呢？

　　这首乐曲不仅表现了百鸟**，生机勃勃的大自然景象，而且还表现了人们在大自然中欢快愉悦的心情，人类和大自然就应该这样**地生活在一起。

　　三、聆听《小乐队》

　　刚才我们听到了一首用唢呐演奏的乐曲，其实还有许多乐器都能演奏出动听的音乐，我们一起来听听吧！

　　1、播放《青少年管弦乐队指南》中乐器演奏片断,同时出示各种乐器的挂图。

　　2、你听到了哪些乐器的声音呢？你能说说它们的声音有什么特点呢？

　　3、 这些乐器演奏出的音乐真好听。下面我们用一首歌曲来夸夸它们吧。

　　4、 初听合唱《小乐队》，注意听听歌中唱了哪些乐器。

　　（歌曲中唱出了小提琴、单簧管、小号、圆号和定音鼓）

　　5、 再次聆听合唱《小乐队》。（边听边随着音乐模仿演奏这些乐器）

　　小结

　　第三课时（第十二周第一课时）

　　教学内容： 表演《唢呐配喇叭》； 编创与活动 。

　　教学目标：

　　一、演唱歌曲《唢呐配喇叭》，感受民族乐器唢呐的音色，

　　二、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲。

　　三、能为歌曲编动作，用字母谱编创旋律，表达自己的情感。

　　教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。

　　教学难点：旋律中×× Ο×│ × ―│的节奏。

　　教学过程：

　　一、、**教学：师生问好。

　　二、导入新授：

　　1、**法导入：在上节课中我们欣赏的乐曲《百鸟朝凤》是用什么乐器演奏的呢？（唢呐）

　　2、湖南的小朋友他们也很喜欢吹唢呐，现在我们一起来听一首湖南民歌《唢呐配喇叭》。

　　三．学习歌曲《唢呐配喇叭》，并自编动作表演

　　1、播放课件，指导学生听歌曲范唱。

　　小朋友们能自己加上动作来表演这首歌曲吗?让我们听着歌曲来试一试。

　　2、引导学生自编动作表现歌曲。

　　3教师适当美化和规范表演动作。

　　小朋友们表演得真不错，你们会唱这首歌曲了吗?让我们一起跟着音乐唱一唱吧。

　　4用听唱法学唱歌曲，师纠正出现的错误。

　　小朋友们唱得真好！现在让我们边唱边表演。

　　四、用打击乐器为歌曲伴奏

　　1、 指导学生分组用打击乐器为歌曲伴奏。

　　铃鼓：Х Х|О Х|

　　碰铃：О О|О Х|

　　响板：О О|ХХХ|

　　2、 指导学生一边演唱歌曲一边用打击乐器为歌曲伴奏。

　　请1、3组的小朋友为歌曲伴奏，2、4的小朋友跟着音乐高兴地唱起来。（再交换表演）

　　五．编创与活动

　　1、结合《唢呐配喇叭》引导学生分组在空格处填上字母谱、

　　2、唱一唱，看谁的旋律好听，由学生评出唱准确的学生，教师可在其课本上盖小红花印，以此鼓励学生的积极性。

　　小结

《小小音乐家》音乐教案7

　　教学内容：

　　1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

　　2、认识中外乐器及了解其音色

　　教学理念及思路：

　　本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向**。

　　教学过程：

　　教学目标

　　1、 技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

　　2、 认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

　　3、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

　　重点 歌曲情绪处理，创作歌曲

　　难点 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

　　2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

　　准备 钢琴、课件

　　教学过程

　　一、体验音的长短

　　1、吹卷纸“看”音的长短

　　师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）

　　2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；

　　碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）

　　3、交流身边、自然界的音响；

　　4、 喊名字

　　师设计几种情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。

　　生喊： 张— 宁— 宁—、 张 —宁宁。

　　（教师用图谱的形式记录同学们的答案：— — —， — - -， 之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）

　　二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。

　　过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。

　　1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。

　　2、听旋律：初步感受

　　3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

　　4、全体律动。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”

　　四、学唱歌曲

　　师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？

　　1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；

　　2、听录音，揭示——吉他

　　3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他

　　4、学唱

　　①学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词

　　②师唱“砰砰砰”，学生唱词

　　5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。

　　6、 有感情地完整地唱、动

　　五、欣赏：

　　师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，

　　1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。

　　2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。

　　师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏——军乐队

　　六、创编歌词：

　　好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不

　　能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。

　　1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”

　　2、学生个别**表演

　　总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

《小小音乐家》音乐教案8

　　活动目标：

　　1.喜欢跟着音乐做动作，体验变现性韵律活动所带来的快乐。

　　2.尝试在音乐的伴奏下运动 身体的不同部位，感受音乐的节奏。

　　3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动准备：

　　幼儿已经初步知道自己身体各个部位的名称。律动课件《小小音乐家》

　　活动过程：

　　1.体态准备。

　　复习律动操或是已经会跳的舞蹈进行热身。

　　——听，我们的律动操音乐开始了，让我们一起跳起来把。

　　2.听辩旋律。

　　教师播放音乐，幼儿听听音乐，感知音乐旋律。

　　3.肢体感受。

　　幼儿**看节奏谱，**模仿动作。

　　教师示范动作，幼儿欣赏，感知表现性律动中肢体语言与音乐的节拍、力度、旋律的完美结合。

　　幼儿学习基本动作。

　　教师引导幼儿理解动作含义。

　　——让我们跟着音乐一起来做一个小小音乐家，看看谁会用自己的身体动作讲诉这个音乐故事。

　　4.音乐游戏

　　教师做引领者，集体做表现性律动。

　　请个别幼儿做引领者，集体做表现性律动。

　　活动反思：

　　幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

《小小音乐家》音乐教案9

　　学习目标：

　　1.认识5个生字，了解新词的意思。

　　2.能快速阅读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文，并与同学交流学习体会。

　　教学建议：

　　1.课文内容与学生生活年代距离久远。为了帮助学生正确理解课文内容，体会作者思想感情，上课伊始，老师可向学生简单介绍本篇课文的作者及.写作背景，便于学生对波兰19世纪的社会状况有个大致的了解。

　　2.本课的教学，可以采用“自读自悟，相互交流”的方法来进行。

　　首先，可以要求学生比较快地阅读课文，了解课文写了一件什么事。接着要求学生能抓住课文的主要内容，知道作者从哪些方面来写的，使学生能从整体上把握课文。

　　作者写扬科是围绕“酷爱音乐”和“命运悲惨”两个方面来写的。这个问题的答案，应当由学生**思考来归纳。

　　第二步，可以让学生再次读课文，想一想：围绕这两方面作者选取了哪些具体的事例?这个问题可以边读书边做不同的标记；也可以摘抄下来。课文在讲述这两方面内容时，事例并不是完全集中来写的，需要从全文中整理、提炼。感到有难度的同学，也可以由小组间合作学习来完成。

　　第三步，教师可将课文中描写小扬科“酷爱音乐”和“命运悲惨”的具体事例提炼出来，用教学投影或.课件等教学**出示。这样一方面可以帮助学生巩固学习成果；另一方面为下一步理解课文中重要的语句，边读边想象作者描写的情境做准备。

　　下列内容可供参考：

　　(1)扬科对音乐是极为**的。

　　①他对音乐极为**，具有卓越的天赋才能。“无论走到哪里，他总能听到奏乐声”“凡

　　是乡村里能听得到的一切响声，他都注意听着，他觉得都是音乐”。田野里的小虫，果园里的麻雀；青蛙、啄木鸟、甲虫，甚至“风吹木杈”在他的耳中都是美妙的音乐。因此，大伙儿叫他小音乐家。

　　②他对音乐痴迷的追求。

　　“他到树林里采野果”，为倾听大自然之声，常常是“一个野果也没采到”。堆草料时，听“风吹得他的木杈呜呜作响”而入神，因而被监工狠狠地抽打。“春天来了，他常常跑到河边去做笛子”；傍晚，又静静躺在河边听虫鸣；“他自己做了一把小提琴”，尽管“声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。可是扬科还一天到晚拉着”；为了能听到乡村旅店里传出的脚踏地板的声音、少女歌唱的声音、小提琴奏出的轻欢乐曲以及大提琴应和着的“低沉的调子”，他常常悄悄地躲在墙角下静听着。

　　(2)小扬科的命运是十分悲惨的。

　　①小扬科出身低贱。母亲是个短工，“好像寄居在人家屋檐下的燕子”，因此扬科年仅八岁就去做牧童。

　　②扬科遭遇惨 。他为了进食具间看小提琴，不小心弄出了“轻微的凄惨的响声”，惊醒了睡在屋里的那个“粗鲁”的人，于是遭到一场毒打。第二天，更夫在管家的授意下，夹起扬科，像夹一只小猫似的，再一次毒打了他，小扬科就这样在惊吓与毒打下死了。

　　第四步，学生交流学习体会。可以引导学生从对课文内容的理解方面谈；也可以从赏析文中的语言文字、表现手法方面谈；学生还可以朗读的方式表达对课文的理解。教学中，要鼓励学生**表达，想怎么说就怎么说。引导学生品评语言文字，下列句子可作参考：

　　①“他到树林里去采野果……他说：‘妈妈，树林里在奏乐呢，噢咦!噢咦!……’”作者用象声词“噢咦”来模拟树林的响声，并且连用两个，说明在扬科耳边听到树林的乐声非常清丽，很有节奏。后面再加上省略号，说明他还感到这乐声悠远、持久、连绵不断，难怪他听得入了迷，沉醉于此而忘记了采野果子。从这个句子中可以感受到扬科的乐感十分强，有音乐才能。

　　②“傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫。扬科躺在河边静静地

　　听着。”在这个句子中，作者描写了春天傍晚小河边各种动物的声音，而这些声音在小扬科的耳朵里分辨得那样仔细。“呱呱”的青蛙声是粗犷的；“笃笃”的啄木鸟是清脆的；“嗡嗡”的甲虫是低微的，而这些声音组合在一起，在小扬科听来简直是一曲交响乐。由此可见他对音乐是多么**。

　　③“小提琴的声音多么美妙呀!要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪怕只摸一下，他就够满足的了。”这段话是对小扬科向往小提琴的心理描写。“真愿意用自己的一切去交换”，交换的结果是“能有”一把小提琴，但小扬科知道除了自己，他是一无所有的，所以这个奢望太高，是达不到的，所以降低奢望为“只要让他摸一摸，哪怕只摸一下”，但地主仆人的小提琴怎么会让他“随便的摸”呢?小扬科不得不再次降低要求，认为“哪怕只摸一下”就满足了。从小扬科对小提琴“能有一把”，到“能摸一摸”，又从能“摸一摸”到“只摸一下”的强烈向往中，可以感受到他对小提琴酷爱的程度，其间的奢望一降再降，让人感到他的命运的悲哀。读后多么令人心酸啊!

　　④“后来听到骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。烛光在窗户里闪动，院子里闹哄哄的。”这里只讲了各种声音，并没有直接写扬科挨了打。但是，我们可以通过这些声音想象得出那个人先是骂扬科，接着用鞭子抽打他。扬科哭了，打骂声、哭声引出来一些人吵吵嚷嚷，连狗也受到惊动叫了起来，烛光闪动，闹哄哄的，说明人很多，七嘴八舌，议论不休。这里作者采用“声音”场面描写，让人能想象出小扬科在这样的场面之中，会受到怎样的惊吓，他会……，在这种“声音”场面的描写中，表达了作者对小扬科寄予深深的关注和同情。

　　⑤更夫“夹起扬科，像夹一只小猫似的”，“扬科一句话也没有说，他也许是吓坏了，只是瞪着眼睛，像一只**住的小鸟”。这里作者采用了比喻：夹一只小猫似的，像一只**住的小鸟。从比喻句中可以感受到当时的小扬科是多么可怜，孤苦无援，就这样一个弱小无助的孩子，还要再一次遭受毒打，多么值得同情啊！

　　⑥“扬科躺在长凳上。屋子前边有一棵樱桃树，燕子正在树上唱歌。姑娘们从地里回来，一路唱着：‘啊，在碧绿的草地上……’从小溪那边传来笛子的声音。扬科听村子里的演奏，这是最后一次了。”这段话是对扬科死前周围景物的描写。这段描写中突出一个“美”字。景美：樱桃树、小燕子、姑娘；音乐美：燕子在风中唱歌；姑娘在路上唱歌；小溪边传来笛声。而这一切都是在反衬小扬科命运的悲惨。就是这美好的大自然、美好的生活、美妙的音乐对扬科是“最后一次”，小扬科就是带着对生活的依恋与热爱，带着对音乐的依恋与热爱死去了。

　　⑦“小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。”这里赋予白桦树以人的情感，通过白桦树不住地“号叫”，来诅咒暗无天日的剥削社会，来为小扬科悲惨遭遇鸣不*。

　　3.这篇课文语言朴实、流畅，描写细腻，感情真挚，想象丰富。课文中出现许多比喻句、拟人句。例如：“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”“小提琴奏出轻快柔和的乐曲，大提琴用低沉的调子和着。”“每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。”应鼓励学生做摘录笔记，鼓励学生背诵。同时，鼓励学生在理解中运用。读完课文后，还可以引导学生写写读后感。

《小小音乐家》音乐教案10

　　教学目标

　　（一）通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现乐曲的不同情绪。

　　（二）能用线条或动作表现自己听到的音乐。

　　教学重难点 感受音乐表达的不同情绪。

　　能用不同的方式表现乐曲的音乐情绪。

　　教具准备

　　教学过程

　　（一）**教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复习演唱歌曲《唢呐配喇叭》，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。

　　（二）新歌教学：

　　1 介绍吹管乐器箫并聆听箫的音色，引出歌曲《箫》。

　　2 初听歌曲，理解歌曲含义。

　　3 复听歌曲，感受歌曲情绪及旋律特点。

　　4 再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟悉旋律并找找难点乐句。

　　5 解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。

　　6 教师范唱，学生模仿吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲轻柔优美的特点。

　　7 学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。

　　（三）欣赏《单簧管波尔卡》

　　1 从乐器箫导入介绍单簧管。

　　2 初听乐曲片段，说说情绪特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。

　　3 分段欣赏，聆听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。

　　4 完整欣赏乐曲，根据音乐的变化用简单的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。

　　5 以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡舞蹈欢快跳跃的特性。

　　（四）主题拓展

　　以参观器乐收藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生兴趣，开阔学生眼界。

　　(五）小结下课

　　课堂小结

音乐家名人故事5篇（扩展5）

——《小小音乐家》音乐教案10篇

《小小音乐家》音乐教案1

　　活动目标：

　　1、喜欢跟着音乐做动作，体验变现性韵律活动所带来的快乐。

　　2、尝试在音乐的伴奏下运动 身体的不同部位，感受音乐的节奏。

　　3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动准备：

　　幼儿已经初步知道自己身体各个部位的名称。律动课件《小小音乐家》

　　活动过程：

　　1、体态准备。

　　复习律动操或是已经会跳的舞蹈进行热身。

　　——听，我们的律动操音乐开始了，让我们一起跳起来把。

　　2、听辩旋律。

　　教师播放音乐，幼儿听听音乐，感知音乐旋律。

　　3、肢体感受。

　　幼儿**看节奏谱，**模仿动作。

　　教师示范动作，幼儿欣赏，感知表现性律动中肢体语言与音乐的节拍、力度、旋律的完美结合。

　　幼儿学习基本动作。

　　教师引导幼儿理解动作含义。

　　——让我们跟着音乐一起来做一个小小音乐家，看看谁会用自己的身体动作讲诉这个音乐故事。

　　4、音乐游戏

　　教师做引领者，集体做表现性律动。

　　请个别幼儿做引领者，集体做表现性律动。

　　活动反思：

　　幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

《小小音乐家》音乐教案2

　　教学内容：

　　1、学唱、表演歌曲《我是小小音乐家》

　　2、认识小提琴及了解其音色

　　教学目标：

　　1、技能目标：准确、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌表演。

　　2、认知目标：认识小提琴、吉他及了解其音色和演奏姿势。

　　3、情感目标：体会演奏乐器的乐趣，和当一个小音乐家的自豪感

　　教学理念及思路：

　　本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以认识并演奏乐器为贯穿，通过学生主动地听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再进行歌曲创作，对本课内容进行适当的拓展并将课堂氛围推向**。

　　教学难点：

　　正确演唱一字多音的歌词唱法如：“跳吧、唱吧”这句中的“跳”

　　教具准备：

　　1、钢琴

　　2、多**课件

　　3、奖励贴纸

　　教学过程：

　　步骤

　　教学过程

　　设计意图

　　时间安排

　　一、**教学

　　1、师自我介绍

　　2、师生问好

　　二、初步感受旋律

　　师：同学们，今天董老师要带同学们一起参加一个乐器演奏会

　　1、听歌曲旋律（初步感受音乐）

　　师：出发前让我们先准备准备，下面老师让同学们听一段音乐，它能带给你怎样的心情。

　　2、生听后交流

　　3、师：你们有没发现刚才董老师用什么动作为歌曲伴奏

　　4、出示旋律，听出师给哪句加**拍手，那句用**拍腿

　　5、师边唱谱边示范动作

　　6、生用动作告诉老师答案

　　7、师带生用动作感受歌曲旋律

　　8、学生自己试试

　　1、解决本课的难点

　　2、落实十六分音符在曲谱中的应用。

　　8分钟

　　三、学唱旋律

　　1、师：表演得不错，但老师觉得这样欢快的曲子，光光用动作表现还不够，让我们一起唱一唱，那两句最欢快的旋律。

　　2、点击红色第三、第五句旋律

　　3生学唱（师示范——生学——强调第五句与第三句的不同之出——学生随琴唱）

　　4、师生接唱全曲

　　四、认识小提琴了解其音色和演奏姿势

　　1、师出示小提琴

　　师**：为了参加这次演奏会，董老师要先介绍一件乐器让同学们认识。知道他们的名字吗？

　　2、师：小提琴属弓弦乐器、它的声音明亮、悠扬，用他能奏出美妙的音乐。

　　3、师演奏全曲？

　　4、师：你们想不想试试

　　5、师简单介绍小提琴的演奏姿势

　　师：小提琴的演奏方式是：拉的。演奏时左手持琴，右手持弓，弓法有上弓、下工、连弓、分工。

　　6、师带生模拟小提琴演奏（实物）

　　7师纠正不正确的演奏姿势

　　8、光做动作不行，我们来模仿一下小提琴发出的声音

　　9、再来演奏

　　10师评价；这样就很像啦。

　　1、调动学生的积极性主动认识三件乐器

　　2、为理解歌词作好准备

　　5分钟

　　四、导入新歌、学唱新歌曲第一段

　　1、导入语：这次参加演奏会的，不仅有*的小朋友参加，还来了不外国小朋友表演，***一个就会演奏小提琴。一起听听这位小朋友来自哪个国家？

　　2、初听歌曲

　　3、生听后交流

　　4、师介绍柏林：德国首都柏林古老而又美丽，位于欧洲的心脏，整个城市在森林和草地的环抱之中，宛若一个绿色大岛。

　　5、轻声演唱歌曲

　　师：同学们让我们跟着柏林的小朋友一起唱一唱

　　6、解决“跳”一字多音唱法

　　师：老师发现同学们这个“跳“字唱得不准确，老师在这个字后面加上一个（ao），听听老师是怎么唱的，

　　7、师示范

　　8、生随琴练习

　　师：你们来试试

　　7再唱歌曲

　　师：老师要表扬一位同学，他唱的时候，特别能表现小音乐家的自豪感。

　　8、师示范，突出歌词中的“家、能”

　　9、生再唱歌曲

　　10、边唱边做动作

　　11、请学生**表演

　　学习歌曲各个环节环环相扣作到落实，使学生能准确地、有感情地演唱歌曲

　　20分钟

　　五、学唱第二、第三段歌词

　　1、演奏会上除了柏林的小朋友的表演外还来了一位外国的小音乐家。听听他们来自哪个国家、演奏什么乐器

　　2、师范唱

　　3、生听后交流，师板书

　　板：伦敦弹吉他勃隆砰

　　4、让我们也来唱一唱

　　5、师纠正错误

　　六、创编歌词

　　1、外国小朋友的节目那么精彩，我们*的小朋友可不能落后呀

　　2、回忆一下我们*的民族乐器有那些：二胡、琵琶、古筝等

　　3、时间关系，我们今天先选择二胡

　　4、二胡是怎样演奏的？它会发出怎样的声音。

　　5、师现场演奏，生交流答案

　　6、加上我们住的地方（温州）

　　板书：温州拉二胡拉拉拉

　　6、生随二胡演唱

　　7、边唱边演奏

　　是本课的拓展内容，也是本课的**

　　七、器乐演奏会

　　1、师：同学们，器乐演奏会马上就要开始了，我想请一位同学和董老师一起扮演两位外国小朋友，其他同学表演我们的民族乐器二胡。

　　2、请生评价

　　3、第二场表演

　　六、结束

　　1、结束语：今天的器乐演奏会就到这里，但董老师相信音乐会让世界上更多的热爱音乐的同学走到一起，相互交流、相互学习，我们期待下一次音乐会再见。

《小小音乐家》音乐教案3

　　第八课 《小小音乐家》

　　一、教学内容：

　　1、 表演《法国号》

　　2、 聆听《号手与鼓手》

　　3、 表演《布娃娃弹琴》

　　4、 聆听《会跳舞的洋娃娃》

　　5、 聆听《星光圆舞曲》

　　二、教学总目标：

　　1、 通过聆听《星光圆舞曲》、《会跳舞的洋娃娃》、《号手与鼓手》，感受分辨钢琴、小提琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的小音乐家的形象。

　　2、 学习用甜美而富有弹性的声音演唱《布娃娃弹琴》、《法国号》，用做感受三拍子的强弱规律。

　　3、 能结合自己生活中的经验探索感知音的长短。

　　三、教材分析

　　1、 钢琴《星光圆舞曲》

　　《星光圆舞曲》是**作曲家布雷纳德创作的。乐曲为G大调，3/8拍子，进行曲速度，其结构为变奏曲式。

　　主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，以级进为主，间或小三度进行的流畅*滑的旋律，给人以自然松弛的感受，表现了星空月夜的安逸与宁静。钢琴左手始终以半分解和弦的形式衬托着。

　　第一变奏是在主题旋律的下方加入了一个三度*行的旋律，与单声部的第一主题相比，音响显得丰满，力度有所加强。

　　第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行，旋律向下级进，情绪激动，表现出对美好夜晚的赞叹。

　　第三变奏是旋律加花的乐段，第2、3小节采用了向上二度模进的手法，把音乐逐渐推向**。

　　第四变奏综合了第二、三变奏的材料，情绪更加热烈、激动。

　　乐曲最后重复了主题作为结束，情绪又恢复了*静安宁，作到前后呼应。乐曲虽短小，情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首乐曲已成为孩子们喜爱的初级钢琴曲之一。

　　孩子们通过这首乐曲，感受钢琴的音色及乐曲音乐情绪的变化。

　　2、 提琴《会跳舞的洋娃娃》

　　《会跳舞的洋娃娃》的产生有着不*常的经力，它出自两位作曲家的手，匈牙利作曲家波尔蒂尼和奥地利小提琴家克莱斯勒。

　　这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是波尔蒂尼为了教学写的练习曲。开始时他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克莱斯勒发现了它，这首曲子的情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此《会跳舞的洋娃娃》就成为了小提琴家喜爱的一首名曲。

　　乐曲是三部曲式，D大调3/8，快板。乐曲开始是一个短小的引子，有钢琴演奏。前5小节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可爱活泼又有几分笨拙，机械的动作描绘的活灵活现。

　　3、 管弦乐《号手与鼓手》

　　《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的《儿童游戏小组曲》这首管弦乐曲作于1871年，是根据所有的四手连奏钢琴《儿童游戏》中的五首改编而成。

　　《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭与铜鼓》是一首进行曲。表现了孩子们打着铜鼓、吹着喇叭列队行进的可爱形态。

　　4、 歌曲〈布娃娃弹琴〉

　　是一首优美抒情的三拍子儿童歌曲，结构是有四个乐句构成的一段体，五声宫调式，乐曲中仅使用了五个音，因为采用了重复、变化重复的手法，使人感到更有儿童趣味。曲中四分休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，又使歌曲充满了活力。配之级进的旋律，舒展的节奏，刻画了布娃娃弹琴的可爱形象。

　　5、 歌曲〈法国号〉

　　〈法国号〉是一首法国莱姆河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏*缓，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，并有级**稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满的 结束了全句。

　　译词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号，歌曲简单易学适合低年级学习与表演。

　　四、教学重点：

　　1、 感受三拍子音乐的特点。

　　2、 认识音的长短、音的强弱。

　　五、教学难点：

　　1、

　　六、教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、 用模唱法学习歌曲《法国号》。

　　2、 声音要求干净而富有弹性，用连、断的对比表现这首歌。

　　3、 自编动作表演歌曲。

　　4、 完整聆听歌曲《号手与鼓手》。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、表演《法国号》。

　　1、 聆听歌曲《法国号》，说说你听到了什么，你有什么感觉。

　　2、 边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱。第一拍用空心拳击桌面，第二、三拍用手指点桌面为弱。

　　3、 处理歌唱技巧：“嗡”唱得强，“巴”唱得轻巧，“谁在唱歌”要唱得连贯。教师范唱。

　　4、 自己创编动作表演歌曲。

　　三、聆听《号手与鼓手》

　　1、 完整聆听歌曲，听到喇叭声举手表示。

　　2、 复听乐曲徒手做打鼓和吹喇叭的动作。

　　3、 分组表演。

　　四、小结。

《小小音乐家》音乐教案4

　　教学内容：音乐知识音的长短，歌曲《法国号》，欣赏《号手与鼓手》

　　教学目标：

　　一、结合生活中的经验感知探索音的长短，并深入到歌曲中体会长短不同的音。

　　二、趣味学唱“法国号”，用欢快的声音表现歌曲。

　　三、指导学生创编歌词，鼓励音乐创造能力，提高表现力和创造力

　　教学理念：音乐课要突出学生的听觉和音乐的情感体验，让学生开发各个感知通道感受、参与音乐。低年级学生最大的特点是好奇、好动、好模仿，根据这一特点，教师就更应该为学生创造一个参与、展示的大舞台，在大量的音乐活动中，学会学习，学会创造。在设计中，我主要体现了这些理念：

　　音乐课堂生活化原则

　　把生活中的音乐融入课堂，激发学习音乐的兴趣。生活是音乐的源头，把生活的经验音乐化，音乐3问题生活化，在音乐与生活之间架一座兴趣之桥，以此来实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标。

　　音乐课堂趣味性原则

　　游戏是学生较喜欢的形式，具有竞争性的游戏更加可以激发学生的课堂积极性，从而创造积极的师生互动的氛围，增加学生的学习兴趣。

　　音乐课堂创造性原则

　　在教学的几个环节中，鼓励学生利用自己的优势，运用已有的知识创造性得，自主得探索和实践，在体验中获得知识，在几种乐器或物体上摸索出长、短音的环节时尽量鼓励学生大胆研究音的敲击方法，得出不同的答案。

　　教学过程：

　　一、体验音的长短

　　1、喊名字（通过不同情景时喊名字，让学生初步体验音的长短）

　　教师设计几种情景

　　例一：站在高山上喊 （教师出示多**图片）

　　例二：你在路上遇见一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了出来。 （教师出示多**图片）

　　例三：在别人熟睡的时候，你又是怎么叫一个人的名字（教师出示多**图片）

　　学生喊：陈――玉――琪

　　陈――玉琪

　　陈——玉——琪

　　教师用图谱的形式记录同学们的答案。之后让学生自己创设情景，体会音的长短。

　　2、交流

　　体验身边、自然界的音响。

　　师：小朋友们还知道生活中哪些音乐长，哪些音乐短，看看谁说得最好？

　　二、游戏“转圈圈”，在歌曲“法国号”的乐曲中体验因的长短不同。

　　教师：小朋友们，我们说话有长有短，音乐中的音也有长短，这样我们的音乐才组成了一一个美妙的世界。

　　1、要求：根据听到的长、短音做“转圈圈”游戏，短音在圈外，长音到圈内。

　　2、听旋律；初步感受

　　3、个别玩；其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

　　4、全体律动：这样先小组律动，再到全班，每个同学都能找出长、短音，使学生兴趣十足，做第二个动作的时候，可以再游戏中反复聆听，为歌曲学唱做了铺垫，因为游戏的时候，这帮助学生多熟悉旋律。

　　三、学唱“法国号”

　　师：有一个小朋友正在学习乐器，这样乐器十分特别，音乐也十分特别，请你猜猜看着是什么乐器？

　　1、教师有感情地范唱，不出示“法国号”让学生来猜

　　2、听录音，揭示――法国号（教师出示法国号的多**图片）

　　3、请学生说说这个乐器的特点（教师介绍法国号）

　　4、学唱

　　（1） 学生先小声唱，教师范唱

　　（2） 教师模仿法国号“嗡巴巴”，学生唱歌词

　　5、齐唱

　　要唱出喜爱之情。看图谱，有连又有断……

　　（充分运用“图形谱”这一教学形式，帮助低段学生更好地理解音乐。）

　　四、创编歌词

　　师：好了，我们已经接触了好几种乐器，陈老师想啊，每位小朋友都会有自己喜欢的乐器，那么我们能像刚才那位小演员那样，把你喜欢的乐器模仿一下，并向大家夸奖一下你的乐器吗？

　　1、教师先模仿表演唱“我心爱的小琵琶”

　　2、学生个别**表演

　　总结：今天，我们还真涌现出了好多“小小音乐家”，有演奏家，有歌唱家，有舞蹈家，那陈老师希望小朋友们以后每次上课的时候都可以把自己想成是一名“小小音乐家”，自信、勇敢地向同学们和老师展示自己！

《小小音乐家》音乐教案5

　　教学内容：

　　1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》

　　2、认识中外乐器及了解其音色

　　教学理念及思路：

　　本课以唱歌教学为核心，以音乐家为主题，以音乐会为贯穿，通过学生主动地视、听、唱、演来逐步感受歌曲的情绪，从而学会有感情的演唱。演唱达到一定熟练程度后再自己制作乐器进行歌曲创编，进行合作性学习，通过这种学习方式，来激发学生学习兴趣，让学生亲身体验演绎自己制作的乐器的乐趣，培养学生的创造能力，将课堂氛围推向**。

　　教学过程：

　　教学目标

　　1、 技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

　　2、 认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

　　3、情感目标：通过当一名小音家 ，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

　　重点 歌曲情绪处理，创作歌曲

　　难点 1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

　　2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

　　准备 钢琴、课件

　　教学过程

　　一、体验音的长短

　　1、吹卷纸“看”音的长短

　　师：不知同学们有没有注意过，在我们生活中，音乐中有许多长短不同的音，现在我就让你们“看看”两个长、短不同的音，会出现什么现象，（音越长，卷纸伸得越长，音短，立刻缩了回来。）

　　2、出示打击乐器，请同学们自己摸索奏出长、短音；

　　碰铃、双响筒、可乐瓶（可以逆向思维）

　　3、交流身边、自然界的音响；

　　4、 喊名字

　　师设计几种情景

　　例一：站在高山上喊，

　　例二：你路上见到一个熟人，可一时想不出他的名字，还好想了一会而叫出来了。

　　生喊： 张— 宁— 宁—、 张 —宁宁。

　　（教师用图谱的形式记录同学们的答案：— — —， — - -， 之后还可以让学生自己创始一种情景，自己用图型表示）

　　二、游戏“转圆圈”，在歌曲的乐曲中体验音的长短。

　　过渡：说话中有长有短，音乐更是有许多长短不同的音组合而成，在作曲家笔下，成为一首首美妙的旋律。

　　1、讲要求：根据听到的长、短音做“转圆圈”游戏，短音在圈外走、长音跳入圈内。

　　2、听旋律：初步感受

　　3、个别玩，其余同学在原地用不同动作表现长、短音；

　　4、全体律动。

　　三、“呱呱琴”哼唱——小小演奏家

　　刚才这段旋律很好听吧，现在把自己想象成一个“演奏家”，把这首乐曲演奏出来。

　　1、嘴哼唱。短音拍嘴，探索长音的演奏方法（手伸展）

　　2、取名（呱呱琴）鼓励学生每次学歌，都可用此“演奏”

　　四、学唱歌曲

　　师：有一个小朋友正在学习一种乐器，这样乐器和音乐十分特别，他可喜欢了，经常向别人介绍，你猜他心受的乐器叫什么吗？

　　1、教师有感情范唱，不出示“吉他”，学生猜；

　　2、听录音，揭示——吉他

　　3、说说这个乐器声音特点，介绍吉他

　　4、学唱

　　①学生先模仿唱“砰砰砰”，师唱词

　　②师唱“砰砰砰”，学生唱词

　　5、齐唱，歌处理。唱出喜爱之情。

　　6、 有感情地完整地唱、动

　　五、欣赏：

　　师：假如你学会了一样乐器，就在可能到一个乐队里和好多朋友一起演奏，今天我特意请来一个外国乐队，你把自己想象成为其中一员，

　　1、听到你喜欢的乐器的声音就用动作模仿这个乐器。

　　2、听到喇叭声吹长音动作，听到鼓声敲打。列队边走边表演。

　　师：这首乐曲有个最大的特点，那就是可以跟着踏步走，瞧，这个乐队就是边走边奏——军乐队

　　六、创编歌词：

　　好了，我们接触了好几种乐器，我想每位同学都有自己最喜欢的一种，你能不

　　能像刚才那位演奏家那样，把你的乐器声模仿一下，并向大家夸奖一番。

　　1、教师先模仿表演唱“心爱的小琵琶”

　　2、学生个别**表演

　　总结：今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那张老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

《小小音乐家》音乐教案6

　　目标：

　　1、养成孩子认真倾听的习惯，手口一致点数的能力，培养孩子大胆探索的精神。

　　2、能认真倾听同伴发言，且能**地进行操作活动。

　　3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4、培养幼儿的尝试精神。

　　准备：

　　相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

　　玩法：

　　1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子。

　　2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队。

　　3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音?

　　4、家长引导孩子观察比较水位与声音的关系。

　　5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，然后演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

　　6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

　　7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。

　　活动反思：

　　幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

《小小音乐家》音乐教案7

　　活动目标：

　　1.喜欢跟着音乐做动作，体验变现性韵律活动所带来的快乐。

　　2.尝试在音乐的伴奏下运动 身体的不同部位，感受音乐的节奏。

　　3.熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

　　4.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活动准备：

　　幼儿已经初步知道自己身体各个部位的名称。律动课件《小小音乐家》

　　活动过程：

　　1.体态准备。

　　复习律动操或是已经会跳的舞蹈进行热身。

　　——听，我们的律动操音乐开始了，让我们一起跳起来把。

　　2.听辩旋律。

　　教师播放音乐，幼儿听听音乐，感知音乐旋律。

　　3.肢体感受。

　　幼儿**看节奏谱，**模仿动作。

　　教师示范动作，幼儿欣赏，感知表现性律动中肢体语言与音乐的节拍、力度、旋律的完美结合。

　　幼儿学习基本动作。

　　教师引导幼儿理解动作含义。

　　——让我们跟着音乐一起来做一个小小音乐家，看看谁会用自己的身体动作讲诉这个音乐故事。

　　4.音乐游戏

　　教师做引领者，集体做表现性律动。

　　请个别幼儿做引领者，集体做表现性律动。

　　活动反思：

　　幼儿刚听到音乐就欢快的舞动起来，在老师的带领下每位幼儿都愿意尝试在伴奏下运动，当看过一遍视频后，幼儿主动说出了，我在视频里看到有弹钢琴的动作，有的幼儿说我看到了敲小鼓的动作，有了以上的铺垫。幼儿也就能容易的学会了这个舞蹈。总体来说这节音乐课给幼儿带了活跃的气氛。

《小小音乐家》音乐教案8

　　[教材简解]

　　大班律动游戏《我是小小音乐家》音乐选取的是《玛鲁序卡舞曲》，是一首钢琴曲。这首乐曲的节奏鲜明、有不断反复重复的段落。乐曲既抒情性又有一定弹性，两者比较巧妙地结合在一起。怎样让这样一段音乐呈现在孩子面前呢？我想到了游戏，因为游戏是孩子们最喜爱的活动之一。

　　[目标预设]

　　1、了解乐曲节奏鲜明、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘的音乐形象。

　　2、在熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。

　　3、乐意参与游戏，能按规则游戏，享受游戏带来的快乐。

　　[重点和难点]

　　能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。

　　[设计理念]

　　整个活动中，我始终都是利用故事情境“小黑想当音乐家”来引导孩子们感受、理解、表现音乐形象。尤其是通过创设游戏化的情境，来引导孩子们根据故事情节，用各种有趣的身体动作，经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐学会音乐游戏。给孩子一个情境，就能让孩子们在情境中更快地融入进音乐游戏中去。

　　[设计思路]

　　在活动中，孩子们会很容易就被有趣的故事情节所吸引，能大胆想象、积极参与游戏。在导入部分，以“你们有愿望吗？”“你们的愿望是什么？”引发孩子们的讨论，为下面整个故事情节做铺垫。接下来的讲述故事、感受乐曲、用身体动作表现等一系列活动，都是紧紧围绕“小黑的故事”展开，给这段音乐富于鲜明的形象，便于孩子感受与理解。在掌握节奏、熟悉旋律的基础上，最后孩子们都能完整地进行表演，用身体动作表现出音乐的特征，同时感受到音乐游戏带来的乐趣。最后的线条表演，让孩子们感受到了不同的艺术形式，进一步激发孩子们对音乐活动的兴趣，也激发孩子们敢于用不同的形式表达自己的理解与感受。

　　[教学过程]

　　活动准备：

　　1、事先玩过韵律游戏《蹦擦擦蹦嚓》。

　　2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。

　　活动过程：

　　（一）律动导入：《蹦擦擦蹦嚓》

　　1、孩子们，找个空位坐下吧！来，精神点！对了，还记得我们做过的“蹦擦擦蹦嚓”的游戏吗？我们做给后面的老师看看？

　　2、师幼听音乐一起做律动。

　　3、耶，你们做的真不错！后面的老师给点掌声吧！

　　（二）谈话活动：《我的愿望》

　　1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什么吗？（没猜出来吧）我和你们一样大的时候，在幼儿园特别想当一名幼儿教师，我的愿望实现了吗？实现啦，都实现好几年了，我特别开心！

　　2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？

　　3、讲述故事：《小黑的故事》

　　（1）有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有梦想！小黑有什么梦想呢？因为这个小黑呀，特别特别喜欢各种各样的乐器，所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。

　　（2）有一天呀，小黑从家里悄悄地走出来，来到了森林里。森林里面有一个小木屋，小黑非常好奇，推开门一看，啊，里面藏满了各种各样的乐器，小黑高兴极了。你们知道在藏满乐器的小木屋里会发生什么故事呢？

　　（三）欣赏乐曲。

　　1、播放乐曲《玛鲁序卡》。

　　今天，我带来了一段音乐，我们来让音乐讲讲这段故事。

　　2、谁听出来，这里面有一个什么故事？

　　（你们的耳朵真灵，听出了这么多：钢琴、木琴、架子鼓等等）

　　3、播放音乐，师完整表演。

　　小黑高不高兴？现在我把这个故事表演一下，看看，和你们说的一样吗？

　　4、和你们说的一样吗？那你听出来什么？

　　（弹钢琴、踢球、跑步……）

　　（四）学习律动游戏。

　　1、师边分段讲述故事边用动作表示，帮助幼儿初步回忆理解。

　　小黑呀，推开门一看，这么多乐器，高兴极了！首先看到了钢琴，弹起了钢琴；接着是木琴，用打锤敲了起来，它的琴声太好听了，森林里有好多小伙伴呢，听到琴声会怎么样？来我们试一试（跑的动作）。什么声音这么好听呀？跑过来推开门，哇！原来是小黑！（我们推开门试一下）那，我这是在干嘛？（小木屋外挤满了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我们试一试。）

　　2、幼儿跟着老师做动作。

　　现在我们坐在小椅子上，把这个音乐故事做一做？

　　3、分段学习动作。

　　真棒！给自己鼓鼓掌，是不是我们的身体也会讲故事呀？是呀，我们的身体都会讲故事。

　　（1）钢琴：那么谁见过投入的弹钢琴是怎么弹的？你来试一试？很投入弹钢琴是什么样子？

　　我们来试一试。

　　师边唱边做弹钢琴动作，你们见过朗朗哥哥弹钢琴吗？很投入，头也甩起来，我们跟着音乐试试。

　　（2）木琴：咱们听听下面的音乐到什么了？那你听这木琴是有节奏的敲打呢还是没有节奏？伸出我们的食指来试一下，要有节奏的敲！再来一次，这回把这架势摆摆好啊。

　　（3）小伙伴：继续下面的音乐。干嘛了这段？那我们也随音乐去看看。那你想想小动物听到这么好听的声音跑出来，一推开门看到小黑很惊奇啊，那惊奇时的表情是什么样的？谁来做一做？张大嘴巴，还要怎样？瞪大眼睛，你也想试试啊。我一起来坐坐这个惊奇的样子，好，我们跟着音乐试一试。

　　（4）行礼：小黑在**前，看到这么多观众要行礼，那男孩怎么行礼？女孩怎么行礼？谁会？他会呀？别人都不会？

　　男孩来，抬头挺胸，宫廷礼；女孩宫廷礼怎么行？你来做一做，穿的什么？裙子？

　　来，听音乐，小黑，我们行礼，音乐一起来我们就做。

　　4、完整表演故事。

　　（1）师幼跟着音乐完整表演。

　　现在你选一个碰不到别人的地方，我们用我们的身体完整地将这个故事讲出来，加上行礼别忘了啊？

　　（2）起名字。

　　真不错，先回到小椅子上。好，给我们今天这个活动起个名字吧？小黑，你想起什么呢？

　　（五）不同形式表演。

　　1、用乐器动作表演。

　　这个音乐就只能这么玩吗？小木屋里不是有很多乐器吗？不是说还有什么什么小提琴吗？那些乐器都可以加进来玩哦，现在我想加一加，你看看我加了什么乐器？

　　2、师表演，用不同乐器动作。

　　**：我又拿起了什么？试一试，跟着音乐学学乐器动作。

　　3、线条表演。

　　（1）今天你们的表演真棒，用我们的身体表演了这个故事，还可以用其他方式，想不想看看？

　　（2）放音乐表演线条画。

　　今天，我还想用线条来讲讲这个故事，你也可以跟我试一试。

　　（3）师幼用食指听音乐、看图谱画线条。

　　怎么样？我可以用线条画出来，有没有做过这个游戏？好，我们一起来试一试。

　　（六）结束活动。

　　1、今天我们做了很多小小音乐家的活动，回到教室后用我们的身体动作和画画的方式把这个音乐故事讲给其他的同伴听，好不好？

　　2、师幼边做动作边听音乐出教室。

《小小音乐家》音乐教案9

　　一、设计理念

　　教学是为了促进学生发展，这是新一轮课程**对教育提出的崭新要求。它以全新的视角诠释了语文教学的意义及任务。“授之以鱼不如授之以渔”，这一观念已经深入人心。的确，使学生掌握必要的语文知识固然重要，但是，从长远来看，让学生在学习语文时，促进他们自身的发展，奠定可持续发展的基础，显得更为重要。

　　在语文学习中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展；情感世界的丰富；观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。

　　因此，我在设计《小音乐家扬科》一课的教学时，着重体现了以下指导思想。

　　（一）、紧紧把握语文课程**的走向

　　《语文课程标准》倡导学习方式的转变。阅读教学必须摆脱以情节分析为主线，以**应答为载体的低效模式。《小音乐家扬科》一文极富感情，更不宜分段训练，层层分析。那样反而会搞得支离破碎，破坏文章的整体性，削弱文章的感染力。因此我在教学中，从整体着眼，引导学生以自主、合作、探究来整体解读课文，感悟课文，并从中获得语言和精神的整体共提，全面提高语文素养。

　　（二）、充分挖掘课文的情感因素

　　从本质上讲，阅读教学就是教师、学生、文本之间情感交流、心灵沟通的过程。因此教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验。《小音乐家扬科》一文故事扣人心弦，感情深刻强烈，在教学中应充分挖掘，运用多种方式使学生体味扬科的悲惨，激起对资本**的憎恨。

　　二、设计思路

　　（一）、抓住一条主线

　　即以“扬科爱音乐”为主线。抓住这一主线，把“爱听大自然的乐音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情节串联起来，引导学生探究，从而把语言文字的训练、情感的熏陶、想象力的培养等目标有机地融为一体。

　　（二）、把握一条情感脉络

　　《小音乐家扬科》第一段，刻画了一个穷孩子的形象，使人油然而生一份同情。第二段和第三段，描写了他出色的音乐天赋和他对小提琴的渴望，使人立刻喜欢**他，并为他的处境感到悲伤；第四、五段，写扬科偷摸了一下小提琴，就被毒打至死，让人扼腕叹息，凄然泪下，同时对资本**世界产生痛恨的感情。因此教学时应紧扣住情感脉络“由怜生爱，由爱生悲，由悲生愤”。不断提升学生的情感体验，升华情感。

　　（三）、落实两个训练点

　　1、理解含义深刻的句子

　　这是本单元的重点训练项目。本课中有许多含义深刻的句子，如“田野里，小虫为他奏乐；果园里，麻雀为他歌唱。”对这些句子的理解，不能停留在表面上，要使学生体会出其蕴涵的感情。

　　2、有感情地朗读课文

　　本文语言朴素，但是，字里行间饱含着对扬科的同情和对资本**的控诉。教学中，应花大力气进行朗读训练，以读代讲，以读悟情，以读达情。

　　（四）、培养两种能力

　　1、探究感悟能力

　　作者的思想情感是通过文字来表现的，因此要善于引导学生探究文字，从文字中获得感悟，产生共鸣。在《小音乐家扬科》中，让学生围绕主问题“杨科爱音乐爱到什么程度”进行探究，要求学生说说是“通过哪些词句读懂的”。这样的操作形式，首先可以让学生有目的地读文探究，同时又让学生说出了自己的感悟。

　　2、想象能力

　　本课蕴涵着丰富的训练学生想象力的因素，如扬科偷摸提琴被发现后，文中只写了“有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声”，可在此空白处，让学生发挥想象，从各种声音中，猜测扬科受到的遭遇，说说扬科被毒打的情景，激发对扬科的深切同情。

　　三、教学设计

　　1、范读导入教师配乐声情并茂地朗读课文，带领学生进入情境。让学生听后说说，你觉得扬科是一个怎样的孩子。

　　2、提炼主线从学生的回答“扬科是个热爱音乐的孩子”入手，引导学生抓出一条贯穿全文的主线。教师可请学生抓住“爱音乐”扫读全文，看看围绕扬科热爱音乐写了几个方面，然后给课文分段。

　　3、组合研读专题根据主线，教师可以出示研读专题：“扬科爱音乐爱到什么程度？你是通过哪些语句读懂的？请你选择你体会最深的部分，与同学交流，并试着读出感情。”

　　在这个研读专题中，不仅有研究的目标和要求，而且包含了具体的操作方法和过程提示。这正体现了《课程标准》所提出的“三维”目标体系，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。

　　4、展开研读这是学生自主学习的主要环节，作如下安排：

　　（1）、自学自研保证让学生有充分的时间自读课文，思考分析，边读边划边注。教师应在座间巡回指导，参与学生的自学自研活动，并注意吸收反馈信息。

　　（2）、小小组或自学伙伴作交流相互合作，丰富阅读认识

　　（3）、**全班交流让学生按自己的选择，交流感受最深的部分。在交流过程中，穿插落实训练点，即“理解含义深刻的句子”和“有感情地朗读”。教师还应**讨论补充、评议深化、相机诱导。

　　5、拓展创新这是深化阅读并引导运用创新的环节。让学生在以下两题中任选一题进行想象说话和写话。

　　（1）、“扬科躲在草堆后面，眼巴巴地透过开着的门，望着挂在墙上的小提琴。他望了很久很久……”（杨科在想些什么？请把他的心理活动描写下来，并有感情地读给大家听。）

　　（2）、“扬科偷摸了一下小提琴，被人发现了。后来，有人听到了骂声，鞭打声，小孩的哭声，吵嚷声，狗叫声。”（院子里发生了什么事？请你想象当时的情景，写一段话。）

　　这样的教学设计，给学生提供切实可操作的探究方法和过程提示，让他们围绕自己的最深感受进行深入研读，避免了条分缕析，变教师的讲解灌输为学生的主动探究，既落实了训练点，又实实在在地培养学生的语文素养

《小小音乐家》音乐教案10

　　教学目标

　　（一）通过聆听和演唱，感受音乐的不同情绪，学习表现乐曲的不同情绪。

　　（二）能用线条或动作表现自己听到的音乐。

　　教学重难点 感受音乐表达的不同情绪。

　　能用不同的方式表现乐曲的音乐情绪。

　　教具准备

　　教学过程

　　（一）**教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复习演唱歌曲《唢呐配喇叭》，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。

　　（二）新歌教学：

　　1 介绍吹管乐器箫并聆听箫的音色，引出歌曲《箫》。

　　2 初听歌曲，理解歌曲含义。

　　3 复听歌曲，感受歌曲情绪及旋律特点。

　　4 再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟悉旋律并找找难点乐句。

　　5 解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。

　　6 教师范唱，学生模仿吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲轻柔优美的特点。

　　7 学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。

　　（三）欣赏《单簧管波尔卡》

　　1 从乐器箫导入介绍单簧管。

　　2 初听乐曲片段，说说情绪特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。

　　3 分段欣赏，聆听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。

　　4 完整欣赏乐曲，根据音乐的变化用简单的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。

　　5 以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡舞蹈欢快跳跃的特性。

　　（四）主题拓展

　　以参观器乐收藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生兴趣，开阔学生眼界。

　　(五）小结下课

　　课堂小结

音乐家名人故事5篇（扩展6）

——音乐家作文10篇

音乐家作文1

　　理想，是我们每个人心中的一盏明灯，它可以为我们指出前进的方向。然而，理想也是需要奋斗的一个目标，但是它需要我们自己来实现。世界万物都有自己的理想，花儿的理想是开放出多姿的花朵：鸟儿的理想是建造坚固的巢穴。而我的理想是成为一位万众瞩目的音乐家。

　　每当我看到电视上许多著名的歌手在属于自己的舞台尽情歌唱，用优美的歌声去感染在场的观众时，我就立志要成为一位音乐家，让自己的歌声传遍七大洲`四大洋，**暖每个人的心灵。

　　音乐，我的理想，奋斗的目标。它以自身特殊的魅力吸引着一切，它有它独特的韵味，它的旋律是那么的优美，它的声音是那么动人。成为音乐家的理想更加是不会动摇的，因为我相信它不会抛弃苦心追求它的我，它会让我沐浴在理想的光辉之中。音乐是我极其酷爱的，更重要的是它时常鼓励着我，让我有勇气。每一天，我总会有音乐的陪伴，它成了我形影不离的好朋友。失败，遭遇挫折时，我从来不曾畏惧过，因为成为音乐家的理想总时刻提醒着我：现在的我离理想还是那么遥远，前面的道路仍很坎坷，加油吧！用坚定的信念去战胜一切吧！当我疲倦时，只要音乐的天赖之音响起时，我就早以忘记什么是疲倦啦。

　　理想是石，敲出星星之火;理想是路，照亮夜航的路;理想是火，点燃熄灭的灯;理想是路，引你走到黎明。只要我有坚定的信念，努力奋斗，勇往直前，我相信我将会一步一步的迈向音乐家的道路，到达理想的境界！

音乐家作文2

　　今天我是一名小小音乐家了，有些小激动，眼里甚至饱含了泪水，要不尽力**，估计都掉下来了，因为二十个月前的我，对音乐还一窍不通。

　　从一开始的艰难到今天的演出，我经历了多少，只有我自己知道。

　　一开始，我连指法都背不过，只好一个又一个地练，一遍又一遍地吹……在老师的耐心指导下，终于，我能够流利地吹奏每一个音符了。可想要吹下来一首曲子，对于从前的我来说，简直难上加难。从《农场管乐团》、《正线进行曲》，到《十二点的钟声》、《爸爸去哪儿》，再到之后的《爱的礼赞》，每一次我都要艰难的学会并背下每一个音符，每一个指法，然后再反反复复地一遍一遍吹，一遍一遍练，从断断续续到流畅熟练，***好几次我都想放弃了，但是妈妈对我说：“孩子，要坚持，做任何一件事，要想成功，都需要坚持不懈，我们正是因为不会才学的，要努力地练，我相信，你一定行的！”

　　从长笛班的最后一名，到现在的前10名，都是妈妈在一直鼓励我，为我加油才得到的。在学习过程中，甚至有人中途退出了长笛班，但我还在一直坚持着，为了我，也为了妈妈。

　　在那最后一刻，要不是妈妈及时鼓励我，说不定我早已退出了。所以，我在这里第一个感谢的是我的妈妈。

　　第二个要感谢的是我的老师，我一次次地吹错，要是别的老师，或许已经把我劝退了。但是谢老师却不厌其烦地一次一次讲，同学们都用焦急的眼光看着老师，可是老师还是等我学会了才开始讲课，谢谢您——我的老师。

　　总而言之，今天我能站在舞台上表演，就是为了不辜负她们对我的期望，我相信，我一定会更加努力，更棒的！

音乐家作文3

　　每当我听见著名二胡曲《二泉映月》时，从乐曲中透露出的一种悲伤。使我“失明”、“失聪”的心情得到放松，得到开放，使自己的心情立即变的豁然开朗，给我指明了道路，给我以信心和勇气。

　　原来这首二胡曲《二泉映月》是著名民间音乐家阿柄在两眼失明的情况下创作出来的。阿柄的真实姓名叫华彦钧。1894年出生在江苏无锡，4岁时丧母，自幼住在婶婶家，经常受到婶婶家人的歧视与侮辱，使他小的心灵遭受到摧残。自11岁开始，他就与热忠于音乐事业的父亲学习音乐艺术，学习到扎实的基本功。21岁时患了眼疾，35岁就双目失明，早期还当过道士，因为与民间艺人切磋艺术和用民间音乐改编道教乐曲，所以被逐出道教，成为沦落街头乞讨的流浪汉，1950年永远的离开了人世，长眠与地下。

　　虽然他以离我们而去，但他却还活在我们的心中，他所创作的歌曲也还在音乐艺术上长久不衰，被人们所传诵。通过我对华彦钧的认识，我认为他是挫折一生，困难一生，但是他却不认为这是对他的祸，而是对他的一种福，他把这些困难当成激烈他前进的动力，坚强的与病魔做**，坚持不懈的创作，创作出了著名的乐曲。我应该虚心学习他这种坚持不懈的与病魔作**，坚持不懈，勇往直前的精神。

　　这就是一个人，一个英勇的人，让我们永远记住他的名字，高喊他的姓名——华彦钧。

音乐家作文4

　　随着时间爷爷脚步的推移，不知不觉我已经十岁了，钢琴是我这十年中最好的朋友。记得我五岁那年，妈妈说弹钢琴能培养人的节奏感和气质，于是她便送我去学琴。从此，弹钢琴就成了我的课余爱好。

　　五年的弹琴时光中，我的进步越来越大：六岁学会识谱；七岁能找准位置；八岁手指灵活；九岁能弹出优美的曲子；十岁了，我要更加努力了，我为自己制定了更长远的目标。我每天坚持练琴二个小时。手型、姿势更正确；手指更灵活；弹出的曲子更动听……

　　很 多时候，认识我的人都叫我小才女，有谁知道我背后的辛酸故事呢？每周上课时，如果手型做得不好、音符不对，老师便用笔杆打手，实在是很疼，经常留下一道道 红印。如果在家不好好练习，把妈妈惹火了，那更不好办，更得受“皮肉之苦”。妈妈用那**的手夹到我的身上，现在我的身上还青一块紫一块的。我哭过，妈妈 也在背后留下过泪。

　　记得有一次，我肚子疼，实在练不下去了。在妈**再三劝说下，我又不想让妈妈伤心，就忍着痛，眼里含着泪弹琴。“没有 苦中苦，那有甜中甜”，终于有一天，老师表扬了我，说我进步了。我还在蒲公英大赛上得了奖。这些可都是我用泪水和努力换来的呀，我一定要坚持练琴，让钢琴 成为我一生的伙伴。

　　琴不仅陶冶了我的情操，还让我懂得了道理：做任何事情都要克服一切困难，披荆斩棘，磨练意志，坚持到底。我一定会看到脚下最美的`风景。

音乐家作文5

　　“音乐会开始了！”大家格外激动因为这次我们要竞争“小小音乐家”大家都做好了充分的准备当然这种事我不得不去了。

　　“下一个请徐嘉蓉表演《小夜曲》。”我的心仿佛像兔子一样蹦到了嗓子眼上我的背冒着冷汗我咬紧牙关走**向大家鞠了一躬“doremi……”我入迷的弹着慢慢露出了甜美的笑容把刚才的紧张都抛到九霄云外去了。不知不觉的我的头摆动着有的同学和我一起摆着头有的同学跟着拍子拍手还有的同学哼着小调……我弹完了同学们鼓起了热烈的掌声就连*时看不起人的小王也不例外。颁奖开始了周老师宣布：“我们的比赛成绩出来了‘小小钢琴家’是徐嘉蓉！她就是第一名”我无比激动。

　　音乐会结束了但大家却回味无穷我更是开心这使我对钢琴有了美好的回忆也让大家改变了对我的称呼都叫我“小小钢琴家”了。

音乐家作文6

　　春天来了，春风把柳树吹得“沙沙沙”的响，就像一个人，在演奏一曲优美动听的乐曲一样。

　　下雨了。晚上，雨下得“滴滴答答”的；白天，小溪里的水“哗啦啦”的流淌着，从小溪一直流到小河里，又从小河里流到大海里。这，是夏天的歌。

　　秋天到了，田野里的麦子成熟了，黄澄澄的，像一片金色的海洋，一阵微风吹过，一片金黄的波浪朝我扑来，发出了“刷刷刷”的声音。小河边的柿子成熟了，一个个都掉进了小河里，拍打着水花发出了“咕咚、咕咚”的声音。小鸟在树上叫着，“叽叽喳喳”的，唱着丰收的歌。

　　冬天，呼呼的北风吹来了雪花，到处都是白茫茫的。我踩在雪地上，发出了“喳喳碴”的声音。冬天最开心的是，过年了，我们在自己的院子里欢快的放鞭炮。鞭炮被我点燃了，爆炸了，发出了“噼里啪啦”的声音，它是在为春节演奏呢！

　　大自然是一个很厉害的音乐家；风也是一个音乐家；雨也是一个音乐家。是它们，为这个世界合奏出了最美的乐章。

音乐家作文7

　　夕阳最后在山头回眸一笑，红着脸躲进了崇山峻岭之中，只留得一片火烧云染红了半边天空。我知道大腕音乐家——初夏又要开演唱会了，刚刚只是她的登场。

　　月亮姐姐洒下银色的光辉，昙花揉了揉刚刚睡醒的眼睛，散发出沁人心脾的芳香。星星一个个在天空中挤来挤去，争先恐后地找到位子坐下来，眨巴着眼睛盯着舞台，生怕错过什么。

　　一阵微风吹来，湖面上荡起涟漪，初夏发出命令了!夜莺悠扬地啼了一声，片刻宁静之后，青蛙拉起了大提琴，沉闷但却浑厚；蝉奏响了小号，激情而又高亢；小溪拨响了风琴，叮咚叮咚；蛐蛐吹奏着长笛，啯啯啯啯……夜莺唱起；拿手的小夜曲，柔柔的像和风，如流水，同白云，又似飞扬的柳絮……

　　星星们一个接一个闭**眼睛，静静地在这甜美的歌声中睡着了。黎明就要来临了，新的一天又要开始了，乐队也离开了舞台。

　　噢！初夏是位音乐家，初夏是位音乐家！

音乐家作文8

　　我们把铁丝从空调侧面穿了进去，企图把鸟赶出去，可小家伙却装出一副宁死不屈的表情——嘴巴往上翘，身子一动不动地立在那儿。我们用铁丝碰了碰它们，它们才跳到空调旁的洞里面，我们赶紧趁热打铁，把它们赶了出去。

　　我们还以为万事大吉了，刚想休息，洞里又有鸟叫声。我往里一看，呀，还有一只“音乐家“。“还有一只鸟！”我叫道。老爸急忙把洞口的胶带撕掉，那鸟好象是饿坏了，我们还没赶它，它就飞走了。

　　“飞走了！那鸟飞走了！”我高兴地大叫。

音乐家作文9

　　我们把臭烘烘的鸟屎擦干净后，看鸟妈妈没过来，就开始“工作”了。

　　老爸先在空调洞下面用报纸弄了个弧型的拱沟，我迷惑不解地问：“爸爸，这个拱沟有什么用？”爸爸笑着回答：“你猜。”我想了一会儿，恍然大悟地说：“用来接掉下来的脏东西。”我们急忙用铁丝把洞里的脏东西“抢”出来，一看这成堆的垃圾就恶心，里面尽是些沾满灰尘的干树枝和各种各样的纸片，还有几片羽毛。

　　我们朝洞里望去，咦？怎么连一只鸟也没有了？我又仔细地看了一下，别说三只鸟了，一只也没见到。它们都跑哪儿去了？我正纳闷的时候，洞里却有了动静。我从空调侧面往里看，看到了三个黑乎乎的小的东西。原来它们在这里呀！新一轮的进攻又要开始了！

音乐家作文10

　　不知道大家有没有当过小小音乐家呢？我可就当过，就在星期五那天……

　　早晨我来到学校时，就有许多同学已经在说说笑笑地讨论带来的乐器了，还有的在吹乐器呢！

　　好不容易等到中午吃完饭，却有一大堆的垃圾等着我去倒，我飞快地跑了下去。

　　倒好了垃圾，我跑回班里，拿了打分纸和水笔跑到音乐教室。但我想到，我忘了带指甲！我赶忙和老师说：“杨老师，我忘了带指甲！”老师说：“快去拿！”我又跑*室拿了指甲便跑了回去，跑完这么多回，我早满头大汗了。

　　过了一会，主持人说：“有请4号选手上场！”4号选手上场，轮到乐乐上场了！

　　乐乐弹的八音盒可真是太好听了！

　　时间一分一秒的过去，我越来越紧张，越来越提心吊胆。

　　轮到我了，古筝弹到点指时，我还以为我弹错了就又弹了一遍。后来才知道是音不准。

　　希望以后还有这样的机会当音乐家！

音乐家名人故事5篇（扩展7）

——《我是小小音乐家》教案5篇

《我是小小音乐家》教案1

　　[教材简解]

　　大班律动游戏《我是小小音乐家》音乐选取的是《玛鲁序卡舞曲》，是一首钢琴曲。这首乐曲的节奏鲜明、有不断反复重复的段落。乐曲既抒情性又有一定弹性，两者比较巧妙地结合在一起。怎样让这样一段音乐呈现在孩子面前呢？我想到了游戏，因为游戏是孩子们最喜爱的活动之一。

　　[目标预设]

　　1、了解乐曲节奏鲜明、段落重复的特点，尝试用不同形式表达乐曲所描绘的音乐形象。

　　2、在熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，运用身体动作艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。

　　3、乐意参与游戏，能按规则游戏，享受游戏带来的快乐。

　　[重点和难点]

　　能运用身体动作富有艺术性地表现乐曲中的“故事”情境。

　　[设计理念]

　　整个活动中，我始终都是利用故事情境“小黑想当音乐家”来引导孩子们感受、理解、表现音乐形象。尤其是通过创设游戏化的情境，来引导孩子们根据故事情节，用各种有趣的身体动作，经过讨论、实践和再讨论、再实践的过程逐渐学会音乐游戏。给孩子一个情境，就能让孩子们在情境中更快地融入进音乐游戏中去。

　　[设计思路]

　　在活动中，孩子们会很容易就被有趣的故事情节所吸引，能大胆想象、积极参与游戏。在导入部分，以“你们有愿望吗？”“你们的愿望是什么？”引发孩子们的讨论，为下面整个故事情节做铺垫。接下来的讲述故事、感受乐曲、用身体动作表现等一系列活动，都是紧紧围绕“小黑的故事”展开，给这段音乐富于鲜明的形象，便于孩子感受与理解。在掌握节奏、熟悉旋律的基础上，最后孩子们都能完整地进行表演，用身体动作表现出音乐的特征，同时感受到音乐游戏带来的乐趣。最后的线条表演，让孩子们感受到了不同的艺术形式，进一步激发孩子们对音乐活动的兴趣，也激发孩子们敢于用不同的形式表达自己的理解与感受。

　　[教学过程]

　　活动准备：

　　1、事先玩过韵律游戏《蹦擦擦蹦嚓》。

　　2、乐曲《玛鲁序卡舞曲》。

　　活动过程：

　　（一）律动导入：《蹦擦擦蹦嚓》

　　1、孩子们，找个空位坐下吧！来，精神点！对了，还记得我们做过的“蹦擦擦蹦嚓”的游戏吗？我们做给后面的老师看看？

　　2、师幼听音乐一起做律动。

　　3、耶，你们做的真不错！后面的老师给点掌声吧！

　　（二）谈话活动：《我的愿望》

　　1、哎，我呀，我！你们知道我和你们一样大的时候，那时候我的梦想是什么吗？（没猜出来吧）我和你们一样大的时候，在幼儿园特别想当一名幼儿教师，我的愿望实现了吗？实现啦，都实现好几年了，我特别开心！

　　2、对了，你们有愿望吗？你们的愿望是什么？

　　3、讲述故事：《小黑的故事》

　　（1）有这么一只小猫，要记住它的名字哦！叫“小黑”，叫什么呀？小黑也有梦想！小黑有什么梦想呢？因为这个小黑呀，特别特别喜欢各种各样的乐器，所以它的梦想呢，就是长大当一名音乐家。

　　（2）有一天呀，小黑从家里悄悄地走出来，来到了森林里。森林里面有一个小木屋，小黑非常好奇，推开门一看，啊，里面藏满了各种各样的乐器，小黑高兴极了。你们知道在藏满乐器的小木屋里会发生什么故事呢？

　　（三）欣赏乐曲。

　　1、播放乐曲《玛鲁序卡》。

　　今天，我带来了一段音乐，我们来让音乐讲讲这段故事。

　　2、谁听出来，这里面有一个什么故事？

　　（你们的耳朵真灵，听出了这么多：钢琴、木琴、架子鼓等等）

　　3、播放音乐，师完整表演。

　　小黑高不高兴？现在我把这个故事表演一下，看看，和你们说的一样吗？

　　4、和你们说的一样吗？那你听出来什么？

　　（弹钢琴、踢球、跑步……）

　　（四）学习律动游戏。

　　1、师边分段讲述故事边用动作表示，帮助幼儿初步回忆理解。

　　小黑呀，推开门一看，这么多乐器，高兴极了！首先看到了钢琴，弹起了钢琴；接着是木琴，用打锤敲了起来，它的琴声太好听了，森林里有好多小伙伴呢，听到琴声会怎么样？来我们试一试（跑的动作）。什么声音这么好听呀？跑过来推开门，哇！原来是小黑！（我们推开门试一下）那，我这是在干嘛？（小木屋外挤满了人，我爬上小梯子爬到天窗往里看一看，我们试一试。）

　　2、幼儿跟着老师做动作。

　　现在我们坐在小椅子上，把这个音乐故事做一做？

　　3、分段学习动作。

　　真棒！给自己鼓鼓掌，是不是我们的身体也会讲故事呀？是呀，我们的身体都会讲故事。

　　（1）钢琴：那么谁见过投入的弹钢琴是怎么弹的.？你来试一试？很投入弹钢琴是什么样子？

　　我们来试一试。

　　师边唱边做弹钢琴动作，你们见过朗朗哥哥弹钢琴吗？很投入，头也甩起来，我们跟着音乐试试。

　　（2）木琴：咱们听听下面的音乐到什么了？那你听这木琴是有节奏的敲打呢还是没有节奏？伸出我们的食指来试一下，要有节奏的敲！再来一次，这回把这架势摆摆好啊。

　　（3）小伙伴：继续下面的音乐。干嘛了这段？那我们也随音乐去看看。那你想想小动物听到这么好听的声音跑出来，一推开门看到小黑很惊奇啊，那惊奇时的表情是什么样的？谁来做一做？张大嘴巴，还要怎样？瞪大眼睛，你也想试试啊。我一起来坐坐这个惊奇的样子，好，我们跟着音乐试一试。

　　（4）行礼：小黑在**前，看到这么多观众要行礼，那男孩怎么行礼？女孩怎么行礼？谁会？他会呀？别人都不会？

　　男孩来，抬头挺胸，宫廷礼；女孩宫廷礼怎么行？你来做一做，穿的什么？裙子？

　　来，听音乐，小黑，我们行礼，音乐一起来我们就做。

　　4、完整表演故事。

　　（1）师幼跟着音乐完整表演。

　　现在你选一个碰不到别人的地方，我们用我们的身体完整地将这个故事讲出来，加上行礼别忘了啊？

　　（2）起名字。

　　真不错，先回到小椅子上。好，给我们今天这个活动起个名字吧？小黑，你想起什么呢？

　　（五）不同形式表演。

　　1、用乐器动作表演。

　　这个音乐就只能这么玩吗？小木屋里不是有很多乐器吗？不是说还有什么什么小提琴吗？那些乐器都可以加进来玩哦，现在我想加一加，你看看我加了什么乐器？

　　2、师表演，用不同乐器动作。

　　**：我又拿起了什么？试一试，跟着音乐学学乐器动作。

　　3、线条表演。

　　（1）今天你们的表演真棒，用我们的身体表演了这个故事，还可以用其他方式，想不想看看？

　　（2）放音乐表演线条画。

　　今天，我还想用线条来讲讲这个故事，你也可以跟我试一试。

　　（3）师幼用食指听音乐、看图谱画线条。

　　怎么样？我可以用线条画出来，有没有做过这个游戏？好，我们一起来试一试。

　　（六）结束活动。

　　1、今天我们做了很多小小音乐家的活动，回到教室后用我们的身体动作和画画的方式把这个音乐故事讲给其他的同伴听，好不好？

　　2、师幼边做动作边听音乐出教室。

《我是小小音乐家》教案2

　　一、课题：音乐综合课《我是小小音乐家》

　　二、教学内容

　　感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化

　　让学生了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。选择自己喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式表演《小乐队》。创编《小乐队》的歌词并演奏。感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。

　　三、教学目标

　　1.情感目标：通过《小乐队》的学习和《小乐手》的练习、感受，让学生在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学习音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。

　　2.认知目标：通过猜谜语让学生了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》做准备。

　　3.技能目标：通过学生主动的参与，让学生学会用正确的方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。

　　四、教学重点

　　完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。

　　五、教学难点

　　正确掌握好锣和鼓的节奏及演奏方法。

　　六、教学时间

　　一课时。

　　七、教具准备

　　多**课件、锣、鼓、打击乐器等。

　　八、教学过程

　　一、我愿成为小乐手

　　（一）营造氛围，激发兴趣

　　1、复习歌曲《数乖乖》

　　师：孩子们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。

　　2、激发学生成为一名小乐手的愿望

　　师：刚才四位小歌星的表演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？

　　师：对，还需要自己的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？

　　（二）、欣赏乐曲，探究表现

　　教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让学生看，看后启发学生说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？

　　学生活动：选用自己喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自己演奏。

　　师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一

　　起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，**：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次**：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？

　　学生活动：选用自己喜爱的乐器随音乐《小乐手》**演奏，让学生初次体验成为一名小乐手的.自豪和快乐。

　　二、有趣的乐器城

　　（一）认识锣和鼓

　　1、猜谜导入，指导认识，初步感知

　　师：孩子们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？

　　师：好，成为小乐手，就要有属于我们自己的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自己喜欢的乐器吧！

　　大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”

　　彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”

　　2、认识锣和鼓，初步感受音的长短

　　学生活动：

　　（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认

　　（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生

　　知道它们的形状，并请学生****敲击，让学生自己在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？

　　（3）巩固练习：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让学生自己比较，通过感知，自己说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。

　　（4）拓展练习：可让学生**说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。

　　三、我们的小乐队

　　1、激趣导入，激发愿望

　　师：孩子们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？

　　大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让学生边听边看，老师同时配以语音描述：孩子们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，**：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成)为一名神奇的小乐手吗？

　　师：小伙伴告诉老师，参加演奏会前，先得学习一首儿歌《我的小乐队》。

　　2、指导体验，学习歌曲

　　（1）用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。

　　（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。

　　（3）学生活动：学会后，让学生采用领读、分组的形式，进

　　行儿歌和节奏的合作练习，同时请部分同学**用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自己喜爱的方式，一起边读边用自己喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。

　　3、大胆参与，积极表现

　　（1）小组讨论，合作学习

　　学生活动：先让学生分组分角色练习，一些同学**担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。

　　师生活动：练习完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让学生和小伙伴一起完整地表演《小乐队》，老师可担任指挥，指导学生正确地演奏和表演，达到本课的**。

　　（2）分组创编，拓展能力

　　师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）

　　学生活动：鼓励学生将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让学生把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。

　　学生活动：**选择自己喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让学生**参与，**表演，鼓励人人都成为小小音乐家。

　　四、课堂小结

　　老师：孩子们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？

　　节音乐课吧！同学们再见！

《我是小小音乐家》教案3

　　教学课题：

　　备课教师：

　　教学课题：

　　学唱歌曲：

　　共2课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。

　　2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。

　　3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。

　　重点难点

　　重点：歌曲情绪处理，创作歌词

　　难点：1、继续巩固十六分音符，并在歌曲中正确运用。

　　2、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

　　教学准备

　　电子琴、多**音乐、打击乐器

　　教学过程

　　个体意见

　　一、准备部分：

　　1、表演歌曲《快乐的doremi》

　　2、导入新课，了解三种乐器

　　师：刚才大家表演的《快乐的doremi》非常精彩！有三个会唱歌的小朋友，他们也想参加音乐会，让我们来听听他们的歌声，猜猜他们是谁？

　　师：非常正确。那你能模仿它的演奏姿势吗？

　　师介绍吉他音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。师：让我们掌声请出第二位会唱歌的朋友，它又是谁呢？你能模仿它的演奏姿势吗？

　　师介绍小提琴音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。

　　师：让我们来听听第三位会唱歌的朋友是谁？

　　师：你们认为这件神秘的乐器是属于吹、拉、弹的哪一种？让老师来告诉你们，请看图片

　　师：法国号，哼唱一年级《法国号》，介绍法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，一可以**音的变化，它是用嘴巴吹，吹的时候两腮要鼓鼓的。

　　师：谁也来模仿它的声音，加上演奏姿势。

　　他模仿的到底像不像？

　　二、学习歌曲：

　　1、聆听歌曲（第一次）

　　师：有几个小音乐家会演奏这几样乐器，你们想听吗？（想）师：他们来自什么国家，演奏的什么乐器呢？

　　2、聆听歌曲（第二次），找出乐器演奏的声音。

　　师：让我们来听听歌曲中三位小音乐家演奏乐器所发出的声音？

　　０５４︱３３３４３︱２２２５４︱３３３４３︱２２２︱

　　勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰

　　师：这种声音出现了几次，一样吗？

　　师：这些小音乐家们在演奏时候的心情怎么样？

　　师：加上动作边唱边模仿（弹琴声），提醒学生欢快、有弹性的声音就像小皮球在跳，比一比谁的小皮球跳得高

　　3、歌曲学唱

　　1）师：模仿弹琴声

　　2）结合动作模仿

　　师：大家羡慕这些会演奏美妙音乐的小音乐家吗？那是需要扎实的音乐知识的，现在老师就来考考你们，能不能和老师配合，以对唱的形式来唱谱。

　　师：请小朋友找出相似的乐句？

　　每一句的开始有什么特点？

　　3）随琴声轻声跟唱。（如果有错误，及时纠正）

　　4）师：你们能来唱唱第一段么？下面请小朋友们跟着老师的琴来唱唱第一段。（师根据学生的演唱及时纠正唱得不好的地方）

　　5）师：看到你们唱得这么开心，老师也想来唱唱，但是在老师唱的时候要交给你们一个任务，你们听歌曲中连音与跳音的区别。（师提示连音与跳音的含义，并提示通过看师的动作来区别连音与跳音）

　　6）师：我们来加入动作表演吧！（师带领学生边做动作边演唱第一段）

　　7）师：你们能用同样的方法来唱唱第二段么？（师弹琴请生唱第二段）

　　8）师：完成了前两段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老师要提出一个新的任务，你们看到“我吹起法国号”这个乐句了么？老师想在这个地方锻炼一下你们的嘴皮子，看谁的嘴皮子最快。

　　9）表演唱（加入拍手动作及乐器模仿的动作进行表演）

　　师：你们三段都会唱了么？下面我们一起加上动作把三段完整的来唱一唱，但老师有一个要求，在遇到乐器的乐句时，我们用演奏乐器的姿势来完成。好，下面我们就一起来表演吧！

　　三、创编歌词

　　1、乐器连线

　　师：我们认识了三种西洋乐器，老师另外找了咱们*的民族乐器，现在请小朋友们帮这几件乐器找找它们的家

　　2、小组合作创编歌词

　　师：小朋友们能不能自己喜欢的乐器编进歌里唱一唱呢？每个同学可以只编一段歌词。下面老师来做个示范。（古筝）然后分组进行讨论排练歌曲。

　　3、老师分组进行指导，提表演和演唱要求。把乐器的音色特点融入到歌唱中去。

　　请几位同学来唱一唱他自己创编的歌曲（老师点评）。

　　4、老师钢琴伴奏，引导下面的学生跟台上的学生一起表演乐器的演奏姿势。

　　5、小结

　　师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家。

　　四、拓展主题。

　　师：除了乐器演奏得好的叫“音乐家”，还有在哪些能叫“音乐家”？（指挥家、歌唱家、作曲家、打击乐演奏家。）还可以用哪些身体乐器来为歌曲伴奏，如：打响指，弹舌等。请同学来展示一下（先让大家了解模仿的乐器，提演唱要求）。（老师点评）

　　五、小结

　　今天我们还真得涌现出好多“小小音乐家”，有演奏家、歌唱家、编词的，那秦老师希望你们以后每次上音乐课，都能把自己想象成一名“小音乐家”，自信、勇敢地向同学和老师展示自己。

　　板书设计

　　板书设计

　　0ⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩⅩⅩ|ⅩⅩⅩ|

　　054|33343|22254|33343|222|

　　课后反思

《我是小小音乐家》教案4

　　一、课题：

　　音乐综合课《我是小小音乐家》

　　二、教学内容

　　感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化

　　让学生了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。选择自己喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式表演《小乐队》。创编《小乐队》的歌词并演奏。感受生活中的音乐，乐于与他人共同参与演奏活动。

　　三、教学目标

　　1.情感目标：通过《小乐队》的学习和《小乐手》的练习、感受，让学生在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学习音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。

　　2.认知目标：通过猜谜语让学生了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、表演《小乐队》做准备。

　　3.技能目标：通过学生主动的参与，让学生学会用正确的`方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。

　　四、教学重点

　　完整、活泼的表演歌曲《小乐队》。

　　五、教学难点

　　正确掌握好锣和鼓的节奏及演奏方法。

　　六、教学时间

　　一课时。

　　七、教具准备

　　多**课件、锣、鼓、打击乐器等。

　　八、教学过程

　　一、我愿成为小乐手

　　（一）营造氛围，激发兴趣

　　1、复习歌曲《数乖乖》

　　师：孩子们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的表演─表演唱《数乖乖》。

　　2、激发学生成为一名小乐手的愿望

　　师：刚才四位小歌星的表演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，孩子们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？

　　师：对，还需要自己的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？

　　（二）、欣赏乐曲，探究表现

　　教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让学生看，看后启发学生说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？

　　学生活动：选用自己喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自己演奏。

　　师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一

　　起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，**：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次**：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？

　　学生活动：选用自己喜爱的乐器随音乐《小乐手》**演奏，让学生初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。

　　二、有趣的乐器城

　　（一）认识锣和鼓

　　1、猜谜导入，指导认识，初步感知

　　师：孩子们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？

　　师：好，成为小乐手，就要有属于我们自己的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自己喜欢的乐器吧！

　　大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”

　　彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能帮助我吗？”

　　2、认识锣和鼓，初步感受音的长短

　　学生活动：

　　（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让学生听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认

　　（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让学生看，让学生

　　知道它们的形状，并请学生****敲击，让学生自己在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？

　　（3）巩固练习：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让学生自己比较，通过感知，自己说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。

　　（4）拓展练习：可让学生**说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深学生对声音长短的感知。

　　三、我们的小乐队

　　1、激趣导入，激发愿望

　　师：孩子们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？

　　大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让学生边听边看，老师同时配以语音描述：孩子们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，**：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成)为一名神奇的小乐手吗？

　　师：小伙伴告诉老师，参加演奏会前，先得学习一首儿歌《我的小乐队》。

　　2、指导体验，学习歌曲

　　（1）用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。

　　（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。

　　（3）学生活动：学会后，让学生采用领读、分组的形式，进

　　行儿歌和节奏的合作练习，同时请部分同学**用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自己喜爱的方式，一起边读边用自己喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。

　　3、大胆参与，积极表现

　　（1）小组讨论，合作学习

　　学生活动：先让学生分组分角色练习，一些同学**担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表现，一些同学演唱《小乐队》。

　　师生活动：练习完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让学生和小伙伴一起完整地表演《小乐队》，老师可担任指挥，指导学生正确地演奏和表演，达到本课的**。

　　（2）分组创编，拓展能力

　　师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）

　　学生活动：鼓励学生将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让学生把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。

　　学生活动：**选择自己喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让学生**参与，**表演，鼓励人人都成为小小音乐家。

　　四、课堂小结

　　老师：孩子们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？

　　节音乐课吧！同学们再见！

《我是小小音乐家》教案5

　　一、课题：音乐综合课《我想当个音乐家》

　　二、教学内容

　　感受与鉴赏

　　表现

　　创造

　　音乐与相关文化

　　让同学了解锣鼓的形状，初步感受音的长短。

　　选择自身喜爱的方式进行《小乐手》的演奏，用多种形式扮演《小乐队》。

　　创编《小乐队》的歌词并演奏。

　　感受生活中的音乐，乐于与他人一起参与演奏活动。

　　三、教学目标

　　1.情感目标：通过《小乐队》的学习和《小乐手》的练习、感受，让同学在快乐的自主活动和游戏中，激发他们学习音乐的兴趣和欲望，立志成为一名小小音乐家，和音乐成为最好的朋友。

　　2.认知目标：通过猜谜语让同学了解锣、鼓的形状，初步感受音的长短，为欣赏《小乐手》、扮演《小乐队》做准备。

　　3.技能目标：通过同学主动的参与，让同学学会用正确的方法演奏锣和鼓，并能完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。

　　四、教学重点

　　完整、活泼的扮演歌曲《小乐队》。

　　五、教学难点

　　正确掌握好锣和鼓的节奏和演奏方法。

　　六、教学时间

　　一课时。

　　七、教具准备

　　多**课件、锣、鼓、打击乐器等。

　　八、教学过程

　　一、我愿成为小乐手

　　（一）营造氛围，激发兴趣

　　1、复习歌曲《数乖乖》

　　师：小朋友们，上次我们班成立了明星小乐团，通过激烈的对歌擂台赛，我们班有四名同学光荣入选了，首先让我们用热烈的掌声欢迎四位优秀的小歌星为我们带来最精彩的扮演─扮演唱《数乖乖》。

　　2、激发同学成为一名小乐手的愿望

　　师：刚才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我们的小乐团只有小歌星还不够，小朋友们，你们想一想，我们的乐团还缺少什么？

　　师：对，还需要自身的小乐队和小乐手，你希望成为明星小乐团的一名小乐手吗？下面我们就跟随老师一起去听一听，看一看画面中的小乐手是怎样演奏的？

　　（二）、欣赏乐曲，探究表示

　　教师操作：老师剪辑几个卡通动物乐队演奏的简短片段让同学看，看后启发同学说出这些乐队都用了哪些乐器进行演奏？你喜欢用什么乐器进行演奏？

　　同学活动：选用自身喜爱的乐器，模仿相应的动作，跟随音乐自身演奏。

　　师：刚才我们欣赏了各种乐器演奏的曲子，下面我们一起来听一首乐曲。初赏《小乐手》，**：听完后告诉老师，这首乐曲是用什么乐器演奏的？听了以后你的心情怎么样？再次**：这首曲子除了用钢琴演奏外，你还喜欢用什么乐器来演奏？

　　同学活动：选用自身喜爱的乐器随音乐《小乐手》**演奏，让同学初次体验成为一名小乐手的自豪和快乐。

　　二、有趣的乐器城

　　1、猜谜导入，指导认识，初步感知

　　师：小朋友们，刚才欣赏的乐曲曲名叫《小乐手》，你也愿意成为一名神奇的小乐手吗？

　　师：好，成为小乐手，就要有属于我们自身的乐器，下面跟随老师一起进入乐器城，去挑选自身喜欢的乐器吧！

　　大屏幕打出一个卡通人物的动态头像和乐器城大门的图画，同时配以声音：“嘿！小朋友，你们好！我是乐器城里的总指挥彼特大叔，欢迎你们来到乐器城，乐器城里可有趣啦！有许多好玩的乐器小伙伴正等着你的到来！你们高兴吗？”

　　彼特大叔接着说：“认识你们我也很快乐，可是刚才我正发愁呢！因为有两个谜语我总猜不出答案来，你们能协助我吗？”

　　2、认识锣和鼓，初步感受音的长短

　　同学活动：

　　（1）大屏幕打出锣和鼓的谜语，同时配上形象的声音，让同学听完后，猜出谜底，引出锣和鼓的认识。

　　（2）每猜出一种名称，就出示相应的乐器让同学看，让同学知道它们的形状，并请同学****敲击，让同学自身在实践中比较锣和鼓，谁的声音长，谁的声音短？

　　（3）巩固练习：老师再出示几种以前学过的打击乐器，按声音的长短分组，让同学自身比较，通过感知，自身说出哪些声音长，哪些声音短？如：三角铁和双响筒，碰铃和木鱼。

　　（4）拓展练习：可让同学**说出生活中发现的声音长短比较，进一步加深同学对声音长短的感知。

　　三、我们的小乐队

　　1、激趣导入，激发愿望

　　师：小朋友们，彼特大叔夸奖你们真聪明，谢谢你们为他找到了谜底，乐器城的大门已为你们敞开，请快快加入他们的队伍，去看看乐器城里的小伙伴在干什么？

　　大屏幕打出乐器城里的小伙伴正在举行乐器演奏会的画面，配以《小乐队》这首歌曲的音乐，让同学边听边看，老师同时配以语音描述：小朋友们，你们看，乐器城里多热闹呀！小伙伴们正在举行一场快乐的音乐演奏会，**：小伙伴们用了哪些乐器进行演奏？你们也想成为一名神奇的小乐手吗？

　　师：小伙伴告诉老师，参与演奏会前，先得学习一首儿歌《我的小乐队》。

　　2、指导体验，学习歌曲

　　（1）用学习儿歌《我的小乐队》的形式解决歌曲的难点。

　　（2）师生活动：这首儿歌采用先由老师教会，重点指导节奏。

　　（3）同学活动：学会后，让同学采用领读、分组的形式，进行儿歌和节奏的合作练习，同时请局部同学**用锣和鼓边念边敲击节奏，其余同学可采用跺脚、拍手、打铅笔盒、拍桌子等多种自身喜爱的方式，一起边读边用自身喜爱的方式正确打出节奏，在活动中，解决歌曲《小乐队》的难点节奏。

　　3、大胆参与，积极表示

　　（1）小组讨论，合作学习

　　同学活动：先让同学分组分角色练习，一些同学**担任小鼓、小锣、喇叭、电子琴这几种乐器的演奏，一些同学用舞蹈表示，一些同学演唱《小乐队》。

　　师生活动：练习完后，播放乐器小伙伴演奏课件，让同学和小伙伴一起完整地扮演《小乐队》，老师可担任指挥，指导同学正确地演奏和扮演，达到本课的**。

　　（2）分组创编，拓展能力

　　师：除了刚才这几种乐器外，你还能选用学过的哪些打击乐器为我们的小乐队演奏？（如：三角铁、沙锤、木鱼、手鼓等）

　　同学活动：鼓励同学将学过的打击乐器编唱进歌曲《小乐队》里，分组进行歌词的创编，老师注意引导，最后让同学把创编的打击乐器的歌词唱进歌曲《小乐队》里。

　　同学活动：**选择自身喜欢的打击乐器或声势动作再次完整演奏《小乐队》，让同学**参与，**扮演，鼓励人人都成为小小音乐家。

　　四、课堂小结

　　师：小朋友们，今天你们来到乐器城玩得愉快吗？通过大家的努力，我们班的明星小乐团不只有了自身的小歌星，还成立了小乐队，有了自身的小乐手，就是还缺一名小小指挥家。下次我们再通过考试，选拔出最棒的同学担任我们乐团的小指挥。让我们和乐器城的小伙伴说再见，跟着老师一起回家吧！放《小乐队》的音乐，律动出教室。

音乐家名人故事5篇（扩展8）

——森林音乐家大班教案3篇

森林音乐家大班教案1

　　活动目标：

　　1．熟悉歌词，学唱歌曲，初步掌握歌曲中的附点节奏。

　　2．在仿编歌词的过程中，感受歌曲快乐、活泼的旋律和意境。

　　活动准备：

　　1．知识准备：了解小提琴，及多种乐器的演奏方法及美妙声音。

　　2．课件、节奏卡及操作材料。

　　活动过程：

　　一、直接导入，激发幼儿兴趣。

　　引出话题：森林里要开音乐会。

　　师：小朋友们看，这是谁呀？（小松鼠）它的表情怎样？它这么开心去干嘛的呢？（幼儿猜想）今天呀小松鼠要去参加森林里举行的音乐会。小朋友们猜一猜，它将要在音乐会上表演什么节目呢？

　　二、捕捉歌词的结构，学唱歌曲。

　　1．倾听小提琴演奏片段，初步了解小提琴的演奏方式师：我们一起来听听看？（提琴音效）

　　师：到底是什么乐器发出这么美妙的声音呀？（幼儿讨论后出示图片）

　　师：你知道小提琴是怎么演奏的吗？（拉）谁来学一学？

　　师：一起跟着音乐来拉一拉小提琴！

　　2．图谱演示，完整说唱第一段歌词师：原来小松鼠在拉小提琴，它是怎么拉的呢，我们一起来听一听。（教师边展示图谱边念第一段）

　　3．完整的理解歌词，并感受歌曲附点的节奏段落

　　师：小松鼠是在什么地方拉小提琴的？它说什么？它说自己是谁？这个笑脸是什么意思呢？）

　　师：你觉得什么地方说起来有困难吗？（里面、提琴）这样的节奏就叫附点节奏。（在图谱上出示附点节奏）

　　师：我们一起来跟着小松鼠说一说！（变换各种形式：指名幼儿；请指名幼儿点2名幼儿；接龙）

　　4．完整感受第一段音乐，尝试演唱。

　　听伴奏，幼儿跟着老师说唱。

　　师：这首歌除了说，还可以唱呢，小朋友们听听看。(跟着琴声、带领幼儿看图谱演唱歌曲。)

　　5．挖掘情感，表现快乐的情绪。

　　三、引导幼儿尝试仿编第二段歌词。

　　1．师：音乐会真热闹呀，除了音乐家小松鼠，还会有谁也在演奏呢？（ppt）

　　2．师：小白兔在演奏什么乐器？（音效）小喇叭是怎样演奏的？（吹）

　　3．师：小白兔要来表演了，这张图谱什么地方要换一换呢？把小白兔说的话变成好听的歌唱出来！（谁来试试看）

　　4．介绍歌曲名称《森林音乐家》。

　　师：这么好听的歌，谁想帮它取取名字的？（师幼讨论，揭示歌名）

　　5．幼儿分组表演（不看图谱）。（分男女，分角色，集体演唱两段）

　　四、幼儿创编图谱，表演唱。

　　1．师：还有好多小动物也想来参加这场音乐会，我们小朋友想邀请谁来呢？它会演奏什么乐器？老师为每个小朋友都准备了一张图谱，（ppt出示介绍）还有一些小动物和乐器，如果你想邀请谁就把它贴在图谱上，再唱给你的小伙伴听，也可以唱给老师听。（提示每个桌子4名小朋友；当老师让小朋友们回来的时候要迅速的回到位置上哦）

　　2．幼儿互相将自己填充内容唱给同伴听。

　　3．谁来说说你邀请了什么小动物，它要演奏什么乐器？有没有谁碰到了困难，需要大家帮帮忙？（乐器不认识、节奏改变等）

　　4．大家一起来唱一唱。（2-3遍）

　　五、结束

　　今天的音乐会真热闹，回去后，我们再把更多小动物唱进我们的歌曲吧！

森林音乐家大班教案2

　　活动目标：

　　1、在学会演唱歌曲《森林音乐家》的基础上，大胆选用自己喜欢的动物头饰或帽子、手偶及乐器，按照歌曲的格式进行仿编活动。

　　2、能友好地与同伴进行协作，共同完成一次演出任务。

　　3、体验森林动物生活的自在和快乐，感受笑哈哈剧场的开心。

　　4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

　　5、借助已有经验、图片和老师的**，理解并记忆歌词。

　　活动准备：

　　1、歌曲录音带《森林音乐家》、动物头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　2、角色游戏场地“迷你一条街”。

　　3、最佳演员和文明观众的奖励小礼物若干、森林背景图。

　　活动过程：

　　一、集体复习演唱歌曲《森林音乐家》，感受歌曲所表达的快乐之情。

　　1、教师：（出示森林快乐图）看！快乐的大森林里，那么多的动物都出来唱歌跳舞了，我们也一起加入它们的队伍吧！

　　2、幼儿使用自己喜欢的乐器为歌曲演奏。（铃鼓、小铃铛、圆舞板、沙球等）

　　二、大胆想象，通过选择进行歌曲的仿编活动。

　　1、教师：森林里的小松鼠、小白兔和小熊猫都在我们的歌声中开了自己的音乐会，真开心！可是森林里还有许多的动物，它们也想唱一唱自己的歌曲、打一打自己的乐器。我们大家一起来帮助这些动物。

　　2、幼儿分组进行自主仿编活动，教师在每一组提供各种动物的头饰、帽子、手偶及小乐器。

　　3、个别演示，请能力比较强的孩子在集体面前表演唱自己仿编的歌曲内容，鼓励其他孩子为她拍手打节奏，体验音乐会的快乐。

　　三、自主选择角色游戏的职务，开展角色游戏“迷你一条街”，教师重点指导“笑哈哈剧场”。

　　1、教师：森林里的音乐会结束了，我们大（3）班“迷你一条街”就要开张了。好好的想一想：今天的你是做顾客还是营业员？哪个店铺里的营业员？

　　2、教师根据孩子的自主选择，**全体孩子有序地进入相应的游戏区域。教师指导顾客们整理休息区域，营业员们整理各自商铺里的物品，准备营业。

　　3、教师先以观众的身份进入“笑哈哈剧场”，观看演员们表演的仿编歌曲《森林音乐会》，并给予及时的赞赏。教师也可以小声建议演员们演出累的时候，是否可以请观众**露一手？进行剧场里的互动活动。当剧场里的观众人数比较少的时候，建议演员们自荐出去进行宣传，也可以用彩笔为演出内容绘画彩报，从而吸引越来越多的观众。最后邀请观众评选出今天的最佳演员，由演员们评选出文明观众，互赠小礼品。

　　四、游戏评价环节。

　　在集体面前表扬评选出来的最佳演员与文明观众。请他们说说为什么今天自己能当选？自己的好表现在哪里？以此鼓励全体孩子都要向他们学习。

　　教师小结：今天的笑哈哈剧场不仅演出成功，演员们也学会了相互之间的合作、协商，有了困难他们会一起想办法解决，而不是不理不睬。迷你一条街的其他商铺也要这样，只有大家互帮互助，才会获得快乐与收获。

　　游戏延伸：

　　激发孩子渴望参与下一次角色游戏的欲望。

　　1、教师：想一想：既然笑哈哈剧场的演员们有这么多的好看节目，观众们也表演了拿手好戏。但还有许多在其他地方消费的观众都没有欣赏到，错过了机会。可如果所有的顾客都进入剧场又不可能，该怎么办才能让所有的人都欣赏到好的表演呢？

　　2、鼓励幼儿相互出主意。

　　3、教师宣布最后的主意：办法想出来了，下一次我们将安排两位“小**”带着照相机进入剧场，拍摄节目镜头。演出结束后，我们所有的顾客和营业员们都一起来欣赏演员们的表演，好不好？（好）

　　活动反思：

　　《森林音乐家》是一首活泼富有童趣的歌曲，在听我范唱的时候孩子们的***都非常集中，都表现得很积极兴奋，特别是歌曲后半段“这边拉一拉那边拉一拉”愉快的节奏使孩子们情不自禁地用肢体动作来表示，包括后面两段吹一吹，敲一敲，孩子们都乐在其中，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

森林音乐家大班教案3

　　【活动目标】

　　1、感知理解歌曲内容，能愉快的演唱歌曲，准确的唱出弱起拍。

　　2、通过欣赏，能随乐曲较完整地演唱歌曲。

　　3、体验森林动物生活的**自在与快乐。

　　【活动重点难点】

　　能准确地唱出弱起拍。理解歌曲完整地演唱。

　　【活动准备】

　　（小松鼠拉提琴、小兔吹喇叭、小熊猫敲小鼓）的图片；图谱

　　【活动过程】

　　一、引起幼儿兴趣

　　1、师出示乐器图片，引导幼儿讨论自己喜欢的乐器。

　　2、你们知道这些乐器是怎么演奏的吗？让幼儿说一说，用动作演一演。

　　师：今天，森林的小动物要开个音乐会，我们一起来听一听，看看森林里有那些音乐家，他们带着什么乐器参加的。好吗？

　　二、完整学习歌曲

　　1、完整欣赏歌曲，感知歌词内容。师：你听到了什么？听了这首歌曲有什么感觉？

　　2、出示热闹的森林图片帮助幼儿理解歌词内容。师：热闹的森林里有那些音乐家，他们有什么乐器，是怎样演奏的？

　　3、引导幼儿看图片，教师放慢弹奏，幼儿听音乐有节奏的朗诵歌词。

　　4、学唱歌曲《森林音乐会》第一段

　　师：热闹的森林里有那些音乐家，他们有什么乐器，是怎样演奏的？

　　5、分段唱歌曲，尝试用动作表演小动物演奏乐器。

　　教师演唱歌曲，鼓励幼儿随着音乐跟唱。

　　6、在热闹的森林里，第二、三位音乐家又是谁？，他在演奏什么乐器？是怎么演奏这个乐器的？同上学习第二、三段。

　　7、教师提醒并引导幼儿唱准弱起拍（练一练），完整的看图演唱歌曲。

　　【活动延伸】

　　**练习用动作表演小动物演奏乐器，表扬认真学习的幼儿。

　　【活动反思】

　　这是一首活泼富有童趣的歌曲，孩子们的***都非常集中，都表现得很积极兴奋，让幼儿体验在集体活动中的乐趣。音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育**。如今，倡导“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的`主人。”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的一个问题。在这个活动中，我遵循了幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的游戏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。

音乐家名人故事5篇（扩展9）

——贝多芬音乐家的故事 (菁选3篇)

贝多芬音乐家的故事1

　　30岁时，贝多芬爱**一个伯爵**朱丽叶.琪查尔迪，但她父亲嫌贝多芬出身低贱，硬是把女儿许配给一个伯爵。这给了贝多芬极大的精神刺激，据说他的名曲《致爱丽丝》就是在这段时间内创作的。

　　失恋固然令他伤心，但更令他伤心的是他的耳朵开始发聋。他在给朋友的一封信中写到：“我过着一种悲惨的生活……要是干别的职业，也许还可以;但在我的行当里，这是***的遭遇!”贝多芬曾竭力治疗，却无济于事，他搬到维也那乡下去疗养了两年。结果病情不但没有好转，反而更加恶化了，就连窗口对面的教堂钟声都听不到了。

　　绝望中，贝多芬多次想到了死,但他不甘心就这样离开人世,他坚信只有音乐才能拯救他。他在给朋友的一封信中写到：“我要扼住命运的咽喉，不容它毁掉我!”贝多芬立志要在余生中从事音乐创作。从此，维也那的官廷乐会少了一位出色的钢琴弹奏家，但世界乐坛却诞生了一位不朽的作曲家

　　贝多芬从32岁起开始音乐创作，在近两年的彷徨与探索后，他终于创作出第一部具有自己鲜明特点的作品--《第三交响曲》(《英雄交响曲》)，其最突出的特点是音调跌宕起伏，时而沉静凝思，时而愤慨咆哮，令人情绪激愤。贝多芬创作《英雄交响曲》，本来是想献给拿破仑的，但他听到拿破仑在巴黎圣母院加冕**的消息时,怒不可遏，愤而涂去原来的献词，而是把它改成：《英雄交响曲》--为纪念一位伟大的人物而作。

贝多芬音乐家的故事2

　　**维希·范·贝多芬(德语：Ludwig van Beethoven，1770年12月16日 --- 1827年3月26日)，是一位集古典**大成的德国古典音乐作曲家，也是一位钢琴演奏家和指挥家。他一共创作了9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲(其中后 32 首带有编号)、10 部小提琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1 部歌剧、2 部弥撒曲等等。这些作品对音乐发展有着深远影响。同时贝多芬也常被人们尊称为 “乐圣”。

　　**维希·凡·贝多芬出生在德国波恩，祖籍佛兰德梅赫伦。自幼学习音乐，在其父的严格训练下，很早就显露出了音乐上的才华，八岁便开始登台演出。十七岁那年，波恩宫廷大学旁听哲学，也就是在这时与莫扎特有了短暂接触。1792年，定居维也纳，经过海顿的指引，艺术上进步飞快，三年后出版第一部作品。他创作了大量充满时代气息的优秀作品，如交响曲九部，歌剧《费黛里奥》，戏剧《哀格蒙特》、《雅典的废墟》;钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》(c小调钢琴奏鸣曲)等。他集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用。是一位颇具创造性的作曲家。是德国最伟大的音乐家、作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派**人物之一，他与海顿、莫扎特一起被后人称为“维也纳三杰”。他和米开朗基罗、列夫·托尔斯泰的一生都经历了各种苦难坎坷，法国作家罗曼·罗兰根据他们的人生写成了《名人传》，其中以贝多芬为蓝本的为《约翰·克里斯朵夫》。

贝多芬音乐家的故事3

　　德国音乐家贝多芬，他1770年出生在德国的波恩，在贝多芬小的时候，他的父亲对他的期望非常高，希望自己的儿子成为莫扎特式的音乐神童。在贝多芬才4岁的时候，父亲便把一堆的曲谱放在贝多芬面前让他弹奏，有时候贝多芬把小手都练肿了还是不敢休息。

　　贝多芬从4岁长到了8岁，经过4年的刻苦练习，他的钢琴水*有了很大提高，他的酒徒父亲也感到满意，于是便让他在音乐院举行了一次独奏音乐会，这次演出非常成功，父亲享受到了儿子成功的喜悦。

　　17岁的时候，贝多芬来到维也纳，他以非常崇敬的心情拜见了莫扎特，莫扎特给了他一个很难的曲子让他即兴演奏，贝多芬的演奏得到了莫扎特的肯定，他说：你们要注意这个孩子，他将来会惊动全世界的。由于自己的刻苦努力，他终于在维也纳艺术舞台上占有了一席之地，经常以钢琴家的身份登台演出，而且演奏的都是自己的作品，得到了人们的肯定。

　　正当他飞黄腾达的时候，他的耳朵患上疾病，后来彻底聋了，这对于一个音乐家来说，是个残酷的打击，然而，这一切并没有打垮贝多芬，他还是靠顽强的毅力创造了大量优秀作品，在他的《命运交响曲》里，我们都能听到他和命运做**的声音。

　　1807年，贝多芬正住在维也纳**诺夫斯基公爵家中。一天，公爵家里来了一大批客人，他们都是当时拿破仑派驻占领维也纳的法**官。公爵想请客人们听音乐，就派人去请贝多芬，但未向贝多芬说明情况。贝多芬不明就里，带着自己新写完的《热情奏鸣曲》兴致勃勃地赶来。进客厅一看，竟是一帮占领军，贝多芬当即就拒绝了公爵的要求。

　　公爵恼羞成怒，竟然板起面孔对贝多芬下了演奏的命令。贝多芬为**诺夫斯基的无耻**行径愤怒到极点，他不顾夜中的滂沱大雨拿起乐谱忿然离去，并把公爵以前送他的一尊胸像摔了个粉碎。第二天，公爵接到了这样一封信：公爵！您之所以成为公爵，只是由于偶然的出身。而我之所以成为贝多芬，则全靠我自己。公爵现在有的是，将来还有的是，而我贝多芬却永远只有一个！